第一篇：识字五教案

一、导入

今天陈老师给大家带来了一个漂亮的——。红灯笼里装的是什么呢？谁上来摸一个？在展示台上给大家看看是什么？ 还想猜吗？别着急，今天陈老师带着你们一起来猜字谜。在咱们的语文书当中还藏着许多有趣的字谜呢！

二、初读，认识词语。

1.快打开语文书79页，看准拼音，读准字音，读通句子。学生自读。2.学词语。

（1）想要猜谜语，我们首先要过词语关，你们行吗？（2）开火车读。（教读）（3）去掉拼音，齐读。

（4）再开火车。了解“尊重”“团结”“力量”“及时雨”“相遇”“凉风”“纯净” “尊重” 出示图片：你们看这些少先队员在干什么呢？在少先队员的敬礼中，又对我们祖国的——尊重与热爱。

出示图片：又看到什么了？两个人互相敬礼，表达了——（出示）互相尊重。出示图片：人与人之间紧握双手，也表达了一种——互相尊重。再次读读这个词。“团结”“力量”

出示图片：在拔河赛场上，拔河靠什么？那么——（引读）团结起来力量大。

出示图片：我们祖国是一个多民族的国家，56个民族56朵花，引读——民族团结是一家。“及时雨”

先读“及时”再读“及时雨”，抽读，（读出是什么雨）什么叫及时雨？什么最喜欢及时雨？（所有的植物都喜欢及时雨）“相遇”

用手势比划，这里有两个人，他们怎么相遇的？两个人碰面了，这就叫——相遇。“凉风”

什么时候刮凉风？有句话叫——秋天到，凉风起 “纯净” 出示矿泉水，老师手中有一瓶水，这水看起来有什么感觉？这到底是一瓶什么水呢？看展示台，生读商标。那么没有杂质，干净透明的水就叫——纯净水。

三、学谜语。

（一）第一则

1.通过了词语关，我们要开始猜谜语了。谁来读读第一则谜语。抽生读，同学们认真听，仔细想。

2．是哪个字？（师板书：众）观察众字，这个字品字和众字都是什么结构的字呢？（品字结构）

3．刚才你们为什么猜是众字？（生说理由）几个人？我们祖先用“三”表示多，这里有三个人，表示什么多？（人多）这就是众字。人们在生活中，根据需要创造了汉字，（出示甲骨文）这就是最早的甲骨文“众”字，在这三人之上，有一只眼睛，表示众人凝聚的目光，能产生一种力量。（出示各种字体字形）接着就是金文，小篆，隶书，楷体字。4．跟老师一起做手指操。自己边说边做。

5.老师要向大家介绍一位小客人，今天他也来参加我们的猜谜会了，让我们来看看他是谁？他要告诉我们什么呢？

师：是呀，猜谜语，动脑筋，谜底就在话里藏。现在，我们就用猜谜小精灵告诉我们的猜谜小窍门来猜两则字谜，好吗？

6.这谜底就在第一则谜语的谜面里藏，看谁最会动脑筋把它找出来。自读第一则谜面。出示第一个谜语。（国字玉出门，才字请进门）谁来猜？用课件边演示，边讲解。就是什么字？一起读这个词。（团结）抽读、开火车读。贴词卡。出示第二个谜语。（一轮红日扁又扁，一条地平线长又长，里字还在下面藏）结合咱们一开始猜的字谜，一轮红日是什么字？里字还在下面藏。抽生猜。读词“力量”贴词卡。7.手指词卡，我们团结起来，——（生接）力量大。再请同学读词卡。齐读。

（二）第二则

师：咱们团结起来，一起去猜猜第二则谜语。1.齐读

2.说说是什么字？为什么是“秋”？

3.课件演示。禾苗还特别喜欢什么呀？及时雨。看来大家认真读书，还爱观察生活，真棒！4.左边的禾苗与右边的火——（出示词卡，生接）相遇了，就起凉风，这是什么季节？谁和谁相遇了？（生描述）起凉风，就是什么季节？齐读词卡。贴词卡。

5.那么，禾和火相遇在一起，笔划又有什么变化呢？他们和在一起就组成了“秋”字，“秋”是一个什么结构的字？左右两边要紧凑，都要变窄一些。为什么禾和火相遇，禾字的捺要变成点，横要变短呢？这就是笔画间的避让。咱们中国的汉字笔画特别讲究避让，咱们小朋友在一起的时候也要懂得相互谦让。

