第一篇：谈“字词句积累”在语文教学中的应用

谈“字词句积累”在语文教学中的应用

【中图分类号】G633.7 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（202_）06-0106-01

阅读是一项最重要的语文基本功，阅读能力是学生语文能力方面一项主要的能力之一，是学习、吸收知识必须具备的不可缺少能力，也是提高初中学生语文素养，提高学生综合素质的重要途径。因为阅读教学不仅是培养初中学生获取信息，积累语文知识，提高各种能力、发展智力的教学环节，还是陶冶情操和塑造品格的良好平台。阅读能力，对于每个人来说，特别是初中学生，应该说是一种非常重要的能力之一，同时也是初中学生应该具备的一个特别重要的素质。因此，我们应当重视提高初中生的阅读能力。

一、营造民主、和谐氛围，使学生成为阅读的主人

教师的情绪对学生的学习情绪和主动性曲折关键性的作用。不管教师遇到什么不高兴的事，心情多么的不高兴，也都要微笑着面对学生。即使是在课堂上，学生让你生气了，你也要巧妙的进行处理，不能影响课堂气氛，影响了学生的听课情绪。课堂上，教师不必要求学生规规矩矩，象小绵羊一样温顺，学生课堂上的发言完全可以自由一些，努力营造阅读课堂教学和谐的轻松的氛围。学生从心理上放松，把课堂当作师生共同探讨，共同交流的乐园，使自己真正成为阅读的主人。和谐的阅读氛围可以有效的激发初中学生学习的动机。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围，师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的师生关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。让他们充分的汲取知识，展现个性，放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中。创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中了解作品背景，融入作品情节，感受作者的情感。教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学、学生易于回答。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。只有民主、和谐的课堂氛围，才有利于提高学生的阅读能力。

二、制定明确目标，分层教学，创建交流平台

1、要制定切合实际的教学目标，训练目标要明确。学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务，训练目标要明确，课后阅读也要有比较具体的阅读目标。如在布置课文预习时，要让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中生字生词；再要求学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情。自由结合学习小组共同讨论课文的结构层次，并给各小节加小标题。教给学生鉴赏诗歌、散文的方法，教给学生理清作者的思路，教会学生如何去欣赏、鉴赏美文中精彩的内容，分析课文的艺术特色，了解作品中的故事情节，体会人物形象的艺术魅力。

2、因材施教，分层教学，让每个学生乐学、爱学、会学。对于不同层次的学生提出不同的要求，对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读，采取不同的教学方法，使各个层次的学生都学得好。在阅读教学中，应倡导“自主阅读――合作研讨――个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求，教学中可视教材和学生实际灵活运用。当然，这就要求我们对每个层次的学生的情况做到心中有数，分别要有比较明确的目标和要求，使每个层次的学生都乐学、爱学、会学，让每个学生都在活动中得到不同程度的训练和提高。

3、教给阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读的效率。教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要特别留意文章或段落开头：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子；要注意文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛的词语和句子。因为在某种程度上，这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口，是解答问题的关键之所在。阅读既有深度，又要有广度和速度，这样才能真正提高阅读的效率。因此要指导学生掌握读书的方法。如泛读法：即广泛阅读；精读法：熟读而精思；通读法：通览一遍，意在读懂，读通；跳读法：跳跃式的读书方法；速读法：快速阅读；略读法：一种粗略读书的方法；还有再读、写读、序例读、选读法等。其中精读、略读、快读是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。

四、培养学生良好的阅读习惯

良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现。好习惯能造就人，学习语言的好习惯是学生学好语文的基础。因此，语文教学应注重语文习惯的培养。良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。首先，要培养学生爱读书多读书的习惯。要从培养学生的阅读兴趣开始，启发学生爱读书、多读书，使学生体验到读书是人生的一大乐趣。同时还要经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛等活动。其次，要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，学会阅读时在书上勾点圈画等批注的使用方法，养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。最后，培养学生使用工具书的良好习惯。使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的，要从一点一滴做起，从细微处人手，要在坚持不懈的反复练习中养成。学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。教师要有周密的考虑和科学的安排，要有目的、有计划、有方法、循序渐进的去培养和发展，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。培养良好的阅读习惯还要有耐心和恒心，要严格要求，持之以恒，这样才能收到实效。

