第一篇：9 枣核 教案

第9课 枣 核

一、教学目标

1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。3.能结合上下文理解饱含深情的语言。

二、教学重点、难点

1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。

2、难点：思乡之情的具体化。教学过程

（一）导入新课

导入：欣赏歌曲《我的中国心》，由“长江、长城、黄山、黄河，在我心中重千斤。”引出“枣核”。

（二）出示教学目标

（三）作者简介

萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自《美国点滴》。

（四）检查预习情况

依照课文，用“√”选择恰当的词语填空。

A.东西倒不占份量，可是用途却很（奇特、奇异、蹊跷）。B.拥抱之后，他就（急切、细切、殷切）地问我：“带来了吗？”

C.那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片（粉红、桃红、嫣红）。

（五）整体感知课文（自学指导一）

1、学生自由阅读并思考：

① 贯穿全文的一条线索是什么？ 明确：枣核 ② 课文是怎样揭示枣核的用途的？

逐层设置悬念，最后通过枣核用途表现人物的爱国思乡之情。课文是怎样设置悬念，推动内容发展的？

1段：设置悬念：再三托付，带几颗枣核，不占分量，用途蹊跷。2~4段：加深悬念：车站等候，殷切询问，托在掌心，故弄玄虚。

5~10段：解开悬念：踏访后花园，手栽垂杨柳，总缺点什么，年纪越大思乡越切。11段：点明主题。③根据提示梳理脉络。

枣 核

索枣核—— 用途蹊跷 ——设置悬念

见枣核—— 如获至宝 ——加深悬念

说枣核—— 为解乡愁 ——解开悬念

爱国怀乡——议枣核—— 民族之情 ——深解悬念

小结：本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。并用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。

（六）内容探究（自学指导二）

1、第１段中“再三”的意思是什么？有何表达作用？

明确：意思是一次又一次，作用是增强文章的悬念，为下文表现人物的感情服务。

2、阅读2—4段。

问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？ 明确：运用了比喻了修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。问：“殷切”是什么意思？表明了什么？

明确：意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。

问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？ 明确：第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。

3、学生根据下列问题读5—11段。

问：“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？

明确：这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。问：作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表 现出来的。

1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗？

2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什么？ 她所做的一切又表现了什么？（手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景）明确：国籍虽改、感情不改、心系故土

问：“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一„„就„„”有什么表达效果？ 明确：“一„„就„„”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉。

问：列出文中美籍华人倾诉心理活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？

（八）布置作业

1摘抄三首表现乡愁的古诗。

2推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品

余光中《乡愁》 琦君《故乡的桂花雨》 琼瑶《剪不断的乡愁》

第二篇：枣核 教案

枣核 萧乾

学习目标：

一、理解美籍华人的思乡之 情，增强热爱自己民族的感情。

二、设置悬念的巧妙构思。

三、饱含深情的语言。课时：一课时 教学过程 一:情境导入

1.导语：天上一个月亮，水里一个月亮。

天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低头看水里，抬头看天上。看月亮，思故乡。一个在水里，一个在天上。

----《月之故乡》

在一个月光如水的夜晚，诗人表达了怎样的情感？ 2.作者简介

萧乾（1910.1.27--1999.2.11），原名萧秉乾，蒙古族，现代著名作家，记者，文学翻译家。主要作品有《矛盾交响乐》《红色的九月》，《伦敦的一周》，《美国点滴》等。

二： 检查预习，疏通字词 1.给生字注音

蹊跷（qī qiāo）掐指一算（qiā）故弄玄虚（xuán）殷切（yīn）嫣红（yān）玛瑙（mǎ nǎo）山坳（ào）厂甸（diàn）核潜艇（qián）匀称（chân）镶嵌 qiàn 国jí籍 2.释义

