下载文档第一篇：四年级综合实践活动五：创意插纸 教学案例
辽师大版综合实践活动四年级下册
《活动主题五：创意插纸》第一课时教学案例
【教学目标】
1.知识与技能：能根据图纸的提示折叠三角插、进行拼接。2.过程与方法：通过折叠、制作三角插，掌握利用三角插拼接物体的技巧和方法，学会较严密、全面地思考问题。
3.情感态度与价值观：初步具备问题意识；具有观察的耐心和试试糗事的观察态度；提高发现问题、解决问题及动手动脑的能力，培养创新意识。【教学过程】
一、激趣导入
师：中国是文明古国之一，在民间传统手工艺方面也是百花齐放。剪纸、皮影、吹糖人、刺绣、捏泥人、年画、纸折三角插孔雀等作品。师讲述折纸艺术的概述，折纸起源于中国，其历史可追溯到公元583年，当佛教的和尚从中国经朝鲜去日本时，带去了许多纸，由于当时纸张非常昂贵，所以他们用时格外小心而折纸则成了礼仪交往的一部分，折纸的艺术就是从那时起一代代传下来的。
1.实物展示插纸工艺品。
师：同学们，老师手中的作品像什么？
生1：好像天鹅 生2：这个小的像笔筒
师：它是用什么材料制作的？猜猜它是怎么做的？ 生：用纸做的，折纸
2．师：是的，作品就是由这些三角形的折纸一个一个插接成的。今天，我们就一起来研究《创意插纸》。板书课题。
二、探究活动
1.小组探究折三角插：
每组预先发一个折好的三角插。
师：请大家利用五分钟时间，可以参考老师提供的折好的三角插，也可以参照书上的步骤，小组里探索一下三角插的折法。
自主探究5分钟，教师巡视。（5分钟后）拍手示意结束探索。2.全班展示：
师：下面哪个同学想上前面来为同学们展示你探索出的三角插的折法？
指名1生面向全班同学展示费方法，提示全体学生跟着操作一遍。学会的同学自己做10个以上的三角插备用。
3.自主制作：
播放视频, 不会的同学跟着再学习一遍三角插的折法。
学生折纸，教师巡视，提示各小组互相帮助，教师为有困难的小组提供帮助。
4.小结问题：
教师讲解并进行示范操作。
师：在刚刚自己制作的过程中，有一些同学的折法出现了问题，比如说对折的方向不对，还有没有用双层纸。
师生再一起共同完成一个三角插。师：三角插用纸有什么样的特点呢？ 生：长方形的纸，长的长度是宽的两倍。师：很好，真是善于观察和思考的孩子。5.插纸活动
师：现在我们已经会折三角插了，那么它们是怎么插接的呢？请同学们自己动手试一试。
要求：小组内试着用三角插插接简单的图形，可以随意插接。等一下我们看谁的插法最有创意。
小组内交流插接的方法，教师巡视指导。
拍手示意结束。
师：谁来介绍你们三角插的插法呢？ 生1：我这个是一对一插的，直插法。生2：我这个是一对二的，跳插法。生3：我这个围成一个圈，圆插法。
生4：我这个一对一，但单面插的，另外一边不插，单侧直插法。生5：我这个反过来插的，反向直插法。……
学生汇报，教师板书。
师：同学们，你们太棒了，除了基本学会最基本的插接方法，还能自己探索出这么多种方法。那么下面，就请大家按照大家介绍的方法，每种都尝试一下吧。
学生小组活动，拼插各种方法。教师巡视。
三、活动小结
师：这节课我们有什么收获呢？ 生1：学会了三角插的折法和插法。生2：欣赏了美丽的三角插作品。
师：这节课跟大家一起活动得很愉快，请大家回去多折一些三角插，下节课我们继续探索，随心所欲插接各种美丽的立体图形。下课！【教学反思】
1.本次活动，学生能够切实的掌握三角插的折叠方法，并能进行有效的拼插，总结出拼插的方法和规律。
2.在活动中能够面向全体学生。在小组分工时，明确每个学生要做什么，让学生感受到自己是课堂的主人，有助于学生建立信心、合作意识、集体意识。
3.活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心态，保持实践的热情。
4.教师自身的知识层面可以进一步提升，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。
第二篇：创意插纸教学设计
创意插纸教学设计
活动背景：
折纸是中国的一门传统手工艺术。“创意插纸”这一主题，是在折纸的基础上，通过师生共同研究学习插纸的一些浅显的知识，从模仿插纸作品到创作插纸作品，在反复插接和拆分重组的操作过程中，引发学生思考、想象和创作，发展学生动眼、动手、动脑的实践能力。插纸可以利用生活中的各种废旧纸张来进行，既环保又节约，取材方便，贴近学生生活，适合在教室或者活动室开展，便于操作实施。活动目标