第二篇：五年级字词句积累汇总

人教版五年级上册语文期末总复习之字词积累汇总

一、词语

盗窃

炒菜

锅碗

踮脚

饥饿

惧怕

充足

屋檐

皱眉头

酸甜

支撑

书柜

伴侣

娱乐

木盒

犹豫

赶趟

背诵 零食

编写

招牌

担忧

急切

环境

知趣

光顾

恐怕 鼓励

环绕

感叹

周游

片段

忽略

洛阳

榆树

河畔 帐篷

灵魂

幽芳

葬身

忧愁

腮边

甚至

丝绸

呜咽

大喜过望

心灵手巧

络绎不绝

源源不断

受用不尽 不动声色

失魂落魄

震耳欲聋

得意扬扬

一如既往 喋喋不休

雪上加霜

忐忑不安

聊胜于无

欢声笑语 满怀信心

破烂不堪

来日方长

不可估量

众星拱月 金碧辉煌

玲珑剔透

举世闻名

居高临下

昂首挺胸 斩钉截铁

全神贯注

诗情画意

亭台楼阁

天南海北

奇珍异宝

满腔怒火

悬崖绝壁

万水千山

四面八方 所谓

梳理 稀罕

大抵 上腭

哺乳 粘连

噪音 犯罪

金属 捕捞

鱼饵 诱惑

告诫 摆脱

辉映 混乱

昔日 糟糕

搂抱 歧途

谨慎 源泉

断言 宏伟

侵略 吼叫

口腔 殿堂

进犯 协商

外宾 远征

典礼 依依不舍

如醉如痴

千篇一律

天长日久

囫囵吞枣

低头折节

古往今来

衰老

手绢 磨难

欺凌 过滤

肚子 废物

退化 窗帘

集中 溅起

上钩 实践

半亩 剧烈

附近废墟

曼谷 自豪

誊写 地震

安顿 极端

损失 统统

销毁 崎岖

尸体 掩护

豪迈 奏响

诞生 汇集

预定 滚瓜烂熟

悲欢离合 大显身手

不求甚解

不甚在意

颇负盛名

气象万千

华侨

唯独

漂泊

境遇

毕竟

珍藏

肺部

矮小

判断

垂直

特征

寿命

对付

研制

奇迹

操纵

鱼鳃

皎洁

尝试

吩咐

茅亭

争辩

分辨

乞求

爆炸

瓦砾

砸着

位臵

公司

奇妙

挖掘

坚定

绝望

皇宫

玲珑

杭州

消灭

瑰宝

灰烬

坠落

冰雹

仇恨

泥丸

悬崖

岷山

电钮

瞻仰

飘拂

爆发

肃立

肃静 毫不犹豫

流光溢彩 牵肠挂肚

如饥似渴 心安理得

倾盆大雨 与众不同

别出心裁 能书善画

风欺雪压 安然无恙

藕断丝连 小心翼翼

不容争辩 顿时

慈祥 鲸鱼

肥猪 胎生

嫌疑 急促

报警 即使

博物馆

嘴唇

沮丧 榨油

石榴 旅途

爱慕 颤抖

洛杉矶 出版

慈祥 敬仰

严厉 蓬莱

瑶池 寺庙

任务 远眺

估量 庆典

委员 骑马

嗓子

津津有味

不言而喻

呕心沥血‘

念念不忘

顶天立地

庞然大物

星罗棋布

排山倒海

同仇敌忾

中流砥柱

奋发图强

再接再厉

二、多音字

（露

（(场

（(薄

((削

((晕

(夜以继日

临危不惧

大义凛然

励精图治)

难))

看))

调))

扎))

蒙)

勇往直前 豪情壮志 众志成城

（（（（（（（（（（前仆后继

不屈不挠

舍生取义)

朝))

缝))

挑))

悄))

卷)

力挽狂澜

披荆斩棘

任重道远

（）

（）

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五年级上册复习背诵材料

3/走遍天下书为侣

书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历„„这真像与另一个人同船而行。15 落花生 ‘

实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果

果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”19

我的耳际：这些年来，“精彩极了”和“糟糕透了”

“糟糕透了”„„它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地“精彩极了”，我少年时代听到的这两种声音一直交织在“糟糕透了”；“精彩极了”，把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。圆明园的毁灭

楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着

中外风景名胜；流连其间，仿佛臵身在幻想的境界里。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。22 狼牙山五壮士

远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边

士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战们壮烈豪迈的口号声：国共产党（屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！dǎng）万岁！” “打倒日本帝国主义！” 这是英雄的中国人民坚强不 “中26 开国大典

欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐使全中国人民的心一经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，（一）关于爱读书的名言警句.齐欢跃起来。1

2、一日无书，百事荒芜。（陈寿）

3、读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

4、书尤药也，善读之可以医愚。（刘向）

（二）关于思乡的诗句

5、黑发不如勤学早，白首芳梅读书迟。（颜真卿）、读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）

21、悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）

43、浮云终日行，游子久不至。（杜甫）、明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）、落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）

（四）关于生活启示的名言警句65、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）、家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）

12、世上无难事，只怕有心人。

3、欲看要究竟，处处细留心。

4、虚心万事能成，自满十事九空。

5、滴水能把石穿透，万事功到自然成。、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 生活的启示。

《钓鱼的启示》道德判断也许很简单，实践起来却很

《落花生》做人不能只讲体面，而对别人没有好处。

《通往广场的路不止一条》通往广场的路不止一条，《珍珠鸟》信赖，往往能创造出美好的境界。

(1五）关于亲情的名言警句

2、兄弟郭和睦，朋友笃诚信（陈子昂）

3、孝在于质实，不在于饰貌。（恒宽）、爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。

（《孝4

（六）描写英雄人物的词语、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）奋发图强重道远

同仇敌忾 励精图治

豪情壮志

再接再厉

任屈不挠

众志成城

临危不惧

勇往直前

不大义凛然

挽狂澜

前仆后继

披荆斩棘

舍生取义

力中流砥柱

（七）四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏

风草木熏，风杂秋雨，生机自欣欣。风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。夜凉添几许。小立池塘侧，飕飕不绝声，荷香隔岸闻。落叶悠悠舞。

秋

东3.是悬崖百丈冰，卜算子〃咏梅(八)毛泽东诗词

来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。犹有花枝俏。毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已 俏也不争春，只把春(九)歇后语

