第一篇：买衣服的故事

买衣服的故事

每一次奔跑在操场上，总有一股风在运动鞋里穿梭。。。不知从哪来，也不知往哪去。

今年暑假我取得了很好的成绩，爸爸妈妈特别高兴，总是陪我上街买这买那的。无论我要什么，他们都会尽力满足。

这天中午，妈妈陪我去鞋城买鞋子。我扒在柜台上透过玻璃寻找自己想要的鞋。妈妈见我总在柜台前徘徊，便叫售货员把合适我穿的鞋都拿出来让我试。

于是我就坐在软绵绵的凳子上试穿一双双运动鞋。售货员小姐一边拿出运动鞋一边介绍他的质量。而妈妈蹲在一旁问我合不合脚，舒不舒服，喜不喜欢。我只是不停的笑，因为每双鞋都很好。终于选定了一双白色的，我示意妈妈买这双，早已明白我的意思，从口袋里掏了一张叠了好几折的“人头“递给了售货员、刚走出门,我突然发现自己的衣服上有一个小拇指大的洞.:”妈,我的衣服破了.”妈妈走了过来仔细端详了一会儿说:”挺大的嘛,走,妈再给你买件衣服.说着边拉着我进了衣店.一进门，各种颜色、各种款式的汗衫，琳琅满目，看得我眼花缭乱，一直站在试衣镜前一套接一套地换。而妈妈则在更衣室外静静的等待.在我选定了衣服要跟妈妈说时,无意间看到妈妈的衣服上破了一个洞.我挤了挤眼,示意妈妈看下面.妈妈以为我要买这件衣服,便急忙掏钱付款.我急了，一跺脚，说了句:”妈,你的衣服.”.此时，我、妈妈、售货员三人的目光集中到了一块，妈妈的脸涨红了，显得尴尬极了，好像是一个犯了错的小孩子，不知如何是好！

此时，售货员递过来一张发票，上面清楚的印着“玖拾玖圆整“还说道：”凡在本店柜台购物满100元，就送精美小礼品一份。。。“我看着妈妈.妈妈也许知道了些什么，他知道我想让他买一件衣服。岂料妈妈缓步走向柜台，说：”给我拿件最便宜的吧！“我惊了一下，售货员也愣了一下，随后，在柜台里拿了一件最便宜的衣服，包好后，递给了我。。。我跟着妈妈走出了鞋城。

现在每次当我看到衣服上透气的孔，就会想起妈妈那天买衣服的情景.每次当我奔跑在操场上总会有一股风在衣服里流动,不知从哪儿来，也不知往哪儿去。

第二篇：买衣服教案范文

认识大面额人民币

党校附小 何利娜

教学内容：认识大面额人民币

教学目标：

1、在现实情境中让小朋友们认识大面额人民币，了解它们之间的关系；

2、通过换钱、购物等活动，理解人民币的功能，并学会使用人民币；

3、培养合理使用和爱护人民币的意识。

教育、学具准备：大面额的人民币 教学过程：

一、谈话引入：小朋友们有没有陪妈妈去商店买衣服啊？明明今天陪妈妈去商店买衣服了，我们一起去看看。（板书课题）

二、新授：

（一）认识人民币

1、出示图片，认真观察图片，从图片中可获取那些数学信息？

2、妈妈想买一件上衣和一条裙子，我们可以用上节课认识的小面额的人民币来付钱，如果用大面额的会更方便些。大面额的人民币有哪些？

3、出示人民币100元、50元、20元、10元，让小朋友们认一认。（有数字还有文字）

4、出示旧版人民币让小朋友们了解

（二）换钱

1、拿出一张50元，让小朋友们说一说是几元。2、1张50元可以和小朋友们换你们手上比它面额要小的人民币吗？换10元的可以怎么换？如果要换10元和20元的可以怎么换？（小组讨论）

3、如果100元换比它面额小的人民币又可以怎么换？换10元、20元、50元。

（小组讨论，并动手拿一拿）

4、小结：换钱的方式有多种多样，只要互换的人民币之间的面额相等就可进行互换。

（三）付钱

1、现在我们已经认识了小面额和大面额的人民币了，明明的妈妈还等着我们帮忙呢！我们一起去看看。妈妈的100元买一件上衣和一条裙子够吗？（59+36=95元，95〈100，够）

