下载文档第一篇：《走进水果世界》教学反思（小编推荐）
《走进水果世界》综合实践活动反思
“走进水果世界”这一主题活动开展了一段时间，在活动过程中，学生表现积极，参与热情。学生针对水果鲜艳的颜色、可爱的外型、甜美的味道、丰富的营养，进行深入的调查和研究，使学生对水果世界有了较全面的了解。在调查过程中，学生、家长、社会成员共同参与，让学生在市场调查、小组合作的过程中学会交往、学会合作，既学到了知识又培养了实践活动的能力。整个活动让我们真正共同享受了劳动的快乐、品尝了丰盛的美食、体会了成功的喜悦。
一、选题
苹果圆圆，香蕉弯弯，橘子瓣瓣香，葡萄串串甜，梨儿带个把，石榴咧嘴笑，西瓜个大汁又多，桃子色香味鲜美…… 在我们的生活中，五颜六色、琳琅满目的水果是一道亮丽的风景线。它以其鲜艳的颜色、可爱的外型、甜美的味道、丰富的营养受到学生的喜爱，虽然水果的种类繁多，但是学生可以选自己喜欢的几种进行深入的探究。学生通过调查研究对每天都吃的水果进行了解，了解它的营养及功效，更重要的是活动能使学生更全面、系统地掌握知识，能够促进学生的健康成长。我认为这样的主题有一定的开发和利用价值。
二、设计方案
培养学生在主题确定后，根据他们的兴趣和意愿，把主体细化成一个个可操作的子课题的能力。然后成立小组，分组设计制定活动方案，写清活动主题、小组名称、选好小组长、进行分工、做好活动准备（如设计好调查表格、策划采访问题、摄像活动中出现的困难等等）、定好活动内容步骤，设计好活动成果展示方式。为了使此次活动更顺利地进行，我们学校与家长取得联系，聘请家长为活动辅导员，让家长带孩子去果园或者水果超市，与学生一起查找有关水果的一些资料，教孩子练习怎样使用水果刀，等一些简单的制作水果拼盘的方法。家长表现积极，参与热情，给予了极大的支持和指导。
三、组织实施
小组分工合作，由组长分配任务，安排各组员通过查阅图书、上网搜索、观看电视、实地调查（水果店）、亲身访问（厨师）等途径搜集有效信息。在学习过程中，充分发挥探究性学习的特点，自己寻找问题，发现问题，自由结组，自行收集材料，自己进行一定程度的研究，从而获得许多关于水果的知识。
四、创新
水果不仅好吃，而且好看，尤其是经过一番雕刻以后，它就像一盘精美的艺术品展现在你眼前了。
我相信，只要我们平时注意观察，学习别人是如何制作的，或者阅读有关介绍烹饪知识的书籍，制作出的水果拼盘一定会更好。等到过年过节，亲朋好友欢聚一堂，你一展身手，一定会受到大家的啧啧称赞。
这次实践活动达到了预期的效果，学生通过自主探究学习的过程，不但学到了知识，学会了真诚的与人沟通，锻炼了动手操作能力，增强了小组合作的精神，增进了对社会的了解。更重要的是学会了总结、实践、研究问题的学习方法。附：（1）关于美食、美学、劳动价值观念、合作能力、团队精神等问题的研究；（2）增强学生的自信心和对综合实践活动的兴趣，满足他们的表现欲等问题的研究；
（3）引导学生注意关心自身以及家人的身体健康等问题的研究；
六、指导教师体会：
综合实践活动《走进水果家族》这一课，我经历了从选择内容、制定目标，到不断地设计思路、修改、调整、最后到教学展示的全过程，使我对综合实践活动课，对自己教学的这一课又有了更深的认识，感受颇深。在活动过程中，学生表现积极，参与热情。学生针对水果鲜艳的颜色、可爱的外型、甜美的味道、丰富的营养，进行深入的调查和研究，使学生对水果世界有了较全面的了解。在调查过程中，学生、家长、社会成员共同参与，让学生在市场调查、小组合作的过程中学会交往、学会合作，既学到了知识又培养了实践活动的能力。整个活动让我们真正共同享受了劳动的快乐、品尝了丰盛的美食、体会了成功的喜悦。作为三年级的孩子们来说，他们这次活动中的表现出来的积极、主动让我倍感欣慰，尤其让我感动的是家长对综合实践活动的支持与配合。家长的支持正是源于综合实践带给孩子的巨大变化啊！当然，在这次活动中，还有些地方存在不足，这我去进一步改进：
1、个别同学缺乏主见。活动主题确立后选择活动子课题时从众心理强，侧重点不是自己喜欢研究的主题内容。
2、同学们调查到水果的知识很多，但归纳整理时不够规范。
3、我自身的知识面太窄，使得在开展活动时给予学生的指导不充分。
1、分解主题时，关于“水果的价格与销售”这一研究内容，学生似乎兴趣不大，在调查时也觉得无从下手。这一内容对于三年级孩子来说，研究的价值不大。
2、小组合作中有的组合作得很好，有的组出现的矛盾却很多，这跟组长本人的素质与方法有很大的关系。指导老师对组长的培训很有必要。
