第一篇：大班幼儿学习故事

“小领导”琪琪

观察对象：

观察者：

时间：

注意：在发起区域游戏后，你邀了你的好朋友语涵去了益智区，你们俩进入区域后，又有三个小朋友也自主的选择了该区域。“浩然你坐这，语涵你坐那……”你像个小领导似的给他们安排座位并要求坐好，紧接着于彦莎小朋友也来到益智角，看了下你们，问：“我可以进来吗？”你们谁也没有回应，但见你正在指着点数区域人数，然后说：“你进来吧，正好缺一人呢!” 彦莎插好区域卡，高兴地进去了。

今天益智角的活动是《量一量》，让幼儿用长棍、尺子、绳子等多种材料测量物品并记录。活动开始了，你们各忙各的，使得活动进行得毫无次序。过去一段时间后，任务完成的并不理想，尤其是记录表上，更是杂乱无章。你拿着记录表边看边摇头，并自言自语的说：“太乱了，还是语涵记录的最好！”“都先停一停”你轻声地又好似命令性的说，伙伴们都停了下来，有的小朋友疑惑的问你怎么了，你把发现的问题给其他小朋友看，看完后，小朋友们也纷纷表示不满，但又不知用什么方法才能做得更好。“又不我们测量，让语涵记录吧！语涵记录的最好！”你建议道。“好吧！”小朋友们接受了你的建议。“浩然你用尺子量，彦莎你用木棍量，……”在你的合理安排下，接下来的活动进行的很顺利。活动中，你和其他的小朋友配合的很默契；活动结束时，收拾整理的也很好。

识别：你在该游戏过程中，在同伴间起到了引领作用。在第一次游戏中，由于分工不明确，合作不默契，以致出现较多问题，幸亏你及时发现并带领其他小朋友想办法解决。因为有了第一次的经验，在第二次的游戏中，你们一起合作，成功的完成了游戏，游戏性的经验再次得到了提升。

回应：你的亲社会行为表现的也很明显，一开始就邀请了好朋友语涵去玩游戏，而且还帮助彦莎进区角，对同学进行了有效的回应和关注。

好玩的七巧板

观察对象：

观察者：

时间：

注意：区域活动的时间到了，大家又开始自由选择区角，你选择了益智区，因为这儿有你最喜欢的游戏——玩七巧板。你们每人拿了一付七巧板后就开始拼了起来。由于你对这个游戏的兴趣较浓厚，以致学起来比较轻松，加之你平时的理解能力较强，慢慢地你已能看图独自拼了，就这样你成了玩这个游戏的小老师。小朋友们有不会拼的都会问你，而你每次都会耐心的教他们。

只见你正在用七巧板很熟练的拼数字，这是之前老师讲过的，看来你已经掌握的很好了。“接下来再干些什么呢？”你托着腮帮好像在思考这个问题。过了好一会你才开始动手拼起来。“你在拼什么？”紧挨着你的美好问。“我在试着拼一只小鸟”你回答道。“你拼好了也教教我吧！”你很乐意的点头表示答应。你很快的选择了一个小三角做小鸟的嘴巴，可在拼身子时使你犯了难，我想也许是因为你需要个椭圆形的积木，而七巧板里却没有。你试试这个，试试那个，可总也不合适。这时你停了下来，看着所有的积木好像在思考，最后你选择了一块平行四边形，“这块最像，就用它吧！”你自言自语的说。接下来你很快的用三角形拼出小鸟的翅膀和尾巴，“我拼成了，你看像吗？”你高兴地问美好。美好看了说：“真像，你也教教我吧！”听到别人的赞美，你更开心了，很乐意的教起致远来。

回应：在该游戏过程中，你乐于操作、善于思考和探究，助人为乐的美德在你身上也表现得淋漓尽致。由此可见，你在理解、解决问题、人际交往等方面都有了较好的发展。

我会跳绳了

观察对象：

观察者：

时间：

注意：为了增强孩子们的体质，开展户外活动时，我们选择了让孩子进行跳绳运动。通过锻炼，大部分的孩子都已能掌握跳绳方法，但有极个别幼儿学习起来较困难，包括你，所以每次户外活动时你都有些极不情愿。今天也是如此，你跑来用商量的语气跟我说：“老师我不会跳，我们玩其他的游戏吧！”“你已经进步了，只要再加把劲，也一定会跳的很好，你也可以向跳的好的小朋友学习一下”我鼓励并建议她说。她点了点头，拿起跳绳高兴地去操场跳绳了。

来到场地，你先独自练了一会儿，可效果不大，还是一次只能跳一个，动作不能连贯起来，看着跳的好的小朋友，你有些着急了。“雨涵，你教教我跳绳吧！”你对跳的很好的雨涵说。没有拒绝你，在你旁边一边指导一边示范起来，看得出你学的也很认真。在你的坚持下慢慢找到了感觉，从会跳一个到好几个、很多个……动作也越来越优美、快捷。“谢谢你，雨涵”你高兴地对雨涵说，说完你向我跑来，边跑边喊：“老师，我会跳绳了”。来到我跟前，你就展示给我看，我表扬了你，你比以往更有信心了。

识别：跳绳是一个集体游戏、锻炼于一身的综合性运动项目，大班幼儿动作各方面发展协调，幼儿能掌握跳绳的技能，说明幼儿在动作平衡、协调方面有了质的飞跃。学会跳绳，是我园大班年龄段的一项必须达标的体育项目。

回应：由于幼儿的发展水平不同，你在动作平衡、协调方面表现差点，所以要学会这么个重在平衡协调的运动项目，确实需要一个过程，幸好你没有气馁，而是坚持了下来，才是你有了现在出色的表现。

孩子心中的天安门

观察对象：

观察者：

时间：

注意： 在今天的区域活动中，你选择了建构区，随后振豪小朋友也选择了建构区。进区域后，你们各忙各的，不一会功夫，振豪小朋友用大小不同的纸盒围成了一个正方形的围墙站立起来，并用大大的鞋盒盖在了正方形的围墙上当屋顶。他似乎很满意自己的作品，对一旁还在忙碌的你说：“我的天安门搭好了。”你转过身，仔细地看了看纸盒天安门，却说：“我去过天安门，你搭的一点也不像，只是像座正方形的房子。”振豪看不服气，你又接着说：“天安门的屋顶是扁扁的、长三角形，两边的屋檐是往外往上翘的，你搭的屋檐是平的，没有往外翘的感觉，城墙是大于屋顶的长长的长方形。”随后，你又拿起积木摆弄起来。或许是因为你去过天安门的原因，振豪选择了加入你的行列，与你一起搭建起来。可搭着搭着，你皱起了眉头，指着天安门的照片说：“怎样才能使屋檐往外翘？”振豪随口说：“用大三角形不就可以了吗。”“用三角形搭的屋檐是平的，没有往外翘的感觉，这样还是不像。”你们又尝试了很多种方法，但仍不理想，看得出，此时的你有些着急了，你停了下来，环视了一下其他区域。只见你穿好鞋子，向我跑来，问：“老师我能从美工区拿张卡纸吗？”得到我的允许后，你拿了张黄色卡纸又返回到建构区。你把卡纸对折后，又把两边往外卷了卷，然后把它放在了已搭建好的城楼上，别说这一次果真有了外翘的感觉。你松了一口气，脸上也露出了满意的笑容。

