第一篇：教案插上科技的翅膀

《插上科技的翅膀》教学设计与反思

教学目标：

1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。

2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。教学步骤：

一、导入新课学习谈话。

回忆一下在你的生活中有哪些生活、劳动用具在被除逐渐淘汰，哪些行业在逐渐消失。《过去的故事》

教师：同学们，先听老师讲一个关于 犁-----翻土用的农具的故事

最早的农业耕种是很辛苦的，人们先要用石器把山上的树木砍倒，再放火烧掉，然后用尖尖的木棒在土地上挖出一个一个的小坑，把种子放进坑里，再用土埋上，好让它发芽。后来有了进步，在松土的尖木棍下部绑上一小块横板，一边用脚蹬着这块小横板，是木棍插进土里更深一点，同时人也省一点力气。接着人们发明了石犁、铜犁，但是使用起来都不太理想。后来人们学会了炼铁浇铸，就开始做了用铁浇铸的犁铧。这样就不需要有人去挖土坑，而只要用牛来拉，就可以将土一条一条地翻松。

在汉武帝时候（公元前140年~前88年）。有一位专管粮食生产的官员叫赵过。他认为，要使粮食增产，必须要有先进的生产工具才行，于是他将犁的使用方法作了改进，由两头牛并排挽着一个犁，犁地是只需要一个人在前面管牵牛，一个人在后面管扶犁就行了。这样一来，犁地的劳动就轻松多了，牛犁地的速度也快多了，耕出来的地，垄沟整齐，深浅均匀，当然种下去的粮食作物也能生长得很整齐。赵过发明的这种犁田方法叫做“藕（ǒū偶）犁”，这在当时可算是很先进的了，对提高粮食产量也很有作用，到今天有些地方还用这样的方法犁田呢！

二、课中体验深化感悟

①

前辈智慧秀

1、汇报：调查当地的老爷爷、老奶奶、访问老工匠、老农、老手工业者，2、将认为最有价值的录音、录像的原始资料与大家分享。

3、用表格、图示或文字的形式表述调查访问的内容，在备注栏中给予前人的智慧及他们的付出以充分的肯定。

逐渐淘汰的用具：

草包机、织布机、大铁锤、爆米机、石磨、纺车、水车、人力车、扮禾桶、老式放映机、犁、耙、木屐、斗笠、老式门锁、油印机、留声机、蜡纸、铁笔……

逐渐消失的行业 ：

打铁、补锅、舂米、弹棉花、货郎担……

② 怀旧了望台

1、搜集爷爷奶奶等前辈用过的老纺车、舂米机、犁、耙、扮禾桶、木屐、斗笠、蓑衣、老式门锁；爸爸、妈妈用过的旧打字机、油印机、钢板、蜡纸、铁笔、石板、石笔等的照片，简要叙述这些物品的作用和故事。思考讨论：是什么改变了它们写就的历史？

2、收集各种旧农具、旧机器、旧日常用品等的相关素材制成“怀旧影集”送给爷爷奶奶，让他们追忆过去的难忘岁月及当时劳动的欢娱。3、幻灯片展示,让学生了解更多淘汰或将要消失的行业以及相关知识。

③迷你博物馆

1、将所了解、搜集、整理的有关物品图例、作用、小故事组成一个小小展厅，让大家了解这些不起眼甚至有些粗糙的物品，曾经撑起一个时代的工业、农业，服务万千家庭，伴随多少代人日出而作、日落而息。托起多少人的梦想、憧憬，感受古代文明，追赶时代进步的号角，领悟科技造福人类的意义。

2、为博物馆题写感言广告语，客观评价过去的故事，昂首阔步迈向现代化。

三、课后践行内化感悟

讨论：这些工具为什么被淘汰，这些行业为什么会消失，这些过去的故事告诉了我们什么？

四、现今都用什么用具代替了这些已淘汰的用具，这些消失的行业又被什么所代替？

体会现今生活动的便捷！引入下一个环节。《走向现代化》

1、说一说科学技术在农业中的应用，给农业带来的发展。

2、说一说科学技术在工业中的应用，给工业带来的发展。（手机解决人们的通信问题，互联网让全世界人们近在咫尺、汽车生产等等）播放视频资料

五、扩展训练。

讨论：人类文明将会朝着什么方向发展，将会有那些新的技术继续为人类服务。写下自己的梦想,对未来的创想.六、布置课外作业任务。

从画报、报纸上收集介绍我国工农业发展的图片、资料，分小组出一期剪报或手抄报，进行展出和评比。

教学反思：

通过这节课的教学，学生简单了解了现在科学技术发展现状，了解到了人类文明正在经历前所未有的发展，同时也让学生明白自己是祖国的未来，将在今后承担起建设祖国的重任，勉励学生奋发图强，好好学习，将来报效祖国，用科学文化知识来建设祖国，创造美好的生活。这节课的成功之处是：学生通过回忆生活中的方方面面，通过落后的工具和先进的工具的对比，让学生感悟了科技进步带来的好处，明白了科学技术的重要，同时激励了学生好好学习，报效祖国的热情，课堂气氛活跃，学生积极性很高。这节课的不足之处是：应该让学生通过一些科技活动来得到锻炼，比如自己设计一些简单的东西，以此来增强学生的科技认识，生活中时刻都离不开科学技术，可以让学生从最简单的做起，从而明白科学技术的重要性。以激励学生从小爱读书、爱动脑、爱科学的激情。

