第一篇：7.3 , 让家更美好, 教案

第七课 亲情之爱 第3课时 让家更美好

[教学目标] 1．情感·态度·价值观

(1)认识到家庭文化建设、营造和谐家庭氛围的重要性，认同家和万事兴的家庭文化观念。

(2)增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德的意识。

2．能力目标

(1)掌握创建和谐家庭的方法与技能，促进代际的交流与互动。(2)提高与家人共建共享家庭美德的能力。3．知识目标

(1)了解家庭结构的演化和现代家庭的特点。

(2)了解家庭成员在交流和沟通方式上逐渐发生的变化。(3)懂得调和家庭成员间关系的方法和技巧。[教学重点和难点] 重点：体会家和万事兴。

难点：创建和谐家庭的方法和技巧。[教学设计思路] 1．教材分析

《让家更美好》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”

本课通过对传统家庭与现代家庭的比较，引导学生认识现代家庭的特点，即家庭变得越来越小，家庭氛围越来越平等、民主，进而引导学生学会与家人进行有效的交流与沟通，共创学习型家庭。通过活动引导学生认同“家和万事兴”的观念，树立共建共享家庭美德的意识，提升共建共享家庭美德的能力，共创和谐美德之家。

2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。)3．教学方法 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 [教学准备] 教师：制作多媒体课件。[教学过程] 导入：欣赏MV《家和万事兴》。歌词：老祖宗留下一句话，家和万事兴，妻贤福星广，母慈儿孝敬，众人拾柴火焰高，十指抱拳礼千斤。家和万事兴！

你们家是和谐家庭吗？怎样创建和谐家庭呢？今天我们来学习第七课第三框《让家更美好》。正课讲授：

环节一：

1、现代家庭的变化（特点）

出示学习目标：

1、现代家庭的变化（特点）。

2、怎样创建和谐家庭？

问：现代家庭与过去的家庭相比，有什么变化呢？

现代家庭的结构、规模发生变化：过去的家庭常常是儿孙满堂的大家庭，比如红楼梦中的贾府，比如这张老照片所记录的。现在一般为主干家庭和核心家庭。什么是主干家庭？什么是核心家庭呢？主干家庭是由祖父母（外祖父母）、父母及第三代组成的家庭。核心家庭是由父母与未婚子女两代人组成的家庭。从这三幅图片我们就会发现：家庭变得越来越小，今天的家庭不断趋向小型化。

过渡：除了家庭结构、规模发生变化，现代家庭的观念也发生了变化。现代家庭的观念发生变化：过去的家庭里，男性不下厨房、不干家务，这一家庭观念逐渐得以纠正，现在很多爸爸做饭遗留，家务劳动也一起分担。

现代家庭的交流、沟通方式发生变化：以前家庭成员之间交流沟通，往往采取面对面、写信等方式。而现在随着现代沟通手段的丰富，不仅可以通过这样的方式，还可以打电话交流、网络视频沟通。

这也是现代家庭的新变化。

还有，家庭氛围越来越平等、民主：过去的封建大家庭里：男尊女卑，夫为妻纲，父为子纲。什么事都是一家之主说了算，女子、孩子在家庭中地位不高，比如刘姓女子，她要嫁给谁，由她父亲决定。嫁给给张家后，她便成了张刘氏，慢慢自己的名字都被人遗忘了。吃饭时，她也只能坐在厨房里。而且不准抛头露面外出工作，甚至实行一夫多妻制。现在的家庭，男女平等，女性有了人身自由，可以外出工作，而且越来越民主，有什么问题，家人召开家庭会议共同商议。现在爸爸妈妈也会征求孩子的意见，比如平时妈妈做饭前，会问我们想吃什么？节假日出游前，爸爸也会问我们想去哪儿？这说明家庭氛围越来越平等、民主。

过渡：除此之外，现代家庭成员之间一起： 关心世界和国家大事：图片 探讨社会和人生问题：图片

学习现代科学文化知识，创建学习型家庭：图片 参加社区活动：图片

总结：

1、现代家庭的变化（特点）

随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。

随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。

家庭氛围越来越平等、民主。关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题，学习现代科学文化知识，创建学习型家庭，参与社区活动，这些已成为现代家庭生活的重要内容。

环节二：

2、怎样创建和谐家庭？

过渡：家庭成员之间的冲突，除了上节课我们提到的亲子冲突，还有哪些冲突呢？

夫妻冲突：图片 婆媳冲突：图片 年夜饭冲突：图片

过渡：创建和谐家庭，除了要化解亲子冲突，还要化解这些冲突。和谐家庭我出力。怎么出力呢？让我们先学习一些基本的方法和技能：

我是小小“黏合剂”：帮助家庭成员舒缓情绪 明确自己是不偏不倚的中立者 引导家庭成员看到对方的优点 帮助家庭成员走出面子困境

过渡：学了这些技巧，让我们帮助小刚一家走出困境，学以致用。情境一：小刚的妈妈最近很烦恼：

妈妈：家里的家务活全是我一人干的！爸爸：我每天辛苦赚钱，也很累啊！思考：小刚应该向父母说些什么呢？

家和万事兴。家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。这需要家庭成员间相互理解、信任、体谅和包容。

