下载文档第一篇：上海师范大学英语综合能力大赛方案20110421
SHANGHAI NORMAL UNIVERSITY 上海师范大学
2011年上海师范大学英语综合能力大赛活动方案
一、活动背景
2011年是世博会后的关键年，同时也是我校十二五规划的开局年，能否牢牢把握契机，大力推动学生工作，促进学生成长成才是这一阶段重点工作。根据我校以“抓基层、打基础、重基本”为立足点的学风建设总体部署，结合我校学生整体情况，发挥语言专业的优势，通过在全校开展英语综合能力比赛，以“培养兴趣、增强信心、展示风采、树立榜样”为目标，通过打造覆盖面广、规模高、影响力大的英语竞赛及相关活动，为学生提供学习英语、运用英语、欣赏英语、玩转英语的舞台，使师大学子在活动中夯实基础，在实战中锻炼技能，在交流中提升气质，激发学生的学习热情，提升学生的英语水平，推动全校的学风建设。
二、活动主题 We Love English
三、组织单位
主办单位：上海师范大学学生工作部（处）承办单位：上海师范大学外国语学院
四、活动时间
2011年4月—2011年5月
五、活动版块
We Love Listening（英语学习讲座） We Love Interpreting（口译实践活动） We Love Dubbing（英语配音比赛）
We Love Speaking（英语演讲比赛、英语新闻主持人比赛）
六、活动方案
※英语综合能力大赛开幕式暨胡敏奖学金颁奖仪式 活动时间：2011年4月27日（周三）13：30 活动地点：上师大剧院 活动对象：全校学生代表
SHANGHAI NORMAL UNIVERSITY 上海师范大学
活动目的：为了给我校学生提供一个零距离接近英语专家、聆听英语学习秘笈的机会，特邀请新航道培训学校英语专家为我校学生提供专业意见，解答英语学习中碰到的问题，使同学们在与专家交流的过程中，找到自己英语学习过程中的闪光点与不足点，更好地推动英语学习，提高我校四六级通过率，增强学生整体英语水平。开幕式流程： 领导致辞 活动介绍
“We Love Listening”—英语学习讲座
※“We Love Interpreting”——英语口译实践活动
活动时间：2011年5月4日、5月11日、5月18日（每周三下午15：30）活动对象：上海师范大学全体学生 活动地点：奉贤校区2教211 活动目的：随着国际商务会议、会展业、对外贸易的加强，口译类人才需求越来越大。在高校学生内掀起了一股口译热潮，不管是英语专业还是非英语专业的同学，都热衷于考各类口译证书，来增强自己的就业竞争力。针对渐渐扩大的社会需求和广大同学的需求，特开展英语口译实践活动，旨在通过实战演练，提高同学们运用英语的能力。
活动形式：在为期一个月的实践活动中，每周三下午15：30进行口译实践活动，每次活动都会设定一个主题，同学们根据自己的兴趣和需要选择性地参与，扮演政要、CEO、校长等的随同翻译，锻炼自己的应变能力，同时也能利用契机，将自己在书本上学到的口译技巧运用到时间中。活动主题：（供参考） 商务谈判
经济发展新闻发布会 名校校长开学致辞 总统竞选
※“We Love Dubbing”——英语配音大赛 活动时间：2011年5月9日（周一）18：00 活动地点：奉贤校区5教A座312 活动对象：上海师范大学全体学生
SHANGHAI NORMAL UNIVERSITY 上海师范大学
活动目的：针对中国学生学习英语“重笔头、轻口头”的普遍特征，通过在全校范围开展英语配音比赛，旨在通过标准语音模仿，激发学生英语“大胆说英语”的动力，在带领同学欣赏佳片的同时，鼓励同学“发标准音、说地道话”，形成英语思维习惯，真正推动整个学校的英语学习氛围。
活动形式：每学院推荐1组选手，任意选择3-5分钟的英语视频片段，进行配音；比赛以小组为单位，每小组人数2-5人。比赛将从参赛选手中选出一等奖1组，二等奖2组，三等奖3组。获奖队伍可组成“英语配音团”，并以此为起点，常规性地进行配音活动，带动校园内其他同学一起参与到配音队伍中来。
※“We Love Speaking”——英语演讲比赛、英语新闻主持人比赛
1、英语新闻主持人大赛 活动时间：2011年5月18日 活动对象：上师大、华理全校学生
活动目的：大赛以培养和发掘大学生的口头表达能力、灵机应变能力为宗旨，以锻炼实践能力、发挥自身特长为目的。让同学们从活动中挑战自我，锻炼自我，促进校园文化发展，丰富大学校园生活，为我校爱好英语主持的学生建立一个展现自我的舞台，挖掘大学生的新点、亮点，充分展现莘莘学子的亮丽风采。主持人大赛给广大同学提供一个展示自我，挑战自我的舞台，在丰富大家课余生活的同时，也增进上海师范大学和华东理工大学同学间的合作交流。
活动流程：由每个学院在院内选拔赛的基础上推荐1-2名同学参加比赛 时间：2011年5月18日18:30 地点：（奉贤，具体地点另行通知）
形式： 一分钟英文自我介绍；视频短片进行新闻播报（事先准备关于经济、政治、教育、人文等方面的3—4分钟视频，选手现场抽签选取）；2名选手为一组，根据要求进行新闻互访（分组与主题由抽签决定）。比赛采取现场晋级制，最后产生的2-3名选手将与华理新闻主持人比赛的获奖选手进行交流和风采展示。
2、英语演讲比赛暨“外研社杯”英语演讲比赛选拔赛 活动时间：2011年5月11日——2011年5月25日 活动对象：全体学生
SHANGHAI NORMAL UNIVERSITY 上海师范大学
活动目的：随着中国与国际社会交流的日益频繁，英语口语已成为衡量综合型人才的一项重要标准，英语的综合运用能力在当今生活和学习中显得越来越重要了。通过开展全校英语演讲比赛，提高学生学习英语的兴趣，加强其英语运用能力，给学生更多的展示自我的机会和舞台，创造浓厚的英语文化氛围。比赛优秀选手将作为参加今年下半年全国“外研社杯”演讲比赛的种子选手，并在参赛前安排专业教师进行辅导。比赛流程： 1）初赛：
时间：2011年5月11日（周三）13：30 地点：（奉贤）5教B座107等教室
（徐汇）南大楼101等教室
选拔方式：学院推荐和个人报名相结合。每个学院在院内选拔赛的基础上推荐2—3名，也可由学生直接向外国语学院报名，邮箱为wle2011@126.com（5月6日中午12:00报名截止）。报名表可在flcenglish@163.com（密码：201104）下载。
形式：1分钟朗读+2分钟命题演讲。最后产生20名学生参加复赛（两校区各10名）。命题演讲题目：Where There is a Challenge, There is an Opportunity
