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高中汉语第六课《挑山工》教案
方晓华
一、课程教学目标(一)知识教学点
1．学会本课的30个词语，能运用常见的学习方法理解词语。结合情景运用重点词语：拘束、耽误、朴素、随、轻快、壮丽、敞开、拴、健美、碰、一个劲儿、意味深长、心悦诚服。
2．学会联系上下文和生活实际，理解文中含义深刻的句子；学会下列句型的运用：
（1）我们不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。．．．．．形/动+怎么就怎么
（2）等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人一样，是腾云．．．．驾雾赶上来的。
（3）我看你们走得很慢，怎么反而跑到我们前头了？ ．．．怎么反而······
（4）我原先哪里知道这件事，还不是你们后来告诉我的吗？哪．．．．．．里······还不是
（5）别看我们走得慢，走长了你们就不一定能赶上我们了。别．．看······
3．课文的表述方式。(二)能力训练点
1．运用一边读一边想的读书方法，读懂每个自然段，理解课文内容，提高阅读能力。
2．利用课文材料，联系生活实际锻炼写作和真实交际能力。(三)德育渗透点
学习挑山工认准目标，坚忍不拔，勇往直前的精神。
通过学习课文使学生认识到我们需要挑山工这种精神，从挑山工 的身上体现出来的是一种内在的美，含蓄的美。
1．尽可能的查找关于挑山工的资料，便于理解课文。
2．观察我们身边的劳动者在平凡的劳动中体现出来的内在的美。
二、学法引导(一)学习重点 1．重点词语（略）2．句型（略）
3．课文内容：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思，获得对挑山工的全面的认识。
(二)难点
1．怎样让学生揣摩挑山工的话语中含有的意思。2．怎样让学生体会挑山工的生活和胸襟。3．怎样向普通的劳动者学习，学习什么。(三)解决办法
1．结合上下文边读边想，理解句子意思。2．采用小组讨论法，相互启发，共同提高。
三、教具准备
折尺、关于挑山工的投影片、画。
四、师生、生生互动活动设计
1．布置学习任务，指导学习方法，引导学生理解课文。2．自学生词语和新句型，分组讨论，全班交流。
3．有感情朗读课文，生动地讲述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。
五、教学步骤
第一课 时检查词语预习
（1）老师布置本节课的学习任务，提出学习要求。
任务：学习掌握词语的理解和运用。
要求：以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来，分析原因，找到解决办法。
（二）交流预习
1．每个学生在小组中汇报。汇报以下内容： ①词语的读音，正确的朗读词语表； ②理解每个词语的意思，掌握学习方法； ③词语的使用，能正确造句、表达思想 ④交流学习方法，介绍自己的学习方法； ⑤还有哪些词语没有弄懂或不会用？
2．对疑难词语进行讨论，互帮互学，争取在小组内解决。可以用下列练习来测试学生预习的情况。（1）读生字，学词语。
从“褂”字的意思，联想它的偏旁。
从“腾”字的右下偏旁的“马”字联想它的意思——万马奔腾。比较“泰”和“奏”、“甩”和“用”两组字有什么区别。（2）辨字组词，加深记忆。奏(演奏)泰(泰山)诚(诚实)城(城市)甩(甩动)朴(朴素)（3）理解词意。
①从汉字的组合及其意义来分析词义： 健谈敞开攀谈极顶游人轻轻快饱览壮丽 腾云驾雾意味深长心悦诚服不解之谜 ②从汉字的结构分析词义：壁 碰 ③从已经学过的词对比学习新词意：
光——仅、只现——露、表现拴——捆、拘束——受约束、流连——留恋、舍不得离去
④联系已学过的形容词重叠法理解下列词语：光溜溜、沉甸甸（4）词语运用，模仿造句或提供情景造句。
（三）大班汇报。
1．每个小组的代表汇报小组学习的情况：哪些词语学会了，还有哪些词语不懂或不会用；基本的学习方法。
2．在老师的引导下，学习疑难词语。拘束：过分约束自己，态度显得很不自然。耽误：因拖延或错过时机而误事。朴素：不浓艳，不华丽。
意味深长：意思和情趣值得慢慢体会。
心悦诚服：悦，愉快。诚，真心。从心眼里佩服。憨厚：憨，朴实。厚，老实、厚道。腾云驾雾、一个劲儿等在理解课文中理解。
（四）疑难词语的强化训练
回到小组中，每个学生再模仿造句运用。
（五）小结本课的学习，评讲各组的学习，布置作业。1．口头作业：熟读词语
2．用重点词语写一段话，或者连续造句。
第二课时 阅读理解课文
（一）（一）老师布置学习任务，提出学习课文第一、二段的要求： 任务：①读懂每一句话，理解两段话的主要意思和表述层次。②掌握运用新的句型。③熟练地朗读课文。
（二）阅读课文
1．小组阅读。可以是每个小组都读第一段，比赛看那个小组读得又快又好。也可以是几个小组读第一段，其他的小组读第二段。要 4 求读懂每一个句子，了解每一段说明的意思和段与段之间的关系。
(1)学习第一自然段
A．学生轻声阅读或默读本段，边读边想挑山工当时登山的情形，思考这个自然段主要讲了什么? 作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢? B．小组讨论。
(1)这个自然段主要讲什么?(讲挑山工登山的特点)(2)挑山工是怎样登山的?(先讲挑山工的姿势，再讲挑山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”、“路线”、“折尺形”)从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。
(3)挑山工为什么要走折尺形路线? 教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。
走折尺形路线一是东西不碰在台阶上，二是还能节省些力气。(4)挑山工走折尺路线带来什么困难? 路程比游人大约多一倍。C．小组齐声朗读第一段。(2)学习第二自然段
A．学生轻声阅读或默读本段，边读边想挑山工为什么总是跑到游人的前面去了？
B．小组交流
(1)作者对什么感到奇怪? 虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。
(2)“腾云驾雾”指什么? 指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶 5 到前面引起的联想。