第二篇：插上科技的翅膀 思品教案

《插上科技的翅膀》教学设计

教学目标：

1、了解工农业生产发展过程中一些工具的变迁及它们的故事。

2、感受劳动出真知，劳动出智慧。不同时期的劳动者用他们的努力撑起了一个时代的文明与进步。

教学重难点：

1、学习科研人员不断探索创新的精神，从小热爱科学，学会使用科学技术来造福人类。

2、学会用科学技术造福人类。教学准备：

1、调查爷爷奶奶及当地的老农、老工匠、老手工业者，了解那些已写进历史的器材和工具等创造的时代文明及被淘汰的原因。

2、收集各种旧农具、旧机器的照片以及背后的精彩故事。

一、课前体验初步感悟

1、激情导入，揭示课题

教师：同学们，先听老师讲一个关于 犁-----翻土用的农具的故事

最早的农业耕种是很辛苦的，人们先要用石器把山上的树木砍倒，再放火烧掉，然后用尖尖的木棒在土地上挖出一个一个的小坑，把种子放进坑里，再用土埋上，好让它发芽。后来有了进步，在松土的尖木棍下部绑上一小块横板，一边用脚蹬着这块小横板，是木棍插进土里更深一点，同时人也省一点力气。接着人们发明了石犁、铜犁，但是使用起来都不太理想。后来人们学会了炼铁浇铸，就开始做了用铁浇铸的犁铧。这样就不需要有人去挖土坑，而只要用牛来拉，就可以将土一条一条地翻松。

在汉武帝时候（公元前140年~前88年）。有一位专管粮食生产的官员叫赵过。他认为，要使粮食增产，必须要有先进的生产工具才行，于是他将犁的使用方法作了改进，由两头牛并排挽着一个犁，犁地是只需要一个人在前面管牵牛，一个

人在后面管扶犁就行了。这样一来，犁地的劳动就轻松多了，牛犁地的速度也快多了，耕出来的地，垄沟整齐，深浅均匀，当然种下去的粮食作物也能生长得很整齐。赵过发明的这种犁田方法叫做“藕（ǒū偶）犁”，这在当时可算是很先进的了，对提高粮食产量也很有作用，到今天有些地方还用这样的方法犁田呢！

二、课中体验深化感悟

① 前辈智慧秀

1、汇报：调查当地的老爷爷、老奶奶、访问老工匠、老农、老手工业者，说说哪些行业在逐渐消失？消失的原因是什么？取代这些用具、行业的又是什么？

2、将认为最有价值的录音、录像的原始资料与大家分享。

3、用表格、图示或文字的形式表述调查访问的内容，在备注栏中给予前人的智慧及他们的付出以充分的肯定。

逐渐淘汰的用具： 草包机、织布机、大铁锤、爆米机、石磨、纺车、水车、人力车、扮禾桶、老式放映机、犁、耙、木屐、斗笠、老式门锁、油印机、留声机、蜡纸、铁笔„„

逐渐消失的行业 ： 打铁、补锅、舂米、弹棉花、货郎担„„

② 怀旧了望台

1、搜集爷爷奶奶等前辈用过的老纺车、舂米机、犁、耙、扮禾桶、木屐、斗笠、蓑衣、老式门锁；爸爸、妈妈用过的旧打字机、油印机、钢板、蜡纸、铁笔、石板、石笔等的照片，简要叙述这些物品的作用和故事。思考讨论：是什么改变了它们写就的历史？

2、收集各种旧农具、旧机器、旧日常用品等的相关素材制成“怀旧影集”送给爷爷奶奶，让他们追忆过去的难忘岁月及当时劳动的欢娱。、点击信息：资源7、8、9、10参考，了解更多淘汰或将要消失的行业以及相关知识。

③迷你博物馆

1、将所了解、搜集、整理的有关物品图例、作用、小故事组成一个小小展厅，让大家了解这些不起眼甚至有些粗糙的物品，曾经撑起一个时代的工业、农业，服务万千家庭，伴随多少代人日出而作、日落而息。托起多少人的梦想、憧憬，感受古代文明，聆听历史回音，追赶时代进步的号角，领悟科技造福人类的意义。

