第一篇：一场精彩的足球赛

一场精彩的足球赛

太仓经贸小学二（1）班 冯朱谊

星期五放学后，同学们马上跑去足球场看比赛。比赛一开始就很激烈。红队的6号球员把足球传给10号，蓝队的7号球员一见大事不妙，连忙冲过去想把球截住，可是已经太晚了。10号球员飞起一脚把球往蓝队的球门射了过去。蓝队的守门员纵身一跃想把球抓住，结果扑了个空。球被红队的10号球员射进了球门。红队球员开心地抱在一起又跳又笑。顿时，场外的观众也都欢呼雀跃起来。比赛仍在继续，让我们为他们加油吧！

第二篇：一场精彩的足球赛

一场精彩的足球赛

放学了，一场街头足球赛也开始了。

今天对战的双方是杰明队和露西队，本杰明是杰明队的守门员。一向很骄傲的他，用轻蔑的眼神冷视对方，认为今天的比赛自己已经是胜券在握。比赛开始了，前锋立即冲上去，而本杰明则做起了他的白日梦，他以为对方的实力不堪一击。可他太轻敌了。正在这时，球飞了过来，也打破了他的幻想。本杰明纵身一跃，虽然将球紧紧抱在了怀里，摔下来时膝盖却磨破了。比赛还在紧张的进行，双方的实力不相上下，本杰明不敢再轻敌。激烈的比赛吸引了很多路人，有许多小朋友，还有一个大个子叔叔。最后一场的时候，队友犯规，被罚点球，这下麻烦可大了。因为此时两队得分相同，这个球非常关键。观众们的心也一下子提到了嗓子眼：大个子叔叔握紧了拳头，恨不得冲上去给他帮忙；小男孩紧紧抱着妹妹，生怕她上去捣乱；小女孩踮起脚尖，生怕错过了场上的任何一个动作只有场边的那条狗什么都不关心，躺在地上睡大觉。

本杰明浑身是汗，喘着粗气，膝盖还受了伤。此时他眼里没了蔑视，透着一股坚定的信念。射门！球像子弹一样飞过来，本杰明用全身的力气挡住了那颗子弹，将它紧紧抱在怀中。观众们跳了起来。大个子叔叔对本杰明竖起了大拇指：好久没有看过这么精彩的球赛了！好样的，孩子！世界杯你都可以去了！本杰明高兴的回家，把球赛给爸爸妈妈讲了一遍又一遍。

湖北省宜都市实验小学五

（三）班五年级:李立人

第三篇：一场精彩的足球赛作文400字

一场精彩的足球赛

在学校门口有一块空地，是孩子们的“足球场”他们放学以后经常来这里踢足球。过路的行人也被孩子们精彩的球赛吸引，坐在场边津津有味地看起来。

最引人注目的就是那个守门员了，他的眼睛眨也不眨地看着前方，他的手上带着皮手套，膝盖被磕破了也不在意。他的身后站着一个小男孩，好像是候补，他想着快点轮到他上场，好让他大显身手，扑住几个球。

守门员和观众都看着对方和自己的球队正拼个你死我活。坐在第一位的是一个高个子的先生他穿着西装和擦得发亮的皮鞋，脸上的表情既激动又兴奋，好，进了球。他旁边坐着一位戴帽子的小男孩，他显得非常紧张，可能是比赛太过激烈了。那个抱着洋娃娃的女孩，她和别人不太一样，好像谁胜谁负和她没什么关系。那个戴红帽子的女孩生怕别人挡住她，就往外探着身子，好像不愿意错过一分一秒似的。坐在她身边的那位带红领巾的男孩把脖子伸得直直的。她旁边扎蝴蝶结的女孩索性站起来。