外甥打灯笼——照旧（舅）

孔夫子搬家——净是输（书）

小葱拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用锥子——真（针）好

四月的冰河——开动（冻）了

梁山泊军师——无（吴）用 四两棉花——谈（弹）不上隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

飞机上挂暖瓶－－高水平（瓶）(十)甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书汉字演变

难。生活也是这样。经》）

第三篇：二年级下册字词句积累

小学二年级下册字词句积累

词语叠叠趣

AABB式：

高高兴兴

开开心心

快快乐乐

仔仔细细

花花绿绿

白白胖胖

认认真真

明明白白

老老实实

口口声声 完完全全

清清白白

婆婆妈妈

大大方方

安安静静

随随便便薄薄细细

飘飘洒洒

急急忙忙

痛痛快快

忙忙碌碌

平平整整

稳稳当当

反反复复

打打杀杀

红红火火

清清楚楚

吵吵闹闹

飘飘摇摇

方方正正

哭哭啼啼

乒乒乓乓

AAB式：

面面观

呱呱叫

麻麻亮

娘娘腔

飘飘然

泡泡糖

毛毛雨

团团转 ABB式：

干巴巴

紧梆梆

冷冰冰

黄灿灿

天苍苍

雾沉沉

怒冲冲

气冲冲

兴冲冲

绿葱葱

沉甸甸

直勾勾

红彤彤

气鼓鼓

笑呵呵

恶狠狠

气呼呼

黑乎乎

胖乎乎

明晃晃

热辣辣

水淋淋

血淋淋

酸溜溜

赤裸裸

密麻麻

雾茫茫

色迷迷

软绵绵

轻飘飘

静悄悄

毛茸茸

阴森森

热腾腾

泪汪汪

水汪汪

眼睁睁

美滋滋

笑嘻嘻

笑哈哈

圆溜溜

慢吞吞

白茫茫

轰隆隆

AABC式: 苦苦哀求 牢牢把握 咄咄逼人

格格不入

恋恋不舍

闷闷不乐

念念不忘

哈哈大笑

落落大方

熊熊大火 楚楚动人

泛泛而谈 滚滚而来 默默奉献

比比皆是

环环紧扣

面面俱到

津津乐道

强强联手

夸夸其谈

蒸蒸日上

勃勃生机

寥寥数语 步步为营 默默无闻

默默无语

代代相传

官官相护

恰恰相反

息息相关

心心相印 楚楚可怜 区区小事

彬彬有礼 津津有味 念念有词

历历在目

星星之火

沾沾自喜

彬彬有礼

草草了事

代代相传

多音字

长：cháng(长方形)（长发）行：xíng(人行道)（行人）

好：hǎo(好人好事)（好好学习）种：zhǒng(种子)（品种）zhǎng（长高）（长大）

háng（行家）（行列）

hào（爱好）（好奇）

zhòng（种树）（种田）

处：chǔ(相处)（处理）

觉：juã(视觉)（感觉）

少：shǎo(多少)（少量）

乐：lâ(快乐)（乐观）

chù（好处）（四处）

jiào（睡觉）

shào（老少）（少年）

yuâ（音乐）（乐曲）

教：jiào(教师)（请教）

空：kōng(空间)（天空）

发：fà(头发)（理发）

都：dōu(都要)（都是）

jiāo（教书）（教课）

kòng（空地）（空闲）

fā(发现)（发财）

dū（首都）（大都市）干：gàn（干活）（树干）

背：bēi(背包)（背着）

朝：zhāo(朝阳)（朝气）

大：dà(大人)（大声）

gān（干杯）（干净）

bâi（背课文）（后背）

cháo（朝鲜）（朝代）

dài（大夫）着zhe（看着）

落： luò（着落）（落后）

血 xuâ 贫血 心血

当dāng（担当）（当初）（当心）

zháo(着急)（着火）

lào（落枕）（落色）

xiě(口语)鸡血，流血

dàng（恰当）（当作）（上当）

zhuò（着重）（着想）

là（丢三落四）（落下）

zhāo(一着不慎 满盘皆输)

重：zhò ng(重量)（重点）

假jiǎ（真假）（假如）（假设）

划 huá（划船）（划算）

难 nán（困难）（难过）

chòng（重阳节）（重新）

jià（假期）（假日）（放假）

huà（划分）（计划）

nàn（难民）（灾难）

量 liáng（丈量）（计量）

尽 Jǐn 尽管 尽早 尽快

圈juàn 圈养 猪圈 羊圈

钉dīng(铁钉）（钉子）liang（打量）（掂量）

jìn 尽情 尽兴 尽力

quān花圈 圆圈 圈套

dìng(钉箱子）（钉牢）liàng（量词）（重量）

没méi（没有）（没用）（没来）mò（出没）（淹没）

前后位置变换意思变化的词语：

晴天—天晴

张开—开张

故事—事故

蜂蜜—蜜蜂

来回—回来

上岸—岸上

多好—好多

书包—包书

欢喜—喜欢

马上—上马

出走—走出

红枣—枣红

牛奶—奶牛

金黄—黄金

成语

丰衣足食

一丝不苟

聚精会神

手不释卷

废寝忘食

循序渐进

深入浅出

日积月累

温故知新

削铁如泥 日晒雨淋 情不自禁

尽然有序

一尘不染

一望无际

无边无际

洋洋得意

五光十色

求之不得

汗流浃背

垂头丧气 不由自主 无影无踪

寸草不生

腾云驾雾

数不胜数

前人栽树—后人乘凉

万事俱备—只欠东风

种瓜得瓜—种豆得豆

百尺竿头—更进一步

千里之行—始于足下 一心一意

三心二意 四面八方 五光十色 五颜六色 七上八下 五花八门 半斤八两 九牛一毛 十全十美

大惊小怪

东奔西走 死去活来 天高地厚 异口同声 有气无力 取长补短 争先恐后 七上八下 声东击西 同甘共苦 量词

一头黄牛 一只猫 一群鸭子 一个苹果 一颗枣 一颗杏子 一颗桃 一座楼房 一朵花 一把扇子 一本书 一双鞋子 一个人

一块西瓜

一轮明月 一瓶墨水 一封信 一只手表 一把雨伞 一张桌子 一匹马一块橡皮 一把尺子 一头驴 一堆土 一朵云 一盘水果 一个硬币 一节车厢 一朵云 一劈闪电 一条鱼 一条小河 一杯水 一轮明月 一张门票 一颗星星 一粒米 一颗树一支铅笔 一面红旗 一座山 一片森林 一座房子一只狗 一瓶牛奶 一片面包 一条木船 一句话 一座大桥 一扇门