情境二：小刚的爸爸最近很烦恼：

奶奶：养儿防老，进城享享福！妈妈：我们三口之家过地好好的，不行！妈妈：你妈在家随地吐痰，真是让人受不了！奶奶：你媳妇不尊敬我，你都不管管！

娘家：女儿，过年要回娘家过！婆家：儿子，过年一定要在咱们家！思考：祖辈、父辈、子辈之间为什么会发生冲突？

在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。思考：如何化解祖辈、父辈、子辈之间的冲突？

有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。情境三：小刚最近很烦恼：

爸爸妈妈：你要有个弟弟或妹妹啦！小刚：爸爸妈妈，你们不爱我了吗？

思考：小刚应以什么样的心态面对可能到来的弟妹？

以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦

总结：

2、怎样创建和谐家庭？

家和万事兴。家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。这需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。

在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。

以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。课堂总结：略 课堂练习：

1、（单选）每年的5月15日是“国际家庭日”，202_年“国际家庭日”的主题是全家一起动起来。下列与这一主题不符合的有： D A、小强一家人在饭后愉快地聊天

B、小明负责摘菜，妈妈爸爸炒菜，一家人其乐融融 C、小李一家人参加登高活动

D、小明嫌妈妈文化低，不让她参加学校的亲子比赛活动

2、（单选）家和万事兴。家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。你认为以下哪些家庭美德有利于促进家庭和谐： C A、体谅、包容 B、理解、信任 C、斤斤计较 D、平等、尊重

3、（多选）随着社会历史的演进，现代家庭正在发生着变化。以下关于家庭变化的说法中，你认为正确的是： ACD A、家庭变得越来越小

B、家庭关系变得越来越复杂

C、家庭成员交流、沟通方式发生了较大的变化 D、家庭氛围越来越平等、民主

4、（多选）星期天，小明的爸爸和妈妈因为一件琐事发生了争吵，小明应该： A、帮助爸爸妈妈舒缓情绪，成为他们的倾听者（ABC）B、解决矛盾时不偏袒某一方 C、帮助爸爸妈妈和好如初 D、事不关己，毫不关心

[板书设计]

教学反思：

第二篇：让世界更美好教案

《让世界更美好》

教学目标

认知目标：通过本课的学习，使学生对公益海报的概念、构成要素、表现方式有一个基本的了解。

技能目标：运用所学知识设计出有创意又生动形象的公益海报。

德育目标：在本课的学习中培养学生的环境保护意识，关注人类社会，增加社会责任感。

教学重点、难点

重点：学习公益海报的表现形式及设计方法。

难点：通过有新意的创意来表达公益海报的主题。

教学准备

学生：各种海报、环保资料、作画工具（铅笔、纸、涂色工具）

教师：课件、环保宣传视频

教学过程：

一、情境导入

1.请同学们观看一段环保宣传视频，在观看的同时感性认知地球面临的困境。教师课件展示21世纪人类将面临的十大全球性问题。

2.请学生结合自己的生活实际，介绍生活中所见到过的环境污染引起的事件及现象，并引发学生思考该如何行动？

3.不仅是我们自己要爱护环境，我们也应该唤起更多的人意识到污染环境带来的严重后果，那我们可以采取哪些宣传手段来唤起人们的关注呢？

展示海报、雕塑、摄影、绘画形式的宣传，导入课题《让世界更美好》，学习公益海报的设计。

二、欣赏探究

1.教师出示公益海报的概念，引导学生思考公益海报和普通海报的不同之处。

2.分配小组学习任务：

（1）1——2小组分析海报的基本结构有哪些？

学生分析归纳后，教师课件展示《心灵之窗——目染篇》来说明海报的组成结构：a具有视觉冲击力的主图。b与主图有关的说明文字。c表达主题的文字。

主图在整张海报中所占的分量最大，也是画面中最具吸引力的地方，其次是主题文字直接的表明要传达的信息，说明文字所占分量最小，它辅助主图把信息传达得更明确，在设计海报的时候要注意经营三者的位置。

