第一篇：《玩皮球》教案

《玩皮球》教学设计 重固小学

朱万萍

学习目标：

1．能在课文的语言环境中识记本课生字“玩、球、猴、拍”；指导汉字“玩”的笔顺。

2．朗读儿歌能做到不添字，漏字；在朗读中初步了解儿歌内容。

3．能模仿儿歌中的“我来拍拍皮球，___________________（皮球怎么样）”来说话。

4．能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

教学难点和难点：

能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

教学技术和学习资源应用：

多媒体课件

教学过程：

一．揭示课题。

师：小朋友，你们已经学会了很多儿歌，今天，我们要继续读儿歌识字学拼音。

1．出示课题。

（1）指读课题。

（2）看老师范写课题中的三个字。（重点指导“玩”的写法。）

2．观察“玩”和“球”，引导学生发现它们的共同之处：都是“王”字旁的字。

3．交流记“球”的方法。

4．学生交流知道的其它球类的名称。

（根据学生的口述，随机出示球类的名称。）

5．老师对出示的球类进行归类，反复识记生字“球”。

二．听录音，学习儿歌，认识生字。

1．出示儿歌内容。

要求学生边听边看，字字过目，初步了解儿歌内容。

2．再听儿歌，根据要求听清、记住儿歌中的相关句子。

课文中的我是怎么玩皮球的，皮球上的小猴怎么样？记住儿歌中的有关句子。

（1）学生自述。

（2）同桌互述。

（3）指述。

3．学生自读儿歌，边读边认一认儿歌中的生字。

4．小组交流读。

5．指名几个小组读。

6．用“滚雪球”的游戏形式，激发学生读的兴趣。

7．齐读。

8．抽读儿歌中的生字。

（1）小老师领读。

（2）开火车读。

（3）在班中抽读。

9．交流记“拍”的好方法，拓展带有提手旁的字“打、拉、排”，老师当场板书，渗透部首“提手旁”。

10．做叫号游戏，巩固记忆生字。

（1）字的叫号游戏。

（2）词的叫号游戏。

11．创设情景，模仿儿歌中的句子，拓展说话。

（1）出示画有小狗、小鸟、小兔、松鼠的皮球。

（2）请学生挑选其中的一个边玩边说。

（3）交流。

（4）请学生回家后将自编的儿歌说给家长听。

三．学习复韵母ao、ou、iu，练习拼读带有着几个韵母的音节。

1．通过已经识记的生字“球”、“猴”，学习复韵母iu、ou（看口型，读准音）。

2．看图训练听和说，巩固读准三个复韵母。

出示文中的海鸥图，做“拷贝不走样”的游戏，巩固读准ou。

（学生认真地听、记老师根据图画内容说的一句话，进行复述。）

3．出示文中的游泳图，学生模仿看图说一句话，巩固读准iu。

4．学习复韵母ao。

（1）跟着老师读准复韵母ao。

（2）看图（奥运五环旗），听老师说一句话，边听边记。

（3）复述老师的话，在说话中强化ao。

5．抽读复韵母。

6．读准复韵母ao、ou、iu的四声。

（1）“开开滑板车”读准四声。

（2）抽读四声。

7．渗透iu的标调规律。

（1）区分认读ui和iu。

（2）指导学生通过观察，发现iu的标调规律：i、u在一起，调号标在后。

8．练习拼读儿歌中出现的音节qiu、xiao、hou、tou。

四．游戏闯关，复习巩固。

1．第一关：找名片。（练习拼读音节。）

2．第二关：比眼力。（通过观察“猴、狗、猫”，渗透反犬旁，引导学生在生活中主动识字）

3．第三关：练播音。（在新的语境中巩固识记字、词。）

第二篇：19、玩皮球教案

202_学年第一学期

一年级语文备课（读儿歌识字学拼音）

姚立红 玩皮球

一、【教材分析】

《玩皮球》是一年级第一学期第二单元“读儿歌识字学拼音”的第19篇课文。就教材本身而言它既不是单纯的识字教材，也不是一般的汉语拼音教材，它肩负双重任务：既要学习汉语拼音，同时还有识字的任务。