(3)为了更好的理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文，比一比，谁朗读得好。
C．小组齐声朗读第二段。2．全班交流。
（1）各小组汇报课文阅读的情况，提出疑难问题。（2）在老师的引导下，解决疑难问题。
问题1：什么是折尺形走路法，书上是怎样表述的？ 问题2：书上是怎样提出问题的？ 问题3：前两段有什么关系？ 3．小结，布置作业：（1）熟读课文第一、二段。（2）简写各段的意思。
第三课时 阅读理解课文
（二）(一)学习第三自然段
1．自己阅读本自然段，思考下列问题：
(1)在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇? 分别在什么地方? 在什么情况下相遇?(2)“攀谈”是什么意思? 作者为什么要“走过去跟他攀谈”?(3)注意作者对那个挑山工外貌的描写，思考为什么要突出其外貌特征？
2．先自己想一想，然后在小组谈一谈，最后全班交流。3．交流：
(1)“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时“我们”很快就超过了他，但结果总又是他走 6 到了前面。(学生交流这个问题时，板书“经历”“山下”“回马岭”“五松亭”。)(2)攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的谜。
(3)敞开白土布褂子，露出鲜红的背心——光穿鲜红的背心，显出健美黝黑的肌肉（形容走热了，赞颂其身体的健美）
矮个子、黑脸（职业特征）——白牙齿（反忖其黑）
4．有感情地朗读本自然段。(本自然段大部分用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读)(二)学习第四自然段
想一想，本段主要讲了什么?(作者提出了心中的不解之谜)为什么要以作者的话引出问题来？（作者对这个问题一直解不开，存在心里，有这个机会接触挑山工，当然要问他了；从文字上来看，这是作者安排的承上启下的过渡段，引出下面一段话）
(三)学习第五自然段 1．小组讨论着读。2．讨论：
(1)挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的?（用课文中的话说说，如果能用自己的话说更好）
(2)归纳一下，挑山工和游人有什么不一样?(3)为什么“挑山工”和“游人”有这么多不一样呢? 3．交流：
谈谈对挑山工的话的体会：
(1)游人东看西看，玩玩闹闹，总得停下来，高兴怎样就怎样；挑山工一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲往前走。
(2)游人是来游览的，哪里好玩就停在哪里，目标散乱；挑山工 7 有任务，目标专一。
(四)学习第六自然段 1．小组讨论着读。
(1)“包蕴”、“哲理”分别是什么意思？
(2)山民的几句朴素的话，包蕴着什么意味深长的哲理? 2．交流：
(1)“包蕴”是包含的意思。“哲理”是有着普遍意义的、有深刻意义的话。
(2)只要认定目标，步步踩实，一个劲儿往前走，走长了，就能跑到前面；如果像游人那样东看西看，走走停停，看起来走得很快，结果反而比挑山工慢。
（3）这个从登山中得出来的道理，上升到普遍哲理上来看，指什么？
（做其他事情也是这样，只要踏实坚持做，就能够达到自己定的目标）
（4）联系生活实际举例说明上述哲理。(五)学习第七自然段
1．齐读本自然段，便读边思考下列问题。
(1)句中破折号的作用? 破折号后面的话是干什么用的?(2)这幅画一直挂在我的书桌前，因此“我”需要“它”。这里的“它”从字面上看指什么? 实际指什么?（3）“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。” 理解这句话，思考为什么要这样写？
2．讨论交流：
(1)句中破折号是解释说明，破折号后面的话是描述“我”画的一幅画的内容（画面）。
8(2)它字面上讲指的是这幅画，实际上是指画中主人公那种认定目标、坚韧不拔、不断攀登的可贵精神。
(3)这个句子是因果关系的句子。前半句讲结果，后半句讲原因，意在强调后者，即“我”需要挑山工这种精神，它将永远激励着“我”。这句话之所以这样表达，除了强调意义之外，写作上是因为全段话都是在讲这幅画，所以必须以画开头。
（六）有感情地朗读课文第三至第七段。(七)小结，布置作业。(1)有感情地朗读课文；
(2)把文中挑山工讲的富有哲理的话写下来，并写出自己对这些话的理解。
第四课时 课文材料的运用
(一)复习
1．指名分自然段朗读课文。2．说说每个自然段的意思。
（二）听力训练
老师讲述课文的故事，学生听后回答相关的问题。
1．讲述的内容不要完全和课文一样，可以加加减减，自由加工；讲述尽可能口语化，不要有长句。
2．交流：
（1）由学生自己归纳老师讲述的故事的内容，找出老师的讲述哪些与课文不一样。
（2）小组代表提问，请其他小组的学生回答。
（三）复述表演课文
1．每个学生在小组中复述课文内容。可以分段复述，也可以全文复述。
2．表演。在复述的基础上，每个小组选2—3人，分别扮演挑山工、作者和游人，演示课文的内容。准备好了之后在大班表演，评出表演最好的小组给与奖励。
（四）小结课文的学习，布置作业 1．熟练朗读全文，并能流利地复述课文。2．写复述提纲或归结全文的意思。
第五课时 真实交际
1．做听力训练。2．检查阅读短文。3．组织自由谈话。题目是：（1）你从挑山工身上学到了什么？
（2）结合生活和学习实际你怎样理解挑山工的话？
4．作文：写一篇“挑山工精神赞”。要求写清楚什么是挑山工精神，为什么要发扬这种精神，你怎样向挑山工学习。
5．总结全课的学习，评讲作业。总结全文
作者在文章开始提出了疑问→挑山工并不慢，然后写与挑山工在泰山上四处相遇，并从挑山工的话中解开了心中之谜，因为挑山工“一个劲儿地朝前走。”作者非常敬佩和赞扬挑山工的精神，因此画画自励，点明了文章的中心。
同学们，登山如此，走路如此，我们的学习同样如此，必须具有挑山工的这种“一个劲儿朝前走”的精神。我希望同学们能够把挑山工这幅画挂在心里，激励自己努力学习。
6．布置下一课重点词语的预习。
（1）下一课的词语共33个，重点学习的词语15个：
倾泻、伸懒腰、打寒颤、绞、妄想、下意识、吝惜、暗自、幸亏、10 不致、塌、呆滞、瞬间、合拢、庆幸
（2）学习方法
A．查字典弄清楚下列词所指的意思： 腭下 喉结 手腕 腋窝 栗子 B．联系已学过的词语，比较下列词语的区别
霎时——瞬间 打寒颤——打哆嗦 妄想——企图，幻想 下意识——不知不觉、没想到 吝惜——爱惜、珍惜 蹒跚——走路摇晃 幸亏——多亏、幸好 依——靠、挨 塌——垮、陷 惶惑——疑惑不安
