第一篇：色彩的变化教案设计

色彩的变化

教学目标：

1、观察生活，发现漂亮的颜色。

2、认识三原色，了解三原色的重要作用。

3、培养学生的观察力，及对色彩各级敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。

4、让学生充分体验美术学习的乐趣。教学重难点：

认识三原色，了解三原色的重要作用。学生在三原色的调色游戏中体验乐趣。教学准备：

多媒体

三原色颜料

一次性塑料杯 教学过程：

一、谈话导入

1、师：今天，老师想问问大家，在我们的生活当中，你认为什么漂亮，把它说出来大家分享一下好不好？（重点提示那是什么颜色的）

2、展示多媒体：

师：老师给大家也带来了一些有漂亮颜色的图片，咱们一起欣赏好不好？

3、师：大家说了那么多漂亮的东西，你知道吗，生活中我们见到的很多很多的颜色都

可以用三种最基本的颜色变出来，想不想看老师变一个颜色小魔术？

二、变色游戏

教师准备好杯子，进行演示（提醒学生注意观察两种颜色相调和，第三种颜色的变化。）

红+黄=橙

红+蓝=紫

多媒体展示

黄+蓝=绿

注：两种颜色相加时，把一种颜色逐渐加入另一种颜色，不可操之过急。

师：同学们，老师的色彩小魔术是不是很奇妙？大家是不是也想动手变一变？ 师：下面请三位同学上来玩一玩，看你的小魔术变得怎么样？

师：大家变得都很好，老师编出的橙、紫、绿和这三位同学变出的橙、紫、绿比较一下有什么不同？变出的颜色深浅相同吗？（把橙放一起，紫放一起，绿放一起比较）

生：不相同，有的颜色深，有的颜色浅。

师：大家观察的和细致，这是不是说明红黄蓝三种颜色相互调和，可以产生丰富多色的颜色？

师：橙绿紫三种颜色相互调和，也可以产生丰富多彩的颜色吗？现在让老师变一变。

师：调出来了吗？ 生：没有。

师：坏了，老师的魔术力量没有了。

师：其实，橙绿紫三种颜色怎么调和，也不会调出颜色的。大家知道吗？（引出三原色概念）

师：世界上丰富多彩的颜色都是由红黄蓝三种颜色变化而来的，但其他的颜色不会调配出这三种颜色。所以我们把红黄蓝三种颜色叫做三原色，由它产生的橙紫绿我们称作间色。

三、表现创作

秋天到了，果实累累，商店里的水果形态各异，色彩鲜艳，让我们运用丰富多彩的颜色来描绘你喜欢的水果吧！

要求：

1、画水果的形状。

2、运用不同颜色表现。

3、色彩明亮。

教师巡回指导。四：作业展评

师：把画好的作品贴到展评栏内。（在黑板上画出展评栏）师：大家画的都很好，不仅表现了水果原有的颜色，而且各种水果的颜色都很漂亮。

让学生指出形色都很好的作品。

第二篇：3、色彩的变化

第4课《色彩的变化》

教学目标

1、观察生活，发现漂亮的颜色。

2、认识三原色，了解三原色的重要作用。

3、培养学生的观察力，及对色彩各级敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。

4、让学生充分体验美术学习的乐趣。教学重难点

认识三原色，了解三原色的重要作用。教学过程

一、谈话导入

1、师：“今天，老师想问问大家，你平时见过什么东西，你认为是漂亮的，说出来和大家分享一下好吗？”（教师重点提示那是什么颜色的。）

2、“同学们说了那么多漂亮颜色的东西，你知道吗？生活中很多很多的颜色其实都可以用三种最基本的颜色变出来，想不想看老师变一个颜色的小‘魔术’？”

二、玩调色游戏

教师准备好杯子，进行演示：红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿（设问：其他颜色可不可以变出这三种颜色。）

