第一篇：曹秀英 教学小故事

教学小故事

快乐比分数更重要

郴州市三完小二年级九班 曹秀英

两年前，我新接了个班。开学几个星期后，我发现了一个很特别的女生，眼睛小小的，脸庞胖胖的，挺结实的一个孩子。但是，性格非常内向，没听见她讲过一句话，没见她举过一次手，也没见她和谁玩，反倒老有同学告她的状。第一个单元测试得了5分，着实让我吃了一惊。这个孩子怎么了？

我赶忙跟家长交流，得知这个孩子因出生时缺氧，智力受到影响，表达不清，而且后来又患上多动症，手脚特别多，常常不由自主地惹别人。8岁的她只有4岁孩子的智力，每天回家，家长都着急地辅导作业，害怕她与班上同学差距太大，拖班上后腿，偶尔急了也打她。我惊呆了，这是个多么不幸的孩子。天生的不幸使她没有一个朋友，没有一点快乐，经受着巨大的压力，造成严重的自卑。

多么可怜的孩子！我们没有权利剥夺她快乐的童年，我们应该让她快乐。于是，我一次又一次地告诉家长：“我不在乎她的分数，请不要在学习上给她太大的压力。”同时，在课堂上，遇到简单的问题，我就让她来回答。答对了，表扬她；答错了，鼓励她。渐渐地，她终于能举手了，口头表达也一天天清楚了。

后来，我又特意找来班上几个聪明能干的女生，让她们课间多和

她玩，与她交朋友。慢慢地，她的脸上有了久违的笑容，高兴地告诉父母：“我有几个朋友啦！”

平时，一有机会我就找她聊天。有一次课间，我问她：“周末去哪玩了？”她笑笑，说：“妈妈活动，桔子。”咦，什么意思？我一思索：“哦，是妈妈参加活动，摘桔子吧！”“是的！”我又问：“你去了吗？”“去了！”她高兴地又蹦又跳。“那桔子什么样的？”我耐心地引导她把桔子的外形、味道有条理地说了一遍。然后，又和她开玩笑，你明天带个给曹老师尝尝行吗？“好的，我愿意。”第二天，我来学校，她早早就在办公室门口等着我啦，手里拿着一个桔子，高兴地说：“给你。”那神情不像是给我礼物，倒像是获得了无上的荣光。后来，家长告诉我，为了送我一个桔子，她兴奋了一夜，因为她认为老师让她带桔子，一定是喜欢她。是呀，一个众人眼里的“差生”，怎么会得到老师的“宠爱”。看到她脸上的笑容，我心里升起阵阵安慰。

期末考试，语文她得了65分，尽管跟班上平均分低二十几分，我还是当着全班同学给她发了奖，表扬她的进步。在同学们的掌声中，她笑了，笑得那么开心、那么快乐。此情此景，我心里充满自豪，孩子的快乐比孩子的分数更重要的感触由然而生。

第二篇：我的家庭教育小故事.辛英秀（定稿）

我的家庭教育小故事

让孩子快乐、健康地成长

瓦店乡瓦店集中心小学-----辛英秀

时光飞逝，日月如梭，转眼儿子已经从嗷嗷待哺的小毛孩儿，长成了一个乖巧懂事的小男孩儿。从他呱呱落地的那一刻起，看着他那稚嫩的脸庞，想到要把这个小小的生命哺育成一位顶天立地的男子汉，真不是一件简单的事情，心里就无比的激动。

在儿子未出生时，全家人就为儿子的名字争论不休。爷爷希望他将来从政，给他起名叫政赫，奶奶希望他将来经商，给他起名叫商豪。而我只希望他快乐健康地长大成人，做一个讲诚信、守承诺、一诺千金的男子汉。故给儿子起名叫一诺。

