第一篇：七年级地理上册 1_3 地图的阅读教案 (新版)新人教版

第三节 地图的阅读

教学目标

知识与能力目标

比例尺的计算公式和直线比例尺。过程与方法目标

1.运用地图辨别方向,量算距离,估算海拔与相对高度。

2.根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。情感态度与价值观标

知道电子地图,遥感图像等在生产、生活中的用途。

教学重点

1.比例尺的计算公式

2.根据不同的实际情况需要选择不同的地图 教学难点

比例尺大小的判断 教学方法

实验操作,观察总结,讨论合作 教学用具

中国地图、直尺、圆规、米尺、画有校园平面图的小黑板,计算机课件及地图册中的各种地图。教学过程

导入:这是一幅我们学校的校园平面图,谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施?(操场、篮球场、食堂、教室,办公大楼等)请找到我们教室所在的位置。请两位同学上来,用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽。请另外两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。

活动:请大家一起计算:算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离的多少分之一,也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米。这个数值就是我们经常说的比例尺。

引出比例尺的概念及公式。

用公式表示就是:图上距离÷实地距离=比例尺 板书:学会阅读地图 1.地图的基本要素 板书:1.比例尺

提问:比例尺有几种表示方法呢?地图上的比例尺用文字表示?用数字写出来?还是用直线式?(由学生回答)打开地图册,任选三幅图,请三位同学,分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。板书:文字式、数字式、直线式 提问:比例尺有什么用呢? 学生活动:观察书本第16页图1.22“台湾岛地图”,用尺量“高雄”到“台北”的图上的直线距离,再换算两地的实际距离。

小结:根据比例尺,在地图上量出两地的距离,可换算两地的实际距离。提问:如何辨别比例尺的大小呢? 比较课本P22“北京市地图”和“中国地图”,两幅图的图幅大小相同,在哪些方面的表现不同? 活动:比较下列三种比例尺的大小。1/10000,1/10000000,1/100000000000 比较“北京市地图”和“中国地图”内容的详细程度。

(小结):通过两幅图的比较,我们可以更进一步认识比例尺的特性:(1)比例尺是一个分式。分子为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。

(2)地图表示的地区范围愈小,反映的内容愈详细,则比例尺愈大;地图表示的地区范围愈大,反映的内容愈简单,则比例尺愈小。

小结:地图的比例尺一方面反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度,另一方面可以用来量算距离。

讲解:在校园的平面图上,我们教室的位置在哪儿?在校门的什么方向?有几条路可以到达?哪条路最近? 让学生到讲台前指图回答,教师给予指导订正。板书:2.地图上的方向 引入一般地图的定向方法, 无指向标的地图,面对地图,在“上北下南,左西右东”基础上,确定出东北、西北、东南和西南的方向。

板书:无指向标的地图:上北下南,左西右东 那么有指向标的地图呢? 板书:有指向标的地图,指向标的箭头指向北方。讲解:有经纬网的地图,根据经纬线定方向。经线指示南北方向,纬线指示东西方向。举例:教科书第17页“经纬网地图”。

板书:有经纬网的地图经线指示南北方向,纬线指示东西方向

总结:经纬网定向方法最为精确,是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。

讲解:地图是表示地理事物的,由于空间的限制,必须把它们缩成符号,所以,看懂地图首先要熟悉图例和注记。

板书:3.地图上的图例和注记

活动1:阅读第18页有关内容,然后打开地图册,找出图中用图例表示的地理事物。活动2:教科书第18页“活动”。

活动3:要求,每位同学按顺序画出你家的平面图。

活动4:假如你家来了客人,你要做一个导游,陪同他们到你生活的城市参观游览,景点有八一广场、中山路、八一起义纪念馆、滕王阁、八一大桥、绳金塔等旅游点。

把学生分为五组,每组拿到一份本市交通地图,以一位同学的家为起点,请画一幅旅游路线示意图,并注出主要的大街,重要建筑物和你们所到的地方。

活动5:画一条从你家到学校的路线图,要求绘出你所走的街道的名字,上下车(包括转乘车)的车名和站名。绘出方向标,说明学校位于你家的什么方位? 板书:

二、选择适用的地图

提问:当前,人们的哪些社会活动会用到地图?各需要什么样的地图?(学生阅读课本或讨论得出结论)(人们外出旅游,需要交通图;要了解一个地区或者国家的地形及河流,需要查找该国地形图。)板书:1.根据目的,选择地图