（2）3——8小组分别欣赏作品《拯救汶川》、《茶杯》、《树债树还》、《反对吸烟》、《每一次付出都是积累》、《酒鬼雕塑家的杰作》，请小组代表来评述。

（3）9——10小组思考讨论一张公益海报想要取得成功最重要的是什么？

教师总结海报设计的设计要素：

a创意新颖 b图形具有视觉冲击力

c色彩鲜明强烈 d文字有号召力、感染力

三、设计创作

1.大家知道 6月5日 是一个什么日子吗?教师揭示答案：世界环境保护日。我们中国今年的环保主题是“减少污染——行动起来”，我们既然是祖国的一份子，当然也应该出一份力，而我们刚好可以运用今天所学的知识来设计一张以“减少污染——行动起来”为主题的公益海报。

2.欣赏同类主题海报，学习其中设计要素的运用。

3.欣赏学生的作品。（与前面精选的作品相比，降低了难度，思维上得到启发增强学生创作的自信，为后面的海报设计做铺垫。）

4.以“减少污染——行动起来”为主题设计一张公益海报，在学生完成海报的初稿后选出几张优秀作品进行展示，由作者先为大家介绍再同学评价。

总结：今天，同学们的公益海报设计做得很好，因为时间的关系大家只完成海报的初稿，但老师也能从中感受到你们的作品创意，以及同学们环境意识的形成。大家在课后再把今天设计的海报制作完成。其实在我们的生活中远不只公益海报这一种宣传形式，在下节课中我们再来认识和了解更多的公益宣传形式，课后也请同学们找一找我们生活中还有哪些公益宣传形式。希望大家自觉地保护我们的环境，也用我们所学的知识来唤起更多人保护我们的地球，让世界更美好。

第三篇：习作：_______让生活更美好（教案）

习作

让生活更美好

【教学目标】

1.通过习作激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来融入感情，表达看法。

2.能根据提供的话题来确定主题，用具体的事件写出事物对自己生活的影响，从而学会正确选择材料写作文的方法。

3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。

【教学重点】

能围绕中心将事情有序地写具体。

【教学难点】

用具体的事件写出事物对自己生活的影响，从而学会正确选择材料写作文的方法。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】

课件

（建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.谈话：在我们的生活中，你认为什么样的生活才是美好的？

2.出示美好生活的图片。

2.引出课题：今天我们来学习一篇习作：——让生活更美好。

二、先说后写，相互交流

1.出示：美食

旅行

梦想

创意

集邮

阅读

种花

诚信

2.小组同学围绕上面的词，哪一个词语你最感兴趣？为什么？

3.班级交流汇报。

4.要求提示：

（1）是什么让你的生活更美好？

（2）它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。

三、互相交流，掌握写法

（2）

（3）

1.审题指导：生活是美好的，仔细观察生活，认真体验生活，精彩无处不在。这精彩使人感动，给人带来启发，让人久久不能忘怀。补充的范围很宽泛，可以是名词、动词，也可以是形容词、代词等，如：友谊、追求、平凡、她等。要把生活的精彩描绘出来，就需要有厚实的语言功底.或生动叙述、情真意切；或深情赞美，琅琅上口。采用多种修辞手法，使语言更具魅力。

2.思路导航：

半命题作文在一定范围内给了我们较大的自由度，便于我们在自己熟悉的事物中选择，更好地发挥创造性，充分展示出自己的综合表达能力。我们在写作中要借助事情来抒发表达自己的情感，也就是把自己的感情融化在事件的描述中，让阅读者在不知不觉中受到感染、感动。文章要写出真情实感，就要将自己的情感倾注于描写的对象之中，渗透于文章的字里行间。

3.技法点拨：

（1）选材要以自己熟悉的为主。这个题目，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等，从学校考虑，可选择朋友、师爱等;从社会考虑，可选择爱心、宽容等;从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。如“爱”、“阅读”、“拥有快乐”，同时可选择自己的材料来写，比如你占有丰富的有关珍惜时间方面的材料，就可以写“珍惜拥有的，让生活更美好”;可选自己感悟最深的写，比如你平时对亲情就有一定的感受和思考，就可以写“亲情，让生活更美好”，就更能让人耳目一新了。

（2）写作视角要注意与众不同。当你拿笔构思时，不假思索马上就想到的内容，千万不能写!因为别人也可能一下子就想到了。稍加思索所能想到的内容，最好也不要写!正确的做法是：你花上3—5分钟，定下心来，自我掂量、估测一下，自己要写的题材别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的，一定要突出自己的体验，自己的发现，自己的发明。

（3）切入点要小。作文时切入点越小越好，这样能小中见大，深处开掘。比如“_____让生活更美好”这个题，如果我们选“名著，让生活更美好”“科技，让生活更美好”“自然，让生活更美好”等，这样的题目很大，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感。如果我们注意从小处落笔，写“学习猪八戒，让生活更美好”，“亲情短信，让生活更美好”“青山绿水，让生活更美好”等，（4）