6.让我们一起走进这凉凉的秋天吧！出示图片，你看见了什么？叶子变黄掉落，这也叫——（生读）落叶金黄，出示图片，你还看见什么了？师总结，到了秋天，天高云淡，大雁南飞，这就是——秋

7．禾字和火字，找到了自己的好朋友，陈老师相信，你们在生活中叶一定找到了自己的好朋友。想想看，你们对待好朋友是怎样做的？有没有做到（出示词卡，生读）互相尊重。在生活中你尊重我，我尊重你，这就是——互相尊重，贴词卡，对待朋友还要互相怎样呢？在生活中除了要尊重朋友之外，还要尊重谁呢？（尊重所有值得咱们尊重的人）。表示尊重，咱们还离不开一个字，这个字就藏在第三则谜语里。

（三）第三则

1.自己读第三则谜语。2.猜到是那个字了吗？

3.为什么是这个青呢？让我们一起来看看，其实在每一句话当中，还包含着一个字呢！4.抽生读第一句。是什么字？看课件演示，言字到了青的身旁，有了什么变化？抽读第二句，心到了青的身旁，有了什么变化？成为了什么字？抽读第三句，是什么字？抽读第四句，水到了青的身旁，有了什么变化？成为了什么字？

5.师引读谜语，边说边贴字卡。你们仔细观察，这四个字当中都有一个什么字？真像猜谜小精灵所说的，猜谜语动脑筋，谜底就在话里藏呀！

6.在生活中，你们还认识哪些字中有青呢？（猜、蜻、倩、静（不争不吵要安静）……）这些字中都有“青”，我们就叫他“青”字家族。

四、书写

1.我们在生活中确是认识不少的字，老师觉得你们真棒！2.你们还记得这个字吗？ 出示“量”，想想他的字谜？师提示，观察这个字是什么结构？刚才我们观察了左右结构的字，两边都要写窄，那么上下结构的字上下都要写扁。再观察，你还发现了什么？师范写，生说字谜。（最后一横不要长过长横）

看“我会写”中的字，哪个字和量很像？仔细观察，最是有哪几个字组成的？你能仿照量的字谜，来为最编个字谜吗？（日字扁又扁，耳字长又长，又字耳边藏），看看两个字又有什么不同？量字下面只有里字，但是最字下面有两个字，所以不仅上下要写扁，左右还要写紧凑，写瘦一些。

五、总结

下来收集更多谜语，开一个有趣的快乐的家庭猜谜会！

第二篇：识字五教案

识字五

教学要求：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。教学重点：识字写字。

教学难点：能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按结构把字写端正、匀称。教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们，中国五千年的漫长历史就是一部硝烟弥漫的战争史。你们知道古代的战士们作战时都用哪些兵器吗？ 对，还有弓、戈、战车等等。你们看——（出示古代兵器）这些都是古代的冷兵器。