2）复赛：
时间：2011年5月16日（周一）18:30 地点：（奉贤）大学生活动中心101（徐汇)东部南大楼112 形式：3分钟命题演讲+2分钟即兴演讲，主要考察学生的英语能力和应变能力，根据学生发挥情况，从20名学生中选拔出10名学生（两校区各5名）进入决赛。命题演讲题目：Global Citizenship Begins at Home
3）决赛暨大赛闭幕式
时间：2011年5月25日（周三）13：30（暂定）地点：图文九楼（暂定）流程：
◆ 开场（选手风采展示）◆ 即兴演讲（现场抽取题目演讲）◆ 即兴辩论（将选手分为两组进行辩论）
SHANGHAI NORMAL UNIVERSITY ◆ 最终产生一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优胜奖4名。闭幕式流程： ◆ 活动回顾 ◆ 颁奖仪式 ◆ 英语配音表演 ◆ 舞台剧演出 ◆ 领导讲话
主办：上海师范大学学工部 承办：上海师范大学外国语学院
2011年4月
附：
1、学院需推荐参赛人员的为1）配音比赛（2-5人1组）
2）英语演讲比赛（2-3人）3）英语新闻主持人比赛（1-2人）
学院汇总表报送时间节点为5月6日（周五）中午12:00，发送到wle2011@126.com
2、可个人报名参赛的只有英语演讲比赛1项，人数不限，由外国语学院负责汇总。请向学生做好广泛宣传动员，可通知学生到公共邮箱：flcenglish@163.com（密码：201104）下载报名表并于5月6日（周五）中午12:00前发送到wle2011@126.com
3、本次英语综合能力大赛联系人为：臧艳雯（奉贤：57122661）范蓓（徐汇：64322124）
4、本次大赛具体动态可关注人人网“上师外语”和新浪微博“上师外语”。
上海师范大学
第二篇：英语能力大赛
【英语能力大赛】决赛指导—书面和口头表达比赛
决赛中书面和口头表达比赛为个人二选一项目，要求选手必须选择一项。比赛内容请选手根据所给图片或单词写故事或说故事。
书面表达为笔试，比赛内容、要求及评分标准同初赛。
比赛时间小学30分钟，初、高中40分钟。
口头表达比赛为面试，选手准备时间为5分钟，讲述时间不超过2分钟。口头表达比赛评委评分参考：
故事内容的完整性、逻辑的合理性、思维的新颖性、想象力的丰富性、语言表达的流利性和语法规范性等。
参考视频：
口语表达——小学低段组
口语表达——小学高段组
口语表达——初中组
口语表达——高中组
英语能力大赛】决赛指导—快速拼词比赛
快速拼词比赛为个人必选项目，分为笔试和面试两部分。
笔试内容为听录音写单词，时间10分钟。拼词比赛笔试成绩前30%的选手可参加面试比赛。
面试内容为外籍考官现场读词，选手说出该英文单词的拼写。每个单词读一遍，选手思考时间最多不超过五秒钟。
参赛选手共有三种求助方式：可以用英文请外籍考官申请重读一遍单词、解释词意和给例句。此部分为淘汰赛。
参考视频：
拼词比赛——小学组
拼词比赛——初中组
【英语能力大赛】决赛指导—电影配音比赛
作者:未知 更新时间:2011-6-13 14:27:43 来源:湖南基础教育发展网 【字号: 大 中 小】 浏
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电影配音比赛为团队必选项目，要求每支参赛队至少有5名选手参加比赛。
要求：各参赛队根据大赛官方网站公布的电影目录，自行选择片段，并于6月10日前将参赛的电影片段（3-5分钟）以光盘形式寄送到大赛组委会。
视频片段可配字幕（中英文均可）。
评委评分参考：所选片段的难度系数、语音语调、情感表达、团队配合、与原作的吻合等。
电影配音比赛决赛推荐电影目录（小学组）：
1.Alice In Wonderland爱丽丝梦游仙境
2.The Princess and the Frog公主和青蛙
3.Up飞屋环游记
4.Ice Age冰河世纪
5.Barbie：Santa Carols芭比系列之圣诞颂歌
6.Madagascar马达加斯加（系列）
7.Babe小猪巴比
8.Peter Pan小飞侠
9.Winnie the Pooh小熊维尼（系列）
10.Garfield加菲猫（系列）
11.Alvin And The Chipmunks艾尔文和花栗鼠
12.Arthur And The Invisibles亚瑟和他的迷你王国
13.The Ant Bully别惹蚂蚁
14.Beauty and the Beast美女与野兽
15.Snow White and the Seven Dwarfs白雪公主
16.Home Alone小鬼当家（系列）
17.Monster House怪兽屋
18.Finding Nemo海底总动员
19.The Lion King狮子王
20.The Sound of Music音乐之声
电影配音比赛决赛推荐电影目录（初中组）：
1.Spider-Man蜘蛛侠
2.Up 飞屋环游记
3.Harry Potter哈利·波特(系列)
4.The Ron Clark Story热血教师
5.Charlotte's Web夏洛特的网
6.Shrek怪物史莱克
7.Kung Fu Panda功夫熊猫
8.Akeelah and the Bee阿基拉和拼字比赛
9.Edward Scissor hands剪刀手爱德华
10.Tarzan泰山
11.Arthur And The Invisible亚瑟和他的迷你王国
12.The Prince of Egypt埃及王子
13.Cars汽车总动员
14.20,000 Leagues Under the Sea海底两万里
15.Aladdin阿拉丁
16.Spirit: Stallion of the Cimarron小马精灵
17.Braveheart勇敢的心
18.Forrest Gump阿甘正传
19.The Sound of Music音乐之声
20.The Lion King狮子王
电影配音比赛决赛推荐电影目录（高中组）：
1.Avatar阿凡达
2.The Sound of Music音乐之声
3.Harry Potter哈利·波特系列
4.High School Musical歌舞青春1-3
5.2012
6.Seabiscuit奔腾年代
7.Akeelah and the Bee阿基拉和拼字比赛