（5）

（6）

这样从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。

四、范文引路，掌握技法

1.出示范文。

成全那道目光，让生活更美好

六月的风撑开回忆的门帘，时间是流动的水，载着我轻叩心扉。

当五月骄傲地宣告它的到来的时候，书包的重量又增加了许多。每晚房间被灯光充斥成白昼，一沓厚厚的复习资料趾高气扬地望着我。当打着投降字号的小白旗快被举起时，母亲总会拿着一杯热水来到我身边，看我小抿一口后仍久久不肯离去。我抬起头，与母亲灼热的目光不期而遇，带着一脸嫌恶的我让她赶紧出去。掩门的那声清响毫不留情地隔绝了母亲那道依恋的目光。

在燥热的天气里，连午睡也与我作对。既然不能让我和周公去约会，就只得闭着眼养神了。忽然身旁传来窸窸窣窣的声响，朦胧中隐约看到母亲摸索着走进来，驻足在床边，然后没了动静。觉得浑身不自在的我睁开眼，狠狠地瞪了一眼：“你这样看着我，让我怎么睡？”母亲像犯了错的小孩子一样轻轻掩上门，留下一声如树叶般的轻叹。

一个星期后，当我偶然瞥见母亲的青丝中竟生出一些白发，如远山上的一抹残雪。我忽然明白了一切。

像往常一样，母亲推门给我送水，生怕她的逗留会引起我的怨言，便急匆匆地想要离开。我却破天荒叫住了母亲，让她坐在床边陪陪我。我知道我需要那目光，那礁石对海浪的目光，那河床对小龟的目光，那慈母对孩子的目光，但我更应该成全她的目光，理解她，关爱她。

以后的日子里，母亲也不再吝啬那道目光，让它伴着身心疲惫的我，让它伴着活力充沛的我，让它伴着即将迈入考场的我。这才发现，成全那道目光，会给我带来双倍的幸福。会让我们的心真诚地融合在一起，会让生活更加美好。而我也坚信，当母亲温柔的目光再次将我包裹，一定会让我加倍幸福。

记住，当你站在圆心，画一道绝不是多余的弧线，你就包融在其中。于是执子之手，创造属于我们的更加美好的生活。

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2.学生自由朗读范文。

3.小组交流。

（1）拟人手法的描写表现出了此时“我”的烦躁心态，为后面写母亲的关爱埋下伏笔。

（2）丰实的动作、神态、心理描写，尤其是一些情态性的词语的运用，如“骄傲地宣告”“灼热的目光”等词组，都形象地传递出其中的情味。

（3）比喻句的运用，恰当了表现了母亲的操劳，同时也表达了作者的歉疚之心。

（4）选材以“送杯水”入手，小而精，以小见大。融情于事，在小小的事件叙述中突出了母爱的伟大。

（5）总评：本文精妙在于文笔细腻，情感真挚。习作避开了写母亲写关爱的题材，巧妙地选取了母爱的“那道目光”，并且以“成全”切入而获得新的立意——成全那道目光的同时让“我”也获得了幸福。这样的双贏何乐而不为？可我们偏偏站在圆心细数自己的情感，忽视甚至因误解而拒绝那厚重的爱，这样的“成全”值得我们深思。当然最出色的还是该考生出众的文笔。

五、学生习作

1.明确习作要求：（略）

2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。

六、学生修改自己的作文。

【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】

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第四篇：思想品德《让校园更美好》教案

16、让校园更美好

教学目标：

1、通过校园扫描、“寻找濮小文明细节”活动的开展，培养学生关爱集体、关心校园的情感，培养学生用自己灵巧的双手和聪慧的大脑去创造美好生活的态度。

2、让学生在活动中逐步养成时时处处关注校园、关爱他人、热爱生活的行为与习惯。

3、激励学生尝试寻求解决问题的方法，体验用自己行动让校园更美好活动的乐趣。教学准备：

1、调查表

2、校园存在问题的图片 教学过程：

活动一：校园扫描，激起学生对校园生活探究的学习兴趣。

1、说一说，议一议。

师：我们在濮小学习2年了，学校的名字会写吗？喜欢我们的学校吗，为什么？生交流、汇报。

2、利用图片，学生提出问题。

（从学生熟悉的校园生活入手，给学生创设一个宽松的空间，提出一个或几个熟悉的话题，能有效调动学生的学习兴趣。典型的图片可以吸引学生的注意力，生活的积累提供了最直观的感性材料）