风烛残年 故弄玄虚 感慨良深 精致匀称

三：初读感知，理清文脉

1.本文的线索是什么？ 线索------“枣核

2.围绕枣核，文章写了哪些事？文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？

第一部分：（1）索 枣核 第二部分：（2-4）见 枣核 第三部分：（5-10）话 枣核 第四部分：（11）议 枣核

3.读懂枣核，领会巧妙构思

小小枣核寄托了海外华人浓浓的乡情，索枣核、见枣核、话枣核无不流露出游子对故国的思念。

思考：将文章的行文顺序变为“话枣核”、“索枣核”、“见枣核”、“悟枣核”可不可以？

不行，全篇用枣核设置悬念，将游子对祖国的热爱之情推向高潮，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。

四、再读课文，深入探究

（一）这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们跳读课文（7-10），找出体现友人思乡之切的的词句，试作评点。

1、思乡的心理活动：

A、心上总像是缺点什么 B、体会出游子的心境 C、想厂甸，想隆福寺

D、这里一过圣诞，我就想旧历年 E、近来老是想总布胡同院里那棵枣树。

探究：文中美籍华人“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了”，还感到“心中总像是 缺点什么”，为什么？

美籍华人在美国的物质生活是很富裕的，但在精神上，他远离了家乡的文化、民族的文化，在一种陌生的环境中而感到空虚。这种感觉是一个游子很自然朴素的思乡之情，怀旧之情。

2、思乡的行动：

A、栽杨柳树，种睡莲。B、亲手建造“北海”。

C、追忆在北海泛舟的日子。D、试种家乡的枣树。（暂未做）

探究：

老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有“北海”，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。

(二)：结尾内涵:改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

起画龙点睛，揭示中心的作用，而且呼应开头，从更深的层次上解开了悬念

五：质疑，小结写法

这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？

1、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

2、从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

3、从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。

（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大。）

以小见大：爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件来表现。本文作者却另辟蹊径，通过几颗小小的枣核来表现。对几颗枣核的盼望与爱惜，表现出海外游子的拳拳爱国之情。所以本文不是小题大作，而是以小见大的写法。

六：品析语言

1、他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。（若改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？）

答：“托”，是手掌或其他东西向上承受物体；“托”在掌心“似乎是在感受枣核的分量，显得十分珍惜。改后的句子，没有这样的表达效果。

2、这里一过圣诞，我就想旧历年。

（若改为“这里过圣诞，我想旧历年” 与原句表达效果有什么不同？）

答：过旧历年是炎黄子孙的文化传统，“一”过圣诞，就想旧历年，用上面的句式强调了旧时的同窗游子思乡之情的浓烈和深沉。

3、他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”（若“劈头”换成“突然”，句意有什么变化？）

答：“劈头”有一开始就突然的意思，久别重逢，旧时同窗把“我”安顿好后，不叙别情，却领我去后花园，劈头就问后花园怎样，是为了炫耀后花园的“家乡味”。实际上是表示自己蛰居海外乡思心切，急于倾诉思乡之情。换成“突然”就表达不了上述意思。

4、“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。”（若删去划线部分，句意有什么变化？）

答：划线部分表明旧时同窗堆假山时十分仔细。突出了海外赤子的乡土情结。删去划线句子，则表达不了这种情感。

七：拓展延伸

思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外一定还读到过其它表现思乡爱国这一主题的作品

狐死归首丘，故乡安可忘。曹操《却东西门行》

人情重怀土，飞鸟思故乡。欧阳修《送惠勒归余杭》

孤客一身千里外，未知归日是何年。崔涤《望韩公堆》

游子悲其故乡，心怆恨以伤怀。班彪《北征赋》

一时今夕会，万里故乡情。杜甫

望大陆

于右任

葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。

葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇。

.她会想，以前在家乡时过春节的情景。课堂训练：阅读5----7自然段，回答下面问题。1.她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。“踏访”一词是什么意思？作者踏访了老同学住所的什么地方？这地方有什么特点？拜访。后花园。有家乡特色。2.我现在可充分体会出游子的心境了。“游子”是什么意思？文段中哪些语句直接表述了这位“风烛残年”的游子的心境？孤身在外的人。“我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”3.居住在“美丽的山城”，生活优裕，可为什么“这里一过圣诞，我就想旧历年”？.因为思乡。4.“旧历年”即“春节”，你猜想文中的“她”在圣诞节的时候会想到些什么？她会想，以前在家乡时过春节的情景。