2、何老师觉得这条31元的围巾很漂亮，想买这条围巾，可以怎么付钱呢？ ①1张20元，1张10元，1张1元 ②3张10元，1张1元…

这几种方法都可以，相比较，第①种更简便些，相比较这种方法的张数更少些。

3、小红想买一条裙子和一条围巾需要多少钱？可以怎么付钱？（1）需要多少元？（31+36=67元）

（2）付钱：①1张50元，1张10元，1张5元，1张2元 ②1张50元，1张10元，7张1元 … 最简便的是第①种方法

三、练习：

1、出示人民币，让小朋友们数一数是多少元

2、（）张1元和（）张2元可换1张10元；

（）张10元和（）张50元可换1张20元。

3、钱包里只有一些10元、20元、50元的人民币，现需要100元，可以怎么拿？说一说。

四、总结：认识大面额的人民币。要爱护人民币，不能在人民币上乱涂、乱花。

第三篇：买衣服教案

买衣服

教学目标：

1、通过一系列的活动，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换算关系，能进行简单的换算。

2、在具体情景中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。

3、通过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活中的作用，体验数学与现实生活的密切联系，并在活动中培养学生的交流合作意识。

教学准备：课件，人民币

教学重点：认识大面额的人民币，会用不同的方法付钱。教学难点：人民币的换算，初步学会在实际生活中使用人民币。

教学过程：

一、创设情景，引出课题

夏天到了，妈妈又带着小朋友们去商店买新衣服了。咱们就一起去服装店看看。（出示主题图，并板书课题）

二、活动一：认一认

师：要买到这些漂亮的衣服，该怎么办呢？（付钱）师：如果用我们已经认识的人民币来付钱，可以吗？（可以，但很麻烦）

师：那用什么样的人民币会比较方便呢？（100元、50元、、、）师：那今天我们就一起去认识一些这些人民币。

1、认识100元。教师出示一张100元人民币。问：“这是多少？”（学生都能回答。）

“你们都认识，那你们有没有仔细观察过它有什么特征呢？”课件出示100元，引导学生仔细观察正反面，发现上面的图案特征，并说一说。

“如果你现在要教不会认的小朋友认识100元的人民币，你会怎样教？”（通过这种方式让学生掌握认识人民币面额的要领。）简单介绍旧版人民币。

说一说100元可以买些什么？

2、认识50元人民币。

3、认识20元人民币。

4、认识10元人民币。

三、活动三：换钱

1、认识了人民币后，我们就可以出发了，妈妈准备带着小朋友坐公交车，公交车上自动投币，票价是1元，可是她的包里没有零钱，怎么办？（换零钱）（引出生活中我们经常会遇到换钱的事情）妈妈说，那就换一张20元的吧，可以怎样换呢？

鼓励学生想出多种换算的方法。如：1张10元和10张1元；1张10元，1张5元，5张1元；20张1元、、、、、、坐上了车，妈妈觉得刚才换钱的过程很有兴趣，就对小朋友说，你们能再帮忙换换其他的吗？（愿意）

