第一篇：大班语言老鼠和蝙蝠

大班语言:分享阅读《老鼠和蝙蝠》

教学目标:

1、喜欢阅读情节复杂的故事，体会故事中人物的情感和性格特征。

2、能根据画面之间的联系，推理和判断情节的发展，梳理故事的主要内容。

3、在理解故事内容的基础上，能准确用语言描述画面信息和故事情节。教学准备: 经验准备：

1、了解老鼠和蝙蝠的生活习性。

2、阅读过《聪明的小鸡》、《大提琴表演》等故事性较强的读本。

材料准备：分享阅读大书，老鼠、蝙蝠的图片，老鼠挖洞、偷香油、偷鸡蛋和蝙蝠飞的图片，黑板。

活动过程:

一、律动导入

1、今天来了好多的客人们，让我们为他们表演一个小节目吧。听！这是谁的叫声？（听音乐做律动）结束后教师提出问题：是谁在偷香油呢？（出示老鼠图片）

2、你们知道老鼠有什么本领？（打洞，偷油吃）

3、还有哪个小动物和老鼠长的特别像？（蝙蝠）出示蝙蝠图片，蝙蝠有什么本领？（捉害虫）

二、阅读图画并表演画面内容

师：今天老师这里有一本好看的读本讲的就是老鼠和蝙蝠的故事，我们一起来看看吧！

有一只骄傲、自大的老鼠，它总是觉得自己的本领很了不起，有一天晚上它遇见了蝙蝠，它想：“我可要好好给它说说我的本领有多厉害。

1、直接出示第2页：我们看老鼠的动作是什么样子的？（请幼儿模仿，将模仿突出的幼儿请到前面展示）

老鼠做这个动作是因为它觉得自己怎么样？（幼儿自由回答，骄傲、得意等词都可以）

2、第3页：（遮挡老鼠挖洞的画面）老鼠的动作和表情是什么样的？（请幼儿一起学一学）

它伸出利爪露出牙齿动作和表情，你们觉得它在向蝙蝠炫耀自己的什么本领？（幼儿自由回答）教师揭开遮挡部分，是在炫耀它的什么本领啊？ 蝙蝠这个时候的动作和表情是什么样的？它会对老鼠说什么呢？(幼儿自由发挥想象回答）

请幼儿情景表演老鼠和蝙蝠的对话。（选出两位幼儿模仿老鼠炫耀本领的语气、动作、表情和蝙蝠的说话语气、动作和表情来进行表演）

3、第4—5页：（遮挡农夫生气和老鼠偷香油的画面）请小朋友们一起来学学老鼠现在的动作和表情。（撅着屁股，给你自己竖起大拇指，舌头还在舔着嘴唇，留着口水）

你们什么时候才会做出这样舌头舔着嘴唇，留着口水动作呢？老鼠现在在炫耀自己的什么本领？

（揭开遮挡部分）这是谁？他怎么了？老鼠在干什么？它会对蝙蝠说什么？蝙蝠听了有什么反应？（请两名幼儿模仿老鼠和蝙蝠的表情语气进行表演。）

4、第6—7页：老鼠的动作有什么变化？（幼儿仔细观察图画并模仿）他在炫耀什么本领？

蝙蝠的表情是怎样的？他会说什么呢？(幼儿自由发挥想象回答）

5、小结老鼠的本领，出示老鼠打洞、偷香油、偷鸡蛋的图画列在黑板上。提升幼儿理解读本感受老鼠的心理活动。也为最后蝙蝠说的话做铺垫。

会打洞 老鼠 知道农夫的香油藏在哪里 蝙蝠（都不会）

能够从母鸡那里弄到鸡蛋

6、第8页：（遮挡蟒蛇）请幼儿回忆蝙蝠之前的表情，比较现在的表情和动作什么样的？老鼠还在干什么？发生了什么事呢？（揭开遮挡部分）接下来老鼠和蝙蝠会怎样呢？

7、第9页：老鼠怎么样了？蝙蝠呢？

8、第10—11页：幼儿观察画面，蝙蝠的表情是怎样的？它会对老鼠说什么呢？（根据之前在黑板上出示老鼠本领的图片创编蝙蝠会说什么？）请幼儿模仿蝙蝠的语气说一说蝙蝠的最后一段话。

