第一篇：口腔医学发展（模版）

口腔医学教育现状与发展

朱辛奕1 ,曲保忠2 ,李卫华2(吉林医药学院: 1.附属医院口腔科, 2.口腔影像系,吉林吉林 132013)关 键 词: 口腔医学;教育

医学紧随生物科学之后,正以前所未有的速度不断取得进展。口腔医学作为生物医学的一个组成部分,它既有其医学属性,又与现代科技紧密相连。随着现代科学研究的发展、技术的进步,新设备、新器材不断涌现,这些反过来促进了口腔医学事业的发展。口腔医学教育担负不同层次口腔医学专业人员的培训任务,为国家培养和输送大批的实用型人才。随着科学的发展和社会的进步,口腔医学专业教育又面临新的挑战与发展。学院转隶到地方后,增设了口腔医学专业,这对我们教学工作提出了新的要求和考验。如何做好口腔医学的教学工作,有必要对我国口腔医学教育的发展有所了解。我国口腔医学教育体系的建立

我国现代口腔医学教育最早由加拿大牙科医师林则(A.W.L indsay)于1917年在成都华西协合大学医科中设牙科系。2年后扩建为牙学院,这是中国最早创立的现代牙科教育的最高学府。直到1949年新中国建立,全国只有几所医学院校建立了牙医学系或牙医学专科学校。当时全国有牙科医师约500人,平均每100万人只有一个牙科医师,而当时美国牙医师人口比为1∶20 000,日本为1∶36 000,可见近代中国的口腔医学和经济发达的美国、日本比较差距很

大。新中国成立之前,专业名称大多数都用牙医学系,新中国成立后百废待兴,北京大学医学院牙医学系主任毛燮均教授等著名口腔专家在论述世界牙医教育和当时中国牙医教育存在的问题后指出:“革新牙医教育是发展牙科为口腔医学专业”。当时中央人民政府统一了口腔医学名词,由此从口腔医学的教育机构、医疗机构以及医师的正式名称全部更正:牙医学更名为口腔医学,牙医学系更名为口腔医学系,牙医科医院更名为口腔医院,牙科门诊部更名为口腔科门诊部,牙科诊所更名为口腔诊所,综合医院的牙科更名为口腔科,牙医师更名为口腔医师。这不仅仅是一个术语或一个专业名称的更改,而且深刻反映了世界牙医学发展的趋势,这个学科的内容和意义已经从牙科扩大到整个口腔领域,这一名称的更改为新中国口腔医学的发展规划出了范围和内容,给中国的口腔医学的发展提供了更广阔的学术空间。1949年前,绝大多数牙医学专业附在医科专业之下, 1952年全国高校进行院系调整,在医药院校设立四个一级专业即医疗系、口腔系、公共卫生系和药学系。因此口腔医学系在高等医药院校的专业中是和医疗系专业相平行的一级专业,是新中国医药门类中四个最早的一级专业之一,年制也逐渐调整和医疗专业同长。并且在全国高考统一招生中,口腔医学系和医疗系一样可以独立招生。这为大量培养口腔医师,迅速发展新中国口腔医学事业奠定了基础。我国高等口腔医学教育体系是经过半个世纪的不断总结国内外经验,尤其是近十几年的改革开放政策的不断深入发展逐渐形成的。3年制的大学专科教育主要培养相关高等口腔医学人才即高等职业技术人才,如口腔临床治疗师、口腔护师、口腔修复工艺技师;5年制培养实用型口腔医师;长学制培养科研型口腔医师;大学本科毕业后研究生教育培养口腔医学研究人才;大学本科毕业后专科医师培训,培养专科口腔医师,如口腔颌面外科医师、牙体牙髓病科医师、牙周病科医师、口腔修复科医师、口腔正畸科医师等;继续口腔医学教育属于终身教育,每一位获得中级职称后必须每年接受继续口腔医学教育获得相应学分,才能执业。以上不同层次的教育有的正在规划之中。口腔医学教育模式的形成

