第一篇：文献检索课的性质

文献检索课的性质

文献信息检索是终身教育的基础。科技的迅速发展使知识的总量呈指数增长，而知识的陈旧速度也明显加快，这就要求人们具有终身教育的能力，这种能力在很大程度上就是获取新知识的能力，就是对新知识的敏感力和接受力，因而必须掌握文献信息检索的方法。终身学习的需要，是知识创新的需要。文献是记录有知识的一切载体，这一定义看似简单，实际却很客观，也很全面、很严谨。

从定义的字面意义中不难看出，这里所描述文献的构成要素基本有三。一是载体本身，二是载体所载内容，三是载体内容的记录方式或手段。显然，按照文献的定义，文献这种特殊的载体必须同时满足这样三个基本条件：一是具有一定的信息、知识内容，二要利用一定的记录手段，三是表现出一定的载体形态。信息与知识是构成文献的主体，没有信息、知识内容的任何形式的载体，只能称是物质，但不能称为文献。任何形式、类型的文献都必须首先以具有一定的信息、知识内容为前提。

在人类社会中，信息、知识的记录和传播是一种特有的、普遍存在的现象。记录的目的在于传播，人类的大脑是一个天然的信息储存器。一个人一生的所见所闻，会在他的记忆中留下印象，这种印象储存的越多，他的经验就越丰富。然而，随着每一代人的去世，他们的经验或信息、知识也就被带到了另一个世界，如果没有办法把这些信息记录下来，人类的知识积累就不可能增长。文献的作用也正在于此。而文献的记录方式，实际上是指将表述信息、知识的声音、符号或图像系统通过某种特定的记录手段与方法，使其附着于一定的文献载体上。

声音、符号和图像是人类传播信息、知识的三种主要形式。其中，语言用声音来传递信息、知识，文字用书写符号来传递信息、知识，绘画用图像来传递信息、知识。而它们的记录方式，随着科学技术的发展，也在不断得到拓宽。除了用铸刻记录、书写记录、印刷记录外，还有机械录音、感光记录、传真记录、磁记录和激光记录等多种手段。这些记录手段不仅种类繁多，而且职能各异，相互联系，互为补充，共同构成了记录和传播信息、知识的方式。

同时，各种载体形态的文献，又都具有继承性和时效性等特点，从发展中不断丰富和完善自身结构和形态。既然用语言、文字、绘画来记录和传递信息、知识，那么，一定的载体形态显然是文献赖于存在的基础条件，没有一定载体形态作为附着物的信息、知识是不存在的。从古到今，人类对语言的录制、文字的书写、绘画的记录，都需要有磁带、纸张、胶卷、磁盘或是光盘等各种介质作为附着物，信息、知识内容与所附载体是不可分割的。

当然，信息、知识内容与物质载体的不可分割，并不表明信息、知识与具体的载体有固定不变的联系。同样，用一定的记录方式，也不表明它们与某种记录方式有固定不变的联系。用不同的记录手段或利用不同的载体，都可以反映和叙述同一种信息、知识的内容。而用同一种记录方式和同一种载体，也可以反映和叙述不同的信息、知识内容。这便构成了文献三要素之间的辨证关系。

第二篇：文献检索课心得

内容提要：作为一门工具性课程，“文献检索”课程教学内容实践性和实用性较强，在我们撰写学位论文和文献综述中起着十分重要的作用，所以学习好文献检索课是研究生必须学好的一门课程。通过学习这门课程，我基本掌握了各个数据库的使用方法，并学会了使用文献传递来获得学校数据库里没有的全文文献，还有幸在金老师的努力下，使用了更加方便快捷的西文生物医学期刊文献数据库，为学位论文的准备和文献综述的撰写打下了坚实的基础。

关键词： 文献检索；检索方法；学习；心得体会

一、检索方法的学习心得

文献检课程从第11周开始，到18周结束，在这八周时间里，通过网络学习，我们对计算机检索基础知识、中文数据库检索、常用英文数据库检索等检索知识和方法有了一个深刻的了解；通过上机实验，我们经过实际操作，对维普数据库、万方数据库、中国知网以及springer数据库、Elsevier SDOL数据库等各类中英文数据库都加深了印象。

因为之前本科时学的是药学，做过毕业论文，而且之前在老师的课题组也参与过一些课题研究，所以对于文献检索并不是很陌生，可是对于信息的查准率和查全率一直比较薄弱，通过这次学习，我在这方敏有了很大的提升。因为本科时期的文献检索课偏向于理论知识，大部分课程是在介绍各个数据库的基本情况、使用方法等，所以在课下自己进行检索时还是有些吃力。而这次学习更偏向于实践，大部分课程是在上机在练习操作，这样有问题可以及时地和老师沟通，在老师的耐心讲解下，我学会了许多以前不会的东西。主要由以下几点：