活动二：校园小调查，引导学生多方式、多角度收集资料。

1、发动学生用自己的慧眼，捕捉校园文明细节，寻找存在着的问题。

2、设计调查表，作好记录。

3、学生自由汇报“校园小调查”的情况。（可以是图片、照片、漫画、诗篇等）

4、教师参与学生调查的汇报、交流。

5、学生以小组为单位对校园中存在的问题进行梳理归类。

（在教学中，鼓励学生放开手脚，通过拍照、访谈、录像、画漫画等自己乐于参与的方式去熟悉生活环境、体验生活情趣、感受内在价值。教师也和学生一起观察交流，对调查时所发现的问题进行平等对话。）

活动三：金点子行动，让学生学着与他人合作交流，分享成果。

1、通过我们的调查发现很多好的方面，也看到一些不足的地方，你有什么想法？

2、师小结：听了同学们的发言，老师非常明白大家的意思，就是要发扬优点，克服缺点让我们的校园更美！那么就让我们行动起来，看看谁的金点子又多又好。

3、学生分组讨论，针对“校园小调查”活动中所发现的问题商议“改进小建议”。

4、“金点子行动”大碰撞。

（鼓励学生敞开心扉在全班交流。鼓励学生大胆交流他们想到的金点子，交流时要注意积极地去评价）

活动四：爱校小队在行动，鼓励学生在行动中张扬个性。

1、小朋友，你们准备用什么方式让校园变得更美好？

2、小组交流讨论。（鼓励学生用说、写、画、唱、演等方式表达）

3、为了让我们的校园更美好，我们能做哪些事？让我们快快行动吧！

4、分组活动讨论行动方案。

5、落实行动。

6、对此次活动中所产生的作品进行评比、展览，并选送大队部。

（指导学生能够根据自己的实际行为能力，采用不同的方式、方法去处理问题、解决问题，积极参与实践活动，这将有利于学生构建真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的道德品质。）

16让校园更美好

教学目标：

1、在校园中能发现平时不曾注意的各种问题，并进行思考形成原因。

2、能开动脑筋思考解决方法，要有实践性。

3、培养学生爱护学校环境的良好行为习惯，形成一定的环保意识。

导入：

1、这学期，我们学校开展了“行为规范达标“活动，活动进行了四个月，你们发现学校里有什么变化吗？（个个方面）

2、学生自由说

是啊，校园里看不到垃圾袋飘荡了

也看不到大张大张的纸片了。

食堂用餐纪律好了，没有抢着拿饭而造成饭盒翻了的事情。

教室特别干净了，而且同学们也学会爱护教室卫生了。

眼保健操规范了。不像以前没有老师就不好好做的现象了。

心中的校园：

1、是啊，通过我们的努力，我们的校园越来越美好，小朋友，你喜欢这样的校园吗？你心中的美丽校园是什么样的呢？

2、学生自由说

一定要卫生，整洁。

学生要文明礼貌。

同学之间友爱相处，安全游戏。

发现问题：

1、现在我们的学校有没有成为你心中的理想校园呢？

学生自由说

2、是啊！校园里还有需要我们发现及改变的，这节课我们去找一找！

要求：

1、分四小组，一组一个组长。

（花坛、厕所、篮球场和垃圾箱、乒乓球台和操场）

2、在搜索的过程中，注意保持安静，多用敏锐的眼睛，别动嘴。

3、注意仔细搜索，把问题记下来。

交流：

1、你们看到了哪些问题？或者还有哪些你平时发现的问题？说一说。

（自由说，教师板书）

2看到这些问题，你有什么想法？

师：是的，同学们都很想解决这些问题，这就是今天我们活动的主题：

让校园更美好（板书）

讨论：

师：同学们都很想解决问题，有的甚至已经迫不及待地在想办法了，这样，我们分小组行动。四人一小组，讨论解决办法。

分发建议小卡片

老师先给你们一些建议。

1、可以给老师和校长写信

2、可以在广播台对全校同学温馨呼吁

3、可以建立环保小站

交流方法：金点子行动。

师：让我们来看看同学都想出了哪些金点子？

1、花坛里的纸屑：有的同学让纸屑果皮随地“点缀”，我们应该

2、乒乓球台下的水滩：

3、食堂里的卫生：

4、厕所：

5、教室的角落，窗玻璃：

6、操场：青青的草坪饱受践踏······

7、老师也写了封倡议书，希望同学们看一看。

a让我们树立牢固的环保意识，面对青青草坪，香艳的花朵，爱护它们、保护它们。

b让我们都热爱自己的校园，不在操场、教学楼随意留下果皮纸屑。

c让我们在就餐时，不忘保持餐桌洁净，地面光洁，不随意丢弃剩饭剩菜；

d让我们节约每一滴水，每一度电，争当环保节能卫士。

8、有了这些金点子，不知同学们有没有信心将我们的校园建设的更加美好？

学生说：有

师：那我们就可以成立二（1）环保小站，希望同学们踊跃参加，成为环保小志愿者！

小结：听了同学们这么多的金点子，老师感到很欣慰，同学们都在关心我们的校园，希望校园更加美好。是的，蔚蓝的天空需要我们清洗尘埃，葱茏的森林需要我们去增添绿意，洁净的校园需要我们去爱护，清洁、美丽的校园，是我们共同的追求，让我们行动起来，从自身做起，从现在做起，投入到共建美好校园的活动中，让校园更美好！

