第一篇：小学一年级数学多一些、多得多,少一些、少得多教案

教学目标:1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。教学过程:

一、创设情境，自主探究1.呈现问题情境。新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。2.尝试猜数。谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。(在黑板上贴出星星并标上10个)提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。(板书学生猜的个数如30、35、40等)3.初步体会多一些、多得多。启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。汇报交流。归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。我们可以说小猴比小猪做的多一些，小猫比小猪做的多得多。板书:小猴比小猪做的多一些。小猫比小猪做的多得多。[评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了多一些和多得多的含义。]4.练习反馈。让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)提出要求:先比一比，再说一说谁比谁做的纸花多一些、谁比谁做的纸花多得多。学生自由发言，师生共同评点。5.体会少一些、少得多。(1)谈话:我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这句话反过来怎么说?小猪做的星星比小猫怎么样?⑵板书：小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多。(3)用这样的说法再来比一比小动物做的纸花的朵数。[评析:在学生初步掌握多一些、多得多这两个概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究少一些和少得多的含义，自然顺畅。]6.比较选择。(1)下面，我们和小动物们一起到果园里去看一看!(多媒体呈现)苹果树上的苹果真多呀!小熊数了一数，说:苹果有50个。小兔神秘地说:梨的个数比苹果少得多。小朋友，梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画v。学生在书上选择后，指名说一说理由。(2)小朋友们真棒!幼儿园的明明和红红也有一道题想请教大家。明明说:小班共有38人。红红说:大班人数比小班少一些。小朋友，大班可能有多少个人呢?先让学生独立选择答案，然后再相互说说是怎样想的。

二、拓展内化，巩固提高1.延伸拓展。(1)刚才，小朋友们学会了用多一些、多得多、少一些、少得多来比较两个数的多少。除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能用刚才的说法来比一比老师与壬军军(班内一男生)、李援援(班内一女生)的高矮吗?(2)小朋友说得真好!老师一次到商店买文具，售货员阿姨说:钢笔的价钱比练习本贵多啦!你知道贵多啦是什么意思吗?指导完成想想做做第2题。[评析:描述两数大小关系除了多(少)一些、多(少)得多外，还有许多类似的术语，如大多啦，贵多啦等，教师抓住时机利用学生已有的生活经验，对知识进行适当拓展，让学生进一步体会数学来源于生活，又应用于生活。]2.比一比，说一说。(想想做做第3题)下面，我们来玩个比较数的大小的游戏。怎么玩呢?两人一组，分别说一个数，再分别说一句话，比较两个数的大小。小组内其他同学做裁判，看看他们谁说得好。学生分小组进行游戏。3.估一估，猜一猜。(1)教师拿出两堆本子。说明矮的一堆有20本。要求猜一猜高的一堆有多少本。(高堆的本数大约是矮堆的2倍)先分小组讨论，再交流汇报。重点让学生说说估计的理由。教师再拿出一堆本子(比40本略少)，估计一下这一堆大约有多少本。(2)指导完成想想做做第5题。刚才估计时，小朋友们眼力不错，这道题也是考验大家的眼力。这回有没有信心?学生独立选择后，再作出评价。(3)猜对了草毒的个数，兰兰想请小朋友猜一猜她爷爷的岁数。(多媒体出示想想做做第6题画面)兰兰说:爷爷的岁数比65大，比70小。爷爷可能是多少岁?有哪些可能，你怎样想的?先在小组内说一说，再在全班交流。[评析:练习设计，内容充实，形式活泼多样，比一比、说一说、估一估、猜一猜、选一选等蕴含了丰富的数学推理，可以有效地培养学生的估计意识、简单的推理能力，丰富学生的数感。]

三、猜数游戏，结束全课谈话:小朋友今天学会了用不同说法比较两个数的大小。最后，我们一起来做一个猜数游戏。好不好?介绍游戏方法:甲想好一个两位数，让乙猜。乙每猜一次，甲都要作出评价，如太大了、再小一些等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。多媒体示范游戏。学生自由分组游戏。总评：这节课教师能创造性地使用教材。教学例题时，把原教材两个量的比较改编为三个量的比较，充分利用学生原有的知识和生活经验，重点放在多一些与多得多这两个概念的比较与区别中，教学效果十分理想。在教学过程中，教师精心设计了比一比、说一说、猜一猜、估一估等多种学习活动，并融游戏于知识学习之中，启发学生通过自主探索、合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极，气氛热烈。学生的数感、解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养。