水果拼盘展览会是这次活动的一大亮点。学生们给拼盘起了好听的名字，课堂上他们介绍了水果拼盘的做法，学生们纷纷被他们吸引了。汇报完后，请其他同学评价，提出了不少好的建议，最后将所有的拼盘集中放在展台上，让师生共同欣赏、品尝，共同享受劳动成果的喜悦，进一步提高了学生的自信心和对综合实践活动的兴趣。
我始终参与到学生的活动中,经常给学生一些口头的、即时的评价。我希望再一次通过终结性的评价，引导学生积极主动地对自我、他人、整个活动进行个性化的评定和鉴赏，在反思中成长。
本次活动学生参与热情高，付出了辛勤的汗水，收获也是巨大的。我们不仅对水果有了更多的了解，观察、分析、研究问题的能力也得到了很大提高。当然，也存在着一些问题。如：
1、个别同学缺乏主见。活动主题确立后选择活动子课题时从众心理强，侧重点不是自己喜欢研究的主题内容。
2、同学们调查到水果的知识很多，但归纳整理时不够规范。
3、我自身的知识面太窄，使得在开展活动时给予学生的指导不充分。
第二篇：走进水果世界教学设计
《走进多彩的水果世界》综合实践活动教学设计
卢龙县双望镇李黑石小学 郝美红
一、活动背景
人们热爱大自然，大自然也给了人类丰厚的回报——在绚丽迷人的四季中，各种各样的水果纷纷显露身姿，他们以可爱的外形、甜美的味道、丰富的营养深受大家的喜爱。我课间与学生闲聊时发现：水果已成为人们生活中不可缺少的一员，许多家庭已把一些常见的、营养丰富的水果作为每天必吃的食物。学生们不仅喜欢吃水果，对不同水果的外形、营养、种植等也充满了好奇。于是，我和学生们就走进了多彩的水果世界，开展综合实践研究活动。
二、活动目的
1、认识各种水果、研究水果，对水果的知识有更多、更深入的认识，感受到大自然的神奇魅力，培养积极向上的生活热情，引起学生对身边事物的关注。
2、通过观察、调查访问、上网查找等活动方式，培养学生的观察能力、探究能力、收集处理信息的能力以及与人协作交往的能力。
3、学会开展研究活动的一般步骤与方法，获得实践体验，感受到成功的满足。
三、活动过程
（一）谈话导入
水果是我们的日常食品之一，它品种丰富、风味各异，深受大家的喜爱。同学们都很愿意去了解它、研究它。因此，近阶段我们全班分成三组分别对水果的外形、营养和种植进行了研究。从确定课题到现在也有一段时间了，同学们研究得怎么样？有什么收获？我想利用这节课让大家来交流一下。
（二）各组由组长带头交流研究情况
1、水果外形组
师：我发现同学们在这次活动中的收获都是很大的。像外形组的同学去了乐购超市、农贸市场等，拍回了许多漂亮的水果照片，还写下了调查心得。下面就有请外形组的同学为大家汇报他们的调查情况。组长：我们组是负责调查各种水果外形的。我们在搜集资料时，搜集了一些有关水果的谜语，不知大家有没有兴趣呢？我们小组已经为大家准备好了奖品，凡是答对的同学都能为你们小组获得一个水果。下面有请我们组的同学为大家出题„„„（1）谜语竞猜。
组长：在前几个星期天，我和王法如在我妈妈的带领下，去了湖塘的乐购超市，我们组的 陆涛、王芳、陈辛可等分别去了南宅农贸市场以及路边的水果摊进行了调查。首先请大家欣赏我们拍摄的水果照片。
（2）出示市场调查员拍到的水果照片并介绍。
组长：我们小组的同学还根据水果的外形，创作了快板。请大家欣赏。
（3）展示学生创作的快板《说水果》 水果品种真不少，请听我们来介绍。又大又圆的红苹果，金黄金黄的水晶梨。香蕉弯弯一大把，圆滚滚的是西瓜。草莓枇杷很新鲜，不妨买点尝尝鲜。榴莲硬刺长满身，好象刺猬打个滚。甜瓜黄里透着嫩，芒果菠萝红毛丹。这里水果说不完，说——不——完！（4）出示水果价格调查表，谈调查心得。
组长：我们还把看到的、问到的水果价格一一记录下来，到学校后进行比较和汇总。(学生实物投影调查的表格)这是我们汇总后的表格，从这张汇总表上我们发现：同一种水果，进口的通常要比国产的贵，反季节的通常要比时令的贵，大型超市或批发市场要比小摊上便宜一点。我想，如果买同一种水果，根据不同情况还会付不同的价钱呢，没想到这里还有这么多的学问。
师：在外出调查时你们有没有碰到困难呢？如果有的话，你们又是如何解决的？（5）学生谈调查中碰到的问题以及解决的办法。
师小结：看来外形组同学在调查过程中尝尽了调查的酸甜啊。组长：是啊，所以我们在外出调查时，顺便买了一些水果，今天带来给大家尝尝，希望大家在品尝体味这些水果的酸甜时，也能体味到我们调查时的辛苦。
2、水果营养组
师：：谢谢外形组的同学盛情。同学们，外形组同学为大家准备的水果好吃吗？那大家知道这些水果的营养价值吗？这些我们营养组的同学就展开了研究。下面就请营养组的同学来给大家介绍一下你们的研究情况吧！