识别：在活动中，你乐于尝试、善于思考、具有了一定的解决问题的能力。你能较好的与他人交流、合作，说明你们的生活、学习离不开同伴的交往，在与同伴的交往互动中轻松地获得信息，并在交流中相互影响。

回应：你在与同伴的讨论中，更加清楚地把握了天安门翘屋檐的特征，对自己的作品有了更完美的要求。

爱心相框

观察对象：

观察者：

时间：

注意：孩子们每天最开心的时刻除户外游戏活动外，就是玩区域啦。看得出今天的你比以往更开心，跟着轻音乐，你第一个走向了美工区，戴好胸牌，选择好自己的座位，认真的准备起制作相框的材料来。

“美琪，你想做个什么形状的相框啊？”身旁的安笑问你。你边选材料边说：“我要做个心形的，要一家人相亲相爱的”。只见你选择了一张红色卡纸，然后用黑色水彩笔在上面画了一个大大的心形，接着用剪刀顺着剪起来，一会功夫，一个漂亮的心形就剪出来了。你把自己家的全家福照片贴在了心形中央，满意的看了看后又接着在黄色卡纸上画了起来。原来你在画花儿，想用它们来装饰你的相框。画好后你用剪刀小心翼翼的把它们剪了下来，放在相框的这儿试试，哪儿试试，看来你是拿不定主意粘在哪里好了。“安笑，你看我把这两朵花粘在哪里好看呢？”你让安笑帮你拿拿主意。安笑看了看后，把两朵花放在心形相框靠上的两边，问：“你看这样好看吗?”你点了点头接受了安笑的意见。你用双面胶把花儿粘了上去，别说这一装饰使相框变得更漂亮了，“谢谢你，安笑”你高兴的对梦娇说。你们都做完后，相互欣赏起对方的相框来，小朋友们都觉得你制作的最好看，得到别人的夸赞后，你笑得更开心了。

识别：可看出在活动前你就已明确自己想要制作一个什么样的相框了，以致能较顺利的完成制作。虽然遇到了点小问题，但你懂得向他人请教并虚心接受别人的意见，这使你能较好的与同伴沟通、交往。

回应: 通过你在活动中的表现，可见你已能有计划的做事情，另外在动手操作方面、人际交往方面都有了很大的提升。

祖国真大

观察对象：

观察者：

时间：

注意：在今天的区角活动中，你选择了益智区。益智区投放的材料是结合主题投掷的中国地图的拼图，拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们来到益智区并没有马上动手拼摆，而是分起工来，你的任务是负责拼搭中国地图的“鸡头”部分。活动开始了，孩子们都在安静地拼摆着自己手中的拼板，过了一会儿，你有些不耐烦了，像是对自己手中较为复杂的拼板失去了耐心。

这时，你向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？”我走过去发现你已经拼了很多了而且拼的也很好，我表扬了你并鼓励你仔细观察图片独立完成任务。听我这么说，你先是皱起了眉头，然后有些不情愿的继续拼摆起来。也许是因为找不到帮手的原因，使你彻底的沉下心来，只见你认真的看图片拼摆着。慢慢地你原先皱着的小眉头舒展了很多，我想大概你已拼出了头绪。这时有些小朋友已拼完了自己的那部分拼图，想要帮你时，你却拒绝了：“我也快拼完了，剩下的我自己拼就可以了”，你又像以往那样自信了。“终于拼完了”你如释负重的说，还放松的伸了个懒腰。接下来你又和同伴们一起把每一部分拼凑起来，中国地图终于拼成了，你们高兴地鼓起掌来。“祖国真大呀！”看着拼好的地图，你不由得发出这样的感叹。其他小朋友听你这么说，一起朗读起《我们的祖国真大》这首儿歌来：“我们的祖国真大，北方是冬爷爷的家，十月就飘大雪花……”。

回应：活动开始可见你做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力还不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，不过后来还好，你能听从老师的建议并及时改正，希望你能一直保持，做一个有主见、学会独立解决问题的孩子。不过你的合作意识很强，能较好的与他人配合、协作。

冬装商店

观察对象：

观察者：

时间：

注意：为了开展角色游戏“冬装商店”，我们特意让孩子从家中带来一些厚衣服投放到宝贝淘。区域活动开始了，你毫不犹豫地选择了角色区的区卡，浩然、文星也选择了这个区域。你们很快就确定了各自要做的事情，由你当收银员，他们两个做店员。可是，服装店开张好一会儿了，也没有顾客来买东西，看得出你们有些着急了，可一时也不知怎么办好。于是你招呼他们两个来商量对策，因为没有这方面的经验，所以也提不出什么较好的建议。“又不我们也做个活动吧，我见过超市里做活动，只要价格便宜，买的人就会多”你建议道。听你这么说，他们两个也表示参与过这样的活动，浩然说：“上次我和妈妈去超市买东西，还送了一个杯子呢！”“我们怎么做活动呢？是让价格便宜还是送东西？”文星的这句话又使你们犯了难。你们又一起商量起来，最后大家一致同意你的提议：在价格便宜的基础上再送东西（送红花），因为你觉得小朋友们都喜欢红花，这样就可以吸引更多的人来买东西了。你安排平时爱动的文星传播活动消息，又让浩然去找美工区的小朋友帮忙剪红花。这个活动果真有了效果，一会功夫就来了许多买衣服的小朋友，你们热情的欢迎他们，还耐心的帮他们挑选和身的衣服，小顾客们对你们的服务可满意了。商店里热闹起来，你和你的同伴们快乐的忙碌着……。

识别：在没人来买衣服时，你想到了超市里做活动的方法，说明你已能合理的利用生活经验解决问题。在整个活动中，遇到任何问题，你都没有自作主张，而是和同伴们一起协商解决，由此可见你有着较强的合作意识。