一堆火

一座学校 一张嘴 一所学校 一台电视机 一首古诗 一架飞机 一扇窗户 一部电话 一则寓言 一项练习一列火车

一阵风 一顶帽子 一床被子 一碗饭 一挺机枪 一篇文章 一副手套、眼镜

一盏台灯

一栋楼房

一点意见

一手好字 一件衣服

一束鲜花 一匹马

一架飞机 一节车厢

一首诗歌

一口水缸

一幅地图 一条毛巾 一支粉笔 一群羊一辆汽车 一艘轮船

一间卧室

一声问候

一种方法 一份工作 一辆马车 一滴汗水 一场比赛 一座城市 一根竹子

一道题目

一把椅子

近义词

赶紧—赶快

马上—立刻

惊异—惊奇

敬佩—敬重

凉快—凉爽

灰心—失望

创造—发明

奇怪—惊奇

尊敬—敬重 急忙—连忙

忽然—突然

明白—知道

保卫—保护

着急—焦急

观赏—欣赏

将来—未来

骄傲—自豪

著名—有名 结实—牢固 打量—端详

佩服—钦佩

坚定—坚决

害怕—担心

贫穷—贫苦

宝贵—珍贵

往常—平常

渐渐—慢慢 注视—凝视

希望—期望

一望无际—无边无际

反义词

深—浅

动—静

长—短

多—少

上—下

左—右

黑—白

开—关

开—合真—假

薄—厚

对—错

新—旧 伸—缩

冷—热

哭—笑

涨—落

高—低

有—无

粗—细

沉—浮

轻—重

软绵绵—硬邦邦

急匆匆—慢吞吞 炎热—凉爽

战争—和平

美丽—丑陋

爱护—破坏

集中—散开

上浮—下沉

明白—糊涂

错误—正确

快乐—痛苦 小心—大意

欢喜—悲伤

耐心—急躁

温暖—寒冷

谦虚—骄傲

特殊—普通

清晰—模糊

自信—自卑

仔细—马虎 危险—安全

笨拙—灵巧

批评—表扬

缺点—优点

接受—拒绝 光荣—可耻

坚定—动摇

坚持—放弃

犹豫—果断 开始—结束

成功—失败

贫穷—富裕 先进—落后

聚精会神—三心二意

井然有序—杂乱无章

比喻句

1.细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。2.弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。3.茫茫的草原像一张无边无际的地毯。4.圆圆的池塘就好像一面大镜子。5.弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。6.天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。

7.太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。8.大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。9.树上的苹果像灯笼似的又大又红。10.字典就好像一个不开口的老师一样。11.夜空中的星星就像无数只眼睛似的一眨一眨的。

12.柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。13.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。14.刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。15.弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。

拟人句

1、小鸟儿在树上欢快地唱着歌。

2、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

3、花儿在风中笑弯了腰。

4、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来，悄无声息地走开。

5、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天就像出生的婴儿，娇小可爱。

6、收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！

7、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

8、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

反问句

1、你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？

2、科学家怎么可以提出错误的问题呢？

2、为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？

4、您正在休息，我们怎么能惊动您呢？

我能用下列词语造句。

尊敬 非常 急忙 耐心 多么 美丽

表扬

鼓掌

开心

感谢 成长

专心

那么……那么……

有的……有的……有的……还有的……

像……似的……

一会儿……一会儿…… 不但……而且……

先……接着……再……最后……

课外知识我知道

五岳：东岳泰山

南岳衡山

西岳华山 北岳恒山 中月嵩山

中国四大名著：《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》 中国古代四大发明：造纸术、指南针、火药、胶泥活字印刷术。

第四篇：三年级语文词句积累

三年级语文词句积累

三年级语文词句积累(一)