C．分析词语结构，从汉字组合中学习词语的意思和用法： 不致 昼夜（白天为“昼”）合拢 庆幸 暗自 夹杂 D．从汉字结构理解字义：
擎：上下结构，上表音，其表义，“手高举”的意思。
六、教学资料 1．作者简介
本文作者冯骥才，当代作家。祖籍浙江慈溪，生于天津。现为在中国作家协会天津分会专业作家，任中国作家协会理事，著有长篇小说《义和拳》《神灯》，中篇小学《铺花的歧路》《神鞭》《三寸金莲》等。
2．泰山简介
五岳中的东岳，又称岱山、岱宗。泰山长约200公里，主峰至皇顶海拔1524米，位于山东省泰安市以北。泰山突兀峻拔，雄伟壮丽。秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。泰山是我国著名的山岳公园。“旭日东升”“晚霞西照”等为泰山四大奇观。五松亭和回马岭都是泰山的游览点。泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都 11 靠人力运送。已有缆车，但仍有挑山工运货物于山路中。
3．全文主要意思和段落意思
掌握归纳课文主要内容的方法，可以帮助学生比较准确地理解课文，并能提高分析综合和表达能力。需要注意的是，分析归纳意思，不求唯一正确，而是通过分析归纳，锻炼学生的汉语分析、综合、表达能力，只要有道理，就可以算对。
全文共七个自然段，可分三段。
第一段(第1、2自然段)写挑山工负担重、路程长，实际速度却比游人快。(概括地写挑山工。)第二段(第3、4、5、6自然段)写“我”遇到一个挑山工，证实挑山工的速度的确比游人快，并搞清了为什么会这样快的原因。(具体地写一个挑山工。)第三段(最后一个自然段)写挑山工永远向前的形象和富有哲理的话启迪和激励了“我”。
主要内容：讲的是“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工虽然身担重物而且看似走得慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈“我”明白了其中的道理，从泰山回来我画了一幅画，并挂在书桌前，借此画和挑山工勉励自己永远向前。
第二篇：新疆民族小学汉语教案
小学汉语第二册十八课《汉语课》教案
一、课程教学目标(一)知识教学点
1．学会本课的9个词语，能运用常见的学习方法理解词语，结合情景运用“怎样”、“怎么样”、“读”、“跟”、“问”、“注意”、“举手”、“回答”等重点词语。词组“可好了”之要求理解（强调非常好，多用于口语）。
2．学会联系上下文和生活实际，学会下列句型的运用：（1）老师怎样给你们上汉语课？ 名···给+名···动（2）老师读，我们跟着读。老师问我们问题，我们举手回答。
小句······小句（并列关系。后一小句表示随着前句的意思而进。
（3）我们跟着读。我们照着写。
动+着：前一动词后加“着”表示后一动作的进行方式。（4）老师问我们问题。动词···名1+名2 动词带两个名词，第一个名词是问的对象，第二个名词是问的内容。（5）老师讲得怎么样？
动词+得···词组
动词加助词“得”后面再接表示动作结果的词组。(二)能力训练点
1．运用一边读一边想的读书方法，读懂每个自然段，理解课文内容，提高阅读能力。
2．利用课文材料，联系生活实际，培养听说交际能力。(三)德育渗透点
培养学生对汉语的热爱和上课时积极参与课堂教学的态度。本课学习关于上汉语课的一段对话，培养学生对汉语学习的积极态度和学习方法。
要求学生认真朗读，边读边想，自己在上汉语课时是怎样做的，是不是认真参与课堂教学了，逐渐培养学生认真学习的好习惯。
二、教学步骤
第一课时 学习理解课文
（一）复习旧课。
1．每个学习小组选一名代表介绍你们的班委，要求说清楚每个班委的姓名、职位、工作情况和你们的评价。
2．按要求书写：列表写班委的名单。
（二）学习课文
（一）导入新课：从上面的练习来看，大多数同学的汉语学习进步很快，请几位同学谈谈自己进步快的原因。在谈的过程中，老师要重点引导，让学生谈他们的学习目的明确和学习方法得当。
阅读前老师提出要求：
（一）从全篇文章的理解转到具体句子和词语的理解。
（二）把没有弄懂的句子、词语提出来。1．阅读理解课文
（1）在小组中，自读课文。要求：
①在自读的基础上，把不理解的词语、汉字和句子提出来。②大家讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下弄懂所有的词语。
③基本理解每一个句子的意思，读懂课文，理解全篇会话。④总结个人和小组的学习情况，汇总整理大家尚未理解的问题，选派代表到大班介绍。
（2）大班学习讨论
①各小组代表介绍小组讨论学习情况，重点提出疑难问题，征求问题的解答。
②在老师的引导下，全班讨论，解决疑难词语问题和个别句型问题。
老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发、引导，促使学生深思、联想，慢慢地自己理解和解决难点。
老师可以预测本课的疑难点：
词语：“怎样”和“怎么样”的区别]“着”的用法。动词“问”带双宾语 句子：两个连续动作，中间加“着”和不加“着”的区别（3）如果有的同学摸索到好的学习方法，或者与平常不同的方法，可以加以总结，然后向全班介绍推广。
2．朗读课文
可以老师领读，学生跟读；也可以让学生跟录音听读；要求发音正确、流利。
3．小结，布置作业
（1）口头作业：熟练地朗读课文。
（2）把不懂得词语和句子抄写下来，向家人或同学询问。
第二课时 讲练课文，强化语言知识学习记忆 1．老师布置本节课的学习任务，提出学习要求。任务：
（1）结合课文，强化疑难词语和句型的学习。（2）理解最后两个大段的意思和关系。2．串讲和练习课文
（1）比较课文的第一、二段话，学习“喜欢”一词的用法，注意要引导学生掌握：
喜欢······名词：你、他们、老师、班长 喜欢······动词：画画、打球、照相、学汉语 练习：让学生按不同的要求练习造句。（2）第三段话“老师怎样给你们上汉语课？” 句型1：名词···介词“给”+名词···动词
意义：表示某人“给、为、向”另一人或事物做什么事。例句：
1、我给母亲买药。
2、李斌给我讲课文。
3、小组长给老师介绍学习情况。练习：用上述句型模仿造句。
（3）第四段话是说我们怎样学习汉语的，用了三个并列句型“老师读，我们跟着读”、“老师写，我们跟着写”、“老师问我们问题，我们举手回答”。①句型2：小句1···小句2 意义：前后两个小句是并列关系，叙述两个关系密切的先后发生的动作，特别是后一个动作前加了“动词+着”，表示这一个动作是前一个动作的结果。
例句：老师在黑板上画了一只鸭子，我们照着画鸭子。母亲扫地，我学着扫地。