回应：你能根据他人性格进行合理分工，说明你已具有了初步的分析事物的能力。

好玩的报纸游戏

观察对象：

观察者：

时间：

注意：报纸在我们的日常生活中随处可见，孩子们可能在小的时候还曾玩过撕报纸的游戏呢！本次体育活动就是让孩子们用报纸一起玩游戏，在我刚出示报纸的时候孩子们就发出了一阵惊呼，看来孩子们对这个游戏有着很高的兴趣。我没有设定游戏的玩法，只着重的提醒孩子们玩时注意安全，于是发给每个小朋友一张报纸，让他们结伴自主探索。

你选择了和平时玩的较好的东泽、银帅一组。由于在小班和中班的时候也玩过报纸的游戏，所以很快的你们确定了游戏的玩法：把报纸放在胸前跑着玩、卷成球投着玩、做成尾巴相互揪着玩。“我们先玩那个游戏呢？”你在征求好朋友的意见。“先玩哪个都行”东泽说。“我们还是先玩把报纸放在胸前跑的游戏吧，那两个游戏需要把把纸卷起来，再玩这个游戏就不容易贴在胸前了”你把先玩这个游戏的理由说的很明白。同伴们听后都纷纷表示赞同。“我们为这个游戏定个规则吧” 银帅建议道。“我们从这个起点出发”你随手捡了块小石子在地上画了一条横线做为起点，随后又在离起点10米左右的地方画了一条终点线。“我们从起点跑到终点，谁先到谁赢，报纸不能掉”“如果报纸在跑的时候掉了，我们就从报纸掉落处捡起来继续跑” 东泽在你制定的规则上补充道。你们的游戏终于开始了，激烈的竞赛游戏吸引了很多小朋友给你们加油、喝彩。再接下来的两个游戏中，又有许多小朋友加入了你们的行列，你们在一起玩的可开心了。

识别：活动中，孩子们能积极探索游戏的多种玩法，并能根据游戏的需要制定相应的规则。

回应：自始至终，孩子们对报纸游戏都保持着较高的兴趣，兴趣促使幼儿形成了良好的心理状态，以致使游戏开展的非常顺利。

爱捉迷藏的昆虫

观察对象：

观察者：

时间：

注意游戏活动时，我出示了图片，我说：“今天，老师带来了一张昆虫图，这些昆虫喜欢和我们捉迷藏，让我们一起来找一找它们藏在哪里？幼儿观察着画面，积极举手发言，说说自己的发现。

宇轩说：“我看见了美丽的花瓣。”来福说：“有许多的叶子。”安凌说：“还有干枯的树枝。”这时，你把手举得高高的说：“不对，那个花瓣下面有虫子。”我说：“你看的真仔细，知道这是什么虫子吗？”“是一跳一跳的虫子，可我想不起它的名字了”你有些着急的说。于是我就引导幼儿想一想：这种昆虫生活在草丛中，它能捕捉害虫，是益虫，我们应当保护它，想起它是谁了吗？“我想起来了老师，是螳螂”你高兴地说。“刚才为什么有的小朋友没有发现它呀？”我刚问完，你就答上了：“因为它长得和花一样，所以它停在花旁边时就很难发现他了”。看来你在这方面了解的还真不少呢！

接着，我又让幼儿仔细观察一下，在许多的叶子上和干枯的树枝上有没有发现什么昆虫。琪琪发现了干枯的树枝上有一条虫子，我说：“那是竹节虫，那它像什么呢？”你说：“它停在那里，像一根小树枝，要是不仔细看，还真找不着它呢！”

识别：通过学习，孩子们知道了昆虫各有保护自己的本领，这样就不会被敌人轻易吃掉。后来，大家又一起认识了枯叶蝶、青蛙、蚂蚱等几种常见昆虫的保护色。

回应：在整个游戏活动中，你积极参与活动，能仔细观察画面发现问题，思维活跃，乐意表达自己的想法，有着较强的语言表达能力。

第二篇：幼儿大班学习计划

篇一：幼儿园大班上学期学习计划 202_年大班上学期教学计划

一、情况分析

我班幼儿都是原直接升入大班的，大部分幼儿能较快适应新集体，但由于换了新和新同伴，开学第一周有个别幼儿有哭闹现象，通过我们耐心细致的安慰，他们也都能较快稳定情绪，投入到学习活动中。通过两年的幼儿园学习生活，幼儿各方面的能力都有了一定的进步，有较强的口语表达能力、自理能力、交往能力；大部分幼儿有很强的探索学习愿望，喜欢问为什么；大部分幼儿能关心集体，爱护操作材料和玩具；活动中许多幼儿能主动谦让学用礼貌用语。但也有许多不尽人意的地方，个别幼儿习惯差，挑食想象严重，进餐速度缓慢，如：吴沁怡、陆心遥、李彤等小朋友。一部分幼儿午睡习惯差，自己睡不着还要影响其他幼儿。如：缪文凯、惠悦阳、茅昊天、叶之瑞等小朋友。经过两个月的暑期生活，许多幼儿的规则意识淡薄，活动时，许多幼儿没有正确的坐姿，积极动脑举手发言的幼儿不多，有的幼儿还要与同伴说悄悄话，影响他人的学习。课间追逐打闹的现象比较严重，男小朋友表现尤为突出。还有个别幼儿卫生意识不强，有乱扔垃圾的现象。部分幼儿来园离园时不能主动的跟、同伴问好。针对以上不足，我们在幼儿的一日活动各环节和各科中都有效渗透了相关，希望通过一学期的努力幼儿各方面的能力都有一定的进步。现制订本学期各科目目标如下：