2、为博物馆题写感言广告语，客观评价过去的故事，昂首阔步迈向现代化。

三、课后践行内化感悟

将学生分成5人一组，讨论：这些工具为什么被淘汰，这些行业为什么会消失，这些过去的故事告诉了我们什么？

第三篇：插上科技翅膀柳江家禽飞起来

插上科技翅膀 柳江家禽飞起来

——贵州柳江畜禽有限公司依靠科技发展壮大

贵州柳江畜禽有限公司申报的《“柳江牌”绿色鸡蛋、鸡苗培育及产业化推广》项目202_年又被贵州省星火计划立项，这已经是该公司从202_年——202_年短短一年多就分别承担了“国家科技成果转化、省中小企业创新基金和星火计划及市级科技计划”项目，这些科技计划涉及到研究、创新、成果及品牌等方面。据贵州省科技厅有关部门介绍，柳江公司能连续得到国家、省和市多项科技项目支持的企业，实属不多，原因在于柳江公司依靠科技、开拓进取，科技的力量得到了彰显，成为国家、省、市三级农业产业化龙头企业，在农业结构调整、农业增效和带动农户增收致富上显示了其实力和作用。

科技创新，推动产业升级

贵州柳江畜禽有限公司位于安顺市双堡镇山京畜牧场，贵州省首家通过绿色鸡蛋认证企业，贵州省最大的蛋、种鸡一条龙生产企业之一。内设有良种繁育推广中心、种鸡场、蛋鸡场、后备鸡场、蛋品加工厂、饲料厂、研发实验中心、技术培训服务部、生物鸡粪加工厂等9个部门；现有员工195人，其中大中专学历以上42人，高级职称4人，中级职称10人，各类技术人员30多人。获得“贵州省外来投资优秀企业”、安顺市“守合同重信用单位”、第三届贵州农产品展销会“名特优产品”称号和中国农业产业化指导委员会命名的“中国名优农产品”称号。

公司现有蛋、肉种鸡10万套；孵化厂1座，孵化机组50台，年产优质苗鸡1000万羽；存栏蛋鸡20万只，年产绿色鸡蛋3300吨；年售青年鸡30万只。“柳江牌”鸡苗在贵州省及周边省、市已经有较高的知名度和认知度。公司有优秀的技术服务队伍和通畅的产品回收销售网络，形成了较完善的“公司+农户”体系。公司管理健全、机制灵活，凝聚了一批科研开发、经营管理、技术服务、市场营销等方面的专业技术人才，并与中国农大、贵州动物科学院等多家高校院所建立了协作关系，为企业发展上水平、产品质量上档次，构建起坚实的科学支撑，增强了企业的竞争优势，柳江人依靠科技兴企、强企的理念在企业发展中发挥了强有力的作用。

202_年柳江公司从河南来到贵州这片热土后，得到各级政府和相关单位的关心和支持，集团公司总裁提出要将河南二十多年的养殖经验融合于贵州这个优越的政策和自然环境中，将“小鸡蛋”做成“大品牌”。明确了依靠科学谋企业发展的战略，选准了企业生存坐标。公司在省、市科技厅局的指导下，投入科技力量进行绿色鸡蛋系列产品的研究和开发，202_年安顺市科技局向科技部推荐“生物饲料添加剂生产技术中试”科技成果转化项目被立项实施，通过科技项目的实施提升了产业的升级。公司从饲料原料基地的产地、土质、气候、灌溉用水标准到玉米种植的耕作方法以及严格控制农药、化肥的使用、玉米收获的储藏、运输均严格执行国颁标准。同时对饲料的配方经过多次的实验，研制出了雏鸡、青年鸡到产蛋鸡各个不同的阶段的有效配方，配方所需原料从有绿色食品加工许可证的生产厂家购进。严把生产第一关，公司各生产场严格按照绿色蛋鸡的养殖程序控制生产。确保产品质量。为了进一步提高产品档次，公司投资300多万元，新建蛋品加工厂，购买了鸡蛋清洗分级机，对绿色鸡蛋进行紫外线消毒、清洗、分级、喷码、打蜡等。由于科技的不断进步，“柳江牌”鸡蛋通过国家绿色食品发展中心认证，成为贵州禽蛋产业的第一块绿色牌子。

公司在发展壮大中带动了贵州畜牧业的发展，培育带动了大批养殖专业户，鸡蛋产量大幅增长。蛋鸡生产带来大量的鸡粪及其养殖污染物给环境造成一定的影响，特别是用肥淡季，大量鸡粪难以售出，造成鸡粪大量堆积，气味难闻，蚊蝇猖獗，为了彻底解决这一问题，在安顺市科技局支持帮助下，公司积极争取省科技厅“中小企业创新基金”项目支持，建立了鸡粪无害化处理—生物发酵加工厂，组织科技力量开展技术攻关，自主研发出了微生物菌种和自动化搅拌及除臭设备，将鸡粪经过高温及相关技术处理生产有机肥料，不仅解决了环境问题，而且变废为宝，是真正意义的“环境友好型肥料”。该有机肥料通过在茶叶、玉米、蔬菜、小麦、果树等各种作物栽培中试验，能改善土壤结构，增加土壤肥力，无杂菌，无虫卵，无毒无害，是生产无公害、绿色、有机食品的首选肥料。