②句型3：名词···问···谁·什么
意义：问这个动词可以支配两个宾语，一个是问谁，一个是问什么。
例句：他们问我两个问题。我问老师怎样造句。
练习：先让学生单独用“问谁”、“问什么”造句，然后再合起来造句。联系实际学习课文：学习这一段后，要求学生回答问题：你是怎样学习汉语的？把学生的课文学习和实际学习生活联系起来。
（4）第五、六段是讲老师上课上得怎么样，学生对上课的评价。这一段有两个难点：
①词语：“怎样”和“怎么样”的区别
意义比较：两个词都是表示对动作进行的状态或结果提问，在意义和使用上基本一样，只是“怎么样”多用于口语。
比较练习：
你怎样（怎么样）学习汉语的？ 教室布置得怎么样？ 你的家乡有怎样的变化？
②句型4：名词···动词+得···词组
意义：本句型强调一个动作的结果或状态。注意与维语的区别，维语中没有类似的表达方式，通常采用状语，即把表示结果的“怎么样”和词组放到动词之前。
例句：我们学得怎么样？他读得很快。你写得太好了。练习：运用本句型评价你们的学习、家庭生活、城市、农村面貌、环境等。
本段主要评价老师的教学。注意和上一段的练习：只有老师教得好学生满意，学生才会学得好。所以这一段可以看成是上一段的原因。联系实际学习本段课文：评价你们的老师教学怎么样？ 3．朗读课文。4．小结，布置作业：（1）有表情地朗读课文。
（2）做练习三、四、五。按所学的4个句型模仿造句。第三课时 运用课文材料，结合实际进行真实交际
1． 老师布置本节课的学习任务，提出学习要求。
任务：以课文为学习材料，训练听说。
要求：认真听，模仿说，一定要结合自己的学习生活实际，锻炼说能力；要积极主动参与课堂教学和学习活动。
2．听力训练
（1）老师口述课文内容，学生不许看书，专心听，然后回答老师提出的问题和做相关的练习。老师口述时，不能照着课文读，而是把课文的内容和形式（新词语、语法点）串起来，用讲故事的方式说出可以编成小故事，也可以边说边表演，让学生猜出所讲述的内容意思。
（2）首先问学生所讲的是关于什么的，要求他们能够大体说出讲话的话题。再让学生提一提哪些内容没有听清楚或没有听懂。
（3）老师根据自己所讲的内容，分别提出4—5道问题，请学生回答。
（4）老师的讲述哪些和课文中的不一样。3．复述课文（不让看书）
分小组进行对话或一个人讲，每个人围绕你在课堂上是怎样学习的、你对老师的教学有什么意见和评价等问题进行说话训练。要求流利，基本能表达自己的意思，尽可能结合每个人平时学习的具体情况来说。有困难者，起码也要流利地按课文的内容来说。注意，不要把复述搞成朗读课文，最好是不看课文说。
4．大班表演
各小组派出代表到全班参加表演比赛，评出表演最好的一个小组，给予表扬或奖励，并将成绩装进学生的业绩袋。也可以跨组比赛，由一个组提问，另一个组回答，看能不能把他们问倒。问倒了的小组为失败者，他们再来问其他组，以求得成功。
5．小结，布置作业。
作业：把课文的内容用自己的话写下来。第四课时综合交际练习
1．听力练习：做书上的两道听力练习题。2．汉字书写：
（1）比较“着”字与已经学过的“看”字的区别，让后再写“着”。（2）分析上下结构的汉字“意”“答”“举”，并联系意义来记忆汉字的字形。
意：由“立”“日”“心”三个字组成，可以理解为“每天起床后想的有意义的事”。
答：由“竹”“合”两个字组成，表示把写好的答案折合好后交给老师。在没有发明纸的时候，古人是在竹子上写字的，写好后要用绳子串好，捆绑（合）起来保存。
举：可以看成是“用手把装着食物的盘子高高举起”。上面的三点代表食物，中间的一横代表盘子，一撇一捺代表盘子的腿，下面的字形代表手。
（3）分析左右结构的字“样” “注”“跟”“读”，联系读音记忆字形。
样：木字旁，读音为“羊”； 注：三点水，读音为“主”；
跟：足字旁，读音为“根”，“脚后跟”的意义。
读：特殊，言字旁，表示跟说话一样的言语行为。右边为“卖”字。2．口语交际
座谈老师的教学和学习方式。要求每个学生结合自己的感受，谈体会和认识，共同努力搞好课堂教学。
座谈方式：可以把全班分成两个大组，由班长和学习委员负责组织。
4．总结本课的学习，评讲作业。
对学习突出、进步较大的学生进行表扬，最好能让他们在班上介绍自己学习的体会和好的学习方法。5．布置下一课词语预习。
一共有7个词语，7个汉字。全部是关于方位的名词。学习的方法可以采用：
（1）分析法：所有表示方位的词都是由方位词+边构成。例如;前边、左边、下边、旁边
（2）联想法：按照上边的格式去组合，你学过得可以用来表示方位的单音节词还有哪一些，看是不是能组合成上述的方位词。如：
里 外 上 下
第三篇：斑羚飞渡 高中汉语教案
第五课
斑羚飞渡
总体目标 ：
1.把握本文整体，通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行发音准确的朗读课文，并回答预设的问题。培养学生独立思考,独立分析,合作学习精神,能够独立完成课后的习题。
2.采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。简易的词语让学生自己造句，易混淆的词语进一步讲解。尽量用让学生把重点词语从课文里找出来，解读课文中的含义。然后结合实际造句。
《斑羚飞渡》写的是一个非常感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。它们表现出来的精神是值得人类深刻思考的。课前准备：
1.学生借助工具书扫除字词障碍，预习词语阅读课文。2.教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。总课时：六课时 具体教学过程设计：
第五课
斑羚飞渡
（第一课时 词语学习）
三维目标：
1.知识与技能: 记住并准确理解本课生词的音、义、形，能够运用重点词语组词造句。能在在日常生活中正确使用。2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。简易的词语让学生自己造句，易混淆的词语进一步讲解。尽量用让学生把重点词语从课文里找出来，解读课文中的含义。然后结合实际造句。
3.情感态度与价值观：通过本课词语的学习，培养学生的书面表达能力。
教学重点：理解动词、形容词、副词或固定词组的含义，并会造句。
教学难点：重点词语组词造句；掌握同、近义词和反义词 课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 PPT 教学方法：讲解法、模仿法 教学过程：
一、导入课题：
在神奇的自然界中，动物常常有一些出人意料的举动。一群温顺的斑羚，面临种族灭绝的时候做出了让人不可思议的事情。