第三篇：《枣核》教案

《枣核》教学设计

教学目标：

1、体会海外华人对故土的依恋之情。

2、学习课文设置悬念引人入胜的巧妙构思。

3、品味欣赏文章饱含深情的语言。教学重难点：

品味赏析海外华人依恋故土的优美语句。教学方法：

点拨法，朗读法，讨论法 课时安排：

一课时 教学过程：

一、导入新课

同学们，上课之前我们先来听一首歌《绿叶对根的情意》。听歌的时候请大家认真听歌词，思考一下：这首歌表达了什么感情？（思乡之情）。对，这首歌表达的正是游子对家的思念。那么过几天就是我们中国传统的中秋佳节，是合家团圆的日子，可是有些人因为学习，为了生计或者其他的一些原因，常年不能回家跟家人团圆，可是无论他们漂泊在哪里都不会忘记自己的根在哪里，心中也会一直挂念着自己的祖国自己的家乡。那么今天这节课，就让我们一起走进著名作家萧乾先生的《枣核》，看看文中的“旧时同窗”是怎么样纾解自己的思乡之情的。（板书课题、作者）

首先，让我们了解一下作者和写作背景。

二、初读课文，整体感知

范读课文，要求：

1、注意字音。

蹊跷

嫣红

故弄玄虚

匀称

山坳

机械

思考问题：

1、文中表达了怎么样的感情？你从哪里看出来的？

爱国思乡之情。

（1）“再三托付我为她带几颗生枣核。”（一个“再三托付”写出“旧时同窗”索要枣核时郑重其事的态度，写出她渴望得到枣核的迫切心情，表达她渴望借助枣核排遣乡愁的美好愿望。）

（2）“她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。”作者为什么不用“拿”、“抓”、“捏”、“攥”，而单选一个“托”字呢？（因为枣核是生命，是承载“美籍华人”爱国思乡之情的生命，生命无价，在同窗的心中，这几粒枣核的地位很贵重，无可替代。也说明故乡在她心中的地位是任何东西都不能替代的，“托”字细节传情。）

（3）“她劈头就问我：‘觉不觉得这花园有点家乡的味道？’”（表面看友人的做法有点不合情理，她应该先款待“我”，然后再询问，可她由于心里过于思念故乡，所以顾不得礼节，见到同窗好友就急切地想得到好友的回答。王维诗云：“君从故乡来，应知故乡事。”面对来自故乡的友人，倾诉思乡的衷肠，合情合理。）

（4）“我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来。我老是想总布胡同院里那颗枣树。”（独白抒情，催人泪下。连用四个想，强调了“旧时同窗”思乡恋土之情的浓烈和深沉。）

(5)“睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色”。（美籍华人”和她的老伴坐在自家的“北海”公园中，轻风送来睡莲清香，他们俩就似乎回到了真正的、美丽的北海公园。惟有无限热爱祖国、无比思念故土的人，才会有如此美好的体验。虽简笔勾勒，却诗情画意，“美籍华人”的思乡恋国之情在此达到了高潮.）

（6）“她手栽的两株垂杨柳” “草坪中央有个睡莲池”（手栽一词表明友人思乡的情切。柳，莲两个景物是中国最具离愁特色的意象，柳 留，举几句诗词）（7）“我们家的‘北海’”（我们家的一词有着友人些些的自豪感，同时也反映友人的思乡情之浓）

