第一篇：风筝赛程序

讷河市进化中心学校开展“坚定理想、放飞梦想”主题教育大会程序：

主持人：各位领导、各位来宾、老师们、同学们，大家好！

进化中心学校“坚定理想、放飞梦想”主题教育大会现在开幕！

一、大会进行第一项：介绍主席台就座的领导来宾，参加今天主题教育大会的领导有：

讷河市关工委的领导，讷河市教育局的领导，讷河市两个街道、八个社区的领导，讷河市风筝协会的成员，讷河市进化中心学校的校长。

下面让我们以热烈的掌声对以上领导的光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

接下来由学生代表给来宾佩戴红领巾。

（学生撤下去的时候朗读下文）：“伸出你的大手，牵起我的小手，”“让你的爱心和我的童心一起徜徉在蓝色的天空，”“诚心诚意牵手，真心真意交流，”“坚定理想、放飞梦想”

二、会议进行第二项：请全体起立，面向国旗，升国旗、奏国歌。（请坐）

三、会议进行第三项：新团员面对团旗宣誓。

四、会议进行第四项：请进化中心学校党支部书记校长庞法喜同志

讲话。

五、会议进行第五项：请讷河市关工委副主任乔贵才同志致辞。（大家鼓掌欢迎）

六、会议进行第六项：进化中心学校“坚定理想、放飞梦想”主题教育系列活动开始！

首先请各位领导欣赏百人朗诵国学经典《弟子规》。

接下来请各位领导参观指导我校大课间活动（请同学们列队，在班主任老师的带领下到指定区域进行活动，活动过程中注意安全）各位领导各位老师全体同学们，讷河市东部赛区第十二届风筝比赛即将开始，本次风筝赛以“大手牵小手，放飞梦想”为主题，以“养成教育”为基本内容，以“三爱教育”为主旋律，以“培养践行社会主义核心价值观”为核心，让我们乘着本次赛会的东风，放飞梦想，展翅翱翔，不畏风雨，更高更强。

下面请同学们列队出发，在班主任老师的带领下到放飞场地，一路注意安全！

七、会议进行第七项：风筝赛开始。

八、宣布获奖名单。

九、请领导为获奖者颁奖：

1、2、首先请来宾及领导为获奖同学颁奖。

请讷河市关工委主任徐志坚同志、教育局党委副书记杨树兵同志为进化中心学校、市风筝协会颁奖。

结束语：同学们，小草，因为有了理想才破土而出；溪流，因为有了理想才勇往直前；雄鹰，因为有了理想才划破长空；青春，因为有了理想才拼搏奋斗。同学们，我们只有在校园里孕育希望，在知识的海洋里乘风破浪，将来才会像风筝一样在蔚蓝天空下飞的更高更远。让我们把理想化为动力，振动求知的翅膀，把动力化作阳光，伴着白云在蓝天下飞翔。同学们，树立理想信念，从这里起航，让信念开花！让梦想飞翔！

讷河市东部赛区“第十二届”风筝赛圆满结束！（请获奖同学和来宾合影留念）

全体同学以班为单位列队，在班主任老师的带领下返回学校，路上注意安全！

第二篇：第二届风筝赛活动总结

春天·阳光·梦想·希望

——第二届校园风筝赛完美谢幕

202_年3月27日下午，随着风筝放飞赛的顺利进行，又xx大学主办，xx系、xx系和xx系三系合力承办的第二届校园风筝赛也完美谢幕。

此次风筝赛系列活动以“放飞心灵，放飞希望”为主题，历时近一个月，包含了试飞、制作赛、优秀风筝作品展示和放飞赛四个阶段，得到了学院团委和兄弟院系的鼎力支持和积极配合，每个阶段都吸引了为数众多的同学参与，效果良好。承办方的负责同学也付出了辛勤的劳动与汗水，牺牲了大量的休息时间，因为有了他们的认真付出与精心准备，风筝赛才更加有看头。

风筝赛系列活动的举行，既丰富与活跃了同学们的课余生活，促进了各院系同学间的交流与沟通，还有助于培养同学们的动手实践能力和团队合作精神，取得了预期的效果。

第三篇：海选赛辩论程序

国际教育学院第四届辩论队海选赛程序

1、主持人主持，介绍国教辩论队的发展历程

2、张耀颂开场致辞

3、主持人海波宣读评委嘉宾

4、主持人宣读辩论赛辩题及具体规则

5、主持人宣布海选正式开始

6、环节一：开篇立论，正反方各5个名额

7、环节二：自由辩论，正反方各20分钟

8、环节三：总结陈词，正反方各5个名额

9、评委退席进行评议

10、同学们提出不明白的问题，并进行回答

11、第三届辩论队队长楚家祥学长结束语及总结

12、主持人公布8人留下。

辩论赛海选规则：

1、陈词规则：

由正方开始，对正方观点进行论述，然后反方对反方观点进行论述。提倡即兴陈词，观点清晰，论据详实，语言丰富。正反方各5个名额。

2、开篇立论规则

由于本次比赛辩题大都富于生活化色彩，所以开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑清晰，言简意赅。