看着儿子一天天长大，我心里感到很幸福，他的健康、快乐是我最大的愿望。儿子快两岁了，现在正是牙牙学语的时期，不管他说什么，我都是耐心地倾听，了解他的喜怒哀乐，分享他的内心喜悦。我时刻提醒自己，父母是孩子的第一任老师，父母的形象、做人原则、思想都在潜移默化地影响着孩子。在享受为人母的乐趣的同时，也在努力做一名合格的母亲，教育好孩子是我的义务和责任。

随着儿子慢慢的长大，需要用的物品越来越多。在生活中，很多孩子在用完物品之后随手乱丢，然后又去做其他事情。随手乱丢的物品越来越多，房间越来越杂乱。当下次再用的时候，经常要翻箱倒柜，半天也见不到踪影，既浪费了很多时间，又经常为寻找东西而着急、生气。让孩子养成归纳、整理的好习惯十分必要。学会整理物品，虽

然是生活中的一件小事，却反映了孩子做事的态度。如果孩子做事懂得善始善终，而且思维清晰、有条理，那么他做事便更容易成功。因此，我在生活中不断培养孩子整理物品的好习惯。

1、不再为孩子收拾乱摊子

儿子还不到两岁，于是，我就经常为他收拾乱摊子。这样一来，他就会觉得，自己弄乱了物品也没有关系，反正有父母来收拾，自己也就懒得去做了。结果，这不仅助长了他的依赖心理，而且剥夺了他整理物品的机会。因此，我决定不再为他收拾乱摊子了。

2、教给儿子整理物品的方法

对于还不满两岁的儿子来说，他还不懂得如何整理物品，因此，我要不断地引导和帮助他，让他学会对物品进行整理和归类。比如，整理他自己的鞋子，每次回到家，他第一件事儿就是脱鞋。我会要求他把鞋子放到他自己鞋子的位置，当他正确的完成后，我会及时的加以鼓励和表扬。现在回家他都会自觉的把鞋子整理好。整理玩具时，把小汽车和小汽车放在一起，把毛绒玩具和毛绒玩具放在一起，然后再分别放在整理箱内，等等。教育感悟：

陶行知曾经说过：“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长；否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。”家教是一个人成长过程中很重要的一部分，孩子能否健康顺利成长、成人，家教是一个很关键的因素。真心地希望父母们都能找到一种最好的、最适合自己孩子天性的教育方式，让孩子们健康快乐地成长。

第三篇：曹红英教学心得

我反思，我成长

----新课改下的高中信息技术教学

高中信息技术新课程要求以提升学生的信息素养为宗旨，培养学生解决实际问题和终身学习的能力，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。我们知道部分学生有一定的信息技术基础及网络知识，学生爱上信息技术课，往往表现在爱玩游戏或者上网聊天、看Flash动画，而对一些基本知识、技能却不愿意认真学习，作为一名高中信息技术教师，如何把课上得再好一点，让学生在喜欢的情况下，学好这门课，掌握这门课，教学过程要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。

一、学习现状

1、信息技术课是副课，学不学不会影响升学问题观念，使学生心思不在课堂，热衷于玩游戏。

2、学生信息技术水平参差不齐，有的学生对电脑的基本操作驾轻就熟，能够非常熟练地运用电脑上网，有的学生则可能连电脑都没用过，学生们的信息技术水平呈现出一种两极分化的局面。

3、学生缺乏团结协作的精神，小组合作学习变成个别优秀学生的个人秀，有些动手能力差的学生干脆成了旁观者，他们没有从中得到锻炼和提高。

4、把计算机技术与信息技术教育等同起来，把对学生信息素养的培养理解成操作技能的培训，缺乏与其他学科整合的意识，学生日常的学习中利用信息技术获取信息、处理信息的意识不强，大大降低了信息技术教育的应有价值；