舞起产业化龙头，带动农户发展致富。

贵州柳江畜禽有限公司作为省级农业产业化经营龙头企业，在省市政府及各职能部门的指导下，企业在农村闲散劳力就业和新农村建设等方面发挥了龙头企业的示范辐射带动作用。公司为周围村寨150多名闲散劳动力提供了就业岗位。公司为了使农业增效、农民增收，以“公司+基地+农户”、“公司+协会+农户”等多种灵活多样的形式带动了省内外20多个基地、协会和养殖农户3000多户，并发展玉米种植基地13000亩、农户1500户，且使3000多个闲散劳动力有了致富门路，同时还带动了果蔬茶等相关产业的发展。

柳江公司在贵州安顺扎根以来，秉承“行业发展，企业有责”的理念，精诚为客户服务，严格质量，诚信经营，为西南地区的云南、四川、重庆提供了大量优质鸡苗，更为贵州的蛋鸡养殖业发展作出了贡献。在柳江公司龙头的带动下，贵州蛋鸡养殖业发展迅速，据统计，每年全省蛋鸡苗需求量达到202_余万只，在贵阳、遵义、铜仁、毕节、都匀、凯里、黔西南等地州市都有辐射带动的示范点。

公司为扩大产业发展规模，辐射带动农户致富，主要采取了以下几种方式：

一是公司与农户签定“四供一包一回收”合同。四供即提供优质雏鸡、脱温鸡；提供养鸡防病治病所需药品；提供育雏育成阶段使用的疫苗；提供配方科学的预混料、全价料；一包即，包养殖技术：免费提供技术服务，定期巡回技术指导：场地选择、设备的设计安装、饲养程序、免疫程序、疫病防控等。一回收即回收鸡蛋、成鸡，解决养殖农户的后顾之忧。

二是利用多种渠道多种形式举办科学养鸡培训班，解决养殖技术的普及问题，同时采取招收养鸡场的农户到公司领薪学艺，现场系统地进行培训。

三是对基地的养殖示范户，购买雏鸡、青年鸡、公司给于其资金补助，调动了农户养鸡的积极性，他们发展了，增收了，也带动了亲戚朋友及周围农户的养殖积极性，使养殖业得到快速发展。

“四供一包一回收”模式的建立，解决农户在养殖过程中的技术问题和市场问题，许多养殖基地呈现出户数与养殖量双增长，由一变

三、变

四、变五的态势，显示出龙头企业的巨大辐射带动力。目前，仅安顺市就有1000多农户在公司带动下养鸡致富。家住七眼桥镇清凉村的汪萍，过去因为缺乏经验，几次养鸡都以失败告终，听说贵州柳江畜禽有限公司带动农户养鸡，她决定再试一试。在公司的帮助下，她从202_年的1000只发展到现在2万只的养殖规模。汪萍富了，她还带动亲戚朋友10多人一齐养鸡，其它农户也走上了致富路。山京畜牧场银子山村的曾刚夫妇去年投资养殖了5000只鸡，公司严格按照《四供一包一回收》合同，并派技术人员到现场手把手地教他们怎样建鸡舍，怎样养鸡。从未养过鸡的曾刚夫妇在公司的帮助和指导下，经过自己辛勤劳作养的鸡产蛋率达到98%，公司回收他的鸡蛋，解决了他销售的后顾之忧。

柳江公司靠科技发展壮大起来了。公司将进一步借助科技创新和星火计划的力量，使企业在巩固现有市场的基础上，依靠科技开拓创新，在安顺市现代农业科技园区发展中，重新规划公司的发展远景，整合好公司产业链，使种鸡、孵化、绿色鸡蛋、有机绿色饲料、发酵鸡粪有机肥生产更科学，带动的农户更多，产品质量更高；并与上海、江苏、浙江为首的长三角国内大市场和国外的市场接轨，使“柳江牌”绿色鸡蛋走出贵州、走出国门，科技让柳江人尝到了甜头，让柳江家禽插上科技翅膀，飞得更高。

（安顺市科技局涂江顺）

第四篇：插上想象翅膀

插上想象翅膀 创编童话故事

——童话故事习作教学设计

教学设计原则：《语文课程标准解读》中强调：作文要运用联想和想象，要写想象中的事物，要写想象作文。因此，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。指导小学生创编童话故事可以让他们插上想象的翅膀，培养他们的创新思维能力。心理学研究表明：小学生正处在创造性想象能力发展的最佳时期。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”指导小学生编写童话故事和想象作文，引导学生朝着自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神，正是顺应他们的心理发展规律，这一定会促进学生的口语表达能力和写作能力的提高。

