下载文档第一篇：政治教学日志
初中政治教学日志
思想品德课是一门德育与智育相结合的课程，具有鲜明的时代性，但政治教材与现实相对的滞后性决定了政治教师在教学中必须注重与时政相结合，从现实中提取丰富的教学素材，及时对教材内容进行补充说明，这样才能更好地体现政治课的与时俱进，开拓创新，才能显示时代气息和生命活力。以下是我对思想政治课如何与时政相结合的教学的一点体会，与大家一起探讨。
一、结合方式多样性
政治课与时政相结合的方式可以灵活多变，既适用于在课堂进行，也不要完全拘泥于课堂。以下介绍几种较为常见的方法：
1、课前的新闻论坛。在教学中，把评述新闻作为一项常规工作，要求学生定期收看新闻并做好纪录，每堂课选择两位同学到讲台上发布新闻。新闻发布要避免随意性，不能顺手拿来一张报纸，随便挑一篇读。演讲者必须按照要求对新闻进行筛选，事前做好充分准备，这样才能真正达到预期效果。这种形式对于中学阶段任何年段的学生都适用。
2、开展新闻短评活动。每学期定期针对当时段发生的重大实事新闻要求学生有感而发进行评论。此项活动与新闻论坛的区别在于前者能把重大新闻挖深挖透，使学生在对该事件全面了解的基础上有较深刻的认识，而后者则是“蜻蜓点水”般简单的评述。
二、有效实施时政教学的有利之处
1、培养学生多方面的能力。时政研究具有实践性、自主性、合作性、探究性和开放性。在教学中使用各种方式渗透时政内容，比如时政的评议、报道可以培养学生的语言能力；编写时政小报、到校外调查，可以培养学生的合作精神、动手动口动脑的综合能力以及创新能力。
2、增强学生解题能力。注重理论联系实际能力的培养是现今考试改革的客观要求，近年来，初中的政治考试积极探索各种题型的改革，尤其注重学生综合素质和能力的考核，考题往往联系重大实事政治和学生的生活实际，在日常教学中重视时政教育无疑增强了学生的解题能力。
三、思想品德课与时政相结合需注意的问题
1、精心选例，大小结合。时政内容广泛，政治、经济、文体、科技无所不有，教师精心选例必须把握时政是为教学服务这一原则，必须根据课程的教学内容、学生的思想特点等选取恰当的时政素材。既要选社会热点、重大实事，也要选贴近学生生活的小事。
2、利用现代化教学手段。投影、电视、电脑等现代化教学手段的使用以简洁、形象、直观的特点给政治课的教学注入了新的生命力。运用现代化教学手段再现时政事件，通过形象、生动的描述，跨越时空的深沉思考，能大大的激发学生的学习兴趣。
3、主次分明，不能喧宾夺主。时政材料丰富多彩，可谓上有天文，下有地理，纵横有天下，很容易吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。但一堂课的时政内容要适量，不宜过多，否则容易让学生埋于国家大事，忘了真正该学的知识，到最后只记得一段材料，却茫然不知到底要说明什么问题。
总之，思想品德课课程本身具有鲜明的时代性，因此，在教学中必须把握时代脉搏，与时代同步，才能使其具有生命力，才能发挥思想政治课用先进思想鼓舞人、用科学理论武装人的巨大作用。还将继续学习更多的课程，争取在此次国培学习中有更多的收获。
第二篇：初中政治研修日志[范文模版]
初中政治研修日志
一：主动用心才能得到收获
“师者，所以传道受业解惑也”，不断充实完善自己，而研修就是非常好的途径。教师继续教育网给我们了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。
二、互相交流才能常进步
学习，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。倘若你有一种思想，我也有一种思想，而同行之间相互交流思想，那么，每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想，所以，交流非常有必要。
总之，交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。
三、吃透教材
我认真学习拷贝的视频和文本资料，张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时我也在对比思考，在对比中，我发觉我对教材体系的理解和掌握是如此的肤浅，这也是我们年轻老师往往薄弱的地方，但是没通过对比，自己往往没有这么强烈的感觉。参加这样的研修就会困难重重，难以取得非常好的效果。这就好比去听一堂自己根本没有看过、没有备过、没有讲过的课，效果肯定不会太好。所以在研修的第二天，我就开始给自己多安排了一项任务：回归教材，认真研读。通过认真研读，再将自己对教材的理解和掌握与研修结合起来，惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。
所以，在沉浸于研修资料何活动的过程中，我们不能忘了教材，教材是我们教学研究的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好，研究它，吃透它。
四、研修之路是鼓励之路，温情之路
在此次研修中，我认识了很多学员，也认识了很多优秀的老师、专家，他们都给了我诚挚的鼓励，非常感谢他们！
这次研修跟以往相比作业量、评论数大大减少，任务安排比以前更加科学，更加人性化。特别值得记住的是，在我们的研修平台上，课程团队、班主任、学员之间也相互通过“公告”、“花絮”、“评论”留言等方式传递着防风防雨的温暖提醒：“集中研修可以临时采取分散上网的方式进行”、老师考虑到大家研修时长期坐在电脑旁边，找了些在电脑前就坐的小贴士和大家分享等等。
一、激发学生学习兴趣，提高学生学习政治的能力。政治是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改 的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的学习能力。
政治素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻 松和谐的环境氛围中，不知不觉地进入学习状况。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设 计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
教学内容，,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在教学中，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到思想的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一 步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台
二、课内外结合。
政治的学习离不课内外的结合，时事政治与教材的结合需要大量的课外知识，这些知识是我们在课内无法满足的。只有通过了解课外的世界，不断的积累，去观察，去发现身边的人和事，所以在教学中一定要以课 堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合。
三、注重对学生学习方法的培养和提高
授人以鱼不如授人以渔。培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。
四、教师的教学理念