16让校园更美好

［教学目标］

1、情感与态度：通过校园扫描、心系校园活动的开展，培养学生关爱集体、关心校园的情感，引导学生形成用自己灵巧的双手和聪慧的大脑，去创造校园美好生活的态度。

2、行为与习惯：让学生在活动中逐步养成处处关注校园、关心自己学习生活环境的行为与习惯。

3、知识与技能：在熟悉学校环境的基础上，了解学校设施的一些基本常识，能为解决学校生活中存在的问题提出自己的看法或建议。［教学准备］

1、校园美景的录象片（配乐）、校园问题的照片。

2、校园调查的调查表。

3、学生分组。［教学时间］1课时 ［教学过程］

活动

（一）——校园扫描

1、说说议议。

师：小朋友们，我们每天都生活在校园里，在这里学习、玩耍、成长，现在就让我们一起来欣赏我们的校园吧！（播放录象）你觉得我们的校园怎样？（美）你认为校园里哪儿最美？（指名说）

2、是啊，校园里有一排排高大、整齐的香樟树，有苍翠挺拔的竹子，还有形态各异的假山，多美啊！但是，我们的校园里也有些不尽人意的地方。你看，（实物投影书上56页）校园里玻璃窗脏了，不好擦；擦黑板时，粉尘太多；上下楼梯没有秩序，拥挤„„ 活动

（二）——校园小调查

1、校园里还存在着哪些问题呢？课前老师请小朋友们进行了调查，现在就请你们拿出调查表，说说校园里还存在着哪些问题。

2、学生自由汇报“校园小调查”的情况。（没有图片的直接汇报，有图片的利用实物投影仪汇报）老师注意到你拍了一些照片，能向大家展示一下吗？（发五角星：细心奖、观察奖、思考奖等）

3、教师相机汇总、整理学生调查的结果，写入“教师汇总表”，并进行梳理归类。活动

（三）——金点子行动

1、看到这些问题，你们有些什么想法？

2、听了大家的发言，老师明白了，大家想要让我们的校园变得更美！现在，你最想解决哪方面的问题？你呢？好，那老师请想解决“校园建设”问题的小朋友坐在一、二两组。谁想解决“校园卫生”的问题？好，就请你们坐在三、四两组。剩下的小朋友，你们来解决“校园秩序”的问题，好吗？（学生迅速坐好）那就让我们开动脑筋，看看谁的点子又多又好。请小朋友们先在小组内讨论，然后选出最好的金点子由小组长记录下来向全班汇报，等会儿我们将选出金点子小组。

3、学生分组讨论，商议“改进小建议”。

4、现在我们要进行“金点子行动”大碰撞！请各个小组长汇报你们小组的金点子。（分三个方面请六个小组长汇报讨论结果，教师将金点子贴入调查表，并评出“金点子小组”，发给小红旗。）

活动

（四）——爱校小队在行动

1、老师相信，有了你们的金点子，我们的校园一定会更美丽。你们瞧，在这些金点子中，有一些是我们小朋友自己能做的，找一找，都有哪些呢？（指名说）

2、有的事虽然我们小朋友不能自己动手做，但我们可以去向学校领导汇报，想一想，哪些事情可以向学校有关部门提建议呢？（指名说）

3、现在，老师已经为大家请来了我们的赵校长，哪些小朋友能勇敢地向赵校长提提建议呢？（指名）说话可要有礼貌啊！

4、总结：小朋友们，有了你们的建议和行动，老师相信学校一定会更美好！想一想，今后我们的校园将会是怎样的呢？（指名说）

5、小朋友们说得可真好，其实啊，在我们的城市里也存在着一些小小的问题，老师相信，只要小朋友们做个有心人，大家都行动起来，我们的城市也一定会越来越美！［教学反思］

新课程改革下孕育的《品德与生活》课程不是单纯的思想的说教，而是让学生在生活中潜移默化地受到行为习惯等方面的教育，将品德的学习渗透到生活中去。

动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。

在本课的学习过程中，学生经历了体验提出问题、探索问题的过程，为学校提出了许多优秀的改进小建议，对于自己不能解决的问题他们也大胆地向学校领导提建议，老师和校领导对这些建议一次次的肯定就是对学生的肯定，这让学生有了很强的自信心和成就感，在这样的活动过程中儿童的心情是愉悦的，他们解决实际问题的能力得到了提高，这样的学习就是有效的。