《玩皮球》是首儿歌。虽说全文只有两句话，但是简短有趣，充满童趣。这首诗歌以一个孩子的视角写了拍皮球的情况，体现了小孩子拍皮球的喜悦。作者先介绍了妈妈买的皮球是什么样子的，皮球上面画着小猴，我拍一拍皮球，小猴也跟着翻翻跟头。

拼音部分是3个复韵母ao、ou、iu及其4声，每个复韵母配有一幅插图，本课的教学重点是认字及学习ao、ou、iu的发音，声母与ao、ou、iu组成音节的品读及练习。

文中出现4个生字“球、买、画、拍”，学习笔画“竖折”和部首“提手旁”。生字的学习尽可能鼓励学生用多种科学的方法进行记忆。学情分析： 【学情分析】

这是一首充满趣童的儿歌，学生识记容易，充满兴趣。由于一年级的学生年龄比较小，自控能力较差，课堂上还要尽量创设各种游戏，以激发孩子们的学习兴趣。

本次教学还因为是易班教学，师生之间的默契也是一大挑战。教师在创设教学环境时要尽量全面考虑学生特点，在教学策略上尽可能全面考量。

本课的新知识是复韵母ao、ou、iu的教学，学习新笔画：竖折，偏旁部首提手旁。对于学生而言，复韵母的发音规律需要特别强调。i、u在一起，声调标在后也需要在学生自主学习的基础上加以掌握。作为教师，要结合课文内容，准确掌握该教什么，以学定教。

教学目标：

1、复习学过的单韵母、声母，能正确拼读“mā、jǐ、huà”等音节，借助汉语拼音读准字音；学习复韵母ao、ou、iu，正确掌握复韵母的发音规律；能在老师的指导下练习拼读jqx和i和ao相拼的三拼音以及gkh和ou相拼的音节，nl和iu相拼的音节。

2、能在课文的语言环境中认读“球、买、画、拍”4个生字，学习笔画“竖折”，能在老师的指导下用正确的读写姿势描摹“画、拍”2个生字。

3、能正确朗读儿歌，字字过目，做到不加字、不漏字、不改字。能用“谁干什么”的句式说一说儿歌中的妈妈买皮球，我拍皮球，小猴翻跟头的句子，能感受到玩皮球的欢愉。

4、能看图拼读音节并连线，在老师指导下读准音节，尤其要注意音节中的“ao、ou、iu”的发音。

【教学时间】两课时 202_学年第一学期

一年级语文备课（读儿歌识字学拼音）

姚立红

第一课时 【课时目标】

1、复习学过的单韵母、声母，能正确拼读“mā、jǐ、huà”等音节，借助汉语拼音读准字音；学习复韵母ao、ou、iu，正确掌握复韵母的发音规律；能认读复韵母“ɑo、ou、iu”，及它们的四声，学习它们与声母组成的音节。