在新中国成立后,将牙医学更名为口腔医学,和命名争议相并列的一个重要相关问题为口腔医学教育是否需要大医科教育,即口腔医师是否需要大医科培训。在牙医学发展史上,其业务主要是拔牙、补牙和镶牙,都是技术性的、操作性的,并集中在牙体上,故认为牙科医师的教育没有必要有大医学培训的背景。因此新中国成立之初不仅口腔界的专家认为没有必要,在医学院处在领导地位的医学专家也认为口腔医学生没有必要接受内科、外科等大医科培训。经过当时口腔医学界主流专家的努力和力争才有了正确的决定,即口腔医师培养是在医学教育基础之上,其后期进入口腔医学专业的专科培训,口腔医学生和医学生一样应该学习医学基础课和临床医学课。历史证明这又是一个非常有远见的高等口腔医学教育思想,构成了中国的口腔医学教育又一个特色。正因为如此,中国口腔医学教育是一元化教育,反映在机构上和国际上多数西方国家不同,没有完全独立的口腔医学院。要么附属于医学院(口腔医学系)或医科大学(口腔医学院),要么一直保持和医学院有着密切联系(综合大学口腔医学院)。因为牙医师也是医师,也和医师一样有同等的医师地位,应该具有大医学培训的背景。由于主流专家的意见,至今一直保持这一中国高等口腔医学教育的特色。我国高等口腔医学教育的培养目标是:具有全面、系统的现代医学基础理论知识及口腔专业知识,掌握现代口腔医学基本医疗技术,能独立担任常见的口腔疾病的预防、诊断、治疗及修复工作,并具有初步研究能力的口腔医师。这一培养目标说明中国的口腔医学生和医疗系的医学生一样必须接受现代大医学的教育培训,即首先是大医学的培训,然后是口腔医学的培训,明确地指出口腔医学系的学生首先是医学生,然后是口腔医学生,这一培养目标为口腔医师作为一名医师应具有的素质和知识结构打下了扎实的基础。培养目标体现在教育程序内容上是3段式教学模式即先是医学基础课,然后进行临床医学课,最后是口腔医学专业课。在这些课程中包含了大医学的基础理论和基础知识,也包含了大医学的临床医学的理论知识和技能训练。很显然这又和西方大多数国 家的牙医师培养的课程内容仅仅局限于牙科不同,中国的口腔医师具有更宽广的大医学理论知识和基本技能训练背景。为保证正常的口腔医学教学逐渐完善建立了教学组织,即各口腔医学系设有口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学等教研室。确定了口腔专业各门课程的教学大纲,出版了各种口腔专业教材,设立了供口腔医学生临床医学培训的综合医院和口腔专科医院,建立了口腔研究机构,使口腔医学由单纯教学型向科研教学型的高等院校机构发展。综上所述,从新中国成立后初步形成了中国的口腔医学教育体制的模式,有力的推动了中国口腔医学的发展。口腔医学教育的特点

根据中国高等口腔医学教育半个世纪发展历程,可以总结有以下6点: 1.正式的专业名称是口腔医学,而不是世界上大多数国家使用的牙医学名称。这一名称的变更决定了口腔医师的培养目标和业务范围,使中国的口腔医学的内涵比世界上大多数牙医学更为宽广和丰富,为中国的口腔医学发展提供了比世界大多数国家更大的空间。2.专业地位的确定。新中国成立,全国高校院系调整后使口腔医学系和医学系平行,都为一级专业,这一专业地位使口腔医学专业能独立招生,为培养高级口腔医学人才有了质量和数量的保证。

3.培养目标的确定。中国的口腔医学生培养目标和世界多数国家学生不同,在培训口腔的专业内容前,首先要进行基础医学和临床医学的培训,使中国的口腔医师和大多数国家的牙医师不同,具有更好的大医学的基础医学和临床医学背景,使口腔医师的专业素质更高。

4.设立了口腔专科医院。这种独立设有多病床的口腔专科医院又是区别于世界大多数牙医学的一个特点,使中国的口腔颌面外科,包括部分头颈外科,主要在口腔医学的口腔专科医院中发展壮大。

5.明确供口腔医学生进行临床医学培训的综合医院,这一措施强化了中国口腔医学具有自己的特色。

6.口腔医学院和医学院既不完全分离,又有自己的独立性。由于中国口腔医学的培养目标的原因,不从医学院分离出来成为独立的口腔医学院有利于实现这一培养目标。因此中国没有完全独立的口腔医第3期 朱辛奕,等.口腔医学教育现状与发展— 179 —学院,都附于医科大学或大学医学部之下,成为二级学院。另一方面,大多数口腔医学院和口腔系,都有自己的口腔医院,具有独立法人人事和财务支配权,这样一种体制,有利于中国口腔医学事业的发展,成为中国口腔医学教育的特点之一。口腔医学教育发展方向