1.对于各个数据库的使用有了更深的了解。以前就只会用维普和万方来查文献，而且多用的是傻瓜式检索，虽然查到的文献量很大，可是要逐一进行筛查，剔除没有用的才能获得有用的文献，比较麻烦，现在一般都会用高级检索，比较方便快捷。维普库系统具有多种检索功能，如：从学科类目和期刊名称途径的导航查询功能，简单的初级检索方式，可对检索过程作进一步调整、优化的二次检索功能，还有别具特色的复合检索方式等。[1]可是普数据库范围小，主要就是期刊，且不能先查看全文再下载；万方数据库检索结果也十分详细，包括：论文题目、作者、专业、导师、单位、分类号、关键词、文摘等等，还可以先查看全文，还有学位论文，一般学位论文写的都比较详细；中国知网的文献含量大，检索也很方便快捷。英文数据库中Elsevier SDOL

数据库是我个人最喜欢用的数据库，文献比较全面，使用也很方便，更新快，既能找到最新的文章又能找到那些年代很久远的文献。

2.学会了使用馆际互借途径传递文献。以前又查不到的文献，就去找外校同学帮忙，每次都要麻烦同学，很不好意思。现在通过馆际互借可以自己解决问题了。馆际互借非常方便快捷，而且通过校外访问也能用，要是毕业能继续用就好了。

3.学会使用西文生物医学期刊文献数据库。在金老师等图书馆老师的努力下，学校争取来了西文生物医学期刊文献数据库的试用权，并请来了专家给我们做了个讲座，让我们很好的掌握了数据库的使用。这个数据库最大的好处就是直接有翻译的功能，这让我们在筛选英文文献时省了不少功夫。而且这个数据库中的文献很全，对于我们毕业论文和综述的参考文献的查全率很有帮助。这个数据库还提供google学术引文等途径来查看相关文献。

二、文献检索的学习心得

除了以上使用操作上的进步和提升外，最关键的是金老师从另一个层面从一个新的高度给我们了我们讲解了什么叫信息，信息的重要性。个人觉得这样的课程听着很引人入胜，让人印象深刻。对于信息的定义我有了一个新的理解，现在是一个信息爆炸的时代，我们身边有着成千万上亿的信息，而且这些信息的更新速度是非常快速的。在激烈的国际、国内市场竞争环境中，争分夺秒获得可靠的信息是决定公司、企业以至整个国家上下沉浮的关键所在。[2]

首先，对于信息的定义我有了一个新的理解。文献检索(Information Retrieval),是指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据信息用户的需要找出有关的信息过程，所以它的全称又叫“信息的存储与检索(Information Storage and Retrieval)”,这是广义的文献检索。狭义的文献检索则仅指该过程的后半部分，即从信息集合中找出所需要的信息的过程，相当于人们通常所说的信息查寻(Information Search)。文献检索共有六个检索步骤：明确课题要求、了解课题的知识背景、分析课题涉及的概念、选择使用的检索刊物、实施检索以及索取原文。

其次，我系统的掌握了如何获得信息。在刚开始接触一个研究领域时，应该用研究方向和review两个关键词进行搜索，这样搜索到的文章一般是文献综述，外国的文献综述内容一般都很丰富，写得很详细，找一到两篇文章好好研究一下。国外的期刊总是在年前或者年尾找几个某些领域的大牛来对本学科的研究前景进行比较详尽的评论。在看文章的过程中，你会发现你研究的课题肯定包括在这里面，当说到相应的你比较感兴趣的文献时，你可以再去到相应的数据库去检索。在这个过程中，你会发现很多你不知道的信息，对以后的工作有很大的帮助。

俗语有云：“工欲善其事，必先利其器”，所以文献检索对于写论文很重要。在研究开始阶段，看些综述性文章，将帮助我们全面了解该领域的全貌，即能看到森林；另外综述将会列出很多有用的参考文献，大大节省我们的时间。发现文章与课题相关

性不是太好,重新调整检索策略。通过阅读文献，不断的改进检索策略，才能达到检索的目的。可见对于文献的阅读是非常重要的，不能满足于初次检索的结果。特别是检索中如何改进检索的策略，提高检中率和检全率，不仅对于研究生阶段的学习帮助很大，对以后的工作和学习也帮助很大。