2、能在课文的语言环境中认读“球、买、画、拍”4个生字。学习笔画“竖折”，能在老师的指导下用正确的读写姿势描摹“画、拍”两个生字。

3、能正确朗读儿歌，字字过目，做到不加字、不漏字、不改字。能用“谁干什么”的句式说一说儿歌中的妈妈买皮球，我拍皮球，小猴翻跟头的句子，能感受到玩皮球的欢愉。

二、教学重点：

能在语言环境中读准“球、买、画”3个生字。

三、教学难点：

能认读复韵母“ɑo、ou、iu”，及它们的四声，学习它们与声母组成的音节。

四、教学准备：

生字卡片、拼音卡片、课文录音、ppt、皮球等

教学过程：

一、复习导入：

1、复习声母：小朋友们，前几节课小朋友们声母宝宝交上了朋友，今天老师把它们带来了，它们非常想和小朋友们见面，大家高兴吗？

（开火车复习声母。）

2、老师这里有几把密码锁要打开，必须要先把锁里的音节读出来，谁愿意帮助老师。（指名复习音节）

二、创设情境，揭示课题

1、（出示皮球）师：小朋友们学得真好，和那么多拼音宝宝交上了朋友，今天上课老师带来了什么？(出示ppt)（球）

（1）学习生字：球（读准韵母iu）看老师的口型，听老师的读音，你发现了什么？（2）学习iu的四声。202_学年第一学期

一年级语文备课（读儿歌识字学拼音）

姚立红

（3）iu和ui比较有什么不同？

（2）师：除了皮球，你还知道哪些球？(出示ppt)（“一字开花”游戏，用不同的方式积累词语）

2、（出示课文中的插图）师：看一看图画中的小男孩在干什么？（1）交流。（练习说话，把话说完整）（2）揭示课题：19 玩皮球

3、齐读课题。

二、读儿歌，识字学拼音

（一）学习第一句，学习生字

听儿歌，读准字音。

1、听课文录音，听清楚生字的读音。请大家听仔细，说说你听到了什么？

交流出示课文。（整体出示）

2、再听录音，仔细听，皮球是谁买的？球上画了什么？（1）出示句子：妈妈买个皮球，上面画个小猴。出示“小猴”，渗透韵母“ao、ou”

（2）这句话中还藏着两个字宝宝，让我们一起先来学习一下。

A、学习：买①开火车拼读 ②你有没有好办法记这个字？ ③除了买皮球，你买过什么？

B、学习：画 ① ② 请位小老师来领读

学习新笔画：竖折学习新笔画：竖折可以用麦管演示以前学过的哪个字也有 “竖折”这个笔画？（山，出）

③ 书空

④ “一字开花”：除了“画家”之外，你喜欢画什么？

（4）指导朗读：师：小朋友们，字宝宝着急地想回家，谁来读这句句子。指导读轻声：出示（妈妈、上面）（要求不加字、不漏字、不错字）（出示PPT）

（二）学习第二句，学习生字

师：妈妈买来皮球，我干什么呢，小猴又会怎样呢？我们再来听听录音。说说你都听到了什么。（1）交流

（2）出示句子：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。（3）学习“拍”

①出示生字卡片：拍 老师这里有个皮球，谁来拍一拍？ 202_学年第一学期

一年级语文备课（读儿歌识字学拼音）

姚立红

②做拍皮球的动作，除了“拍皮球”，还可以拍什么？（拍手、拍肩、拍脑袋、拍腿„„）③想想我们学过的字中，哪些字带有“提手旁” ？（把、打„„）（如果学生说的字是自己在课外书上看到的，要及时表扬。）（3）指导朗读句子

出示:跟头（轻声）：这里也有个轻声，照着我们前面学的样子，谁来读。嗯，把轻声宝宝平安送回家，你能读好句子吗？（多种方式朗读）

三、读儿歌

1、现在我们把字宝宝、词语宝宝送回儿歌中，让我们一起读一读儿歌。（要求不加字、不漏字、不错字）（出示PPT）A、自由读

B、指名读（及时点评，围绕读正确点评）C、齐读

2.各种形式的诵读。

教师领读：妈妈买个皮球。学生读：上面画个小猴。（后面几行同上）3 师：我轻轻一拍皮球，皮球就会跳个不停，此时我的心情会怎么样？     该怎么读好第2句话呢？（出示：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。注意读好轻声翻翻、拍拍、跟头）

指名读；齐读； 试着背一背

四、书写练习：

画：注意画字的笔顺和在田字格的位置。（上下结构，下面的笔画在写的时候先里后外。）

拍：能在老师的指导下用正确的读写姿势描摹“拍”注意左右结构以及提手旁的笔顺。

五、作业：把儿歌都给爸爸妈妈听，做到不加字、不漏字、字音准确。板书：

19、拍皮球 买个皮球 拍拍皮球 画个小猴 翻翻跟头

第二课时：

教学目标： 202_学年第一学期

一年级语文备课（读儿歌识字学拼音）

姚立红

1、能在老师的指导下练习拼读jqx和i和ao相拼的三拼音以及gkh和ou相拼的音节，nl和iu相拼的音节。

2、能看图拼读音节并连线，在老师指导下读准音节，尤其要注意音节中的“ao、ou、iu”的发音。

一、学习韵母，拼读音节

1、读准复韵母。

（1）师：小猴看见大家学得那么好，可高兴了，给我们送来了三件礼物，让我们和它们见见面吧。（2）（出示三幅插图）说说你看到了什么？（3）出示：奥运五环 ɑo ɑo ɑo

