第一篇：陶泥的世界教学反思

教学反思

《陶泥的世界》是人教版义务教育课程标准实验教科书，五年级上册中的第九课。其课型为“造型.表现，设计.应用”。本课我采用了“赏析—探究—尝试—发现—制作—评价”的教学模式，执教时我实践了学生在教师引导下自主体验掌握学习内容的教学方法，收到了较好的效果。

本课的教学目标是：1.引导学生运用陶泥塑造立体的生活用品，指导学生在常见的造型上，根据自己的想象，表现出新颖独特的造型。2.通过欣赏，指导学生在表现技法中运用揉、搓、粘等技法，及点、线、面的组合，制作成生活用品。

在教学过程中，我首先通过部分古代中外富有特色的陶泥作品图片启迪学生，既使学生了解到陶泥作品的造型丰富多变，又使学生感受到生活中的艺术美，学会在生活中发现美、欣赏美。继而出示现代的陶泥作品，在欣赏、观察的同时，他们也在思考这些作品美在哪里，并分析、交流如何制作。在学生大致探讨出制作方法后，及时的将教材中的技法点击着重讲解并示范，并请学生尝试几种制作技法，这是本课的重点。这一环节的设计使学生的个性在探究中得以充分的发展，在同学的相互作用和教师的点拨指导下，思维由浅入深，最终目的是解决问题，并有新的发现和启迪，提高其独立取得知识的本领。在学生作业阶段，为了更好的使学生明确学习目的和重点，我先出示了两幅作品，采用对比的方式，强化了作业要求。在展示与评价的环节中，让学生通过自评、互评的形式围绕要求展开评价，自己提出鲜明的看

法。在作业评价上为学生的创新意识和创造力营造宽松的发展条件，鼓励学生发挥自己的才能。注意保护和发展每个人的独特性和兴趣爱好，培养学生一丝不苟、不怕困难的精神。

一、成功之处

1.注重教学情景的创设，加强学生的体验与感受。

小学生注意力容易分散，他们只对感兴趣的东西特别关注，在特定的情景下，他们的注意力会特别集中。在这节课的教学中可以看出，我以灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，利用多种感官加强学生的体验与感受。使学生乐在其中、专注其中、感悟其中。大大的调动了学生的情感和兴趣，同时也使学生得到了多方面的文化、艺术熏陶。

2.体现师生互动和学生的自主探索的教学模式。

这节课体现出教师的主导与学生的主体性，学生的自主探索的能力和精神得以培养。我对学生技能知识的传授，始终是在学生自己的观察、思考、想象中得到的，而杜绝了教师单边的讲解。这种教学方法就是在教师巧妙的设计和引导中，让学生成为学习的主人，体验学习活动的成功和快乐，并从中逐渐掌握自主探索的学习方法。课堂上整个教学重点突出，层次分明，教师教的较灵活、朴实，传统中又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。

3.注重学生的体验和尝试以及美术教学的艺术直观性。

在教学中我没有对陶泥方法进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝

试表现，从而主动得获得知识和能力的提高。在课堂上我注重通过图片欣赏、学生作品展示贯穿整个课堂教学。既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。

二、反思之处

1.由于时间问题，对学生作品的评价环节相对较弱，未对学生进行多角度的评价。可在辅导学生作业时对其态度、情感、方法、表达等进行渗透，不一定等作业完后才评价。

2.在陶泥作品形象的创新上，没有及时引导学生去想像并变化的造型，使多数学生忽视了多种形象的陶泥造型。

3.在启发学生创作方面应该再细致、再透彻些,使更多的学生能懂得如何表达。对学生作业的评价教学缺乏创新，是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。

以上就是我对《陶泥的世界》一课简单的反思。对于一个美术老师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术。当然，最终的目的是让他们喜欢艺术。总体上我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的。