5、教学评价流于形式，蜻蜓点水，甚至将其摆至可有可无的地位，没有发挥教学评价的积极作用。

二、落实措施

1、利用“游戏”，激发兴趣

我们都知道学生一旦接触互联网就会被其无穷的魅力所吸引，学生们知道网络是五彩缤纷的世界，清楚电脑不仅是“游戏机”、“影碟机”，但他们仍然会不由自主地沉迷于“玩”中。“玩”是年轻一代的天性，儿童时代的“玩”性在网络的包罗万象中得到了淋漓尽致的延续。在“玩”中，有人“玩”出了精彩，“玩”出了一片赞扬声，也有人沉迷于其中不能自拔，“玩”得被家长“封机”。“玩游戏”保持了学生学习计算机的热情，促使学生自觉去学习计算机知识。“游戏”让很多老师心生敬畏，怕影响课堂质量，其实只要把握好度，控制好课堂纪律，对创设情境，激发学生兴趣，落实知识大有好处。

2、熟悉学情，确定目标

要提高信息技术课堂的有效性，需要我们充分了解学生原有的认知基础，教学实施之前，可以采用测试考核、问卷调查、课堂访谈等方式，对学生信息技术的起点水平（如操作技能、应用水平等）进行调查摸底，以便采取有效措施进行教学。准确把握好教学目标，确定好教学的重点难点。俗话说：知己知彼，方能百战百胜。教学也是一样，我们只有了解了学生原有的知识结构，从而制定出合理的教学目标，让全体学生在层次性的任务中“因材施教”，从而完成有意义的学习。其次，要熟悉教材。教师对教材的教学要求、教材的编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌，吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。这样教学开展起来教师就胸有成竹，能够融会贯通教授相关知识技能。

4、分层导学，分组教学

按水平高低分成A和B两层（类），A类（水平高）学生毕竟只是少数，把A类学生分散到B类学生中，以每组5－6人，在小组合作的教学中，教师提出问题，明确小组合作的要求，启发学生去探索那些单独不能解决的但可以通过优势互补去解决的问题，在具体操作中明确分工，让每一个学生在小组学习中都有事可做，让每一个学生在小组学习中都有表现自己的机会，让每一个学生都成为学习的主人，这样就使得那些基础较差的学生不会因此丧失学习的信心。

5、转变观念，增强意识

将教学重点转移到如何培养学生的信息素养上，而不再是操作和技能。现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，从“计算机教育”到“信息技术教育”，信息技术教师的职能和使命都发生了明显的变化，信息技术教育是一个能动的过程，信息技术教学通过运用多学科综合知识有目的、有系统地进行教、学、研、做四合一的方法，培养学生的科研意识、创新意识和实用意识，对学生的计算机及软件操作能力的培养应归于信息的收集、处理，让学生学会能够快捷有效地获取信息，熟练地、批判性地评价信息，准确地处理信息，创造性地使用信息，培养学生终生学习的意识和利用信息技术正确处理生活、学习中的问题。

5、多元评价，全面发展

课堂教学评价采取教师评价、自评、互评等评价方式，以三维目标的实现来衡量，评价要着眼于学生的学习过程以及学习的进步，要求教师对学生的学习过程中出现的问题进行及时诊断。可借鉴国外教育采用的“文件夹”式的教育模式，为每个学生建立课堂“文件夹”，记录有学生作品成果、学生的课堂表现、自我评价等，并进一步制作成网上课程评价体系，作为学生成长和进步的记录，以此开展有效的过程性评价。在教师评价中，教师要用欣赏、帮助、肯定的眼光去评价学生，在学生自评和互评中，教师可使用控制软件及时地让其他同学进行点评，也可利用辅助网站实现自评和互评，注意指导学生逐步认识自己“学会”的过程是否合理有效，在学习中使用的方法是否得当，结果是否正确，通过自评，提高自己的认识能力；学生之间互评，使学生学会辨别，学会欣赏，学会评价。

信息技术的特殊性可能使一部分学生所掌握的技术超过了教师，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己不光要有一桶水，而是要常流水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服。