海鸥飞翔ou ou ou

水上游泳iu iu iu（4）指导发音。

①师范读，仔细观察老师的口型。

②学生跟读。（指名，开火车读，齐读）

③编顺口溜，巩固读音。

凹凸不平ɑo ɑo ɑo

欧洲各国ou ou ou

风景优美iu iu iu

2、读准复韵母的四声的读法。

（1）师：我们给这些复韵母戴上小帽子----标调。

（2）（出示三个复韵母的四声）

āo áo ǎo ào

ōu ïu ǒu îu iū iú iǔ iù

（3）指名读，小老师领读，叫号读、齐读

3、比较iu与ui

（1）出示：uī uí uǐ uì iū iú iǔ iù

（2）师：仔细看看，你有什么新发现吗？

（3）出示句子：i、u在一起，调号标在后。（学生朗读）

4、朗读儿歌，巩固拼音。

（1）在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。（2）游戏：送拼音宝宝回家。

① 把含有ɑo、ou、iu韵母的字音贴到相应的生字上。202_学年第一学期

一年级语文备课（读儿歌识字学拼音）

姚立红

②拼读音节。

（3）朗读儿歌。（读准字音，读通句子）

四、游戏巩固，复习韵母

1游戏：比比谁的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的比较）（1）抽读（2）抢读（3）比读

2游戏：比比谁的拼读准（创设情景完成书中的连线游戏）（1）自由读（2）小组内交流读（3）全班反馈

五、作业：

1、正确熟读p59页复韵母ao、ou、iu和它们的四声。

2、正确拼读p60页的音节。

第三篇：19、玩皮球--教案

19、玩皮球

【教学目标】

1、能在语言环境中读准“球、买、画、拍”4个生字。认识笔画“竖折”，能在田字格中按笔顺描摹“买、画、拍”3个字。

2、能认读复韵母ɑo、ou、iu，及它们的四声。初步学习拼读与ao、ou、iu组成的音节。

3、能正确朗读儿歌，读准字音，熟读成诵。

4、在朗读过程中，体会“我”玩皮球时的快乐心情。【教学重点】

在语言环境中，用各种方法识记本课4个生字。【教学难点】

运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母ɑo、ou、iu，继续学习拼读音节。【教学准备】多媒体课件、课文录音、词语卡片。【教学时间】1课时

【课前预习】听课文录音，跟着读一读。

【教学目标】

1、能在语言环境中认读“球、买、画、拍”。

2、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

3、能在老师的指导下按笔顺在田字格里正确描写“画、买、拍”。【教学重点】

能在语言环境中认读“球、买、画、拍”。【教学难点】

能在老师的指导下按笔顺在田字格里正确描写“画、买、拍”。【教学过程】

一、创设情境，揭示课题 1（出示皮球）师：这是什么？ 2学习生字：球 ①出示生字卡片：球 ②记字的好方法：

③仔细看电脑演示，问“球”的哪几笔是“提”？（第四笔和第八笔）④师：“球”除了“皮球”之外，你还知道哪些球？ 3出示图片，师：图画中的小男孩在干什么？ 今天我们就来学习一首有趣的儿歌——玩皮球 揭示课题：19 玩皮球

二、启发谈话，学习生字 1 学习“买“ ①出示生字卡片：买 ②你有什么好方法记住它？

③它的第一笔是什么笔画？（横钩）前几课学过哪个字也有这个笔画？（皮）齐读课题。④谁来书空？集体书空

⑤“买”和“卖”是一对反义词，师书写一下，并演示给学生看。2 学习“拍” ①出示生字卡片：拍

②做拍皮球的动作，除了“拍皮球”，还可以拍什么？（拍手、拍肩、拍脑袋、拍腿„„）③想想我们学过的字中，哪些字带有“提手旁” ？（把、打„„）（如果学生说的字是自己在课外书上看到的，要及时表扬。）3学习“画” ①出示生字卡片：画

②认识新笔画：竖折；

③问：“画”共几笔？第7笔是什么笔画？（电脑演示，共2遍）（谁来书空）集体书空 ④以前学过的哪个字也有 “竖折”这个笔画？（山，出）⑤“一字开花”：除了“画家”之外，还能和哪些字交朋友。