作为老师要有自己的教学理念，理念的转变，是适应新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道，现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，现在的政治教学，已经不是单一的政治知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野；其次，就是学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致；对学生的评价，不仅看学生成绩，还要多发现和发展学生多方面的潜能，重视知识的运用、实践能力和创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习。
初中政治研修日志
传统政治教学以教师为主、以课本为主、以说教为主、以灌输为主，着眼于知识的记忆、整理。在这种氛围下，教师是知识的权威者、掌握者，甚至在整个课堂教学中，教师始终处于主导地位，充当主角作用。而学生只是可怜的知识被动接受者，处于极端被动地位。而教师的这种神圣地位，无疑使其自身素质出现如下一些问题.一、教育观念保守、落后。虽然”素质教育”已讲了很久，但在实际教学中，许多一线教师却将”素质教育”流于形式，在他们的观念中，成绩的高低与素质教育的高低成正比，即学生的成绩好也就说明素质教育开展得好。于是乎，在实际教学中，许多老师只抓学生的成绩、学生的升学率，整天探讨的是如何提高学生的成绩。他们将培养学生的良好学习方法及学习习惯等问题抛之脑后，更不用说教学生做人的道理。只是”为教而教”，只是履行”传道、授业、解惑”的职责，只注重对学生的专业知识的灌输，很少或从不对学生介绍课本以外的知识，更不用说用自己良好的人格魅力来影响学生的人格。而这种教育观念影响下的学生不可避免地呈现出以下一些状况：只会考试，没有其他专长，不能全面发展；不会自学，没有形成良好的学习方法及习惯；思维单
一、简单，不活跃、不发散。其直接的结果使得许多学生成为大学生之后失去自我，散漫放纵，整天沉溺于网络，不懂处理人际关系，甚至走向犯罪的深渊。
二、教学方法简单粗糙。此次新课程改革要求教师在一线教学中，应综合运用多种教学方法，以挖掘学生潜力、激发其学习的热情，从而使学生由”要我学习”转变为”我要学习”。但在实际教学中，却有不少教师在教学方法上仍然使用老套的教学方法。上课以教师讲授为主，教师就是主宰，学生只负责用耳朵听，用笔来记。而且教师在教学过程中很少或者根本不提问学生，不断向学生强调要以本为本，考试的时候一定要掌握哪些知识。不用说在教学中向学生介绍学习方法，更不用说向学生介绍与教学知识点有关的课外知识。而这些导致数量不少的初中高中生上毕业班了还在使用小学的学习方法，还在使用传统的死记硬背的学习方法。这种情况会恶性循环，不断延续。所以很多学生成为大学生后，会不适应，成绩不断下滑，最后因为多门功课不合格导致被学校退学。
三、自身知识构成陈旧。新课程要求教师在教学中要综合运用各种知识，既包括本专业的知识也包括专业外的知识。但是，在现实中，不少教师其自身的业务知识仍然陈旧，虽然手中拿着的是新课本，桌上放着的是新课标。但是在教学实践，他们还是”用旧瓶装新酒”，仍然用旧的课标来要求学生。他们不太愿意进行自身专业知识的更新，认为任何课改都一样，改来改去还是”万变不离其宗”。因此，许多教师尤其是老教师不想也不愿主动地去利用各种手段去学习，如利用远程培训平台，他们恪守的是——政治课”一本大纲、一本教材、一本教参”可以教到退休。殊不知政治这门学科时事性最强了，一天不学习都不行，这要求我们必须及时补充和提供时效性较强的事例和材料，运用于课堂教学。只有这样，才能使我们的教学有血有肉，才能使学生对政治课感兴趣。因为这一时期的青少年学生，他们思想活跃、精力旺盛、求知欲特别强。
师始终处于主导地位，充当主角作用。而学生只是可怜的知识被动接受者，处于极端被动地位。而教师的这种神圣地位，无疑使其自身素质出现如下一些问题.一、教育观念保守、落后。虽然”素质教育”已讲了很久，但在实际教学中，许多一线教师却将”素质教育”流于形式，在他们的观念中，成绩的高低与素质教育的高低成正比，即学生的成绩好也就说明素质教育开展得好。于是乎，在实际教学中，许多老师只抓学生的成绩、学生的升学率，整天探讨的是如何提高学生的成绩。他们将培养学生的良好学习方法及学习习惯等问题抛之脑后，更不用说教学生做人的道理。只是”为教而教”，只是履行”传道、授业、解惑”的职责，只注重对学生的专业知识的灌输，很少或从不对学生介绍课本以外的知识，更不用说用自己良好的人格魅力来影响学生的人格。而这种教育观念影响下的学生不可避免地呈现出以下一些状况：只会考试，没有其他专长，不能全面发展；不会自学，没有形成良好的学习方法及习惯；思维单
一、简单，不活跃、不发散。其直接的结果使得许多学生成为大学生之后失去自我，散漫放纵，整天沉溺于网络，不懂处理人际关系，甚至走向犯罪的深渊。
二、教学方法简单粗糙。此次新课程改革要求教师在一线教学中，应综合运用多种教学方法，以挖掘学生潜力、激发其学习的热情，从而使学生由”要我学习”转变为”我要学习”。但在实际教学中，却有不少教师在教学方法上仍然使用老套的教学方法。上课以教师讲授为主，教师就是主宰，学生只负责用耳朵听，用笔来记。而且教师在教学过程中很少或者根本不提问学生，不断向学生强调要以本为本，考试的时候一定要掌握哪些知识。不用说在教学中向学生介绍学习方法，更不用说向学生介绍与教学知识点有关的课外知识。而这些导致数量不少的初中高中生上毕业班了还在使用小学的学习方法，还在使用传统的死记硬背的学习方法。这种情况会恶性循环，不断延续。所以很多学生成为大学生后，会不适应，成绩不断下滑，最后因为多门功课不合格导致被学校退学。
三、自身知识构成陈旧。新课程要求教师在教学中要综合运用各种知识，既包括本专业的知识也包括专业外的知识。但是，在现实中，不少教师其自身的业务知识仍然陈旧，虽然手中拿着的是新课本，桌上放着的是新课标。但是在教学实践，他们还是”用旧瓶装新酒”，仍然用旧的课标来要求学生。他们不太愿意进行自身专业知识的更新，认为任何课改都一样，改来改去还是”万变不离其宗”。因此，许多教师尤其是老教师不想也不愿主动地去利用各种手段去学习，如利用远程培训平台，他们恪守的是——政治课”一本大纲、一本教材、一本教参”可以教到退休。殊不知政治这门学科时事性最强了，一天不学习都不行，这要求我们必须及时补充和提供时效性较强的事例和材料，运用于课堂教学。只有这样，才能使我们的教学有血有肉，才能使学生对政治课感兴趣。因为这一时期的青少年学生，他们思想活跃、精力旺盛、求知欲特别强。
第三篇：政治教师实习日志
以前，还并不是很喜欢教师这个职业，自从在学校上了教育学和心理学之后，发现自己是喜欢上，甚至可以说是爱上教师这一行业了。于是，一心想当一名人民教师。很顺利的考了教师资格证，也很顺利的进入一所中学实习。
刚去到学校，还没真正教学之前，就听到级长和其他老师们在办公室讨论刚刚过去的期中考的事情，也说了一些班级情况，由此我得知，我将要接手的这几个班并不是那么容易上手的，除了一个是次重点班，另外两个班是老师口中的“最乱”的班。我没有压力，没有紧张，因为以前在大学，辩论赛、主持人、评委、面试官，什么大场合都见识过了，相交于其他一些实习老师来说，我并没有上讲台的那种紧张和慌乱。而且，虽然政治科并不是我大学的专业，但所谓法政不分家，我是读法律的，要来教政治并不难，再加上我看了这学期的政治课本，以及我要教的这几个课时，文化、礼仪、竞争，这都是我以前在大学里面也接触过的一些专业课程啊，不难，得心应手呢。
第一个课时，我很认真的备课，在每个班讲，都能够达到我预期的效果，在讲授课本知识点的同时，我又穿插一些故事、笑话，让课堂更加生动活泼，笑声不断，有的甚至是前俯后仰。讲完三个班之后，我得到我的指导老师，也就是级长的肯定：“你要从事这一行，大有作为！”于是，更加坚定了我的信心，在接下来的课时，一点都不敢怠慢，不敢马虎。认真备课，认真讲课。