1、学会折三角插。了解和掌握三角形插基本的插接方法。
2、通过探究和制作插纸作品的实践活动，归纳总结出三角形插的插接方法和规律，形成合作意识，提升动手能力和创新能力。
3、通过设计与制作插纸作品这一实践活动，使学生的动手能力得以提高，形成合作意识，体验创作和成功的乐趣，增强自信心和环保意识。
4、体会猜想、实践验证、得出结论的探究方法。活动准备
学生：准备长宽比2：1的纸条，双面胶等材料，教师：纸蜻蜓。教学流程
一、激趣导入：
1、实物展示插纸工艺品。
谈话：同学们，老师手中的作品像什么？它是用什么材料制作的？猜猜它是怎么做的？
2、拆开纸蜻蜓，再重新插接。问：看看你们猜得对不对。看到了吗？纸蜻蜓就是由这些三角形的折纸一个一个插接成的。想拥有一只漂亮的纸蜻蜓吗?今天，我们就一起来学习《创意插纸》。板书课题。
二、探究活动
现在我们先来学习折三角插的方法。
1、折三角插：
播放视频,师生共同学习三角插的折法。
会折三角插上了，那么它们是怎么插接的呢。请同学们看书22页，2、插一插
（1）小组内试着用三角插插接简单的图形，可以随意插接。看谁的插法最有创意。（2）小组内交流插接的方法，教师巡视指导。（3）展示、交流插接的方法，师板书。
小结：学会最基本的插接方法，我们就可以随心所欲插接各种美丽的立体图形了。
三、操作活动
1、学插纸蜻蜓
（1）活动准备：
材料与工具：裁纸刀、双面胶、彩纸卡纸；折好的三角插。(2)小组同学合作，共同完成插纸蜻蜓。
(3)组长分工负责，按照蜻蜓身体的各部分分别插，最后把身体各部分合理插接，组成整体。
(4)注意蜻蜓身体各部分的颜色搭配。(5)合理安排时间，提高小组合作效率。
2、动手实践，教师巡视指导。
3、全班交流、展示、评选。
四、总结延伸：
在本次活动中，我们学会了怎样折三角插；怎样插纸蜻蜓；相信大家的收获颇丰、心情更是愉悦。现在请同学们看欣赏几件漂亮的插纸作品，回去可以查一些相关资料，下次课我们进行创意插纸的活动。板书设计
6、创意插纸
直插法
跳插法
前后任意插接
第三篇：6创意插纸.教学设计
5.创意插纸
活动背景：
折纸是中国的一门传统手工艺术。“创意插纸”这一主题，是在折纸的基础上，通过师生共同研究学习插纸的一些浅显的知识，从模仿插纸作品到创作插纸作品，在反复插接和拆分重组的操作过程中，引发学生思考、想象和创作，发展学生动眼、动手、动脑的实践能力。插纸可以利用生活中的各种废旧纸张来进行，既环保又节约，取材方便，贴近学生生活，适合在教室或者活动室开展，便于操作实施。活动目标
1、知识与技能：学会折三角插。了解和掌握三角插基本的插接方法。
2、过程与方法：通过自主尝试、合作探究和制作插纸作品的实践活动，归纳总结出三角插的拼插方法和规律，形成合作意识，提升动手能力和创新能力。
3、情感态度与价值观：通过设计与制作插纸作品这一实践活动，体验创作和成功的乐趣，增强自信心和环保意识。教学重点：探究三角插的折叠方法。教学难点： 纸蜻蜓的拼插过程。
学生准备：准备长宽比2：1的纸条，双面胶等材料。教师准备：纸蜻蜓一只。教学流程
一、激趣导入：中国是文明古国之一，在民间传统手工艺方面也是百花齐放。（出示课件）老师带来一些图片你猜猜这些是什么工艺。剪纸、皮影、吹糖人、刺绣、捏泥人、年画„„纸折三角插孔雀等作品。吹师讲述折纸艺术的概述，折纸起源于中国，其历史可追溯到公元583年，当佛教的和尚从中国经朝鲜去日本时，带去了许多纸，由于当时纸张非常昂贵，所以他们用时格外小心而折纸则成了礼仪交往的一部分，折纸的艺术就是从那时起一代代传下来的。
1、实物展示插纸工艺品。
谈话：同学们，老师手中的作品像什么？它是用什么材料制作的？猜猜它是怎么做的？
2、拆开纸蜻蜓，再重新插接。问：看看你们猜得对不对。看到了吗？纸蜻蜓就是由这些三角形的折纸一个一个插接成的。想拥有一只漂亮的纸蜻蜓吗?今天，我们就一起来学习《创意插纸》。板书课题。
二、尝试探究：
试一试
1、纸的要求：长是宽的二倍，大小要统一。
2、演示三角插的折叠方法。要美观、整齐、干净。
3、学生尝试练习，可以看教材22页的演示。
学一学：