8.Edward Scissorhands剪刀手爱德华
9.Robin Hood罗宾汉
10.What a Girl Wants女孩要什么
11.The Patriot爱国者
12.Jane Eyre简爱
13.The Pursuit of Happyness当幸福来敲门
14.The Princess Diaries公主日记
15.Oliver Twist雾都孤儿
16.Braveheart勇敢的心
17.Fllipped砰然心动
18.Sleepless in Seattle西雅图夜未眠1.The Lion King狮子王
19.Forrest Gump阿甘正传
20.The Sound of Music音乐之声
参考视频：
最佳电影配音——小学组
最佳电影配音——初中组
最佳电影配音——高中组
电影配音练习网址：http://blog.sina.com.cn/u/1337233803
第三篇：上海师范大学英语专业课程教学大纲
上海师范大学英语专业课程教学大纲
《英语语音》
一、课程基本信息
授课对象：外国语学院英语语言文学专业一年级学生 课程类别：必修课 周课时数：2 上课周数：18 总学时：36 考试方式：笔试和口试结合
二、课程的性质、目的和任务
英语语音课程是英语专业开设的一门专业基础课程。开设的对象是英语专业一年级新生，开设的时间是一学期，是培养学生良好发音的基础学科，为必修考试课。本课程的教学目的是通过对语音知识的系统学习和听辨、模仿等训练，使学生了解英语语音的基本知识和基本理论，掌握正确、标准的英语发音，学会使用自然得体的语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。正确的语音语调是英语专业学生必须具备的基本功之一，并且语音能力直接影响到听力和口语的提高。因此语音课的任务就是让学生在正常的语流中学习英语的发音，使学生能操一口流利顺畅、清晰易懂、交际自如的英语，通过语音学习学会交际。
三、课程教学内容的基本要求、重点和难点
本课程采用《英语语调的结构、功能及应用》（卜友红编著）和《英语语音 教程》（王桂珍主编），教学内容基本按照课本编排的顺序实施。内容主要包括：44个音素的发音，词重音，句重音，强读与弱读。学生应掌握下列知识和技能： 1．了解音素、音位变体、宽式标音和窄式标音、最小对立对、互补分布等基本概念；
2．掌握英语44个音素的发音；
3．了解英语的音节结构，掌握不同音素组合的发音；
4．正确的把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯、流畅地连接在一起； 5．掌握每个多音节词的重音模式；熟悉并会使用单词的强读式与弱读式； 6．正确地把握句子重音；掌握正确的话语节奏规律；
7．正确得体地使用语调；最重要的是，通过使用正确的语音语调达到交际的目的。
8．本课程的重点和难点在于如何正确地把握重音、话语节奏规律及语调，也就是说，如何通过使用正确的语音语调达到交际的目的，形成自然流畅的语流，养成良好的口语习惯。
四、教学方式及学时分配
语音课程是一门实践性比较强的课程，因此本课程采用的方法是进，讲授，举例，领读，课堂实践注重听说齐头并进。
练习形式：每单元的练习都从音的听辨入手，使学生在正确辨音的基础上开口练习。口语练习以朗读和模仿为主，从简单的单词、句子的朗读到对话、段落的模 仿直至较为复杂的、置于自然语言环境中的模仿。
练习内容：每单元的练习都从该单元的重点语音练习项目开始，帮助学生提高听音、辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的觉察力。为了使学生能将所学得的知识自然、得体地使用出来，本教程每个单元都围绕着某个特定的语言功能展开听与说的练习，目的在于训练学生用正确的语音语调自然得体地进行会话。
教学进度：本课程共含18单元，每单元2课时，共用36课时完成。
教学内容与教学进度如下（注：可按教学实际情况适当调整）：
Unit 1 The Description of speech sound
教学时数：2 学时
教学要点：Basic concepts in Phonetics 教学内容：
1.Outline of the course 2.Phonetics and phonology 3.Main features of phonetics 4.Physiology of pronunciation 5.Phonetic transcription 6.Phoneme and allophone 7.Phonemic contrast，minimal pair and complementary distribution
考核要求：
To remember and understand the basic concepts.Unit 2 Vowels in English
教学时数：4 学时 教学要点：
1.To know the three ways of describing a pure vowel.2.To get familiarized with the description of pure vowels and diphthongs according to the vowel chart.3.To know the characteristics of English pure vowels and diphthongs.4.To pronounce the vowels correctly.教学内容：
1.Three ways of classifying or a pure vowel(1)The height of the tongue(high, mid, low)(2)The location of the tongue(front, central, back)(3)The posture of the lips(rounded or unrounded)2.Description of the twelve pure vowels according to the chart in the textbook: /i:/ /ɪ/ /e/ /æ/ /ɑː/ /ɒ/ /ɔ:/ /ʊ/ /u:/ /ɜ:/ /ə/ /ʌ/ 3.To considere the characteristics of the diphthongs and to describe them in terms of a movement(or ‘glide’)from one vowel position to another.4.To design a variety of classroom activities for focusing on diphthongs in the classroom.5.To have the students listen to the conversations recorded by native speakers of English and try to get the sounds in focus correct in their pronunciation.考核要求：