三、结语：

文献检索，这门课程给我带来了不少收获。文献检索课程是高校教学中不可缺少的一门课程，是素质教育中重要的组成部分，是当代大学生必须掌握的基本技能。文献检索教育是培养我们大学生的信息意识，使我们掌握用手工方式和计算机方式从各种文献或互联网中获取知识和信息的一种科学方法学，是信息素养教育中重要的组成部分，是大学生素质教育中不可缺少的一个环节。文献检索课使我对信息获取与利用能力、信息素养得到了实实在在地提高。[3]

当然，文献检索这门课程要学好也不是很容易，我们必须多练习、多搜索，经常去查询、去摸索，并且要仔细的静下心来学习，只有真正熟悉了各种数据库的检索方法，掌握正确的检索方法，才能够快速而准确的找到自己真正所需要的文献资料。感谢老师的耐心教学，感谢同学们的热心指导，感谢你们的帮助让我顺利完成了这门课程，并学到许多有用的东西。

参考文献

[1] 鄢百其，金晓样．中文期刊全文数据库检索方法与技巧[J]．大学图书情报学刊2004，22(2)：56-58

[2] 鄢百其，刘三萍，金晓祥．竞争情报——企业竞争的有效手段[J]．汉冶金科技大学情报中心 1999，22（5）：378-379

[3] 金晓祥．网络环境下文献检索课教学改革探讨[J]．河如科技图苑 2010，23(2)：76-78

第三篇：文献检索课问卷调查

各位同学：

为更好地开展“文献检索与利用”教学工作，特设计此调查问卷，请你如实填写！谢谢！

一、学习《文献检索与利用》课前的你：

1、你平均每天的上网时间大概是多久？（D）

A、0－1小时；B、1－4小时；C、4－8小时；D、8小时以上

2、你上网经常做什么？（AB）[多选题] A、浏览各种网页、新闻、博客、论坛；B、休闲娱乐（包括游戏、聊天、看电影、听音乐、购物等；C、阅读电子图书；D、搜索文献资料、学习提高；E、其他（请注明＿＿＿＿＿＿＿。

3、面对大量的网络信息，你有没有觉得茫然不知所措呢？（C）A、总是有；B、经常有；C、偶尔有；D、从来没有

4、你对OFFICE(WORD、EXCEL、POWERPOINT)的掌握程度：（B）A、非常熟悉；B、比较熟悉；C、知道一点；D、不了解

5、你一般采取什么方法检索和获取需要的文献资料？（D）

A、百度搜索；B、数据库检索；C、问学长、朋友；D、到图书馆查阅纸质书刊

6、在图书馆，你通常是如何查找并借阅图书的？（A）[多选题] A、漫无目的，随意翻看，看到喜欢的书就借；B、明确借书的目标，搜索图书关键字、索书号，根据索书号去找图书所在位置；C、根据图书馆书库的标签直接到书库寻找图书；D、听同学介绍；E、不喜欢借书，很难找到所需要的图书；F、其他（请注明＿＿＿＿＿＿＿。）

7、对于你所学专业的网络资源，你（C）

A、非常熟悉；B、比较熟悉；C、知道一点；D、不了解

8、你对检索信息的驾驭情况如何？（A）

A、常常无法找到自己所需要的信息；B、基本能找到自己所需要的信息；C、能找到任何需要的信息，但比较费时；D、能迅速、准确地找到需要的信息

9、你在查阅文献过程中遇到的主要困难是（CD）[多选题] A、不熟悉图书馆馆藏分布情况；B、不会利用检索工具；C、馆藏文献不足； D、不知道如何检索自己需要的信息

10、你在利用图书馆电子资源时，会不同程度地遇到哪些问题？（AC）[多选题] A、资料很多，但找不到自己最需要的，在查找时不知如何下手，没有头绪，缺乏检索技巧；B、在校园网外不能访问图书馆电子资源；C、找到电子资源的摘要，但无法获取原文；D、不会通过昌北高校图书馆联盟申请电子文献传递。

11、以下电子资源你使用过的是（E）[多选题] A、CNKI、维普等中文期刊数据库； B、超星电子图书；C、EBSCO等外文数据库；D、起点自主考试学习系统；E、未使用任何数据库；F、其他数据库（请注明＿＿＿＿＿＿＿。）

12、除了教科书、文艺书刊外，你还接触到哪些类型的文献？（BC）[多选题] A、政府出版物；B、学科门户；C、图书馆数据库资源；D、学位论文；E、专利文献；F、会议文献；G、其他（请注明＿＿＿＿＿＿＿。）

