第一篇：《8路旁的橡树》(张建杰)【市一等奖】优质课教案

教学目标

1、借助拼音正确、流利地朗读课文,知道课文的主要内容。

2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”的含义,并从中受到启发。

2学情分析

学情分析

本课生字不多,学生可以借助拼音认读,教师在检查学生朗读时给他们纠正一下读音便可。因为这是一篇略读课文,所以可以让学生通过自主阅读领会文章的主要内容,了解课文讲了一件什么事,并就自己读后的感受与同学进行交流。对于主要内容的把握,学生不会遇到太大的困难,但要注意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。

3重点难点

理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”的含义,联系生活实际为保护生活环境做出自己的努力。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】8路旁的橡树

出示橡树图片,能用你优美的语言来描述一下她吗? 出示橡树资料,橡树不仅外形优美,还浑身是宝呢?谁来把它介绍给大家。多好的橡树啊!可惜它长得不是地方,长在了马路旁边,现在要在这里修一条公路,这棵树挡住了去路,我决定斧头一挥,把它砍了,你们同意吗?为什么? 这课橡树最终的命运会如何呢?(板书橡树愁眉苦脸的表情),今天,就让我们分享一篇令人感动的文章,板书、齐读课题。

活动2【活动】

8、路旁的橡树

自学课文、检测自学。出示“自学我最棒”。

自由读课文,借助拼音把课文读正确、流利。思考:课文讲了一件什么事?

检测一下大家词语的掌握情况。出示图片,看图猜词语。

这是一篇记叙文,回忆概括记叙文主要内容的方法。(记叙文六要素进行串联),根据这种方法,老师带给大家一个小法宝,根据法宝,和同桌互相说一说课文讲了一件什么事?

在修筑()时,遇到一棵(),为了(),()和()经过精心设计,拐了一个()的弯,完成了筑路计划。感悟“高尚”。

为了保护一棵橡树,一条原本会宽阔、平坦的公路修筑成了弯曲的马蹄形,难怪坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:出示课文最后一句话“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。齐读,你是如何理解“高尚的心”?你知道哪些人可以说有一颗“高尚的心”?为什么说筑路人有一颗“高尚的心”? 出示“小小交流会”。

默读3-7自然段,用横线画出其中能体现筑路人有一颗“高尚的心”的句子。

小组合作,围绕找到的句子交流: 从句子哪些地方看出筑路人有一颗“高尚的心”。

小组讨论交流。

根据学生汇报,随机总结“高尚的心”。第3自然段。

出示描写橡树的句子:它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。这是一个什么句?把什么比作什么?突出橡树怎样的特点?照样子仿写句子。()是那么(),就像()一样。

面对这样一棵橡树,工人们不禁放下排水管,女生读。面对这样一棵橡树,工人们不禁停下来,男生读。面对这样一棵橡树,工人们不禁赞叹道,齐读。

是呀!这么粗壮、结实、挺拔的橡树,就像草原的士兵一样,使得工人们不禁停下来想要保护这课橡树,难怪坐车过往这里的人不约而同地赞叹道,齐读课文最后一句话----筑这条路的人一定有一颗高尚的心。2、4---6自然段。

计划是不可以修改的,但面对一棵橡树,工程师和工人们都沉默、叹气,让我们一起来感受他们此刻的心情。

师生合作读4——7自然段,老师读描写工程师的句子,学生读描写工人的句子。

为保护一颗橡树,工人们和工程师苦思冥想,难怪坐车过往这里的人会不约而同地赞叹道,齐读课文最后一句话----筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

3、第7自然段。

当工程师把楔子打进土地里,规划出了新的路线,使得这课橡树被保护了下来,难怪坐车过往这里的人不约而同地赞叹道,齐读课文最后一句话----筑这条路的人一定有一颗高尚的心。拓展延伸。

同学们,从北方到南方两座大城市之间,人们原本打算修筑的是怎样一条公路?板书:宽阔、平坦。但为了保护一刻橡树,这段路被修筑成弯曲的马蹄形,(老师板书画公路,学生补充马蹄形),从中你能够感受到什么? 对一棵树如此的珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,这课橡树最终被保护下来,你们看,它笑了,笑得多动人啊。(板书哭脸变笑脸)工程师和工人们保护树木、爱护环境的行为让我们深受感动,但我们周围却又这样一群孩子:他们喜欢到马路周边的苹果树上摘果子,他们喜欢到草地里跑来跑去,把小草踩得遍地狼藉,他们喜欢把花坛中正盛开的鲜花采摘下来,你想对这些小朋友说些什么? 把你想说的话写在书中的空白处。布置作业。把这个故事讲给爸爸妈妈听,把你明白的道理说给他们听。

第二篇：8、路旁的橡树

8、路旁的橡树

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：

1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：课文插图及最后一句话。

教学课时:1课时

教学过程：

一、根握阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？

二、检查自学效果，组织交流

1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

公路 宽阔平坦 漂亮 马蹄彤

橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚

2、交流思考题。

（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？

（2）交流看法。

A、小组内交流。

B、全班交流。要尊重学生的想法。

★引导重点交流：

出示投影片:插图及课文景后一句话。

C、读、齐读这句话。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。

E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？

★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:

