第一篇：竹材不仅具有竹子的天然纹理讲解

竹材不仅具有竹子的天然纹理，优美朴实的质感，且产品品质完全可与其它珍贵树种的板材相媲美。我公司生产的竹材料可广泛的应用于各类装饰板材的贴面及各类家具、工艺品、包装盒、橱柜、天花板、壁板等

价格上，竹地板介于实木地板和金刚板之间，和甘巴豆等材种的实木板相当。

稳定性上，竹地板收缩和膨胀要比实木地板小。但在实际的耐用性上竹地板缺点也很明显，一是受日晒和湿的影响容易出现分层现象，而在南方地区，竹地板容易长蠹虫，影响了地板的使用寿命。

在使用舒适性上，竹地板和实木地板要明显优于金刚板，可以说是冬暖夏凉。这主要是由于木材和竹子导热系数低，让人无论在什么季节都可以舒适地赤脚在上面行走，这是金刚板所无法比拟的。

从居家的环保健康角度比较，竹地板和金刚板一样在加工中使用了大量的黏合剂，多少含有对人体有害的气体，尤其对儿童的危害较大，而实木地板就没有这方面的问题。

从美观方面对比，竹地板的自身色泽较为单调，难以适应多样化的装修风格，因而竹地板大多作染色处理。金刚板的面层是一层印刷的纸，一旦日晒就会褪色，而好的实木地板是天然木材本色的，没有这方面的问题。但竹地板的色泽和实木地板相比较为统一色差较小，对于不喜欢色差的客户来说，竹地板优势是明显的。

竹地板

从长远来看，竹地板将是家装地板的发展方向，竹子的生长期大大短于树木，几年就能成材，成为可持续生产的资源。而实木地板的用材都是三五十年树龄以上的原始森林树木，可持续生长很难，基本上是用一棵少一棵，材料越来越少、越来越珍贵。竹地板的应用有助于减少木材的使用量，在利用地球资源方面具有大环保的功能，实木地板必将受资源制约影响成为极少数人的奢侈品。

预防风湿性关节炎 竹材具有自动调节及保持温度，其自身不生凉放热，冬暖夏凉特性．

保健视力 竹材的纹理具有吸收紫外线的功能，色泽高雅、柔和温馨，对人的视觉有益，可减少近视的发生。

减少噪音 竹材本身具有吸音、隔音、降低音压，缩短残音时间功能。

避免过敏性气喘症竹材在通过高温蒸煮、漂白、碳化后，除去竹纤维内所有营养物质，完全破坏蛀虫和细菌的生存条件，不生霉变，可减少气喘，过敏症的发生。

自然天成的特性竹材和人一样都是自然的生命体，而竹材的纺理在不规则中又有规则的变化，竹材自然的顔色，特殊的纹理，正如宋代诗人苏东坡“宁可食无肉，不可居无竹”。天然资材是高雅与宝贵的象征。散发天然芳香 竹材纹理美观，还会散发清新芬芳气体，有利于身心健康。在园艺工程建设过程中经常有用到竹制品，如：屏风，护栏，凉亭，座椅等，竹的这些运用都表明它的优点能在园林艺术中得到更好的体现。

第二篇：天然的纹理

《天然的纹理》教案

教学目标：

1、学会表现纹理的简单方法并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受。

2、通过欣赏，发现自然界中的各种叶脉，学习用拓印的方法采集纹理，能充分利用这些纹理创作一件美术作品。教学重难点：

通过学习让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受。

一、教学过程（一、导入）

1.摸一摸、说一说:

同学们，平常我们都是用眼睛观察周围的事物, 今天让我们换一种方式。把小手拿出来，用手摸一摸自己的脸、头发、身上的衣服、桌子和凳子，这些东西给你的感受一样吗?想一想，我们为什么会有这些感受呢?