2、随着科学技术的发展，古代短兵相接的肉搏战逐渐被高新技术所代替。今天我们就一起来认识一些现代常用的军事装备，了解一些基本的国防知识。大家有兴趣吗？

3、板书课题，齐读。

二、合作探究，学习新词

（一）学习第一行和第三行

1、先请大家看一段军事演习的视频。播放

2、看完了，有什么感受？你们看到了什么哪些现代常用的军事装备？

3、老师真这儿也有几张图片，你能说说他们的名称吗？出示图

4、课前，我让大家了解这些常用装备，谁能给大家介绍介绍？

这三种枪有什么区别？

5、它们的威力都很大，谁能读好这六个词语？指名读

（二）学习第二行和第四行

1、为了保卫祖国，只靠这些装备可不行，最重要的得靠我们的解放军叔叔。你们想知道平日里他们在做什么吗？

2、出示站岗图

（1）这是在干什么？出示“站岗”（2）谁会读这个词？要注意什么？

开火车读

（3）解放军叔叔在哪儿站岗？

出示哨所。指名读

（4）介绍神仙湾：这是世界上海拔最高的哨所，叫神仙湾哨所，在遥远的昆仑上群峰之中，海拔5380米。我们的解放军叔叔常年在这儿站岗放哨。

（5）再仔细看看解放军叔叔站岗的时候是什么样子的？（6）学生表演“站岗”。

（7）无论是严冬，还是酷暑；无论是高寒缺氧，还是刮风下雪，我们的解放军叔叔都一动不动地坚守在自己的岗位上。让我们一起读好这个词。

3、出示巡逻图

（1）这是在干什么？出示“巡逻”（2）指名读

（3）解放军叔叔在哪儿巡逻？（高山、草原、沙漠„„）（4）想想看，他们在巡逻中会遇到哪些困难？

（5）这么多困难，解放军叔叔害怕吗？让我们再一起读好这个词。

4、出示巡航图（1）这是在干什么？（2）指名读词语。

（3）谁指导“巡航”和“巡逻”有什么区别吗？

（4）看，解放军叔叔驾驶着飞机在我国的领空巡航（出示“领空”），这是解放军叔叔驾驶着军舰在我国的海疆巡航（出示“海疆”）。

（5）指名读词语。（6）解释“海疆”

出示地图

看，这是我们的祖国，它有960万平方公里，她像什么？大公鸡肚皮靠近大海的这部分地区和附近的海洋就是我国的海疆。从北到南，有300万平方公里，包括渤海、黄海、东海、南海，有大小岛屿5000多座，海防线一万八千公里，海洋里有18万中生物，还有各种矿产资源。

（7）解释“领空” “领空”指的就是领土和海疆整个对应的天空部分，有多大呢？请学生指一指。

（8）我国的领空和海疆多么辽阔，谁能读好这两个词？

5、我们的解放军叔叔为了祖国的安宁，远离亲人，在祖国的边远地区默默地奉献着自己的青春年华，他们是我们祖国最可爱的人。

（1）谁能用这样的句式来赞一赞我们的解放军叔叔？出示：为了祖国的安宁，我们的解放军叔叔有的（），有的（），有的（），他们不怕（），不怕（），他们是我们祖国最可爱的人。

（2）自由说，指名说。

6、让我们怀着对解放军叔叔的赞颂之情，一起来读好这几个词。

三、诵读《识字五》

1、现在请大家打开课本，翻到70页，自由地读读《识字五》，注意读准每一个字音。

2、谁愿意读给大家听一听？

指名读

他读得怎么样？

3、怎样才能更好地读这组词串呢？（注意停顿；声音响亮，干脆有力；读出解放军叔叔的英勇与威武；读出辽阔；读出敬佩）

4、多种形式读。

5、去掉音节读。

四、学习生字。

1、又到了我来教生字环节，这一课，我们重点学两个生字——巡、岗。

2、指名读。

3、学生教生字。

4、仔细观察这两个字在田字格中的位置，怎样写好呢？学生说。

5、师范写。

6、学生仿写。

7、反馈，评价。

五、总结：看，八一军旗下，海陆空三军昂首挺胸，英姿飒爽！有了这座钢铁长城，我们的祖国就更加强大了。让我们一起把最精彩的朗读献给他们。

第三篇：识字五教案

教学目的：

1、认识“团、量”等12个生字，会写“怕、量”2个字。

2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重难点：识字、写字

教学准备：多媒体课件、生字卡片、教学课时：第一课时

一、猜谜激趣、导入新课

师：今天，我们一（5）班的小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，李老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你们有信心吗？

生齐：有！

师：请看（展示台出示字谜）

字谜1“灯字火已灭”动动脑筋，想想是哪个字呢？

生1：丁。

师：真棒！字谜2“文字长出两条腿”。

生2：齐。

师：真能干！哇！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里”（生跟念）。好了，有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。

（点评：通过猜谜语，让学生开动脑筋猜谜，激发学生学习课文的兴趣。）

二、自主识字、巩固识字

（一）自主识字

师：请大家翻开书p79《识字五》，自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题：“初读课文要注意什么？”