教学目的：一是让学生领悟童话故事的特点，体会其写作手法；二是培养学生创编童话故事的能力；三是培养学生创新思维能力和认真修改习作的良好习惯。

教学重点：激发学生创编童话故事的兴趣，进而培养学生创新思维能力和想象能力，提高习作水平。

教学过程设计：

一、启发谈话，激发兴趣。

师：同学们都爱听童话故事吧？谁能说说你学过或听说过、看到过的童话故事？(指名说出童话故事大意。如、龟兔赛跑、白雪公主、狼和小羊、狐狸和乌鸦、丑小鸭等)

是的，你们知道的童话故事可真不少，正像有的同学说的那样，童话是通过想象来编写的新奇有趣的故事。同学们，你们都有一双想象的翅膀，在美妙的童话世界里飞翔，大家能用这双想象的翅膀自己编写童话故事吗？老师相信你们能行!

(常言道：兴趣是最好的老师，是入门的先导。所以课伊始的激趣很重要，有了“趣”，学生会乐此不彼。)

二、由导到放，鼓励创编。

1、指导学生从学过的童话故事课文中领悟写作手法。

(1)师：同学们学过了不少童话故事课文，刚才有的同学也提到了一些。想一想，这些童话故事中，哪些事物给你留下了深刻的印象？你从中受到了什么启发？这些童话在语文表达上有什么特点？(小组讨论，全班交流。)

(2)引导学生归纳童话故事的编写规律和写作手法特点。

童话写法特点：一是运用夸张、拟人等修辞方法。(童话里的一些事物<不管是动物、植物，还是自然现象。>都具有和人一样的思想感情、动作和语言，让人读了感到亲切。有时为了强调某种事物的特点，常常把它们进行夸大或缩小，甚至把现实生活中的实际现象变得离奇古怪，读者会对其中的新奇事物产生浓厚的阅读兴趣。二是童话里的事物都有象征意义。童话故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某种现象，让人读后能从中受到启发。

(这个环节很重要，教师要为学生创设宽松、愉悦的学习氛围，学生在老师的引导下，结合了解的童话故事来分析感悟童话创作的一般规律，了解其写作手法，才能更好地去创编童话。)

2、指导学生根据已有的材料编写童话故事。

师：有些童话故事，从我们很小的时候开始到现在已经听过很多遍了。而这很多遍都是一样的开头，一样的结尾，因为这些童话的故事情节已经定型，甚至是千古流传的。但是，今天我却想让同学们开动脑筋，向这些已经千古流传的经典童话“挑战”，发挥你们自己的想象能力，改写这些童话。你们有这个胆量吗？

(培养学生的求异思维，“不唯书”的创作激情，就更能发现同学们头脑中的智慧的闪光。)以同学们最熟悉的《狐狸和乌鸦》为例，自己尝试改编成《新狐狸和乌鸦》。(几分钟的思考之后，由几名学生汇报与大家交流。其余同学可适当评价。此时学生兴趣浓厚，创新思维的智慧得到充分体现。)

(注：教师也可以选取其它的形式，如根据图画编写故事。小语教材一年级中的“小兔运南瓜”虽然早已学过，可以重编；再如第五册人教版教材积累运用四的“习作”看图编写童话故事。

教师在指导学生据材料编写童话故事时，要努力在拓宽学生的想象空间和创新思维能力上下功夫，激励作用在这里是关键的。这一环节要重视学生口语表达能力的发展。教师万万不能把自己的思维映射给同学们，那样会极大限定学生的想象空间和创新思维能力发展，事倍而功半。)

3、引导学生自选材料创编童话故事。

在学生已能根据提供的材料向“经典”童话进行创新思维和创作之后，学生会有一种愉悦感，教师要及时引导学生通过自选事物，加以大胆想象，进行真正的创编童话故事。

(1)师：给我们材料我们能够充分发挥想象去改编童话故事，那么，在没有任何材料时，让我们自己选取生活中的熟悉事物，我们能不能创编属于自己特色的童话故事呢？老师相信，你们中的“安徒生”也大有人在哟。

需要提醒同学们的是，即使是同一材料，可以选择不同的事物，故事情节的安排也可以完全不同。你们完全可以相信自己的想象是最最丰富的。只要我们把你最感兴趣的事物巧妙地联系起来，给他们加以人的思想感情、动作、语言，合理地进行夸大或缩小，你怎么想的就怎么写。

(由于初次自己“搞创作”，教师在鼓励同学们大胆创作的同时对他们加以点拨，为其解疑。此时为学生提供主动探索的空间，同学们会用那双想象的翅膀去大胆地编写属于自己特色的童话故事。)