在老师口中最难教的3班，反而成为与我最有感情，最听话的一个班级了，尤其是在最后的一两个课时，他们更是比以前更加认真的听课，还真是被我“管”得服服帖帖呢。尤其是他们的班草彬楷，先是在黑板上写了一行字说老师要走了，大家静静地听课。还在我最后的一节课下课后，带领全班起立，给我齐唱《感恩的心》。我很感动，很舍不得，看着他们一张张可爱、天真的笑脸，以及他们的极力挽留，我还真想留下来教他们呢。可是这事情并不是我说了算的嘛，呵呵。谁说他们是最难教的，我看就不是！只是那些自以为很高明经验很丰富的老教师根本不能使学生们喜欢他们的课堂，所以他们才不愿意听课呢。更令我惊讶的是，他们还竟然组织了一次唱K，请我过去呢。
有些学生私下也有跟我说过很喜欢我的课，我说主要是因为我刚毕业，有激情，而且年龄相近，知道你们的心理特征，知道你们想听什么，喜欢什么，所以就能迎合你们的需求和兴趣去讲，你们当然喜欢啦。但是要跟经验丰富的老师们比，我还嫩着呢。
不过呢，我也感觉到，教书其实并不是大家说的那么难，只要能够抓住学生们的求知和好奇心里，摒弃那些单调无聊、枯燥乏味的课堂，而是穿插讲一些能够调动气氛和兴趣的课外知识，这才是学生们最想要的课堂，既能够学好课本上的知识要点，又能顺便的学学课外知识，哪个学生不愿意呀？再给他们讲讲我的一些搞笑有趣的故事，那他们才叫一个高兴呢。
离开之际，我看到一些学生们的QQ签名都改了，无非就跟我的离开有关，就是难过，舍不得，永远记得我……我也要感谢这些学生们对我的喜欢和支持，可以的话，我肯定会回去教你们的。
第四篇：教学日志
教学日志
淮阳中学高二B部语文组：闫汝凯
2012年8月16日
晴
周四
第一节课
今天是高二开学第一节语文课，我也做了一些准备，大致按下面内容进行：
1、向同学致好。
2、自我介绍（老师学生）。
3、树立信心，拥有良好心态。
4、王国维《人间词话》人生三境界。
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”晏殊（高远目标）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永（执着追求）“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”辛弃疾（百折不挠，终会成功）
5、语文笔记本（成语、名句、时新素材、典型试题、佳句摘抄、文言语汇）
6、随笔。（多悟多思）
7、作文（自评互评后交）
8、阅读。（调查学生课外阅读情况）
9、练字。
10、规范。
课讲完了，我也努力幽默了，但效果不见好。一言堂如白开水，没味。课堂互动很关键，教师备课时不可忽略。
8月27日
中雨转晴
周一
课堂预设
今天讲《论修身》，由于学生没有教材，只处理一段内容，也未完成，看来是赘语多。
在未上课之前，总是胸有成竹，信心十足。但一到课堂上，就变了样。凡事预则立，不预则废。但即使“预”了，有时也未见好。这应是“预”得不成功所致。
在备课时，关键是掌握学情。学生会的确保不讲，不做无效劳动，学生不懂的才需老师一试身手。
当老师在课堂上海阔天空，滔滔不绝，到下课铃声响起仍意犹未尽时，那这节课十之八九要砸了。
8月28日
阴转多云
周二
课堂亮点
本来准备这节课多讲些，没想到又只讲了一点点，看来计划很难啊！今天很少提问学生，多是集体回答。对内容的理解主要是我讲。内容准备得充分，感觉还可以。不过，不能老这样做的。教学是一门艺术。掌握这门艺术需要钻研和积累。单纯的时间累积是不够的。回顾自己的教学生涯，已有二十年了。但课堂上仍未达到“从心所欲，不逾矩”的境界。教与学这对矛盾仍然处理得不够好。
课堂上，老师应该从容一些，不能始终一脸的严肃。用微笑面对学生，才能营造和谐的课堂。“微笑”，是最具亲和力的。教师还应眼观六路，耳听八方，注意观察课堂气氛，适时做好调控。一节课即使很平淡，也应努力打造亮点。任何亮点都没有的课，注定是失败的课。
亮点的打造需要老师的匠心，亦需学生的灵动。一节课，亮点可以是教师幽默的语言，可以是教师精彩的剖析，可以是教师巧妙的设问；亦可以是学生热烈的讨论，可以是学生深入的质疑，可以是学生机智的应答。
一节课是否有亮点，关键在教师。教师首先要有亮点意识，而后才可能有亮点的设计。
8月29日
晴
周三
新课标实施
在高考的机制下，语文教学越来越功利化。
今天几位老师讨论本学期教学内容，多数赞成必修讲一讲文言文、诗歌，其它应付一下就够了。选修搁置不理，直接引领学生进入高考状态。理由是可以迅速提高语文成绩。
语文需要广阔的视野，丰厚的积累，舍此而去开展语文教学，是舍本求末。现在语文教学理科化比较严重，有识之士看在眼里，竭力喝止，但无能为力。
新课标精神是好的，但经是好经，经歪嘴和尚一念，一切都变了味。8月30日
晴
周四
教学模式
课堂教学不应有固定的模式。一有模式，就会束缚老师的手脚。带着镣铐跳舞，能跳好吗？
语文课堂尤其是灵动的，需要师生、生生灵魂的碰撞。如果囿于某种形式，则违背教学规律，得不偿失。
新课改的课堂也可有老师的一言堂。但这种一言堂，是如春水般灵动的一言堂，是充满教师理性智慧的一言堂，是让学生内心共鸣的一言堂，是促使学生“愤”“悱”的一言堂。看百家讲坛，看王立群讲《史记》，看于丹讲《论语》，那不就是典型的一言堂吗？大家不是都听得津津有味吗？所以，凡事不可一概而论的。
任何一堂课，形式永远都是第二位的。
文言文翻译
今天在教孟子《论民本》一课时，侧重于翻译的训练。学生在翻译时，过多地参考资料，训练效果很难达到。课下检查学生当堂的练习，又发现课上老师纠正的错误多数没有改。学生如果持这种学习态度，恐怕文言文的翻译能力 真难提高了。
在高考中，文言文翻译分值10分，难度较大，很容易拉开距离。师生明知此是难点，也无为而治，恐怕是望而生畏吧。
文言文翻译难点的突破，需要大量积累，也需要大量的实践训练。而积累是第一位的。积累包括知识和经验技能两方面。以后在教学中要有文言语汇积累意识和句段翻译训练意识，常抓不懈，让学生认识上去，真正突破此难关。
8月31号
晴
周五
新一轮课改
晚上的例会，校长又重申了新课改问题。要求高一高二所有年级普通班全部为课改实验班，素质班也逐步推进。并且要求班内学生课桌摆放也要打破传统形式。看来此次改革动作比上次更大。
我是极力赞成新课改的，关键是如何改。前一轮改革以学案为推手，老师学生疲于应付，效果可想而知。
目前的改革，过于重形式，在内容方面探索不够。这也是改革难有实效的原因之一。前一轮的学案变成了训练题，就是明证。
虽然课改中存在很多问题，但并不能否定课改。所以一个老师面对前进路上的问题，不应是抱怨，而应是努力探寻解决问题的有效途径。认识上去了，心态阳光了，才有利于课改的实施，才能在课改中不断充实提高自己，也才能不致成为改革浪潮中的落伍者、淘汰者。
在高考的大背景下，师生普遍有一种焦虑浮躁情绪，急功近利思想颇是严重。就语文而言，必修课任务也不能踏踏实实完成，更不要说选修了。课改不忘高考，这并没有错。但高考课改权衡失重，必是两误。
课改要注重夯实根基，课堂形式无论如何变，这一点不能丢。课改最忌在喧嚣的形式中丢了根本。
此次课改，曰推进136高效课堂，即“一个宗旨、三个要素、六个环节”。“一个宗旨”即培养全面发展的合格的高中生；“三个要素”即：人文、互动、高效；“六个环节”即：展示目标、学生自学、合作探究、展示质疑、点拨总结、检测反馈。
我将积极实施新课改，真正实现把课堂还给学生，把方法教给学生。要排除干扰，坚定不移，大胆实践，及时总结，干出实效。
9月1日
晴
周六
树立信心
今天没课，蜗居在家一天。书不想看，文章不想写，无所事事，碌碌无为。空有大志，终为燕雀。
孩子开学了，升入了五年级，晚上回来，背课文，背不会就眼泪哗哗。这种情况以前就有。如何培养孩子学习的信心，真得仔细思虑。我应做到：
第一是多鼓励，树信心，少批评。第二是多交流，善指导，不言弃。