二、本学期具体要求 自然科学

1、在活动中，幼儿能主动地运用多种感官观察事物，学习观察的方法萌发站观察能力。

2、幼儿喜欢并能较长时间参与科学活动，能关心、爱护自然环境。

3、引导幼儿初步了解各种动、植物及其与环境的相互关系，介绍环境污染的现象和人们保护环境的活动。数学

1、引导幼儿学习序数，单、双数、相邻数等知识，学习顺倒数，6以内的组成等。

2、学习在表格中勾画图形的特征及按勾画好的特征寻找图形。

3、幼儿能清楚地讲述操作活动过程和结果，学习有条理地摆放、整理活动材料。

4、在 活动中，幼儿能与同伴友好、合作地进行数学游戏。语言

1、能主动、积极、专注地倾听别人的谈话，能主动地用普通话进行交流，态度自然大方。

2、能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。

3、养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较复杂的多重指令。

4、积极欣赏不同题材、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合使用。艺术

1、根据不同的合作要求有控制地唱歌，调节自己的歌声，初步学会领唱、齐唱，两声部轮唱、简单的两声部合唱等歌唱表演形式。

2、能够比较准确地按音乐的节奏做好各种稍复杂的基本动作、模仿动作的舞蹈配合动作。

3、进一步学习用多种打击乐器进行演奏，学习探索音色的分类。（生活）

1、帮助幼儿进一步认识身体的主要器官及其主要功能，并了解简单的保护方法。

2、保持个人卫生，并能注意生活环境的卫生，进一步培养幼儿独立生活能力。

3、幼儿认识有关安全标志，学习主动遵守交通规则，培养幼儿初步的自我保护能力。体育

1、幼儿掌握走、跑、跳、投掷、平衡、攀登等基本动作以及有关粗浅知识，动作灵敏、协调，姿势正确。

2、帮助幼儿掌握体育运动必须的最基本的技能知识。

3、在体育活动中能团结合作、遵守规则、勇敢竞争、不怕挫折等良好品质

4、对身体锻炼感兴趣，养成积极参加锻炼的习惯。社会

1、了解自己所在的集体，知道自己是集体中的一员，主动为集体做有益的事。

2、以恰当的方式与他人交往，与同伴友好相处，学会主动照顾、关心中的小朋友。

3、引导幼儿自觉遵守幼儿园的各项规章制度，鼓励幼儿热爱劳动，爱惜劳动成果，珍惜公共财物。

4、能正确评价自己与他人，愿意学习他人的优点，勇于承认并改正自己的缺点。以上是我班制定的目标，我们将根据幼儿的个体差异，因材施教，注重培养幼儿的各种素质，让幼儿在宽松、愉快的氛围中，地成长，为今后的学习奠定基础。

三、具体措施

1、我们两位和保育员阿姨职责明确、团结协作、凝聚一心做好各项工作，要把班级管理的井井有条。

2、平时要加强业务练兵，不断学习新《纲要》，多看业务书籍，吸收先进的理念，并积极运用到工作实践中，不断提高自身水平。

3、加强个别，对待不同的幼儿采用不同方式，使每个幼儿在原有水平上都有明显进步。

4、按时出好两周一次的园地，及时星锩每月一次的家园联系册，主动与沟通，恰当评价每个幼儿的情况，积极做好家长工作。篇二：202_—202_学年幼儿大班语言教学计划 202_—202_学年幼儿大班语言教学计划 刘有年

教学内容分析；

本课程旨在通过主题统整、分科教学的形式培养幼儿的八大智能：语言智能:培养幼 儿对语言文字的掌握能力，对语言的敏感性，有良好的理解和运用语言的盯。视觉空间智 年:培养幼儿对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性。音乐智能:在主与人才 音高、音调、节奏和音色的敏感性。人际智能:培养幼儿的理解他人的能力，以及与人进行 有效交往的能力。数字—逻辑智能:培养幼儿数学和逻辑推理能力以及科学分析的能力。肢体—运动智能:培养幼儿运用整个身体或身体的一部分解决问题和熟练地掌控物体的能力;内省智能:培养幼儿自我认识的能力、自然观察智能:培养幼儿对周围环境有积极的观察 力，对自然景物有诚挚的兴趣和强烈的好奇心。

其次，本套课程借由爱家乡的主题，引导幼儿认识家乡的地理地貌、风土人情、名胜古 迹、人文历史，学习家乡的传统歌谣、民间故事，培养幼儿从小关心家乡、热爱家乡的情 感。爱家乡的主题安排在学期活动的最后，教师可根据教学情况调整此主题的教学时间。学情分析： 通过上学期的教与学，幼儿已初步掌握了口头语言听和说的过程;书面语言读和写的过程。教学总体目标要求：

1、培养幼 儿对语言文字的掌握能力，对语言的敏感性，有良好的理解和运用语言的盯。

2、培养幼儿对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性。

3、培养对音高、音调、节奏和音色的敏感性。

4、培养幼儿的理解他人的能力，以及与人进行 有效交往的能力。

5、培养幼儿数学和逻辑推理能力以及科学分析的能力。

6、培养幼儿运用整个身体或身体的一部分解决问题和熟练地掌控物体的能力。

7、培养幼儿对周围环境有积极的观察。教学重、难点：

本套课程借由爱家乡的主题，引导幼儿认识家乡的地理地貌、风土人情、名胜古 迹、人文历史，学习家乡的传统歌谣、民间故事，培养幼儿从小关心家乡、热爱家乡的情 感 教学方法： 情景教学法

提高教学质量总体设想：

1.注重激发幼儿对语言活动的兴趣。兴趣是幼儿学习的内驱力，是幼儿学习的最好的老师，因此，在活动设计过程中，首先非常注重增强学习内容 味性、挑战性，采用创 号是言、游戏等方法，集体、小组、个别相结合等形式不断鼓励幼儿积极参与，让幼儿到语言活动带来的愉悦，对语言活动产生学习欲望，引导幼儿获得成功。

2、.创设情景，注重促进幼儿语言表达能力的发展，本.教材中的文学作品对幼儿园各年龄段幼儿来说，学习的难度并不犬。活动设计更加重视为幼儿创设语言表述的情境和机会，鼓励和引导幼儿自主学习，迁移已有经验，大胆、积极、主动地把自己的经历、感受、理解 和经验说给大家听，促进幼儿语言表达能力的发展。

3.促进幼儿思维发展。篇三：幼儿园大班教学工作计划 幼儿园大班教学工作计划余佳芹

这学期，学生们已经开始向小学生活迈进。我作为大班主任将从学校工作和学生思想实际出发，做好幼小衔接工作准备，促进幼儿全面发展,制定以下教学工作计划：

一、班级基本情况

本班共有幼儿59名，这学期新转来10名幼儿，他们对我们这个集体还不熟悉，正在适应阶段。面对这种情况，我们必须尽力使每个孩子都尽快地适应，让孩子们融合在我们的大家庭中。其余幼儿通过上学期的幼儿园学习生活，在各方面的能力有了很大的进步和提高。孩子们之间都非常熟悉，热爱班集体，能主动的关心班级，互相帮助，有一定的责任心和劳动意识，大部分幼儿都能遵守纪律，常规有一定的进步，有较好的书写和阅读习惯，但幼儿之间存在着的差异，个别幼儿缺乏自律，注意力不够集中或时间较短，有的幼儿不能主动大胆的在集体面前表现自己，不善于交往；有的幼儿则活泼好动，常常影响同伴。因此，在新学期中我将给予更多的关注和帮助，帮助幼儿建立良好的学习习惯。