三、读儿歌

1、现在我们把字宝宝、词语宝宝送回儿歌中，让我们一起读一读儿歌。（要求不加字、不漏字、不错字）（出示PPT）A、自由读

B、指名读（及时点评，围绕读正确点评）C、齐读

2.各种形式的诵读。

教师领读：妈妈买个皮球。学生读：上面画个小猴。（后面几行同上）3 师：我轻轻一拍皮球，皮球就会跳个不停，此时我的心情会怎么样？ • • • 该怎么读好第2句话呢？（出示：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。）指名读；齐读； 试着背一背

【说明】

熟读、背诵课文不仅是理解课文的重要手段，而且也蕴含着词语、句式的积累。学生诵读儿歌的过程，也是将课文中的语言文字储备到“语言仓库”的过程。通过日积月累，学生的词汇才能逐日见丰。背诵环节注意因人而异，学生的基础不同，背的要求也就不同，能背则背，背不出则不要勉强，可允许学生看书。

4、仿写儿歌：

这只皮球上还可能画着老虎、小狗、小花猫，你能不能学着课文的样子，自己来编编儿歌。

四、复习巩固 1.叫号游戏

买 拍 把 球 画 山 2.指导写“画”字。（1）学习笔画“竖折”。

（2）教师范写，学生观察“画”在田字格中位置。（3）学生书空，注意笔顺正确。3.指导写“画、拍”字。（1）观察字在田字格中的位置。（2）学生书空，注意笔顺正确。4学生描摹，教师巡视指导。【附板书】 球ɑo ou iuāo áo ǎo ào

玩皮球

买 画 拍

ōu óu ǒu òu i ū iú iǔ iù

第四篇：玩皮球教学反思

玩皮球教学反思

篇一：玩皮球>教学反思

《玩皮球》这一歌曲节奏简单歌词通俗易懂，学生学会此歌曲很容易基本上是几分钟就能掌握了，那么面对这么简单的歌曲我在设计这课时根据孩子们的年龄特点、和平时的兴趣爱好，首先用一个律动《运动员进行曲》拉开了学生兴趣的大门，在活跃的氛围中提高了学习的兴趣，然后通过根据歌曲节奏玩拍皮球游戏解决了附点音符的难点，孩子们探索、体验着游戏中的音乐。在游戏中很自然的过渡到要学习的歌曲中，发挥孩子们的想象力和创造力给歌曲起名字。然后根据足气的皮球和不足气的皮球的弹性特点引导孩子们感受音乐中力度及速度的变化并引导孩子们能够感受和表现出来。

最后引申到各种游戏中的音乐，从此在学生心田上就种下了游戏中音乐的种子！在教师的导问下，通过小组讨论、练习，汇报，学生尝试自己创编节奏，借用拍皮球来给歌曲伴奏，训练学生双声部，甚至多声部节奏的合奏能力，从而获得不同的情感体验，再一次体育游戏给我们的音乐学习所带来的巨大帮助。学生得以真情流露，尽情地品味着期间的乐趣，这正是奥尔夫教学法中原本性音乐自然的特性体现。学生喜闻乐见的体育游戏有很多很多，引导学生举一反三，进一步联想到同样也需要团结协作的各项活动，并带领学生模仿拍皮球的节奏跳绳。

篇二：玩皮球教学反思

传皮球活动我班一共开展了两个课时，分别从传球节奏的快慢感知到方向变化的感知。两课时我均采用了逐层深入的方法，让幼儿在玩中学、在玩中感知音乐的变化，在感受音乐的同时玩游戏，使整节课有了趣味性。活动中我也重视了幼儿之间的相互合作意识，传球的难度逐步加深，除了对音乐的把控外还有自身之间的密切配合，才能顺利的完成游戏。

整节课幼儿的参与性高，集中力强，兴趣浓厚，对音乐的变化把握较准确，基本达到了预设的目标。但也有不足的地方，每次游戏难度增加时，应重复提示游戏重点，我有些过高的高估幼儿的能力，不过在第二课时时，我有意识增加提示，明显较第一课时有了明显的效果。同时传球活动是个集体活动，尤其是当球数增加到三个同时进行时，稍有失误就会撞球，在这当中我忽略了幼儿的个体差异，对掌握慢的幼儿照顾不到位。这些都是我在以后的教学中需要改进的，力争要细心观察，努力上的更出色。