（理答:同学们的这些感受是由于不同的事物具有不同的质地、手感。）2.摸一摸、猜一猜:

老师带来了一个百宝箱，里面藏着一件特别珍贵的宝贝!究竟是什么呢?谁想第一个知道?请一个同学上来摸一摸，猜一猜。(盒子内藏有表面粗糙有纹理的物品)

你能告诉大家，摸在手里有什么感觉吗?(凹凸不平的，粗糙的)

你知道是什么吗?它摸上去为什么会这么粗糙?(因为表面有纹理)天然的纹理是大自然创造的一种美也是大自然带给我们的礼物，这节课我们就来认识、发现并表现这种美!(板书课题:天然的纹理)

3、想一想，说一说

我们生活着的大自然是多么美丽，你还见过其他有明显纹理的物体吗?让我们到大自然中去找—找美丽的纹理。

欣赏拓印肌理图片，猜一猜这是什么物体的肌理？（课件ppt出示纹理图片）

二、发展阶段

1、什么样的材料能够拓印出美丽的纹理？

2、你能把树叶上的纹理表现出来吗？（出示图片叶子）（学生讨论方法）

3、水粉颜料拓印（教师示范）

想一想：在印制的过程中需要注意什么？

（理答:涂色时水粉的掌握，印制时不要移动位置）

4、老师用了不同的树叶的纹理创作出了一份画，同学们看看（教师展示拓印画）

5、看完了老师的作品，接下来我们再来欣赏一些拓印的作品，欣赏完后请同学们自己创作一份漂亮的拓印画。（ppt欣赏作品）

6、看了这些用树叶拓印的纹理画，接下来请同学运用你自己带来的树叶材料，创作一副画，并在拓印的基础上添画创作（课件出示要求）

7、巡视指导，制作完成的画贴在黑板。（ppt循环播放作品）

8、学生点评

9、总结：除了今天我们学的拓印表现纹理的方法，其实还有很多种方法来表现，同学们回家可以尝试做一做。

第三篇：天然的纹理

《天然的纹理》教案

一、教学目标:

1.知识与技能：体验、感受自然纹理的美，并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受，学会用不同方法表现纹理。

2.过程与方法：通过欣赏，了解纹理的制作方法，能够用生活中的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。

3.情感态度与价值观：通过学习，让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。

二、教学重、难点：

重点：引导学生找出身边各种事物中存在的纹理，并说出不同纹理给自己的感受。

难点：引导学生大胆、自由的用不同方法表现不同的美丽纹样，表达自己的感受。更重要的是引导学生巧妙的利用纹理的特点有针对性的创作作品，使之达到和谐和完善。

课前准备：（学生）具有各种不同纹理的材料、水粉颜料和各种工具材料

（教师）不同的制作工具、范作、课件

三、教学过程：

1、游戏激趣导入课题（初步感受不同纹理的质感）

今天李老师带来了一个百宝箱，里面藏着一件特别珍贵的宝贝呢？究竟是什么呢？谁想第一个知道？老师请一个同学上来摸一摸，猜一猜。（盒子内藏有各种树皮），你知道是什么吗？猜不出来了？那么你能告诉大家，摸在手里有什么感觉吗？（凹凸不平的，粗糙的，请你拿出来，我们来看一看，究竟是什么呢？，居然是我们都很熟悉的树皮。树皮摸上去为什么会这么粗糙？（因为树皮表面有纹理。）

同学们拿出自己的材料，摸一摸，然后告诉我们，你手中的材料摸上去有什么感觉？你能找一找它的纹理。小结：不同的材料，因为纹理不同，摸在手上的感觉也就不一样了。

2、深入研究，探索新知

我们生活着的大自然是多么美丽，你还见过其他有明显纹理的物体吗？让我们到大自然中去找一找美丽的纹理。（深入感受不同纹理的点、线、面的不同美感特征）斑驳的墙面、美丽的蝴蝶、大堆的玉米这些由一个个的点形成的美丽纹理。老树的年轮、清晰的叶脉、奔跑的斑马这些是由线条组成的纹理。农田、橘子的橘瓣、猕猴桃的这些是由面组成的纹理。

