第一篇：走进手风琴教学设计

教学设计

一.基本信息

课题名称：走进手风琴 课型：器乐教学 课时安排：一课时 授课年级：高三

授课人：10小教语文

冯焕焕 授课时间：202_/5/17 二.教学目标：

知识与技能：通过了解手风琴的历史、结构、类型和倾听手风琴曲，让学生获得手风琴的基本知识。

过程与方法：通过讲解、演示乐曲等方法，使学生初步认识手风琴。情感态度价值观：使学生对手风琴有初步的了解，引导学生对手风琴产生兴趣。同时提高学生的审美能力和想象力。三.教材分析

1.教材内容分析：手风琴属于活簧类乐器，是借鉴中国笙簧发音原理而形成的。既能独奏，又能伴奏。不仅能演奏单声部的优美旋律，更可以如钢琴一样演奏丰富的和声。手风琴声音宏大，音色变化丰富，手指和风箱巧妙结合，能够演奏出多种不同风格的乐曲。同时，手风琴的音高固定，易学易懂，体积较小，携带方便，因此吸引了不少不同年龄阶段的人。然而，还是有不少人对手风琴一无所知。这节课是第一课时，我主要是从手风琴的历史，手风琴的类型，手风琴的结构，手风琴名曲欣赏这四大方面简要的讲授，使学生对手风琴有一个初步的认识，以吸引同学们对手风琴的兴趣。手风琴的演奏姿势和演奏方法等方面主要在第二课时进行教学。

2.教学重点：手风琴结构和手风琴曲的赏析。

3.教学难点：手风琴曲赏析，激发学生对手风琴的兴趣，使学生产生学习演奏手风琴的渴望。

四.教学方法：运用多媒体课件进行视听结合教学，师生共同讨论分析。

五.教学用具：多媒体课件、音响设备、手风琴（条件限制，这节课就不带过来）。六.教学过程

（一）情境导入。

通过播放手风琴曲《孤独的手风琴》，让学生聆听着音乐进入课堂，吸引同学们的注意力，同时提问：同学们，有没有听过这首曲子？这首曲子名字是什么？是用什么乐器演奏的？——孤独的手风琴，手风琴。从而导出课题——走进手风琴。今天，我将带领你们一起走进手风琴。

（二）向学生提问：如果让你来上这堂课，你会从哪几方面来上？从而引出这堂课我所要讲的主要内容：手风琴的历史、类型、结构和名曲欣赏。这样使同学们对这堂课的主要内容心里有较清楚的脉络，以提高教学效果。

（三）在手风琴历史这部分，在提到中国的笙的时候，我会播放笙的图片，并且简要讲述笙的构造，以拓宽同学们的知识面。

（四）在手风琴的类型这部分，我会问同学们通过观看ppt里面的两张手风琴的图片，有没有发现二者的不同之处？从而简要说说键盘式手风琴和按钮式手风琴的区别。——键钮式手风琴左右手部分都是键钮，它在俄罗斯和欧洲广为流传。俄罗斯人称其为“巴杨”。而键盘式手风琴，右手部分为键盘（与钢琴键盘相似），左手部分是键钮。键盘式手风琴在我们国家比较常见。我们接下来的课都是以键盘式手风琴为例。在提到手风琴按贝司多少划分时，先跟大家说明贝司是什么意思。贝司是左手键钮，是对低音和和弦的统称

（五）讲到手风琴的结构，我会简单跟大家说说手风琴各部分的主要功能。

左手贝司：左手部分是由低音和和弦组成，主要担任和声伴奏。右手键盘：大多数情况下是弹奏乐曲的旋律，有时也用来弹奏和声伴奏。

变音器：调整音的高低，改变音色。通过变音器的转换，可以模仿各种乐器的音色，控制音量。

（六）讲到这里，同学们对手风琴已经有了初步的认识。现在，我将播放《灯光》《山楂树》《飘落》《莫斯科郊外的晚上》《圣岁漫山遍野》这几首手风琴曲给大家听。重点在赏析《灯光》，听完这首手风琴曲，我将提问：听完这首曲子有什么感受，跟大家分享下？根据音乐和歌词提示，这首曲子讲述了一个怎样的故事？《圣岁漫山遍野》这首手风琴曲是我在微博上偶然看见的，听起来特别有感觉。找了很久才知道它的名字，是由一位车臣人演奏的。网上只要搜车臣手风琴曲就能找到。听完这首曲子，告诉同学们：圣岁漫山遍野，车臣语就是我快乐幸福的祖国。车臣手风琴主要表达的是对家乡的思念。这样一方面拓宽同学的知识面，另一方面让学生在所了解的基础上去听这首曲子，使学生沉浸在这首曲子里，感受手风琴所带给人们的魅力。《山楂树》这首手风琴曲是《山楂树之恋》和《钢的琴》这两部电影里的插曲，我选择的是《钢的琴》这部电影里的截取部分。这首手风琴曲相信大家都不陌生，但是很少人知道这首手风琴曲来自前苏联。《山楂树》这首曲子原名是《乌拉尔的三楂树》，也叫《乌拉尔的花揪树》，这种树在俄罗斯有象征意义：忧愁的少女。是前苏联的名曲，主要讲述的故事是：一个女孩同时爱上了两个男孩，处在彷徨犹豫的抉择中。（播放手风琴曲的数量依时间而定）