9月2日
多云
周日
违纪学生
今天上课时，我收了一个学生的游戏机，并在班里宣布，以后遇到此种情况，要先没收，一个月之后，写好保证书再见我。这看是严厉，也是对学生的爱护。
以前处理此事，只是让学生收起来就算了，所以总有学生屡屡再犯。现在要有点强制措施。这不仅是对该生负责，也是警戒其他同学，对整个班级负责。当然，也不能一收了之，要抽时间做好心理辅导工作，查准症结，对症下药，让学生思想真正转变，回到学习这个正道上来。
教学得失
《论民本》今天讲完了，只强调了重要语汇句式，强调了某些特殊句式的特征及翻译规律，做到了少讲、精讲。接下来就是翻译，由学生独立完成。从整体上看，对夯实根基有帮助，但耗时太长，用了四课时。看来需要调整策略。
《论修身》、《论民本》进行完了，共用八课时，战线拉得太长，当止。前者重文轻言，后者重言轻文，各有偏差。学生参与度低，课堂氛围沉闷，需要打破寂静，荡起涟漪。
9月3日
晴
周一
随笔写作
今天检查了学生的随笔，问题多多。
从形式上看：随笔本不规范，用英语本或数学本代替；没有标题；不分段落，一段到底；书写不够认真，不按方格书写，字体潦草，难以辨识。
从内容上看：不独创，抄课文或美文；发牢骚居多，没有对问题的深入思考，仅仅是消极情绪的倾泻；不能围绕一个方面去写，东拉西扯，没有主题；语言拉杂，赘语多。
出现上述情况应有以下原因：写作态度不端正，敷衍了事；不知随笔为何物，无从下手；没有养成对问题深入思考的习惯；过于情绪化。
针对出现的问题，教师要对症下药，促使写作良性发展。
一、给学生讲明随笔的特点并张贴范文，让学生欣赏借鉴；
二、优选学生佳作，展示交流，激发兴趣；
三、指导学生精简语言，想好了再下笔；
四、多督促多检查，及时发现问题，及时解决，不拖泥带水；
五、常抓不懈，持之以恒，严格要求，不半途而废。
坦诚面对
今天第二节是30班的课，内容是阅读《作文周刊》。临下课时，段长刘臣华从门口经过，发现班内两名贪睡的同学。其实我刚从下面走到讲台上，那是刚睡下的了。没法，就前去唤醒他，并让他俩站起来以示惩罚。下课后，又把他们叫过来教育了一番。以后要避免此类事，确保在语文课堂上无人睡觉。
记得09年教二年级时，有学生睡堂。我正讲得津津有味，段长徐良进班 了，寻睡堂的学生。他从后门进，直走到前面第四排，我也没停止讲课。当时也不知是怎样想的，似乎对他随意进班不满。现在看来，我是错了的。因为毕竟班里有睡堂的学生啊。
凡事要冷静理性，万不可意气用事。不是为了迎合领导，而是要直面问题，对学生负责。对语文课堂上违纪的学生，要批评，要谈心。不要一味怀柔，做好好先生。
9月4日
晴
周二
文言文教学
《逍遥游》是一篇想象瑰丽、内涵丰富的美文。怎样上活这篇课文，确是一个难题。文言兼顾，文又不可讲得太深。言上积累为重。一定要让学生熟读成诵，不然，理解将是空谈。
9月5日
晴
周三
坚持不懈
教学日志要坚持不懈。持之以恒，才有所获，半途而废，是行动的矮子、懦夫，为我所不取。
教学实践是日志写作的泉源。教学中要敢于打破束缚，大胆革新，探索新路。还要多读理论书籍，提高自己的理论素养。
9月6日
晴
周四
惩罚
今天检查学生翻译情况，都没有完成，我就让学生当堂翻译。在检查时，有魏大超同学未交。我下讲台走到他跟前，发现他又在演理科题。我气不过，就让他站出去。转念一想，不大好，就让他站到教室后面去听。
在检查之前，我曾对全班同学说，如果不交，加抄《逍遥游》10遍。下课后，我把魏大超叫出来，问他情况：不交原因、是否愿意接受加抄。他同意了。我的目的在于，避免该生带着情绪去做。
学生讨厌惩罚，但没有规矩不成方圆。我告诉他，这篇课文是高中语文教材重要篇目，必须全文会背会默写。让你抄写，不是一次完成，可以分五天，每天两遍。最后一天是默写，上面要用双色笔修改。通过这十遍，要能滚瓜烂熟地背诵，准确无误地默写。并说，思想要认识上去，不要带着情绪去完成，否则，事与愿违。
我认为，学生犯了错误，如果需要惩罚，惩罚的内容也应与学习有关，有促进学习的功用。惩罚时要理性，不可意气用事。要让学生心悦诚服。带着爱心去惩罚学生，才能让惩罚收到应有的效果。
以后，对学生学习中出现的睡堂、不交作业、应付作业等现象，要从严管制，不可手软。纵容学生的错误，就是贻害学生终身！
9月7日
晴
周五
答题规范
明天要进行高二第一次周练，关于考试答题规范的事有必要强调一下，并要在黑板上写清楚，以作提示。未按要求做的，适当给以惩罚，以示警戒。具 体要求如下：
1、答卷用楷体书写，保持卷面整洁，力戒涂抹；
2、诗歌鉴赏题、实用类文本主观题，要分条陈述，标清序号，序号采用①、②、③........字样，两条连写时，序号要和前面文字留有两个字格的距离；
3、实用类文本探究题要先摆观点，观点须是完整的一句话。观点后分条论证，内容充实，确保一定的文字量，以三个要点为佳。
4、未能分条者，该题一律零分计算；
5、卷面凌乱者，在总分上减去5—10分；
6、未写作文题目扣5分，未满800字扣10—20分。9月8日
雨转晴
周六
伪写作与真写作
读五年级的儿子要我帮他写一篇作文，题目是“秋天的——”。他准备写家乡的田野，写玉米、高粱、大豆、红薯、棉花什么的。这是他以前写过的，有话可说，即使造假也有材料。但着实又显得难下笔。我就告诉他，写作文要观察，先有生活，占有素材，才可写文。儿子不明白。我就说，我们现在在城里，家乡田野的景象是见不了，不去观察怎样写啊。我带你去龙湖吧。儿子一听可以玩，高兴极了。
我先带他到西湖，让他观察湖水、小岛、游船、小鸟、垂钓者，又带他漫步西湖水上木桥，观游鱼、赏荷花芦苇丛、体味秋风。他玩得很高兴，说这下有内容写了。
回到家，他迫不及待地就写，好像不立即写就会忘了似的。不一会就完成了。我一看，写得也太简单了。只是罗列游的过程，见到哪些事物，很少有生动的描写，但这是真实的了。
由此我想到目前作文教学中存在的问题：
一是生活与写作的分离。生活是写作的源泉，只有占有充盈的生活，才能写出真文章。而现在的写作常是学生足不出户，闭门造车，伏案冥思，搜肠刮肚，寻章摘句，敷衍成文。试想，这种伪写作怎样实现写作与做人相统一的教育目标呢? 二是阅读与写作的分离。阅读是吸收，似蚕之吃桑叶，写作是倾吐，似蚕之吐银丝。现在的学生由于电视电脑的普及，动画游戏占据了他们大量的时间。儿童语言习得的最佳手段-----纸质阅读严重缺位。这使得他们即使占有了生活，也未必能写出佳作。
此种现象的愈演愈烈，都应是浮躁惹的祸啊！
9月9日
多云
周日
课外阅读
前段时间，组里建议教师组织本班学生订阅报纸《作文周刊》，有的班订的较好，而我所教班级合计还不到二十份。我对此事还是消极的。
据理，学生增加阅读量对提高写作水平大有帮助的，但全班都订阅某份报 纸的做法是不足取的。并且，我们在指导学生课外阅读选取材料时，典型地舍本求末。
开学第一节课，我调查了学生的语教版配套的语文读本阅读情况，学生都说没读过。其实，读本选文经典、包罗万象，博大精深，内容充实，富有浓郁的文化气息，凝聚着编者的心血汗水和价值导向，是难得的语文课外读物，但老师们对此往往采取漠视的态度。这确实是一笔很大的损失。而对于报纸的订阅，教师却抱以很大的热情，如此舍近求远，厚此薄彼的做法，不令人匪夷所思吗？
所以，笔者建议，教师应就地取材，指导学生阅读语文读本，以拓宽视野，提高人文素养，实现语文教材价值的最大化！
控制情绪
今天周练，下午替倪林监考，我就在讲桌上改试卷。临下课还有约四十分钟时，突然有人闯进屋来。猛抬头一看，那人已在教室中间了，在质问一个学生。全班同学的目光都集中在那里了，班里一阵骚动。我知道，这是段里突击检查的人员。我赶忙站起来，看发生了什么事。原来是那位学生在考场上看课外书了。而看那位检查人员怒气冲冲的样子，我还以为一定是非常严重的事呢。