二、本学期工作目标（一）安排班级活动。引导幼儿开展各项实践活动。活动之前要制定好计划，明确活动要求，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动。

（二）营造健康向上的班级氛围。

1．布置适合学前班儿童特点的教室环境。

2．让学生参与班级管理工作，培养学生的组织能力和责任心。

3．做好幼小衔接的准备工作，开展阅读，计算，识字的活动，不断提高幼儿的学习能力，有计划地引导幼儿阅读，激发幼儿看书识字的愿望和兴趣，注意幼儿正确的书写姿势，继续将读、写、算渗透在幼儿的一日生活中。

4．通过观察、与学生谈心、听取各方意见，力争和任科老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。

三、保育工作

（一）严格执行园内各项保健工作制度，坚持做好清洁、消毒、通风工作，继续加强幼儿一日常规的培养，增强幼儿的生活自理能力。

（二）开展户外活动时根据当时的具体情况给幼儿增减衣服。

（三）加强安全意识，把安全工作放在第一位杜绝安全责任事故发生。1．严格执行接送制度

2．时刻让孩子在自己的视线范围内，经常检查班上各项设施，杜绝不安全隐患，及时上报处理，排除一切不安全因素。

四、各领域的培养目标

（一）语言领域

1、能注意倾听，学习理解与其生活经验相关的语言。

2、能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。乐意与人交谈，讲话礼貌。

3、能独立地朗读儿歌和复述故事。

（二）健康领域

1、学习用适当的方式表达情绪。情绪安定，愉快活泼。

2、生活有规律，形成基本的生活自理能力，注意公共卫生，养成整理物品的习惯。

3、认识有关安全的标志，学习交通规则和用水、用电、用火的安全知识。具有初步的安全意识和自我保护意识。

4、喜爱体育活动，动作协调、灵活。增强合作和竞争意识，具有一定的勇敢精神和坚持性。

（三）社会领域

1、了解不同职业的成人及其劳动，尊敬他们，爱惜劳动成果。

2、学习参与活动，在活动中学习评价自己和同伴，表现出自信和责任感。

3、学习尊重别人的需要、感受、意见，并作出合适的反应，有同情心。（四）科学领域

1、对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

2、能运用多种感官探索周围环境，乐于动手动脑。

3、愿意和同伴共同探索，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

4、在日常生活和游戏等多种活动中，加深对数量、形体、时空实际意义的理解，学习简单运用。能从多个角度进行简单的比较、测量、排序、分类、推理等认知活动。

5、乐意亲近大自然，萌发热爱自然的情感，懂得珍惜资源和保护环境。具有初步的环保意识。

（五）艺术领域

1、喜欢艺术作品。能大胆地用绘画、制作、舞蹈、等方式表达自己的感受和体验，学会表现物体的基本部分和主要特征。

2、能合理地安排画面，表现特征。喜欢使用各种材料、工具、方法进行拼装、拆卸、制作，有独立制作能力。

3、能用自然、好听的声音较完整地表现歌曲。学习多种唱歌形式，积极创编歌曲和动作。能较自然地随音乐做多种动作，喜欢和同伴一起参与活动。

五、家长工作

认真细致的做好家长工作，及时向家长反馈幼儿的在园情况，加强幼儿园和家庭间的联系沟通，耐心听取家长的意见建议并选择采纳，努力做好家庭与幼儿园的纽带，让孩子们在家园共育中得到全方位的发展。202_.2.10 名言：人总是要犯错误、受挫折、伤脑筋的，不过决不能停滞不前；应该完成的任务，即使为它牺牲生命，也要完成。社会之河的圣水就是因为被一股永不停滞的激流推动向前才得以保持洁净。这意味着河岸偶尔也会被冲垮，短时间造成损失，可是如果怕河堤溃决，便设法永远堵死这股激流，那只会招致停滞和死亡

第三篇：大班幼儿大班学习计划

幼儿园大班上学期学习计划

202_年兰陵三小幼儿园大班上学期教学计划

一、情况分析

我班幼儿都是原直接升入大班的，男生18人，女生5人，共计幼儿23人。开学初期，大部分幼儿能较快适应新集体，他们也都能较快稳定情绪，投入到学习活动中。通过两年的幼儿园学习生活，幼儿各方面的能力都有了一定的进步，有较强的口语表达能力、自理能力、交往能力；大部分幼儿有很强的探索学习愿望，喜欢问为什么；大部分幼儿能关心集体，爱护操作材料和玩具；活动中许多幼儿能主动谦让学用礼貌用语。但也有许多不尽人意的地方，个别幼儿习惯差，挑食现象严重，进餐速度缓慢。一部分幼儿午睡习惯差，自己睡不着还要影响其他幼儿。许多幼儿的课堂规则意识淡薄，活动时，许多幼儿没有正确的坐姿，积极动脑举手发言的幼儿不多，有的幼儿还要与同伴说悄悄话，影响他人的学习。由于本班男生比较多,课间追逐打闹的现象比较严重。还有个别幼儿卫生意识不强，有乱扔垃圾的现象。部分幼儿来园离园时不能主动的跟同伴问好。做好幼小衔接的准备工作，开展阅读，计算，识字的活动，不断提高幼儿的学习能力，有计划地引导幼儿阅读，激发幼儿看书识字的愿望和兴趣，注意幼儿正确的书写姿势，继续将读、写、算渗透在幼儿的一日生活中。

针对以上不足，我们在幼儿的一日活动各环节和各科中都有效渗透了相关，希望通过一学期的努力幼儿各方面的能力都有一定的进步。

现制订本学期各科目目标如下：

二、本学期具体要求 科学

1、在活动中，幼儿能主动地运用多种感官观察事物，学习观察的方法萌发站观察能力。比如利用掉落的树叶夹在书本中做成标本，拼凑爸爸妈妈的剪影以及各种小动物。

2、通过小制作，幼儿喜欢并能较长时间参与，能关心、爱护自然环境。

3、引导幼儿初步了解四种季节的变化，观察各种植物及其与环境的相互关系。数学

1、引导幼儿学习二十以上的数数以及单、双数、相邻数等知识，学习顺倒数，6以内的组成等。

2、学习在表格中勾画图形的特征及按勾画好的特征寻找图形并且能够归类图形数量。

3、幼儿能清楚地讲述数字组合，学习有条理地摆放、整理活动材料。

4、在活动中，幼儿能与同伴友好、合作地进行数学游戏，增加集体团结的力量，互相帮助。语言

1、通过书本的学习和讲故事的语感，能主动、积极、专注地倾听别人的谈话，基本能用普通话进行交流，能够学习三十九首古诗并且流利的朗诵，对于拼音方面能够简单认识拼读以及音调的变化，达到一定的识字量。