第一:遇到橡树，停止埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）

第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”

第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

二、练习有感情地朗读课文

四、抄写练习（任选一题）

1、抄写你喜欢的一段话。

2、抄写下面词词。

宽阔平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚

[教学反思] 初读课文概括主要内容时，一个学生说主要讲工程师和工人们为了不砍橡树，就把公路修成了马蹄形。这时另一个学生表示反对，他认为工程师想砍树，是在工人们的影响下才改变主意的。我觉得这是一个很好的学习契机，于是我向学生了解他们的看法。有七八个孩子同意后者。于是我让孩子们仔细读课文，找到自己的根据。孩子们找的很认真，不一会，一双双小手就迫不及待地举起来了。认为前者的孩子首先找到的根据是“工程师说:”计划是不可以修改的.“说明他认为计划是最重要的,意思是要砍掉橡树。马上就有孩子反驳：“请读这一句：他长久地看着计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。如果他想砍掉橡树，还会长久地看橡树吗？说得多好。我马上对孩子们说：“读读这一句，想想他在想什么？”一个孩子说:”他在想计划是不能修改的.“另一个孩子说:”他在犹豫.“一个孩子说:”他不知道该怎么办.“这时一个孩子站起来说:”他不想砍掉橡树,也不想修改计划,正在不知道怎么办的时候,工人们的话让他做了决定.“于是我们又一起读了这两段.孩子们肯定了这种想法.于是我们看他们这样做得到了怎样的结果,一个孩子提出什么是高尚的心.很多孩子自动举手回答了他的问题.然后我们再回到课文中,让孩子们找出哪些句子能表现他们的高尚,孩子们很快找到了,并且谈到了自己的体会.在理解的基础上感情朗读了句子.孩子们热烈地讨论着，我微笑地听着他们的见解。一个个重要的句子就在他们的辩论下轻松地解决了，最后孩子们达成了共识：工程师也有一颗善良的心。这篇课文就在孩子们的朗读感悟中学完了，大家都感觉很轻松。这才是真正的绿色课堂，虽然是春天的下午，虽然”春眠不觉晓',可是在今天的课堂上,孩子们没有打瞌睡,学得兴致勃勃有滋有味。

第三篇：《8路旁的橡树》

优质课教学设计： 《路旁的橡树》

教学目标：

1、借助拼音正确、流利地朗读课文,知道课文的主要内容。

2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”的含义,并从中受到启发。学情分析：

本课生字不多,学生可以借助拼音认读,教师在检查学生朗读时给他们纠正一下读音便可。因为这是一篇略读课文,所以可以让学生通过自主阅读领会文章的主要内容,了解课文讲了一件什么事,并就自己读后的感受与同学进行交流。对于主要内容的把握,学生不会遇到太大的困难,但要注意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。教学重难点：

理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”的含义,联系生活实际为保护生活环境做出自己的努力。教学过程 ：

一、引入新课，揭示课题：

1、道路是促进经济文化交流的主要渠道，为了加强城市之间的交往，人们打算在两座大城市之间修建一条公路。于是便发生了一个与橡树有关的故事。

2、出示橡树图片,师：这是一棵橡树，你们看到怎样的一棵橡树，用一个词语形容；【指名说，板书；粗壮，结实，挺拔】

3、出示描写橡树的句子，师：这棵粗壮，结实，挺拔的橡树!可惜它长得不是地方,长在了马路旁边,现在要在这里修一条公路,这棵树挡住了去路,这棵橡树的命运会如何呢？这节课来学习令人感动的一篇课文(板书课题

8、路旁的橡树)齐读课题。

二、根据阅读提示自学课文。

1、把课文读得正确、流利。

2、思考：课文中讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？

三、检查自学效果，组织交流。

1、出示词语（指名读，齐读）

公路 宽阔平坦 漂亮 马蹄 沥青 橡树 延伸 沉默不语 不约而同

2、说一说课文中讲了一件什么事？（指名说一说）

这篇课文主要写了筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。

四、默读课文，找出中心句

1、指名说

2、出示文中的中心句：

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

3、交流

出示课文最后一句话“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。齐读,你是如何理解“高尚的心”?你知道哪些人可以说有一颗“高尚的心”?为什么说筑路人有一颗“高尚的心”?