2、文章通过什么串联全文？（全文的线索是什么）

枣核。

对，是枣核。那请同学们找找看，在文中哪些段落提到了枣核或与枣核相关的事？并简要概括下。

第1节朋友托付我为她带几颗生枣核。（板书：索枣核）

第3节见面时她把枣核托在掌心，如获至宝。（板书：见枣核）

第7节同窗谈论托作者带枣核的原因。（板书：话枣核）

3、那么作者索要枣核的用途在哪里讲述出来的？这样写在行文上分别有什么作用呢？并找出依据。

第一处：“可是用途却很蹊跷”。设置了悬念。（板书：用途蹊跷

设置悬念）

第二处：“托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”，还有“她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明白啦’。”进一步加深了悬念。（板书：如获至宝加深悬念）

第三处：同窗向作者倾诉了自己的内心活动，要枣核是为了种枣树，种枣树又是因为老是想总布胡同院里那棵枣树，以解乡思之情，获得心灵的慰藉。解开了悬念。（板书：寻求慰藉

解开悬念）设置悬念，悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，再解开疑问，写出结局。是为了可以引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。把爱国思乡之情表达得恰倒好处，层层悬念中，调皮的“旧日同窗”正向我们走来。那么作者通过“枣核”串联全文，这里“枣核”起到了什么作用呢？（全文的线索，使文章条理清晰）。

三、又读课文，品析语言

1、这篇叙事散文不仅以巧妙的构思取胜，它令读者赞不绝口的另一个原因就是看似平淡的语言却饱含海外华人对故土的依恋之情。那么，“我的旧时同窗”浓郁的思乡之情是怎样在她的一言一行之中细细呈现出来的？

2、文中不少地方叙述了旧时同窗所在山城的环境的幽静美丽及友人的家境的富足美满，是不是有点跑题了？

“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么”这句话看似很矛盾，应该怎样理解？

（异国再好，不是心灵的归宿。物质再丰，不能阻挡故乡的云朵。缺的就是故乡土、故乡水、故乡人、故乡情所特有的温暖。怎么办？现代著名学者周国平先生说得好：“人生有两大快乐：一是没有得到你心爱的东西, 于是你可以追求和创造；二是得到你心爱的东西，你可以品味和体验。”“美籍华人”的乡愁是苦的，但她本人是善于苦中寻乐的。她不嫌路远，亲自选石头，论斤购买，亲手建“北海”，就是为了释放乡愁之苦，享受来自故乡的温暖。巧用陪衬法，优美的环境和优裕的生活并没有使友人感到满足，心上总像是缺少点什么，缺什么？缺身在故乡的感情体验，这需要用枣树来寄托。丰厚的物质条件，弥补不了感情的欠缺。文中关于环境和家境的记述，为显示枣核的分量做了陪衬，烘托了友人强烈的思乡之心，爱国之情，突显了故土、祖国在她心中至高无上的地位。）

四、再读“枣核”，深悟主题

“旧时同窗”在得到枣核之后，她的思乡之情会不会就这样平息了呢？

（弄懂了“枣核”的奥秘之后，“我”对于“旧时同窗”索种枣核的行为给予了怎样的评价？）

“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”

“改了国籍，不等于就改了民族感情。”也许由于某些原因，有些中国人的国籍被更改了，但他们的体内始终流淌的是中华民族的血液，热爱中华民族的心不可能改变。“而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”表面看似夸张，但如果我们打开华夏五千年文明，去追溯思乡之情留下的足迹，就会叹服中国人自古以来的思乡之情。《诗经·小雅》中就有这样的思乡之语：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”接着屈原在《哀郢》中一字一泪：“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。”这种“狐死首丘、叶落归根”的乡土情结，几千年来在所有中国人的心中可谓是根深蒂固，不可能也不能动摇。（从个人推及整个中华民族，画龙点睛，卒章显志，深化了题旨，而且呼应开头，从更深的层次上解开了悬念。“枣核”是题目，是线索，还是故乡的象征。作者这种以小见大、以物传情、以实写虚的表现手法值得我们好好学习。（板书：深化主题，以小见大）