⑴、这节课我们要用美术的方法，创造纹理（贴课题），你有什么方法？（画、用颜色来画、涂上美丽的颜色）

⑵、老师有一个很有趣的方法。你瞧，我要把手上这张树叶的纹理表现出来。笔要干，沾点颜料，颜料也要干，不加水，而且颜料要少一点，均匀地涂在树叶的背面，因为树叶背面的纹理更清晰。涂好后，印在纸上，印的时候，尽量不移动，压得用力一些，每个角落都要压到，然后拿起来。瞧，树叶的纹理出来了。（课件）这种方法，我们叫拓印法。拓印法适合纹理很清晰的物体。你觉得什么材料，也适合用拓印法？（贝壳、树皮、都是纹理很清晰的物体，我看见这位同学带来了报纸，你觉得报纸适合拓印法吗？（不适合）老师把纸揉皱，现在呢？（现在可以了，可以怎么拓印？学生先回答：涂点颜色）是的，揉皱的纸出现了很多的纹理，在皱的纸上涂颜色，再拓印，颜色可以怎么涂？（有的涂，有的不涂。）颜色可以涂成渐变色、类似色或者对比色，也会有特殊的纹理效果，同学们，手中的材料是可以变化着利用的，要学会发现。这位同学的这个材料很有特点，是网状的，你觉得适合表现什么物体？（篱笆、花篮、我觉得也适合表现小姑娘的格子裙子……）

创作纹理的方法有很多种。

湿染法：你看，老师用水把纸打湿，胆子大，倒点上去，胆大心细。滴几滴颜料（红色、绿色），看看颜料发生了什么变化？颜料在水的作用下会渗开来，形成特殊的效果。如果底色是有其他颜色的，效果又会如何呢？留给你自己去尝试。（课件，这种方法，我们叫做湿染法。）

刮画法：又是一种新的方法了，老师用调羹兜颜料，（蓝色和淡蓝色），用笔稍微铺开。直接拿出梳子刮波浪。这种方法，我们叫做刮画法。眼睛亮的同学一定已经看出来这种方法的特点了，你能说一说吗？（颜料很厚，很干，刮的工具要尖锐一些。）你觉得还有什么工具也可以刮？（牙签）这幅刮出来的画适合表现什么内容？

（课件）吹色法：这种纹理是怎么创造出来的，你知道吗？（吹的）是的，因此我们把它叫做吹色法。你会吹什么？（树木、森林、烟花、太阳等等）。在吹色的时候，我们可以根据自己的需要，有方向性的吹，形成你需要的形状。可以借助工具吗？恩，这个工具不错，可以帮你省很多力气呢。

运用不同的工具与材料，创作纹理的方法会有无数种，效果更是各有千秋，这就需要同学们多动动脑筋，巧妙地运用身边的工具材料了。

⑶、学生作品欣赏。

这是用不同的纹理表现的作品。我们一起来看一看。

第一张：用了什么方法？（吹色法），你觉得这幅作品美吗？美在哪里？谁能说一说。表现的是开满红花的小树林，先从构图上讲，构图很饱满，如果缩成一团，你觉得好看吗？就显得很小气。再来看细节，树干有的粗有的细，有的在前有的在后，错落有致，交织在一起。给人树木很茂盛的感觉。同时，画面布局的时候，有的疏有的密，节奏感很强，点线面相结合。所以同学们在作画的时候，也特别要注意你的构图、你的画面节奏。如果这里的树像我们排队一样，整整齐齐，会好看吗？画面就显的不生动。再看色彩，深色的纸上，就用了黄色、红色、绿色这些色彩来表现，很鲜艳，很醒目。如果换成是一张白色的纸，淡黄色吹树干，你觉得合适吗？（不合适），会看不清楚的，那就要换成深一点的颜色了。同学在作画的时候也要注意，用的颜色要与底色区分开来，而且要搭配和谐、漂亮。