2、能基本讲述实物、图片和情景，并且突出讲述故事的内容。

3、养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较复杂的指令和动作语言。

4、欣赏不同题材、不同风格的故事作品，体会古代寓言以及励志故事的寓意，学习三字经百家姓，并积累一定的词语量。艺术

1、根据电子琴弹奏要求有控制地唱歌，初步学会简单的合唱等歌唱形式。

2、比较准确地按音乐的节奏做好稍复杂基本动作、模仿动作的舞蹈配合动作。

3、学会线条主题绘画，给简单的图形可以模仿步骤。对于折纸能力能够清楚地操作出老师讲述的每一步操作，进而锻炼动手能力。生活

1、进一步认识身体的主要器官及其主要功能，并了解简单的保护方法。

2、保持个人卫生，并能注意生活环境的卫生，进一步培养幼儿独立生活能力。

3、幼儿认识有关安全标志，学习主动遵守交通规则，培养幼儿初步的自我保护能力。

4、在礼仪学习中，能够认识到家庭社会以及校园礼仪中的基本常识，学会礼貌用语以及尊老爱幼，孝顺父母，尊敬师长，遵守社会基本秩序以及校园的规则。体育

1、幼儿掌握走、跑、跳、拍等基本动作以及有关知识，姿势正确。

2、帮助幼儿掌握最基本的技能保护措施。

3、在体育活动中能团结合作、遵守规则、勇敢竞争、不怕挫折等良好品质。

4、对身体锻炼感兴趣，养成积极参加锻炼的习惯。社会

1、了解自己所在的集体，知道自己是集体中的一员，主动为集体荣辱感而团结。

2、以恰当的方式与他人交往，与同伴友好相处，学会主动照顾、关心小朋友。

3、引导幼儿自觉遵守幼儿园的规章制度，鼓励幼儿热爱劳动，爱惜劳动成果，珍惜公共财物。

4、能正确评价自己与他人，学习他人的优点，勇于承认并改正自己的缺点。

以上是我班制定的目标，我们将根据幼儿的个体差异，因材施教，注重培养幼儿的各种素质，让幼儿在宽松、愉快的氛围中，地成长，为今后的学习奠定基础。

三、具体措施

1、我们两位老师职责明确、团结协作、凝聚一心做好各项工作，管理好班级。

2、平时要加强业务素养的训练，不断学习幼儿新知识，提高自身水平。

3、加强个别，对待不同的幼儿采用不同方式，使每个幼儿在原有水平上都有明显进步。

4、按时出好节日活动园地，及时与家长沟通联系并建立家庭联系手册，恰当评价每个幼儿的情况，积极做好家长工作。幼儿园大班教学工作计划

幼儿园大班教学工作计划余佳芹

这学期，学生们已经开始向小学生活迈进。我作为大班主任将从学校工作和学生思想实际出发，做好幼小衔接工作准备，促进幼儿全面发展,制定以下教学工作计划：

兰陵三小幼儿园大班 教师：陈端美 刘欣雨

202_/11/24

第四篇：大班幼儿小组合作学习初探

大班幼儿小组合作学习初探

内容摘要：从八十年代开始，小组合作学习渐渐成为我国教学理论和实践领域所研究的对象。如今，小组合作学习这种新型的学习方法已广泛在小学中运用。那么，如何让小组合作学习在幼儿园也发挥它独特的魅力呢？本文结合我自身的教学实践对小组合作学习方法在大班幼儿中的运用进行了初步的探索研究，并试图找出小组合作学习在幼儿园大班教学中的最佳运用方法。

关键词：小组合作学习

大班幼儿

合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互之间的配合与协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。而合作学习则指的是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习方式。

在幼儿园大班，我们经常会看到各种形式的小组合作形式，这些小组合作学习常在两种情况下发起：一种是幼儿自发的小组合作学习。如有孩子从家中带来一本图书，几名对此有兴趣的幼儿会围拢在一起讨论书的内容或书中的某个情节。又如区域活动中投放的材料引发了孩子们的兴趣，他们也会自发的在一起探索操作方法或合作分工解决一些问题。另一种情况是在教师引导下的小组合作学习，如在老师的要求下，孩子们分成几个小组讨论活动中某个问题的认识和答案；或者是让几个人一起进行科学小实验的探索合作；再或者是幼儿以小组为单位，集体创作一幅图画作品等„„但是我们有时会发现这些小组合作学习形式的效果并不太好。要么是幼儿没有学习情绪，合作出现冷场；要么就是孩子们各自自己做自己的事，自己说自己的话，互相没有合作，谁也不听谁；再或者是幼儿在活动中兴奋过度闹成一片，使合作学习成为一种形式、一种点缀，而缺少了实效。为何会出现以上种种情况，可能是小组合作学习这一学习方式在实施过程中遇到了以下问题：

A、幼儿能力的强弱差异，挫伤幼儿合作的积极性。

B、幼儿缺乏必要的人际交流和小组合作技能。

C、幼儿相互间的兴趣差异，使合作出现矛盾。

D、教师的指导误区，使合作有形式而无实质。

针对以上问题我以我们大班幼儿为研究对象进行了一些初步的探索、实践，目的在于正确认识上述这些问题后，对症下药，寻求有效对策。

对策一：合理的组合方式，促进小组合作的开展。

在进行小组合作学习时要做到科学分组。首先在观察的基础上，教师应根据幼儿的知识基础、兴趣爱好，学习能力，心理素质等不同特点进行评定，然后按照一定的组合方式搭配成若干学习小组。常用的组合方式可有以下几种：

一、根据兴趣不同分组，充分发挥幼儿的主动性。

我根据幼儿的兴趣、意愿开展了一系列的探索型主题活动。每当活动开始，幼儿自由结伴，根据兴趣、爱好，自由选择活动内容，主动性、积极性得到充分发挥。如在进行“小手拍拍”的主题活动中，有的幼儿喜欢研究指纹，他们用放大镜比较着自己和同伴的指纹，从而发现了每个人的指纹都是不同的道理。有的幼儿喜欢用自己的小手来进行绘画活动，他们时而将五指并拢变出了仙人掌，时而将五指分开变成了孔雀、小娃娃的头发等等。在探索活动中，我看到孩子们的主动性、积极性高涨了，他们运用表征语言，共同建构知识网络。幼小心灵对大自然、对科学的好奇、好问和探究的兴趣提高了，从而解决幼儿因兴趣不同而产生的矛盾，取得了极好的教学效果。