中国将继续走上述有自己特点的口腔医学发展道路,同时中国高等口腔医学教育将出现3个层次:1)3 年制的高等职业专科教育,培养口腔临床治疗师,口腔修复工艺技师;2)5年制本科教育培养实用型的口腔医师,面向基层,面向社区;3)8年制具有博士学位的研究型口腔医师,将逐渐淡化7年制具有硕士学位的口腔医师本科教育和3年制的助理口腔医师培养制度。此外将建立本科毕业后的口腔医师进一步分化为口腔医学分支学科专科口腔医师的培养体制。中国口腔医学的发展如世界牙医学发展一样,将出现两个特点:第一个特点是将自然科学、生物学和医学科学的高新技术结合口腔医疗特点应用于口腔临床工作,不断地、迅速地发展专业化的口腔临床诊疗新技术,以不断提高诊疗技术,否则将不能满足人民日益增长的对口腔医疗保健需求,也就不能保持口腔医学在大医学中的地位;第二个特点是将进一步加强口腔医学基础方面的科学研究,使口腔医学和大医学一样将口腔医学科学发展成为医学大科学的不可分割的一部分,否则有可能将口腔医学科学下降为一种应用技术学科,也就不能保持口腔医学科学在大医学科学中的地位。(收稿日期: 2008210212)

文章编号: 167322995(202_)0320180202

·教学研究·

用科学发展观来看我院的学科建设与学科发展

关 键 词: 科学发展观;学科建设;学科发展

学科建设是高等院校的一项战略性建设,它是教学和科研工作的结合点,是高校事业发展的龙头和核心竞争力的主要标志。学科建设和发展同时也是高校科研和高层次人才培养的主要依托,是提高办学层次、提升办学水平的重要条件。我院由部队转隶地方办学以来,积极转变思想,充分认识到若要办一流院校,促进学院长足发展,就要抓好学科建设和学科发展,形成有自身特色的优势学科和重点学科。加强学科建设,促进学科发展是学院科学发展的永恒主题。以科学发展观来正确认识学科观

学科是人类在认识和研究活动中针对认识对象将自己的知识划分出来的集合,是相对独立的知识体系。学科观是指人们对学科的认识和看法,也即是人们对学科内涵的理解。学科观体现在为学科发展而进行的一系列实践活动中。树立正确的学科观和学科发展观是指导学院学科发展的基础和关键。我们应用科学发展观正确认识学科建设和发展问题,通过制订体的学科发展政策、规划和具体措施,形成以学科建设为核心,继而带动学院发展和整体水平提高的共识。学院应把申请新增硕士学位授权单位工作作为一项战略任务予以高度重视,全面系统地分析各学科建设状况,对各学科进行科学定位,制定切实可行的目标和规划,并以申报为契机,调整现有学科布局,优化学科结构,同时为学院申请新增硕士学位授权单位工作打下坚实基础,形成有利条件。

第二篇：口腔医学

业务培养目标：本专业培养具备医学基础理论临床医学知识，掌握口腔医学的基本理论和临床操作技能，能在医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治、修复和预防工作的医学高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习口腔医学的基本理论和基本知识，受到口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防方面的训练，具有口腔常见病、多发病的诊断、修复和预防保健的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握基础医学和临床医学的基本理论知识和实验技能；

2.掌握口腔医学各学科的基本理论知识和医疗技能；

3.具有口腔及颌面部常见病、多发病的诊治和急、难、重证的初步处理的能力；

4.具有口腔修复工作的基本知识和一般操作技能；

5.熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有口腔医学研究和实际工作的初步能力。主干学科：基础医学、临床医学、口腔医学

主要课程：物理学、生物化学、口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔材料学、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学

主要实践性教学环节：包括口腔内科、口腔外科和口腔修复等学科的毕业实习，一般安排36～42周。

修业年限：五年

授予学位：医学学士

相近专业：临床医学

开设院校：泸州医学院(五年)遵义医学院(五年)昆明医学院(五年)兰州医学院(五年)首都医科大学(五年)天津医科大学(五年)华北煤炭医学院(五年)河北医科大学(五年)山西医科大学(五年)锦州医学院(五年)大连医科大学(五年)佳木斯大学(五年)哈尔滨医科大学(五年)上海第二医科大学(五年)(七年)南京医科大学(五年)安徽医科大学(五年)福建医科大学(五年)江西医学院(五年)滨州医学院(五年)郑州大学(五年)武汉大学(五年)广西医科大学(五年)同济大学(五年)北京大学(五年)(七年)中国医科大学(五年)吉林大学(五年)山东医科大学(五年)中南大学(五年)中山大学(五年)四川大学(五年)(七年)西安交通大学(五年)暨南大学(六年)浙江大学(五年)皖南医学院(五年)河北北方学院(五年)内蒙古医学院(五年)大连大学(五年)青岛大学(五年)潍坊医学院(五年)咸宁医学院(五年)新疆医科大学(五年)华中科技大学等