第二张：用了什么方法？（拓印法）是的，用不同形状和颜色的树叶，表现了一盆植物。你觉得这张作品，美在哪里？（构图饱满、色彩丰富、和谐）还有呢？我觉得这幅作品，用的材料很丰富，有树叶、水果包装网，这些小果实你知道是用什么材料的吗？（就是我们的手指，直接沾颜料拓印。）这个花篮中还有许多种颜色，画面上方有一只蝴蝶，增添了画面的趣味性。这是我们同学要好好学习的地方。

第三张：湿染法：表现了一束花。花朵颜色很清淡，枝叶的颜色深一些，形成反差，画面就显得很生动。同时，枝叶用了多种绿色，丰富了画面的效果。

3、学生创作，表达感受。根据你带来的工具材料，能用纹理的方法，创作一幅作品吗？先来看看作业要求。（给你的作品取个好听的名字。注意你的构图、色彩搭配）

同学们手上有2张纸，一张是白色，另一张是彩色的。请你选择其中的一张创作。给大家一分钟时间，先思考：你打算如何创作作品。

4、作品展示，评价表述

学生作品分析：把目光集中到我这里，同学们都创造了美丽的纹理作品。谁来介绍一下。（学生自己介绍），其他同学有什么建议吗？怎么改作品会更好。老师建议（构图上来看，比较合理的。颜色搭配上来讲、效果、意境。）

5、纹理具有特殊的美感，在生活中运用也非常广泛。你觉得这种纹理运用经常出现在生活中的那些地方？

小结：同学们都很好的表达了自己对纹理的理解，生活中的美丽远远比我们想象的要多，只是需要我们用心去发现。我希望今天的课只是一个开始，是一个你发现美创造美的开始。下课。

第四篇：天然的纹理说课稿

天然的纹理说课稿

课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。教学重难点：

1、能否理解肌理的含义。

2、能否说出不同肌理给人的不同感受。

教具学具：收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等 教学过程：

一、引导教学

1、引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。

教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉?可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖;青的树叶比枯叶要滋润，细腻„„

2、发展阶段

教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来;或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。

以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。建议用两课时，让学生尝试不同的方法。表现不同的肌理。

3、收拾与整理

由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。

二、课后拓展

如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果;将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果„

三年级上第五课教学参考资料

肌理：与形态，色彩一起组成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，组成和构造而使人得到的触觉质感和视觉触感。质地，手感，触感，织法，性质，纹理等说法，都可包括在肌理之中。能够实际触摸的称为“触觉肌理”;只能看不能触摸出差别的称为“视觉骨理”，如从照片或印刷品上感受到的肌理即是。

教学反思：这一课属于造型·表现领域的课程。任何物体都有肌理，肌理指形象表面的纹理。由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、软硬感。肌理有视觉肌理和触觉肌理之分。孩子们每天都能接触到自然界、生活中丰富多彩的肌理，但对“肌理”这一词还从未接触。所以在教学中我充分引导学生欣赏图片、触摸身边的物体，了解关于“肌理”的知识，从而诱发孩子们产生丰富多彩的联想，激发学生强烈的创作欲望。通过教师演示，让学生了解不同的拓印方式，并引导学生能用不同的拓印方法来表现肌理。学生的参与热情高涨，学生自主活动发挥充分，有的学生用蜡笔拓印，有的学生用铅笔拓印，有的学生用颜料拓印，还有的学生用彩笔在叶子上涂色后也拓印了出来，创造出了不同的肌理效果。学生在积极的情感体验中，增强了对大自然和生活的热爱。但也有学生没有很好的掌握拓印方法，还有的学生颜料涂得太多。所以在今后的教学中我要引导学生更充分地观察，把示范潜移默化地贯穿于学生观察、探索之中，尽量避免示范带来的思维定势影响，又给学生带来可操作性的指导。相信学生能够创作出更新颖的作品。

第五篇：天然的纹理 教学设计

第9课 天然的纹理 教学设计

教学目的：

1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2、能够用拓印、拓印添画、绘画等方法表现1—3种不同的肌理。教学重点：感受肌理给人的不同感受，掌握两种基本的肌理表现方法。教学难点：对肌理表现方法的拓展性思考。