（七）结语：这节课我们初步认识了手风琴，也感受到了手风琴曲的魅力。下节课我们将学习如何演奏手风琴。

第二篇：走进童话教学设计

走

进

童

话

课外阅读指导课

设计思想：

1、让学生在阅读目录中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣

2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。、激发情趣，教学过程：

一、激趣导入。

1、课件展示：童话人物图片

2.、你在生活中见过他们吗？

（课件出示什么是童话与童话的特点）童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。板书课题：走进童话

二、认识童话大师

出示安徒生图片

三、交流读书方法

说说你以前是怎么读书的？

四、指导读书方法

1、课件出示：叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”

2、教师：不管是读什么书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前，它一般包括篇目和页码两部分。有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，形式有多种，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。（实物介绍目录）

3、以前我们看过皇帝的新装》，看完故事我们明白了人要活得真实一些，不要太虚伪。其实每个故事都蕴含着一个道理，所以当我们读完一个童话故事时要悟出故事所蕴含的道理。（板书：悟道理）

4、如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。（板书：做笔记）

五、学生体验读书

现在请你拿出你课前准备好的童话故事按照刚才的方法开始读书吧。汇报：

你选的故事叫什么名字？

简单说说故事内容

你读懂了什么？

读读你最喜欢的一段话。

六、好书推荐

七、板书设计

走进童话

看目录 速读

选故事 精读

悟道理 思考

做笔记 积累

第三篇：走进戏剧教学设计

高中音乐与戏剧表演模块

第一单元

走进戏剧教学设计

音乐组

姜明

课标解读：

高中音乐与戏剧表演模块的开设是为满足学生的不同兴趣爱好和发展需求，丰富多种形式的艺术体验。本模块主要是欣赏中国戏曲，中外歌剧，音乐剧及戏剧、影视配乐等。使学生了解戏剧构成的主要元素，认识音乐在不同类别的戏剧艺术中的地位与作用。能选配适当音乐，有表情的朗诵散文、诗词、童话等文学作品；选择适当题材，创编有配乐的戏剧小品，小型音乐剧；能有表情的演唱我国戏曲唱段，中外歌剧选段。了解我国传统戏剧，中外歌剧的起源、发展、流派风格、代表人物及艺术成就。拓展艺术视野，培养音乐与戏剧表演相结合的综合艺术表现能力。教学目标：

（一）了解戏剧的基本常识（概念、基本特征、种类）；

（二）了解话剧的发展史，基本特点。通过观看《雷雨》片段，体会音乐与戏剧的关系，并能有感情的朗读、表演台词片段；

（三）掌握中国戏曲的基本常识。体验京剧“四功”里的“唱、念、做、打”及做功里的“手、眼、身、法、步”。

教学重点：

掌握中国戏曲的基本常识。教学难点：

（一）通过观看《雷雨》片段，能有感情的朗读、表演台词片段；

（二）体验京剧“四功”里的“唱、念、做、打”及做功里的“手、眼、身、法、步”。

教学过程：

一、导入

简单戏曲知识介绍。

1、什么是戏剧？

师：旧时专指戏曲。后为话剧、歌剧、舞剧、诗剧等的总称。

 借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象的一种综合艺术形式。

 简单来说就是一种由演员装扮人物，表演故事的表演艺术形式。 戏剧的特征可以概括为故事性，表演性，综合性。

2、介绍戏剧课程具体学习的内容？

 欣赏中国戏曲，中外歌剧，音乐剧及戏剧、影视配乐等。了解戏剧构成的主要元素，认识音乐在不同类别的戏剧艺术中的地位与作用。 选配适当音乐，有表情的朗诵散文、诗词、童话等文学作品。 选择适当题材，创编有配乐的戏剧小品，小型音乐剧。 能有表情的演唱我国戏曲唱段，中外歌剧选段。