（1）介绍各种水果的营养成分表
组长：我们组的学生把搜集到的信息汇总起来制成的一张水果营养成分表，请大家看大屏幕，（实物投影出示营养成分表）介绍：该表显示各种水果里面除了含有大量水分以外，还含有丰富的维生素、纤维质和钙、铁、锌等微量元素。如：一百克菠萝里有46卡热量，87克水，还有大量的维生素A、维生素C和钾、纤维质等，可以说水果的营养价值极高。当然，各种水果也有差异：草莓的维生素C是苹果的30倍，西瓜里含有的维生素A是苹果的32倍，香蕉中含有丰富的钾。还有一些水果的成分特点没有从表上反映出来，如：草莓中含有丰富的钙、樱桃中铁的含量比苹果、橘子、梨要高出20到30倍，橙子中的胡萝卜素含量比梨、桃要高出1倍。所以，人们在食用时可根据自己的身体状况选择适合的水果。（2）采访介绍。
组员：水果里的营养成分能使我们的身体健康，但对于我们少年儿童来说又该如何正确食用水果呢？我们利用课余时间去采访了我们学校的健康老师王老师，请看我们的采访录像。
学生介绍：通过王老师的介绍，我们知道了最适合我们儿童吃的水果是猕猴桃，因为猕猴桃富含维生素C和镁元素，以及大多数水果没有的氨基酸，有增加人体免疫功能的作用，有助于骨骼合成和蛋白质能量代谢，以及生长激素的释放，很适合儿童食用。王老师还告诉我们：菠萝，杏，李子，葡萄，西瓜等，这些水果属于生冷食物，我们最好不要多吃，这些水果中的酸性物质，可导致人体内酸碱度失去平衡，吃得过多还会中毒呢！
（3）互动游戏：盒子中摸水果，并介绍摸出水果的营养成分。（4）课外资料：不让水果营养流失的妙招。
师：看来我们营养组的同学在这次调查中收获很多呀，掌握了许多书本以外的知识啊！
3、水果种植组
师：水果是果农们辛辛苦苦种出来的。关于果树的种植问题，种植组的同学也展开了研究。一起来听听他们的介绍。
（1）介绍水果的不同生长形态，把各种水果按类别进行分类。组员：我们首先调查了水果的不同生长形态，调查后发现大多数水果都是高高挂在枝头的，有的水果是结在藤上的。我们为大家准备了一些水果图片，请同学们将他们分分类。各小组的同学可以先商量一下，把拿到的水果先分好类，再进行回答。分类全对的小组又可以为你们小组获得一个小橘子。同学们，加油啊！（2）展示本地的几种优质水果
组员：我们本地的水果品种也很多，而且有不少水果因为品味好已经远近闻名，比如潘家的水蜜桃、南宅的葡萄、风水梨等，平常人家也会在房前屋后种几棵桃树、梨树、葡萄、桔子树等，到收获季节也总能品尝一番。（3）对果农的采访
组员：而且，我们还在老师的带领下，参观了南琦村的葡萄园，了解了一些葡萄的种植知识呢！请看我们的采访录像。
星期天上午，我们种植组的同学在老师的带领下，去南琦村参观葡萄园。
来到葡萄园，我就看见一大片葡萄架！我们很是好奇，哪个是葡萄开的花呢？在蒋叔叔的指点下，我们认识了这就是葡萄的花。蒋叔叔还给我们介绍了葡萄园里的葡萄品种：有早熟的“京亚”、紫红的“藤捻”、个儿较大的“巨峰”、香甜可口的“红富士”。蒋叔叔还给我们介绍了葡萄园里的两种葡萄架，一种是篱笆式葡萄架，另一种是大棚式葡萄架。大棚式葡萄架比篱笆式葡萄架要好，因为比较透气，阳光充足。
现在不是葡萄成熟的季节，因此我们没能见到那一串串诱人的葡萄。不过，蒋叔叔给了我们几张照片，以弥补我们这次参观的遗憾。现在我们就一起来看看吧！（实物投影展示）
组员：参观完葡萄园，我们又去了另一位果农的果园，了解了一些其他果树的种植经验呢。我们一起来欣赏。（4）课外资料展示
组员：对于种植方面的知识，我们还从课外书上了解到果树的收成还分大小年呢？请看课外书上的介绍。（实物投影课外书）师小结：真羡慕种植组同学有这样亲自实践体验的机会。我想你们的采访经历就已经是不错的收获。
三、激励评价
师：刚才各组都把研究情况向大家作了介绍，同学们在这次活动中非常投入，我对大家的表现很满意。为了表示鼓励，我们还要评出活动最佳小组，现在每组可以给你们一分钟的拉票时间，请各组同学讨论，作最后的展示。
（1）各组代表上台展示形象进行拉票
（2）客人老师投票，根据每组得到的橘子的多少，评出活动最佳小组。
（3）当场为获奖的小组颁奖。
四、总结延伸
老师非常高兴，同学们通过各种途径，了解到了关于水果外形、营养和种植方面的知识，还提高了搜集处理信息的能力。据我所知，在这次活动中大家还能互帮互助，团结合作，加强了彼此间的情谊。希望我们继续发扬这样的合作精神，争取在下节课的“水果拼盘”比赛中取得更好的成绩。