篇三：玩皮球教学反思

活动结束，听了同伴们的意见与建议，结合自己的想法，对本次活动进行简单的反思。

1、“物”虽普通，切入点有新意

“一物多玩”中“物”和“玩”是两个关键词。在一物多玩的活动中即离不开“物”，也离不开“玩”。在选择了“球”为本次活动的“物”后，怎么玩？引导幼儿怎么新颖的玩是我不断思考的问题。分析孩子对球的原有经验，孩子们从小班开始就能滚球、拍球、抛球等技能，到了大班下学期如果还是重复这些他们已经掌握的技能，对孩子们来说还会有兴趣吗？所以我在引导孩子们动脑筋“一球多玩”的基础上，结合足球，让孩子们学习“控球”的技能，对孩子们来说是一个全新的挑战。

2、这个活动紧扣“球”的主题

本次活动中的每一个环节都能紧紧围绕“球”的主题而开展，这是我本次活动的亮点和特色。

在热身运动中，我先出示“球”的字卡，然后让孩子们联系生活，说出你所知道的球的名称及它们的打法。因为对于大班下学期的孩子来说，丰富的生活经验和现代传媒的多渠道影响，说出各种球的名称已不是难事。所以，他们每说出一个，我们就来学学打这种球的姿势。在这一个环节中，对孩子们来说是一举三得。一是挑战他们的智慧，要说出其他人没有说过的球的名称，还要做出相应的打球姿势；二能梳理孩子们对球的经验，三是在学练各种打球姿势的同时，进行了合理的热身运动。

在“一球多玩”的环节中，通过让幼儿自由探究，以一个人玩、两个人合作玩等多种形式和方式，引导幼儿积极探究，体验一物多玩的快乐。环节设计合理，从一个人玩到两个人合作玩，体现大班幼儿的学习特点，环节体现层次性与递进性。

随后，在一物多玩的基础上，着重突破“控球”的技能技巧的练习，通过创设、比一比谁的小皮球最听话的情境，让幼儿在玩一玩、比一比的情境中快乐学习，从而突破“在行进中用均匀的力量踢球，听到口令后能用脚尖马上控制皮球”技能技巧的学习与巩固，突破难点。

最后，还是借助人手一个的皮球，以做球操的方式结束本次活动。

3、不足：难点突破可以更加精彩

从实际教学来看，对于“控球”这个技能技巧的掌握，孩子们处于两极分化的状态，有的孩子掌握得很好，有的孩子为了一味地控制住球，而让球处于超低速状态。所以，我觉得在难点突破方面，可以采取逐步推进的方法。一开始可以让两个孩子站成一定的距离，合作控制一个球，让孩子们对球速、控球方法有个初步的接触与熟悉。然后再学习独立控制一个皮球，比比谁的皮球最听话。

第五篇：和姐姐、弟弟玩皮球

和姐姐、弟弟玩皮球

回到家，弟弟还没放学，我就让奶奶帮我们找到皮球，准备玩皮球。

我们拿着皮球，开始玩了。我先踢给姐姐。超级 “火焰球”的声音一落，我像风一样踢过去，结果姐姐没接着儿，就跑出去捡，笑的我都肚子疼。刚上场，姐姐就输了！

第二次，是姐姐给我踢。姐姐要踢的时候，我特别紧张，精神增加了许多。姐姐向我踢了过来，我一下子跑去姐姐踢得球的方向跑去，接住了姐姐踢得球，心里展现出我的威武。

姐姐有些不服输，决定在比一次，这一次谁赢了谁就是冠军。我答应了姐姐，心中充满信心。因为前几局都是我赢了，这次肯定还是我赢。

比赛开始了。姐姐踢给我。姐姐让我想天上看，说有一朵云想我。我迫不及待得向天空望去，刚抬头不一会儿，姐姐就坏笑了一会儿，向我踢了过来球，那时我正在找像我的那朵云，没注意到姐姐把球踢了过来。这时，球碰到了一个水桶，我看了一眼，原来是球，这时才知道我被姐姐骗了。

最终我输了。这件事让我明白了一个道理：骄傲使人落后，虚心使人进步！