第一篇：归类识字(一)-教学教案

一、学会本课的13个生字、8个词语。

二、了解我国8处名胜古迹及其所在地。

三、使学生了解我国历史悠久，山河壮丽，文物古迹遍及各地；激发学生热爱祖国的思想情感。教学重点

学会本课的生字词，使学生了解我国历史悠久，山河壮丽文物古迹遍及各地。教学难点 字音：瀑陵

字形：徽瀑雁陵潭 词义：“悠久”“山清水秀” 课时分配两课时 课前准备

一、教学挂图；

二、请学生收集有关图片；

三、让学生预习课文，要求看图读准字音，想办法记忆字形 教学过程 第一课时

一、导入新课。

1.直接导入。我们今天学习归类识字

（一）的第一课（板书），看一看书上为我们介绍了哪些名胜古迹。2.整体感知。

（1）.自由看图读词，初步建立图与词的联系。

（2）.自由读韵文，初步了解韵文内容，初步建立词语与韵文意思上的联系。（3）.借助拼音读准生字字音，难读的字词做上记号，多读几遍。

二、学习新课。1.安徽黄山。

（1）.出示投影片。谁知道这是哪儿？

（2）.出示词语卡片，读词语，识读生字“徽”。

（3）.看图说景：观察图上的山、云、石、树，说说它们是什么样的。

（4）.（出示行政地图）你们知道黄山在哪儿？教师贴图于安徽省.以下内容教学步骤基本同上。

2.杭州西湖。（1）过渡语设计：中国古代有句话说：：“上有天堂，下有苏杭”，这是说苏杭和天堂一样美。杭州最美的地方是西湖。

（2）西湖景物特点：湖面开阔，四面环山，水平如镜，风景秀丽。画面为著名的西湖十景之一—三潭映月。

（3）注意字音正音：州（翘舌音）。

3、黄果树瀑布。

（1）我们告别了风景秀丽的西湖，来到我们祖国最大的瀑布之一——黄果树瀑布，在这里我们将看到另一番壮丽景象。

（2）看图说图要突出壮观的特点，注意顺序，激发想象。（3）字音：瀑声母是p韵母是u。

4、桂林七星岩。（1）“桂林山水甲天下。”桂林的山不仅又高又险又奇，而且山中有许多奇妙无比的溶洞，其中最著名的就数七星岩。（2）字音：岩，读准音。

5、台湾日月潭。

（1）谁知道祖国的宝岛台湾在哪儿？（在中国地图上指出台湾省的位置）在台湾省中部的高山上，有一个美丽的湖，叫日月潭。（2）看图，观察日月潭的特点。

三、小结。

（1）看图说出五个风景区的名称和位置。（2）不借助拼音准确读出生字词。

四、字形教学。

1.分析难字字形：徽（中间），瀑（右中下），湾（右边），潭（右边部件合成）。

2、运用已有经验记忆字形：杭、州、岩、桂、湖。

3、书写指导与练习（难字）。

五、作业：抄写本节课学习的生字和生词。

第二课时

一、复习。1.读词卡

2、听写词语。

二、看图学词识字。1.龙门石窟。

（1）看图说图，注意激发情感：（位置和数量；观察石像，赞美石像；开凿年代。

2、西安大雁塔。

（1）生字正音：雁yan(不读an）；

（2）强调修建年代（强化对“历史悠久”一词的印象）。

3、南京中山陵。

（1）生字正音：陵后鼻音；（2）“中山陵”词义；

（3）中山陵建筑特点：规模宏伟、布局严整，体现民族风格。

三、小结：

1.脱离拼音准确读出生字词。

2.知道三处名胜古迹为全国重点文物保护区。3.知道三处名胜古迹的所在地。

四、难字字形分析和书写指导、练习。雁——难（比较法）陵（分析法）

五、学习韵文，体会感情。

1.提问：说说我们“游览”了那些名胜古迹，你还知道那些。2.自由读课文，弄清有几句话，每句话的大概意思是什么。3.看了上面8幅图，你们能说说什么是“山清水秀”，什么是“历史悠久”吗？并解释“来自”。4.指导感情朗读。通过多形式、多层次的朗读激发情感。

六、巩固字词。1.看拼音写词语。

2.找风景所在地游戏（词语认读与搭配）。

七、作业。抄写生字词。

归类识字

（一）2 教学目标

一、学会本课15个生字、14个生字。

二、初步了解汉字的构字规律。教学重难点

1.理解词义，难点是“态度”、“讥笑”的意思，区别形近字的异同。2.进一步掌握学习形声字的识字方法。课时分配两课时 课前准备

一、生字卡、小黑板。

二、预习教学过程 第一课时

一、复习旧知识、导入新课。

1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡，认读，组词。

2、谈话，激发兴趣。

刚才，我们复习了一些熟字。今天，我们用熟字加偏旁变新字的方法，来学习几组形声字，看谁学得快，学得好！

二、学习新内容。1.出示第一组字词： 下——吓（吓一跳）具体指导如下：

“下”加上什么偏旁变成“吓”？认读。“吓”的那一部分表示字音，那一部分表示字义？看“吓”的字形和后边的词语，想一想：“吓”是什么意思？它可以组些什么词？谁能用“吓一跳”做一个动作并说一句话？ 2.出示第四组字词： 力——历（日历）