第三篇：走进水果世界
走进水果世界
教学目标：
1、了解水果的有关知识，包括水果的产地、形状、颜色、味道、种类、吃法、作用等；让学生懂得怎样合理地、科学地食用各类水果。
2、培养学生收集资料、口头表达、动手动脑创作的能力、审美能力和培养同学们的合作精神，发展想象力。
3、让学生感受到大自然的美好，增强他们热爱大自然的情感。活动形式：
课外调查、访问、收集资料、课堂汇报、课后实践 活动准备：
通过各种方式收集有关水果的资料、图片、谚语等。从市场上采购各色水果。活动时间： 教学过程： 第一课时
一、开题
1、猜水果。
师：同学们，现在我们来做游戏，好吗？ 生：学生高兴、大声地说：“好！”
师：现在，我请五位同学上台，一位同学负责帮同学蒙眼睛，一位同学负责拿水果分别给三位同学摸、闻、尝水果，猜水果的名称。请其他的同学当裁判，看看猜得对不对。对了就说：“啊！”然后拍掌“啪、啪、啪啪啪！”；错了就说：“噢！”
2、师过渡语：同学们，看来你们的水果知识还是很丰富的。现在，老师奖励你们，请欣赏形状各异、颜色鲜艳的水果，边看边说出水果的名称。）
3、老师放映水果图片课件，学生欣赏。
师：同学们，你们认识了这么多的水果,可是你们知道吗？每种水果都有着许多小秘密,那我们今天就一起来发现这些水果的小秘密，走进神奇的水果世界。
4、出示课题：《走进水果世界》
5、师：你能谈谈你对哪种水果比较了解，了解它多少呢？
6、生：我知道葡萄含维生素C，营养丰富，而且味道也不错。„„
二、布置任务：
1、师：同学们讲的都不错，只要我们正确食用水果，水果对我们身体的好处多多。你想更多的了解水果吗？
2、师：请同学们小组讨论一下，我们可以通过哪些途径了解水果的知识。
3、小组讨论。
4、师：看来同学们的好点子还真不少，老师这里也来帮助大家一下。（出示：温馨提示语、水果调查表）
5、明确调研的任务
6、师：水果调研员们，准备好了吗？出发吧！
三、学生外出实践，进行调查、访问。
第二课时
一、引入：
师：据我所知，我们班的同学在调查过程中细致，入微，虚心向父母，水果摊主，医生等请教，老师相信现在同学们肯定对水果有了更进一步的认识。现在是你们展现本领的时候了，让我们一起解开水果世界的奥秘。
二、展示：
1、师：同学们，今天你们带来了不少水果和自己的调查资料，现在请大家再来感受一下你调查的水果，每个小组推选一名代表，以水果的名义向老师和同学汇报一下你们小组的调查成果。
2、小组通过感受水果的形状、颜色特点，回顾水果的味道等，展开讨论并写下“水果自述”。
3、汇报：水果自述
生戴水果头饰，打开制作的幻灯片，扮演水果宝宝，介绍所选水果的特点、功能等。小朋友们，我是苹果，我是红色的，触摸起来滑滑的，吃起来香香甜甜的，还富含很多的维生素，可好吃了，你们喜欢和我交朋友吗？
4、师：同学们扮演的水果宝宝太可爱，老师看到你们在介绍的时候，不少同学都直咽口水呢！其实，水果自古以来就被人们所喜爱，不少人还写下了跟水果有关的诗句、谚语呢！老师这里也有几句，你看！
“早金午银落日铁，晚上犹如一堆铅。”这是告诉人们吃水果的时机。“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”它的意思是说妃子很喜欢吃荔枝。你们又收集了哪些有关的语句呢?（四个小组分别派代表轮流展示，表现好的一组获得“知识渊博”奖）
5、看来大家还真的收集了不少语句呢！你看有几个小组还利用课余时间把这些语句编进了“水果小报”里，向大家宣传多吃水果的好处呢！
（出示学生编写的水果小报，并请编写者以三句半的形式向学生宣传水果知识，由学生投票评出最佳编辑）
6、水果拼盘
1）欣赏水果拼盘艺术图片
师：我们认识了许多水果，发现了水果的许多秘密，而且我们知道水果好吃、营养丰富，所以小朋友在家里要多各色水果、多吃蔬菜，养成良好的饮食习惯，水果还有其它的好处吗？我们一起来看一看：（多媒体展示拼盘的图片）
2）师部队队多多：看到这些精美的水果拼盘，你想说些什么？
生各抒己见。
3）师介绍其中一个水果拼盘。
师：这个水果拼盘由哪些水果拼成的？为什么要给这个水果拼盘取这样的名字？
师：这个水果拼盘可真美啊！它的名字是“鸟语花香”，苹果切片后叠成一只小鸟，其它的水果组成一朵朵花，旁边用鲜花衬托，所以就取名“鸟语花香”。
4）学生动手制作水果拼盘。
师：这么精美的水果拼盘你们想不想做呢？接着我们就来学着制作水果拼盘，但是在制作之前我们注意哪些问题呢？
教师要求：
小组合作，用你们的手设计出漂亮的水果拼盘，并给它取个名字。