二、讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语，每个词语三遍。
3、板书重点词语的含义、组词、造句。
三、词语讲解：
1山涧（名）山与山之间。山涧有一条小溪流过。2恍惚（形）（1）神志不清，精神不集中。
精神恍惚，十分恍惚，恍恍惚惚。
我恍恍惚惚的，都不到做了些什么。上课时他谨慎十分恍惚，呆呆地坐在那里。
（2）看得，听得，记得不真切，不清晰。
我恍惚看见了他。
3绚丽（形）灿烂美丽，灿烂绚丽。（同）瑰丽。
绚丽的花朵，绚丽多彩，绚丽的彩虹，绚丽多姿，绚
丽的文采。
商店里挂满了绚丽多彩的衣裳。
花店里的鲜花绚丽多彩，十分惹眼。
我们的人生就应该绚丽多彩。4绝境（名）没有出路，危险的地方。
处在绝境中，绝境中的友谊。
我们大家都身处绝境之中。
5巡视（动）往四处看，向四处张望。（近）浏览。
巡视各地，巡视四周，巡视田野，仔细巡视。
老师走进教室向四周巡视了一下。
首长到哨所巡视一番。
我叫他点着灯，自己那双眼睛不住地向四处巡视。6湛蓝（形）深蓝色。
湛蓝的天空，湛蓝的湖水/海水。
我望着湛蓝的天空，思念着远方的亲人。
他喜欢穿湛蓝色的衣服。
7骚动（动）动荡，不安宁。（近）骚乱，躁动，扰乱。
引起骚动，会场骚动。
人群中一阵骚动，又安静下来了。老师的发言引起了一阵骚动。8凌空（动）高升到天空，耸立空中。
高阁凌空，凌空一掌，凌空飞舞。
雪花凌空飞舞。他凌空就是一脚。9桥墩（名）桥支撑的柱子。
那个桥墩有点歪。10狩猎（动）打猎。
常常狩猎，去狩猎，喜欢狩猎，狩猎队。
他经常去狩猎。
在古代，皇帝都很喜欢到上山去狩猎取乐。11宛如（动）好像，仿佛，正像（近）。
一抬头，姑娘宛如就在眼前。
欢腾的人群宛如大海的波涛。
小红今天穿的花花绿绿，宛如一只花蝴蝶。12对峙（动）相互对立。（近）对立，相对。
相互对峙，对峙很久，两军对峙，两山对峙。
领军对峙很久，即将开战。
前面有一座对峙的山峰。
两军已经对峙了半个月了。13逞能（动）显示自己能干。多用贬义。
别逞能，瞎逞能，太逞能。
这句话似乎太逞能了。
你没有什么本事，就别逞能了。
不是我逞能，一天走个一百里路不算什么。14苍穹（名）天空。
你看远处的苍穹多美呀！
草原上，星星一闪一闪的挂在浩瀚的苍穹上。15虚幻（形）主观幻想，不真实的。
虚幻的世界，虚幻的梦境。
这只是一个虚幻的梦境而已。
他睡醒后才发现这是一场虚幻的梦。
我们不能脱离现在，去相信那些虚幻的东西。16迥然(形)形容差别很大。迥然不同。
她们俩虽然是双胞胎，但性格却迥然不同。
他俩的性格迥然不同。17柔和(动)温和而不强烈。
柔和的光线，十分柔和。
老师用柔和的目光看着我。
他用柔和的语气回答了问题。
在这样柔和的灯光下，他的脸也变得温柔了。18拨(量)用于成批的人或物。
一拨又一拨，一拨人。
吃饭的时间，来饭馆里的人一拨接一拨的。19对子(名)成对的人或物。
一双，成双成对。
我们在学习上结成对子。20娴熟(形)熟练（近）。
娴熟的技术，十分娴熟，娴熟的动作，娴熟的手法。妈妈对做针线活很娴熟。
他个绘画技艺十分娴熟。21滑头(形)油滑，不老实。
滑头的人，老滑头。
他从小做事就很滑头。
他是一个老滑头。22衔接(动)事物相连接。
衔接恰当，互相衔接。
这里衔接的非常好。
这衣服的衔接处很不结实，一扯就破了。23进退维谷（组）进退两难（同）；以退为进（反）。
这件事让我们进退维谷。
24参差不齐（组）高低、长短、大小不齐。（近）长短不一。
同学们的个子参差不齐。
树林里的树苗参差不齐。
我么的汉语水平参差不齐。
25略胜一筹（组）比较起来，略微好一些。
这场比赛，我们班略胜一筹。
26眼花缭乱（组）因事物复杂纷繁而感到迷乱。市场的商品让人眼花缭乱。
一看物理书就让人眼花缭乱。27超级(形)超出一般等级的。
超级市场，超级规模，超级聪明，超级简单，超级同桌。
⑴中国体操队以超级阵容迎战。⑵用超级显微镜可以看清微小的细菌。28一贯(动)(思想、作风)一向如此，从未改变。
一贯的作风，一贯的表现，一贯的做法，一贯如此 这是他一贯的作风。
29调换(动)彼此互换；更换（近）。
调换位置，调换角色，调换先后秩序，调换休息。请把节目的顺序调换一下。我们的位置可以调换一下吗？
课堂小结：
本节课我们一共学习了29个词语（部分词语略写），包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。
板书设计：
第五课 斑羚飞渡（词语）
板书重点词语的讲解：
1、巡视 巡视考场 巡视考生 巡视公路 巡视交通 教育局领导来学校巡视了学校的工作。
2、恍惚 目光恍惚 神情恍惚 头脑恍惚 因为病了，他整天神情恍惚。作业：
1、用重点词语造句
2、预习课文、熟读课文。批语：
课后反思：
第五课
斑羚飞渡
（第二课时 初学课文）
三维目标：
1.知识与技能: 发音准确的朗读课文，并回答预设的问题。2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。3.情感态度与价值观：学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性 教学重点：理解课文深刻含义。准确发音 教学难点：理解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、讨论法 教学过程：
一、导入课题
通过多媒体或图片介绍斑羚。使同学们对斑羚有一定的了解。
二、讲授新课（1）朗读课文
个人读 小组读 全班读（2）根据课文回答问题：
1、斑羚遇到了什么样进退维谷的情况？
斑羚群被狩猎队和猎狗追赶。他们被避上了戛洛山的伤心崖，前面是6米宽的山涧，而他们只能跳4-5米。
2、面对这样危险的处境，斑羚群的种种表现是怎样的？ 他们一开始发现自己陷入了进退维谷的绝境，“一片惊慌，胡乱蹿跳”。有一只老斑羚甚至想直接跳过六米宽的山涧却“像颗流星似的比直坠落下去”。
过了一会儿，它门逐渐安静下来，而等待镰刀头羊的决定。在镰刀头羊也表示无能为力后，斑羚群又骚动起来，一头母羚羊甚至在高度惊慌下“举步向彩虹走去”。
3、镰刀头羊是怎样指挥斑羚们分成两拨的？
自己以身作则，亲自带着中年斑羚走到老年斑羚群中。
4、斑羚成功飞渡后，镰刀头羊怎么了？ 镰刀头羊也死了。
5、每一个老斑羚都知道自己将会死，但为什么没有一只后退的？
每一只老斑羚都在为小斑羚着想，有不怕牺牲，舍己为人的精神。
课堂小结：
本文描写了斑羚跨越山涧的惊心动魄的场面，歌颂了斑羚面对死亡，从容不迫地自救，心甘情愿地为下一代而牺牲的精神。教育我们应该学习斑羚这种不怕牺牲，舍己为人的精神。
板书设计：
斑羚飞渡（第二课时）