1.To know the three ways of describing a pure vowel.2.To get familiarized with the description of pure vowels and diphthongs according to the vowel chart.3.To know the characteristics of English pure vowels and diphthongs.4.To pronounce the vowels correctly.Unit 3 Consonants in English
教学时数：4学时
教学要点：
1.To know the three ways of piding consonants.2.To be familiarized with the description of a consonant.3.To know the three stages of a complete plosion.4.To pronounce the consonants correctly.5.To teach students some skills in articulating the consonant clusters and other difficult sounds.6.To raise the students awareness that Chinese has very few consonant clusters.教学内容：
1.Three ways of piding consonants(1)the places of articulation(2)the manners of articulation(3)the state of the vocal cords
2.Three stages of a complete plosion /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/
(1)the closure/closing(2)the stop/compression(3)the release/explosion
3.Incomplete plosion 4.Fricatives and Affricates /f/ /v/ /θ/ /ð/ /s/ /z/ /ʃ/ /ʒ/ /h/ 5.Nasals, Approximants and Lateral /m/ /n/ /ŋ/ /w/ /r/ /j/ /l/
考核要求：
1．To know the three ways of piding consonants.2．To be familiarized with the description of a consonant.3．To know the three stages of a complete plosive.4．To pronounce the consonants correctly./ʧ/ /ʤ/ 5．To know the common forms of consonant clusters.6．To pronounce the consonant clusters correctly and avoid squashing any vowels in between.Unit 4 Word Stress & Sentence Stress
教学时数：2学时
教学要点：
1.The definition of stress 2.Two kinds of stress: word stress and sentence stress
教学内容： 1.Word stress
1)The definition of stress 2)Word stress: primary stress, secondary stress and zero stress 3)Stress vs.unstress in terms of loudness, pitch, vowel quality
2.Sentence stress
1)The definition of sentence stress 2)Words usually stressed in a sentence 3)Words usually unstressed in a sentence
考核要求： 1.Definition of stress 2.Degrees of word stress 3.Word stress;to get word stress correctly 4.Sentence stress: to know which words are usually stressed in a sentence
Unit 5 Weakening
教学时数：2学时
教学要点：
1.The strong and weak forms of the functional words 2.The pronunciation of the weak forms
教学内容：
1.The importance of learning weak forms of the words 2.The strong and weak forms of the functional words 3.The practice of the weak forms
考核要求：