一.把句子写具体

1、这棵大树的树干好粗啊,我们五个小朋友合抱也抱不住它

2、站在山顶,一阵大风吹来,我冷得直发抖值打寒战/瑟瑟发抖。

3、今年的国庆节真热闹,大街小巷到处张灯结彩。

4、节日的大街上热闹极了,小贩的叫卖声,顾客的讨价还价,小孩子的欢笑声,交织在一起。

5、我们的校园真漂亮,有绿草如茵的大操场,有美丽的花坛,还有古色古香的亭子。

6、教室里鸦雀无声,连一根针掉在地上的声音也听得见。

7、这里的夜晩可真是静,连树叶掉在地上的声音也听得见。

8、森林就像一座音乐厅,雨点打在不同的树上发出不同的声音。

9、姐姐从不浪费时间,就连在车站等车的几分钟,也要拿岀本子背英语单词。

10、小明专心致志地看书,连妈妈叫他吃饭也没听见。

11、小李非常喜欢小动物,每次去公园,他都会带点食物给公园里的流浪猫吃

12、房间里真整洁,物品摆放地整整齐齐,到处一尘不染。

13、小猴子真顽皮,会夺过游客手上的香蕉吃。

14、王老师真是太幽默了!他常常把我们逗得哈哈大笑。

15、今天天气真热,即使坐在屋里不动,也会汗流浃背。

16、爷爷小时候,家里穷得连一件像样的家具也没有经常连饭也吃不饱/连鞋子也

买不起全家人即使冬天也光着脚。

17、收到阿姨寄来的生日礼物,我高兴得一蹦三尺高。

18、看看台下几百个人,我紧张得心砰砰直跳/心跳得很厉害/心理像有一头小鹿乱撞/两条腿不停得发抖/手心里全是汗。

19、河水非常清澈,连河底的鹅卵石也看得清清楚楚。

20、这么简单的题目也打不出来,我很羞愧,恨不得找个地洞钻进去

21、独自在家,听到门口有奇怪的声音,我害怕得蜷缩在被子里,一个劲地发抖。

22、运动员取得了比赛的胜利,观众激动得大声欢呼。

23、听了这个笑话,小明笑得前俯后仰。

三年级语文词句积累(二)

一,用比喻手法把句子写具体

1.寒冬腊月,屋子里冷得像一个冰窖(jiao)

2、酷暑季节,屋子里热得像一个蒸笼

3、我彻底被打败了,站在那里一动不动,好像一尊雕塑/好像一个木头人。

4、听到这样的消息,我惊呆了,两脚像灌了铅一样沉重。

5、妈妈带我去看瀑布,它就像一座珍珠的屏。

6、我心里甜滋滋的,像灌了蜜一样。

7.她伤心地哭了,眼泪像断了线一样的珍珠直往下掉。

8、发令枪一响,运动员们像离弦的箭一样,快速奔向终点。

9、东东朗读的时候摇头晃脑,真像一个小诗人。

10、站在船头放眼望去,蔚蓝的大海就像蓝色的丝绸一般。

11、夏日的荷塘真美丽,粉红的荷花好像亭亭玉立的少女

12站在田野里,放眼远眺,稻谷金黄金黄的,犹如遍地黄金。

13、天上的星星真多,像无数眨呀眨的眼睛。

14、水珠在荷叶上滚动,像一颗颗晶莹透亮的珍珠

15、这棵树十分高大,像一把巨大的伞。

16、村边那条清亮的小河像一条蜿蜒的丝带

17、漓江的水真绿啊!绿得仿佛是一块无暇的翡翠。

18、这瀑布太雄伟了!激荡的水流溅起的水花犹如万斛珍珠

19、老师的关爱真温暖,就像冬日里的阳光。

20、小溪飞快得流淌,好像一个边唱边跑的快乐的孩子。

第五篇：历史字词句教学

中学历史课的字词句教学

张书林

古来文史不分家，语文的文学的史学的，很多都是同一种材料，只是一个从语言的角度来进行说明，一个从文学的角度来进行思考，一个从历史的角度来进行研究，但是，都必需把文章的意思弄清楚，这就必需进行语文式的字词句教学。

字

现在的历史教学，大多打着发展能力的旗号，大肆分析什么重大事件的重大问题，但是，一到具体的文字表述，就会出现很多错字别字。我们要忠实地反映历史真实，就必需用准确的字形、字音来表述我们掌握的历史知识。