第三篇：口腔医学

龈沟：是牙龈的游离龈部分与牙根颈部间的钩状间隙，正常银钩深度不超过2mm

混合牙列：6~12岁时，乳牙开始脱落，恒牙开始萌出，乳牙与恒牙混合排列于牙弓上

龋病：是在以细菌为主的多种因素的影响下，牙根硬组织发生缓慢进行性破坏的一种疾病

楔状缺损：是指牙唇颊侧颈部硬组织发生缓慢消耗所致的缺损，缺损呈楔形

牙周炎：是指牙菌斑中微生物所引起的牙周支持组织的慢性感染性疾病

下颌第三磨牙冠周炎：又称智牙冠周炎，是指第三磨牙萌出不全或阻生时，牙周周围软组织发生的炎症阻生牙：牙齿萌出过程中空间不足或受阻力较大而无法萌出或完全萌出，好发于下颌第三磨牙易并发冠周炎

颞下颌关节脱位：是指大张口时，髁突与关节窝，关节结节或关节盘之间完全分离，不能自行回复到原来的位置

涎石病：是指腺体或导管内发生钙化性团块而引起俄一系列病变，好发于下颌下腺，其次为腮腺

人字沟：舌前三分之二为舌体部，后三分之一为舌根部，中间为一形态为倒V行的沟，成为人字沟 舌盲孔：舌体部和舌根部以人字沟为界，其形态呈倒V行，尖端向后有一凹陷处为甲状舌管残迹，称之

在口腔中以牙列为分界线，将口腔分为牙列内额固有口腔和牙列外的口腔前庭两部分

牙冠的外表形态有五个面分别为：唇面，舌面，近中面，远中面，和牙合面

正常的龈沟深度不超过2mm，患牙周炎时深度》3mm

牙又称牙体，由牙冠，牙根，牙颈三部分组成牙体组织由牙釉质，牙本质，牙骨质三种钙化的硬组织和牙髓腔内的软组织牙髓组成牙周组织结构：牙槽骨，牙周膜，牙龈

舌乳头有四种，分别为丝状乳头，菌状乳头，轮廓乳头，叶状乳头炎

口底的三个结构，舌系带，舌下肉阜，舌下皱襞

下颌骨的薄弱部位：下颌骨的正中联合，颏孔区，下颌角及髁突颈

三对大唾液腺：1腮腺，开口于正对上颌第三磨牙的颊侧黏膜上；2下颌下腺，开口于舌系带两侧的舌下肉阜；3舌下腺，其小导管甚多，有的直接开口于口底，有的与下颌下腺的导管相通

口腔内检查的常用的器械有镊子，探针，口镜

急性牙髓炎疼痛性质的特点：1自发性阵发性疼痛2夜间疼痛加剧3温度刺激疼痛加剧4疼痛不能定位 剧烈疼痛的原因：牙髓为疏松结缔组织，炎症时发生水肿，压力变大，压迫神经，导致疼痛剧烈

开髓引流是急性牙髓炎和急性跟周炎的重要治疗

是否有附着丧失时区别牙龈炎和牙周炎的重要指征

抗病毒药物：阿昔洛韦，利巴韦林，干扰素和聚肌胞，疫苗和免疫球蛋白

轻型阿弗他溃疡愈后无疤痕，具有周期性，复发性及自限性的特点

白斑患者易发生癌变

口腔颌面部感染中，牙源性感染和婴幼儿腺源性感染多见，牙源性感染为口腔颌面部特有的感染方式 下颌关节运动包括转动和滑动运动，基本方式有开闭口，前伸，后退，及侧向运动

颞下颌关节脱位根据脱位的方向可分为前方脱位，后方脱位，上方脱位，内侧脱位及外侧脱位。临床上以急性前脱位，复发性和陈旧性脱位多见

舌系带过短的表现：1吃奶时含不住乳头，2舌头不能伸出并向上卷起时形成沟状切记，3发向上的音频模糊

咬合关系：正中牙合，后牙合，开牙合，深覆牙合，锁牙合，切牙合洁治术和刮治术是牙周病的基础治疗

牙齿松动度：1度，牙向唇舌侧方向活动幅度在1mm以内，2度，牙向唇舌侧方向活动度幅度为1~2mm，且伴有近远中方向活动，3度，牙唇舌向松动幅度在2mm以上，且伴有近中远及垂直向多方向活动