注意安全、讲究卫生。比比谁最棒：评出“最佳创意奖”“最佳合作奖”“最佳制作奖”。
三、课堂小结
师：同学们今天表现真棒，今天我们都和水果成了好朋友，发现了许多水果的秘密，知道水果有许多好处，我们学会欣赏一盘盘漂亮的水果拼盘，特别是我们通过自己动手动手实践，制作出了一盘盘精美的水果拼盘，我们的收获可真大呀！
四、活动延伸
1、活动延伸之一：师：现在水果的品种很多了，但随着现在科学技术水平的不断提高，未来肯定还有更多更美味的水果，现在就请你们畅想一下未来还有什么样的水果，把它们画下来好吗？
多媒体放映学生的作品，小组代表谈谈自己是怎样畅想的。
2、活动延伸之之二：巧摘水果
学生在父母的带领下走出课堂，走进果园，向果农学习采摘技巧，活动结束后进行交流，写成一片实践作文。
走进水果世界
活动对象：
活动目标：
1、通过观察结合想象，认识水果娃娃，能有条理地较完整地表达一样事物。
2、充分了解水果的特点，激发学生对自然的热爱之情以及亲近大自然的感情。
活动准备：
1、了解各种水果，知道其名称、特点。
2、水果实物（苹果、橘子、西瓜、葡萄、草莓、香蕉）。
3、每人制作一个拟人化的头饰。
4、儿歌磁带。
活动过程：
一、谈话导入：
1、同学们你们喜欢吃水果吗？你最喜欢哪些水果？
2、老师这有一首儿歌，说的就是这些水果娃娃，我们来轻轻的读一读。
（一）、看水果，说水果
1、今天老师也给你们带来了一些水果，想知道是什么水果吗？
2、说说你看到了什么水果，它是什么样？
3、把你最喜欢的水果画在纸上，可以参考黑板上的图片画。
4、画完以后指导大家做成头饰。
过渡：现在头饰做好了，请同学们戴上吧。听，这些水果正在争论什么。（放录音）
（二）、夸水果
1、水果娃娃们，你们想不想参加这个比赛呀？
2、我们要去争取这个水果之王的称号，想想该从哪些方面评比呢？（颜色、形状、味道、作用等方面）
3、一轮我们就来比一比水果的颜色和形状吧。
4、请相同的水果娃娃到一起商量一下，如何把你们的颜色和形状说的既准确又生动美丽。
5、哪个水果娃娃愿意从形状、颜色两方面说说自己。
6、看来从这两方面还真难比出个高底。下面我们再从味道和作用这两方面来比一比。
小组内品尝，也可请其他水果娃娃品尝。
说说味道。
说说作用
小结：你们说的太好了。看来每种水果娃娃都有与众不同的地方，因为有了你们才把我们的世界打扮的这样美丽，因此你们都是水果之王。其实我们每个同学的身上也都有自己的长处，因此，只要你们努力，相信你们都能成为最棒的学生。
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课题：认识水果
教学目标：
掌握一些时令水果的外观，正确说出水果的名字，培养学生对实物区分的能力和实际生活能力。
教学重点：认识水果的外观
教学资源：各种时令水果（苹果、草莓、香蕉等）
教学过程：
一、准备：同学们，今天有很多老师来看我们上课，但是他们不知道大家的名字，我们来自我介绍一下好吗？我们一起来唱点名歌。（律动：课堂常规训练）
二、新授
师：同学们，今天我们的班级里来了一位客人，大家看看她是谁？（出示课件）
水果仙子：同学们，我是水果仙子，我给大家带来了很多礼物，想要送给大家。不过，同学们要能说出这些礼物的名字，我才能送给你们。
1、分别出示各种水果实物，生逐一回答水果名字，师指导学生说。（课件）水果仙子：看来大家都已经认识了很多水果，不过我还是要考考大家。
2、出示任意水果，请一名学生逐一说出水果名字。
3、有节奏的拍手说水果的名字，并数一数水果的数量。
（课件）水果仙子：同学们，你们已经认识了这些水果，但是你们能把它们画出来吗？
4、教师指导画水果（或描虚线图）。
5、请学生说出自己画的水果的名字，再将画好的画放在贴有相同水果图片的篮子里。
（课件）水果仙子：同学们画得真好，现在我就把礼物送给你们。
6、学生选择自己喜欢的水果，说出水果的名字，再吃水果。
（课件）水果仙子：同学们的表现都非常棒。现在，我们已经成为好朋友了，以后，我会经常来看你们的。同学们，再见。
三、总结 师：今天，我们认识了一位新朋友，还认识了很多水果。其实，水果中含有非常丰富的营养，能够帮助我们健康的成长，同学们可以多吃些水果，不过一定要记得吃新鲜、干净的水果
水 果 拼 盘 赛
活动目的：
1、在活动中培养学生的动手能力，创新能力，想象力。
2、在活动中增进同学之间的相互了解，增进彼此间的友谊。
3、使学生明白好东西大家一起分享才感到快乐。
活动准备：