“同学们这是咋回事？”引出三原色概念：世界中的丰富多彩都是这三种原色变化而来，这三种原色可以变幻出无穷的色彩。

“刚才老师玩的这个魔术，你们想不想玩。下面有请三位同学上来玩一玩。“（分别要求调出橙、紫、绿，然后对比老师调出的颜色“间色”有没有什么不同，并问为什么？）

明确：两种原色分量不同调出的间色不尽相同。

三、表现、创作

1、教师展示一些运用原色和间色创作的作品，进行欣赏、启发和激趣。

2、学生大运用三原色进行想象画创作。教师巡视指导。

四、评价

以小组为单位，评出“色彩最美的作品”和“最有创意的作品”。（评价要发现学生的闪光点。）

五、拓展——色彩的感受

1、教师出示三原色的实物作品，启发学生用自已的语言去大胆表现对色彩的认识和感受。

红色：强烈，喜庆的色彩，具有刺激效果。容易使人产生冲动，使一种雄壮的精神体现，让人有愤怒，热情，充满活力的感觉。

黄色：亮度最高，有温暖感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人感觉灿烂辉煌。

蓝色：永恒、博大、最具凉爽、清新感的色彩，用白色混合，能体现柔顺、淡雅、浪漫的气氛，给人感觉平静、理智。

绿色：介于冷暖色中间，显得和睦、宁静、健康、安全，用金黄淡白搭配产生优雅、舒适的气氛。

紫色：给人神秘、压迫的感觉。

六、作业

回家后运用间色橙、绿、紫再次进行调合，观察它们又会变成什么颜色

第三篇：色彩的变化教案

课题：色彩的变化

目标：１、认识三原色和三间色。２、会利用三原色调出三间色。

３、利用三原色和三间色制作色彩丰富的作品。重点：用三原色调出三间色。

难点：用三原色和三间色制作作品。

教具准备：三原色水各一瓶

颜料一盒

画笔一套

调色盘一个

一次性透明水杯若干

水粉画纸若干

清水一杯

教学过程：

一、导入：

师：同学们，你们知道老师最想看到什么吗？告诉大家，我最想看到你们最灿烂的笑容。（）

非常感谢你们！让我看到了最美的你们。老师今天也要给大家带来了一幅很美的画面，让我们一起来看一看。知道是哪里吗？（天安门广场）

师：对了，是首都北京的天安门广场，图片上有什么？（有一个大花篮）现在这个画面好像不是特别漂亮呀！为什么呢？（因为没有颜色）如果老师给它添上颜色再看看，现在的画面变成什么样了？（太漂亮了）

谁能用一个词来形容一下（五光十色、五彩缤纷、五颜六色）说得太棒了，是这些绚丽多彩的色彩让我们的世界变得五彩缤纷、生机勃勃。今天我们就来学习有关色彩的知识。“色彩的变化” 板书课题《色彩的变化》。２ 新授：

老师这里有三瓶颜料水，它们分别是什么颜色？来，一起说，（红、黄、蓝）{一种一种拿起来} 看到红色你想到了什么？（太阳、国旗、火焰、苹果、热烈、热情„„）不错，红色是我们国家国旗的颜色。

看到了蓝色你又想到什么了？（大海、天空„„）那么黄色，你们想到了什么？（国旗上的五星、柠檬），说得真好，在我们颜料盒中就有一种颜色叫柠檬黄，拿出来看一下。对！就是它。把它放回颜料盒，好吗？

刚刚我们看到的红、黄、蓝这三种颜色是自然界中最基础的颜色，因为不能再分解，也不能由其他颜料调配出来，被称为原色，因为有红、黄、蓝三种，所以叫三原色。读一遍。

老师现在用红、黄、蓝三种颜色，给大家变个小魔术，大家仔细观察，看看老师能变出什么，怎么变的。这是一个空水杯，老师先往杯子里倒入些蓝色的颜料水，然后我要往杯子里加黄色的颜料水了，睁大眼睛看清楚了，见证奇迹的时刻到了，发现了什么？（杯子里的水变成绿色的了），老师看看哪位同学看得最仔细，老师刚刚是用哪两种颜色加在一起变成绿色的？（蓝色和黄色）