龋病的病因：1细菌，口腔中的主要致龋菌是变形链球菌，其次为某些乳杆菌和放线菌2食物，蔗糖等糖类食物在口腔中可作为细菌代谢的底物，3宿主，影响龋病发生的宿主因素主要包括牙和唾液，4时间龋病发病的每一个过程均需一定时间

龋病根据病变深部可分为：浅龋，浅龋分为窝沟龋和平滑面龋，窝沟龋的龋损害部位色泽变黑，用探针检查时有粗糙感或能勾住探针尖部。平滑面龋一般呈白垩色，黄褐色或褐色斑点，患者一般无自觉症状，对冷热酸甜刺激无明显反应中龋，龋洞破坏已达到牙本质浅层形成龋洞，洞内牙本质软化呈黄褐或深褐色，患者对酸甜刺激敏感，对冷热也产生酸痛感觉深龋，龋洞深大，达牙本质深层，位于邻面的深龋，外观略有色泽改变，洞口较小而病损破坏很深，无自发性痛，若食物嵌入洞中，可出现疼痛症状，遇冷热和化学刺激时，产生剧烈疼痛，去除刺激后症状立即消失

龋病的治疗原则：终止病变的进展2恢复牙齿的形态和功能3治疗过程中注意保护牙髓的生理活性 急性牙髓炎的疼痛特点1自发性阵发性痛2夜间疼痛加剧3温度刺激疼痛加剧4疼痛不能定位

急性根尖周炎疼痛特点1自发性持续性疼痛2咀嚼时疼痛加剧3牙齿松动有浮起感4能明确患牙部位5扣痛

应急处理：1开髓引流2切开排脓3安抚治疗4调牙合5消炎止痛

慢性牙周炎治疗：局部治疗：1清除局部刺激因素2清除牙周袋3牙周组织引导性再生手术4固定松动牙5拔牙6牙周支持治疗全身治疗：1抗感染2治疗全身病3增强抵抗力，增强营养，改善代谢，戒烟

涎石病好发于下颌下腺的原因：1下颌下腺为混合性腺体，分泌唾液富含粘蛋白，较腮腺分泌液粘滞，钙的含量也高出2倍，钙盐容易沉积2下颌下腺导管自下而上走形，腺体分泌液逆重力方向流动。导管长，在口底后部有一弯曲部，导管全程较曲折，这些解剖结构均使唾液易于淤滞，导致涎石形成正常要和关系：在正中颌时，上下切牙中线应该在同一矢状面上，上颌牙超出下颌牙的外侧，即上前牙覆盖于下前牙的唇侧，覆盖深部不超过3mm，上后牙的颊尖覆盖于下后牙的颊侧。嘱患者做吞咽动作，边吞咽边咬合即能求得正中牙合颞下颌关节复位：复位时，手术者双手拇指缠以纱布，放置在患者两侧的下颌第二磨牙的牙牙合面上，其余手指固定在下颌骨下缘，下颌切迹之前。嘱患者放松，手术者将患者下颌后部下压并抬高颏部，使髁突向下达关节结节下方，然后后推使髁突回到关节窝内。髁突回到关节窝时可听到弹响声，同时患者升颌肌群自动收缩，上下牙闭合，此时易咬伤手术者的手指，故复位后拇指应立即滑向口腔前庭复位后要限制下颌运动，用颅颌弹性绷带固定2周，开口不宜超过1.5cm

六龄牙小结：1六岁时萌出的第一颗恒牙，是恒牙萌出的标志2排列于第六位（第一磨牙）3不替换任何一颗乳牙4对其他恒牙的萌出及排列至关重要5牙龄最长，易患龋病6必须善加保护

牙体组织由牙釉质，牙本质，牙骨质三种钙化的硬组织和牙髓腔内软组织牙髓组成：1牙釉质，位于牙冠表面，呈乳白色，有光泽，是一种半透明的钙化组织，为人体最硬的一种组织 2牙骨质，构成牙的主体，色泽淡黄而有光泽，硬度比牙釉质低，在牙本质中有神经末梢，是痛觉感受器，受到刺激时有酸痛感 3牙骨质，是覆盖于牙根表面的一层钙化结缔组织，色淡黄，牙骨质借助牙周膜将牙体固定于牙槽窝内，牙骨质可新生而又修复作用4牙髓，是位于牙髓腔内的疏松结缔组织，其四周为钙化的牙本质形成的腔壁所包围，有血管，淋巴管，神经，成纤维细胞和成牙本质细胞，主要功能为营养牙体组织