生4：初读课文要注意读准字音。

生5：还要注意停顿。

师：Good!请大家自读课文，看谁读得最认真。

生自读课文

师：课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗？

生齐：想！

师：（演示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。

生自读生字。

师：你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！

生6：我觉得“量”字的读音比较难？

师：难在哪儿呢？

生6：“量”字是三拼音节而且是后鼻音。

师：你能教大家读读吗？

生6：量量。

生齐：量量。

生7：我觉得“尊”“重”“纯”这些字的读音较难。因为“尊”是平舌音，“重”和“纯”是翘舌音。

师：说得真好，你能教大家读读吗？

生7：尊尊。生齐：尊尊。生7：重重。生齐：重重。生7：纯纯。生齐：纯纯。

生8：“量”“攻”“令”都是后鼻韵母，容易读错。

师：教大家读读好吗？

生8：好。量量。生齐：量量。生8：攻攻。生齐：攻攻。生8：令令。生齐：令令。

师：刚才小老师教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？

生齐：能！团团量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令纯纯。

师：你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。

生同桌互说。

师：有谁愿意把你认识的字告诉大家？

生9：我认识“怕”害怕的“怕”。

师：你怎么认识它的呢？

生9：因为害怕心里就会很紧张，所以有一个竖心旁；还可以把拍球的“拍”的“提手旁”换成“竖心旁”就是“怕”了。

师：真聪明！你用的是换偏旁的方法记住它的。

生10：我认识“令”，把“冷”字的两点水去掉就变成“令”字了。

师：真不错！你用的是去偏旁的方法来记住它的。

生11：我记住了团结的“团”，人才走进方框里就是“团”字了。

师：呕！你用的是编谜语的方法来记的。现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。

（师指生字，生读生字，师将重点字多读几次。）

（点评：倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，有利于调动学生主动探究；强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高；强调了探究学习，有利于引导学生积极钻研思考，发展思维能力和创造能力。）

（二）巩固识字

师：如果这些字去掉拼音，你还认识他吗？

生齐：认识！

师：（出示课件）哇！红彤彤的苹果真惹人喜爱呀！大家想不想把它摘下来呢？

生齐：想！

师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？

生12：我来。团、量、尊、重。

师：你真能干，摘了那么多苹果，谁来和他比比，争取摘得更多！

生13：相、遇、及、怕、攻、互、令、纯。

师：怎么样？

生齐：GOOD!

师：哇！这么多红苹果都装进小朋友的肚子里了，现在，我们来运动运动，当一次“攀登小勇士”。请看！（展示课件）“识字大攀登”，哪位勇士敢来试试？

生14：我来！

师：你愿意从哪边开始攀登呢？

生15：左边。

师：好的。同学们注意如果他读对了，大家就跟着读两遍，如果错了，大家可要帮帮他呕！

生15：团。生齐：团团。生1：量。生齐：量量„„

生16：我要从左边上去，还要从右边下来。团„„

师：还有勇士想来试试吗？

生：有！

师：哇！还有那么多同学想来呀！那我们就一起来攀登吧！

生齐：团团、量量„„

师：下面，李老师要考考大家的反应能力！我这儿有一些生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。

（生抢读生字。）

师：真不错！不过，这些字摇身一变，成了一个个的词语，你还认识他吗？（展示课件）

生齐：认识！团长、一团„„

师：很好！请大家翻开语文书79页《识字五》，用横线标出由生字组成的词语，边标边读。

（生边读边标词语）

师：谁愿意把你标的词语给大家念念？

生17：团结。生齐：团结。生17：力量。生齐：力量„„

（点评：创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。）

三、课间休息、活跃气氛

师：刚才小朋友们都学得很认真，现在我们来放松放松，唱一首《幸福拍手歌》，好吗？

生齐：好！（师弹琴，生表演唱）

（点评：根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插活动（表演唱），既调动了学生的积极性，调节了学生的生理机能；同时也有效的体现了学科间的融合。）

四、趣味猜谜、学习课文

（一）学习第一则谜语

师：下面，我们来猜一则谜语好吗？

生齐：好！

师：（展示课件）请大家自己读读谜语。

（生自读谜语）

师：请大家分读谜语，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读，划了两根横线的由大家一起读。

（生分读谜语）

师：动脑筋想想谜底是什么呢？

生18：是“众”。

师：你为什么猜出是“众”呢？

生18：因为一个人在前面，两个人跟在后面，而且表示人多，所以是“众”（师演示简笔画）。

师：请看谜底，他猜对了吗？

生齐：猜对了！

（二）学习第二则谜语

师：请看第二则谜语，自己读读。

（生自读谜语）

师：读懂谜面里的每句话，谜底自然就出来了。

生19：是“秋”吧！

师：你怎么猜出来的呢？

生19：因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的而且害怕水，只有秋天才起凉风，所以我猜是“秋”（师演示课件）