第五篇：《让校园更美好》

二年级第三册

第16课《让校园更美好》

丹徒区石马中心小学 肖雪萍

本课教学目标：

知识技能：在熟悉学校环境的基础上，了解学校设施的一些基本常识，能为解决学校生活中存在的问题提出自己的看法或建议。

情感态度：培养学生关爱集体，关心校园的情感，引导学生形成用自己灵巧的双手去创造美好校园的生活态度。让学生在活动中逐步养成时时处处关注校园、关爱他人、热爱生活的行为与习惯。

过程与方法：激励学生尝试寻求解决问题的方法，体验用自己行动让校园更美好活动的乐趣。让学生在校园小调查、金点子行动、小组讨论中，体验发现问题、探索问题的过程，能在老师的帮助下，掌握解决学校生活中实际问题的方法。

第一课时

一、课前准备

1、课前校园调查表。

2、课件。

3、爱校大行动表格。

二、教学过程

（一）、校园大扫描

1、师：我们在这所学校学习2年了，学校的名字会写吗？喜欢我们的学校吗，为什么？

生交流、汇报。

2、利用图片，学生提出问题

师：小朋友们好！今天老师一近教室就感到眼前一亮，咱们小朋友坐得多端正啊！老师刚才还仔细观察了一下，发现我们的黑板擦得很干净，是谁擦的？窗户也特别明亮，是哪双勤劳的小手干的？

汇报交流：老师刚才一下子发现了这么多，现在我想跟小朋友们比一比，谁的眼睛亮？前几天，老师交给你们一个任务，让大家做“小小观察员”去仔细欣赏校园。现在，观察员们一起来谈谈，大家喜欢咱们的校园吗？它美在哪儿？（设计思路：夸夸咱们的校园。教师根据学生的回答相机出示校园美丽的图片。）教师相机板书：校园真美好。从学生熟悉的生活入手，给学生创设一个宽松的空间，提出一个或几个熟悉的话题，能有效调动学生的学习兴趣。典型的图片可以吸引学生的注意力，生活的积累提供了最直观的感性材料，校园小调查，可以引导学生多方式、多角度收集资料。）

（二）、校园小调查

1、师：通过刚才的交流，我发现咱们小朋友都有一双火眼金睛，能一下子看到校园里这么多美好的地方，真是名副其实的观察员啊！（课件出示乐乐猴的话：小小观察员的眼睛真亮啊！可是你们发现了吗？咱们学校里还存在着不少问题呢！）

2、师：是啊，咱们的校园很美！可我也常常感觉它有些美中不足，我把自己的发现都拍下来了，大家想看看吗？（出示学生课前拍摄的照片）照片一：两个小朋友擦窗户，边擦边说：“怎么那么脏啊，真难擦！” 照片二：做完早操，学生上楼梯没有秩序，你推我挤，非常危险。照片三：白墙上、绿化带里的动物塑像上有两三个黑黑的脚印。

3、乐乐猴的话：观察员们，你们看到过这些现象吗？大家还有别的发现吗？ 指名交流自己的发现。

（设计思路：在教学中，鼓励学生放开手脚，通过观看录象片段这种学生乐于参与的方式去熟悉环境、体验生活、感受到问题所在。教师也和学生一起观察交流，对调查时所发现的问题进行平等对话。）

三、课件制作和使用的设想

把学生平时熟悉的校园生活用画面的形式呈现在学生眼前，让学生通过自己的眼睛去发现美，去发现问题，激发学生解决问题的兴趣。

四、对本课时教学的简短提示与建议 在教学中，鼓励学生放开手脚，通过拍照、访谈、录像、画漫画等自己乐于参与的方式去熟悉生活环境、体验生活情趣、感受内在价值。教师也和学生一起观察交流，对调查时所发现的问题进行平等对话。

第二课时

一、教学过程

（三）、金点子行动

1、师：每天生活在校园里，咱们都是心情愉快、朝气蓬勃的，可是看了刚才的情境，大家还开心吗？

2、师：是啊，我们都是生活的有心人，发现了校园中这么多不尽人意的问题，不光如此，现在我们还要努力成为学校的小主人，快点动动脑筋，想想点子，让我们的校园变得更加美好。