提问:下列三位同学各需要选择什么样的地图?请你们出主意。(学生讨论回答)(1)我们班准备到郊外的梅岭进行游玩活动,事先需要设计行动方案。(到郊外的梅岭进行游玩活动需要当地地形图)(2)印度在202_年12月13日发生议会大厦受袭事件后,印度和巴基斯坦的关系日趋紧张,两国在克什米尔地区的冲突也频频发生。我想知道这两个国家在哪里?(需要世界政区图)(3)我们去博物馆参观,博物馆离我家比较远,我得想一想怎样乘车。(需要交通图)练习:第22页“活动2” 讲解:随着现代科学技术的发展,你是否知道人们除了利用地图之外,还有哪些技术、手段,能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息? 板书:2.地图的发展

讲解:随着电子计算机等现代技术手段的应用,地图信息的获取和呈现方式日益多样,极大地方便了我们选择和使用地图。例如,利用卫星或者飞机,可以大范围地快速获取地面信息,加工成可识别的图像,不仅可以打印在纸上,而且可直接在屏幕上显示。

课堂小结

选代表总结本节学习内容。

教学板书

一、学会阅读地图 1.比例尺

文字式、数字式、直线式

2.地图上的方向

有指向标的地图,指向标的箭头指向北方。

有经纬网的地图经线指示南北方向,纬线指示东西方向 3.地图上的图例和注记

二、选择适用的地图 1.根据目的,选择地图 2.地图的发展 课堂检测：

1．阅读地图的基本要素是（）

A．比例尺、方向、颜色

B．大小、方向、图例 C．比例尺、方向、图例

D．大小、图例、颜色

2．在1：50 000 000的地图上，量得我国最东端到最西端的距离是10㎝，则我国东西的实地距离是（）

A．500千米

B．2 500千米

C．50 000千米

D．5 000千米 3．在有经纬网的地图上辨别方向，正确的是（）A．先找指向标，然后定方向 B．面向地图“上北下南，左西右东” C．不在同一条纬线上的两点，肯定会有东西之分 D．经线指示南北方向 教学反思

第二篇：七年级地理上册《学会阅读地图》教案

七年级地理上册《学会阅读地图》教案

一、教材

本节的内容位于七年级上册第一章的第三节，本节的学习内容为第一时。主要介绍了地图的含义，地图的三要素，同时还进一步介绍了比例尺的含义、公式、表示方法;判断方向的三种形式;一些常用的图例等。地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产、生活有着极为广泛地用途。同时，地图也是地理的第二语言，是学生学习地理知识的重要源泉。因此，教材从联系实际出发，把掌握地图的基本知识、地图上方向的辨别作为重点。同时，本节内容的学习也为后续程的学习奠定了基础。

二、学情

初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。而且初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

三、教学目标

【知识与技能】

能够说出地图的三要素，并且能运用三要素阅读地图;

2能记住比例尺的含义、公式、表示方法、大小的比较，并且能够根据比例尺的公式计算两点间的实地距离;

3能说出判断方向的三种形式，学会在地图中判断方向。

【过程与方法】

通过阅读各类地图，初步认识地图上的比例尺、方向、图例等基础知识;

2通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。

【情感态度与价值观】

通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度，养成在日常生活中使用地图的习惯。

四、教学重、难点

【重点】

比例尺的相关知识、方向的辨别。

【难点】

地图上方向的辨别;

2比例尺大小的比较。

五、教学方法

说教法：根据《初中地理新程标准》教学模式的要求，本节主要运用了“阅读、观察、归纳、讨论”等多种教学方法，通过指导学生观察地图，阅读文字资料，使学生能够从文字资料中获取有用的信息、初步学会和掌握阅读、观察地图的基本方法和技巧。通过以上的教学方法，激发学生观察和使用地图的积极性，增强学生学习地理的兴趣。

说学法：本节主要采用自主学习与合作探究相结合的学习方法。

六、教学过程

七、板书设计

第三篇：七年级地理上册第一章教案：地球和地图-精选文档

七年级地理上册第一章教案：地球和地图

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下文特别准备了这篇七年级地理上册第一章教案以供参考!【教学过程】