五、总结

在刚才的学习中，我相信大家应该有两点收获，一是本文的语言质朴却富含感情，二是作者构思上的独具匠心让人佩服。今天我们大家一起走近了萧乾，走近《枣核》，我们被海外华人对祖国故土浓浓的依恋之情深深感动着。“一沙一世界，一花一天国”，这几粒小小的枣核太大了，因为枣核里承载的是华夏儿女用拳拳爱国心和浓浓思乡情酿制的仙露琼浆，枣核里跳动的是一颗永远不变的“中国心”。

板书：

枣

核

萧乾

索枣核

用途蹊跷

设置悬念 见枣核

如获至宝

加深悬念 话枣核

寻求慰藉

解开悬念 议枣核

深化主题 以小见大

第四篇：枣核 教案

《枣核》教案

目的要求

一、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。

二、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。

要点难点

一、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情；

二、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；

三、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；

四、理解本文标题的特点及在文中的作用。

写作背景

1979年8月，萧乾应邀赴美进行访问交流，回国后将自己在美的见闻，写成系列文章。《枣核》便是萧乾的特写《美国点滴》中的一篇（或一章），写于1980年4月，是年5月全文分为10篇先后在《人民日报》连载，它犹如一股从大西洋彼岸吹来的春风，送来了一束有关美丽现代社会生活及一些海外华人心态的信息，而受到广大读者的欢迎。

作者简介

萧乾，1910年生，现代作家、翻译家、记者。蒙族人，祖籍内蒙古，生于北京。

1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写——旅行通讯”课程，1935年6月毕业。

1939年他赴英讲学，开始了七年的欧美生活。第二次世界大战期间，他曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧的反法西斯战场上。1945年，他从莱茵河前线返回伦敦，经加拿大东岸转旧金山，采访了联合国成立大会。在那些年代里，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《南德的暮秋》及《美国之行》等优秀特写。他的《美国之行》，是40年代对美国认识的真实记录。

段落大意

课文分两部分。

第一部分（第一段）写一位在美国旅居的旧同窗托“我”带给他几颗枣核。这位老同窗不远万里，写信索要的竟是几颗不起眼的枣核，而且是用“航空信”“再三托付”，可见这几颗枣核对他很重要。读者不禁要问，它做什么用呢？而作者又不肯说破，只说：“用途很蹊跷。”这样巧设悬念，引起读者的阅读兴趣，自然地开启下文。

第二部分（第二── 十段）写“我”与老同窗相见，到他家作客，了解到枣核的用途。这部分可分三个层次。

第一个层次（第二── 四段）写“我”与老同窗相见。多年不见的老同学，相见的第一句话就问及那几颗枣核，得到之后“托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。待问到它的用途时，他却要“我”等会儿。这就更紧紧地吸引住了读者。引出“我”的登门拜访。

第二个层次（第五── 七段）写“我”去老同窗家作客，了解到枣核的用途。这里笔锋一转，避开枣核，写路上的风光，写这位老同窗的住宅、车库、精美的后花园；写“我”与老同窗的交谈。说明这位老同窗住的是具有优雅环境的现代化住宅，有一双成才的儿女和从事高科技研究的的爱人——“家庭和事业都如意”，可是思乡之情日切。他想“厂甸”，想“隆福寺”，想“总布胡同院里的那颗枣树”。祖国、家乡的一景一物他都思念。这思念之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的，所以他要朋友不远万里从祖国带几颗枣核，他要种下这故乡的种子，寄托他对自己的民族、自己的故土的眷恋之情。

第三个层次（第八── 十段）写老同窗兴建小“北海”，寄托思乡之情。造小“北海”的假山石是“到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下”的。假山上嵌的“红庙”、“白塔”“都是从旧金 山唐人街买来的”。真是不惜重金和气力。这位美籍华人的良苦用心在于：创造出像故土那样的环境，使他和老伴如身临其境，回忆往日故乡生活的情趣，寄托思乡的苦恋之情。