你们想不想也变一变？（想）

那我们每个小组合作一起来变一变，不过在变魔术之前我们一起来看小组合作的规则。哪位同学来读一下？（）

好，那我们开始吧！

谁来汇报一下你们小组的颜色变化情况？（我们用红色加黄色变出了橙色，用蓝色加红色变出了紫色，用黄色和蓝色变出了绿色。）

你们小组呢？也是这样？现在新产生了哪几种颜色？（橙、绿、紫三种）我们把三原色中两种原色调配产生橙、绿、紫，称作间色，也因为有三种，所以叫三间色。读一遍

好，下面请我们每个小组的组长把你们变出的绿色拿上来给大家看看。同学们他们的绿色是一样的吗？（不一样）怎么不一样？（有的是浅绿，有的是深绿）

你们都是用蓝色加黄色调出来的吗？（是）

哪位同学说说为什么都是用蓝色加黄色调的，可得到的绿色却不一样？（蓝色加得多就偏蓝一些，黄色加得多就偏黄一些）说得真好，也就是说在我们调配颜色的过程中，哪种颜色加得多就偏向哪种颜色多一些，就因为这样，在色彩王国里就有了不同的数不清的颜色。三原色和三间色，是彩虹的颜色，是世界上最鲜艳的色彩。现在一起大声告诉老师，三原色是？（红、黄、蓝）把它们从颜料盒里找出来整齐的摆在桌子上，三间色是（橙、紫、绿）也把它们整齐的摆在桌子上。真是又快又准，老师非常高兴。老师再考考大家，屏幕上的作品里有哪些色彩，是用什么方法制作的？

１、（有红、黄、蓝、橙、绿、紫。是用纸巾染出来的。）漂亮吗？把几种色彩自然和谐的融合在一起。

２、（这是用吸管吹出来的，像很多棵树的树枝交织在一起，既有三原色也有三间色。）用到了我们今天学的名称，你记得真清楚。

３、（这是树叶印出来的画，一片叶子印出来像一棵树。树上还有各种各样的颜色的叶子。）你一下就看出来了，真了不起。这样的画，你们会做吗？ 现在，让我们用今天所学的知识试着调配出不同的颜色，并把这些颜色用画一画、印一印、吹一吹、染一染的方法组成一幅美丽的画吧！并给你的作品一个名字。

评价作品：１、色彩鲜艳，２、想象丰富，３、两边称的。４色彩融合自然、和谐５、很均匀，有规律。老师被你们的作品吸引了，太棒了。

总结：同学们，这节课你有什么收获？１学习了三原色：红、黄、蓝，）２、我知道了用红加黄可以调出橙色，红加蓝可以调配出紫色，用黄加蓝可以调配出绿色３、学习了橙、绿、紫是三间色。你们的收获可真不小哇。最后，让我们读一首儿歌来结束今天的课吧。

第四篇：《色彩基础知识入门》教案设计

课型：艺术欣赏课 教法：讲解以及板书 教具：多媒体演示 课时：1课时

一、学目的和要求

知识目标：了解色彩分类的基本知识 能力目标：培养学生色彩构图能力

情感目标：讲解范画提高学生对色彩的认识和审美情趣

二、教学重点难点

1、掌握色彩构图的要求

2、提高学生对艺术的审美情趣

三、教学内容及其过程

1、导入课题：介绍水粉画所需要的各种工具，回忆三原色及其颜色本身的性质。展示幻灯片（原色、间色、复色）

2、讲解色彩的基本原理（展示三原色幻灯片）

固有色——是指一个物体在通常情况下给人留下印象的色彩，也就是我们常说的物体本身的颜色。如红色的旗帜，绿色的草地，黄色的桌子等。但是物体本身的颜色并不是固定不变的。它在不同环境不同光照不能同颜色的对比中都会产生不同的色彩效果。因此，在色彩绘画中，我们不能机械的看待物体固有的颜色，而要注意它在不同光照环境中的色彩变化。

光源色——是物体的颜色发生变化的一个重要的因素是光源色的影响。对于光照的颜色，我们叫光源色。例如阳光、火光和各种灯光都可以使被照物体发生色彩变化。比如同样的景物在早晨、中午、傍晚的不同光照下其色彩会明显不同。

条件色——又称环境色，它是一个物体被附近的物体所反射的光色所照射，就形成了该物体的环境色。（展示幻灯片石膏像）

3、色彩的三要素： 色相：色相是指一个颜色的相貌，是这个颜色区别于其他颜色的基本特征。有些颜色的相貌特征很明显，比如红、黄、蓝、绿等，其色相的名称也很明确；而有许多颜色的特征不明显，只能区别其色感倾向，如黄绿、蓝绿、紫灰等等。但无论什么颜色，他们都有自己不同于其他颜色的相貌特征。

明度：明度是指一个颜色的明暗深浅程度。色彩的明度有两种类别，一是各个不同颜色之间存在的明暗强度不同，例如黄色比红色亮，红色比紫色亮等等。二是同类色系中的明暗深浅程度不同，这主要是因为在一个颜色中含白色或黑色的分量不同而形成的。