3、板书课题：把刚才板书的“校园真美好”改成“让校园更美好”。小组讨论，师巡视指导。（播放背景音乐，出示乐乐猴的话：看哪个小组金点子最多？）

4、全班交流。

师：听了大家的金点子，老师真为学校有你们这样的小主人而感到高兴，我会把你们这些金点子转告其他同学和老师，大家也一定要用自己的行动把这些金点子发扬光大哦！

（设计思路：鼓励学生敞开心扉在全班交流，大胆交流他们想到的金点子，并且让学生学着与他人合作交流，分享成果，交流时教师要注意积极地去评价。）

（四）、爱校大行动

1、师：相信有了你们这些金点子，我们的校园会变得更加美好，让我们一起大胆地想象，经过努力，美丽的学校会变成怎样呢？

2、全班交流，允许学生大胆描绘美丽的校园。（课件出示乐乐猴的话：谢谢大家，我们的校园更美啦！）

3、师：是啊！只要我们坚持从我做起，从小抓起，时刻关注校园，处处爱护校园，我们的校园就会像乐乐猴说的那样变得更加美好，大家会坚持做好吗？

4、师：那么还等什么，赶紧拿起笔计划一下咱们的爱校大行动吧！课件出示“爱校大行动表格”，请学生拿出课前下发的调查表，播放音乐用心填写。

5、交流：

哪些计划需要向学校汇报，向有关部门提建议，哪些可以用我们自己的双手去完成？例如：

（1）制作警示标志

学生在纸上画下草图，写上标语，并说出放置或粘贴的位置 乌龟：学我慢慢走——贴在食堂门口 米老鼠：楼梯很滑，请慢慢走——上下楼处 公鸡：爱护花草，人人有责——花圃里 刺猬：千万别碰我——消防栓的玻璃上 自行车：下车推行——校门口（2）红领巾监督岗（课后值勤）

（3）贴标语（课后帮总务处粘贴校园标语）（4）写建议书，课后由班长送至总务处

6、落实行动：

如果学生汇报的爱校行动，可以当堂在教室里实施的，请他马上动手试试看，也可以请其他同学或者老师帮忙。不能当堂实施的，就请课后去试试，要注意安全。

（设计思路：让学生把自己的想法写下来，及时积累资源，当堂试试，让学生起来活动，使课堂充满活力与激情，并鼓励学生在行动中张扬个性。）

（五）、课后小拓展

1、师：孩子们，你们真的很懂事，能把学校放在心里，处处想着学校，相信你们课后也会坚持自己的爱校大行动，是吗？那么就让我们带动其他同学一起努力，把培养我们的校园变得更加美好吧！

2、把爱校行动计划与同学或者家长交流，并一起关注行动的效果，准备好在班队课中交流自己行动的过程，汇报结果。

3、在歌曲“我爱校园”声中结束课堂。

（设计思路：指导学生能够根据自己的实际行为能力，采用不同的方式、方法去处理问题、解决问题，积极参与实践活动，这将有利于学生构建真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的道德品质。）板书：

16、让校园更美好

校园真美好——让校园更美好

校园大扫描 校园小调查 金点子行动 爱校大行动 课后小拓展

二、课件制作和使用设想

首先，使用学生自己收集的照片导入。其次，利用课本上的小动物为线索来穿插课件，并配以生动的动画和优美的音乐，来再现情景，这样更符合低年级学生的年龄特点。

三、对本课时教学的简短提示与建议 指导学生能够根据自己的实际行为能力，采用不同的方式、方法去处理问题、解决问题，积极参与实践活动，这将有利于学生构建真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

本课教学设计总体评价与反思

《品德与生活课》的培养目标之一是让学生有创意地去生活。鼓励他们尽情地展开思维想象，利用自己的智慧积极主动地去改造生活、创造性地美化生活。《让校园更美好》主题活动源于学生的生活实际，动脑筋、有创意的生活是时代对儿童提出的要求，培养观察生活，体验生活，为更美好的生活献策献力，培养积极的生活态度，做生活的主人是本次主题活动的目的。活动开始，在老师的引导下去关心在学校里的所见所闻，并有针对性地结合教育主题发掘好的方面和不足的地方，提出了自己的看法，每位学生都是直接参与者，且都有着各自主见，给每位学生都留出了自主的空间，学生的积极性很高。

此项主题活动尊重学生主体意识，让学生充分体验作为学校主人翁的乐趣，并让学生与同伴合作完成“打造校园新面貌”的实践行动，参与学校的管理，提升自己的品质。只有对生活有了认真、细致的观察，积累了丰富的生活经验，才能为创造提供本源，从而增强学生创造的自信心。学生结合自己亲历的调查活动提了很多好的建议，在活动中去体验，大胆地实践，此时孩子们的回答是五花八门、丰富多彩的。在这里，是生活给予孩子们创造的自信和灵感，是生活给孩子们插上想象的翅膀、放飞他们的思维。我们看到的不光是孩子们与校园融为一体，而且孩子们已与生活融于一体。他们在生活中受到了品德教育，在学习中学会了如何过有道德的生活。