活动前自由分好小组；商量好要带的水果、材料等。
活动过程 ：
一、主持人宣布活动开始。
同学们，在大家的共同努力下，我班在各个方面都有了一定的进步，老师奖励我们开展一次水果拼盘赛。让我们先以热烈的掌声感谢老师，感谢老师给我们开展这次活动。希望大家在接下去的比赛中，相互合作，大胆想象，能做出造型优美，色彩搭配美丽的拼盘来。
二、明确比赛要求。
奖项设置：
1、最佳创意奖：有一定的想象力，拼盘别具一格。
2、最佳配合奖：小组成员有明确的分工，配合默契。
3、最佳造型奖：造型优美，与众不同。
4、最佳色彩搭配奖：色彩搭配自然，和谐。
5、特别奖：做完拼盘之后再说。
三、小组开始完成作品。
四、请“小评委”评奖，并发奖。
请获奖的小组派代表说说自己小组的作品代表什么意思，是谁设计的，自己认为最成功的是什么？
五、老师宣布“特别奖”是桌面干净，地上无垃圾。
六、大家一起分享“水果拼盘”，并说说感受。
七、主持人宣布活动结束，教师提出希望。
水果总动员 教学目标：
1、激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。
3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。教学重难点：
重点：体验数据的收集、整理过程，认识统计图和简单的统计表，能根据图表回答一些简单的问题。
难点：激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。教具准备：
电脑课件，水果贴图，统计图和统计表等 教学过程：（一)情境导入
师：新年快到了，班级里准备开联欢会，老师想买一些水果给同学们吃，你们都喜欢吃什么水果呀? 生1：我喜欢吃苹果。
生2：我喜欢吃香蕉、梨。
生3：我喜欢吃橘子、草莓。
师：老师课前也到商店里调查了一下，苹果、梨、香蕉、橘子现在市场上能购买到，而草莓、弥猴桃等冬季买不到，所以老师决定买这四种水果，可以吗?
生：可以。
师：哪种水果买得多一些呢?(二)做中学，学中得
师：每个桌面上都有一个信封，那里面有不同的水果图片，现在请你们打开信封，每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来，让老师和小朋友们看一看。
(生活动)
师：老师怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢?谁能帮老师想个好办法?
生：把喜欢吃苹果的同学排成一行，喜欢吃橘子的排成一行。
师：我明白你的意思了，我们就按这种方法来试一试，喜欢吃苹果的同学站在第一行，喜欢吃橘子的同学站在第二行，喜欢吃香蕉的同学站在第三行，喜欢吃梨的同学站在第四行。
(生活动)
师：(走到同学中)站好排就能知道具体有几个人吗?
生：不能。
师：应该怎么办?
生：一个一个地数一数。
师：对，数的时候应该一个一个地数，不多数一个，也就是不重复，还要注意别漏数，现在每行第一名同学数一数你们组的人数。
(生汇报人数。)
师：咱班小朋友可真棒，这么快就帮老师解决了问题，分组站排是一种调查方法，还有没有其他方法来调查呢?
生1：让喜欢吃苹果的同学举手，数一数有几个人，再让喜欢吃橘子的同学举手，数一数。
师：这也是一种调查方法，还有吗?
生2：分4组坐，每种水果坐一组。
师：可以分4组坐。
生3：还可以画√号。
师：这些好办法老师建议你们一会儿在小组学习中去试一试，现在每组小组长为调查员，负责带领小组的同学选一种调查方法，去调查喜欢吃各种水果的人数，2号同学把你们各组调查的结果记录下来。
(生活动)师：老师在每组桌面上放一张表格，根据调查表，把各种水果图片贴在这张表中。喜欢吃苹果的同学，将苹果贴在这个格里，喜欢吃梨的将梨贴在这个格里„„注意一个小格里只能贴一个水果，开始吧!师：在全班同学的共同努力下，我们完成了这幅图，看图你们知道了什么?
生：喜欢吃(苹果)的人最多，喜欢吃(橘子)的人最少。
师：如果老师现在让你去买水果你知道怎么买吗?
生：我就要多买一些苹果。
师：好，根据统计图中每种水果的数量，我们来填在这个表中。
师：这个表就叫统计表，看图或者表上的数据，结合我们学过的知识，看一看你能提出哪些数学问题?
生1：苹果比橘子多几人?
师：是喜欢吃苹果的比喜欢吃橘子的多几人?
生2：喜欢吃橘子的人数和喜欢吃梨的一共有几人?
生3：喜欢吃橘子和梨的共有几人?
师：好，我们就提到这里，如果你还有不同的问题，就跟小组里的小朋友说一下吧!