总之，信息技术教师在实际教学中，要善于运用各种课堂教学策略，激发学生求知欲，使学生爱学；要注意学习方法的指导，培养学生主动获取知识的学习能力，使学生会学；要善于创造条件，放手让学生参与学习活动，发挥学生主动性，使学生能学；鼓励学生质疑问难，培养他们的批判思维能力，使学生好学，促进有效学习，为学生的终身发展奠定良好的基础。

第四篇：如何写教学反思曹丽英

如何写教学反思

如何写好教学反思呢

（1）写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（2）写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

（3）写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

（4）写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

（5）写＂再教设计＂一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有收获。

教学反思是把理论与实践相结合的一种行动研究法，不仅可以提高课堂效益，而且将发展教师与发展学生相统一。同时，为以后教育教学工作提供了有效方法。

第五篇：曹秀红班优稿

用心工作，不负重托

我们职业学校的学生入学时文化成绩低、自制力差、不爱受管束。我带的10航空班，共有43人，其中41名女生都个性张扬。当我面对这样的学生，我只好转变教育观念，调整心态无条件的接纳她们，用爱心，耐心教育她们。

一、在班内制定班规，用民主的方式管理班级。

我希望我所带的学生能享受到我最优质的服务，让她们成为班级的主人，找到家的感觉。所以我在开学初就召开班会制定班规，然后结合班规制定量化考评方案，周周公布，月月评比，一切奖惩公开透明，逐渐使班级进入自我约束的良性循环，形成健康向上的良好班风。

班级初步管理模式有了，还需要几个领军人物—班干部。我的方法是在班里进行班干部竞选，而且每个学期都进行。这样既激发了大家参与班级管理的热情，也使班干部多了一份为集体奉献的责任心。

二、以活动为载体，让学生在活动中锻炼成长

我们的教学需要稳定，但生活需要激情，我们中职的学生更需要丰富多彩的活动，而活动是最能激发学生热情的。

这一年来我针对航空专业的特点，组织学生开展了专业知识抢答赛、文字录入比赛、书法大赛、演讲比赛；另外为了增强学生的社会责任心，我还开展了“雷锋在我身边”、“成人礼”、“感恩的心”等活动。

在活动中学生既拓宽了视野，也意识到了肩上的责任。

三、用班级精神凝聚人心，建设一流的班级

一个集体除了要有严格的班规，以及有能力的班干部外，还需要强大的凝聚力———班级精神，而我们的航空精神是：善良、执着、乐观、自信。

去年暑假我们班新来了16名安徽学生，我是带着领导的嘱托和安徽家长的拜托接受她们的，她们的到来使原本清闲的我忙碌起来。

首先每周末都要抽一天晚上到学校点名，其次是帮他们解决生活、学习、纪律方面的问题。因为她们在原学校根本没人管，也没人学习，迟到、早退、旷课这些都是很平常的事。所以针对这些问题我给她们单独开会，让她们学习班规，尽快适应涿职的生活。

因为这16名安徽同学的到来，我们班队伍壮大了，她们也在不断磨合之中成长起来，促使班级精神形成的一个转折点就是学校举行的合唱比赛。因为这次比赛全部是由班干部负责，他们也在我面前立了军令状，但在练习的过程中有3个安徽的同学不配合，我当时知道这事，但我没有插手，我相信班干部能解决好。比赛结束后，当领导宣布我们班第一时，大家都激动的哭了。这次活动带给她们的震撼太大了，让他们真正意识到了集体力量的强大，集体精神的可贵。

在班主任工作中我觉得我不是做得最优秀的，但我认为

我是最用心的一个，我没有辜负领导的重托，在这一年半中，我们取得了一些成绩：

校合唱比第一、跑操队列比赛第二、在校运动会中荣获精神文明奖、在校举办的拉练活动中荣获优秀班集体奖、在政教处量化考评中我班的成绩名列前茅，尤其是上学期连续两个月的班级量化评比中，我班均获第一名的好成绩。

事实证明，当我们把信心留给学生，用爱心、耐心教育每一个学生，他们会尽其所能的把事办好，把问题解决好。

我相信：生命是最美丽的，学生是最可爱的！