不知是谁家的小狗，好像对比赛没什么兴趣，正在旁边呼呼大睡。

这些孩子们的球赛踢得太精彩了，怪不得多数人的脸上显得那么兴奋。

文 章 来 源

第四篇：“一场精彩的足球赛”习作教学设计

“一场精彩的足球赛”习作教学设计（六年级）

教学目标

1．赏析学生优秀习作，鼓励学生写作热情，渗透写作方法。

2．有意识在文章的关键处具体描写。迁移视频中的慢镜头画面，当堂修改，学以致用，学习如何把画面写具体。教学重、难点

捕捉画面，用好“慢镜头”写作方法，彰显细节的力量。教学资源

1.“慢镜头”精彩视频。2.微课《 用好“慢镜头”写作》。

3.教师批阅学生习作，挑选学生习作语段，制作课件。教学过程

一、漫画导入，快乐分享

1．出示一组《中国足球梦》的原创漫画。

2．在前一阵学校开展的校园足球文化节上，我们班参加了班级联赛，还获得了冠军。（出示比赛时的掠影）

3．同学们激动万分，把自己在比赛中看到的、听到的、想到的都写了下来。老师读了大家的习作，发现同学们的习作中有不少亮点，我们先来分享一下。

二、佳作欣赏，点出秘诀

1．请取得“最佳标题奖”的同学站起来，让我们把祝贺的掌声送给他们。

2．晒一晒优秀标题：《我们是足球冠军》《我们的足球“梦之队”》《爱上足球赛》《魅力足球赛》《为足球喝彩》《足球健将》《足球小子》《绿茵场上》《激动人心的足球赛》„„ 3．佳句欣赏：你最喜欢哪一句，读给大家听听，说说你喜欢的理由。

（1）最佳活力足球奖：双方队员踢得热火朝天，足球在他们脚下滚来滚去，有时还被球 员一脚踢上了天，“施展轻功”，在空中划出了一道美丽的弧线，再一下子落在绿茵场上。（作者：俞雯彰）

（2）最佳守门员奖：说时迟，那时快，“大功臣”孙佳豪双眉紧锁，屏气凝神，两眼紧紧地盯着足球，恨不得把足球直接用眼神吸过来。“嘭！”他一下子飞扑过去，卧倒在草地上，双手往前一伸，球就直接飞入他的手中，被他稳稳当当地接住了。（作者：董茅颖）（3）金靴奖：队员曹丁阳像猛虎下山一般，抢到了球，用脚尖用力往前一踢。蓝队的一名队员像一只雄狮发威一般，阻挡着这个猛烈的进攻，但曹丁阳凭借娴熟的技术在对方半场横冲直撞，冲破了蓝队队员的重重阻力，如进入无人之境。奋力用脚一踢，这个威力无比的球稳稳地落入了球门。（作者：徐天宸）

4.其实这些同学能写得生动具体，是有小秘诀的，那就是用了电影中特写慢镜头的手法，把细节放大了。今天我们就用这种方法来修改我们昨天写的作文——精彩的足球比赛。【设计理念：从本次习作和之前写人记事的习作来看，细节描写是学生一大薄弱点，作文简单笼统，没有做到准确、细腻、生动。但其中有一些学生，已经积累了一定的写作能力，他们的习作中有不少可圈可点的地方。要欣赏学生习作中成功的描写，鼓舞学生的写作热情。然后，再把学生习作中不足的细节描写作为本次习作的训练点，顺学而导，引入“慢镜头”写作的方法。】

三、观看微课，范例引路

1．其实，在我们学过的课文中，许多作家都运用了慢镜头写作的方法，例如：《金蝉脱壳》这篇文章中就出现过这样的描写。（出示）

最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。

2．这个细节描写就是用了慢镜头分解的方法，放大了细节，把蝉尾出壳的动作、趣味都表达得淋漓尽致。这就是“慢镜头”描写的魅力所在！3．今天，我们也来当一回大作家，用上“慢镜头”，把文章写具体、写精彩。你觉得在一场足球比赛中，什么是最精彩的画面，值得放大的、慢慢描写的？（队员们踢进球的精彩一瞬间；队员们努力防守，阻止了对方一个射门，真是虚惊一场；守门员的精彩扑球„„）