通过读音节、分析字形、读后边的词，让学生了解“力”与“历”的异同。历：日历、挂历、台历、历史......3、复习前两组字词，总结学习方法。

4、自学左边的第二、三、五、六、七组字词。要求：（1）分四人小组学习。

（2）用刚才集中学习的识字方法读准字音，认识字形，理解字义、词义。（3）难懂的字词做上记号。

三、巩固。1.读生字词。

2.开火车读字卡，看谁读的快，读的准。

3.指导书写：重点指导裂上下结构的字要写的匀称； 蝌左中右结构的字要写得紧凑。

四、作业

读读写写左边8个生字和7个生词。

第二课时

一、复习。

出示小黑板，认读上节课学习的生字并组词。

二、继续学习。

1.出示：丁——顶（山顶）

“丁”加什么变成什么字？反复认读，读准字音。用“顶”字组词，看谁组的多。顶：山顶、头顶、顶峰、屋顶。

2、出示：几——讥（讥笑）

“几”加上什么变成什么新字？它们的读音有什么不同？注意正音。“讥”可以组成什么词？“讥笑”是什么意思？口头造句。

“讥”由几部分组成？那部分表读音，那部分表字义？

3、复习以上两组生字词。

4、学生自学右边的其他各组生字词，要求使用以上学习方法。

5、集中检查。（1）认读生字词。

（2）用“披衣服、梅花”口头造句。

6、小结

（1）今天，我们是用什么方法识字的？（2）这些生字有什么特点？

（3）左边的生字词与右边的生字词右什么不同？

三、巩固。

1、读课文，认读生字卡片。

2、拍手唱歌谣。

四、作业。

1、课后作业第一题，要求学生看拼音读字词，要用多种方式引导学生反复读，要读准字音。

2、第2题要先让学生仔细比较一下每组的形音义有什么异同，再组词。

3、第3题：先让学生读一读句子。注意“态度”、“披着”、“躲雨”、“台历”、“梅花”等词在句子中的作用。

归类识字

（一）3 教学目标

一、学会本课13个生字、10个生词。

二、理解韵文的意思。

三、进一步掌握形声字的特点。教学重点、难点

重点：理解掌握生字词。难点：“惊讶”“规律性”等词的意思。课时分配两课时 课前准备

生字卡片，小黑板 教学过程 第一课时、一、导入新课。

上节课，我们又学习了一些形声字。谁还记得上学期学的讲形声字的那手顺口溜？ 今天，我们要学习的归类识字

（一）3也是按形声字归类的。

二、整体感知。

1.借助拼音把课文从头到尾自由读一遍，难读的请做上记号，多读几遍。2.指名读。3.纠正字音。

沾湿（翘舌音）笆（轻声）逢（后鼻韵母）

三、学习生字新词。

1、指导学习。注——柱（柱子）（1）复习“注”，先指读翘舌音正再说说“注”地形旁、声旁及字义是什么。最后指名说为什么“注”是三点水旁。（2）学习生字“柱”，先说说它的偏旁是什么，再看看它的读音跟“注”相比有没有变化，读准字音。读读词语，想想：柱子一般是用什么做成的？最后说说为什么“柱”的形旁是木字旁。（3）读“注——柱（柱子）”。着两字的声旁和形旁有什么相同和不同的地方？为什么会不同？这和字有什么关系？（字义有关）