当然，学生在考场上应该严谨认真地答题，翻看课外书实属不该。但这位检查人员的做法也确实有点过激。试想，全班同学都在聚精会神地思考演算，你的夸张动作是否对其他考生心理带来强烈的冲击。这恐怕是以小失大吧。笔者以为，最好的做法是提醒该生停止看课外书即可，因为这毕竟是考场。再进一步，可以告知监考人员，督促这位学生答题。这样，违纪行为得以制止，考场严肃氛围得以维护，岂不两全齐美？
但愿每一位教师在管理学生时，要控制好情绪，避免一时激情冲动，做出反应过度，不合时宜的事来。
不过，我不能因此掩盖我考场上的失职行为！
9月10日
小雨
周一
评模
每学期的“三三九”工程如火如荼，但老师的热情度却越来越低。教师节颁奖会上，部分老师一听自己没获奖，便悻悻地离开，偌大的会议室一半虚席，岂不引人思考？
笔者以为，这里面有老师认知的问题，亦必有评奖不公的问题。眼睁睁地看着那些平时工作偷懒的老师居然被评上爱岗敬业模范，你敢保证心里不犯嘀咕？
目前的爱岗敬业模范评选流程是先自我推荐，再由级部评选向上申报，最后由学校召集相关领导予以评定。这流程看似环环相扣，十分公允，但由于最后的评定者是校各级领导，所以，那些默默无闻，埋头苦干的一线教师难免被淹没。因为一般教师的知名度还是小的。正由于此，各级段在推荐名额时就以知名度较高的老师（领导、班主任）为主，以确保本级段在这个奖项上不出现 真空。也无怪乎每年的师德模范总被那些熟悉的面孔把持着了。
爱岗敬业模范侧重于德和勤两方面。有许多教师常年战斗在教学第一线，兢兢业业，勤勤恳恳，无私奉献，任劳任怨，早已是真正的爱岗敬业模范。如果校方想把这项活动真正开展好，树立更多的典型，使其更具示范效应和激励效应，就应该切实做好调查研究，倾听一线教师心声，革除之前的弊病，使评选更加公平公正。
9月11日
小雨
周二
试卷讲评
今天周练试卷讲评，只讲了作文和探究题。
在讲评过程中，学生参与较少，使得课堂比较单调。理想的试卷讲评，应该具备下列要素：教师整体把握学生答题中出现的共性个性问题、明确讲评目标和重点、组织学生反思查找丢分原因和提分空间、指导学生对典型试题和典型失误分类整理、对某个关键知识点适度拓展、严格控制课堂讲评时间、课堂语言精简得体、调动学生积极性。
9月12日
小雨
周三
说课比赛
暑假前我参加了一次说课，结果是无功而返。本来，我为此次说课付了很大心血的，从教学内容的选择到说课稿的拟定，我都精益求精，慎之又慎，但事与愿违。
失败的原因中有最重要的一条，那就是我没有脱稿，而是照本宣科。我原以为评课者会重内容而轻形式，但结果恰恰相反。
不仅是说课，其他优质课的评选亦如是。许多评委不是本学科人员，却要郑重其事地给这一学科的教师评课，你说他不看热闹看形式还能看什么呢？他能判断出教师对教材把握的情况吗？他能了解教师问题的设计是否深刻和恰当吗？他能对本节课做更有效的指导吗？答案不言而喻。
当然，对我来说，首要的不是牢骚，而是总结经验，汲取教训。
一、要积极参与学校举行的每一项活动，不要畏首畏尾，瞻前顾后。不要总灭自己的威风，长他人的士气；
二、不管是哪一项活动，只要参与，就要抱有必胜的信心，积极准备，一丝不苟，严防纰漏；
三、如果是说课或讲课，要身心放松，泰然处之。机遇给予有准备的人。故要在平时讲课中练教态，要精心准备每一节课；
四、要明晓比赛规则，不要想当然，一意孤行。个性和能力的展示需要一个平台，要想在这个平台上暂露头角，就要遵守游戏规则；
五、即使失败，也不要怨天尤人。要多做反思工作。反思促人进步，牢骚使人落后。
9月13日
晴
周四
“跑题”的课
今天讲《老子》“上士闻道”章节，由于准备充分，虽然以讲为主，学生 仍颇为欢迎。
本章节是最难理解的。笔者在讲课前查阅了大量资料，而对这一章节的理解，可谓百花齐放，异彩纷呈，仁者见仁，智者见智。面对如此情况，各种理解一一向学生呈现是不妥的。正如老子所说，“少则得，多则惑”。既如此，我也就“任你弱水三千，只取一瓢饮”。实践证明，这是可取的。
在讲到“建德若偷”时，我举了中菲黄岩岛对峙事件和中日钓鱼岛争端，又一下转到历史上项羽刘邦争雄的故事，表达了自己对两个历史人物的看法。正讲得滔滔不绝时，我发现跑题了，就要停下来，可学生不依，非要讲下去不可，并说，就喜欢听跑题的。从学生的热情上看，他们是真心的。而这不能不引人思考。
由此可知，学生并非不喜欢听老师讲，关键是老师怎样讲，讲什么；对于课本，内容或严肃，或深奥，或简约，教师要善于钻研讲的艺术，善于化严肃为生动活波，化深奥为浅显易懂，化简约为丰赡充盈；教师要博览群书，要有丰厚的知识储备，要努力做到在面对各种课型时都能左右逢源，游刃有余；教师的教要关照现实生活和学生心灵，不引入现实生活的活水，不体察学生的心灵世界，很难上一堂成功的语文课。
9月14日
晴
周五
课外阅读指导
面对学生阅读面过窄的现象，拟每周开设一节阅读课。但如果采取放羊态度，不加指导，则效果可想而知。为此，特向学生提出以下建议：
1、每人准备一本笔记本，对所阅读内容及时摘要整理；
2、内容可以作文素材、闪光思想、佳句赏鉴、巧妙构思为主；
3、要读后有所思，有所感，形成文字，用思想涵养思想，以开阔眼界，提升境界；
4、要头脑清醒，目标明确，持之以恒，慎终如始，置身乱象，不为所惑。当然，作为教师，也要以身作则。要求学生读的内容，教师要先读，要能在指导上多做工作。最有效的方法就是写点读后随笔，和学生交流，真正唤起学生的读书热情。
9月16日
晴
周日
理性爱国
在上海、深圳、西安等大城市，出现了针对日本钓鱼岛“国有化”的反日大游行。令人不可思议的是，一小撮所谓的“爱国者”，以爱国的名义，却于光天化日之下，对日店、日货大肆打、砸、烧，其行径既害同胞又害国，可恶至极！
爱国需要理性，万不可做让亲者痛仇者快的事！课堂上要让学生议一议，要让学生知道，怎样做才是一个真正的热血爱国青年！
要让学生知道：爱国不是让国家更糟糕，而是为了让国家更美好。公民在表达爱国热情时，理性而守法，才值得称赞，也才能向外界展示一个国家强大 的内在力量。
9月17日
晴
周一
克服墯气
今天讲了《老子》第4、5自然段，因为沿袭了旧的传授方式-------灌输式，课堂气氛很不好，老师也觉得很尴尬。
此两段内容较浅显，学生自主学习可以解决，而我未能根据教学内容的变化采取相应的教学方式，无怪乎会造成如此被动的情况。
教学有法，教无定法。教学关键在于一个字：活。活则灵动，活则和谐，活则高效。
朱熹诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师课堂教学的“活”，根本上在于教师要有“源头活水”。因此，教师要不断汲取新知，要勇于实践创新，要善于归纳总结，要永葆青春锐气。
为师的大忌就是沾染积年累月沉淀的墯气。对任何事想当然，老眼光，无所谓。要消除墯气，最佳的方法，就是教师要放下架子，走到学生中间，感受青年学生的呼吸和心跳，倾听青年学生的愿望和心声，寻回自己求学求知的热情和信念。
一个没有憜气的老师，才能在教学中常教常新，真正体验到教育的快乐，创造的快乐，追求的快乐！
要坚信：和学生相处，永远年轻；与知识相伴，永远富有；携梦想同行，永远幸福！
9月18日
晴
周二
肤浅的教学
文言文讲完了，内心一阵空虚。文言文凝结着古人的智慧和文化，而我们因为浅薄却不能很好地传承。我们强调哪个词语活用了，哪个句式倒装了，哪个字默写错了，可我们却很难咀嚼出文化的味道。可以说，我们对文言文的学习，是极其肤浅的，是不负责任的。
9月19日
晴
周三
生命
生命是最最重要的，没有生命，便没有一切。
所以，工作中要多照顾身体，少计较名利。心态平和，胸怀宽广，每天舒心，才能拥有健康体魄。
9月20日
晴
周四
作文修改
作文修改是老大难。今天的作文评改任务交给学生，让学生互评，效果不错。让学生修改，表面看是老师偷懒，其实大大锻炼了学生的修改能力，也让学生的文章多了几个读者。从学生心理来讲，写作的态度会更认真，更负责。因为，周围同学对他也是一种督促。