3、自由辩论规则：

这一阶段，正反方辩手自动轮流发言，发言辩手落座，为发言结束，即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可以向主持示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的。正反方各20分钟。在最后剩3分钟时，会有工作人员提示。

4、总结陈词规则

先由反方发言，然后正方发言。辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。正反方各5个名额。

第四篇：[PK赛]关于童年趣事的作文：风筝飘呀飘

[PK赛]关于童年趣事的作文：风筝飘呀飘

回眸往事，一切的记忆都有如褪了色的画，我以为回忆就会这样慢慢搁浅。化作泡沫，消失在海的边陲。可是记忆的种子却时而出没时而埋葬。再也无法追逆到从前的时光。但是童年的欢笑又是那样的清晰，那样的回味无穷，回忆着、回忆着，回忆着那天真无邪的微笑，五颜六色的小短裙，美丽的风筝在天空飘啊飘~~~

“阿妹，快点，再跑快一点，瞧啊，燕子风筝飘得好高啊”，曾经我最喜欢和阿妹在田野里追着那好高好高的风筝嬉戏、奔跑，晨风轻轻的从我们的脸颊划过，刚爆青的草儿被我们的小脚丫揉来揉去，我小心翼翼的将风筝线往高空抛，风筝顺着风势慢慢飞向蓝天，阿妹在一旁仰望着高空的风筝，拍着那双小手，不停在叫：“好耶好耶，风筝装载着我们的愿望向那温暖的阳光，向那回归的燕子，放飞我们纯真的愿望”，其实望着她的那双水汪汪的大眼睛，我也可以猜得出她的愿望，“看啊看啊，美丽的风筝飞过那片丛林，它是不是也在寻找它的家呢？”我撒腿就往小溪边跑，被我锁住自由的风筝也跟着我跑，只不过是一个在空中，一个在地上，我拉着阿妹稚嫩右手，带着她迎风奔跑，为她暂时吹去自己的不幸与悲伤，看着她的微笑，心里一个‘甜’啊，她用无名指指着天上的风筝，放慢了脚步对我说：“你看，我们在自由自在的奔跑，而风筝却在被锁住自有，我不希望它难过”。

我一下子摸不着头脑，难不成她还真的以为风筝有灵魂？

“阿慧，我把锁住它的‘锁’给去了”，我点点头，没说什么，只是看见她用茅草又断了那根风筝线，风中随着大风刮向了丛林，不见了踪影，她笑了笑，小酒窝给她的嘴角点缀，我渐渐明白她的美丽、单纯、善良都是从骨子里透出来的，“阿慧，你就要离开这里啦，你是我这辈子的好朋友，可能我们以后见不到了，但是我依然记得有你，这个„„这个是我亲手边的兰花链子，希望它能够保护你”，我接过，捧在胸口上，直点头，他看着送走我的汽车，流下了真诚的眼泪。

阿妹的不幸是父母造成的，阿妹的悲伤是不能像其他孩子一样背着大书包开开心心的上学，我祝福你，我永远都祝福你，你是我的朋友，永远的好朋友。

湖南衡阳耒阳市泗门洲镇中心完小六年级:盘祖慧

第五篇：风筝

《风筝》讲学稿

【教材分析】

本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。教学目标：

1．品味文章的语言，学会分析、理解文章中的重点，难点句子。2．多角度理解文章的主题，理解“我”的思想感情的变化。

3．体会作者用词不达意准确、形象地来描写人物在活动中的动作、神态特点。4．学习作者严于自省，严于解剖自己、知错就改的可贵精神。教学重点：

1．品味文章语言，理解难句。2．动作、神态、心理描写。3．学习作者的精神。教学难点：

理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢工，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。” 教学方法：讲练法

一、预习提纲

1、给加点字注音或据拼音写汉字： 伶仃()（）

憔悴()（）jué()别 点zhuì（）xián()恶

sè()缩 苦心孤诣()虐()杀

宽恕()2．多音字注音：

凶恶（）恶 恶心（）

嫌恶（）

什物（）劳模（）什

模

什么（）模样（）3.结合语境解释下列词语。

伶仃—— 憔悴—— 点缀—— 诀别—— 惊惶—— 瑟缩—— 恍然大悟——

虐杀—— 瘦得不堪—— 苦心孤诣——

4.判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

①《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。()②本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。()③“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。()④文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。()5.填空。给本文划分结构层次，概括大意。