(2)学生自由创作童话故事。

（我们应该持一种宽容、尊重的态度，给学生创设一种宽松的表达环境、一个宽广的作文范围，不管他们怎么想、怎么写，只要文中有一颗真挚的童心，就予以支持、肯定和帮助。）

三、修改习作，力求完善。

1、师：修改习作时，除了要进行改正错别字、病句等常规修改之外，你们认为修改这次习作还应该注意什么？

(在生答基础上师指导：故事完整吗？想象合理吗？有没有生动的故事情节？读后能从中受到启迪吗？)

2、学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。

四、赏析童话，享受成功。

1、小组内交流赏析(要全员参与互动，把所有习作进行评议)。

2、各小组中较好的同学读或讲自己创编的童话故事在全班交流，大家共同品味赏评。教师适时点拨鼓励。

(此环节为学生创设表现的空间，让全体学生都能参与到品、赏中来，最大限度的展示自己，最大限度地让学生体验成功之乐。这样，学生会兴趣盎然，既培养了能力，又提高了智力。)

五、课下拓展，保持兴趣。

师：今天这节课，我看到了同学们智慧的火花，读出了同学们心中的创作激情。相信同学们会把这种创作的热情延续下去，可以把自编的童话讲给父母朋友听，可以把同学们自编的童话编辑成册与其他兄弟班进行交流，可以把自己的得意之作向有关报刊投递。还是那句话：我相信你们，你们能行！请你们也对自己说：“我能行！”

（只有给学生充分自由，让其真正自由自在地在作文天地里驰骋，他们心中才会有说不出的快感，从而产生欲望，对作文萌生兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，就会有强大的内驱力，当他们不再满足低层次表达练习时，这种内驱力就会驱使他们向着更高、更好的看齐。此时，老师再施以理性指导点拨，就成了一种有效的催化剂，事半而功倍。）

从前，森林里住着一只小兔，它长着一对长长的耳朵，全身雪白雪白的，动物们都说它好看。小白兔渐渐地骄傲起来。

有一天，小白兔出去采蘑菇。走着走着，它看见一只小刺猬，就对小刺猬说：

“你实在太难看了，一身硬刺。你瞧我，一身毛白白的，多好看呀！”

小刺猬说：“我是很难看，但是，我身上的刺很有用，比如，老虎、狮子、豹来了，我蜷身变成一个球，他们如果踩上来，就会痛得„哇哇‟直

叫！”可小兔不以为然。

第二天，小兔又出去玩，碰到了一只大老虎，追赶着要吃

小兔。小兔拼命跑，边跑边大声喊：“救命啊！救命啊！”

小刺猬听到了，急忙像球一样滚过来，大老虎痛得

“哇哇”叫，连忙溜走了。

从此，小白兔再也不骄傲了。

第五篇：插上翅膀飞翔

插上翅膀飞翔

内容摘要：多媒体技术以其独特的方式让我们的课堂教学充满活力，它以其丰富的内涵吸引着学生的学习兴趣，改变了传统枯燥乏味的印象。我们思想品德教师如果能够把多媒体技术与思想品德课程更好地整合，激发学生学习的兴趣，提高思想品德课的教学效果。让我们思想品德教师插上多媒体技术的翅膀，在思想品德的课堂里高高飞翔。

关键词：多媒体技术课程整合解决对策

思想品德课长期以来由于惯性的作用，绝大多数学校仍然是“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”这种单

一、被动的教与学的方式占据着统治性的地位。在这种形态下，思想品德课教学被许多教师谈论为“说教课”，空洞、乏味、呆板，完全成了“政治的传声筒”，教师垄断了“沟通”，学生成为接受知识的“容器”，而不是自主知识的“习得者”。所以，思想品德课教师也难以走出“课难备、书难教”的困境，而学生也面临“不好学、不想学”的尴尬局面。尽管思想品德课的教材时常更新，可读性大大增强，也缩小了理论与现实的差距，但始终跟不上纷繁复杂的社会日新月异的变化节奏。理论与现实的差距一直是动摇学生信念的主要原因，也是学生抗拒思想品德课的重要因素。因此，如何使思想品德课教学走出误区，走向坦途，充满朝气和情趣，这是每一位思想品德老师必须思考的问题。

现代教育技术对教育领域的渗透可谓教育领域的一场革命。用信息技术改进思想品德课教学，从内容上可以增大课堂的信息容量，从形式上可以丰富学生的视听，较快和较稳固地吸引学生。在教学活动中，制作、运用多媒体教学课件，冲破了传统教育教学抽象、单调的模式，把教学内容通过文本、图形、图像、音频、活动视频和动画等多种媒体有机结合起来，以直观明了、形象生动的教学，为学生提供了丰富的感性材料，能激发学生的学习兴趣，极大地调动学生学习思想品德课主动性、积极性，增强思想品德课教学的时效性、可信度。