（点评：利用多媒体演示，让学生能更直观的了解谜底的形成过程，更有利于学生理解谜底。）

（二）学习第三则谜语

师：下面，我们来挑战最后一关，请大家自读谜语（展示课件）。

（生自读谜语）

师：请大家观看一段表演。（由五个同学表演第三个谜语的情境，引导学生猜出谜底）

（点评：创造性的使用教材，利用学生喜欢观看表演的特点，让学生在情景中猜谜，用表演将猜谜难点突破，教法较新颖。）

五、生活猜谜、扩展知识

师：谁愿意把你搜集的谜语说来考考大家？

生20：两人走在钢丝上。

生21：草丛的“丛”。

生20：Good!

生22：一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面装。

生23：高兴的“高”。

生22：正确！

„„

师：小朋友搜集了很多谜语，下次我们专门举办一次猜谜比赛，好吗？

生齐：好！

（点评：开放教材，让学生在生活中搜集谜语，在寻找收集、动脑猜谜中增张知识。）

六、写字教学

师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写两个字“怕”和“量”。观察一下这两个字的结构有什么不同？

生24：“怕”是左右结构，“量”是上下结构。

师：这两个字的关键笔画是哪一笔呢？

生25：“怕”的关键笔画是中间一横，要写在横中线上；“量”的关键笔画是常横，要写得长一些，而且要写在横中线的上面。

生26：“量”字的横比较多，要写得紧一些而且要往右上倾斜一点。

师：你们观察得真仔细！请大家跟老师书空（教师范写，学生书空）

师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——头正身直脚放平。

（生在书上写字，教师巡视指导）

（将部分学生作品在展示台进行学生自评、互评）

（点评：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。）

七、小结下课

师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！

（全课点评：该课中教师开放了教材，创造性地使用教材，开放了师生之间的关系，在课堂教学中赏识学生，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛；教学中充分调动了学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，让学生在游戏中学、在表演中学、在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。）

第四篇：识字五教案（定稿）

优质课教案

《识字五》教学纪实

黑龙江省海伦市逸小学 韩冰

一教学目标：。

1.育：让学生通过认读，了解汉字的钩子规律，激发识字兴趣。2.识：认识3个字，会写7个字，巩固从上到下，从左到右的笔顺规则。

3能力：把字写的正确、美观，提高写字能力。二教学重点、难点：

1.10个生字，把7个字写的正确、美观。2.识字字形。

三、教学流程：

（一）读识字歌，导入新课。

1.手读识字歌，提问：读完了识字歌，谁能说说我们要怎么学生字呢？

生：要会认、会写、会用。

师:：这节课我们还用这种方法来学习。2.示课题。

师：看学习小伙伴龙龙和文文给我们带来几个字宝宝。贴、字这就是我们今天要学的识五（贴、题）。

（二）“我会认”识读字词。1.画、自主认字。

师：同学们想认识它们吗？这些字宝宝就藏在书中107页的“我会认”（贴）中，请同学们赶快把书打到107页，把这些字宝宝找出来，画一画、读一读，用自己喜欢的方式来认它。

2.组合作识记。

师：画好、会认得同学前后桌为一组，选出组长负责考一考：组内的小朋友都认识了几个字，有不认识的字互相帮助认识它。

三、说、记字形，了解构字规律

过渡：同学们想不想把这些字牢牢记在心里呢？老师知道同学们一定会有很多的识字方法，我们向各位听课老师展示一下，好吗？同学们可以说一说你在哪认识的？（贴：我会说）也可以说一说你记住了哪个字？（贴：我会记）

生：生活中常见的字可以找朋友，说一句话，简单记，我给“日”找朋友：生日、节日。

师：对，我们经常用这种方法记生字。生：在日历、生日蛋糕上记住了“日”。师：生活中处处都有字，都可以识字。生：日和月可以一起记：明日。师：还有谁会用其它方法记住明？