中国有很多人名、地名、专有名词，字的写法读法很有讲究。下面我们举一些例子：

半坡人培植了“粟”，很容易写成“栗”；黄帝时代有“蚩尤”部落，“蚩尤”很容易写错；尧舜禹时代实行“禅让制”，“禅”字容易写成“褝”；夏朝最后一位国王叫“桀”，读“jié”，桀的正式名字叫“履癸”，因为他喜欢随便杀人，他死后，后人给了他一个外号叫“桀”；商朝的都城在“亳”，读“bō”，很容易写成“毫”；商朝最后一个国王叫“纣”，本名“辛”，因为他“残义损善”，后世特别给他一个谥号“纣”；纣创造了残酷的刑罚“炮烙之刑”，“炮”字读bao第二声；西周开始的都城是“镐京”，“镐”字读“hào”容易写成“稿”“锆”；西周后期西方民族有“犬戎”，“戎”字容易写成“戒”；西周河南有一个小国“虢”，读“guó”，左边的形旁容易写成“豸”；商朝的“司母戊鼎”，“戊”字容易写成“戌、戍、戉”；西周“王畿之地”的“畿”读“ji”；春秋晋国和楚国的“城濮之战”，“濮”读“pu”，容易写错；吴国有国王“阖闾”，读“hélǘ”；战国齐国都城“临淄”的“淄”读“zī”,容易写成“菑、缁、锱”；燕国的都城“蓟”读“jì”；春秋战国时期的灌溉工具“桔槔”，读“jiégao”，容易写错成“秸槁”；春秋楚国孙叔敖主持修建的水利工程“芍陂”读“quèbēi”；战国墨家的创始人“墨翟”的“翟”读“dí”；名医“扁鹊”容易写成“扁雀”；秦始皇“嬴政”的“嬴”容易写成“赢”；秦朝修筑“骊山墓”的“骊”容易写成“郦”；古代从西周开始形成“邮传制度”，如《通典·职官》“汉刺史乘传周行郡国„„”的“传”读“zhuan”；长沙马王堆汉墓出土的有“素纱襌衣”，“襌”读“dan”，容易写成“禅”；秦汉时期匈奴首领称“单于”，读“chanyu”；匈奴单于“冒顿”读“modu”；魏晋数学家“刘徽”的“徽”字容易写成“微”；隋朝的“隋”容易写成“随”；隋炀帝的“炀”字容易写成“汤”；唐宋时期的少数民族“吐蕃”的“蕃”读“bo”„„„ 历史课字的教学，主要是要求学生根据课文中的一些生僻字查阅字典读准，尤其是多音字和历史上的特殊读法；另外，要不厌其烦的教给学生正确的写法。

词

历史课字的教学与语文课没有两样，但是，词的教学却有很大不同，除了材料中一些难以懂得的词语的解释和语文课基本一样外，诸如词语用的如何好、如何妙、如何贴切等等，在历史课上不必进行。历史课的词语教学，主要是针对一些带有历史含义的词语，作出符合历史史实的解释。下面，我们举一些例子进行说明。

世界近代现代史说到西欧国家的“扩张和殖民”，这两个词就值得解释。“扩张”是指向国土以外的地方扩展自己国家的势力，“殖民”是指在“扩张”的基础上向自己占领的势力范围移民，这两个词合起来其实就是“殖民主义”，是指资本主义国家采取军事、政治和经济手段，占领、奴役和剥削弱小国家、民族和落后地区，将其变为殖民地、半殖民地的侵略政策。在资本主义发展的不同时期，殖民主义有不同的表现形式。在资本原始积累时期，大都采取赤裸裸的暴力手段，如武装占领、海外移民、海盗式的掠夺、欺诈性的贸易、血腥的奴隶买卖等。在自由资本主义时期，主要通过“自由贸易”形式，把不发达国家、民族和地区变成自己的商品市场、原料产地、投资场所，以及廉价劳动力和雇佣兵的来源地。在帝国主义时期，除了采取上述各种手段外，资本输出成为剥削这些国家、民族 1