作为一名年轻的思想品德课老师，近年来，我在教学过程中较多地使用了多媒体教学手段，深刻体会到多媒体手段和互联网对于教师备课、上课的巨大帮助。

1、思想品德课中多媒体技术的应用，有助于拓宽学生的知识面，加深对教材的理解。

建构主义学习理论认为，学习不是老师向学生传递知识信息、学习者被动地吸收的过程，而是学习者自己主动地建构知识的意义的过程。这一过程是不可能由他人所代替的，每个学习者都是在其现有的知识经验和信息基础上，对新的信息主动地进行选择加工，从而构建起自己的理解，对原有经验进行改造和重建。信息时代，报刊、杂志、网络上的文字、图像、VCD上的音像等多种多媒体信息，为老师的教和学生的学提供了大量丰富的知识。制作多媒体教学课件，教师对各种信息进行交互式的综合处理以后，大大增加了课堂的信息密度，给学生提供了大量的新的知识信息，既有效地弥补了教材容量的不足，又加深了学生对教材知识的理解。如我在讲“维护祖国尊严、荣誉和利益”这一内容时，就选取赵薇“军旗装”事件为素材,制作了一个多媒体教学课件，取名“小燕子穿错衣”。课件介绍了青年演员赵薇，因扮演电视剧《还珠格格》中“小燕子”一举成名，深受中学生的喜爱。但她缺乏相应的历史知识，竟穿着印有日本海军军旗的服装，拍摄了一组时装照片，受到全国人民的一致谴责。我们选取了有关图片，有她的军旗装照片，日本海军军旗的照片，反映日本侵华战争期间日军残害中国人民的纪

1录片片断，全国各地人民谴责的文章，赵薇后来的道歉书的影印件等。通过运用多媒体课件进行教学，使学生明白作为中国公民，每一个人都有维护祖国尊严和荣誉的义务，都要热爱自己的祖国，不能做伤害祖国人民感情的事情，这是宪法规定的公民必须履行的基本义务。再如，在讲授“孝敬父母长辈”这一内容时，如果是单纯的说教，肯定是空洞、乏味的，毫无说服力，学生也不爱听。于是，我放了一段 “感动中国202_人物田世国” 视频录像，然后因势利导，与学生共同探究我们在生活中如何孝敬父母，与父母如何相处。这些多媒体教学课件的运用，不但进一步激起学生对祖国、对父母的热爱，增强学生的理想和信念，也有助于学生加深了对教材的理解，有助于对学生品德的养成。

2、思想品德课中多媒体技术的应用，有助于增强思想政治课教学的亲和度和实效性。

数年前，有的教师曾开玩笑说：校长如果喜欢一个人，肯定让他去上政治课，因为那是天堂里的工作；校长如果讨厌一个人，也一定让他去上政治课，因为那是地狱里的干活。这话虽是玩笑，但也道出了政治教育的悲哀。究其原因，传统的政治课多是言传口授，教师讲条条，划条条，学生背条条，考条条。学生生活同课本知识严重脱节，学生对书本内容没有真实的感受。教育的可信度较低，不能使学生做到知、情、意、行的统一。现代教育理念认为：学校教育的主要目标是让学生能够灵活地适应新问题、新情境，帮助学生把从学校中所学的知识，迁移到家庭的日常生活情境中、社区情境中以及工作岗位的情境中。为此，在讲八年级思想品德《依法保护人类共有的家园》一课内容时，没有照本宣科，而是制作了一个多媒体课件。首先，学生看到的是学校附近一条被污染的小河、没有及时倾倒的垃圾、随意丢弃的废电池等画面，然后组织学生讨论，这些都是学生身边的所见所闻，每个人都有感而发„„其间，穿插播放了一个短片：“废电池的哭泣”，用动画的形式向学生展示了废电池的回收和利用，让学生明白了“垃圾是放错位置的资源”这一环保理念。这样子，就会把环保意识地植入学生心中。之后可以开展争做环保卫士的实践活动，以收取好的效果。因此，思想品德课多媒体教学课件的制作和运用，一定要源于对生活情境的思考，给学生一个更为宽广的空间，增强教学的亲和度，使学生学以致用。

3、思想品德课中多媒体技术的应用，有助于激发学生兴趣，唤醒探究意识，促进自主发展

科学家曾通过实验得出一个结论：人类获取知识的来源，百分之九十以上来自视觉和听觉，少数来自嗅觉、触觉和味觉。新课堂强调学生在学习活动中的主体价值和能动作用，认为学生不是被动、消极的客体，而是具有充分主动性和能动性的“自主人”；新课堂主张学生应带着问题主动地学习，抱着探究的精神，在努力掌握现有知识的同时，力争在学习的过程中体现出丰富的创造性，选择独特有效的学习方法，发现新的思想和理论。在思想品德课教学中运用多媒体教学课件，既可以看得见，又能听得到，能够以其丰富的张力，强大的交互性，直观的形象性，独特的感染力，营造一种亲近的、和谐的，充满趣味的、让学生主动参与并能够同学生产生心灵呼应的直观教学情境，这能够迅速引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生产生快乐的学习需求，进入主动学习、积极思维、大胆创新和实践活动中去。例如，在上九年级思想品德《人民是国家的主人》一课时，因学生平时基本上不会去关注我国的政治制度，所以如果按传统的教学方式，一支笔，一本教材，学生不仅难以理解，而且也不感兴趣。因此，我们事先派一位学生代表以小记者的身份采访一位人大代表，把这段采访刻成录