第二篇：多一些、少一些、多得多、少得多教学设计[范文模版]

《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计

一、教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册39页、40页。

二、教材分析：

教材首先通过小猴和小猫折星星的活动，使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，然后通过做一做，加深对这些概念的理解。教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。

三、教学目标：

1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语含义上的细微差别。

2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养学生的数感。

3、渗透辩证唯物主义教育：事物的多少总是相对的。

四、教学重、难点：

重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。

教学过程

五、教学过程

（一）教学例题

1、六一儿童节快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的教室呢，你们想去看一看吗？（出示例题图）你知道3个小动物分别做了多少个吗？（小猫做了38个，小猴做了34个，小狗做了10个）

2、谈话：看来他们做的都不一样多，首先，我们来比小猫和小猴做的星星，你能比一比吗？（小猫做的比小猴多一点）你知道多一些是什么意思吗？ 刚才我们说的多一点在数学上就用多一些来表示——板书

3、出示小猫的话后，谁还能像小猫这样说一说？

4、小猫做的比小猴多一些反过来比，就是小猴做的比小猫——少一些（板书），你们还能像刚才完整的说一说吗？ 同桌说再汇报。

5、刚才比了小猫做的和小猴做的，还可以怎么比？

同学们说的真热烈，那我们先把小猫做的和小狗比，你们觉得小猫做的还是比小狗多一些吗？（不是）那应该是什么，怎么说？

多很多我们就叫做——多得多（板书）你知道小猫做的和小狗比应该怎么说了吗？ 小狗做的和小猫怎么比？（少得多）

6、那可以把哪两个动物做的在一起比？ 同桌说一说。

7、这三个数比，都是多，为什么小猫比小猴多一些，而小猫比小狗 多得多呢？

小结：多了几个所以是多一些 多得多一些是多得多。

（二）巩固练习

1、想想做做第1题，小动物们用星星把教室打扮得漂漂亮亮。它们还准备用金鱼来布置教室，看看，你知道了什么？左边的鱼有——25条，中间的鱼有8条，右边的鱼有11条。（强调方位词）

比一比，你能用“多一些、少一些、多得多、少得多 ”说几句话吗？ 看谁能把说有的比法都说出来，请你们在小组里说一说(分小组汇报 组内完整 他组补充）

2、想想做做第2题。

(1)小猫、小猴和小狗在教室里忙活着，小熊和小兔也没闲着，他们和小朋友们正在果园里为儿童节准备食物呢，你们想去果园看看吗？（出示图片）能把知道的读一读吗？（小熊说“苹果有40个。”小猫说：“梨的个数比苹果少得多？”）这可让小熊犯难了，你们能帮帮它，猜猜梨可能是多少个吗？把书本翻到33页，在可能答案下画“√”

你是怎么选的（18个）为什么你们不选其他两个，请同桌之间说一说，说好了指名说。

(2)小芳和小明在果园里不仅准备了食物、增长了知识还锻炼了身体，瞧，他们正在空地上拍皮球呢？（出示图片）

你知道他们在说什么吗？（小芳说 我拍了50下，小明说 我拍的比你少一些）如果你是小芳，你准备猜小明可能拍了多少下？ 在书上画“√”。

指名回答，并问 为什么这么选？

3、做“想想做做”第4题

在果园里既摘了果子、长了知识，还锻炼了身体，你们想到果园里做客吗？ 花城小学一（5）班小朋友们，马上要去果园春游呢？ 你们看，同学们正在挑到果园坐的汽车呢。请你仔细看看图片，说说能春游汽车都能坐多少人？ 你能当个小小指挥家，给他们出出主意吗？

你选多少，为什么？

4、做“想想做做”第5题

教师出示。说明矮的一堆有20本。请你把右边一堆书和左边的书的高度比一比，请你猜一猜右边的一堆有多少本？(高的一堆本数大约2个矮的那一堆)先分小组讨论，再交流汇报。重点让学生说估计的理由。