会打洞 老鼠 知道农夫的香油藏在哪里 蝙蝠（飞）

能够从母鸡那里弄到鸡蛋 通过应用转折句链接了前半部分和后面的结果，“但是我会飞”突出了语气的使用。

三、总结分享

1、教师完整的将读本讲述一遍。

2、为什么那么多本领的老鼠还是被蟒蛇吃掉了？（幼儿自由回答）

3、如果我们有这么多本领应该怎么做？

4、教师总结，我们不能像读本中的老鼠那样觉得自己有很多本领就骄傲自大，我们要学会帮助别人，多学习别人身上的优点，让自己变的更好。

5、现在就请小朋友们相互说说你都发现好朋友身上的哪些优点了？（幼儿在讨论中结束）

第二篇：老鼠和蝙蝠故事

蝙蝠和老鼠的故事 一只老鼠去偷东西吃，被老鼠夹夹住了脖子。

这下可把这家伙疼坏了，它乱蹬这腿直叫着，这时飞来一只蝙蝠

老鼠就喊：“蝙蝠大哥，蝙蝠大哥，快救救我吧，你要是救了我，我就请你吃大饼干，大水果。”

蝙蝠看了看说：“我才不救你这个坏家伙呢。”

老鼠听了说：“什么？你说我是坏家伙，你没听说我们本是一家人……”

蝙蝠生气的是：“谁和你是一家人呢，我根本不是老鼠变的。”

老鼠说：“你别不承认，肯定是的，我敢保证。”

蝙蝠问：“你凭什么保证？

老鼠说：“这不是明摆着的事吗？你看咱俩长得多像啊。你身上有短毛，我身上也有短毛，我们都有尖嘴，都有一对小耳朵小眼睛，而且都会吱吱叫，都喜欢在晚上出来活动。我们这么多地方相像，还不算一家人吗？”

蝙蝠不慌不忙的说：“老鼠和蝙蝠根本不是一家人。我问你，我有翅膀会飞你有吗？我的尾巴这么短，你看你的多长。我的家住在山洞里，或是房檐底下，你却住在老鼠洞里。我吃蚊子和飞蛾，你却到处偷东西吃。我对人们有好处，你却到处传染疾病，是个大坏蛋。你说我和你能是一家人吗？”

老鼠垂头丧气的问：“那，那你到底算是种什么样的动物？”

蝙蝠说：“我是一种小个子的兽类。”

老鼠听了说：“哼，我才不相信呢！你能在天上飞来飞去，肯定是一种鸟。”

蝙蝠说：“谁是鸟，鸟都是由鸟蛋孵出来的，我可是由我妈妈直接从肚子里生出来的。像小老虎和小狮子一样，我可是吃妈妈的奶长大的。我是和狮子老鼠一样的兽类。”

老鼠又说：“那怎么人家都说，蝙蝠是老鼠变的呢？”

蝙蝠说：“那是人们还不知道事情的真相，以后我会慢慢的告诉大家。”

诶，这时候老鼠不说话了，这是怎么回事呢？

原来，它已经被老鼠夹子，给夹死了。

第三篇：《老鼠和蝙蝠》教学反思

分享阅读《老鼠和蝙蝠》读本讲述的是一只自以为是的老鼠遇到一只蝙蝠，于是就不停的向蝙蝠炫耀自己的本领的故事。我将教学重点放于幼儿通过关注图画中的人物、表情和动作来猜测他们的对话和心理，在层层递进到最后转折的叙事故事中让幼儿明白一个道理：每个人都有自己本领和优点，不能因为自己有点本领就骄傲、自以为是，这样的人是不会人喜欢的，也不会有好的下场的。

教学活动开始，我以故事导入的形式，揭示故事的一些重要信息，引出读本中两个重要的人物是老鼠和蝙蝠。展示封面，指读书名，让幼儿通过观察发现这两位人物夸张的形态，同时提问：“为什么老鼠要摆出这样的表情和动作看着蝙蝠呢？”来提高幼儿的注意力。为了吸引幼儿的兴趣，我提问：“你们想知道它到底是怎么炫耀自己的吗？”来提高幼儿的注意力。接着阅读每一页图画，让幼儿通过图画及故事发展，老鼠和蝙蝠动作、表情呈现出来的变化来知道老鼠是怎样炫耀自己的本领，同时让幼儿大胆的讲述老鼠会对蝙蝠说些什么。在这教学环节中，幼儿表现的特别积极，对故事内容很感兴趣。然而故事发展以蟒蛇出现为转折点，让幼儿明白其中一个重要的道理。

这次开展的分享阅读绘本比上次有点进步，但在教学活动中还是发现了许多问题：

1． 出示封面，我提了一个问题：“为什么老鼠要摆出那样的表情和动作看着蝙蝠呢？”请幼儿发挥想象说一说。但是在回答这个问题时许多幼儿看到小老鼠的体态画的如此夸张，这么高大，都老说老鼠要将蝙蝠给吃掉，或者说是欺负蝙蝠，幼儿并没有观察到老鼠一副骄傲自大的样子。但我担心到时间会很赶，于是我就急于将答案揭晓了。