13、在上文献检索与利用课之前，你是否听过图书馆关于读者信息素养教育的培训讲座（如中外文数据库的使用、搜索引擎与网络资源、学位论文写作与投稿等）？（否）

14、你是否登录过图书馆主页？（是）

15、获取文献时，有没有接触PDF格式的文档？（是）会不会使用其中的文字识别功能？（会）

16、课余时间会不会阅读电子图书，（会）如果对电子图书中的一段内容特别感兴趣，会不会复制到自己的WORD文档中？（不会）

17、你有没有撰写过学术论文，（没有）是否知道学术论文的规范格式？（否）

18、你是否知道但并未使用过图书馆的馆际互借、文献传递功能？（否）

二、学习《文献检索与利用》课后的你：

1、你能熟练根据检索题目要求选择数据库吗？（C）A、非常熟练；B、比较熟练；C、一般熟练；D、不熟练

2、你能熟练地分析检索课题的关键词吗？（C）A、非常熟练；B、比较熟练；C、一般熟练；D、不熟练

3、当初次检索结果不是很理想时，你能熟练地调整检索策略吗？（C）A、非常熟练；B、比较熟练；C、一般熟练；D、不熟练

4、以下搜索引擎与数据库，你能熟练运用的是（AB）[多选题] A、百度； B、Google；C、CNKI、维普等中文期刊数据库；D、超星电子图书； E、EBSCO等外文数据库。

5、以下信息检索技术，你能熟练掌握的是（CD）[多选题] A、布尔逻辑检索； B、字段限制检索；C、精确检索和模糊检索；D、截词检索；E、位置检索；F、短语检索

6、使用搜索引擎进行信息检索时，你一般会选择哪种检索手段？（AB）[多选题] A、单个关键词搜索；B、两个以上关键词检索；C、使用符号搜索（双引号、冒号、书名号等）；D、高级搜索（限定时间、地区、语言等）；E、其他

7、获取文献时，有没有接触PDF格式的文档？（有）会不会使用其中的文字识别功能？（会）

8、课余时间会不会阅读电子图书，（会）如果对电子图书中的一段内容特别感兴趣，会不会复制到自己的WORD文档中？（不会）

9、你有没有撰写过学术论文，（没有）是否知道学术论文的规范格式？（否）

10、你是否使用过图书馆的馆际互借，（否）是否使用过昌北联盟的文献传递功能？（否）

11、你通过何种途径获取信息素养方面的知识，提高自身的信息能力？（AD）[多选题] A、通过“文献检索与利用”课程学习；B、参加图书馆相关信息素养培训讲座；C、充分利用网络教育课程或下载相关课件自学；D、查找相关图书，并在自我实践和尝试中摸索；E、遇到问题时，请教其他人来学习；F、其他

12、以下几章内容，你觉得比较实用的是（CD）[多选题] A、概论；B、信息检索基本理论；C、学术评价及信息组织；D、信息检索服务；E、常用中文数据库；F、常用外文数据库；F、其他数据检索

13、你能够判断信息和信息源的可靠性、准确性、权威性和时效性吗？（C）A、总是能够；B、经常能够；C、有时能够；D、几乎不能

14、你对文献检索课协作式教学模式的态度：（C）A、非常喜欢；B、喜欢；C、一般；D、不喜欢

15、教师提供的信息资源满足协作式教学情况（C）

A、教师提供的信息资源，非常满足协作式教学的需要；B、教师提供的信息资源，较好满足协作式教学的需要；C、教师提供的信息资源，能满足协作式教学的需要；D、教师提供的信息资源，不能满足协作式教学的需要；

16、教师提供的信息资源内容情况（C）

A、教师提供的信息资源内容非常丰富；B、教师提供的信息资源内容较丰富； C、教师提供的信息资源内容一般；D、教师提供的信息资源内容较少

17、你对文献检索课协作式教学模式效果的态度（C）

A、学生较好掌握本课程教学的基本要求；B、有助于学生分析问题、解决问题和自学能力的提高；C、较好调动学生积极性，培养学生的自学能力和创新能力；D、有利于提高自己的信息素养

18、你在进行文献检索时，会经常使用哪种类型的文献？（B）

A、期刊论文；B、图书；C、学位论文；D、特种文献；E、其他（请注明＿＿＿＿＿＿＿。）

19、你在进行文献检索时，主要的信息源来自（B）

A、搜索引擎；B、数据库；C、纸质文献资源；D、其他（请注明＿＿＿＿＿＿＿。）20、你认为课程如何改革才能调动学习积极性（C）

A、与外校合作扩大检索资源；B、增加网络检索能力的训练；C、学生讨论，自己发表观点的协作式教学；D、增加动手机会自主选题

21、你认为教学形式如何改革？（C）

A、教学形式以学生实习为主,教师在理论课上对实习中出现的疑难问题给予指导；B、理论与实习课课时穿插进行；C、教学形式以学生实习为主,老师组织学生以讨论课的形式自己解决实习中的问题；D、老师传授理论知识为主,另行安排少量实习课