1、斑羚遇到了什么样进退维谷的情况？
2、面对这样危险的处境，斑羚群的种种表现是怎样的？
3、镰刀头羊是怎样指挥斑羚们分成两拨的？
4、斑羚成功飞渡后，镰刀头羊怎么了？ 作业：
1、用课后练习二。
2、熟读课文。批语：
课后反思：
第五课
斑羚飞渡
（第三课时 深学课文）
三维目标：
1.知识与技能:准确地朗读课文，并回答预设的问题。2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。3.情感态度与价值观：学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。培养学生的交际能力。
教学重点：理解课文深刻含义。正确发音 教学难点：理解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、讨论法 教学过程：
一、导入课题：
课文描写了斑羚跨越山涧的惊心动魄的场面，歌颂了斑羚面对死亡，从容不迫地自救，心甘情愿地为下一代而牺牲的精神。（我们下面来细细地了解本文）
二、讲授新课。讨论专题：
根据课文回答问题： 1．课文中镰刀头羊的形象：
富于智慧、有决断力、遇事镇定、临难从容、舍己为人、视死如归。它是有责任感和集体观念、有着沉着镇定的坚强品格、有较强的指挥能力和威信，体现了领导和榜样作用，为种群的生存而勇于献身的领袖形象。
2、其他斑羚有什么精神？
团结、强烈的集体主义精神、为他人着想、舍己为人、视死如归
3、这里的灿烂，仅仅是指彩虹吗？
“灿烂”不单指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
4、斑羚飞渡的故事对你有什么启示？
1人生常常是无法预料的，当我们不得不面对人生的灾难和厄运的时候，是消极逃避还是积极面对？“斑羚飞渡”给了我们正确的答案。
2生活中常常有个人利益与集体利益发生冲突的时候，每当这个时候，我们都应该毫不犹豫地牺牲个人利益，维护集体利益。
5、想想我们现在，就是日常生活，在座的每位同学，是否都愿意为了集体为了他人，而牺牲一点自己的利益吗？ 分析课文：
第一部分(1-4): 写斑羚身陷进退两难的绝境.第二部分(5-8): 彩虹出现,斑羚准备飞渡.第三部分(9-15): 写斑羚飞渡,重点写试跳成功.第四部分(16-17): 写头羊从容的走向深渊.课堂小结：
本文描写了斑羚跨越山涧的惊心动魄的场面，歌颂了斑羚面对死亡，从容不迫地自救，心甘情愿地为下一代而牺牲的精神。教育我们应该学习斑羚这种不怕牺牲，舍己为人的精神。人类应该与动物和谐相处。板书设计：
第五课 斑羚飞渡 分析课文：
第一部分(1-4): 写斑羚身陷进退两难的绝境.第二部分(5-8): 彩虹出现,斑羚准备飞渡.第三部分(9-15): 写斑羚飞渡,重点写试跳成功.第四部分(16-17): 写头羊从容的走向深渊.作业：
1、用课后练习二。
2、熟读课文。批语：
课后反思：
第四篇：走向胡杨高中汉语教案
走向胡杨高中汉语教案
乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案 1
第六课 走向胡杨
词语学习（第一课时）
学习目标（三维目标）： 1．（知识与技能）: 掌握本课33个生词的音、形、义，并能用重点词语组词造句。2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师在课堂上讲解，学生课后巩固练习的方法进行。3．（情感态度、价值观）：通过本课词语的学习，培养学生组词造句的能力，并能进行简单对话以及工具书的使用技巧。
教学重点：掌握本课词语的音、形、义。教学难点：使用重点词语组词和造句 课型、课时:新课，一课时 教学手段:ppt、教材
教学方法：讲解法、模仿法、启发式 教学过程：
一、导入课题：
1、请那几位同学说说，你们到过塔里木河和塔格拉马干沙漠吗？看到了什么？你们感受到了什么？
2、请几位同学讲一讲你去过新疆的那些地方？(或用抽读词语、造句的方式把学生引入到此与学习中去)
二、讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语，每词语三遍。
3、板书词语，重点词语的含义在黑板上进行讲解，并让学生组词、造句，再将句子板书在黑板上。
三、词语讲解：
(一)看拼音，查词典，掌握下列词语的读音和词义：
乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案 2
1部队[bù duì]军队的通称，今称有番号的军队。远在脱离部队以前，便已长久苦过他了。我喜欢部队的生活。
2农场[nóng chǎng]使用机器，大规模进行农业生产的企业单位。
3条件[tiáo jiàn]（1）为某事而提出的要求或标准。你对于我们工人的条件，究竟是答应不答应?（2）指影响事物发生、存在或发展的因素。矛盾着对立的双方互相斗争的结果，无不在一定条件下互相转化。在这里，条件是重要的。没有一定的条件，斗争着的双方都不会转化。”（3）指状况。这个工厂条件好，工人多，设备也完全。4程度[chãng dù]（1）文化、教育、知识、能力等方面的水平。果然你的程度比我高，我做了一个俗人，碰来碰去，尽是正派女人。（2）事物发展达到的状况。邻居们相信他或者比相信医生的程度还更高一些。5界碑[jiâ bēi]在交界处树立的碑，用做分界的标志。越方将界碑向我方一侧移进四米，并在界碑附近埋设地雷。6乌鸦[wū yā] 鸟名。一种鸟。7鹰[yīng] 鸟类的一科，猛禽类。常见词组：鹰犬 [yīng quǎn]打猎时追捕禽兽的鹰和狗。比喻受驱使而奔走效劳的人。鹰犬塞途，干儿当道，魏忠贤不是活着就配享了孔庙么?” 8和平[hã píng]政局安定，没有战乱。中国人是喜欢和平的。温和；和顺。他的外表和平老实，平静安定。我的稍稍恢复了一点和平的心里，这时候又起起波浪来了。” 9壕沟[háo gōu]战壕，作为保卫或圈围用的明沟。他们连队守着条要路口，纵横挖了许多道壕沟，阻击敌人。”沟渠；水道。挖了条排水的壕沟。
10极限[jí xiàn]最大的限度。把物体极限的放大
11碱[jiǎn]含氢氧根的化合物的统称。有涩味，能使红色石蕊试纸变蓝，能跟酸中和而形成盐。纯碱的通称。被碱质侵蚀 [qīn shí毁坏]。垣墙的墙根，已经碱得很深很深，有些地方仿佛随时都有倒塌的危险!” 本文指含在土里的一种物质，化学成分是碳酸钠 12山脉[shān mài]成行列的群山，山势起伏，向一定方向延展，状似脉络，故称。枪声炮声喊声像狂风在吼，摇得山脉直晃荡。”
(二)分析下列词语的结构、意义和用法。