第二篇：陶泥的世界教学设计

陶泥的世界

师：同学们上课之前请先听一段音乐，小耳朵竖起来要仔细听，猜猜看这是什么东西发出的声音？

师：你猜是陶瓷发出的声音。你先请坐。

师：你有不同的见解，陶瓷发出的声音，而是陶泥发出的声音，你的小耳朵真灵敏。同学们喜欢玩陶泥吗？看来大家都很喜欢，那就让老师和大家一起进入今天的美术课堂《陶泥的世界》。板书

《一》师：同学们你们了解陶泥的知识吗？生活中有没有见过哪些陶泥制品呢？哪位同学愿意来说说。

师：第二排的男同学你来说：生1--你说在博物馆里见过花瓶，你看来是留心观察生活的孩子，请坐。

师：陶泥艺术是人类历史上最早的手工艺术，可以说陶泥在我们中国有着古老的历史，也是我国劳动人民的伟大发明之一，所以咱们中国才有陶瓷之国这样一个美誉。

师：请同学们欣赏老师带来的一组陶泥作品图片，感受一下陶文化。看看他们有什么共同特点？谁来说说

师：第三排的女同学你来说，生1：你说他们都是泥土做成的是生活用品，是用来盛东西的。但他们各不相同，有的看起来非常久远，这说明在很久以前人们就知道怎样利用泥土而为生活服务了。你了解的可真多。

师：下面就让我们打开课本《陶泥的世界》，同学们仔细阅读文中的文字与图片，以四人为小组讨论一下，这些漂亮的作品是怎么做出来的？

第三篇：陶泥的世界教案

11、陶泥的世界

教材分析

这是一节以“设计应用”为主，以“造型表现”为辅的美术课，这节课不仅是让学生掌握泥塑的技巧，更重要的是让学生了解有关陶的历史和相关知识，学会自主学习和合作学习，在学习中养成良好的评价方式和学习习惯。学情分析

五年级的学生对泥塑的制作技法已经在小学美术课堂中基本掌握，本节课是让学生了解陶泥知识的同时，提高造型能力、空间想象能力和艺术表现能力，不能仅仅停留在玩陶泥上。教学目标

1、知识与技能：

启发学生运用技巧，根据自己的想象，表现出新颖的造型。

2、过程与方法：

指导学生运用泥塑技法（揉、搓、捏、压）制作出生活日用品。

3、情感态度价值观：

通过欣赏了解祖国的陶文化，培养学生的爱国之情。教学难点：

掌握陶泥制作中的基本技法并能应用。教学重点：

泥条的塑形和器物的装饰。教具准备： 泥土材料、范作、课本、相机、课件等。课时：1课时 课型：设计应用 教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入新课

师：同学们，你们喜欢玩陶泥吗？（喜欢）那就让我们一起进入陶泥的世界吧!出示课题：陶泥的世界

三、探究新知

1、你了解有关陶器的知识吗？你们在生活中，见到过陶泥制品吗？出示一个陶艺花瓶，让同学们欣赏。

陶器在我们生活中很常见，现在市场上陶艺装饰品很流行，而且还有专门体验陶艺制作的小店，称为“时尚陶吧”，人们可以在这里体验回归泥土的质朴气息和满足自我的创作欲望。陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大发明之一，中国有着“陶瓷之国”的美誉。

2、请同学们欣赏古代陶器生活用品：（出示图片）它们都有什么共同特点？

它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样子各不相同。而且有的年代久远，说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。

四、探究方法

1、提问：你在生活中都看到过哪些陶器作品？从刚才的交流中，我们可以发现，生活中一些看似不起眼的物品，经过我们动脑动手，就能够变成一件好看的艺术品，那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢？

对，应该学会制作方法。

2、出示课本20页范作。请大家在课本上选择你最喜欢的一个陶泥作品，和小组同学一起研究研究，这些漂亮的作品是怎样做出来的？泥塑有多种成型法，看看这些作品都是怎样制作的？

1）出示现当代陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的? 归纳并出示：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法制作的作品及相应文字。

2）这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样？

出示用泥板拼接法做成的陶艺作品，感知作品制作特点。思考：拍泥板应该注意什么?泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的? 怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?同桌或小组间交流。

3）手捏的作品是按什么步骤做的呢? 手捏的大泥团应注意什么? 4)盘条法又是怎样做的呢?搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?