第一部分（1、2段)。

第二部分（3、4段)，当年粗暴制止小弟做风筝给他造成的伤害。

第三部分()，时过境迁，“我”为当年的行为感到深深的自责。

第四部分(9～12段)。

二、导入新课 1．

简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？ 引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。

2．介绍作者：现代文学家、思想家、革命家。1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1904年入仙台医学专门学校立志学医，希望用新的医学，来“促进国人对于维新的信仰”。1918年初，鲁迅参加了陈独秀主编的《新青年》的编辑工作，置身于当时的大力倡导民主和科学，反对旧礼教和旧文学的伟大斗争的前列。同年5月，他在这个刊物上，发表了第一篇白话小说《狂人日记》，揭露了封建“家族制度和礼教的弊害”，指出中国社会的历史是人吃人的历史。接着，鲁迅还发表了《孔乙己》、《药》、《故乡》、《阿Q正传》等十几篇小说。鲁迅是择取中国文化遗产优秀成分和采用外国良规加以融合发展，创造现代小说的杰出代表，并成为中国现代文学的伟大奠基人。

3．背景知识：《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。

三、理清课文的感情线索。4.故事情节： 5.我的感情变化：

四、研读课文，完成下列问题： 6.（1）试说一下这篇文章向我们讲述了一件什么事？表达了作者怎样的感情？用简练的语言概括。

（2）事情发生前后，作者的态度有什么变化？试找出相关的语句说明。

7.“我”为什么不允许小兄弟放风筝？。

8.为什么“在我是一种惊异和悲哀”？。

9．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？。

10.第3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？。

11文中对“我”流露出什么感情？。

12.“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？。

13．文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？。

14.弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？。

15.待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？。

16.为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？。

17.学习这篇文章，我还有不明白的问题，它们是：。

四、学习反思

学习了这篇课文，我从学习方法上的收获是： ； 当然，我从课文内容上，也受到了为人处事的启示： ；或人生感悟：。第二课时

继上节课的学习基础，进一步探究疑难。导入：上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么?本节课继续研读课文。

五、精段赏析

阅读课文第3、4、5三个自然段，回答下列问题。

18.“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了”一句中的“掷”“踏”能否改成“扔”和“踩”，为什么？

19．“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？

20．“推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他”一句中的“果然”两字包含什么意思？

21．在文中找出一句有关文章主旨的句子，并摘录下来。

22．童年的你有类似文中小兄弟的经历吗？如果你是小兄弟，面对这样的遭遇，你会怎么做呢？

23．“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”中的“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？运用了什么修辞方法？有什么作用？。

六、能力挑战

24.仿照下面的话，借助对某一事物既肯定又否定的语言形式，写两句意象鲜明又耐人寻味的话。

例句：孩子紧紧地牵着高飞的风筝，不，那不是风筝，那是孩子放飞的梦。仿句：，不。25.阅读第二部分（3－11自然段），回答下列问题 1．概括选文大意。

2．“我”对“放风筝”是什么态度？为什么？小兄弟又是怎样的态度？说明了什么？。

3．第三段中对小兄弟的描写运用了哪些描写方法？其表达作用是什么？。

4．概括第四自然段的记叙要素：时间、地点、人物、事件。

5.第四段对“我”运用了

、描写，表现了我。对小兄弟用了、描写，写出他的性格特征是

。6．用自己的话概括第四段的事件。

7．第四段中表现小兄弟情态的两个词是、；表现我的情态的两个词是、。

8．联系上下文回答，弟弟为什么要“偷着做”风筝？这说明了什么？。

9.“我”损坏了弟弟的风筝，表现“我”什么特点？弟弟对于这一幕是什么样的表情和心理？。

10.“然而惩罚终于轮到我了”中“惩罚”指什么？

。11．“我”知道对不起弟弟时，最想做的一件事是什么？弟弟的态度怎样？“我”的心情如何？。

12.从选文看，“我”是怎样一个人？表达的感情是怎样的？。

13．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书”中的“不幸”应该怎样理解？。

14．第11段表达了“我”怎样的思想感情？。

[课时训练] 训练一

一、《风筝》选自散文诗集（），作者（），原名（），字（），是我国现代伟大的无产阶级（）家，（）家、（）家。他写的第一部小说集（），其中中国现代文学史上第一篇为话文小说是（）。

二、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

嫌恶（）瑟缩（）什物（）苦心孤诣（）

宽恕（）丫杈（）惊惶（）huǎng（）然大悟 mú（）样 nüè（）杀 jué（）别 伶dīng（）

三、在下列词语中的错别字下划线，将正确地字写在括号内。A、绝别 笑柄 尘封 惊慌失措（）

B、什物 糊涂 宽怒 苦心孤旨（）

C、肃杀 虐杀 点辍 恍然大悟（）

D、吐雷 堕落 惩罚 毫不忆及（）

四、判断下列各句运用修辞的正误。（对√，错×）

A．“还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很底，伶仃地显出僬悴可怜的模样。”这

句采用了拟人的修辞手法。（）

B．“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去。”采用了比喻的修辞。（）C．“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。”采用了比喻的修辞手法。（）