1、那么它们是怎么插接的呢？请同学们看书23页，2、插一插
（1）小组内试着用三角插插接简单的图形，可以随意插接。看谁的插法最有创意。
（2）小组内交流插接的方法，教师巡视指导。
（3）展示、交流插接的方法。师板书：直插法、跳插法、前后任意插接。
3、小结：学会最基本的插接方法，我们就可以随心所欲插接各种美丽的立体图形了。
比一比：
1、比赛：看谁折的多，折好备用。
2、教师小结。
三、操作活动
1、学插纸蜻蜓（1）活动准备：
材料与工具：裁纸刀、彩色折好的三角插。
(2)参考教材24页，小组同学合作共同完成插纸蜻蜓。出示合作要求：
1、小组同学合作。组长负责分工，按照蜻蜓身体的各部分分别插，最后把身体各部分合理插接，组成整体。
2、注意蜻蜓身体各部分的颜色搭配。
3、合理安排时间，提高小组合作效率。先插完纸蜻蜓的组可以自主创编其它作品。
4、注意卫生，将废纸扔在材料袋内。（3）动手实践，教师巡视指导。（4）全班交流、展示、评选。
四、总结延伸：
在这次活动中，我们学会了怎样折三角插；怎样插纸蜻蜓；相信大家的收获颇丰、心情更是愉悦。现在请同学们欣赏几件漂亮的插纸作品。（出示课件）艺术从无止境，下次课我们继续创造插纸艺术装扮生活。
板书设计
5、创意插纸 直插法 跳插法
前后任意插接
学生基本情况分析
1、学生来源情况分析：本年级学生来源于4个自然村。
2、学生知识掌握情况分析：学生对综合实践课兴趣浓厚，乐于动手并对各种材料综合运用能力较强。
3、学生能力发展水平：大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有一定的创新意识和较好的心理品质。
4、学生的学习态度与学习方法：但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。
第四篇：创意插纸说课
创意插纸说课
各位领导、老师大家好！
我说课的内容是辽宁师范大学出版社出版的综合实践活动小学4年级下册第6课《创意插纸》。
教材分析：
折纸是中国的一门传统手工艺术。“创意插纸”这一主题，是在折纸的基础上，通过师生共同研究学习插纸的一些浅显的知识，模仿插纸作品，在反复插接和拆分重组的操作过程中，引发学生思考、想象和创作，发展学生动眼、动手、动脑的实践能力。插纸可以利用生活中的各种废旧纸张来进行，既环保又节约，取材方便，贴近学生生活，适合在教室或者活动室开展，便于操作实施。
学情分析：
四年级大部分学生有一定的动手能力，对于操作性的课题兴趣浓厚。能够进行自主探究活动，发挥自己的想象力和创造力，也可以按照老师的指导进行分组和探究活动，并通过小组分工协作和成果集体共享,建立合作精神。
这节课的活动目标有：
1、学会折三角插。了解和掌握三角形插基本的插接方法。
2、通过探究和制作插纸作品的实践活动，归纳总结出三角形插的插接方法和规律，形成合作意识，提升动手能力和创新能力。
3、通过设计与制作插纸作品这一实践活动，使学生的动手能力得以提高，形成合作意识，体验创作和成功的乐趣，增强自信心和环保意识。
4、体会猜想、实践验证、得出结论的探究方法。
活动准备：
本节课需要学生准备长宽比2：1的纸条，双面胶等材料，教师用制作好的纸蜻蜓作教具。教学流程：
首先激趣导入：
展示插纸实物纸蜻蜓。让学生猜一猜这是什么？它们是用什么材料制作的？是怎么做的？拆开纸蜻蜓，再重新插接。通过实验验证总结出纸蜻蜓就是由这些三角形的折纸一个一个插接成的。激发学生的兴趣，了解“插” 的方法。
接下来是探究活动
1、折三角插的部分播放一段视频,师生共同学习三角插的折法。学生不但能直观清楚的学习折三角插的方法，还能激发学生的兴趣。纸条是让学生事先在家准备好的，能节省课上的时间，还能避免用小刀、剪刀等物品伤到孩子们。
2、插一插部分学生在小组内试着用三角插插接简单的图形，可以随意插接。然后交流插接的方法。培养了学生自主学习和合作学习的意识，强化插纸技能，提升实践能力。引导学生总结三种插法。
3、然后是快乐动手做，学插纸蜻蜓。我简单讲解插纸蜻蜓的方法，出示小提示，小组同学合作，共同完成插纸蜻蜓。即培养了学生的小组合作能力又提高了课堂效率。完成后展示学生的作品，评价作品。
最后是拓展延伸，出示各种漂亮的插纸作品，激发学生的创新意识，为下节课创意插纸做铺垫。
第五篇：综合实践活动《我喜欢的纸》教学案例
综合实践活动《我喜欢的纸》教学案例
我国基础教育课程改革的理念之一是倡导新型学习方式,而综合实践活动作为一种独立形态的课程、一种新型的学习方式的载体,在本次基础课程改革中占有重要地位。综合实践活动是基于学生的经验密切联系学生生活的实践性课程。“走进生活”即课程重返生活世界,找回失落的本体意识,达到“科学世界”与“生活世界”的和谐统一,把科学、艺术和道德融入个体的生活、成长过程之中,使学生在体验性、探索性的框架下以“实践、创新、发展”为主线把学生校内的学习和校外生活及其需要和兴趣紧密结合起来，进行自主性、创新性学习。
一、活动主题的提出
中国是一个具有五千年历史的文明古国，伟大、勤劳、智慧的中华民族创造了光辉灿烂的文化。造纸是中国古代“四大发明”之一。纸的发明为人类提供了一种轻便、廉价又能大量生产的书写材料，是人一生离不开的“亲密伙伴”，它加速了思想的交流与文化的传播，促进世界文化的发展，也使人类文明跨进了一个新的时代。伴随着社会的发展，纸的变化越来越大，纸的用途也变得越来越广泛，现代社会几乎没有人不认识纸。纸，几乎是每个人司空见惯的东西，它与我们朝夕相处、形影不离。但人们对纸的浪费也愈来愈严重，于是我们就围绕“我喜欢的纸”这个主题，让孩子进一步了解纸、认识纸，提高充分利用纸的限度，进而培养自己开放研究纸的兴趣。
二、研究方案的制定
课题定下后，如何设计活动方案又是当务之急，而且有许多问题不查阅资料，不去调查是很难说清楚的，怎么办呢？我跟学生商量，他们提出了我们小组讨论自己订，于是孩子们以小组为单位开始讨论，每个组员表明自己最想研究什么？为什么最想研究这个问题？接着各组选出支持者最多的研究问题，在激烈的讨论中，最后学生自主确定将这些问题合并分类，然后根据不同问题，采取不同的方法寻求答案。经过多次整理，最后我们确立了以下六个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。1.纸是谁发明的，发展史是怎样的？（查阅图书资料或上网查找，到造纸厂参观采访。）2.造纸的原材料有哪些？（查阅图书资料或上网查找）3.我们学校师生一年大约要用多少书本、纸张？（采访学校总务处、了解数据）4.调查身边的老师、同学对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？（暗访与调查相结合）5.我们周围的人用纸情况怎样？各家庭用纸情况怎样？（问卷调查与采访）6.节约用纸与保护环境的关系？（查阅资料或上网）7.自己动手自制再生纸纸或卡片。孩子们根据自己的爱好自由组合，建成六个研究性学习小组：
1、历史学家小组：研究纸张发明和应用的历史，对人类文明的进步起到巨大的推动作用。
2、环境学家小组：研究造纸与生态环境的密切关
系。
3、社会学家小组：研究纸与人类生活的密切联系。
4、科研专家小组：研究纸的各种特性、纸的分类、纸的用途等。
5、造纸专家小组：研究造纸术的历史与变革并自制再生纸或卡片。每个专家小组将围绕本组研究任务探究有关纸的信息以及从其它来源获得补充信息。小组成员都必须在他们特定的任务（子课题）中，认真负责收集数据和资料，以简报或绘图方式写出自己研究的摘要并做到随时整理。每一个专家小组都必须围绕本组研究任务进行深入地研究,并将小组成员的简报汇总、整理，完成一份主题鲜明、生动完整的研究报告。
三、活动实施阶段
（一）、活动目标
1、通过、实施本活动，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。
2、培养学生的科学探究能力和搜集并整理信息的能力，体验课题探究的过程与方法。
3、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引起他们对纸的兴趣。
4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步培养学生节约用纸的意识和自己开发、研究纸的兴趣，进而形成人与自然和谐相处的意识。
（二）活动方式
个人、小组活动，班级控制
（三）活动要点
这是一项让学生调查、采访、搜集、整理、创新、展示融为一体的综合性实践活动,目的是促进全体同学积极参与、勇于实践,在品质、语言、社交、创新及竞争意识方面得到发展。
（四）活动过程
<一>、上好活动前的准备课
活动前让学生了解每一次活动该怎么做,要注意什么。教给学生一般的科学研究方法,让他们知道怎么调查访问,怎么设计调查表或访谈提纲,怎么取得数据、积累资料,怎么分析和整理资料、建立档案袋, 怎么撰写调查报告等。
<二>、小组分工合作：
1、围绕研究任务，拟定研究计划，确定研究子课题。（即：拟订从哪几个方面收集信息，解决问题）如，历史学家小组：研究主课题－研究造纸术的历史与变革。
研究子课题：
研究古代造纸术的历史。研究现代造纸术的发展。畅想造纸术的前景。
2、组内要作出明确的分工,如:负责收集文字资料、负责图片收集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言等；可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。填写纸 的资料卡片：
我搜集的纸及纸的物品 我搜集的有关纸的资料 古代造纸术的历史 现代造纸术的发展 畅想造纸术的前景
3、小组同学互帮互助，要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。
4． 教师制定对学生学习进行评价的维度及评价量规框架。5． 预计教学过程可能出现的问题，准备应对策略。<三>、开展调查研究活动
各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。如，环境学家小组的活动过程：
研究造纸与生态环境的密切关系。
（一）全员参与调查：
为了使调查的涉及面更广一些，数据更有说服力一些，负责调查身边人、家庭用纸情况组的同学，设计好问卷表后，要求全班同学协助他们进行问卷调查。每位同学调查五至六人或五至六户。调查时间主要安排在双休日。这一活动得到了许多家长的支持，许多家长带着孩子走家串户，上大街入小巷，认真完成每一张调查表。许多同学还将调查问卷时的场面拍成照片，有些同学还带上摄像机。
（二）收集资料：
为了解纸的发明，古代造纸与现代造纸的不同，造纸的原材料，节约用纸与保护环境等问题。如：第一、二、六大组的同学又开展了上网、查阅图书资料等活动。他们收集了大量关于造纸厂排污、沙尘暴等的图片。第三、四大组的同学利用课余时间，采访学校图书管理员、仓库保管员、文印室打字员，了解我校师生用书本、纸张情况。
（三）筛选资料、数据统计：
面对五花八门的资料，我又组织他们分组对自己收集的资料进行筛选，摘录与他们研究专题关系密切的文字，挑选最能说明他们研究专题的相关图片。第五组同学对收回的两百多张问卷调查表进行整理，他们又请数学教师对数据进行列表统计，计算出百分比。第三、四组的同学为了能将我校师生用书本、纸张的数量转换成重量，他们学习使用台秤，并以五年级学生使用的一套书为样本称出重量，以70克16K复印纸为样本称出重量，然后算出全校师
生一年用书本、纸张总重量。如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？根据自己的使用情况，统计全班、全校纸张的使用情况，最后统计这些纸要消耗多少树木？
（四）撰写调查报告
如何将资料、数据、图片转化成研究者自己的认识，即调查报告。这是小学生进行研究性学习过程中感到比较困难的一个环节。首选，让各组进行口头交流；接着，让每位参与研究的同学写一写活动感受、体会或对所研究的问题的认识或建议；最后，由各组语言组织能力比较强的同学执笔起草调查报告。
四、成果交流
各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访录音、图片、照片、问卷表、统计图等。为了分享各小组的活动成果，我组织他们进行成果交流。成果交流以后，大家对提出的建议进行了汇总整理，并提出了五条建议。
一、希望大家从今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。虽然用手帕比较麻烦，要经常洗，但为了节约用纸，我们认为是值得的。
二、希望大家从今往后在用纸、用本子时养成节约的好习惯，每一张纸都要尽量正反面用到不能再写字为止。
三、将废纸与其它垃圾分开处理, 大街小巷，城市乡村在垃圾箱边统一设置废纸箱、每家每户、所有学校的班级都添置一个废纸篓，将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站。
四、.学校应该建立课本回收制度。
五、.造纸厂要将污水处理后排入江河。通过这种“小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识，对这一问题有了比较全面的认识，而且培养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识，更重要的是通过这一活动，学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。
五、活动评价
一项活动，评价是重要的一个环节。在整个活动的每个环节，我都十分重视个体、小组、活动本身给予评价。活动结束后，我对整个活动进行调查问卷做了小结，表彰了积极参与活动的每一位同学。我把学生的自我评价简单归纳以下几点：
1、我在小组中最主要的贡献是: 参与研究计划的拟订；围绕任务提出子课题； 负责收集资料；负责整理资料； 负责设计排版； 负责当中心发言人；一人身兼多职。
2、我在完成任务的过程中最大的收获是: 学会了与别人合作交流；一个人同时完成多项任务；信息收集、处理能力有了提高；思考问题更全面、更深入；个人能力、特长得到发挥；学会了面对困难、克服困难；体验到了研究的乐趣。
附：
学 生 综 合 情 况 评 价表
姓名： 性别： 日期：
评价主体 评价内容 描述性评价
家 长 评
价 1.你的孩子是否与你讨论过他（她）参加的活动？ 2.你的孩子对他（她）所参与的活动是否感兴趣？ 3.你的孩子从事这项活动在课外投入时间和精力的程度？ 4.你对你孩子的成果有什么看法？
5.从你的孩子参与这项活动开始起，你发现他（她）有没有什么变化？
学 生 自
评 1.你对这次主题活动是否感兴趣？ 2.你收集资料信息、制作道具的途径有哪些？ 3.你与其他小组成员的合作是否愉快？ 4.在活动中，遇到困难时，你是怎样克服的？ 5.你对你的活动成果是否满意？ 6.你认为应从哪些方面改进你的做法？ 指 导 者 评
价 1.学生对本次活动主题的兴趣是否持久？ 2.学生活动的多样性与合作性？ 3.小组内能否进行有效的合作、分工？ 4.学生主动请教老师的次数。5.活动成果是否实现预定的目标？ 6.学生是否有独创性的表现？ 组 内 评
价 1.对本次活动的投入的热情程度？ 2.是否学习过与活动主题相关的知识？ 3.在活动开展过程中，是否与同学沟通研讨过？ 4.陈述活动中最具创造性的表现？ 六 活动后的反思
在《我喜欢的纸》综合实践活动实施过程中,我总结出许多好的经验,同时也暴露出许多值得反思的问题:1在活动刚开始，给学生呈现出多种不同的纸，让学生根据自己的发现，提出问题，并确定研究的主题，结果学生热热闹闹地做起了研究。在交流与汇报时，同学们还在忙着“研究”自己的主题，而不理会别人的发言；2社会的不理解和不配合也给活动带来困难。学生进行社会调查涉及到调查、采访、实地拍摄等活动,有关部门或人员不支持、甚至阻挠。同时这也暴露我们的学生社会交际能力差,培养社交能力、与学生家长沟通不够,这正是我们大力推进综合实践活动的目的所在；3在综合实践活动过程中,我们发现不少学生对老师的依赖性要多于自己的主动性。教师要舍得花时间，给学生创造的机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，使学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。教师在适当的时候，给一点暗示或点拨、引导，对学生的指导中要具创造性，使学生的讨论“柳暗花明”；4教师对活动的开展投入的热情程度不够；5在活动开展过程中，要与其他教师不定期地进行研讨。
总之,活泼健康的实践活动能调动学生的好奇心、拓展学生的思维、挖掘学生的创造潜能，使学生的创新意识在活动中突现出来，能促进学生树立远大理想,确立正确的人生观和价值观,帮助磨练意志,增强社会责任感，将学生培养成具有创新精神和实践能力的现代创新人才，我们将坚定不移地开展综合实践活动,让我们共同在实践中锻炼，在体验中成长。