生：我会记明，日代表太阳，月代表月亮，太阳、月亮都可以发光，我给明找朋友：光明、明亮。

师：分析字义并给它找了非常好的朋友最聪明了，聪明的孩子都有一双（）的眼睛，老师要看谁的慧眼能发现更多的秘密。

生：我把土和尘一起记，我用十下加一横记住了土，很小很小的土才叫“尘”。

师：采用了熟字加笔画的方法记，那么，细小的土浮在空中我们叫它什么？

生：灰尘、尘土、沙尘暴。

师：* *同学把土和尘一起记，这样记生字又快又准，同学们来观察这两个字，看看你能发现什么？（贴：我发现）

生：我发现尘的下半部分是土组成的，意思也相近，很好记。师：很会观察，咱们就要抓住汉字的特点巧妙记生字，那么，这些字中哪两个字可以以记。

生1：灭和灰可以一起记，灭上加一撇就是灰。生2：看过《大灰狼》的故事，会记“灰”。生3：灭上一横就把火压灭了。生4：一把火盖住才能灭火。

师：分析字的组成记生字很好。谁还想说：你记住的字宝宝？ 生：我记住了林和森，我认为“两个木成行表示一行行的树是“林”，更多的树林连成一片就是“森”。

师：想象记忆，有道理。这两个字都和树木有关，我们认识过很多和树木有关的字，谁记得？ 生：略。

师：看来同学们都会学习积累。受同学们的启发，老师知道一小一大它表示尖形，在日常生活中都见过哪些尖形的物体？

生：„„

师：肯定、鼓励，引导识记从和众。生：编儿歌记从和众。

师：同学们积累了这么多的识字方法，老师为你们感到高兴。我们的学习小伙伴龙龙在学习时发现这些字在组成有一定的规律，他还为我们带来一首儿歌呢？想读吗？自己轻声读一读，看看你能发现什么？ 生：组字歌里的字都是由学过的字组成。

师：观察很仔细，这也是龙龙的发现。象这样由两个或几个字组合成体现出新的意义的字就叫会意字。

四、“我会写”

1.察7个字，看看可以分为几类？ 2.字的结构书写。

①观察：日、土的笔画位置自己练写。

②交流：尖、灭的写法，板前（演）写，评议改写。

③认识“日”字旁，“目”字旁，范写“明”、“林”生仿写，临摹“从”。

④展示、评议。

五、“我会用”

读儿歌巩固汉字。

第五篇：识字五教案

识字5 第一课时

教学目标：

1、诵读词串，认识生字，理解新词。

2、认识新笔画：竖提；会在田字格中写生字浪、风

3、体验在大海中断过程沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学过程：

一、看图导入

师：小朋友，你们喜欢大海吗？谁来给大家介绍一下。

今天，就让我们和文中的小朋友一起去海边玩一玩。（课件出示课文插图）小朋友，你看到了什么？

（学生自由回答。）

师：谁能在按照一定的顺序说一说，近处有什么，远处有什么？

生：近处有三个小朋友在拾贝壳 生：远处有灯塔 生：远处有渔船„„

师小结：几位小朋友在沙滩上捡贝壳呢，海风吹来，掀起了朵朵浪花，海鸥在唱歌；远处

渔船停靠在港湾，上面装满了珍珠、鱼虾、海带。大海的景色真美呀！

二、整体感知韵文。

过渡：课文中是怎么写的呢？（课件出示课文内容）请小朋友认真听老师读一读，听准每一个字的字音。（师范读）

师：小朋友想不想亲自读一读这些词语？（生：想！）请小朋友轻轻打开语文书，自由的读一读，注意读准字音，读通词语，难读的字多读几遍，直到读对为止。

（学生自由读课文）请四位学生分行读。

师：谁想读好第一行的词语？（你把每个字音都读准了）第二行呢？（你读的不仅准确而且还很响亮呢！）第三行谁来读？你觉得他读得怎么样？最后一行？谁也来评一评？

师：小朋友读得好，小评委们评得也好，我们一六班的小朋友可真能干！来，让我们一起看大屏幕读好这些词语。

学生齐读词语。

三、学习第一行词语

1、出示词卡：沙滩

师：这个词语谁来读一读？ 指名读。师评价。（出示课件沙滩图）

师：小朋友，沙滩是什么样子的？ 生：沙滩上面有许多沙子 生：踩上去软软的„„

师：如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？ 生：很舒服

师：让我们一起把这种舒服的感觉读出来吧。男生读，女生读，齐读。

2、学习生字“沙” 师：“沙”还是我们要学习的一个生字呢，你有什么好办法记住这个字？ 生：三点水加少就是沙„„ 师：谁知道“少”的笔顺是怎样的？伸出小手，我们一起来写一写 学生书空。