氟高引起氟斑牙，氟低易发生龋齿，无统计学意义

第四篇：口腔医学

白拉拉

五年以上工作经验 | 男 |26岁（1984年5月1日）

居住地：北京

电 话：139********（手机）

E-mail：Bailala@51job.com

最近工作 [ 5 年4个月]

公 司： 北京口腔医院

行 业： 医疗/护理/保健/卫生

职 位： 牙科医生

最高学历

学 历： 本科

专 业： 口腔医学

学 校： 首都医科大学

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自我评价

头脑冷静，有较强的分析能力，能理性、客观看问题并解决问题；能为领导出谋划策，团队意识强，沟通良好，并有一定的领导和组织能力。

求职意向

到岗时间： 一个月内

工作性质： 全职

目标地点： 北京

期望月薪： 面议

工作经验

202_ /6--至今：北京XX口腔医院 [ 5 年4个月]

所属行业： 医疗/护理/保健/卫生

牙科 牙科医生

在北京XX口腔医院工作多年，积累了丰富的临床经验。能很好的与病人沟通，迅速制定相应治疗方案，进行治疗，颇受好评。制作义齿的技术精湛，尤其能注意细节。治疗完毕后，能定期咨询了解病人的感受和状况，从各方面做到尽量完美。

教育经历

202_ /9--202_ /7 首都医科大学 口腔医学 本科

培训经历

202_ /8--至今：EF英孚 school English

我在英孚教育英语培训中心 学习英语两年 能够熟练地用英语进行交流 听说读写能力都比较熟练

语言能力

英语（良好）听说（熟练），读写（良好）

英语等级： 英语四级

第五篇：口腔医学

大学医学专业介绍：口腔医学

主干学科：基础医学、临床医学、口腔医学

主要课程：物理学、生物化学、口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔材料学、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学。专业概况：教学实践包括口腔内科、口腔外科和口腔修复等学科的毕业实习，一般安排36～42周。

培养目标本专业培养具备医学基础理论和临床医学知识，掌握口腔医学的基本理论和临床操作技能，能在医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治、修复和预防工作的医学高级专门人才。

培养要求本专业学生主要学习口腔医学的基本理论和基本知识，受到口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防方面的训练，具有口腔常见病、多发病的诊疗、修复和预防保健的基本能力。

就业方向1．掌握基础医学和临床医学的基本理论知识和实验技能；2．掌握口腔医学各学科的基本理论知识和医疗技能；3．具有口腔及颌面部常见病、多发病的诊治和急、难、重症的初步处理的能力；4．具有口腔修复工作的基本知识和一般操作技能；

5．熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有口腔医学科学研究和实际工作的初步能力。

开设院校：按高校热度排序[广东]中山大学

[湖北]武汉大学

[山东]山东大学

[河南]郑州大学

[上海]同济大学

[吉林]吉林大学

[江苏]苏州大学

[陕西]西安交通大学

[广东]暨南大学

[甘肃]兰州大学

[重庆]重庆医科大学

[辽宁]大连大学

[北京]首都医科大学

[辽宁]中国医科大学

[辽宁]大连医科大学

[新疆]石河子大学

[吉林]延边大学

[山西]山西医科大学

[浙江]杭州师范大学

[福建]福建医科大学

[广东]广州医学院

[江苏]南京医科大学

[广东]广东医学院

[广西]广西医科大学

[山东]泰山医学院

[安徽]安徽医科大学

[浙江]温州医学院

[湖南]湖南中医药大学

[山东]潍坊医学院

[山东]滨州医学院

[四川]泸州医学院

[辽宁]辽宁医学院

[云南]昆明医学院

[河北]华北煤炭医学院

[海南]海南医学院

[江苏]徐州医学院

[湖北]咸宁学院

[四川]川北医学院

[贵州]遵义医学院

[浙江]浙江中医药大学

[山东]济宁医学院

[贵州]贵阳医学院

[安徽]皖南医学院

[辽宁]沈阳医学院

[广西]桂林医学院

[内蒙古]内蒙古医学院

[湖北]郧阳医学院

[山西]长治医学院

[浙江]湖州师范学院

[黑龙江]牡丹江医学院