3、教师示范讲解重点难点

通过刚才的交流，老师觉得大家小组合作的非常成功。大家一起发现总结了陶泥作品的创作方法。老师在泥塑方面也有几个小方法，正想说出来和大家一起分享，你们想知道吗？

让学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项：搓泥条：泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮。泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈，需要整理外形，加固。装饰：方法不限。教师鼓励学生，大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。

4、想不想欣赏小朋友的作品？让我们打开书21页，看看这些小朋友是怎样去进行艺术创作的，不仅欣赏他们奇特的造型，更让我们感受一下他们艳丽和谐的色彩搭配。

五、学生实践，尝试制作。

刚才我们不仅欣赏了陶泥作品，而且还研究了它们的创作方法，现在大家想不想也来亲手试一试，设计创作一个自己喜欢的彩泥作品？运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。

学生在音乐中进行创作，教师巡回辅导。

六、作业展评

1、学生互评：把每小组的作品展示在桌面中间，同学起立相互欣赏，选出认为最优秀的一件作品。

2、教师点评，提出优点与不足，鼓励学生的优秀表现，培养学生继续学习的兴趣。

3、师生交流体会。通过这节陶艺课的学习，你有什么感受？你学到了什么？

七、教师小结：

其实，这里的每一幅作品无论怎样，都凝聚着我们的智慧和汗水，都是我们这节课最棒的学习成果。课后，请大家再仔细地欣赏一下这些作品，相信你会发现每一幅作品都有值得我们学习的地方。

八、课堂延伸：

泥塑是一门博大精深的艺术，它传达着人们的美好愿望。现在社会进步了，新的泥塑材料也相继问世，为泥塑爱好者提供更多更好的条件。例如：软陶、粘土等。课后，请大家采用上网查阅或者其他方法，看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术？他们又是怎样来创作的？

第四篇：《陶泥的世界》教案

《陶泥的世界》教案

教学目标：

了解用泥或陶土制作生活用品的方法。

难点重点：

泥条的塑形和器物的装饰。

教具准备：

泥土材料、范作、课本、相机、实物投影等。

教学过程：

一、直接导入：

1、组织教学，师生问好！

师：同学们，你们喜欢玩陶泥吗？（喜欢）那就让我们一起进入陶泥的世界吧!出示课题—陶泥的世界

2、你了解有关陶器的知识吗？你们在生活中，见到过陶泥制品吗？出示一个陶艺花瓶，让同学们欣赏。

陶器在我们生活中很常见，现在市场上陶艺装饰品很流行，而且还有专门体验陶艺制作的小店，称为“时尚陶吧”，人们可以在这里体验回归泥土的质朴气息和满足自我的创作欲望。陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大发明之一，中国有着“陶瓷之国”的美誉。

3、请同学们欣赏古代陶器生活用品。（出示图片）它们都有什么共同特点？

它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样子各不相同。而且有的年代久远，说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。

二、探究方法：

1、提问：从刚才的交流中，我们可以发现，生活中一些看似不起眼的物品，经过我们动脑动手，就能够变成一件好看的艺术品，那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢？

应该学会制作方法。

2、分小组谈一谈陶泥作品，和小组同学一起研究研究，这些漂亮的作品是怎样做出来的？

你能起来演示给大家看看吗？

有没有哪个小组研究的是不一样的？哦，你们说说这个作品是怎么做出来的？ 教师总结陶泥成型的方法：泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接。

3、教师示范讲解重点难点。

通过刚才的交流，老师觉得大家小组合作的非常成功。大家一起发现总结了陶泥作品的创作方法。老师在泥塑方面也有几个小方法，正想说出来和大家一起分享，你们想知道吗？

让学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项：搓泥条，泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮。泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈，需要整理外形，加固。

装饰：方法不限。教师鼓励学生，大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。

三、学生实践，尝试制作：

刚才我们不仅欣赏了陶泥作品，而且还研究了它们的创作方法，现在大家想不想也来亲手试一试，设计创作一个自己喜欢的彩泥作品？运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。

