第一篇：虞美人教后反思

《虞美人》教后反思：

《虞美人》是李煜的名篇，篇幅虽小，却内涵丰富。这是李煜亡国后的作品，词风哀婉、缠绵，抒情大胆直露。作为一个君主，李煜是不称职的，但作为一个词人，他无疑是成功的。李煜不仅是一个优秀的词作家，还是一名修养极高的艺术家。李煜的词虽然不具有深广的社会意义，但是因为他敢于真诚、大胆地抒发内心的愁苦和哀痛，在艺术上往往能达到震撼人心的效果，所以他的词仍然不失为精品。学习《虞美人》重在体会词中流露的凄婉、哀怨、忧伤的情绪，学习运用比喻、夸张的手法，巧妙地将抽象的愁苦化为具体形象的事物的抒情方法。同时在学习过程中重在诵读，用各种诵读方法调动学生的情感，进而理解词的艺术魅力。我结合这首词的特点和教学目标设计这节课的教学。本节课的优点是：

一、名言导入，进入情境，并巧设悬念，让学生很想了解这首词。法国作家缪塞尔说：最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。今天我们来学习一篇充满血和泪的绝命之词《虞美人》。学生会注意几个关键词： “最绝望的诗歌” “血和泪”，并会积极主动思考：一首词怎么会充满血和泪？又怎么会成为李煜的绝命之词？这样就激起了学生学习的兴趣。

二、注重诵读，以读代讲，学生可以对词的音韵、内容有较深理解。我先让学生读，然后进行指导。让学生找出韵脚，做好标记；还让他们注意把握全词的感情基调，读出凄婉哀怨的基调。然后我示范朗读，学生觉得这样读很好。接下来，我请个别同学读，大家评比，再齐读，他们越读越有味，渐渐入了境。这时候是进入词境进行赏析的最好时机。

三、赏析时，我先引导学生抓住这首词感情的落脚点，即“愁”，然后让学生思考；李煜有何愁，他是如何表达这些愁的。这样就巧妙地进入对艺术手法的赏析。最后鉴赏词的最后一句“恰似一江春水向东流”。这是比喻夸张修辞手法，使抽象的愁情变得具体可感，形象生动。让学生分析讨论这样写的妙处，形成答案，总结答题方法。并引导学生积累以水喻愁的经典诗词句。

这堂课的效果还不错，学生有学习兴趣，感受到诗词的艺术魅力，这对他们以后的学习有帮助。我的教学目标完成得也不错。当然，这堂课还有一些不足之处：

首先，鉴赏时为了抓紧时间，学生自学不够扎实，小组讨论思考时间短，学生展示评价不够充分，我讲得稍多。

其次，提了第一个问题“李煜的愁有哪些”之后，直接让学生思考，没有结合文本，通过分析词句来总结出愁的内容，这样不实在，脱离文本，学生就不能很好地体会李煜的往事之哀、亡国之痛和故国之思等种种愁思。为了更好地思考李煜的愁，我设计了三个问题，学生在展示时，更多的关注自己小组回答的问题，而忽略了其他问题，有顾此失彼之嫌。还有学生评价其他小组同学的答案时，不够中肯。更重要的是我在评价学生的回答时，用词比较单一，鼓动性不强。

这些都需要在今后的教学工作中不断改进，争取让学生成为导学互动课堂的真正受益者﹑最大受益者。

第二篇：《虞美人》教学反思

《虞美人》教学反思

《虞美人》是李煜的名篇，篇幅虽小，却内涵丰富。这是李煜亡国后的作品，词风哀婉、缠绵，抒情大胆直露。作为一个君主，李煜是不称职的，但作为一个词人，他无疑是成功的。李煜不仅是一个优秀的词作家，还是一名修养极高的艺术家。李煜的词虽然不具有深广的社会意义，但是因为他敢于真诚、大胆地抒发内心的愁苦和哀痛，在艺术上往往能达到震撼人心的效果，所以他的词仍然不失为精品。学习《虞美人》重在体会词中流露的凄婉、哀怨、忧伤的情绪，学习运用比喻、夸张的手法，巧妙地将抽象的愁苦化为具体形象的事物的抒情方法。同时在学习过程中重在诵读，用各种诵读方法调动学生的情感，进而理解词的艺术魅力。我结合这首词的特点和教学目标设计这课的教学。本节课的优点是：

一、故事导入，进入情境，并巧设悬念，让学生很想了解这首词。公元975年，宋兵攻入金陵，南唐后主李煜投降，被送往汴京，虽被封为违命侯，实际上犹如囚徒一般。987年的七月七日，是李煜的生日，他作了一首词，命乐伎在寓所演唱，太宗得知后极为震怒，赐牵机药将他毒死。这首词就成了李煜的绝命词，这就是《虞美人》。一首普通的词何以引起宋太宗的勃然大怒呢？这节课就让我们赏析《虞美人》，从中寻找答案。

二、注重诵读，以读代讲，学生可以对词的音韵、内容有较深理解。我先让学生读，然后进行指导。让学生找出韵脚，做好标记；还让他们注意把握全词的感情基调，读出凄婉哀怨的基调。然后我示范朗读，学生觉得这样读很好。接下来，我请个别同学读，大家评比，再齐读，他们越读越有味，渐渐入了境。这时候是进入词境进行赏析的最好时机。

三、赏析时，我先引导学生抓住这首词感情的落脚点，即“愁”，然后让学生思考；李煜有何愁，他是如何表达这些愁的。这样就巧妙地进入对艺术手法的赏析。最后鉴赏词的最后一句“恰似一江春水向东流”。学生很容易理解，这是比喻夸张修辞手法，使抽象的愁情变得具体可感，形象生动。

这堂课的效果还不错，学生有学习兴趣，感受到诗词的艺术魅力，这对他们以后的学习有帮助。我的教学目标完成得也不错。当然，这堂课还有一些不足之处：

首先，鉴赏时为了抓紧时间，学生思考不够充分，我讲得多。

其次，提了第一个问题“李煜的愁有哪些”之后，直接让学生思考，没有结合文本，通过分析词句来总结出愁的内容，这样不实在，脱离文本，学生就不能很好地体会李煜的亡国之痛、往事之哀和思家之苦等种种愁思。

第三篇：《虞美人》教学反思

《虞美人》教学反思

《虞美人》是《中国古代诗歌散文鉴赏》第三单元的众所周知的一首词。由于这首词被大家熟知，且具有故事性，也课吟唱，因而我尝试利用故事与音乐来吸引学生学习的热情。

在导入部分，我播放了《虞美人》的歌曲，让学生欣赏。随后讲述李煜的故事，由于词意较为简单，所以重点放在鉴赏重点字词句。带领学生分析月的含义，春花秋月为何要了，最后一句进行赏析。最后分析词的结构，再进行背诵。

教学效果还好，就是在播放音乐时学生并没有流露出那么大的兴趣，或许可以尝试让学生学习歌唱这首词，回复词最原始的状态，同时也能够背诵这首词。同样的，在引领学生鉴赏词的时候，分为结构与内容，这样也便于学生答题。

第四篇：《虞美人》教案(1教时)

《虞美人》教案（1教时）

教学目的：

1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。2．把握重点词语含义，体悟词的意境。教学重点：

1．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。2．知人论世，理解词作所表达出来的词人情怀。教学过程：

一、导入

我们经常说：“唐诗宋词”，那是否词是到宋代才出现的呢？其实不然，词，最早萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。关于有名的宋词，前面我们已经学过《雨霖铃》等；而词在其达到全盛时期之前，也不乏名作，今天我们就来学习南唐李后主的名作《虞美人》

二、解题

1．作者：李煜，字重光，史称南唐后主。他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。2．介绍词的一般知识：

词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：

唐、五代、北宋初年 婉约艳丽 温庭筠、李煜、晏殊

北宋中叶到南渡 婉约、豪放并举 苏轼、柳永、秦观、李清照

南宋前期 壮怀高唱 辛弃疾、陆游

南宋后期 哀感低吟 姜夔、张炎 三．研习《虞美人》 1．整体把握，理清思路

①齐读课文，找出该词的韵脚。②内容与形式总理。这首词表达了作者对故国的深切怀念。这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。2．具体研习

①“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。

(引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)②讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。