2． 这本读本中出现了很多骄傲、自豪、得意的词语，当幼儿问道“骄傲”，是什么意思的时候，我觉得讲的很口头话并没有很具体。同时我并没有及时的向幼儿解释并区分它们有什么不同之处。

3． 在老鼠被蟒蛇吃掉后，通过图片，我提了一个没考虑周到的问题：“蝙蝠此时为什么又高兴又害怕？”

通过这次分享阅读教学活动，要不断提高自己分享阅读的教学能力我要做的是 ：

1.通过上次听班主任开展分享阅读绘本，决定下次备课将绘本中的一些图案用白纸遮挡住一部分，提高幼儿的兴趣。

2.备课中仔细关注一些幼儿陌生的词语，并通过查找资料以具体的形式让幼儿明白词语是什么意思。

3.自己在教学活动时间的合理安排还要继续提高。

第四篇：大班语言 老鼠和猫 教案

大班语言

老鼠和猫

“动物王国”是我们本学期进行的主题活动之一。在进行这一主题教学时，孩子们谈得最多的是动画片，兴致一来，手舞足蹈的孩子们一会儿模仿唐老鸭和米老鼠，一会儿模仿懒惰的加菲猫，一会儿又学着蓝猫和淘气……而碰到没有对白的动画片，他们会情不自禁地用语言表现着、模仿着，为片中的角色配音。看到孩子们如此兴奋，联想到无对白的动画片“猫和老鼠”，看画面创编角色对白的系列语言活动在我的脑海里诞生了。

活动目标：

1.感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。

2.尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。

3.大胆想象并用连贯的语言表述。

活动准备：

1.材料准备：

（1）制作后的《猫和老鼠》动画碟片、（节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放）

（2）多媒体教学设备（将动画制作输入多台电脑）。

（3）角色道具。

2.知识经验准备：

（1）幼儿对动画情节有一定的了解。

（2）幼儿有为动画片配音的经验。

3.环境准备：

（1）动物王国系列图片展版。

（2）小小影视角（供幼儿自由欣赏动画片）。

活动过程：

一.观看动画片段激发配音欲望

1.语言导入。

师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗？集体欣赏动画片段。

2.引入活动主题。

师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗？都想试试吗？那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。

二、分组尝试配音

1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。

2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。

三、分节探究

1.组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。

师：刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下？

2.评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。

（1）什么时候开始说角色语言最好？

（2）怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题？（让幼儿了解配音与画面要同步）

（3）怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音？（鼓励幼儿大胆说，引导幼儿注意倾听。）

（4）有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办？（启发幼儿学习与同伴合作）

四、分角色配音

1.幼儿自由组合并协商分配角色。

2.按照故事情节进行同步配音。

3、教师以角色身份参与指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生动性。

五、配音展示并表演

1.部分小组进行配音展示

师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，愿意展示给大家听听吗？那一文档仅供参考

组愿意先来试试？

2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。

六、活动结束

活动延伸：

1.在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。

2.将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。

3.提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。

反思与分析：

1.选材新颖 动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。

2.紧扣目标 教学形式多样即体现了集体活动，又关注了小组活动和个别活动。

3.充分利用电化教学资源 多媒体这种声形并茂的教育辅助手段，它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为了让孩子有个较好的配音环境，我将动画片段重新制作，输入电脑让孩子自己操作，为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时教师以角色的身份参与到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，体现了师幼互动、生生互动。

4.注重分层引领 作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，考虑到孩子语言发展的差异性，创编角色语言时，对能力强的孩子侧重评价其语言能力，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小朋友配音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也完成了！”“我能听出这是一只生气的猫。”对能力弱的孩子则侧重引导，通过这种引导，充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。

可能出现的问题：

1.在组织活动时，对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。

2.活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机智方面还需加强、提高。

《风中之叶》（语言）

一、活动目标：

1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。

2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。

二、活动准备：

1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。

2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。

3、事先教唱歌曲《小树叶》。

三、活动过程：

1、游戏：“捡落叶”

（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。

（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）

2、游戏：“风中之叶”

（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。

（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。

3、游戏：“树叶找家”

（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。

4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”

师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。

幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:

整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考

第五篇：大班语言活动：老鼠娶亲

大班语言活动《老鼠娶亲》

设计意图：儿歌《老鼠娶亲》是由故事改编而成，富有节奏感并且情节生动有趣。结合“剪纸乐”这一个园本主题，将儿歌与民间传统剪纸结合在一起，不仅能吸引幼儿的兴趣，激发其语言表达的欲望，还能够让幼儿深刻感受传统的魅力。加上儿歌的动作创编，更能激发幼儿的想象力，融入到整个活动中。