(展示图片)教材提供的图简化地球仪上的点和线

(学生活动)结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：

1.纬线的特点，经线的特点。2.认识地轴、南极、北极。(提问)地球真有一根轴吗?地球表面能画出多少条经线和纬线?(学生活动)(展示图片)教材提供的地球仪上的经线、地球仪上的纬线(引导学生读图并回答下列问题)1.经线呈什么形状?纬线又是什么形状? 2.认识本初子午线、赤道;区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。(展示地图)五带分布图(学生活动)1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。

(让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。)

第 1 页(展示图片)教材提供的图片南北半球的划分和东西半球的划分(学生活动)结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。(提问)1.南北半球是怎样划分的? 2.东西半球是怎样划分的?(南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。)(学生活动)结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：

1.比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等? 2.经线指示南北方向，纬线呢? 让学生完成教材的活动中第二问题小明的暑期夏令营，问：小明能否找到夏令营地点?为什么?(总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。)(学生活动)1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。(通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励)【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。希望为大家提供的七年级地理上册第一章教案的内容，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注!

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第四篇：七年级上册地图教学案

第一章 第二节 我们怎样学地理

总 课时 主备人：

学习目标：

1、了解我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面。

2、掌握地图的基本要素，学会在地图上查找所需的地理信息。

3、学会在地图上定方向、量距离、识图例、填注记的基本技能。学习重点：地图的要素

学习难点：根据经纬网确定方向。学习过程：

一、自主预习

学习任务一：地图的三要素为、、。

有指向标的地图，指向标箭头的指向一般为。没有指向标

通常采用“，”的规定确定方向。

学习任务二：

1、图上距离与实地距离之比，为。它有三种表示方法：、、。我们表示的范围越大，采用的比例尺越，反之，采用的比例尺越。

2、试写出下列地理事物的图例符号：国界 洲界

运河 长城 河湖

地图上的 说明，如山脉、河流等，以及标明山高、海深的 等叫做。

二、反思拓展

1、对图幅相同的①中国、② 山东省、③ 济宁市三幅地图的叙述，正确的是（）A、① 表示的地理事物比②、③详细 B、②表示的地理事物比①、③详细 C、比例尺由大到小的排列顺序是①②③ D、比例尺由大到小的排列顺序是③②①

2、下列关于比例尺的叙述中，正确的是（）A、比例尺越小，地图上反映的地理事物越详细 B、比例尺越大，地图上反映的地理事物越详细 C、图幅越大，说明比例尺越大

D、比例尺越大，地图上表示的范围越大

三、系统总结

四、达标测评

1、有“郁金香王国”之美称的国家是（）

2、阿拉伯男子的打扮是身着长袍、头戴头巾，这主要是受（）

A、民族习俗影响 B、气候因素影响 C、地理位置影响 D、地形因素影响

3、当你在一个城市旅游时，你应该选择下列哪一种地图作为导游图？（）

A、中国地图 B、世界地图 C、1：100000000地图 D、1：1000地图

4、长江全长6300千米，画在比例尺为1：30000000的中国地图上大约长：

A、21厘米 B、210厘米 C、31厘米 D、310厘米

5、当我们面朝初升的太阳（北半球），伸开双臂，我们的右手则指向（）

A、东北 B、西方 C、南方 D、北方

五、课上限时作业

1、关于图例的叙述，正确的是（）

A、图例就是用来表示各种地理事物的文字和数字 B、常用的图例符号有统一的规定 C、地图上表示居民点的符号是一样的 D、图例包括符号的说明文字和数字

2、绘制一张学校平面图，采用下列哪一种比例尺最合适（）

A、1：1000 B、1/3000000 C、0 40千米 D、图上1厘米代表实地距离2千米

3、下列关于确定地平面方向的说法正确的是（）

A、用指南针定向，指南针总指向太阳

B、晴朗的夜空，不管位于地球何处，均可用北极星来定向

C、用太阳和手表也可定方向，一般来说，中高纬度地区，将手表平放，让时针对准太阳，时针和表盘上12点之间夹角的平分线所指的方向，大致是南方 D、北半球，树枝繁茂的一侧一般指示北方

4、阅读下面几段话，判断这几位同学分别需要选择什么样的地图？

A同学：我现在来到了西安动物园门口，我想进去游玩。

B同学：寒假里，我打算到郑州姨妈家探亲，想了解乘车路线。C同学：202_年3月20日，美国发动了对伊拉克的战争，我想知道这两个国家在哪里。D同学：北京真大，我想知道故宫在哪里。