 了解我国传统戏剧，中外歌剧的起源、发展、流派风格、代表人物及艺术成就。

3、戏剧的种类

A、按容量大小，戏剧可分为多幕剧、独幕剧和小品；

B、按题材，可分为神话剧、历史剧、传奇剧、家庭剧、科学幻想剧等；

C、按戏剧冲突的性质及效果，可分为悲剧、喜剧和正剧（悲喜剧）。

D、按表演形式，可以分为戏曲、歌剧、音乐剧、舞剧、话剧、影视剧、傀儡戏（木偶戏、灯影戏）；

二、话剧

1、简单介绍话剧的发展史，总结话剧区别于其他剧种的特点是通过大量的舞台对话穿线剧情、塑造人物和表达主题的。

2、出示话剧的经典作品的剧照。

3、观看《雷雨》台词片段，感受背景音乐的风格，观察人物的表演

4、请学生上台有感情的朗诵、表演《雷雨》台词片段

有时我就忘了现在，（梦幻地）忘了家，忘了你，忘了母亲，并且忘了我自己。我想，我像是在一个冬天的早晨，非常明亮的天空，„„在无边的海上„„哦，有一条轻得像海燕似的小帆船。海风吹得紧，海上的空气闻得出有点腥，有点咸的时候，白色的帆张得满满地，像一只鹰的翅膀斜贴在海面上飞，飞，向着天边飞。那时天边上只淡淡地浮着两三片白云，我们坐在船头，望着前面，前面就是我们的世界。

三、戏曲

1、简单介绍中国戏曲的发展史。戏曲是我国传统的戏剧品种。它是以演员的表演为中心，把文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等融为一体的一种特殊艺术。戏曲的形成，最早可以追溯到秦汉时代。但形成过程相当漫长，到了宋元之际才得成型。成熟的戏曲要从元杂剧算起，经历明、清的不断发展成熟而进入现代，历八百多年繁盛不败，如今有360多个剧种。

2、考考学生戏曲小常识

A、你知道哪些戏曲剧种及代表作品？

京剧、越剧、黄梅戏、花鼓戏、豫剧、吕剧等。B、京剧的起源？代表人物？

“四大徽班”进京

“老生三杰”

谭鑫培、梅兰芳（四大名旦）C、京剧两大唱腔？

西皮、二黄 D、京剧的行当？ 生、旦、净、丑

3、介绍京剧“四功” “唱、念、做、打”是京剧表演中的四种主要艺术手段，也是京剧演员们的四项基本功，通常称为京剧四功。“唱”指歌唱，“念”是念白，“做”指表演，“打”是武打。这四功在不同的行当身上，都呈现出不同的形式。

4、观看两段视频分辨分别属于哪种基本功？

5、介绍“五法”： 手、眼、身、法、步 互动：基本手位练习

单山膀、双山膀、双托掌、提襟、云手、穿掌 注意：圆、曲、收

6、观看视频《卖水》片段，观察“五法”的运用。互动：模仿做功中的手、眼、身、法、步。数板： 红花姐，绿花郎。

干枝梅的帐子，象牙花的床。

7、欣赏京歌《说唱脸谱》，注意歌词中脸谱颜色对应的人物

8、教唱《说唱脸谱》



蓝脸的窦尔敦 盗御马



红脸的关公 战长沙



黄脸的典韦 白脸的曹操



黑脸的张飞 叫喳喳…… 



紫色的天王 托宝塔



绿色的魔鬼 斗夜叉



金色的猴王 银色的妖怪



灰色的精灵 笑哈哈……

四、课堂小结

五、学习效果检测题

1、下列不属于戏剧特点的是：（）

A、故事性 B、歌唱性 C、表演性 D、综合性

2、话剧以演员的------和-------为主要表现手段的戏剧形式。

3、被称为东方“歌剧”的是------，起源于-------进京。

4、京剧的“四功”指的是----、-----、-----、------。“四大行当”指的是-----、------、-----、-----。

5、将下列各地方代表剧种连线 山东 花鼓戏 浙江 黄梅戏

安徽 豫 剧 湖南 越 剧 河南 吕 剧

6、你知道京剧的哪些代表人物？请列举3个

第四篇：《走进图书馆》教学设计

综合实践活动课《走进图书馆》

一、设计理念：

综合实践活动是面向学生生活领域的课程，因而，其课程内容不应来源于书本，而应来源于学生生活，来源于学生在生活中发现的问题，围绕问题来组织综合实践活动，并在实践活动中，引导学生去体验解决问题的方法，为培养学生“学会认知，学会做事，学会与他人共同生活，学会生存”四种基本素养，成为现代社会的新型人才，打下理论基础。