4．看来大家都能找到文章的重点部分。那怎么才能把重点画面写具体呢？ 我们一起来观看微课《 用好“慢镜头”写作》。5．学生谈谈观看后的收获。

【设计理念：为了更好地迁移慢镜头写作的方法，我通过微课中的一段有趣视频给学生以视觉的冲击，让学生感受到“慢镜头”的魅力。录制的微课以“校园集体舞”的例子引导学生体会“慢镜头”写作的要求：1.延长——定格画面；2.放大——细微变化，习得方法。此外，录成微课的讲评，除了在课堂上运用，还可以突破时空的限制让学生自主观看。】

四、自主练习，分享交流

1．刚才你们已经为自己的比赛选定了重点画面，现在请你从中选择一个最想细细描写的场景。仔细回想一下那个画面，不要放过任何一个细节。2．学生写作，教师巡视。

3．在小组里交流自己修改的地方，互相评价。4．全班交流。

5．总结：把细节描写生动，并不是一蹴而就的。大家平时应注意观察，把事情的过程记在心里，写作时逐一回想、分解，就能用生动的文字记录下来了。希望大家在以后的作文中多尝试，多运用。好吗？

【设计理念：学习了“慢镜头”写作的方法，当堂学以致用，在交流中感受“慢镜头”的妙处，使学生在课堂上对细节描写切实有所悟，有所得，从而迁移运用到今后的习作中。】

第五篇：记一场足球赛

记一场足球赛

桐梓县尧龙山镇中心学校五（1）班杨生培

指导教师：王启瑛

随着一声哨响，足球比赛拉开阵势。带球、过人、射门，一个个小运动员在草地上，奔跑着、欢呼着。突然，约翰趁对方队员不注意，一个急铲，一道白光直奔球门死角。尽管对方守门员已有准备，还是望球兴叹。

在这场足球比赛中，一位白领黑袖、平头的小男孩特别引人注目。他半蹲着，身子微微前倾，双手放在膝盖上，完全不顾及受伤的膝盖，一双炯炯有神的眼睛死死盯着前方，心想：来吧！踢过来呀！来了我就把你收入囊中。身后，一位身穿红色运动装的男孩，腆着肚子，一幅信心满满的样子，一心想着在这场球赛中大显身手。

在他们用书包堆成的球门旁边，有位搂着妹妹的小男孩，正神情凝重地盯着赛场。也不知是谁家的小花狗在草地上闭目养神呢！它只关心主人什么时候带着回家。

头上扎着蝴蝶结的小女孩索性站起来，生怕错过足球场上的每一个精彩瞬间。在小女孩前后，有两个小孩正一左一右地盯着赛场，心里为他们默默加油！一个抱着洋娃娃的小女孩似乎胸有成竹，知道自己选择的队一定会取得胜利。其中最感兴趣的还是头戴一顶黑色帽子、穿着西装的老师了，正是足球陪他一步一步地走来，成为了杰出的足球指导老师。

比赛结束了，双方仍然打个平手。激动人心的点球大战开始了，双方各自派一位球员发点球决定胜负，球员个个摆开阵势，连小花狗也汪汪地叫个不停，只听“嗖”的一声，约翰队的球进了，场上场下一阵热烈的掌声。“胜利喽!胜利喽！”队员们紧紧地抱在一起，欢呼着！飞驰着！

落日的余晖慢慢退出了草地的尽头，孩子们依依不舍地离开赛场。这真是一场紧张、激烈的比赛啊！

指导教师评语：小作者细致观察图画，展开丰富的想象，着重抓住场下观众的表现，巧用动作、神态、心理等描写方法，衬托出足球赛的紧张、激烈场面。从作品中，也可看出小作者是个善于积累的孩子。