（三）总结全课

这节课你学到了什么知识？

第三篇：多一些、少一些、多得多、少得多教学反思

本节课主要是让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，理解多一些、少一些、多得多、少得多的具体含义，能够用多一些、少一些、多得多、少得多描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感，多一些、少一些、多得多、少得多教学反思。为了能够激发学生的兴趣，我将整堂课的教学串连在一些故事情境中，首先我利用教材给出的两个小动物做星星的场景，引导学生先比较两个数的大小，一是复习前一课学的比较数的大小这部分的知识，二也是为今天这节课的学习做一个铺垫。通过两个数的大小比较，学生也能说出谁做的多，然后引导学生说出多的程度，是多一些，让学生完整的说一说。本节课主要也是要让学生会说，锻炼学生的语言表达能力，所以在教学时我也注意多让学生说，争取做到每个学生都有说的机会。例题教完后我没有直接教学试一试，而是出示了另一个情境，让学生再比较一下另外两个相差较大的数，在这先让学生体会一下多得多，少得多的意思然后再教学试一试，这样对学生的理解也有一些帮助，教学反思《多一些、少一些、多得多、少得多教学反思》。在教学完试一试后，就是让学生练习，看看学生掌握的情况。每出示一题我先让学生理解题目的意思，在学生说出答案后，还让学生把其他答案也用今天学过的描述两个数大小关系的词来说一说，一方面锻炼学生的语言表达，另一方面也是对学生对今天这堂课的掌握情况的反馈。看学生是否都理解掌握了，通过练习，发现大部分学生的掌握情况还是可以的，但也有个别学生对那几个词的意思不理解，也不会表述两个数间的大小关系。

本节课还有几个不足之处，一、教学内容较少，不够充实，本节课到最后还多了五分钟，再准备时没有准备充分，本节课教学内容相对少，在准备时应该再充实一些题，拓展一下，在巩固的基础上再加深学生的理解，要充分利用这多出来的时间。在以后的教学中需要注意的。

二、在本课教学结束时，没有做一个总结，如在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度，当两个数量之间相差不大时可以用多一些、少一些来表达，当两个数量之间相差很大时，就可以用多得多、少得多来表达。这样做一个总结的话可以加深学生的士印象。

三、多一些与多得多、少一些与少得多是相对而言的。离开具体情境，不在一定的范围内是很难选用这些词语的。而我在教学时疏忽了这一点，我让学生自己选两个数，用学过的多一些、少一些、多得多、少得多来表达，在教学时就出现了这样的情况，有一学生说了68、86这两个数，因为没有一个具体的情境，这两个数就很难用多一些还是多得多来表达，学生就出现了困惑。所以在以后的教学中，还要多研究教材，努力的上好每一堂课。

第四篇：一年级数学教案多一些、少一些、多得多、少得多

多一些、少一些、多得多、少得多

教学内容：教科书第33-34页。教学目标：

1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

教学重点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词描述两个数之间的大小关系。

教学难点：结合具体情境，灵活正确的用 “多得多”“少得多” “多一些”“少一些”等词。教学过程：

一、激趣引新 在○里填>、<、= 45○48 98○39 47○75 100○90 12○70 80○40 师：上一节课，我们学习了怎样比较两个数的大小，老师考考小朋友学得怎么样，准备好了吗？

过渡：比较两个数之间的大小，除了用“>、<或=”表示，还可以用语言来描述，这就是我们这节课学习的内容。

二、大胆尝试

1、创设问题情境。

师：瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴、小猫和小狗比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？看！

出示情境图片（小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”）师：听了对话，你知道比赛情况了吗？

2、唤醒经验，学习新知（1）．学习“多一些、少一些”

师：你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？

教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。（板书：）

这句话还可以怎样说？（据学生反应，可提示—反过来怎么说？）

交流：小猴做的比小猫少一些。（板书）（2）．学习“多得多、少得多”。

哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（移动遮挡色块，显示10个）

你觉得小狗做的和小猫比怎么样？

根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猫少得多。（板书）那小猫和小狗比呢？（板书）

三、多维梳理

你能用今天所学的“多一些、少一些，多得多、少得多”描述他们之间的关系？ 选择一题说一说。（先指名说4道，再一起说2道）

45○48 98○39 47○75 100○90 12○70 80○40 小结：小朋友的小脑瓜真聪明！理解能力强，很会表达。知道了比较两个数的多少，而且要反映数量的相差程度时，就可以用“多一些、少一些，多得多、少得多”这些词来表达。小朋友们还能想到哪些反映数量相差程度的词呢?（引导了解“差不多”“非常近”等类似的词）

三、提升练习，巩固提高。

1、想想做做第1题

审题。指导学生把话说清楚、说完整。2．想想做做第2题。第1小题。

（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？ 小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？