(学生组内互问。)(三)做中得，得中悟
师：新年到了智慧老人给我们班带来了许多新年礼物。(微机出示：电脑、算盘、笔、计算器混放的场景。)智慧老人想请同学们帮他统计一下各种礼物的数量，填写统计图和统计表。下面同学们把事先剪好的图片贴好。(生展台展示统计图表。)
师：同学们能自己画好统计图，填好统计表，我很佩服你们，不过我的礼物要送给爱学习的孩子，你们能回答我几个问题吗? 提问：1.电脑有几台?2.算盘和笔共有多少?3.电脑比计算器多多少?4.我一共送来多少个礼物?
(生回答)
师：看来同学们真是既聪明，又可爱，都是爱学习的好孩子，我决定把这些东西都送给你们，希望你们继续好好学习。
师：同学们表现得这么出色，老师真为你们高兴，祝愿你们在新的一年里，生活得更充实、更愉快。
(四)玩中乐，乐中拓
师：老师想知道，小朋友每天晚上吃完饭，写完作业，都喜欢做什么事呀!生：看书、看电视。
师：在什么栏目里出现过这种图标?知道它们代表什么吗? 生：天气预报，晴、阴、雨、雪。
师：这里是佳木斯市今年11月份的天气情况，知道老师想让你们完成什么练习吗? 生1：统计一下晴天、阴天各有多少天。生2：比较一下，哪种天气最多。
师：现在你们桌上就有一张统计表，请你认真数一数把这张统计表填好。师：哪个组同学愿意展示一下完成的统计表?看着你手中的统计表，提出问题，指定其他小组同学回答。问题尽量不重复。师：今天这节课你有哪些收获? 教学反思：
1.学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。
2.通过调查学生最喜欢吃水果的情境设计，把学生带入到了极大的兴奋状态中，让他们自己去寻找调查方法，然后制图作表，这样学生在课堂的主体地位完全体现出来了，学生在轻松的没有教师任何刻意的束缚下，不知不觉地参与到数据的收集、整理、分析过程中，并在兴致勃勃的真情感悟中亲自品味成功的愉悦。3..打破各学科界线，关注学生主体发展。4.学生合作学习实而不虚。
有趣的水果
活动目标：
1.知识目标：通过调查访问、查阅资料、模拟市场等方式，让学生了解水果的相关知识，拓宽学生知识面。
2.能力目标：1.培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。
2.培养学生求异思维、创新精神。
3.培养学生团结合作、互帮互助的精神。
3.情感目标: 1.建立生生之间、师生之间良好的合作关系。
2.培养学生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。
3.激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感。
活动准备：
1.咨询家长、访问果农、查阅资料，了解一种水果的相关知识。
2.橡皮泥、牙签、小刀、其它辅助材料
3.课件、头饰
活动过程：
一、激趣导入。
同学们，水果都带来了吗？拿出来给大家瞧一瞧。
同学们都爱吃水果。今天，我们就来和水果交朋友。（板书课题：有趣的水果）
二、观察水果。
1.老师这有一个百宝箱，猜猜里面藏着什么宝贝？谁来摸一摸。
2.你摸到的是什么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。（引导学生说出它最突出的特点）
3.分组观察带来的水果，人人动口说一说，看谁说得生动形象，让人感到这种水果的鲜嫩、美丽、可爱。
三、品尝水果。
挑选自己喜欢的水果闻一闻，亲口尝一尝。找好朋友说一说它的味道。
四、水果市场。
1.营造氛围：课件展示“水果市场”情景图。（播放背景音乐：欢快的乐曲）
2.模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。
五、做水果拼盘。
1.小组分工合作，用彩色橡皮泥做一个水果拼盘。
2.学生随意参观，交流。
3.作品展示、评比。
六、畅想未来的水果。
1.师：随着科学的不断进步，人类生活水平的不断提高，人们对水果的质量有了更高的要求，科学家正在研究、栽培更适合人类需求的水果。同学们畅想一下，未来的水果会是什么样的呢？
2.学生尽情畅谈。（可以用画、语言或其它形式）
七、活动总结。
这次活动，我们观察了水果，品尝了水果，亲手制作了水果,还畅想了未来的水果。同学们说的好，做的美，想的奇。希望你们今后多观察、多实践、多总结，把你们的美好理想变为现实。
第四篇：走进数学世界教学反思
数学教学反思
引领学生走进数学世界
202_-12-1 数学教学反思
引领学生走进数学世界
在新课程的教学中，从传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。
一： 交流让学生分享快乐和共享资源
学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“图形认识初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的展开面，我想，如果直接给学生答案有11种基本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种基本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让学生在课堂上进行剪，彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。
二：从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐
由于在新教材中没有 “代数式”这节课，但在选学内容中，却有“代数的故事”为了让学生能简洁地明白代数式，我采用了由生活实际出发，只要让学生能明白代数式实质就是用数来代替字母，就完成了教学目的，在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，我说一个事实，如“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，谁能用代数式表示出来。学生们开始活跃起来，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。
三 实践是学好数学的前提