纯度：纯度是指颜色的纯净度。一个颜色中所含其他色素的成分越少，其纯度就越高。以三原色是纯度最高的颜色，间色次之，复色更次之。

4、静物的布置与构图

1、色彩写生的静物布置，除了对色彩方面的要求以外，其他如题材内容的选择，物品的主次关系，大小疏密的安排等方面，与素描静物的布置要求都是一致的。

2、构图是表现绘画美感的重要因素。构图的基本原则是均衡、多样统一。应该注意以下几个方面。

第一：构图要求整体感，画面布置上要处理好整体与局部的关系

第二：构图要有主题意识，只要是指注意主题物大小要适当，位置越适当 第三：构图要有均衡观念，注意聚散的处理

四、课堂总结

完整是构图的终结，完美是一幅画的最高标准。一幅静物画中各个物体位置安排合适，大小黑白适当，形象塑造整体，创作意图得到明确体现，这样的一幅构图才称的上是完整的。完整与和谐是构图的灵魂。

第五篇：春雨的色彩 教案设计

《春雨的色彩》教学设计

【教学内容】

《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇阅读课文。全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。【教学理念】

一、引导学生多角度、有创意地阅读

１、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。

２、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。

３、提出质疑加深对话。引导孩子抓住文章重点，提出疑问，激发学生进一步与文本对话、探究课文的兴趣。

４、边读边想探索答案。学生带着自己提出的疑问再次走入课文，边读边想象仿佛看到的景色，并从中寻找答案。

通过以上教学，让学生在阅读过程中自行发现，自行建构，学会阅读。

二、重视自主、合作、探究学习

充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。

三、使阅读成为获得审美体验的重要途径

重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写 想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。【教学目标】

１、能学会认１１个生字，会写６个生字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。【教学难点】

理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。【课时安排】

２课时。【教学准备】

多媒体课件。【教学过程】

一、创设情境，引出新课

1.导语:春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!咦，下雨了!听———

2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。3.展开想象，用“春雨像??”练习说话。4.说说春雨声是怎样的？

二、以境助读，品读第一自然段

1.师激语:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 2.利用课件出示第一自然段。(1)学生自由读。

(2)指名读，师生共同评议。

3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？(1)引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。(配乐)(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？

三、初读课文，引出课题

1.创设情境:听，谁来了？(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？ 2.初步感知2～5自然段。

学生自由读，要求:①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？ 3.交流: ①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么？

4.出示课题:春雨的色彩(引导学生读好课题。)

四、学习生字

1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ 2.课件出示带拼音的生字: 线论趣题底颜淋洒滴油欢(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。(4)开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。3.在这些生字宝宝中你发现了什么？

让学生自由说。例“:淋、洒、滴、油”都有三点水“;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。4.游戏猜字。

(1)春雨落在树林前。(淋)(2)动作表演:滴管滴水(滴)洒水壶浇水(洒)。

5.检查巩固:全班快速读字词卡片。

五、课中操 春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱《小雨沙沙》:

六、读好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)(1)你从哪里看出来的？齐读第二段。

(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？

结合日常生活体验:大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？

2.自由读3～5自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)3.集体交流。学生读，教师板书: 燕子绿色的 小麻雀红色的 小黄莺黄色的

4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色 A.你能把小燕子的话读一读

吗？为什么这么读啊？(出示:春雨是绿色的??柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗？

B.自由读感悟。说说你还知道了什么？

C.你们觉得这情景怎么样？(美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。红色 黄色

A.你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为??所以??”。B.指导朗读。(美、争论)5.角色表演，感受春雨的美。

过渡:同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿,“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？(1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。(2)指名小组练习，评价，再指名表演。

(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。4.互相评价，加深感悟。

(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

(3)再请一组同学戴上头饰加 上动作，汇报朗读。

5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3～5段。

七、美读第六自然段

雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。2.请你打开书，自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了？

3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

设计意图:启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

八、小结拓展

植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。(1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？(2)按句式说一说。

春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的？ 课件出示春雨姐姐的话: 亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。2.画一幅画，展现春雨的色彩。3.从课文或课外读物中搜集 描写春天的词语，读读记记。【板书设计】 春雨的色彩 小燕子(图)绿 麻雀(图)红色 小黄莺(图)黄色 【课后反思】

一、激发兴趣，自主识字

识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。

二、关注个性，加强体验

在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象 力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。