师：你还能为“沙”找一找朋友吗？ 生：沙滩；风沙；沙子；细沙„„

3、学习贝

师：沙滩上还有许多美丽的贝壳呢，（出示BEI壳词卡）谁来读好这个词？ 师：“贝”也是我们要学习的一个生字。你有什么好办法来记住它 生：我用数笔画的方法记住它„

师：让我们一起伸出小手来写一写。小朋友，你们都是爸爸妈妈小宝贝，宝贝的“贝也是这个“贝”，小宝贝们，让我们一起来看大屏幕，你看到了怎样的贝壳？（课件出示各种贝壳）

你能用这样的句式来说一说吗？沙滩上的贝壳有的 有的，真

。师小结：小朋友们，光着脚丫，走在沙滩上，还能看到这么多漂亮的贝壳，你感到怎么样?你觉得怎么样？（真是一件快乐的事啊！）你能带着快乐的表情来读一读吗？你能读出这种幸福吗？

指名读。齐读（看来每个小朋友在读书时都有自己的感受，请带上自己的感受来读好这一行词语）。

四、学习第二行词语。

师：听，海风吹来了，它把谁也带来了？ 生：它把海浪带来了，把海鸥也带来了„„ 根据学生回答相机出示词卡。

师：海鸥飞来，它们好像在干什么呢？ 生：海鸥飞来，它们好像在唱歌„„

师：海风吹过，又掀起了朵朵浪花，浪花在干什么？ 生：浪花好像在跳舞„„

师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐呀。让我们美美地把每二组词语读好吧。男同学读，（评价）女同学读。（评价）

1、学习生字“风”

师：在这一行中，还有两个我们要学习的生字呢。标出生字风，浪 读准这两个生字的读音。师：你有什么好办法记住它？ 生：用数笔顺的方法„„ 相机出示笔顺。

请小朋友伸出小手来写一写。

师：春天的风叫春风，秋天的风叫秋风，冬天来了，又刮起了呼呼的西北风，我们感到特别寒冷。你还能为风找一找朋友吗？ 生：大风，风沙，刮风„„

2、学习生字“浪”

师：“浪”也是我们要学习的生字。在学习这个生字之前，我们要先来认识这个新笔画：竖提。谁来说一说这个笔画名称是什么？

师：你有什么好办法记住“浪”这个字？“浪”的右半部分笔画特别多，比较难写，伸出小手，来跟老师一起写一写“浪”这个字。你能为“浪”找一找朋友吗？

生：浪花，风浪，大浪，浪子„„

五、认读两行词语。师：学过生字，让我们把两行词语连起来读一读，你会读吗？小朋友先自己试着讯一读，边读边想象大海美丽的风景。指名读，（海上的景色可真美呀！）男生读，（听了你们的朗读老师好像看到一群小小子们在海滩上捡贝壳呢！）女生读。

师：听了小朋友的朗读，老师也想读一读呢。如果你觉得老师读得好，就把掌声送给老师，如果你觉得比老师读得还要好，就把小手举得高高的。师读。

六、写字。

师：大海可真是个物产丰富的地方，它还有好多宝贝呢。我们下节课继续学习。这些字你还认识吗？出示字卡：风，贝、沙、浪 学生认读。

师：谁能为“沙”找一找朋友？ “贝”的第二笔是什么？ 风的笔顺你还记得吗？ 浪的第八笔是什么？

师：请小朋友再动动脑筋，仔细观察这四个字，你发现了什么？ 生：“沙”和“浪”都有三点水„„

师：要想牢牢记住这些字，还得动手写一写。出示“浪”

师讲解：三点水呈扇形，点头稍高竖提长，撇捺紧靠脚抬高。生描红，临写习字册，描一个写一个。展示评价。

请小朋友们，用写浪的方法自己写一写沙，评选自主学习小能手。