13雌雄[cí xióng]雌性和雄性。雌雄同体；雌雄异株。比喻胜负、强弱、高下。黄瓜是雌雄同株的植物，花是单性花。14苦涩 [kǔ sâ]（1）既苦又涩。这种茶叶泡出来的茶味道苦涩，没一点香味儿。”（2）形容诗文中的语言不流畅，文意苦涩难懂。他的诗歌言语苦涩难懂。（3）形容内心痛苦或因心情愁苦而声音沉重。林„„，他忽然用苦涩的声音叫我。”然而，在欣喜的同时，心里也升起了一丝淡淡的悲凉和苦涩。苦涩的味道，非常苦涩。我不喜欢苦涩的味道。没有成熟的杏子很苦涩。15安宁[ān níng] 1.安定，太平。“不把狗们杀干净，千年万代都不安宁。” 2.心情、环境、气氛安定平静。“我必须把心里的话写出来，才能够得到安宁。” “因为星期日的早晨，整个学校出现在特有的安宁里。” 半夜里开车不该按喇叭，那样会破坏城市的安宁。不得安宁。我想过一种安宁的生活。
16主力[zhǔ lì]主要的力量。主力部队靠刺刀，咱们靠修桥。” 咱们的主力队员病了,这次冠军夺不成了。
17独自 [dú zì]自己一个人；单独。马五爷在不惹人注意的角落，独自坐着喝茶。” 方女士心里正在奇怪，在这样迟的晚上，她还独自一个人来做什么呢？独自在家，独自一人。他独自一个人在家。突然间，我感觉一个人独自好寂寞。18纤细[xiān xì] 1.细微，极细，细小。在显微镜下，才能看到纤细的血管。2.细长柔美。多形容女子身材。“为他抓住胳膊的是个身材纤细的女生。” 对大自然的热爱，常常会使这个一向感情纤细的艺术家豪情勃发。手指纤细，画笔纤细。他的手指很纤细。19潮湿 [cháo s17hī] 含有比正常状态下较多的水分。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。” 刚刚下了一场小雨，泥土是潮湿的、松软的。空气潮湿，驻地潮湿。这里的土壤非常潮湿。(三)联系已学过的词语掌握下列词语。
20事实——真实情况。这是一个事实。你要用事实说话。我听到这个事实激动得哭了。事实就是这样，你不要太在乎了。21卫戍——警备。卫戍区，卫戍司令，卫戍部队。这是新中国首都的卫戍部队。
22因素——原因，条件。重要因素。处理这个问题要具备这几个因素。
23生存——保存生命，同“死亡”相对。生存下来，无法生存，生存条件。在这种条件下，我们在这里无法生存下来。24抗争——对抗，斗争。抗争到底，展开抗争，与环境抗争，与敌人抗争。我们正在与对手抗争呢！我们要跟敌人抗争到底。
25沧桑——比喻世事变化很大。饱经沧桑，沧桑的声音，百年沧桑，沧桑巨变，沧桑岁月。国家的沧桑岁月，我们无法忘记。
26驮——用背部载人或物体。驮运，驮麦子。驮在背上。他用自行车驮东西。27彻底——一直到底。彻底毁灭，彻底放弃，彻底失败，彻底完成，彻底改正，彻底查明，彻底追查。我们的任务彻底完成了。他这次彻底让我失望了。我彻底该表了以前不好的作风。28不毛之地——不长庄家的地方，泛指荒凉，贫瘠的土地或地带。这里原来曾是不毛之地，现在成了绿油油的麦田。我家屋后有一块不毛之地。
29零星——少量的。零星材料，零星土地，零星小树。我零星的听到了一些关于他的消息。今天我在花园里零星地摘了几朵花。天上下着零星的小雪。
（四）词语例释
30发挥[fā huī]把内在的性质或能力表现出来。我们需要发挥主观能动性，需要现在就拿出办法来抵销敌人的火力优势。阐发，把意思或道理充分表达出来。袁博士，你不介意我再发挥几句吧。宣扬；表彰。开设报馆，发挥本社（自治社）之主张。这次考试我没有发挥好。团员干部应该发挥先锋模范带头作用。班干部要发挥自己的作用。31惭愧 [cán kuì]因有缺点、错误或未能尽责等而感到不安或羞耻。说来惭愧，我们所答应他的事情并不曾做到。我为自己迟到（未交作业）而感到羞愧。我竟然不做这道题，真的感到羞愧。听了老师的话，我惭愧极了。32震惊[zhân jīng] 震动而惊异。被一点人所共知的道理震惊得啼笑皆非。使震动而惊异。这一段惨痛的文艺历史，正如“林彪、四人帮”残害作家一样，震惊了世界。听到这个消息真让人震惊。“7.5”事件震惊了世界。
33描写[miáo xiě]用语言文字把人或事物的形象表现出来。焦振茂少不得又把昨晚上的事儿描写一遍。这本书描写了我们的未来。他把故事描写的很生动，很逼真，让人忘不了。
（五）句型学习
（1）胡杨的花絮随风飘散，只要有水，它就能生根发芽，哪怕那水是苦涩的。
这是个多重复句，第一层是承接关系，第二层是条件关系，第三层为让步关系，是退一步补充说明前面所说的内容。1只要有机会，我就一定要学，哪怕困难再大。2只要你去，我就去，哪怕风再大，天再冷。
（2）有人做牡丹，就得有人做胡杨；有人喝甘露，就得有人喝盐碱水。分号前后的句子是对偶句，前后各分句间形成对照关系。
1有人吃，就得有人做；有人愿意买，就得有人去把它拉来。2有人愿读，就得有人写；有人愿看，就得有人演。小结：本节课我们一共学习了41个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。板书设计：
第六课 走向胡杨（词语）
28不毛之地——不长庄家的地方，泛指荒凉，贫瘠的土地或地带。这里原来曾是不毛之地，现在成了绿油油的麦田。我家屋后有一块不毛之地。
29零星——少量的。零星材料，零星土地，零星小树。我零星的听到了一些关于他的消息。今天我在花园里零星地摘了几朵花。天上下着零星的小雪。
布置作业：
1、用重点词语造句；
2、预习课文、熟读课文。批语： 课后反思：
乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案 7
第六课 走向胡杨
课文学习（第二课时）
学习目标（三维目标）：
知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解课文内容，培养默读能力。
过程与方法：采用学生课前预习，教师在讲课过程中提出问 题解决问题办法达到目的。
情感态度与价值观：通过课文学习，让学生了解认识新疆，热爱新疆，建设新疆。
教学重点：正确流利朗读课文，了解课文大意，并能根据课 文回答问题
教学难点：初步了解课文内容。
突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。教学手段：PPT，插图
教法：引读法、讲解法、启发式、问答式 学法：自读自悟法、讨论法 课时安排：新课、一课时 教学过程：
一、导入课题
1．你们到过塔里木河和塔格拉马干沙漠吗？看到了什么？你们感受到了什么？
（板书课题：第六课 走向胡杨）2．学生齐读课题。3．学生围绕课题质疑。