A同学可以选用__________图;B同学可以选用_________图； C同学可以选用__________图： D同学可以选用__________图；

第五篇：七年级地理地图教案3

第一章 第三节《地图》

《比例尺、方向和图例》教学目的

1．使学生了解地图及其重要性，了解比例尺、方向和图例的重要意义，学会在地图上判断方向及计算两点间的距离；使学生掌握三种比例尺形式的互换，明确比例尺大小的含义。

2．通过本节课知识的学习，培养学生初步掌握读图和用图的基本方法。3．在使用地图的过程中，让学生体会地理知识在实际生活中意义，进而引起他们学习地理的兴趣。课型 ：讲授新课

教学方法： 讲述与问题相结合的方法。

教学重点和难点： 本节课知识都是重点，难点是地图上方向的判断。教学用具：带有经纬网的三幅图。教学过程

[教师讲述]比较平面图与地图的异同。（引导同学从范围大小、信息量多少等方面比较。）

那么地图有什么用途呢？它是怎样绘制的呢？我们怎么使用地图呢？从今天开始，我们就来学习这些知识。

[提问] 请同学举例说明，地图有什么用途？（教师广泛引导，最后总结概括。）可见，地图在生产生活中有着多种多样的用途，在我们学习知识时，地图也是重要的工具，我们一定要学会经常使用它。要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。第一节 地图上的比例尺、方向和图例（板书）

一、地图的用途（板书）

二、地图上的比例尺（板书）1．比例尺（板书）

[教师讲述] 地图上的比例尺，表示图上距离比实际距离缩小的程度。所以比例尺也叫缩尺。用公式表示就是： 比例尺=图上距离/实际距离

[练习] 教师给出数据，进行比例尺、图上距离、实际距离的计算。[教师讲述] 地图上的比例尺，通常用三种形式表示。2．比例尺的三种形式（板书）

①数字式 ②文字式 ③直线式（教师讲清三种形式的具体表示方法。强调三种形式各自的优点并说明三种形式的比例可以互相转换表示。）[展示投影片] 比例尺的三种形式

[练习] 将写出的比例尺改写成另外两种形式并填在表中 3．比例尺的大小（板书）

[教师讲述] 比例尺是个分式，分母愈大，比例尺愈小。[练习]下列四种比例尺中，最大的是______。A：1∶500000 B：（答案是：A）

[练习]将教材翻至23页，比较北京市地图和中国地图，请问哪一幅地图的比例尺大？哪一幅地图表示的范围大？哪一幅图表示的内容更详细？ [提问] 图幅大小相同的两幅地图，比例尺大小跟表示范围的大小、内容的详细程度有什么关系？（引导学生从刚才的练习中归纳）

[教师总结] 在地图上所表示的范围愈小，要表示的内容愈详细，选用的比例尺应愈大；反之，选用的比例尺应愈小。除了比例尺外，地图另外一个要素是方向。

三、地图上的方向（板书）1．地平面上的八个方向（板书）

[练习]（教师先在黑板上画出未标明方向名称的地平面的八个方向图。）根据“上北下南”的规定，标出地平面上的八个方向。对于一幅地图，我们怎么来判断方向呢？ 2．地图上方向的判断（板书）[教师讲述](1)一般的地图，通常是按“上北下南，左西右东”的规定确定方向的。(2)有指向标的地图，应按指向标规定的方向判断。[提问]请读教材第13页“想一想”中看图1.22，请回答： 图中公路方向是怎样变化的？

(3)有经纬网的地图，要根据经纬网定方向。经线指示南北方向，经纬指示东西方向。

[练习]请学生完成教材第15页活动1。（之后教师总结在经纬网上方向判断的方法。）

在地图上有各种符号和文字，这是图例和注记。

四、图例和注记

[教师讲述]讲述图例和注记的基本知识，引导学生读教材19页“常用图例”。并以某一幅地图为例练习。

[教师总结]比例尺、方向和图例被称为地图的三要素。学会在地图上辨方向、量距离、识图例，也就是初步学会使用地图了。这样，你就能从地图上学到很多知识。

布置作业（略）

《在地图上辨认地面的高低起伏》 教学目的

1．使学生了解等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图的绘制方法及使用，掌握海拔和相对高度两个概念并学会在地形图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓。