第三部分（最后一段）点明中国人最依恋故土。文章在上面叙事的基础上，用一个递进句式议论，揭示文章的中心——中华民族是一个民族意识很强，民族感情极深的民族。

本文以枣核为线索，写一对老同窗的交往，相互交谈的也全是家庭、生活的琐事，可表现的却是热爱自己的民族这样重大的中心思想，体现了作者在选材上的匠心。作者还巧设悬念，使故事曲折生动，紧紧吸引读者。另外，文章语言平实自然，亲切动人，人物的对话和环境描写都很好地突出了文章的中心思想。

写作特点

以小见大、以物传情。枣核——一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核——一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族象我们这么依恋故土的。”作者独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。

悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”是“蹊跷”，背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣核？文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去。

悬念二：二人见面“拥抱之后，他就殷切地问我：‘带来了吗？’我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。“我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明白啦。’”这“故弄玄虚”，的确很吊人胃口，枣核的用途一问便知，可他偏不正面作答，非让你“等会儿”，那么，读者只好带着疑问去读下文了。

悬念三：“他把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访他的后花园”。两个“分手快有半个世纪”的同学不去倾心长谈，为何踏访花园？悬念之上又设悬念，真可谓是“紧锣密鼓”。

当层层设置悬念之后，“他”才道出了枣核的用途：“近来，我老是想总布胡同院里的那枣树。所以才托你带几颗种籽，试种一下。”简简单单几句话，却说出了他“年纪越大，思乡越切”的感情，至此，我们也被他的情绪深深地感染了。

悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，再解开疑问，写出结局。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。《枣核》层层设置悬念，除有上述特点外，还有揭示人物性格、升华感情的作用。

为了充分展示海外游子的思乡之情，《枣核》在设置悬念之后，又补叙了“他”家的“北海”，使文章的材料更为丰富，使我们进一步看到了世界上“没有一个民族像我们这样依恋故土的”。

【教学重点】

1．理解海外游子深切的思乡之情，认识这种感情是人类的一种崇高情感。2．借助于上下文推断词语的意义。

【课时安排】两课时。第一课时 【教学步骤】

一、由《我的中国心》导入。

教师：上一学期我们一起学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗？这首歌很多同学应该都会唱的，会唱的同学一起来试试啊（全班齐唱）这首歌表达了诗人怎样的思想感情呢？

明确：（学生回答后强调）这首诗表达的是思念祖国、思念家乡的感情。如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。（板书：课题，作者）

二、熟悉课文，认字识词。

1．教师：请同学朗读这篇课文。2．教师：正音（学生回答）

三、理清课文线索、结构。1．教师：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？ [学生再默读课文后回答] 明确：课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。[板书：带枣核、托在掌心、种枣树] 由此可见，“枣核”是这篇文章的线索

围绕枣核，文章可以划分为几个部分？（索枣核、得枣核、话枣核、议枣核）

四、分析思乡的心理活动。

1．教师：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？

明确：（学生回答，教师点拨）这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。2．教师：那么我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（齐读第七自然段后找关键字词、句）

明确：第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。[板书：年纪越大，思乡越切、想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树] 3．教师：除了这些词、句外，课文前几段中还有没有表达这种思乡之情的词语？ 殷切（第三段）劈头（第七段）（引导学生体会）

4．教师小结：通过老人这番朴实的话语，通过作者这些朴实的描写，我们可以真切地感受到老人在想家了。真是：朴实的话语，浓浓的乡情。[板书：抒发殷殷思乡之情]

五、分析思乡的表达方式。

1．教师：我想了解一下，我们在座的同学，有哪些或者因为探亲、旅游等原因而离开过家的？（调动学生去体验老人的感情）离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受：（学生自由讨论、发言）2．教师：我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么？他还急切地想做什么？（学生齐读8——10段后讨论）

3．教师：（学生回答后归纳）这位老人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。[板书：栽杨柳、种睡莲、堆假山、种枣树] 4．教师：我不知细心的同学有没有发现老人把垂柳栽在什么地方？睡莲池修在什么位置？北海是怎样堆叠起来的？