教学工作是辛苦的，要学会爱自己。减压减负，转变观念是关键。不管怎样，死教死学是不行的。9月21日
阴转小雨
周五
作业检查
这两天检查学生的课本、资料和作文修改情况，有些问题需要总结。课本的检查这是第一次，以前从未做过的。检查的原因是去年我翻看我女儿高一高二的语文教材，发现里面是一片空白。问及原因，她说学习笔记都记在学案上了。我无语。课本是学生学习的一课之本，学生自学或听课笔记在上面应有所体现。不然，如何督查学生学习的过程呢？要知道，学案不易保存，很快会丢失，而课本将伴随学生整个高中学习生活。孰重孰轻，可想而知。再者，教师必须指导学生养成不动笔墨不读书的好习惯，好习惯会让学生受用一生的
本次检查课本，我抽查了二十人，检查内容包括文章内部有无教师所讲记录、课下注释有无重点标示、课后作业有无认真完成、文章外有无自学时旁批感悟。抽查结果甚不理想。感悟一概没有，课后作业只有三人完成，随堂听讲记录也零零散散，课下注释学习重点标示不突出。由此可见，学生并没有养成很好的自主学习习惯，不会听课，不能严于律己，不会独立思考，喜欢灌输式学习。这些问题确实应引起教者注意。
对资料的检查可谓费时耗力。大规模的检查虽不能摸清每一个学生的作业情况，但总体上有了把握。抄写作业现象仍然存在；敷衍了事，做后不修改亦有；书写潦草，卷面凌乱者不乏其人；作业量不足者时而有之。总之，作业完成优秀率仅为百分之四十。这确实难让人满意。
受高考影响，学生很难以平和的心态去一步一个脚印地夯实根基。教师有必要加大对作业的检查力度，通过检查作业，让学生浮躁的心态扭转过来。
我还对学生的作文评改进行了复查，发现部分学生学习态度极其马虎。在两个班，我很快就各找到两个反面典型。文章里面错别字八个以上，举历史事例有违客观事实，这些突出问题，学生居然置若罔闻、熟视无睹。问其中一对作者和修改者，他们均称进行了自评和互评，但敷衍塞责，蜻蜓点水，很不深入。在问及他们对文章存在问题探讨交流没有，答曰没有，其实，他们是同桌。这种固步自封，闭门造车式的学习方式真是不可思议。
以上种种问题，确实需要老师扑下身子，探索路子，引导学生养成良好学习习惯，脚踏实地，精益求精，一丝不苟，踏上学习正道！
9月22日
晴
周六
跪着教书
今天阅读了语文教学杂志上的几篇文章，震撼甚大。
有一篇《<中国建筑的特征>教学实录》的文章，里面涉及了许多建筑的知识，师生探讨得很深刻，很多内容闻所未闻，可见出教者学识的渊博，也见出学生阅读面之广。
这启示我们，无论是老师还是学生，都要加大阅读量，拓宽阅读面，提高自身的人文素养和人文精神。现在的我们，之所以感到语文教学之枯燥乏味，多半由于修养不够，涵养不足，驾驭不了教材。一个老师，在课堂上不能左右 逢源，讲解内容东挪西借，没有自己的思想，跪着教书，感受不到从教的快乐，是非常无趣的，也是非常尴尬的。
教育应该是一项创造性劳动，如果没有创造，做了知识的搬运夫，通身透着匠气，那最好去改行。
要想创造，就需要读书，就需要丰厚的积淀，就需要摒弃浮华，就需要坐得住冷板凳，就需要摆脱固化思维，就需要一股革新的胆魄！
9月23日
晴
周日
月考作文
今天评改月考卷作文，一个很好写的题目，在学生笔下，也搞得面目全非，令人慨叹。
其一，写作不讲章法。写文章不按套路出牌，想到哪说到哪，散文化倾向非常严重。或许有人说，这也是一种风格。但究其实质，是根本不知议论文体的章法。学生没有经过相对规范议论文的写作训练。比如，有学生不知联系实际开掘文章意义，不知叙议结合使说理更充分，不知例子排列要有一定顺序，不知按本论、绪论、结论结构文章等。
其二，举例有违事实。
学生平时不注意积累素材，写起文章来就想当然。如：《水浒传》中曹操赤壁之战，岳家军抵抗匈奴，毛泽东率领国军进行长征，杂交水稻之父梁朝伟等，令人啼笑皆非。如此种种，可看出学生历史人文知识的欠缺。
其三，扩展演绎材料。
有学生腹内空空，考场上又不能不写，便将写作材料拿来，生硬地演绎扩展一通。不惜对材料添油加醋，甚至违背材料本意。此类文章，基本分也难得。
其四，下笔错字连篇。
在此次批阅中，我对错别字也十分注意。因为在高考阅卷中，一个错别字要扣去一分，最高可扣去五分。这确实不可小觑。在对部分学生试卷认真评改时，我发现有一个学生错了八个字，一个学生错了十二个，真是令人不可思议。此可见出个别学生语文基础是多么差啊！
其五，严重偏离题意。其六，一味罗列事例。学生不知议论为何物，开篇摆了观点，第二段就开始举例，一个接着一个，对事例也不加分析，就如开故事会。表面看，旁征博引，内容丰富，实质是以叙代议，背离议论文写作要旨。
其七，卷面凌乱不堪。
字体潦草，卷面凌乱，是考场作文的硬伤。但就有一些学生，平时不注意练字，字写得歪歪扭扭。这样的卷面，即使文章好，也难得高分。语文新课程标准就要求学生，“字要规规矩矩地写”，可是，义务教育九年，学生这一基础问题却未能解决。高中在字体方面的补课，实显得尴尬与无奈。
其八，随意编造故事。其九，语言干瘪无味。其十，思想人云亦云。
9月24日
晴
周一
考后反思
今天是月考后第一节课，我没有立即评卷，因为昨天忙于改卷，也没有时间对学生的答题情况作整体的了解。所以，我按照惯例，仍让学生对照参考答案、答题卡、各题分值进行反思。反思包括审视答题规范、查找失分原因、明确提分空间。文言文，要立足读懂原文，加强语汇积累；作文，不止于分数，要做好此类作文试题素材的积累工作，着重思考如何写好二次作文；诗歌和选做题，重在分析试题考查角度、答题规范，努力将知识有效地转化为分数。
学生在反思过程中，常出现以下问题：以抄写参考答案代替反思；不深入，找不准失分原因；忽视对作文的再提高，怕吃苦。
任何一个好习惯的养成，都不是一蹴而就的，都有一个长期锤炼的过程。考后反思亦如此。所以，教师不要急于求成。我相信，只要持之以恒，毫不懈怠，慎终如始，良好的反思习惯一定会养成的。
9月25日
阴
周二
升格作文
月考过后，拟实行升格作文，即让学生在第一次写作基础上，认真分析，查漏补缺，进行二度创作。其目的就是使学生体验写作，完善写作，有成就感。
以前写作，学生完成，交给老师，老师批阅，返回学生，学生之间的互动就是批语、分数和课堂上老师泛泛的讲评。学生对此常常不感兴趣。作文还是那个作文，分数还是那个分数，无非是记住老师千叮咛万嘱咐的几个不能这样写不能那样写的教条，于学生写作水平的提高，实无大益。
要改变此种高耗低效的做法，二度创作应为良方。二度创作对老师的要求是：认真批阅学生作文，发现学生此次作文中出现的共性个性问题，并及时讲评；对一些问题较多的作文，实现面批，对学生二度写作提出中肯的意见；帮助学生积累精简典型的素材，解决学生无米之炊之难题；组织学生互赏作文，取长补短，提高自己。
二度创作对学生的要求是：思想上高度重视，不敷衍；积极分析自己的文章，真正发现不足；虚心听取他人意见和建议；围绕此次写作主题，搜集整理相关素材，使之丰富；多角度思考，力争使文章有自己的语言和思想；以高度负责的精神完成二度创作，使作文真正再上层楼。
9月26日
多云
周三
月考成绩
月考成绩揭晓，我所教两个班在素质班中是第一名，其中一个班超过了加强班。
成绩的取得是欣喜，更是挑战。班与班之间竞争激烈，要保住此成绩并非易事。在以后的工作中，我会更加勤奋工作，严格严求学生，毫不懈怠，力争始终保持优势地位。我要建立一套语文学习的规章制度，还要制定养成学生良好学习习惯的计 划。
9月27日
多云
周四
语文学习
语文的学习无终南捷径，需教师的指导，更需学生的努力。为使语文学习有章可循，提出一些切实可行的学习要求是必要的。
1、课堂心无旁骛，语文课为语文而设，时间就应交给语文，如有学习其他科目者应立即制止，不宽容迁就。
2、资料按时检查，点面结合，发现问题，及时解决。对应付者，或谈心说服，或给予相应惩戒。建立复查制度。