四、作业展评：

1、学生互评：把每小组的作品展示在桌面中间，同学起立相互欣赏，选出认为最优秀的一件作品。

2、教师点评，提出优点与不足，鼓励学生的优秀表现，培养学生继续学习的兴趣。

3、师生交流体会。通过这节陶艺课的学习，你有什么感受？你学到了什么？ 泥塑是一门博大精深的艺术，它传达着人们的美好愿望。现在社会进步了，新的泥塑材料也相继问世，为泥塑爱好者提供更多更好的条件。例如：软陶、粘土等。课后，请大家采用上网查阅或者其他方法，看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术？他们又是怎样来创作的？

第五篇：陶泥的世界教案

陶泥的世界

类型：设计 应用 造型 表现 课时：2课时 教学目标：

1.引导学生运用陶艺塑造立体的生活用品，指导学生在常见的造型上，根据自己的想象表现出新颖奇特的造型。

2.通过欣赏指导学生在表象过程中运用揉、搓、粘等技法，及点，线，面的组合，可制作成常见生活用品。

3.在学生掌握一定的制作方法和技巧后，启发他们运用技巧塑造富有创意的物体。

教学重点：开发学生的想象力，制作富有创意的作品。

教学难点：掌握一定的陶泥制作技巧和方法，能够小组合作完成一件陶泥作品。

教具准备：多媒体，陶泥，底板 陶泥工艺品范作 泥工刀

第一课时

教学过程：

一、组织教学

二、教授新课

1、引导阶段

（1）教师出示课件，并提出问题

师：“同学们，见天老师给你们带来了一件新奇的玩意儿，不过这么有趣的东西，需要回答对老师的提问才能玩哦”

教师播放课件1，展示精美瓷器，并提出问题：这么精美的东西是用什么原料制作出来的呢？

（2）学生猜，教师提示学生打开课本的第9课。出示课题：陶泥的世界

（3）引导学生发现书中陶泥作品的工艺特点。

2，发展阶段：

（1）教师出示两个做工分别为粗糙和精美的陶泥作品，问学生“你们更喜欢哪一个？” 学生大多数指出更喜欢造型精美的那一个。

（2）教师提出本堂课第2个问题： “为什么你们更喜欢精美的那一个呢？” 学生思考，举手发言

师生共同总结优秀陶泥作品的特点： ①造型奇特 ②做工古朴 ③形状夸张 ④做工精细。。。等等

（3）教师引导学生观察教科书中的优秀作品，分析其中作品的制作方法和制作过程。并进行简单的示范。

（4）教师提出最后一个问题：“如何让你的作品更有特点？” 学生思考后作答，教师给予鼓励。

4.学生实践阶段，尝试制作。

⑴两人一组，共同完成一件生活用品的泥塑作品

⑵教师播放课件2，循环优秀作品图片供学生参考，播放轻松的音乐⑶教师巡回辅导，进行点评。鼓励学生的优秀表现。师小结：“每一件精美的工艺品都出自劳动人民勤劳的双手。没意见生活用品中，也凝聚着人民无穷的智慧。大部分同学的泥塑作品外形已经逐步的满足基本需求了，但欠缺更精细的加工。我们将在下一节课进行一次泥塑比赛，希望同学们能合作处更优秀的作品来”

课后拓展：为陶泥作品图上鲜艳美丽的颜色。

第2课时

教学过程：

1、引导阶段：

（1）引导学生回忆上节课大家创作时总结出的经验。

（2）思考如何更快速而有效的创作出一个高质量，富有创意的作品。

2、发展阶段：

（1）多人分为一组，一起尝试创作泥塑的建筑物。

（2）教师提示“点、线、面”的多种运用方式，鼓励学生大胆地运用到创作当中。

3、学生创作，教师巡回指导

4、教师请学生一起点评作品，评选出最优秀的创作小组。并给予表扬。课后拓展：尝试用陶泥塑造出自己最喜欢的卡通人物或场景。