1.To know the strong and weak forms of the functional words.2.To know the most frequently reduced weak forms.3.To pronounce the weak forms correctly.Unit 6 Rhythm(I)
教学时数：4学时
教学要点：
1．To raise students’ awareness of the importance of stress in English through clearly patterned rhythm in speech.2．To perceive differences between the rhythmic patterns of English and Chinese and acquire more rhythmic and fluent speech in oral communication.教学内容：
1.Stress-timed rhythm vs.syllable-timed rhythm 2.Metric foot in English poetry 3.Rhythm and music 4.Work on rhythms 5.Rhythm-group 6.Rhythmic structure 7.Division of rhythmic group 8.Work on rhythmic patterns
考核要求：
1.Get the students know what the rhythm is in English speech.2.Get the students to understand the rhythmic structure.3.Let the students practise common rhythmic patterns.4.Help the students to read nursery rhymes, sentences, paragraphs rhythmically.5.Ask students to read nursery rhymes, jazz chants, phrases, sentences and passages rhythmically.6.Let them work in pairs.First mark the rhythmic stress, and then read the passages.Unit 7 Liaison(Linking)
教学时数：2学时
教学要点：
7.The definition of linking 8.The different speech flows between Chinese and English 9.Types of linking 10.The practice of linking
教学内容： 1.Definition 2.The different speech flows between Chinese and English 3.Types of linking: 1)Liaison: consonant + vowel 2)Hiatus: vowel + vowel: [j]-glide and [w]-glide 3)Linking [r] 4)Intrusive [r] 5)Practice of linking 2学时 a)Give students sentences and ask them to ease the transition between words.b)Give students a passage and ask them to mark the word boundaries where linking is likely to occur, and then read the passage aloud.考核要求：
1.To know the different types of linking.2.To read phrases, sentences and passages fluently.Unit 8 Assimilation & Elision
教学时数：2 学时
教学要点：
1．The definition of assimilation and elision 2．Kinds of assimilation and elision 3．The practice of assimilation and elision
教学内容：
1.The definition of assimilation and elision 2.Kinds of assimilation 1)Direction of change 2)Assimilation of voicing
3)Assimilation of place of articulation 4)Assimilation of manner of articulation 5)Coalescence of place and manner of articulation 3.Rules of elision
考核要求：
1.The definition of assimilation and elision
2.The different kinds of assimilation and rules of elision
3.The ability to find out the assimilated words in connected speech and read it naturally and fluently
Unit 9 Intonation
教学时数：8 学时 教学要点：
1.Definition of intonation 2.Forms of English intonation 3.Types of tones 4.Functions of intonation 5.Application of intonation
教学内容：
General Introduction to Intonation
2学时
1.The definition of intonation 2.Tone language vs.intonation language 3.Intonation group 4.Transcription conventions 5.Components of intonation group