《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学”。这一要求指出了初中数学教学要能使学生学会用生活的眼光看数学，用数学的思想思考生活，从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣和有用。在教学中，教师要根据学生的心理特点，创设面向生活的问题情境，为他们搭设一个生活的平台，为学生提供操作实践的机会，使学生通过动手、动脑、动口，把抽象的知识转化为可感知的内容，让他们在这个平台中，尽情地展示自己，不断地创造自己。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙
教师是课堂教学的组织者，教师自身的情感、修养、品质，会直接地影响学生的学习兴趣。教师良好的情绪能调动学生学习的积极性，是使其主动学习的催化剂。我倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情和感染力的教学情境，吸引每一双天真的眼睛。当每位学生都与我的情绪产生共鸣，获得良好的情绪体验时，学生的积极性，主动性都能得于发挥，自觉自愿，主动地进行学习。在本学期习题中有关 “几何体的切截”的问题，我想没有实践学生是不会有立体感的于是，我就让学生带来土豆，让学生在课堂上进行实践，调动了学生的学习积极性。
四：让学生体验到成功。
在本学期中我还采取了激励政策，我从家中拿来印泥，如果某个学生回答的问题比他本人的能力强，就奖励给他一个大奖，这样就大大提高了学生的学习数学的兴趣。不论什么档次的学生都有获奖的可能，使学生能抬抬脚就得到满足。每个人都希望得到别人的夸奖，希望被鼓励，初中生也不例外。表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。“ 好表扬 ” 是每一个学生共同的心理特点。我在教育教学中抓住学生的这一特点培养学生的学习兴趣。表扬是可以用点头表示肯定、赞许；用鼓励的话来激励；还可以用大家鼓掌、奖给小红花等形式。我善于发现学生的闪光点，加以肯定，增加学生克服困难的勇气，调动了学生的积极性，提高了学生对数学的求知欲。
在教学设计中，我注意针对学生的实际情况有层次的，有阶梯的设计教学。让不同智力水平的同学都能拾级而上，“ 跳一跳摘果子 ”，不同的人都能经过自己的努力，掌握数学知识，得到愉快的情绪体验和心理上的满足，激励他们获得更多的成功。帮助学生在学习过程中，树立自信心，增强克服苦难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，我给予及时的点拨、诱导，半扶半放地让他们自己去走向成功。
总之，学生不是知识的容器，而是学习的主体。我在传授知识、技能时，充分发挥学生积极性、主动性、创造性，让学生有自主学习的时间和空间，引导他们自己动脑、动口、动手，使学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。我尽最大的努力，充分地激发和调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”使学生真正成为学习的主人。
以上几点是我在教学中感觉比较成功的地方，但是从期末考试中，我也发现了我的不足，比如忽视了统计教学的复习，把重点放在了传统的有关绝对值和方程了，而期末试题却并没有出有关绝对值和解方程的题，所以下学期我们不应该忽视任何问题，不应该用旧的观点想问题。通过1，2班的成绩对比，我认为由于2班学生基础差，所以我在上课时，常常把问题放慢速度，让他们有充足的时间思考，知识就掌握的比较牢固，而总认为1班学生的基础好，他们的回答速度也快，其实这都是一些表面现象，忽视了让整体求真，所以在以后我要用同样的大方法对待每一个学生，用对待自己女儿的心对待每一名学生。
以上就是我的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，迈上新的台阶
第五篇：走进数学世界教学反思
一、交流让学生分享快乐和共享资源
学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“图形认识初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的展开面，我想，如果直接给学生答案有11种基本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种基本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让学生在课堂上进行剪，彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。
二、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐
由于在新教材中没有“代数式”这节课，但在选学内容中，却有“代数的故事”为了让学生能简洁地明白代数式，我采用了由生活实际出发，只要让学生能明白代数式实质就是用数来代替字母，就完成了教学目的，在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，我说一个事实，如“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，谁能用代数式表示出来。学生们开始活跃起来，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。
三、实践是学好数学的前提
在本学期习题中有关“几何体的切截”的问题，我想没有实践学生是不会有立体感的于是，我就让学生带来土豆，让学生在课堂上进行实践，调动了学生的学习积极性。
四、在本学期中我还采取了激励政策
我从家中拿来印泥，如果某个学生回答的问题比他本人的能力强，就奖励给他一个大奖，这样就大大提高了学生的学习数学的兴趣。不论什么档次的学生都有获奖的可能，使学生能抬抬脚就得到满足。
以上几点是我在教学中感觉比较成功的地方，但是从期末考试中，我也发现了我的不足，比如忽视了统计教学的复习，把重点放在了传统的有关绝对值和方程了，而期末试题却并没有出有关绝对值和解方程的题，所以下学期我们不应该忽视任何问题，不应该用旧的观点想问题。通过1，2班的成绩对比，我认为由于2班学生基础差，所以我在上课时，常常把问题放慢速度，让他们有充足的时间思考，知识就掌握的比较牢固，而总认为1班学生的基础好，他们的回答速度也快，其实这都是一些表面现象，忽视了让整体求真，所以在以后我要用同样的大方法对待每一个学生，用对待自己女儿的心对待每一名学生。
以上就是我的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，迈上新的台阶。