二、根据性格差异分组，促进幼儿的个性发展。

孩子与孩子之间存在着完全不同的个性特点，有的幼儿性格谨慎仔细，有的幼儿性格大胆勇敢。个性、气质的某些因素也会对人的活动、人的发展产生影响。因此我们可在教学活动中根据幼儿性格分组，把性格相似的幼儿结合在一起，针对幼儿不同的气质类型，因材施教，促进其个性化的发展。

三、根据能力强弱分组，充分发挥每位幼儿的潜能。

每位幼儿在理解问题及解决问题的能力上都有差异，如果同组幼儿在理解问题和解决问题的能力上差异很大，便不利于合作行为的开展，因此在小组合作学习活动中，可以将幼儿根据能力的强弱分为若干小组进行教学活动，从而解决能力强的孩子“一手包办”，能力弱的孩子“插不上手”的状况。让每个幼儿都有成功感，体验愉快的情绪。

对策二：为幼儿创造合作的机会，习得必需的合作技能。

小组合作学习要求小组内的成员既要努力做好自己份内的事，又要通力合作，共同完成学习任务。然而孩子们的交往能力不是与生俱来的，而是通过不断学习逐步发展的。

一、创设情景，为小组合作提供条件。

教师应尊重幼儿的成长需要，关注幼儿生活情景、生活经验，多提供幼儿合作学习的机会。如积极开展建构游戏，促使幼儿必须共同商量、友好合作、互相配合，从而使游戏能顺利进行下去；再如传统教育活动中的《搬家》、《蚂蚁搬豆》、《三只蝴蝶》等让幼儿在参与有益活动的同时感受相互间合作互助的氛围；又如体育活动中的小组竞赛、日常生活中的互系鞋带、互扣纽扣以及主题墙饰中的“朋友树”、“人体模型”等内容布置，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。

二、掌握方法，为小组合作奠定基础。

幼儿在小组合作时要乐意与人交往，学习互助、合作和分享，这是小组合作学习的基础，更是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。因此，教师要通过引导让孩子在互相尊重中把合作搞得更加融洽。比如，幼儿在玩角色游戏前，大家一起商量，分工合作；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找同伴协助等等。通过这些具体的合作情景，幼儿逐渐习得合作的策略，在合作中学会尊重对方，理解对方，从而学会合作。

对策三：实施有效的组织，发挥教师的作用。

在合作学习中，由于有的幼儿反应较慢，表达跟不上节奏，羞于开口，久而久之，对小组合作学习的积极性就降低了，要改变这种现象，教师的作用尤为重要。这时，教师应成为一个真正的支持者、合作者、引导者。

一、教师要承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，对那些弱势幼儿的要求不可一步到位，要坚持循序渐进，对每个小组进行分层指导。在引导幼儿合作学习过程中要因题而异，通过巧妙的诱导，用多种方式激发幼儿的好奇心和探索欲望。

二、教师要努力创造条件，给那些平时不善言谈的幼儿留有独立思考、大胆发言的时间与空间，保证每一位幼儿都有表达自己看法的机会。

三、可尝试实行轮流组长制。在每个小组内轮流推选一名小组长。组长负责小组内材料的收集、讨论问题后的交流工作等，让每个幼儿都有锻炼的机会，从而积极参与小组合作活动。

通过小组合作学习方式的实践探究，我发现班上孩子的主动性和创造性得到激发，相互间的交往能力也得到了更大的发展，主要表现在：

一、小组合作学习让幼儿学会了理解别人的意思，学会了关爱

“秋游中的分享”活动中带什么小零食引起了孩子们的争论。有的同伴不同意别人提出 的零食，在给予充足商量的时间仍没有结果时，我介入了，鼓励幼儿大胆地将自己的想法都说出来，引导幼儿先别否定别人，听听别人的想法。原来不同意带桔子的幼儿认为桔子火气大，医生建议少吃，听了她的话语孩子们安静了，原先不同观点的那位马上也说“对对，我爸爸也这样说的，少吃”。结果他们选择带蜜柚，蜜柚是清火的。我顺势引导那位提出不同意见的幼儿当场对大家说了谢谢，使他体验到自己关爱别人后的回报。这样的交流使幼儿听到了同伴的想法，发现不一样的意见有时也是很有道理的，懂得了倾听的重要性，帮助幼儿逐步摆脱自我为中心的思维倾向。这次分享活动后家长纷纷提到自己的孩子在准备食物时说的最多的是“这是我们小组喜欢的，我是为大家准备的。”小组合作赋予常规的秋游活动更有价值和意义了。在此后的几次活动中我们还进行了说说我们小组好的活动，让越来越多的幼儿想到了别人的好，对自己的关心。当然有的幼儿还听到了别人对自己的希望。

二、小组合作学习推进了生生互动，师生互动

在主题活动“秋天”生成的活动“幼儿园里的树”中，我利用散步时间带着孩子们去操场看看找找哪些是自己认识的树，互相说说，然后孩子们很快就选出了几棵最喜爱最想了解的树（松树，柳树，棕榈树），并决定分组进一步开展深入研究。

集体交流的时间到了，松树组首先亮相，在小组同伴彼此加油声中，源源以小海报的形式向大家介绍了松树的生长特点、生活习性，以及形容松树的一些成语，小组成员相互补充。

柳树组没有直接告诉别组自己研究的树的名称，而是以猜谜语的形式考考别组的朋友，这种形式很新鲜，一问，原来是家长出的主意，孩子的积极性感染了家长。介绍中他们特地提到了自己小组用小手来测量的过程，用他们的话说是“哈巴”。活动现场我让他们现场演示了“哈巴”这环节。别组的幼儿也纷纷试验，把“哈巴”放在了卷尺上，测得了准确的答案，然后又用那卷尺去实地测量验证。因为用小手来做测量工具是个别幼儿、一个小组的经验，实地演示生生互动，使别组的孩子获得了经验。在别组幼儿拍手赞扬声中该组的孩子也获得了成功的喜悦。

棕榈树组的幼儿把自己了解到的知识大胆采用提问的方式来考考同伴，问问答答使活动气氛变得活跃起来，他们毫不示弱介绍自己的测量方式是与众不同的先用长纸条围在树上做记号，然后借用十厘米的那种直尺十厘米折一下，十厘米折一下，最后加起来得出答案的过程。我引导孩子们说这个方法与别的小组一样吗？可以用什么词来形容（孩子们说“与众不同、独一无二”）把语言的要求有机地整合在其中了。