活动目标：

1.通过欣赏活动，尝试把剪纸艺术与民间故事融合在一起 2.理解儿歌内容、学习朗读儿歌 3.根据儿歌内容创编动作，融入角色

活动准备：

1．老鼠娶亲ppt 2．故事内容相对应的图片、音乐 3．新娘头巾、新郎胸花

活动过程：

一、以看大戏引入，激发兴趣

1．教师播放敲锣打鼓的声音

师：小朋友你们听，那边好像有什么声音，有出大戏要开始了，我们一起来看看吧。

二、理解儿歌内容，学习朗诵

第一部分：

1．教师一边展示ppt一边朗读儿歌第一段

教师提问：这出大戏说了一件什么事情？（老鼠娶亲）2．老鼠是怎么娶亲的？

教师根据幼儿回答的“抬花轿”、“吹号”、“敲锣打鼓”的关键字朗读相应儿歌并在黑板上贴上相应的图片 3.有节奏地朗读儿歌第一段

①教师：迎亲的队伍就要出发了，今天我们都来扮演小老鼠。请所有的小老鼠起立手拉好手就像在抬花轿一样，我们抬花轿的时候要注意怎么样？（快慢速度一样）

②教师：请小老鼠们一边抬着花轿，一边跟着老师的节奏念起来（教师带领幼儿一边用脚步打节拍一边有节奏地朗读儿歌）

③教师请个别幼儿作展示

教师：我发现有几只小老鼠花轿抬得稳，一边念一边抬花轿，我们请它们上来抬花轿吧，其他的小老鼠帮助它们一起念儿歌。

第二部分： 1． 猜测儿歌内容

①教师：花轿的抬到新郎家门口啦，猜猜新郎会怎么样呢？新郎很开心的时候是怎么样的？

②教师：新郎可心急见到新娘了，他会怎么样?新郎想要见到新娘要掀开轿帘（解释轿帘的含义：轿帘就是花轿前面像窗帘一样的链子，要掀开它才能看到漂亮的新娘）

③教师：老鼠新郎掀开了轿帘，猜猜看发生了什么事？ 2.朗诵儿歌第二段

教师：那就让我们来听听看发生了什么（教师继续朗读儿歌），能干的小老鼠等会请你用儿歌中的语言来回答我（教师根据幼儿回答情况可再次朗读一遍，根据幼儿的回答在黑板上贴上相应图片）

第三部分： 1.理解儿歌内容

教师：老鼠娶亲娶回了一只大花猫，这可怎么办呀？（教师根据幼儿的回答完整朗读儿歌最后部分）

教师：儿歌中是谁逃跑啦？（老鼠）它为什么要逃跑？（因为老鼠怕猫）教师：为什么猫新娘乐开了花呢？（因为小老鼠全都被她吓跑了）刚才老鼠新郎为什么乐开了花呢？（因为结婚是一件很喜庆开心的事）2.完整朗诵儿歌

教师：老鼠娶亲的儿歌我们都听完了，现在我们跟着黑板上的图片一起来跟老师念念吧

三、熟悉儿歌、创编动作

1.创编动作

教师：老鼠娶亲的故事可真热闹，我们一起来为这首儿歌编上好玩的动作吧。

教师引导幼儿创编“吹号”、“敲锣打鼓”、“放鞭炮”几个典型动作

2.加入动作朗读儿歌

教师：老师把你们的想出来的动作都编进了儿歌里，我们一起一边念一边做。

3.熟记儿歌内容

教师：老师有些儿歌还是不太熟，现在你们来念儿歌，老师来表演好吗？（视幼儿熟

悉情况可进行对半分组表演）

四、活动延伸

教师：猫把小老鼠全都吓跑后可得意啦，大摇大摆地回家啦。你们说猫回家后小老鼠的婚礼还要不要继续呀？现在就让我们把婚礼完成吧

教师让幼儿自愿选择扮演老鼠新娘、老鼠新郎、吹号、敲锣、打鼓、抬轿老鼠的角色，播放音乐，以迎亲队伍的方式结束本次活动

附：儿歌《老鼠娶亲》

八只老鼠抬花轿 四只老鼠来吹号老鼠新郎乐开花 掀开轿帘瞧一瞧吓得老鼠腿发软 吱吱吱吱赶紧逃

敲锣打鼓放鞭炮哎呀呀呀真不妙乐坏新娘大花猫欢欢喜喜娶新娘 娶回一只大花猫 喵喵喵喵哈哈笑