3、每次考试后，组织学生对试卷进行反思，查漏补缺。教师加强指导，尤其要有针对性，问题突出者，宜单独指导。
4、对考场作文，有选择地进行升格训练。升格后的作文由学生先批阅后，再和原文一起交送。
5、不定期检查学生的课本，引导督促学生重视课本，夯实根基。切实培养学生“不动笔墨不读书“的习惯。
6、按时检查学生随笔，培养学生勤思考勤动笔的习惯。随笔字数300字以上为宜。
7、有计划地指导学生阅读语文读本，在扩展学生阅读面上要多动脑筋，多想办法，多营造氛围，多鼓励支持。
8、组织语文活动，书法比赛、演讲比赛、背诵比赛、作文比赛等，积极营造浓厚的学习氛围。作文比赛以随笔为平台。
9、完善作文互评自评制度，评语不少于60字。
9月28 日
多云
周五
升格作文批阅
耗时两天，终于把月考升格作文批阅完了。虽然很累，但看着学生的进步，内心却洋溢着喜悦和幸福。由此看来，学生的写作基本功还是有的，缺的是规范的训练，素材的积累，适时的指导。当然，问题并非没有。
一些学生月考讲评课未认真听，不能发现自己考场作文的不足，不知升格方向，此次又犯同样的错误。如举泛例，缺乏说服力；议多叙少或叙多议少，文体意识不清；事例排序不合理等。
部分学生态度不端正，在原文基础上稍加改动就交送了，质量当然不高。或许是时间紧的原因，有些学生的批改比较粗糙，甚至没有自评或互评，这一点要严格要求，不要让学生有任何懈怠心理。
以后，我还要继续进行此类训练，以让学生作文水平迈上一个新台阶。仍需做的工作是：指导学生大量阅读，疯狂积累素材；加大练字力度，让卷面更整洁美观；指导学生，让每一个学生都把作文作为自己语文成绩提高的重要增分点；教师要多研究作文教学，从理论和实践上给予支撑，力避高耗低效，高耗无效；消除任何一个学生的麻痹懈怠心理，使之有一个昂扬上进的精神风貌。10月7日
多云
周日
作文教学
今天进行作文训练，训练内容是对“文化快餐”这一现象的认识，是典型的时事评论式作文。
此次训练，无论是内容抑或文体，对学生来说都是一次挑战。
学生如果对“文化快餐”现象知之甚少或一无所知，很难行文；如果未掌握时事评论式作文的写法，也很难写好。
由此可见出作文教学的两大方向：拓展阅读面，引领学生关注现实生活，解决无米之炊的问题；加强写作指导，让学生掌握各种文体的写作技巧，解决如何把有米之炊做得有滋有味的问题。
时事评论作文的结构大致是：列举现象、探讨原因、分析危害或益处、找到克服办法或促进措施、发出号召。
当然，文无定法，八股文章不可取，但起始的训练还是需要一些条条框框的。
10月8日
多云
周一
随感
一事之前，过多的思虑，只会导致自己畏首畏尾，裹足不前。未雨绸缪是必须的，但太多的“绸缪”，对自己也无疑是累赘。
想起来容易的事，做起来却难；想起来难的事，做起来却容易。所以，凡事只有做起来，才有意义。
一个人不要被社会的黑暗蒙蔽了双眼，撕掉那蒙蔽之物，你的眼前将仍是阳光明媚，鸟语花香。
你在适应社会，慢慢发现，社会也在适应你。“人生”二字，关键是“生”。“生”是活生生，是生机勃勃，生气盎然，是生龙活虎，生生不息。没这一“生”字，何来人生？
10月9日
多云
周二
对话大师
今天学习钱钟书的《谈中国诗》，文章理论性比较强，学生热情不足。我就告诉学生，读一本好书，就是和一个高尚的人谈话，读大师的作品，就是和大师对话，就是在提高自己的人生境界。对你来说，文章或许艰深，但这正是你进步的阶梯。
学生喜欢快餐式阅读，浅阅读，却不喜欢深阅读。这一方面与学生阅读兴趣和阅读水平有关，另一方面也和教师言传身教地引导有关。一个经常捧读大师作品的教师，一个具有大师情怀的教师，一定会让学生感受到大师的人格和文化魅力。
这就向教师提出了一个新的要求：每一位教师，既要努力做经师，也要努力做人师，更要努力走近大师，并把大师作为自己的人生梦想。拿破仑说，不想当元帅的兵不是好兵，我要说，不想当大师的教师不是好教师。10月10日
多云
周三
坚强
热切的愿望化为冰冷的现实，即使再痛苦也必须面对。也只有直面痛苦，才可能有新的希望！
坚强地活着，努力地前行着，不惧怕任何风雨，坦然豁然，好心情是关键！10月11日
多云
周四
语文素养
要培养学生对语文的兴趣，就要多管齐下。现在学生讨厌语文，也与目前的应试教育有关。
常有领导讲，搞素质教育不忘高考，课堂授课要有高考意识。我却不大赞同。在平时听课时，执教老师常强调的是，这个知识点是高考考点，同学们要重视，我就听着特别扭。为什么呢？
语文教学是最不宜用高考来考量的，她的灵动是高考考题所不能彰显的。在语文教学中，把学生语文素养提高上去，一切都有了。
语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中的一个核心概念。培养学生的语文素养，是当务之急，是时代需要！
现有些老师崇拜试题训练，恨不得高一就开始进入高三模拟状态，这种理科化的思维很有害。它违背语文教学规律，必将学生培养成做题的机器，至于素养，则无从谈起。如此，何来对语文的兴趣？一个对语文对文学不感兴趣的人，他能成为怎样的未来公民？他能成为怎样的未来的建设者？
语文教学不是建空中楼阁，没有根基，设计再精巧绝伦的楼阁也难耸立！10月12日
多云
周五
莫言获奖
喜闻莫言荣获2012年诺贝尔文学奖。今天上课告知学生，学生一脸茫然。“莫言，莫言，莫言是谁啊，他是从事什么研究的？”
看到这种场面，我也一阵尴尬，但也在意料之中。社会都在向钱看，学生都在向高考看，谁还有空去关注那个专注于写作的莫言啊？不过，不管他是谁，他总算给中国人争了脸，圆了中国人的百年诺贝尔奖梦，所以，听我讲完，学生不由得爆发出一阵热烈的掌声，算是对中国文学的衷心祝贺吧。
但我们也看出，目前文学的现状令人堪忧！一个世界一流的作家，也要靠外国人去发现，岂不悲哉！
中国文学需要振兴，需要摆脱利名铜臭的枷锁，需要社会公众的宽容心态需要更广阔的社会环境。
第五篇：教学日志
11月3日
小雨
周六
儿子崇拜的老师
儿子写作文，题目是《我最崇拜的一个人》。他不会写，问我。我说，就写你的语文老师吧，她对你很关心，前一段你参加学校的演讲比赛，她付出了很大心血的。
儿子很听话，就开始写，从中午，断断续续直到下午四点多，还没有完工。我很不耐烦，就批评了他，他很委屈，泪水啪嗒啪嗒的往下落，作业本都打湿了。我看着心里也不是滋味。
这样耗着也不是办法。我就上网搜了一篇范文让他看。他看了之后，问我，可以写我四年级的语文老师吗？我说，可以啊。但从私心里说，我还是希望儿子能写一下现在的语文老师，她确实很负责任，很关心儿子的学习。尤其是在作文指导方面很有耐心。再说，老师看了儿子的文章，起码也对儿子更加关照吧。可儿子就是写不下来，我也不再勉强了。
约莫半个小时的时间，儿子说他写好了，我一看，写得还挺像回事。原来，四年级的语文老师课堂比较活跃，爱和学生逗乐，也爱讲一些历史故事。去年，儿子回来时经常讲语文老师又给他们讲什么笑话或故事了，一副很崇拜的样子。但对于儿子的学习，却很少有单独的指导（没听儿子讲起过）。和今年的语文老师相比，我更欣赏后者。
这是一件小事，我却明白了一些道理：指导作文是不可包办的，只有学生占有生活，指导才有意义；不应指导学生写应景文章，没有诚的心，难有诚的文，也难有美的文；对于初学写作的或开始一种新文体写作的学生来说，范文指引是必要的；小学生（中学生也如此）未必喜欢敬业的老师，但却喜欢在课堂上给予他们快乐的老师；一个敬业的老师，具有渊博的学识，进取的精神，又有引领学生于快乐中学习的艺术，这才能备受学生的欢迎！
11月4日
阴转晴
周日
联考之后
本次联考，我所教的两个班平均成绩继续保持级段第一名，我甚感欣慰。但我感觉，这段时间，我对学生要求没以前严格了，有些学生对我的所谓的“严”似乎产生了“抗体”，我必须在下级段工作中做些调整。
1、组织学生购买古汉语常用字典或词典，以及唐宋诗词鉴赏词典，让学生拥有自主学习的工具书。