Nuclear tone 2学时 1)Kinetic Tones 2)Tone I
Falling(high fall and low fall)3)Tone II Rising(high rise and low rise)4)Tone III Falling-Rising 5)Tone IV Rising-Falling
The Functions of Intonation and Nucleus placement
2学时 1.The semantic function of intonation 2.The attitudinal function of intonation 3.The grammatical function of intonation 4.The accentual function of intonation 5.Nucleus placement
1)Broad focus 2)Narrow focus 3)Information focus: new information vs.old information The application of English intonation 学时
1.Basic meanings of the kinetic tones in English 2.Intonation and sentence types 3.Tone unit pision and syntactic boundaries 4.Application of intonation to oral communication
考核要求：
1.To understand the basic concepts of intonation 2.To know the different types of tones 3.To master the functions of intonation 4.To apply the intonation to oral communication
Chapter 10 General Revision
教学时数：4 学时
教学要点： General revision:
1.Basic concepts of the theoretic knowledge offered in class.2.Written part of the revision: 1 & 2 3.Oral part of the revision: Oral practice
教学内容：
1.To review what has been presented, produced and discussed in class.2.To review the written part which cmprises a number of tasks relevant to each lecture for inpidual study and reflection, or for discussion and revision in class.3.To ask students work in pairs and try to find the answer to each task.4.To offer an answer key after class.5.To ask students to listen to the oral part for focusing on phonemes, stress, rhythm, intonation and connected speech.考核要求：
1.To understand the basic concepts of phonetic theories.2.To have a better pronunciation and intonation.3.To apply what has been learned to oral communication as natural and fluently as possible.三、课程教材
1.Baker, A.Ship or Sheep? London: Cambridge University Press [M].1981.2.卜友红，《英语语调的结构、功能及应用》，外语教学与研究出版社，2003年第一版。
3．王桂珍，《英语语音教程》，高等教育出版社，2000年7月第一版。
四、主要参考书目
Brazil, D.Discourse Intonation [M].English Language Research, Birmingham: University of Birmingham.1975.Catford, J C.Fundamental Problems in Phonetics [M].Edinburgh: Edinburgh University Press.1977.Celce-Murcia M, Briton D, Goodwin J.Teaching Pronunciation: A Reference for Teachers of English to Speakers of Other Languages [M].Cambridge: Cambridge University Press.1996.Cruttenden, A.Gimson’s Pronunciation of English [M].6th ed.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.2001.Crystal, D.A Dictionary of Linguistics and Phonetics [M].London: Blackwell.1985.Gimson, A.C.An Introduction to the Pronunciation of English [M].4th ed.London: Edward Arnold.1989.Halliday, M.A.K.Intonation and Grammar in British English [M].New York: The Hague Mouton.1967.Hudson, R.A, Holloway A F.Variation in London English [M].Mimeo, Dept.of Phonetics and Linguistics, University College London.1977.Jones, D.English Pronouncing Dictionary [M].1st ed.Cambridge: Cambridge University Press.1917.Jones, D.English Pronouncing Dictionary [M].13th ed.London: Dent.1967.Jones, D.