22、你认为文献检索课理论部分应包含的主要内容（C）

A、介绍检索技巧和检索策略；B、介绍检索语言；C、介绍检索原理；D、介绍各种检索工具的结构、编排和使用

23、你认为上机操作的课时数应该（A）A、增加；B、减少；C、维持现状；D、无所谓

24、学校图书馆的资源（包括数据库、纸质书刊、声像资源等）让你满意吗？（C）A、非常满意，总是能找到我所需要的任何资源；B、比较满意，经常能找到我所需要的任何资源；C、基本满意，基本能找到我所需要的任何资源； D、不满意，资源种类或数量不全。

25、对于上机分组操作作业，你的态度是（C）

A、非常好，有助于知识的掌握；B、比较好，做了总比不做好；C、一般，可做可不做；D、一点都不必要，浪费时间

26、你认为影响你学好这门课程的因素是（B）

A、教学实验条件差；B、上机操作课太少，操作机会少；C、师资水平欠佳；D、计算机操作能力差，对使用计算机检索感到吃力；E、英语水平不好，对英文检索感到吃力。

27、你认为在科学研究中是否应该详细标注出参考和引用文献吗？（B）

A、非常有必要，这是对前人劳动成果的尊重；B、有必要，但应灵活处理；C、完全没必要

28、当你引用资源或信息时，你会怎样标注？（B）

A、严格按照著录标准著录；B、按自己的习惯方式注明出处；C、只列出重要的参考文献；D、没有标注的习惯

29、上网时，你无意中打开了一些内容不健康的网站，你会（C）A、继续浏览；B、马上关闭；C、随它去

30、对非法窃取他人信息或非法破坏他人网络或在网上散发病毒的行为，你认为（C）A、对社会有危害，应该严厉惩罚，并尽力杜绝；B、对社会有危害，应该自觉禁止；C、无所谓；D、有超高技术，令人佩服

31、你对该门课程的总体评价是（C）

A、非常满意；B、满意；C、比较满意；D、一般；E、不满意

32、以“学富五车与信息检索”为题，谈谈你对本课程的认识。(100字以内)当前各种信息资源丰富，远远不止学富五车的五车，但是能为我们所用的很少很少，我们自身愿意拿来用的也是少之甚少，而对于这门课确实让我们认识到信息检索的重要性，必要性，有用性，方便性，离这门课所想到达的效果却相去甚远，课程的开设只是起辅助性作用，更重要的是要让大家意识到信息检索能给大家带来的好处与便利。

第四篇：文献检索课考试内容

 根据本专业研究方向，自拟课题，利用SCI数据库进行检索:  要求：

1、根据课题，制定检索策略（需要一个截图）并形成检索结果（需

要一个截图），并对这些结果创建引文报告（需要一个截图），利用SCI分析功能从15个方面选择三个方面对引文进行分析（需要三个截图）。

2、从上述检索结果中挑选出引文频次最高的文献，打开这篇文章

要求看到文摘等内容那一页（需要一个截图），对引文频次最高的这篇文献进行被引参考文献检索，制定检索策略（需要一个截图），选中需要的记录（需要一个截图），排除第一作者后的检索结果页面（需要一个截图）。

注：课题内容不许重复

二周后课代表把收上来的作业交到图书馆406-1

第五篇：文献检索课介绍

滨州学院图书馆一贯重视用户教育与培训，为了培养学生的信息素养同时响应教育部若干文件的精神，我校图书馆自2011年开始在全校范围内开设“文献检索课”。

文献检索课的性质是培养学生的信息意识，掌握用手工方法和计算机方法从文献或互联网上获取知识和信息的一种科学方法学。文献检索课的任务就是要让学生了解各自专业及相关专业文献的基本检索知识，学会常用的检索性检索工具和参考性检索工具的使用方法，灵活运用各种检索手段从各类信息源中获取所需要的知识，使其他课程所学知识进一步延伸，从而增强获取信息的能力以及科研和实际工作的能力，为将来从事科研及实际工作奠定坚实的基础。

我馆文献检索课采用课堂面授和上机操作相结合的方式，同时涉及到外文数据库的讲解，为了更深入地理解和掌握这门课程，要求学生具备一定水平的专业英语知识和计算机应用知识。

（联系电话：3194928，内线8928 郭老师）。