2、排查语文学习态度不够端正的或成绩不甚理想的学生，做好谈心工作，动之以情，晓之以理，培养其学习语文的兴趣。
3、加强对语文随笔和资料的检查，要高标准严要求，对不能按要求完成的，及时复查，不让学生偷懒或存任何侥幸心理。
4、利用好语文学习小组，积极开展活动，在诗歌、成语方面多指导学生阅读、积累。适时参加班内的语文活动，掌握学情，切实指导。
5、继续利用好周练这个平台，培养学生答题规范，提高答题速度和效率。每次周练后，要组织学生认真反思，老师不可有任何懈怠心理，因为老师的懈怠会很快传染给学生，其负面影响不可小觑。
6、加强备课，提高课堂效率，在活跃课堂上多研究，不要只备知识，不备教法。
11月5日
晴
周一
管理重实效 本次联考，和外校相比，各科成绩都有较大的差距，领导很惊心，决定严抓常规教学，在教师坐班、作业批改、上课辅导等方面，提出更高的要求。我则认为，抓常规教学，要重实效，不能走马观花，不能搞形式，不能一阵风。
11月6日
晴
周二
参与学生活动
学校要求各班组建各科活动小组，并在每天下午6:00—6:30开展活动。我只向活动小组安排过活动的重点内容，从没直接参与过活动。
今天，我就去（29）班体验了一下，感觉挺不错。
这次由郭凯歌同学主持，讲的内容是张可久的《蟾宫曲.九日》。主持人仪态自然，语言流畅，内容有序，颇像一个经验丰富的老师，我为学生出色的表现深深折服。
学校开展此活动很好地体现了新课改的精神。它调动了学生学习的积极性，激活了一池春水，也让老师看到了学生巨大的潜力。
起初我对此活动并不感兴趣，觉得学生也讲不好，但今此一观，我又多了一份惊喜和自信。
以后，我要多参加此类活动，到学生中间，倾听学生，感受学生，唤醒学生！11月7日
晴
周三
做个有心人
准备讲一些诗歌描写的知识，但翻箱倒柜，绞尽脑汁，以前耳熟能详的典型例题都杳无踪影。我本是一个爱总结的人，但每年都总结，用后就抛，所以再用时就需要再整理，很麻烦。以后要做一个有心人。
费尽心思终于整理好。讲课时，我要求学生做笔记，因为好记性不如烂笔头，但有些学生仍是随意记。有的记在语文教材前或后空白页上，有的随手记在一个什么本子上，有的干脆不记，对个耳朵听，更有甚者，你讲你的，他看他的英语数学，全然一副应付样子。
开学之初，我就要求学生准备一个语文笔记本，只是没进行检查，但看现在的样子，学生是没有笔记本的了。一个好的学习习惯，培养起来真难啊！
我可能会责备他们，其实自己更需反省！
接下来，要在培养学生良好学习习惯上多下功夫，不遗余力！要引导学生做个有心人！
11月8日
晴
周四
集体备课
集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势。学校对此也很重视，大会小会强调集体备课的重要性，制定各种措施开展集体备课，但现状堪忧。
目前集体备课存在的问题有以下几种：
其一，集体备课内容确定后，只有中心发言人在准备，其他人就很不主动，常常集体备课时，只是中心发言人在发表看法，其他人则一脸茫然。
其二，备课内容支离破碎，不完整，不系统。一般发言人只讲几个要点处，或自己在备课中的疑惑，其它便无多言。重知识，轻教法，在如何指导学生学习方面重视不够。
其三，教师参与意识不浓，普遍感觉从集体备课中获益甚少，便更加漠视了。其四，集体备课形式单一，不够丰富多样，生动活泼。本周二下午，学校采取上公开课的形式备课，我组李素亚老师讲《荷塘月色》一课，课后，组长组织教师评课，教师发言很积极，评价很中肯，内容很务实。但这属于听评课研究课的范畴，因其容量太小，不能取代集体备课的。
11月9日
晴转阴
周五
浮躁
我们常说，学生浮躁，不愿练字，不愿读书，不愿写文，只想着做题，只想着数理化。其实，怎能怪得了学生啊！
连续的考试，不仅学生，老师也心急。成绩上不去怎么办？于是乎开始走捷径，做题，练习，书不读了，文章不写了，单想着有朝一日成绩突飞猛进。有些老师就认为，教材有什么好教的，高考又不考。于是乎教材就应付几下，领着学生专心致志地在题海遨游了。语文新课程标准，早就抛诸脑后了。钱钟书在《论中国诗》中谈及中国诗的发展时说：“中国诗一蹴而至最高境界”，“中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去”。我看拿这些话评价目前的语文教学现状，实在是最恰当不过的了。他们不再重视什么基础，他们所急与追求的是印度《百喻经》中的空中楼阁，是高分，是声名，是别人认可艳羡的目光。他们不是不知道学生要多读书，多写文章，才有内涵，才有学养，才有功底，可他们如何坐得住啊！
在这种氛围中，那些要课改的，要致力于培养学生语文素养的老师，也在思虑自己的想法，不能不有浮躁的念头。每个人都在犹豫中前行，不自信地张望着，又小心翼翼的实施着“所谓”的课改，不知这能搞出什么样的新课改。语文需要情趣，需要悠闲，可是，谁又能在朗朗书声中享受悠闲啊！
是谁在戕害学生的灵性、创造力、未来？ 寒窗十余载，识了多少字，写了几多文，读了几页书，字不能写得规规矩矩，文不能写得通晓畅达，书不能读得字正腔圆，这就是我们的国语教学！
谁能振臂一呼，应者云集，力挽狂澜，迈向正途？
11月10日
雨转多云
周六
中原名校期中考试作文题立意
本次中原名校期中考试作文材料是： 北京时间2012年7月30日，韩国选手申雅兰和德国卫冕冠军海德曼在伦敦奥运会女子重剑个人赛半决赛最后一秒出现极具争议一幕，韩国一方认为裁判误判，两次提出抗议，场面一度僵持近一小时。最终仲裁官员裁决海德曼以６比５“绝杀”申雅兰晋级决赛。痛哭流涕的申雅兰呆坐台上近一小时，迫使比赛推迟。
在8月6日结束的伦敦奥运会男子体操吊环决赛上，中国运动员陈一冰尽管无可挑剔地完成了整套动作，却仍“意外”夺得银牌。落地跳了一小步的巴西小将纳巴雷特反以0.1分的优势夺冠。但陈一冰接下来的表现，让现场观众再次为他鼓掌，面带微笑的陈一冰大度的祝贺对方，并和参赛的每一位队员一一握手，然后从包里拿出为夺冠准备的写有“冰力十足”的横幅展示给全场。颁奖典礼上，陈一冰依然风度十足，没有人看得出他的失落。
这是一则对比性的材料，这样的材料审题要注意以下环节：
首先，要找两则材料中的主要人物，一个是申雅兰，一个是陈一冰。
其次，要看他们都遇到了什么事。前者遭遇不公，与奖牌无缘；后者也遭不公，金牌表现，只获银牌。
其三，要看他们面对不公的表现。前者静坐抗议，痛哭流涕；后者面带微笑，风度十足。
其四，要看他们的表现所带来的结果。前者“呆坐台上近一小时，迫使比赛推迟”；后者“冰力十足”，“现场观众再次为他鼓掌”。
其五，要看材料的情感倾向。前者材料文字量少，最后一句有抑的色彩；后者材料叙述详实，尤其是陈一冰冰力十足的表现，文字中洋溢着褒的色彩。
综合以上分析，此材料可立意为：坦然面对不公、风度张扬风采、笑对失败、赢也风度，输也风度等。
偏差立意为：宽容面对、态度决定高度（“高度”未界定在人格、修养层面）、心态决定一切、心态决定成败、抨击伦敦奥委会裁判不公、不以物喜，不以己悲、君子小人之别等。
还有一种情况，就是陈列两则材料，略加分析，便告结束。此为应付凑字数，虽不跑题，但不合要求，得分很低。
但两则材料也有可质疑处：申雅兰的抗议是否就是丢了脸面？为自己也为国家争名誉有何不妥？面对不公，大度面对，是否纵容误判之风？媒体所褒扬的陈一冰的“风度”，是否正体现了我们教育中的缺失？这种“风度”里又掩盖了多少愤懑、痛苦、不满与无奈? 愚以为，韩国选手的抗议，是勇气，而非小气，是正当，而非失当。中国选手的风度从另一个方面看，当然可圈可点，值得称道。而此材料叙述的情感倾向，厚此薄彼，有误导之嫌，实为不妥。难道要引导我们的青年在不公面前都做顺从的羔羊?难道要引导我们这些活力四射的青年在未来残酷的竞争面前都做所谓的大肚能容的“谦谦君子”？作文命题应包含时代价值取向，体现核心价值观，而如此命意的材料，不知命题人是何居心？