2．通过本节课教学，重点培养学生的读图、用图和绘图能力，并养成细心、认真工作的良好习惯。课型： 讲授新课

教学方法： 讲授与问答相结合的方法。

教学重点和难点： 重点是等高线地形图、分层设色地形图与地形剖面图所反映的地形特征，难点是等高线地形图和地形剖面图的绘图方法。

教学用具：一幅等高线图及一幅与此对应的地面形态景观图。教学挂图：《中国地形图》，自制一幅简易等高线地形挂图。模型：泥塑山地模型及与之吻合的线圈立体式等高线模型。教学过程 引入新课 地球表面有陆地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差别很大。在地图上怎样才能把这些不同的形态表现出来呢？我们又是如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？今天我们就来研究这些问题。第二节 在地图上辨认地面的高低起伏（板书）

[提问] 我们都知道珠穆朗玛峰高8848米，而在青藏高原上测量珠穆朗玛峰只有4000多米。为什么会出现两个高度呢？（引导学生导出“是从不同的基点测量的。”）

[教师总结]原来是分别以海平面和青藏高原表面为起69点测量的，这是通过不同的地面高度计算方法得到的结果。

一、地面高度的计算方法（板书）

[绘制板图] 教师绘制“海拔和相对高度示意图”。（见教材第20页）[教师讲述] 地面高度的计算，一般有两种方法：

1．海拔

地面某个地点高于海平面的垂直距离，叫做海拔或绝对高度。如图甲地海拔为1500米，乙地海拔为500米。

2．相对高度

某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。如图中甲地比乙地高出1000米。

[提问] 海拔与相对高度主要区别是什么？（海拔永远是以海平面为基准，相对高度因比较点不同而不同。）

[教师总结]海拔和相对高度都是指垂直距离，但因海拔是以海平面为标准，各地的海拔可以比较，所以在地图上一般都用海拔表示地面高度，并制成等高线图。通过读等高线图就可以反映地面的起伏特征。

二、等高线地形图（板书）[教师讲述]地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上。然后，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线。

[板图示范]教师在黑板上先标出一些点的海拔，边讲述边用手绘制出等高线地形图。

[演示教具]将线圈式立体等高线模型罩在泥塑地形模型上，表示该地形的各条等高线。取下线圈式立体等高线模型并放在投影仪上，在投影屏幕上即出现等高线地形图。（教师同时讲述等高线图的制作。）

[展示挂图] 等高线地形图与地面实际形态的对照。（见课本17页图1.30）[教师讲解] 等高线图的不同应置分别表示山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖。等高线图的标高表示地势的高低，等高线的疏密表示坡度的陡缓。

[提问]等高线疏密是怎样反映坡度的陡缓？（等高线越密，表示坡度越陡，反之则越缓。）

[展示教学挂图]分层设色中国地形图

三、分层设色地形图（板书）

这张中国地形图，为了使同学能清楚看到地形的变化，采用不同颜色表示不同高度的方法。这种地形图叫分层设色地形图。

[读图示范]根据地图上的高度表，给学生示范读出下列地区的海拔，并注意讲清读图的步骤。（华北平原：50—200米，黄土高原1000—202_米，青藏高原＞4000米。）

[练习]完成课本第17页活动的练习。

[提问]你想一想分层设色地形图是怎么绘制的？（先按要求画出几条，例如200米，500米，1000米等等。然后在各条等高线之间涂上不同的颜色来表示几个不同的高度。）[提问]等高线地形图与分层设色地形图各有什么主要优缺点？（等高线地形图优点是详细准确地表示地面起伏状况，但过于复杂，一般情况不需这样精确。分层设色地形图的优点是能明显地反映出地形起伏的特征，但是不够精确和详细。在我们地理课上常使用分层设色地形图。）

过渡 无论等高线地形图，或是分层设色地形图虽然都能反映某一区域的地形起伏特征，但是总不能非常直观地看出地形的变化。为了更清楚地看出地形的变化，我们常常要绘制地形剖面图。

四、地形剖面图（板书）1．地形剖面图的制作。

[展示挂图] 一幅自制的简易等高线地形图。

[教师演示] 教师讲解演示，将此等高线地形图的两点A、B一线的剖面图绘制在黑板上。（注意讲清方法、步骤。）

[练习]读课本第18页图1.32“地形剖面图的绘制方法”，判断地形剖面图上最高山顶和鞍部的海拔。（给出答案，并说明地形剖面图能更直观地反映地形的变化）。[布置作业] 自己制作一个等高线模型。