二、活动目标

1、通过活动让学生身临图书馆，了解图书馆的陈设布局，了解借书的有关知识，使学生能使用图书馆吸收大量的知识，培养学生的自学能力，为他们的终身教育打下良好的基础。

2、通过活动让学生了解通过图书馆走向成功的感人故事，激发学生热爱读书的兴趣，学习伟人刻苦学习，立志成才的精神。

三、实践活动：

1、让学生走进图书馆，了解图书馆的陈设、布局特点，以及为什么要这样布局。

2、让学生通过调查访问，或通过自己亲身体验，了解自己或他人第一次去图书馆的经历。（如：遇到什么麻烦，后来是怎样解决的。）并总结出借阅图书的方法。

3、通过访问实践来谈自己的收获体会。

四、<<走进图书馆>>——综合实践活动课教学反思

1、生活中选取活动内容。在与学生交往的过程中，我发现许多学生到县图书馆办了借书证，这本是一件好事，可是有的同学不懂如何根据自己需要借书，有的同学却专门借些趣味性很融的卡通图书。为了鼓励学生走进图书馆，引导学生正确的读书方法便设计一节《走进图书馆》综合实践活动课。

2、在实践活动中，培养学生发现问题，解决问题的能力。通过活动让学生身临图书馆，谈初次借书体验，引导学生发现问题，了解图书馆的陈设布局，发现图书馆陈设规律，了解借书的有关知识，并归纳、总结出借书、读书的方法、经验，使学生能使用图书馆吸收大量的知识，培养学生的自学能力，为他们的终身教育打下良好的基础。当然也存在一些问题，如：活动不够深入，浅尝辄止，今后必须留给学生充足的活动时间与活动空间，引导学生经历完整的活动过程。总之综合实践是课程学习中的一个重要领域，综合实践教育的模式是多种多样的，实践基地建设的途径与形式也是各不相同的，我们探索的只是其中的一部分。我们深信，只要以开放的先进的教育思想来进行课程改革实验，定会展现独特的魅力，取得丰硕的成果。

成运平

202_年9月15日星期一

第五篇：《走进internet》教学设计

《走进internet》教学设计

王 超

教学目标：了解internet的定义、发展、作用、结构。教学重点：internet的定义、作用。教学难点：internet的结构。教学过程：

一、创设情境，导引目标。

老师想做个小调查，同学们家里有电脑并且上网的有多少？ 你知道你使用的网络叫什么名字吗?（学生回答，由此引出本课课题）今天我们就系统的来学习一下因特网，希望通过今天的学习，同学们对因特网有个全新的认识。

出示课题，同学们谁能完整的读遍课题？引导学生读，并解释中文意思，中文名：互联网、因特网（由课题导入本课目标）。

1、什么是internet？

关于internet，它有一个标准的定义

internet：

由多个计算机相互连接而成的全球网络。（指生读，或齐读）老师提个问题，同学们思考，一台计算机能构成internet吗？ 为什么不能？多个指的是多少台？微机室台数多不多？它算是internet吗？为什么不算？（用一系例问题来强化internet的定义）

2、记忆训练。

要求学生用一分钟时间记忆本课重点（internet定义）。之后对学生进行测试。

3、internet的发展

是1969年由美国军方设计研发的，于1983年开始民用至今。

（此处不是重点，学生了解一下即可）

二、问题引领，启发探究。

找同学谈谈internet的作用，它都能做什么，你平时在家利用网络做的最多的是什么等等，由此引出本课第二个目标：internet的作用。

1、internet的作用

概括起来就八个字：信息通讯、资源共享

信息通迅：文字信息、图像信息、音频信息、视频信息 在我们国家有个最著名的信息通迅软件，同学们知道它叫什么吗？（指生回答）

QQ一个小小的软件，完美诠释了internet的作用。

资源共享：让学生举例说明，什么是资源共享？之后教师点评。同学生请记住这八个字，它就是internet的核心价值所在。

2、internet的结构：

注：利用此环节继续强化教学重点

看图片回答问题，什么是internet？

它的作用是什么?

三、反思小结，巩固提高。

同学们，通过这节课的学习，我相信你们已经对internet有了一个全新的认识，下面同学们就谈一谈这节课你有哪些收获，把你的收获共享给大家。（学生回答，教师点评）

利用测试题对学生时行检测，达到巩固的目的。

四、总结全文，畅想未来。

Internet正在悄然的改变着我们的生活方式、工作方式、学习方式，最后老师送给大家一部短片，看看未来的internet是什么样子的。（播放短片：移动互联，改变生活）

课后反思：

由于本节课是理论课，无操作点，学生不能直观的感受因特网，完全靠教师引导去理解，日后应采用理论结合实践的方法，边学理论边操作，争取达到最佳效果。