③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

④讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 怀念故乡、怀念亲人。如 “举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等。(引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)⑤在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”? 明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。⑥全词的整体写作思路是怎样的？

前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。

⑦这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？ 在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。

⑧欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽，充满悲恨激楚的感情色彩。（特点：愁多，（“春水一江”）。愁久，（“一江春水”滔滔不尽永向东去）。愁长，（春江何处是尽头？天边、海里„„！）（4）愁深，(春水似海，不知有几多深！）（5）愁无时不在。“愁”的具体内容:艰辛、侮辱、囚徒生涯、痛苦、孤独、对人生的厌倦„„(国作家最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。—缪塞【法】 四．拓展

我们可以联系以前学过以及课外读到的用“水”以及用与“水”相关的意象表达愁怨情绪的诗词以及文章，作一个初步的比较鉴赏。（提问学生，请学生举例分析）

“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。——李煜《虞美人》

“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”——贺铸《横塘路》 “便做春江都是泪，流不尽许多愁”——秦观《江城子》 “春去也，飞红万点愁如海”——秦观《千秋岁》

“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”——李清照《武陵春》

“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起！”——王实甫《西厢记》 李煜将愁变成水，贺铸、秦观将愁变成随水而流的东西，李清照则进一步把愁搬上了船，到了王实甫更把愁从船上卸下来装在车上。都是将精神化为物质，将抽象感情化为具体形象，饶有新意，各具特色。五．小结

李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。六.推荐阅读

李煜词《相见欢 无言独上西楼》《相见欢 林花谢了春红》《子夜歌 人生愁恨何能免》《望江南多少恨》《浪淘沙 往事只堪哀》《浪淘沙 帘外雨潺潺》《破阵子 四十年来家国》等。

七、延伸阅读（课堂练习）

1、课后阅读李煜的《相见欢》完成练习： 林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！

1.下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（D）A 以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。B.以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。C 以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。

D 以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。

2.下列对于词作内容理解不确切的一项是（A）

A 词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。

B 词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。C 词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。D 这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。

第五篇：虞美人

虞 美 人

背景

李煜（937-978）李煜，五代时南唐最后一个皇帝，史称李后主。前期词多写宫廷享乐生活，风格柔靡，后期主要抒发亡国之痛。善于用白描和比喻手法，其词见存于后人所辑《南唐二主词》。

结构

上片以设问发端，曲折表达了痛不欲生的绝望之情，为全词定下“愁”的基调。

下片抒发物是人非、江山易主的悲哀。

春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

重点掌握

1、理解词人表达的身处特殊情景的特殊感受。

（从一个国主到阶下囚，词人天上地下的身世沦落之感以及内心的巨大沉痛，绝非常人所能体会。全此抒写亡国之君的悲叹与今昔之感，情调感伤低沉。）

理解这首词“触物兴感”的抒情手法。（“昨日又东风”以“触物兴感”的手法揭示亡国之君内心痛苦的深层原因，突出了词人对今年再度春风从昨夜降临人间的意识，而寻常之人才没有如此尖新的感受，不管春夏与秋冬的承接，转换。岁岁春风，今又春风，意味着度日如年的囚居生活依然没完没了。承接起句，“东风”两字是兴发感叹的缘由，一切哀愁皆由小楼东风的触发而引起。

2、说明“雕阑玉砌”与“小楼”、“朱颜”所构成的双重对比关系。

（小楼暗示拘囚的生活环境，局促、狭窄。雕阑玉砌句透露出对昔日帝王生活的追怀和今朝囚居生活的哀叹。与朱颜改又构成双重对比，一存一失，抒发物是人非，江山易主的悲哀。）

3、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”欣赏

1是以水比喻愁的千古名句。它将看不见、摸不着的抽象的愁思用滚滚东流的满江春水作比，使愁思变得形象可感，生动真切。

2愁思之多，如茫茫春水；

3愁思之长，如春水奔流，永不停息。

思考题

1、李煜的《虞美人》是一首——豪放词、咏物词、怀古词、抒情词

2、下列词句中表示绝望之情的有——。

a、春花秋月何时了b、故国不堪回首月明中

c、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改d、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

3、《虞美人》中“问君能有几多愁”中的君指的是——

国君、你、自己、贤才