（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。第2小题。

（1）小芳和小明在拍球，小芳说：“我拍了50下”小明说：“我拍的比你少一些”。（2）小明可能拍了多少下？

3、想想做做第3小题。读题审题，明确多一些，多得多。

4、想想做做第4题。

交流发现：所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适合多一些，而不适合多得多。

5、想想做做第5题。

引导学生观察左边书的高度，再根据20本推算右边书的本数。6．比一比，说一说。（想想做做第6题）

（1）讲述：小动物们用今天学习的“少些”、“多些”“少得多”、“多得多”这些词在玩比一比，说一说的游戏，你们想不想玩？

（2）课件展示：小猴拿数字卡片50，小狗拿数字卡片85，都要跟小猫的数字卡片45比一比。猜一猜小猴和小狗分别会说什么呢？（3）小熊拿了一张“40”，它会又说什么呢？

（4）每人各拿三张数字卡片，把这个数和小猫的45比一比，说一句话。

四、全课小结。

1.这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？ 2.猜数游戏，结束全课, 谈话：小朋友今天学会了用不同的方法比较两个数的大小。最后，我们一起来做一个猜数游戏。好不好? 介绍游戏方法:你先想好一个两位数，让你的同桌猜。每猜一次，你都要作出评价，如“太大了”、“再小一些”等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。师与一生示范，同桌活动。

第五篇：一年级下册第四单元(多一些___少一些_多得多_少得多、教案)（范文）

多一些 少一些 多得多 少得多

教学目标：

1.知识与技能：通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。⒉过程与方法：培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。

⒊情感态度价值观：通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。

教学过程：

一、师生对话，调动学生的积极性

师：小朋友，今天我们班来了几位朋友，（喜羊羊、美羊羊···）你们喜欢他们吗？这节课他们和我们一起来学习，那你们这节课一定要好好表现哦！

复习100以内数比较大小和顺序（1、摘苹果。

2、给苹果排队）

二、创设情境，唤起经验

师：喜羊羊、美羊羊和懒羊羊三个可不是空手而来的，它们把自己在动物学校奖到的小球也带来了，我们一起去看看！（贴出他们各自得的小球）

（一)、教学“多得多”、“少得多”

1、师：喜羊羊得了58颗红球，喜羊羊棒不棒呀？（棒）那你们要不要向喜羊羊学习呀？

2、师：美羊羊得了多少个呢？比一比他们谁得的球多？多一点点还是多得多？

交流得出：喜羊羊得的比美羊羊得的多得多。

3、提问：这句话还可以怎么说？（美羊羊得的比喜羊羊得的少得多。）

4、师：喜羊羊得的比美羊羊得的多得多，还比谁也多得多？

生1：喜羊羊得的比懒羊羊得的多得多。

5、提问：这句话还可以怎么说？（懒羊羊得的比喜羊羊得的少得多。）(二)、学“多一些”、“少一些”

1、师：美羊羊得了15个，比懒羊羊谁得的球多？多一点点还是多得多？(美羊羊得的比懒羊羊得的多一些)

2、提问：这句话还可以怎么说？（懒羊羊得的比美羊羊得的少一些。）

三、联系实际，增进理解

1、你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？

课件出示三种水果图片与数量。

2、填空。（多一些、少一些、多得多、少得多）

3、猜数游戏。学生根据老师用多一些、少一些、多得多、少得多的语言提示来猜卡片上的数。

4、试一试。(青蛙吃害虫课件)教师先引导学生理解题意，再选择。并指名说说你为什么选这个数而不选其他两个，进一步体会“少一些”与“少得多”的区别。

5、小结

师：在我们的日常生活中，比较两个物体数量的多少时，就可用“多些”“少些”“多得多”“少得多”来表述。

如果比较物体的长短要用什么表述呢？比较物体的高矮呢？大小呢？比较商品的价格呢？

四、综合运用，培养数感

1、“想想做做”第1题

教师引导学生理解题意，再让学生独立选。说说为什么这样选？

（少一些就是少一点，不是少很多，这里只有36比38少一点。）

教师引导学生比较：16比38„„？（少得多）40比38„„？（多一些）

2、“想想做做”第2题

让学生仔细观察，说说题意，再选择。

教师：“贵多了”是什么意思？（贵了很多）

指名说说是怎么选的，为什么这么选。

3、“想想做做”第5题

让学生先看图，说说从图上知道了什么？

让小朋友用手比划一下一个苹果的大小，再比划一下一个草莓的大小，比一比，再作选择。指名说说为什么这么选。

重点强调：比较的是水果的个数。

五、小结

你今天学到了什么？

板书设计

多一些、少一些、多得多、少得多

教学反思：本课与生活实际联系紧密，在本课教学中，老师引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。