（4）说说我们刚才是怎样学习指一组形声字的。

2、运用上组学习的方法，学生自学书中的左边几组形声字，教师巡视，个别辅导。同学之间可以讨论。

3、检查自学效果，重点指导难懂的词语。

“漫过”一般指水多了，淹没了。理解形旁。齐读“漫过” “茂密”形容什么多？你见过茂密的熟练吗？

“沾湿”读准翘舌音。理解词义（什么情况下东西会被沾湿？）

四、学习韵文。1.读一读，想一想。

2.水能用自己的话说说怎样学习形声字？

五、指导书写，重点指导下面几个字：

漫右边笔画多，在书写时散步粉要写紧凑，和左边的三点水写的一样长。

密书写时要注意个部分在田字格里的位置。中间“必”的左右两点分别在横中线上，“山”的中间一竖写在下半格的竖中线上。三部分要写紧凑。

六、作业。1.写生字。2 第二课时

一、复习。

1.指名认读左边的生字后听写生字。

2、说说你是怎样记住形声字的。（联系具体的字来讲）

二、继续学习生字。1.学生自学生字词。

2.出示卡片，检查读音。读准“笆”（轻声）、“逢”（后鼻音）。3.和熟字比较读音。

4、学习

第二篇：归类识字教案

二年级下册归类识字课教案

课前展示：猜字谜活动 组织教学：师生问好

师：同学们，我们平时都是怎样学习生字的？ 生：举手回答（鼓励表现还得学生）

师：请大家小组交流一下，我们平时还有哪些识字方法？ 生：小组代表发言（及时对小组表扬）

师：我们一起来看看，大家还没有总结到的识字方法

一、偏旁部首识字

1、熟字加偏旁（请同学们自己举例来说）

2、熟字换偏旁（请同学们自己举例来说）

3、偏旁部首归类：月字旁、口字旁等等 老师总结

二、形声结合识字

如“跑、炮、泡、抱”都与“包”音近，“包”用声旁，“跑”跑步用足（脚），“炮”放炮用火，“泡”泡东西用水，“抱”抱东西用手，形表义因此形旁不同。声旁韵母相同这样学生掌握了汉字音、形、义的联系，就学会了识字方法。

三、形近字比较识字

出示几组字，让学生来说说还有哪些字相近？提醒大家

未-末

力-刀

甲-由

人-入

四、基本组字

1、加一加

2、减一减

3、换一换

五、反义词识字法

师：孩子们都知道反义词，谁来给大家举个例？（及时表扬说的好的孩子）生：举手回答

六、字音字义记忆

通过生字的读音和它的意思来理解记忆生字

七、猜字谜

一月一日非今天 ——明

要一半,扔一半

——奶

八、编顺口溜

美：羊字没尾巴，大字在底下。

金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。

实践活动：25课生字学习（玲 详

幅

奖

催

叭

脏

筋）

师：运用以上我们总结的方法先小组交流学习生字，再当小老师和同学们一起学习生字

生：学生补充交流不同的识字方法

男女生交换读生字，用生字组词，猜一猜游戏

教师总结，今天和孩子们一起总结了这八种识字方法，以后就有更多方法来记住生字了，我们再也不要担心记不住生字了。

第三篇：识字一-教学教案

一、教材简说

本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽„„写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

二、学习目标

1会认12个生字。会写10个字。

2正确、流利地朗读课文。

3有收集词语的兴趣。

三、教学建议

教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

(一)识字写字

识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。

在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。

识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。应重视培养学生良好的写字习惯，重视教师范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

(二)朗读感悟

朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。

可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。

教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。

可让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。

(三)实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

四、教学设计举例

(一)读中识字

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读。

4开火车读生字。

(二)朗读感悟

1教师范读，学生边听边想画面。

2学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

(三)在读中巩固识字

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

(四)在应用中巩固识字

1给生字找朋友(组词语)。

2补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。

(五)在写中巩固识字

五、资料袋

关于秋天的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 [1]

第四篇：《识字一》教学设计-教学教案

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读词串。2．观察图画，借助图画去理解字词。3．了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：

激发兴趣自主识字、读词，写字。教学准备： 课件

教学过程：

一．谈话引入，激发兴趣。1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？ 2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。

二．借助拼音，自学生字。

1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）

3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。三．读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。2．水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。

4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？ 四．连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。3．点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。五．示范指导，认真写字。

1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。

2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。

3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）4．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。

第五篇：识字一教案

教科版语文一年级下册识字一教案

识字一

教学内容：P42识字一（1）。教学目标

知识目标：理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。

能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：理解“单人旁”表示的意思。教学难点：正确书写。教学准备：生字卡片。教学时间：1课时。教学流程：

一、谈话导入

同学们，在日常生活中我们经常使用的很多偏旁部首，大家有知道吗？今天我们就学习单立人偏旁的字，希望大家好好积累，认真学习哦。

二、认读词语

1.自读词语，让学生想想有很么常用的字？ 2.出示课件。

nǐ men

tā men

xiū xi

你们

他们

休息

shēn tǐ

duì wu

huǒ bàn

身体

队伍

伙伴

zhù zhái

zuò wèi

mái fú

住 宅

座 位

埋伏 3.读书中的词语，找一找带有单立人的字。4.读词语，想想生字的写法，指名说说记住的方法。5.小结：这些生字有什么相同的地方？

三、指导写字

1.探究发现：带有木字旁的字在田字格内怎样分？ 2.交流发现：木字旁的字所在位置的不同写法 3.指导书写。

四、考一考

刚才我们学习了一些词语，下面我们就互相考一考，看谁记得又多又对！（出示幻灯片）

你们

他们

休息

身体

队伍

伙伴

住 宅

座 位

埋伏

五、小结、布置作业 板书：

nǐ men t 你们 ēn tǐ du 身体 ù zhái zu 住 宅

识字一（1）ā men xiū xi 他们 休息

ì wu huǒ bàn

队伍 伙伴

ò wèi mái fú座 位 埋伏

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