教具准备：3张白纸、一张肌理拓印画、树叶、硬币、颜料、油画棒等。准备：

1、将一张白纸贴在黑板上；

2、学生到讲台前把毛笔泡湿； 教学过程

一、组织教学，师生问好。

二、导入阶段：（贴近生活，引发美感）

1、同学们，平常我们都是用眼睛观察周围的事物，今天我们换一种方式，来!把小手拿出来，用手摸一摸自己的脸、头发、身上的衣服、桌子和凳子，这些东西给你的感受一样吗？谁愿意说说你的感受？（生：„„）

师小结：同学们的这些感受是由于不同的事物有不同的质地、手感、纹理所产生的一种肌理效果。这是大自然创造的一种美，是天然的肌理，今天我们就来认识、发现这种美，好不好!板书课题：《天然的纹理》

2、师：“下面，老师想带领大家做一个游戏，好吗？” 生：“好！”

师：“游戏的规则是：请大家找一找身边能够印出痕迹来的物体，印在这张白纸上，看哪些同学找到的东西多。” 示范（树叶的痕迹）谁愿意来试试？ 点十余名同学上前操作

三、讲授新课

师：“谁能跟大家说说纸上都印了些什么物体呀？”（生：树叶、手掌、棋子、硬币„„）师：“这些物体留下的痕迹，是一样的吗？”（生：不一样）

师：“那么有没有人知道，为什么它们的痕迹不一样呢？”

（引导：每一样物体都具有不同的肌理，就像我们每一个人都有不同的指纹一样，因为肌理不同，所以留在纸上的痕迹也就不同。）

师：“请大家欣赏一幅画！（出示范画贴在黑板上）在这幅画里面，有不同物体的肌理，你能把它们找出来吗？”（生：树叶、棋子）

师：“啊，同学们的眼睛真亮，这么快就把它们找出来了。有人能猜出来，老师是用什么办法把它们印到纸上去的吗？”（生自由发言）

小结：对，第一种办法就是同学们刚才已经玩过的，把颜料涂在被印的物体上，然后往纸上一压，就印上去了。第二种办法呢，有的同学可能还没有想到，为大家表演一个魔术：在一张白纸上用油画棒轻轻涂擦，白纸上留下了一些有肌理的画面。请学生猜猜为什么会这样？

揭示谜底：白纸的下面垫着一枚硬币。（出示反面）（边说边画,在同一张纸上再画一个）把纸覆盖在物体上面，用蜡笔、铅笔、油画棒都行，老师用的是油画棒轻轻涂擦，漂亮的肌理就在纸上出现了。这两种方法美术上称为——拓印（板书——拓印）

师：“大家觉得这片叶子的肌理和这幅作品比起来，好看吗？”（生：不好看）

师：“有没有同学有办法使它变得漂亮一点呢？”（生：添画成金鱼、星星、树„„）示范：将叶子添画成水萝卜（对于自己拓印出的肌理，还可以进行加工，使画面变得更漂亮。）（板书——拓印添画）

四、欣赏

师：“让我们一起来欣赏一些漂亮的作品吧！”（观看大屏幕，反复播放幻灯片）

五、作业

1、我们今天我们就用拓印添画的方法制作一幅作业。

首先请同学们选一片树叶反面朝上放在一张白纸上，取一管颜料挤一些到树叶的背面，然后拿起毛笔将颜料摊开均匀地涂遍整片树叶。打开美术本翻开新的一页，将有颜料的一面放到本子上，再拿一张干净的白纸盖在上面用手按压。打开后就能看到漂亮的肌理。用同样的方法还可以拓印出很多各种不同的肌理 师：动作快些，看哪一个同学的作品最漂亮。

2、作业展示：评评自己的作业，评评他人的作业。

六、收拾与整理

七、课后拓展

其实，除了这两种办法以外，还有其它的许多方法，就要靠我们仔细观察、多多思考了。再向同学们介绍一种有趣的方法：；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果„同学课后可以尝试一下，下节课把你的作品带来跟大家共同分享。