明确：垂柳——花园的台阶两旁 睡莲池——草坪中央

北海——挑选、买下、拉回、堆砌

5．教师小结：老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且老人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？ 明确：老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。[板书：寄托切切思乡之意] 六．总结

1．教师：通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？

明确：（学生齐读末段）改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）2．教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

第二课时

一． 回忆上节课内容 二． 分析课题：

教师：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？

明确：从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大）三．揣摩下列语句，口答括号中的问题。

1．他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

（如改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？）

2．这里一过圣诞，我就想旧历年。

（如改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同？）

3．他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”

（如“劈头”换成“突然”，句意有什么变化？）

4．“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。”

（如删去加点部分，句意有什么变化？）四．总结并释疑：

教师：课文讲到这儿，看看通过刚才的学习，还有什么疑问吗？（学生质疑，培养读书、思考问题的能力）

五．布置作业

思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？（学生收集有关资料，并对其中的精彩句段体味、赏析）

第五篇：枣核.教案

《枣核》教学设计

龙泉中学 李翠玲

目的要求

1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。

2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。

3、体会用词的准确生动。重点难点

1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。

2、难点：思乡之情的具体化。教学方法：自主、合作、探究 教具：多媒体 教学步骤

一、导入新课

欣赏歌曲《绿叶对根的情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你......”然后提问“绿叶”指谁？“根”指谁？这首歌抒发了一种什么样的感情？为课文奠定了感情基调，渲染了特定的气氛。

二、作者简介

萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。

三、朗读课文，整体感知文章。思考：

1、自由朗读课文，扫清字词障碍。①蹊跷（qī qiāo）嫣红（yān）倘若（tǎng）山坳（ào）掀启（xiān）镶嵌（qiàn）

②风烛残年 故弄玄虚 安顿 感慨良深 精致匀称 泛舟

2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？ 共有三处：第一段，求带枣核；第三段、托枣核在掌心；第七段，试种枣树。（参见“板书设计”）

四、游子的思乡之情及其表达

自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：

1．这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？

2．当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受？（学生自由讨论、发言）

3．这位老人是怎样表达自己的思乡之情的？从课文的哪些地方可以看出？ 4．老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？

（老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。）

五、知识拓展 1．通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。（学生勾画、齐读）“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”

2．我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？（学生列举，并对其中的精彩句段体味、赏析）3．通过刚才的学习，还有什么疑问吗？ 例如：

①“年纪越大，思乡越切”说明了什么？

（游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。）

②老人为什么在介绍优越的家庭时却“不好意思”？ ③为什么“年纪越大，思乡越切”却说“没出息”？（学生质疑，培养读书、思考问题的能力）

4．教师设疑，突破难点：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？

从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。从结构上看，枣核又是本文叙事线索。从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。

六、再读课文、揣摩语言

思考：

这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们感情朗读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。（殷切、托、劈头、感慨良深、那是„„开、挑选、买、拉、堆）语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。

七、课堂小结

1．本文借一个故事表达了什么样的主题？（思乡爱国）2．你觉得本文在写作上有什么独特的地方值得自己借鉴？ ① 叙事朴实，以小见大。② 设置悬念，引人入胜。③ 用词精当，线索清晰。

八、效果检测

请同学们借鉴这种以小见大的写法，构思一段文章，表达一种感情，而且用上“我想„„想„„想”的句子： ①你准备怎样说？ ②你准备怎样拟题？

（学生讨论、发言，反馈教学效果）

九、欣赏《月之故乡》，结束课文

天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低头看水里，抬头看天上，看月亮，思故乡；一个在水里，一个在天上；看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上，看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。板书设计 枣 核 萧乾 索枣核——用途蹊跷 见枣核——如获至宝 寄托切切思乡之意 说枣核——为解乡愁 表达深深爱国之情 议枣核——民族之情