和地区的主要形式。19 世纪末20世纪初，世界上沦为殖民地、半殖民地的国家和地区形成了帝国主义殖民体系。第二次世界大战后，殖民地、半殖民地的民族独立运动高涨，大批亚洲、非洲国家获得独立，摧毁了帝国主义的殖民体系。奉行殖民主义政策的国家转而采用间接的、比较隐蔽的、更具有欺骗性的形式，来维护和谋求殖民利益。在政治上，一方面允许和承认殖民地、半殖民地独立，另一方面通过培养或扶植代理人来实行控制；经济上以提供“援助”的形式，通过附加苛刻条件的贷款、不平等贸易、组织跨国公司等手段，控制这些国家的经济命脉，对这些国家实行掠夺；军事上以提供军事“援助”的形式，在这些国家建立军事基地、驻扎军队、派遣军事顾问、帮助训练军队等，实行变相的军事占领。为了实现其战略目的，它们甚至策动政变、挑起内战、扶植傀儡政权。这些被统称为新殖民主义。

再如人教社旧教材《中国近代现代史》开始的地方有中英之间的贸易出现的“出超”、“贸易逆差”，这是经济学方面的名词，但是必需解释清楚才能明了当时中英两国的国际贸易地位。“出超”又叫“贸易顺差”，就是出口总值大于进口总值；“贸易逆差”又叫“入超”，就是出口总值小于进口总值；两者合起来叫“对外贸易差额”。贸易差额表明一国对外贸易收支状况，是影响一国国际收支差额的重要因素之一。原则上讲，长期入超与长期出超对一国的对外贸易和国民经济发展都是不利的。一般情况下，一国对外贸易长期处于顺差地位，赚取的外国钱物就越多，对外支付能力就越强，国内经济发展就越快，国内政局就越稳定；反之，对外支付能力就越低，就会延缓经济的发展，政局也就不会太稳定。

当然，也有一些历史材料当中，有一些难以理解的词语，需要老师帮助解释。人教社旧教材《中国古代史》讲到北宋中期的社会危机的时候，引用了一则《宋史》中的材料：“势官富姓，占田无限，兼并冒伪，习以成俗„„”这里“势官”是有势力、掌实权、能够支配地方的官僚，“富姓”是指广有田宅、交通豪杰、勾结官府、人多势众的大姓人家，“冒伪”是指制造假文书欺骗乡民、勾结官府占领“公田”。

词语的解释，有利于理解课文，有利于增加历史和其它方面的知识。

句

语文课里有句子分析、名句记忆，运用到历史课中来，主要是寻找关键句。

历史课文与议论文和说明文一样，往往每一段话的开头一句是非常重要的句子，这一句话后面的内容基本上是对这一句话的解释和说明。我们以人教社旧教材《中国近代现代史》下册为例，《新中国的成立和巩固政权的斗争》一节中，第一目《新中国成立的历史条件》第一句话“成立新中国的条件成熟了，这主要表现在”，后面就是对条件的列举；第二目《中华人民共和国的成立》第一句话“1949年9月，中国人民政治协商会议第一次全体会议在北京隆重举行”是关键句，后面就是对政协会议的叙述；这一目的第二段话第一句话“10月1日，中央人民政府举行第一次全体会议”，后面虽然有会后的事情，但都是会议上决定的事情；再后面是“中华人民共和国成立具有伟大的历史意义”，往后三段话都是说明这一句话的。

在历史课文中，也有一些关键性的句子。我们还是以《中国近代现代史》下册为例，《伟大的历史性转折》一节中，第一目《在徘徊中前进》一目中有“重新确立了实事求是的马克思主义思想路线”“打破了长期以来的个人崇拜和教条主义的束缚”“这是一次深刻的思想解放运动”，这些句子带有评价性，是关键性的语句；第二目《十一届三中全会》一目中有“它完成了党的思想路线、政治路线的拨乱反正”“中国历史进入社会主义现代化建设新时期”“这次会议还形成了以邓小平为核心的党的第二代领导集体”；第三目《拨乱反正》一目中有“彻底否定了‘文化大革命’”。这些关键性的句子有一个共同特点，就是它们是对历史事件和历史人物等的评价，也就是说，我们在读教材或者历史著作的时候，涉及到评价或者编者得出的现存结论，要特别注意其中一些关键性的语句。

关键性的句子往往是和关键词联系在一起的，如上述“条件”“表现”“举行”“意义”“确立”“打破”“思想解放”“进入”“形成”“否定”，所以，我们在进行字词句教学的时候，尤其要将关键词与关键句结合起来。

张书林 1962年生 武汉经济技术开发区第一中学历史高级教师 邮编430056 电话027-62381873 邮箱kfqzsc@tom.com