三、小组合作学习增强了幼儿自主解决问题的能力

还是在研究“幼儿园里的树”的活动中，松树组的幼儿特别提到他们小组在研究时发现松树上有一种黏液，但说不上来是什么东西。大家一起讨论究竟是什么？但到最后都没有答案，于是小组成员决定回家再找资料，最后解决难题。此时我及时肯定了松树组发现问题能主动去研究调查，寻找答案，这是非常可贵的。此时我的作用既是肯定松树组，也是激励其他小组去学习借鉴。松树组的研究展示在朗诵儿歌“学做勇敢的小松树”中结束了，此时研究棕榈树的蓝蓝拿出了他们组的秘密武器——松果，提出了问题“这是什么？你们怎么没说到？”松果的出现让所有的小朋友再一次讨论开了，有的说是松树上的，有的不肯定，因为收集到的资料里没有这内容，幼儿园也没有看见过，最后松树组的一句“我们再去找找资料研究研究”表达出此组孩子极强的探究欲望。我想活动的最终目的已经达到了。

四、小组合作学习为个别弱势幼儿找到了亲近的发展台阶

个别弱势幼儿在整个集体面前很难找到展示自己的舞台，而小组合作学习恰恰为这部分幼儿提供了一个发展的台阶。在宽松的小组环境中，这些能力相对较弱的幼儿能轻松地展现自己，哪怕是说错也没关系，他可以在同伴的帮助下获得成功的体验，一旦他有小小的亮点，老师同伴则马上会给予肯定，当然这是需要老师循循善诱的。在无数次的成功体验中，我发现我们的孩子喜欢小组合作学习活动。

一年的实践使我发现在幼儿园大班开展小组合作学习，能让幼儿进入社会竞争合作的最初体验期。通过小组合作学习活动让自我为中心的幼儿懂得要遵守集体的规则，要尊重别人的想法；让缺乏自信的幼儿在宽松的环境中增强信心；让强势的幼儿学习宽容。小组合作学习活动激发了幼儿的集体荣誉感，能积极为自己的小组出力加油，同时也激发了幼儿对周围的新鲜事物感兴趣，愿意探究其中的奥秘。小组活动促进了幼儿各方面能力的提高。

参考资料：

张兴旺：202_ 《语言教学与研究》

刘洪武：202_ “小组合作学习的实践与探索” 吴永远：202_ 《合作课题的研究意义》

吴永远：202_ 《小组合作学习两种新策略的研究》 范 峥：202_ 《构建有效的小组合作方式》

第五篇：幼儿大班九月份学习内容

幼儿大班十一月份学习内容

幼儿姓名：家长签名：学习内容：

一、快乐字宝宝：

1、儿歌：《水果多多》

苹果苹果腮涨红，石榴石榴粒粒蹦，蜜桃中间有道缝，栗子有壳咬不动。一种果子一个样，酸酸甜甜各不同。

2、儿歌：《迎客》

张家娃，李家娃，两位客人到我家。请，请，请，请进门！坐，坐，坐，坐沙发！吃，吃，吃，吃糖果！喝，喝，喝，喝香茶！再把电视打开来，说说笑笑看动画！

3、古诗：《绝名》

作者：杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

二、语言领域：

1、儿童诗：云和月

白云飘过来。这条白手帕，飘到月亮面前。轻轻擦过，轻轻飘走。擦过脸的月亮，更亮了。

2、故事：挤一挤

小黄羊在河边开渡船，每天都要载着小动物们在河上来来往往。一天，百灵鸟要在河对岸开独唱音乐会。小黄羊和很多动物都非常想去听音乐会。这天，„„（见幼儿活动材料上册P18~21页）

3、故事：蜗牛过牛年

牛年到来的时候，牛儿们举行了盛大的庆祝活动，四面八方的动物都来向牛祝贺，甚至连人类都把注意力转移到牛的身上：拍电影、印邮票、制贺年卡„„（见幼儿活动材料上册P22~24页）

三、识字：

桃壳衬衫零鹦鹉创造窗冰冷雹砸出袄麦客喝视花果吐 杜回泊汗青

四、数学领域：

1、数学：谁的地盘大

能通过数方块比较面积大小，巩固幼儿数数的能力。（见幼儿活动材料上册P22~23页）

2、数学：找妈妈

能按左右与序数找到指定的位置。（见幼儿活动材料上册P26~27页）

3、回家

能按指定的条件找出正确的位置。（见幼儿活动材料上册P28~29页）

五、社会领域：

1、故事：来来往往的公共汽车

让幼儿了解公共汽车的用途及乘坐方式。（见幼儿活动材料上册P12~13页）

2、故事：早起的人们

让幼儿知道有许多劳动者在黎明时已经开始工作了，培养幼儿对劳动人民的热爱之情。（见幼儿活动材料上册P14~15页）

3、故事：长翅膀的信

让幼儿认识邮局、邮筒，了解寄信的方法及过程。（见幼儿活动材料上册P16~18页）

六、健康领域：

1、耳朵的秘密

了解耳朵的基本结构，知道怎样保护自己的耳朵。（见幼儿活动材料上册P16~17页）

2、大火里的孩子

培养幼儿的安全意识，知道火场的逃生方法。（见幼儿活动材料上册P18~19页）

七、科学领域：

1、没长眼睛的蚯蚓

知道蚯蚓是靠臭觉来寻来食物的。（见幼儿活动材料上册P2~3页）

2、站在树枝上的小鸟

使幼儿明白因为小鸟有弯曲的脚趾，就像我们人的手一样灵活，所以在树上掉不下来。（见幼儿活动材料上册P4~5页）

八、艺术领域：

美术：

1、美丽的房子

让幼儿能将生活中认识的物体创造性地改变成房子，发挥自己的想象能力和创造能力。（见幼儿活动材料上册P6~7页）

2、在笑的太阳花

让幼儿通过观察，画出各种各样有表情的花。

九、歌曲：

1、小猫你别吵（见幼儿活动材料上册P22页）、哈巴狗、虫儿飞。

请家长对您的孩子进行检测，并对孩子掌握程度进行评价：

你的宝贵意见是：您对班上老师的评价是：（在相应的括号中打“”）

好（）良好（）一般（）差（）

请您根据孩子的实际情况进行填写，并于12月15日交回班上。万分感谢！！谢谢您的支持与合作！