D．“他只是很重很重地堕着，堕着。”采用了反复的修辞。（）

五、简析下列句子的表达效果。

1.作者看到“远处有一二风筝浮动”感到“惊异和悲哀”，应如何理解？

2.为什么说“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”？

3.他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。

4.如何理解“论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。”

5.“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？

6.现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四周又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

训练二

阅读下列短文，回答文后问题。

（一）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我 ① 似的，便跑向少有人去的一问堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他欺瞒了我的眼睛，这样 ② 地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。1． 根据课文，在括号中选择恰当的动词。

A.拉 B.抓 C.掷 D.扔 E.踩 F.踏

2.结合上下文，在文中划线处填上两个适当的成语，并解释。

① ：

② ：

3.用一句话来概括本段的内容。

4.画出关于小兄弟的动作描写，并分析其中一处的作用。

5.文中的“我”为什么要毁坏小兄弟的风筝？作者在描写当时的“我”时故意把自己写得很粗暴，这又是为什么？

（二）“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。

全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。

现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

6.“惊异”、“像旁听着别人的故事一样”是为了强调小兄弟，为什么会这样呢？

7.关于“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？”这一句的理解是

8.为什么作者对于小兄弟的回答不觉得宽松反而觉得“沉重”？

9.为什么作者说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧？”“非常的寒威和冷气”，除了形容天

气之外，有没有别的含义？

训练三

满天的风筝

周粲

我在草地上坐着。我的头上，是傍晚六时的天空。天空中，这里也是风筝，那里也是风筝。

我从没见过这样多的风筝，在这样的一个天空中飘荡着。儿时，如同隔世般遥远的儿时．我自己也放过风筝的。多半是跟二哥一起放。更多的时候，我手里只紧抓住那捆缠在香烟罐上的丝线。我眯着双眼，仰面凝视天空中自己所放的那一个风筝。当然，也东看看西看看别人的风筝，如果天空中还有别人的风筝的话。记忆中，天空中是一定有别人的风筝的；因为放风筝，似乎也有固定的季节。季节一到，任何一家的孩子，都会纷纷放起风筝来。至于放的地点，或者是广场上，或者是马路上，或者是屋顶上。广场不是到处都有的．从我家到广场去，相隔一小段路程，我们有时也懒得去。马路上可以放风筝，确是一点也不假。那时的马路和今天的马路比起来，可差得远了。那时的马路，任何时候都是只有几辆车，至于横街，车子的数目更少得可怜；所以孩子们在设法叫风筝起飞时．可以手里拉着一根线，在大街上跑；而且频频回顾，看看背后的风筝，是不是已经顺风飞起了。但是我和二哥都不敢在马路上放风筝．这倒不是因为我们兄弟两个人缺少冒险精神，而是因为怕父亲知道了会驾会打。父亲管我们，管得很严。但我们也有很理想的放风筝的地方，那就是我们家的屋顶上。我们家的三楼，开了一个小小的天窗．只要用一根木棒向上一撑，把天窗打开，我们立刻就可以爬到屋顶上去。屋顶上，有一个狭长的小阳台，我们就在阳台上放风筝。屋顶上的风很大，风筝拿在手里，只要料几抖，就会摇头摆脑地飞起来了。这时候，二哥就喊：“放线！放线！快！„„”于是我就马上用右手，把缠在香烟罐上的线拉出来。但是风大的时候，笨手笨脚，还是来不及拉出线来，二哥不耐烦了，会从我手里把香烟罐抢了过去，一手紧抓罐的一端，让另一端对着风筝飞升的方向．于是一刹那间，罐上的线，使咿咿呀呀一圈又一圈地飞了出去。定睛看时，风筝已经飞到离我们很多丈远的高空中，而罐上的线，忽然都不见了。我还记得，我们当时放的风筝，都是二哥自己糊的。二哥不会念书，但是有糊风筝的手艺。他糊的都是蝴蝶风筝，比一般的风筝都要大很多，而且涂上花花绿绿的颜色。当这样一个灵丽特殊的风筝升到天空中时，二哥有一份满足，也有一份骄傲。把上面的短文与课文《风筝》相比较，回答下列问题。1．两篇文章相同的都是从 切入叙事，记叙的事情都与 有关。

2．两篇文章不同的是前者着重记叙的是，后者着重记叙的是。文体不同《满天的风筝》是，《风筝》是。

3．比较两篇文章中表现出来的兄弟关系。《风筝》中的兄弟关系是：

，《满天的风筝》中的兄弟关系是：，但两者都体现了真挚的手足情。4．比较这两篇文章的主旨和感情基调。《风筝》。

《满天的风筝》