像，制成多媒体课件，把教材的知识通过人大代表的采访录讲授出来，学生上课学得津津有味，而且能主动提出我国政治文明建设中的相关问题，大家一起讨论，一起解决，收到了良好的课堂教学效果。

4、思想品德课中多媒体技术的应用，有助于教学资源得到良好的配置 除备课、上课外，网络中丰富的教学资源也能让今天的老师大开眼界。比如在阶段复习或期中期末考试中，教师可以通过“百度”查询到数以万计条精良试题用以指导学生的复习或考试。这样既可避免学生考试片面依赖手边复习资料，又可以培养学生对不同题型的分析能力、综合能力等，更主要的是可以时刻贴近新课改，准确把握出题动向，使教师永远不落伍，真正实现与时俱进。

总而言之，在思想品德课教学中运用多媒体技术，可以改变学生对思想品德课即“说教课”枯燥无味的印象，使教师和学生迎来教与学的春天。

然而，在教学实践中，我也发现，利用多媒体技术教学，优势有目共睹，模式不再单调，案例不乏精彩，但有时效果却不明显，课堂教学效率事与愿违，甚至起到了负面作用，这种情况在教学环节方面尤为突出，主要表现在以下各个方面：

1、生吞活剥

网络时代，信息丰富而又快捷，这就导致有些老师不去自仔细研究教材，研究课标，而是直接到网络中寻找现成的课件、教案，直接为己所用。殊不知，看起来很美观的课件，却并不适合你。

2、有“肉”就不吃“豆腐”

有了多媒体技术，就完全抛弃了传统，决不考虑传统教学手段。的确，信息技术虽然本身具有一些其它教学媒体和教学手段所不具备的优良特性，但也带来了一些局限性。比如，多媒体技术可以为学生提供大量丰富多彩的信息，但打破了面授教学所特有的师生交互性强、学习氛围佳的特性。

3、“黑板搬家”

在利用多媒体技术教学过程中，使用最多的是Powerpoint制作的演示型课件。因此，有老师把传统课堂上板书的内容全搬到电脑屏幕上。这样一来，学生看得很热闹，上课对多媒体课件提供的图形、视频资料很感兴趣，但“雁过不留声”，热闹一过，什么知识也没有留下。

南国农教授曾在电化教育的定义中明确提出“电化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，实现教育过程最优化。”所以，我们应首先加强理论学习与研究，树立正确的多媒体教学观。多媒体技术只能是教育活动的一种辅助手段，而不能是教育本身。因此，目前在多媒体技术应用方面，应注意以下几方面的问题：

1、多媒体技术整合于课程，但是不是简单地应用与教学，而是应该利用多媒体技术的优势，创设主动学习情景，让多媒体技术成为学习者强大的认知工具，以期最大限度地达到预期学习效果。

2、信息技术与课程整合，其主体是课程，而非信息技术。不要为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价，应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术。特别切忌在使用传统教学手段能够取得良好效果，生硬地使用多媒体技术。

3、学生成为学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用，而是教师主导作用的侧重点发生了变化。教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节、激发学生积

极参与。学生在通过多媒体技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态。整个教学过程，实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。

总之，在思想品德课教学中，运用多媒体教学课件，要本着科学、合理的原则。教师要做一个有心人，平时要注意收集一些图片、文字材料、声像资料，丰富自己的“内存”，制作多媒体课件时才能得心应手。另外，对声像资料的选择要“精”，一段录像最好控制在2-3分钟为宜，否则，容易造成课件重趣味与形式而轻内容的现象；对网上、报刊杂志上选取的资料尽量保持原样，以便有兴趣的同学课后了解更多的信息。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在飞速发展的信息时代，教育只有坚持与时俱进、不断求索、促思生成、成而创新，才能让思想之花迸放，让创新精神涌流，让现代人才辈出，让祖国未来美好！应用多媒体技术进行思想政治课教学，方兴未艾。我们要积极创造条件，合理运用现代科学技术手段，跨越时间、空间的限制，为学生提供更多、更新、更全的信息，给学生一个更为宽泛的空间，让学生能自由发表自己独特的见解，充分展示他们精心创作的成果，尽情品尝创新与实践的乐趣。让我们思想品德教师插上多媒体技术的翅膀，在思想品德课堂的天空中自由的飞翔。

[参考文献]

1、《信息技术与课程整合》人民教育出版社

2、《课程与教学》江苏教育出版社

3、《教学研究》