(Revised and Edited by Gimson A C).Everyman’s English Pronouncing Dictionary [M].14th ed.Cambridge: Cambridge University Press.1981 Jones, D.English Pronouncing Dictionary [M].17th ed.Cambridge: Cambridge University Press.2006.O’Connor, J D.Phonetics [M].Harmondsworth: Penguin.1973.Ramsaran, S.Studies in the Pronunciation of English [M].London: Routledge.1990.Roach, P.English Phonetics and Phonology: A Practical Course [M].2nd ed.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.2000.Roach, P.Phonetics [M].Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.2003.Wells, J C.Accents of English [M].Cambridge: Cambridge University Press.1982.Yule, G, Hoffman P, Damico J.Paying Attention to Pronunciation: The Role of Self-monitoring in Perception [J].TESOL Quarterly.1987.蔡龙权.大学生英语口语训练[M].上海: 上海科学普及出版社, 2003.宋学东.论交际能力中的语音能力价值[J].上海师范大学学报, 2002.汪文珍.英语语音[M].上海: 上海外语教育出版社, 1999.张凤桐.英国英语语音学和音系学[M].四川: 四川大学出版社, 2005.张冠林.大学一年级英语语音练习手册[M].四川: 四川大学出版社, 2005.周考成.英语语音学引论[M].四川: 四川大学出版社, 2002.17
第四篇：1998 - 上海师范大学
金辉教师简介
金辉，男，1956年出生，中共党员。1987年华东师范大学英语系本科毕业，获文学学士学位。1993年上海师范大学外国语学院英语专业硕士研究生毕业，获文学硕士学位。2001年赴澳大利亚南昆士兰大学学习应用语言学，获应用语言学硕士学位。2000年评聘为副教授。研究方向：翻译理论与实践；计算机辅助语言学习。现任上海师范大学外国语学院副教授，副院长，主管学院的教学工作。
1990年开始给英语专业本科生教授英语，开设的课程有英语精读、英语泛读、英语口语、翻译等。近年来主要给高年级学生教授翻译课，同时给部分研究生开设计算机辅助语言学习课程。对汉语和英语的比较有浓厚的兴趣，对翻译颇有研究，讲课注重理论和实践相结合，以提高学生的实际翻译能力为主要目标。近年来在研究并尝试用多媒体和网络进行翻译课的教学。
主要科研成果
《英语神话精选》，东方出版中心1998年6月出版，与他人合译。
《直译、意译关系之浅见》，论文，《外国语言文学教学研究论集》，1999年10月。《英语短篇小说导读-结构与理解》华东师范大学出版社，1999年9月，编者之一 《最终的安全》，上海译文出版社，2001年9月版。
《汉英大辞海》，编委之一。曹亚民主编，中国中医药出版社，2001年12月出版 《英语辩析大词典》，华东师范大学出版社，2003年8月出版,主要编写人员。《宋庆龄书信集》（续编）,人民出版社，2004年4月出版。汉译英翻译之一。《英语笔译综合能力》3级，外文出版社2004年9月出版，主要编者
《简明英汉语翻译教程》，外文出版社2005年5月出版，编者
《新编英汉互译教程》，华东理工大学出版社2005年10月出版，副主编
《银河映像，难以想像——韦家辉＋杜琪峰＋创造兵团（1996-2005）》，香港，三联书店（香港）有限公司2006年4月出版。主编：潘国灵。八位翻译之一。
《论英汉翻译中的顺译》，收入论文集《英语语言文学研究》，上海科学技术出版社2007年12月出版。
第五篇：上海师范大学
上海师范大学01-05年教育技术学考研试题
一、阐述媒体技术的发展概况（15分）
二、阐述计算机类媒体的优缺点及其在教学中的发展趋势。（15分）
三、论述我国教学改革中教学模式的发展趁势以及现代教育技术在构建新型教学模式中的作用。（15分）
四、试分析集体教学与个别化教学的特点。（20分）
五、写出你阅读过的国内外教育技术领域的期刊、报纸、网站的名称，及阅读后的主要收获和评价。（20分）
六、简述自己近年来在教育技术或自己所从事的领域进行了哪些研究，取得了哪些研究成果？（15分）
一、概念解释（每小题4分，计32分）
1、教育技术学（AECT 94）
2、教育传播
3、教学过程最优化
4、教学模式
5、多媒体计算机
6、信息高速公路
7、教育系统设计
8、课程开发
二、问答题（第1～5题每题11分，第6题13分，计68分）
1、教育技术为什么能提高教学效率？
2、简述皮亚杰的建构主义学习理论的主由观点。
3、简述教育史上的四次革命，为什么说教育技术的发展是教育史上的又一次革命？
4、说明计算机辅助教学软件的发展轨迹。
5、阐述多媒体网络教室的主要功能及其优势。
6、简述自己近年来进行了哪些科学研究，取得了哪些理论和实践的成果。
一、概念解释：（每小题6分，计42分）
1、教育技术学（AECT94）
2、学习理论
3、教学效果最优化
4、程序教学
5、多媒体计算机
6、教学设计
7、积件