1）遇到橡树，停止埋排水管。（思考：工人们为什么停下来，他们看到了什么，又在想什么？）

2）工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。（思考：工程师为什么沉默不语呢？）3）工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。工程师长久地看着筑路计划。(指导读，范读，齐读)当时工程师和工人们多纠结，一起读读他们当时的对话。

4）想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

默读3-7自然段,用横线画出其中能体现筑路人有一颗“高尚的心”的句子。小组合作,围绕找到的句子交流: 从句子哪些地方看出筑路人有一颗“高尚的心”。小组讨论交流。根据学生汇报,随机总结“高尚的心”。

4、齐读第7.8自然段，在读中感悟。

五、小结

对一棵树如此珍爱，这是对环境的保护，对生命的尊重。这都是因为筑路人有一颗高尚的心。

课件出示课文最后一段，齐读感悟。

六、小练笔

橡树就这样被保了，如果你是橡树会对筑路人说些什么？

七、作业超市

1、把这个故事将给爸爸妈妈听，并请他们为你的精彩讲述评分。

2、抄写本课的好词佳句。

板书设计：

第四篇：8、路旁的橡树

8、路旁的橡树

本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。

本文可分为三部分。

第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。

第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。

1．读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。

2．体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。

3．培养学生思维能力。

第一课时

一、导人新课。

1．筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?

2．板书课题：路旁的橡树。

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3．提出自己的疑问。

三、检查自学情况。

1．指名读课文，纠正易渎错的字音。

宽阔()挺拔()楔()子

2．理解词语。

延伸：延长，伸展。

挺拔：直立而高耸。

沉重：分量大；程度深。

责备：批评指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不语：不说话。

3．提出自己的疑问。

(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)

四、再读课文，思考同学提出的问题。

第二课时

一、导人新课。

这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读第二至七自然段。

1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。

2．画出描写橡树的句子，读一读。

(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)

3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?

(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)

4．对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。

(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?)

5．出示句子。

工程师为——叹了口气。

工人们为——叹着气。

6．体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。

(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)

三、指导阅读第八、九自然段。

1．默读课文第八、九自然段。

2．思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)

四、再读课文，说说你读后的想法。

第五篇：8、路旁的橡树

8、路旁的橡树

主备人：赵翠芳 教学目标

1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养独立阅读能力。

教学重点：理解课文内容，体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学难点：理解“高尚”的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。教具准备：课件、词语、橡树图片。

课时安排：一课时

教学过程：

一、激情导入（出示课件）师：生活提高了，道路应畅通，但在修路的过程中，对于高大挺拔的树木是砍还是留呢？我们今天就走进第八课：路旁的橡树。看到这样的课题你会想到什么？提出你最感兴趣的问题，板书：那些？如何？为何？......二、出示预学单

1、自读课文，正确读以下词语，理解词语：

灌木林 排水管 延伸 粗壮 结实 挺拔 哨兵 楔子 沥青 马蹄 赞叹 高尚 责备 沉默不语 不约而同

2、课文讲了一件什么事？

3、在修路的过程中工人和工程师遇到什么事？共同解决的方法是什么？

4、“笔直笔直”、“只在一个地方”、“弯曲”说明了什么？

5、“坐车过往这里的人不约而同地赞叹”应了文中哪句话？

6、为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”？

7、联系生活实际说说为保护环境做出自己的努力。

8、文中什么地方应该有感情的读？

9、你还有哪些不明白的地方？提出来大家共同解决。

三、检查自学

1、词语（阅读理解）

灌木林 排水管 延伸 粗壮 结实 挺拔 哨兵 楔子 沥青 马蹄 赞叹 高尚 责备 沉默不语 不约而同

2、课文讲了：在两个城市之间修路时，为保护橡树筑路工人与工程师精心设计，在不改变筑路计划的前提条件下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保住了这棵橡树又圆满地完成了筑路计划，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识，体现出他们有一颗高尚的心。

3、遇到的事：粗壮、结实、挺拔像哨兵一样的橡树，挡住了笔直公路的修建。

共同解决的方法：在距橡树１００米的地方拐了一个马蹄形的弯，这样既保护了橡树又圆满地完成了筑路计划。

4、应了文中的“谁也不会责备我们了。”

5、学生自由说说：意识到“砍树容易栽树难”的道理或保护环境等即可。

6、（1）、“它是那么粗壮----哨兵一样”——响亮、有气势

（2）、4自然段———语速舒缓、低沉

（3）、5自然段———平静

（4）、6自然段———激动

（5）、7自然段———稍缓，略重

（6）、8自然段———重读

（7）、9自然段———自豪

四、设疑引导，合作探究

1、“笔直笔直”、“只在一个地方”、“弯曲”说明了什么？

2、为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心“？ 小组之间合作探究自己不能解决的问题。

五、展示交流，点拨指导

1、“笔直笔直”、“只在一个地方”、“弯曲”说明了什么？ “笔直笔直”与“弯曲”构成鲜明的对比，对于公路来说“笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”强调人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯还是为橡树特别设计的。

2、为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心？”

从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，人与自然和谐相处已经成了人们内心深处的一种意识。对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

六、拓展训练，达标测试

填空：工程师（）一根楔子，（）离橡树100米的地方，把楔子（）了地 里。（“。”）他轻声地说。

七、总结概括，感悟提升

1、学了这篇课文，你该如何保护我们的环境？

2、请写几个保护环境的警示牌吧。

八、板书设计：

8、路旁的橡树

修路——橡树：砍？ ——沉默不语——好办法：马蹄形弯——赞叹：高尚的心 不砍？

九、布置作业 联系第七课《一个小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练习本上。

十、反思: