第一篇：第12课《济南的冬天》教案(第一课时)

教 案 首 页 教材版本 人教版 学段 七年级 学科 语文 章节 第三 单元 课题名 济南的 冬天 课时 第一课时 执教教师单位 教师姓名 教学 目标 1.识记课文字词的音、形、义。2.了解济南冬 天的景物特点。3.学习老舍的写景方法，抓住特点写写家乡的景物。4.培养爱祖国、爱家乡的品质。教学重点 引导学生把握阅读写景抒情散文的方法, 特别是比喻和拟人手法的运用。教学难点 景物描写方法和作者感情的抒发。教具 多媒体课件 投影仪 时间安排 一课时 课后 小结 本文重在引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,因此教学过程中先引导学生整体把握课文思路，而后再掌握描写济南的天气和山水的方法，最后归纳总结写景的技巧以指导学生写好家乡冬景，实现由阅读到写作能力的转化。备注 教学环节的用时随学生的课 堂反应作灵活处理。教 案 内 容 第一课时 本节课主要掌握字词、课文朗读及整体感知课文结构内容。

一、导入新课（多媒体课件显示画面文字）同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生《济南的冬天》去领略冬日的景色。春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄澈的水，一起去体味浸蕴其间的浓郁情致；体味文章的 意境之美，品味文章的语言之美。

二、解题，了解济南 《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说：在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户 插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

三、介绍作者（多媒体课件显示画面文字）老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，满族。老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言 大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。其作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主 席等职。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。与课文有关的经历： 1918年，师范毕业后在北京任教； 1924年，在英国伦敦大学东方学院任教； 1930年，回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。

四、听读课文（多媒 体课件展示视频朗读）要求：

1、给不认识的生字词注上拼音。

2、把不理解的词语在书上标记出来。

五、读准字音（多媒体课件显示）济南（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）„„

六、理解词义（多媒体课件显示）响晴：文中指天气晴朗、燥热。设若：假若。秀气：文雅，不粗俗。贮蓄：储存积蓄。澄清：清澈明亮。空灵：清净透明。„„

七、自由朗读，整体感知课文。学生自由朗读并认真思考： 济南冬天的总体特征是什么？文中是怎么得出这个结论的？ 课文描绘了济南冬天的哪些景物，这些景物各有何特征？ 课文表达了作者怎样的思想感情？ 组织学生讨论，归纳明确： 总体特点是“温晴”，通过与多风的北平、多雾的伦敦和日光毒的热带对比得出济南是个无风声、无重雾、无毒日的宝地。课文描写了济南的山水：有阳光朗照 下的山、薄雪覆盖下的山和城外的远山，分别突出其可爱、秀气、淡雅的特点。还写了水中的绿萍、水藻和垂柳等景物，突出水的暖、绿、清。本文抓住济南冬天温晴的特点，以山水为主要描写对象，用准确优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者对祖 国大好河山的热爱。

八、整体回顾： 本文采用总分总的结构，先总写济南是个宝地，再分写济南的山水，最后收笔为“这就是冬天的济南”，呼应开头深化主题。全文赞济南冬天之美，抒发作者喜爱之情。

九、布置作业 假如你是一 位导游，冬季带领游客来 济南，追随老舍的足迹，以《济南的冬天》为参照，介绍济南冬季美景,设计一下导游词。板书设计

第二篇：第12课 济南的冬天

第12课 济南的冬天

教学目的：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习抓住景物的特征进行描写的方法。

3．品味文章生动形象的语言。

重点难点 ：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住景物的特征进行描写的方法。

3． 品味文章生动形象的语言。

教学时间：2课时

教学设想

在指导学生朗读的基础上理解技巧和语言

第1课时

教学目的1．了解作者、相关基础知识；

2．理解课文基本内容。

教学内容与步骤

一、引起课文

1．作家作品简介

老舍(1899—1966)，现代著名作家。原名生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕，庆春，字舍予，满族人。曾任北京十七小学教师、校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼样子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范．1966年去世，终年67岁。

老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽系节选，但能独立成篇。

2．导语。

老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。

二、指导学生朗读课文，理解字词

（1）响晴：(天空)晴朗无云。

(2)温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。

(3)安适：安静而舒适。

(4)肌肤：肌肉皮肤。

(5)出奇：特别、不寻常。

(6)秀气：清秀、小巧玲珑。

(7)绿萍：植物名，又叫满江红，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色，可作鱼类及家畜的饲料，也可作水田的肥料，并可供药用。

(8)水藻：生长在水里的藻类植物。

(9)贮蓄：存放、积存。

（10）澄清：本课指清亮，透明。

（11）空灵：美妙无穷而不可捉摸。

(12)髻：在头顶或脑后挽束起来的头发。

(13)镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘

（14)水墨画：指纯用水墨不着色的国画。

（15)蓝汪汪：形容蓝得发亮。

三、对课文进行整体感知

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．本文布局谋篇，层次井然，请给文章分段，并归纳段意。

讨论并归纳：按描写的不同景物，可分三个部分。

第一部分（第1自然段）写济南的冬天“温晴”的天气特点。

第二部分（第2，3、4自然段）写济南冬天的山景。

第一层：写阳光朗照下的山景。

第二层：写雪后的山景。

第三层：写城外远山。

第三部分（第5自然段）写济南冬天的水色。

四、质疑问难

五、归结本节应掌握的内容

文章一开头，就紧紧抓住济南冬天“温晴”这一天气特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线，下文描绘的济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。

六、布置作业

1．完成课后研讨与练习一。

2．选用课时作业设计。

第2课时

教学目的深入理解课文，进一步从字词的运用和写景的方法上去揣摸。

教学内容与步骤

一、复习上节内容

二、对课文进行具体理解

探究质疑：

1．第一段作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点?

讨论并归纳：通过三组对比来写。

(1)北平的寒——济南的暖

北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹，济南的冬天是没有风声的。

(2)伦敦的暗——济南的明

伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事，济南的冬天是响晴的。

(3)热带的热——济南的温

热带地方的日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕，济南有温晴的天气。

2．运用对比手法写有什么好处?

讨论并归纳：通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”引出赞誉“济南真得算个宝地。文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。

3．“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行?为什么?

讨论并归纳：没有风声并不等于没有风，只是风很小而已。如果改为“没有风”则不符合情况。可见作者用词十分准确。

4．探究质疑：第5自然段，写济南冬天的水有什么特点?

讨论并归纳：

(1)水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

(2)水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

5．这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处?

讨论并归纳：

(1)拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

(2)比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

6．本文的写景抒情有什么特点?

讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

(1)直抒胸臆。如开头通过三组对比，赞誉“济南真得算个宝地”写出了自己的独特感受，又显得情真意切。

(2)创造意境，流露深情。如“最妙的是下点小雪呀!”这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的深情。

(3)虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“请闭上眼睛想：一个老城„„这不是个理想的境界?”树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但描绘了眼前的景物，还通过想像写景，饱含作者的喜爱之情。

7．篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处?

讨论并归纳：结束语抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

三、课堂讨论

四、质疑问难

五、归结本节、本课应掌握的内容

本文布局谋篇层次井然，以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天温晴的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景，篇末以一句简明有力而又耐人寻味的话结束全文。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切，情景交融。从语言上看，作者不愧为语言大师，在词语的选用上十分讲究。

第三篇：《济南的冬天》第1-2课时

《济南的冬天》学案设计

第一课时

一、自学内容及自学目标

1、自学内容《济南的冬天》

2．知识目标

①了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。

②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。③理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

二、重点、难点

教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。

教学难点：景物描述方法和作者感情的抒发。

三、自学提纲

1、老舍及其创作整理。

2、反复朗读课文以加深理解。

3、生字词解决

（1）注音：济南（）镶（）．．

发髻（）澄清（）．．

（2）释义：

响晴：设若：

秀气：贮蓄：

澄清：空灵： 水藻（）贮蓄（）．．着落（）看护（）．．

3、读文章，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思考：

（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？

（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

四、自学测评

《同不测练考》P351-4题。

五、你认为的疑点、难点是什么？

互动学案

一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。

疑点：济南冬天的独具一格的风貌是什么？

解决办法：教师引导学生阅读课文整理归纳。

难点：听录音，反复朗读课文以加深理解。

解决办法：教师带读，学生反复诵读。

拓展点：

1、济南冬天的独具一格的风貌是什么？

2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

解决办法：（1）济南冬天的“温晴”。

（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

二、教师记录新生的问题。

三、课堂小结

《济南的冬天》紧紧围绕“温晴”具体描述了冬天的山景和水色。下次课我们将继续深入学习文章的语言特色。

课堂测评

1．文学常识填空。

《济南的冬天》的作者________，原名________，字________，________人。我国现代著名的________。主要作品有小说《________》《________》，话剧《________》《________》等。

2．选出加粗字词解释正确的一项。

（1）日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。[]

A．声音很大B．非常晴朗

C．亮光很强D．宏大明亮

（2）那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。[]

A．透明清亮B．不可捉摸

C．十分灵巧D．空旷灵巧

3．“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”

（1）作者观察的角度是[]

A．仰视

B．俯瞰

C．平视

（2）这一句交代的内容是[]

A．地理位置

B．地理环境

C．小山的特点

（3）这一句写出了[]

A．山的美

B．济南的美

C．济南冬天温暖的原因

4．对课文理解有误的一项是[]

A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。

C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。

D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。

5．没有语病的一项是[]

A．新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。

B．一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。

C．红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。

D．我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。

《济南的冬天》学案设计

第二课时

一、自学内容及自学目标

1、自学内容《济南的冬天》

2、自学目标①体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味并积累文中优美的语句。②理解作者采用对比写法的作用。③培养自读写景抒情散文的能力。

二、重点、难点

学习掌握比喻和拟人手法的运用。

三、自学提纲

1．阅读文章，概括文章主旨。

2、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法

齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。

（1）全段的中心句是：

（2）全段的层次划分是：

（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

（4）文中的动词用得好，如：

（5）文中的色彩词用得好，如：

（6）文中是怎样化静为动的呢？

（7）主要运用了什么修辞方法？

（8）你在对全段的朗读后有什么体会？

3、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。

四、自学测评

《同不测练考》P35-365-8题。

五、你认为的疑点、难点是什么？

互动学案

一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。

疑点：文中是怎样化静为动的呢？

解决办法：化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。

难点：文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。

解决办法：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。

紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。拓展点：

1、介绍自己家乡的冬天。

2、积累有关冬天的诗句。

解决办法：

1、教师引导学生仿照《济》一文模写。

2、学生查找资料整理。

A、一条藤径绿，万点雪峰晴——唐·李白《冬日归旧山》

B、地白风色寒，雪花大如手——唐·李白《嘲王历阳不肯饮酒》

C、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台——唐·李白《北风行》

D、乱云低薄暮，急雪舞回风——唐·杜甫《对雪》

E、霜严衣带断，指直不得结——唐·杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》 F、云晴鸥更舞，风逆雁无行——唐·杜甫《冬晚送长孙渐舍人归州》

二、教师记录新生的问题。

三、课堂小结

济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？我想，是会的。但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！

课堂测评

阅读课文第4、5语段，完成下列题目。

（1）．第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是（）

A．朦胧B．淡雅C．古朴 D．灵秀

（2）．济南冬天水的特征是（多项选择）（）

A．暖B．绿C．清D．亮

（3）．这两段文字表现了济南的冬天（）

A．充满了绿意的特点B．舒适、清亮、迷人、美丽的特点

C．温晴的气候特点D．景色优美，是少有的冬季游览胜地

（4）．①“这是张小水墨画”②“整个的是块空灵的蓝水晶”③“这块水晶里，包着红屋顶黄草山”④“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是（）

A．①暗喻②暗喻③明喻④明喻

B．①明喻②明喻③暗喻④明喻

C．①暗喻②暗喻③暗喻④明喻

D．①暗喻②暗喻③借喻④明喻

（5）．“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是___________________________ __________________________________________________________。（不超过20个字）

第四篇：第12课《济南的冬天》三维目标新教案

第12课《济南的冬天》三维目标新教案

老

舍

教学目标

知识与能力

1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

过程与方法

1．朗读教学法。本文语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。

2．问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。

情感态度与价值观

培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。

重点难点

1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

课时安排：

两课时

教学过程：

第 23

课时

一、导入新课

老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。

二、预习检查

1．找出课文中的生字词，给它们注音、解释，并学会运用。

(1)响晴：(天空)晴朗无云。

(2)温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。

(3)安适：安静而舒适。

(4)肌肤：肌肉皮肤。

(5)出奇：特别、不寻常。

(6)秀气：清秀、小巧玲珑。

(7)绿萍：植物名，又叫满江红，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色，可作鱼类及家畜的饲料，也可作水田的肥料，并可供药用。

(8)水藻(zǎo)：生长在水里的藻类植物。

(9)贮蓄(zhù)：存放、积存。

(10)澄清(chéng)：本课指清亮，透明。

(11)空灵：美妙无穷而不可捉摸。

(12)髻(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。

(13)镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

(14)水墨画：指纯用水墨不着色的国画。

中考资源网期待您的投稿！zkzyw@163.com

3．探究讨论：济南的山有什么特点?

小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

4．探究讨论：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?

(1)用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，用“晒”“睡”“醒”一连串相关的动词，烘托出舒适温暖的环境。

(2)用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说„„”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

(3)从人们的感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想。不仅描绘人们的笑容，更突出人们舒适温馨的感受。

5．探究讨论：第3自然段，作者按怎样的顺序描写雪后的山景?

按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

6．探究讨论：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?

(1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

(2)妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

7．探究讨论：这段文字用哪些修辞手法写雪后的山景?

(1)比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。

(2)比喻拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”写出动人的雪态。

8．探究讨论：第4自然段，怎样写城外的远山?

用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

9．探究讨论：第5自然段，写济南冬天的水有什么特点?

(1)水的绿；作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

(2)水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

10．探究讨论：这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处?

(1)拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

(2)比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

11．探究讨论：本文的写景抒情有什么特点?

情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

(1)直抒胸臆。如开头通过三组对比，赞誉“济南真得算个宝地”写出了自己的独特感受，又显得情真意切。

中考资源网期待您的投稿！zkzyw@163.com

第五篇：《济南的冬天》教案第二课时

《济南的冬天》教案第二课时

内容分析：本文生动形象地描写了济南冬天气候温和、冬日如春的景色，把景物融入作者的感情与意志，情景交融，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。全文脉络清晰，行文有序，不但运用大量恰当的比喻和拟人句，更在词语选用方面十分讲究，把自然景物描摹得极富生机和活力。学情分析：《济南的冬天》也是非常优美的抒情散文，前面已学过朱自清的《春》，相信对《济南的冬天》的把握，学生相对来说能更加娴熟一些。

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；

2、分析文中描绘济南的冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；

3、培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。

重点难点：

1、把握写景抒情散文的写作方法，特别是比喻和拟人手法的运用；

2、体会文中优美的语言。教学方法：

1、朗读教学法；

2、问题式教学法 教学手段：

1、诵读

2、多媒体教学

3、讨论 教学过程：

一、导入

师：上节课我们分析了第一段和第二段，第一段，作者通过三个对比，得出济南冬天“温晴”的特点。第二段，作者用了很多生动的比喻、拟人的修辞手法。

二、课文分析

师：今天，我们继续上节课的话题，一起来分析下面几段的内容。

请一位同学读第3段，其他同学思考：这一段的第一句话说“最妙的是下点小雪呀”，那么雪后的山景具体“妙”在哪里？ 明确：妙在雪光、雪色、雪态。

师：在第3段有几个字用的非常妙，我请同学来赏析一下：

顶：准确地写出了树尖上白花的位置和形状； 镶：形象地写出了白色山尖连着蓝天的景观；

穿：拟人，形象地写出了雪、草覆盖的状态，给人一种动态的生活实感； 羞：拟人，将雪赋予了人的情感，描绘了雪景中的情和内在美。师：我们再看到第四段（教师读），同学们分析下文中的两个“卧”好在哪里？

明确：用“卧”字来写村庄、写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。师：第2段到第4段，作者非常详尽地向我们展示了济南冬天的山景图，那么济南冬天的水又是怎么样的呢？它有什么特点？接下来，我请**同学朗读底5段，其他同学思考这个问题。明确：绿、清、亮、活、暖

师：大家再看到这一段的第三行“水也不任得冻上”中的“不忍得”用得非常好，谁能说说好在哪里？

明确：将水人格化，使水富有了灵气，而这样写的目的，更是为了突出“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

师：接下来请同学们快速浏览第三段和第五段的内容，思考两个问题：

1、第三段和第五段在写景顺序上有什么不同？

2、第三段和第五段在书法情感和修辞手法上有什么不同？ 明确：

1、第三节：自上而下的顺序：山上、山尖、山坡、山腰

第五节：自下而上的顺序：水面上、空中、半空中

2、都体现了对冬天的喜爱、赞美之情，都运用比喻、拟人的修辞手法。师：整篇课文我们就这样讲完了，接下来我们继续上节课留下来的问题：

为什么不能把“济南的冬天”改为“冬天的济南”？ 明确：“济南的冬天”表明了所写的是济南这个特定地域的冬天，“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

师：最后，我们再来比较一下《春》和《济南的冬天》两篇文章的异同点。明确：同：①文体上，都是写景抒情的散文；

②情感上，都表现了对大自然的热爱与赞美；

③写法上，抓住特征写景，情景交融；

④结构层次上，脉络清晰，层次井然。

异：①内容上，《春》描绘了五幅春景图，《济南的冬天》是一幅完整的山水画。

②角度上，《春》侧重于近处的细致观察，如写蜜蜂、蝴蝶等；《济南的冬天》侧重于远景的观察，如写远山等。

③语言上，《春》整句和散句的结合，《济南的冬天》一般都用整句。

三、小结

法国雕刻家罗丹曾这样说过：美事到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的艺术美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽山河，真是美得令人陶醉，在春夏秋冬不同的季节，不同的地方，展现不同的美姿。只要同学们热心地观察生活，抓住景物的特性，选准角度，在描绘时用一些修辞手法，并将自己的感情融汇其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。

四、作业布置

1、作业本完成

2、预习后一篇课文