2、练习73页第1题，学生自己完成后再交流评定。

3、练习73页第2题，学生自己完成后说一说。

4、练习73页第3题，动手拿一拿，说一说。

四、活动二：买衣服

认识了这么多大钞票，我们就可以用它们去买漂亮的衣服了，走吧。

1、我们首先看看妈妈想买什么？再回答问题。

（1）、妈妈带的钱够吗？学生自己算一算，算完后找同学说一说。

（2）、我想买1条围巾，可以怎样付钱？ 放手交给学生，用学具拿一拿，并说一说，尝试不同的付钱方法。

（3）、我想买1条围巾和1条裙子，需要多少元？可以怎样付钱？让学生算一算需要多少钱，再拿一拿，说一说，尝试不同的付钱方法。

3、你还想买些什么，需要多少元？该怎样付钱？

找1—2个学生示范说一说，算一算，拿一拿，其他同学做出判断；再同桌互相说一说，拿一拿。

五、拓展

1、欣赏一些旧版人民币和其他国家的钱币。

《买衣服》教学反思

“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。”这三句话给了我深刻的启迪。

过去的教学更多注重的是教师“教”的过程，而忽视学生“学”的过程。课堂上要么是“教师演示，学生观察“，要么是学生在教师的指令下演示操作，忽视了学生主体性的发挥。让学生学会学习正是改变学生被动接受式的学习方式，让学生自由地探索、发现、创造。在教学“认识人民币”时，我非常重视让学生亲自动手做数学，让学生在丰富有趣 的数学学习中主动观察、实验、操作，从而发现规律获取知识。有这样一道题“有一些10元、20元、50元的人民币，妈妈需要100元钱，可以怎么拿？”我改变了以前学生说，教师摆或老师摆，学生看的方法，而是采用四人一小组让学生利用纸币自己来摆一摆，并把自己的方法与同伴说一说。教室里马上热闹起来，学生很有兴趣的一边摆一边交流着：①、我拿两张50元；②、我先拿1张50元，再拿2 张20元和1张10元；③、我拿5张20元；④、我拿10张10元；⑤、我拿1张50元，1张20元，3张10元......学生流畅的思维来自于有趣的操作，灵巧的双手很快地摆出了9种不同的拿法。这么多种不同的拿法不是在老师的说教中获得，也不是在观察模仿老师的演示中得到的，而是在孩子们亲自操作实践中产生的，孩子们的手尖闪烁着智慧。

但这节课由于放的太开，学生情绪高涨，课堂气氛过于热烈，学生之间的倾听不是很好。在以后的教学中，应该注意把握收与放的度，做到适时而放，适时而收，课堂上的调控能力还有待加强。

第四篇：买衣服教案

《买衣服》教学设计

一、教学目标：

1、结合购物情境，让学生认识各种大面额的人民币。

2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。

3、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

二、教学重点：认识各种大面额的人民币。

教学难点：掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。

三、教学准备：

1、教具准备：多媒体课件；10元、20元、50元、100元面额人民币。

2、学具准备：剪好教材101页附页2中的10元、20元、50元、100元面额的学习用币。

四、教学过程：

（一）激趣引新

师：大家发现没有，老师今天穿着新衣服？大家知道这新衣服是从哪来的吗？对了，是在服装店买的。大家有没有跟爸爸妈妈去服装店买过衣服呢？

都有啊！那同学们一定都有好多经验了，现在啊，笑笑要过生日了，妈妈想给她买一件上衣和一条裙子，让我们和笑笑一起到服装店看看吧！（板书：买衣服，课件出示书上的情境图）

(情境图上呈现了4件不同款式的衣服和价钱：上衣26元，T恤31元，裙子23元，连体裤41元。)

（二）探究新知

1、认一认。

（1）师：我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）上节课，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（出示实物一元人民币）（可以，但太麻烦了。）（2）师：那我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？（课件出示教材12页“认一认”中的人民币。）（3）师：请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？（小组讨论，小组长汇报）

【设计意图：充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。】

（4）师：谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）（学生举手回答，老师给予肯定评价）

2、买衣服。

师：这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。妈妈还想给笑笑买1件T恤，可以怎样付钱呢？

（学生汇报，借机发问：）师：大家帮他想一想，还有别的方法付钱吗？（课件展示)【设计意图：提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。】

3、提问题并尝试解答。

（1）、请同学们给你的同桌提出一个买衣服的数学问题。（2）、请你利用学具盒里的钱来解决你提的问题吧。（3）、有谁遇到困难了吗？(没有零钱。)怎么办？（找钱）

【设计意图：通过三个由浅入深的活动，学生充分感受到不同的付款方式。同时，在这里有意安排一个困难，学具里并没有小面额的人民币，学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难，这样在活动中不仅练习使用人民币，而且深入理解人民币的进率关系。】

（三）巩固提高

1、教材13页第1、2、3、4题。（学生独立做题后反馈）

2、数学故事。

师：同学们顺利完成了4道练习题，真棒！最后老师想给大家讲个小故事，你们听完了还要动脑筋想想故事里的问题哦！（边出示课件边讲故事）

（四）课堂总结

1、通过今天的学习，你有什么收获？

2、学生谈学习收获：（这节课我们认识了几种面额较大的人民币；我知道了只要看人民币上的数字是多少元就可以认清楚钱了；我知道可以从人民币的数字、面额、字样、图案去认识各种面值的人民币；我还学会了怎样换零钱，怎样付钱比较方便；我知道了存钱的好处。我们要勤俭节约；我们不要乱花钱，要好好爱护钱）。

3、师总结：同学们学得很认真，收获真不少，说得也不错。在日常生活中，我们几乎每天都要用到人民币，因此我们要好好爱护人民币，做到合理花钱，勤俭节约每一分钱。

（五）板书设计： 买衣服

100元 50元 20元 10元

31元：一张20元+一张10元+一张1元

三张10元+两张5角

……

第五篇：买衣服教案

《买衣服》教学设计

城固县集灵小学

张建利

教学内容：北师大版二年级年级上册册第二单元第二课时 “买衣服” 知识点：通过购物活动使学生认识大面额人民币，学会如何付钱，并会和大面额人民币进行换算，懂得相同单位人民币相加减，解决简单的购物问题。教学目标：

知识与技能：认识多种大面额的人民币及其换算关系。

过程与方法：通过购物活动，使学生了解商品的价格，并体会人民币 的价钱，培养学生的观察，思维，语言表达和实际应用的能力及合作交流的意识。

情感、态度与价值观：教育学生爱护人民币，合理使用人民币。教学重点：在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。教学难点：根据实际情况，灵活选择付款方式。教法：情境教学法、观察引导法、直观演示法 学法：动手操作法，自主探究，小组合作交流 教 具：课件、投影仪、大面额真币 学 具：货币学具 教学过程：

一、谈话导入 ：今天是机灵狗的儿童专柜新开张的第一天，他想邀请同学们去购物，同学们想去吗？

(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：毛衫26元，T恤31元，裙子23元，背带裤41元。)

(结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。)

瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？

二、活动一：认一认

1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些小面额的人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）

2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？

(教师出示100元、50元、20元、10元不同面值的人民币模型。)

3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你发现了什么？

(充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。)

4、谁有好办法把他们记住？（数字、汉字、颜色、图案，找出相同点和不同点）

5、人民币通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国。（对学生进行爱国主义教育）

(观察、了解人民币，扩大学生的视野，引导学生观察数字、颜色、图案、汉字等，帮助学生加深感性的认识。)

三、活动二：买衣服

1、这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服吧。小淘气选了一件自己喜欢的衣服，可是在付钱的遇到了困难，谁能帮帮他怎样付钱呢？

买1件

元，可以怎样付钱？

2、学生动手操作并汇报，借机发问：大家帮他想一想，还有别的拿法吗？

3、请学生提出一个数学问题，并说出不同的付法。

(提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。)

3、看到大家都买到了自己喜欢的衣服，老师也有点迫不及待了，也想挑选，我想买一件毛衫和一条裙子，我有50元，想一想，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？

4、谢谢这位同学帮助了我，我想如果你将来成为一名售货员，会很出色的。那老师付你50元，你应该找我多少钱？（找钱）

(通过两个由浅入深的活动，学生充分感受到不同的付款方式，在活动中练习使用人民币，在活动中深入理解人民币的进率关系。)

四、活动三：换钱

1、刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？

还有别的换法吗？

3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。

4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。

(换钱在生活中经常会遇到，这里不仅加深了认识各种面值的人民币，而且帮助学生掌握较大面额人民币之间的换算关系。)

五、创设购物的生活情境

（让学生在生活场景中学会如何付钱，如何找钱，并进一步正确灵活使用人民。）

六、课堂总结

学了这节课，你有什么收获？你还有什么问题？（关心学生的情感态度，对本节课的知识做一个梳理）

七、板书设计

买衣服

1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。

1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。

3张10元和5张2角，一共是31元。