二、问答题（每小题16分，计80分）
1、试论在我国进行教育改革，实现教育现代化中，教育技术的地位和作用。
2、什么是教学模式？分析建构主义学习理论指导下的教学模式的特点及其与传统教学模式的区别。
3、试论我国教育技术发展的特点。
4、画出韦斯特莱传播模式图，说明各部分的意义，阐述教学信息的传播过程。
5、语言实验室有哪些种类？各有什么功能？目前有什么新发展？
三、根据自己的实际情况回答下述问题（28分）
简述自己近年来在教育技术或自己从事的专业领域进行了哪些科学研究，取得了哪些理论和实践的成果？
一、概念解释： 1．信息化教育── 2．信息化教学设计──
3．AECT ──
4．数字化图书馆──
5．rubric──
6．概念图——
7．Blog──
8．电化教育──
9．经验之塔——
10．Portfolio Assessment——
二、填空题：
1．我国教育技术学领域的2份核心期刊是《 》，杂志的主编是：（）；和《 》，杂志的主编是：（）。2．中国最早使用“电化教育”名词是（）年，在（）。
3．布卢姆提出的教育目标分类学，将认知领域的教学目标从底级到高级分为：（）、（）、（）、（）、（）、（）六个层次。4．信息化教学设计的8个步骤：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
三、简述题：
1、教育技术在中国发展的主要经验是什么？
2、简述斯金纳的程序教学理论。
3、中小学生的信息素养包含哪些重要内容？
4、简述如何尊重网络上的知识产权，如何在教学中合理使用他人的资料。
5、举例说明教学评价量规的设计。
6、简述信息化教学设计的基本原则。
四、设计题
1、自选一个教学内容，设计一个WebQuest教案。
（1）介绍
（2）任务
（3）资源
（4）过程
（5）学习建议
（6）评价
2.提出一个在教育中应用信息技术的新创意，使中小学教师和学生受益，并设计出实施方案。
2005年考试科目： 教育技术学
一、概念解释：（每题2分，共20分）：
1．教学媒体──
2．微格教学法──
3．教学设计——
4．电子阅览室----5．积件──
6．课程包——
7．混和学习──
8．质的研究──
9．叙事研究——
10．信息化教育管理——
二、填空题：（每空1分，共20分）
1．在我国电化教育的发展过程中，20世纪80~90年代是从＿＿＿＿到＿＿＿＿的过渡阶段。
2．根据现代教学媒体的物理性质，教学媒体可分为：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四大类。
3．香农从通信的角度度量信息，从而把信息看作是＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．巴班斯基的问题教学法教学模式包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿几个步骤。
5．基于课堂教学的教学过程设计可以简化为三大部分：＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。6.我国现代远程教育的发展走过了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个历程。
7．现代远程教育的学习资源建设主要是指＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等的建设。
三、简述题（每题10分，共 60分）：
1.简述戴尔的经验之塔理论要点
2.简述教学媒体编制的效果原理。3.举例说明不同的信息形态。
4.简述信息化教育硬件环境的分类。
5.简述如何评价多媒体教学软件。6.信息技术与课程整合的涵义。
四、论述题（共50分）
1.比较AECT94定义与2005新定义的研究对象观。（20分）
2．参考下面的附录资料，以“爱情如歌”为主题设计一个“英特尔®未来教育”的单元教学计划，基本格式如下：（30分）上海师范大学02年教学设计试题
一、名词解释（20分）：
1、教学设计
2、模式
3、教学设计的肯普模式
4、作品集
5、态度
二、论述布卢姆教学目标分类认知学习领域目标分类及其对教学设计的意义。（20分）
三、分析杜威学派的“设计教学法”及其对今天教学改革的意义。（20分）
四、阅读下面的国外教案，分析和评价该教案的特点，参考该教案，设计一个自己的教案。（40分）
上海师范大学03年教学设计试题
一、名词解释：（30分）
1、教学设计
2、e-learning
3、学习对象
4、Portfolio
5、教育信息化
6、课程与信息技术整合
二、简答（40分）：
1、教学设计的肯普模式
2、英特尔未来教育的信息化教学设计模式
3、WebQuest的教学设计模式
4、简述教学设计的由来和发展
三、简答：
1、论述布卢姆教学目标分类学认知领域目标分类及其对教学设计的意义。
2、分析杜伟学派的 “设计教学法”及其对今天教学改革的意义。
四、设计题：（每题25分，共50分）
1、阅读下面的国外教案，分析和评价该教案的特点，参考该教案，设计一个自己的教案。
2、用自己的语言续写安徒生童话《皇帝的新装》，实际一个概念图说明故事的发展线索，然后以中学生的身份在故事板上设计演示文稿powerpoint展示自己的创意。
5H;eQ/~,{0参考资料：《皇帝的新装》故事的结尾。上海师范大学05年硕士研究生入学考试试题——教学设计
一、概念解释（20分）：
1、建构主义
2、教学策略
3、教育信息化教育设计
4、学习档案袋评价
二、填空（20）分：
1、近30年来对教学内容的组织安排得到主要观点有：布鲁纳提出的（螺旋式编排教学内容）。加涅提出的（直线式——）。奥苏贝尔提出的（渐进分化和综合贯通的原则）
2、加涅在《学习的条件》一书中，将认知学习结果分为：（言语信息）（智力技能）（认知策略）
3、ISD开发的五个阶段是：
4、画出《教学系统设计》一书中提出的教学系统化设计流程图。
三、简答（50分）：
1、简答四种考试题测试。
2、四种考试题测试编写原则。
3、WebQuest是谁提出的？有什么新发展？
4、教学传递系统的含义，举例说明。
5、设计指挥技能层次分析图（是一个小学二年级的题目，大约就是甲乙共卖票32张，甲比乙多12张，问甲乙各卖多少张？用图画出。）
四、教案设计（60分）：
1、以《长江》为名设计一教案
2、用WebQuest设计此方案。