认识胡杨：塔里木盆地，是我国面积最大的盆地。浩如烟海的 塔克拉玛干沙漠就位于塔里木盆地的腹地。这片“死亡之海”不但孕育了丰富的石油、天然气资源，还生长着一种英雄的植物——胡杨。胡杨，又称“胡桐”、“眼泪树”。它和一般的杨树不同，能忍受荒漠中干旱、多变的恶劣气候，对盐碱有极强的忍耐力。在地下水的含盐量很高的塔克拉玛干沙漠中，照样枝繁叶茂。顽强的生命力为胡杨赢得了“沙漠脊梁”的美誉。胡杨是最古老的一种杨树，在六千多万年前就开始在地球上生存。世界上的胡杨绝大部分生长在中国（也许只有中国的土地才能生长出这样英雄的植物，正如这片伟大的土地孕育了英雄的中国人民一样），而我国90%以上的胡杨又生长在新疆的塔里木河流域。正是顽强的胡杨树在干旱少雨的沙漠地带，奇迹般地支撑起一片生命的绿洲。目前被誉为世界最古老、面积最大、保存最完整、最原始的胡杨林保护区在距离库车200公里的轮台县境内。生长在最恶劣、最残酷的气候环境之中的胡杨，是一种极为神奇的群体，它们耐寒、耐热、耐碱、耐涝、耐干旱，用不屈不挠的身躯阻挡了沙暴对绿洲的侵袭，组成一条雄伟壮阔的绿色长廊，创造了“丝绸之路”的文明。在大漠中,生的胡杨壮丽无比,令人赞叹；死的胡杨以它杰出的品质，傲立在大漠，其干硬的枝干在烈日和沙漠的摧残下，现出千姿百态的奇特造型，美不可言，令人倾倒。毫无疑问，秋天是胡杨辉煌的季节，那金黄色的、金红色的、金棕色的、金紫色的胡杨与湛蓝湛蓝的天空竞相辉映，奏响了生命之魂的赞歌。曾以为你只是一棵树/没想到 你的枝叶 身躯里竟藏着滚滚的春雷/冰雪愈压你越晶莹 苦难愈摧你愈坚韧/就像夕阳中的老军垦/用信念/用不屈的根/铸就出生命的原液/凝成古丝绸之路的一抹灵魂/远去的骆铃声也有你思想的延伸。我深情地看着你/你哪里只是一棵树啊/你简直就是沙海中梦的化身/唐王城的销烟/也掩不住你沧桑之美/三千年不倒/三千年不死/三千年不朽/这不是神话/已像星斗长满了人们荒芜的心灵/你的叶灼伤了我的眼睛/一滴泪落在沙漠里/那是我的感动/也许若干年后/你精神的翅膀将飞遍大西北的山山水水/长成一弯月亮/变成一湖海水/与沙海相依相偎
胡杨精神：胡杨是新疆树种，由于它能任凭沙暴肆虐,任凭干旱和盐碱的侵蚀，以及严寒和酷暑的打击而顽强地生存，又被称为“沙漠英雄树”。人们这样赞美胡杨：活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，不屈品质万年颂 作者介绍
刘醒龙，1956年1月10日生于湖北黄州，著名作家。曾任英山县水利局施工
员、阀门厂工人，黄冈地区群艺馆文学部主任。现为中国作家协会主席团委员，湖北省作家协会副主席。1984年开始发表作品，著有长篇小说《威风凛凛》《生命是劳动与仁慈》《痛失》《弥天》《圣天门口》《天行者》，以及长篇散文《一滴水有多深》，出版有多卷本小说集《刘醒龙文集》等。2011年8月，长篇小说《天行者》获第八届茅盾文学奖。
二、初读课文，感知内容
1．首先教师范读，然后学生用自己喜欢的方式朗读课文（齐读式、分小组读）。（1）把不认识的字、词勾画标注出来。（2）标出每一自然段的序号。（3）思考：课文主要讲了一件怎样的事情？ 2.预设问题，然后逐段讲解：
1、往喀什走的路上，“我”看到了什么？ 明确：戈壁、旋风、盐碱地、漫坡、山脉。
2、请说说四十七团的来历。
明确：前身是八路军三五九旅七一九团，进疆时是西北野战军第二军第五师的主力十五团，现在是四十七团。3“只要有水它就能生根发芽，哪怕那水是苦的涩的。”可见胡杨的什么精神?有何寓意？
明确: 生命力的顽强。寓意是指兵团精神。兵团在50年屯垦戍边的实践中形成了以“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”为主要内涵的兵团精神，正是因为有了这种理想和信念的支撑，兵团才创造了辉煌的业绩。在新的历史时期，兵团要继续大力弘扬兵团精神，牢牢把握发展这个第一要务，不断增强屯垦戍边的实力，为新疆的发展和稳定作出新的更大贡献。
4、老战士到乌鲁木齐为什么会激动和惭愧？
明确：看到乌鲁木齐的发展而激动；惭愧自己为国家做的太少了，是一种高尚的情操。
5、那些活着的老八路为什么说“有人做牡丹，就得有人做胡杨；有人喝甘露，就得有人喝盐碱水”？ 明确：有一种甘于戍边，甘于吃苦的奉献精神。
6、“活在自己脚下的土地上，就是对国家最大的贡献。”的含义是什么？
明确：以自己的生命保卫着国家的领土，维护祖国的完整。
7、“在那些除了兵团人再无他人的不毛之地，兵团人不仅是活着的界碑，更活出了国家的尊严与神圣。”的含义是什么？
明确:兵团人是国家的保护着，也是国家的建设者，他们特殊的劳动使人有一种神圣的使命感。
8、“兵团人放牧着每一群牛羊，都无异于共和国的千军万马。兵团人耕耘着每一块沙地，都等同于共和国的千山万水。”的含义是什么? 明确：兵团人垦荒戍边，实际上也是在为国家做贡献。
9、“我围着塔克拉玛干转了六千多千米，不时就能遇见沧桑二字已不够形容的兵团人”的含义是什么？ 明确：在恶劣的自然环境中，兵团人付出了常人难以想象的努力。他们为了祖国的边疆建设，把青春洒在了沙漠中，即使容颜沧桑也无悔。
10、“塔克拉玛干的神话在他们的脚下改写得很彻底，成了日常的起居生活。”的含义是什么？
明确：兵团人用汗水和青春来改造沙漠，把不适于居住的塔克拉玛干沙漠变成块块绿洲，播撒生命的种子。
11、兵团人说这就是活着一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不烂的次生胡杨林”的含义是什么? 明确：生命的顽强。也指兵团人为国垦荒戍边的决心和意志。
12、“作为树，它们是孤独的；作为林，它们似乎更孤独。处在半干枯状态下的胡杨，用粗壮的主干举着纤细的枝条和碎密的叶片，像一张张网去抓住没有云的空气中每一缕潮湿与养分。”的含义是什么？ 明确：胡杨的生存状态是孤独的，兵团人也一样，但孤独却不放弃对生命的渴求，还是要坚强的生活在这片沙漠上。
13、课文最后一段说“兵团人与胡杨的品质完全一样”，那么它们的品质是什么？明确：勇于吃苦、甘于忍耐、忠于职守、乐于奉献。兵团精神：兵团是一个特殊的社会组织，其内部工农商学兵相结合，农林牧副渔全面发展，工交建商服综合经营，科教文卫体一应俱全。新中国开创的兵团屯垦戍边事业，不仅较好地解决了一代而终的问题，而且赋予了新的内涵。兵团在50年的发展中，坚持劳武结合，寓兵于民，成为一支永不转业、世代接续的守土戍边卫士，对加快新疆经济发展，促进民族团结，保持社会稳定，巩固边防，维护祖国统一，发挥了十分重要的作用，为新疆的经济发展创造了勃勃生机，为新疆的美好明天奠定了坚实的基础。
三、课堂小结：
胡杨是沙漠中坚强的生存者，它们默默地与沙漠为伴，却没有任何怨言。兵团人开发边疆和保卫边疆，任劳任怨，勇于吃苦、甘于忍耐、忠于职守、乐于奉献。我们的国家正因为有了这么一个英雄的群体，才会繁荣富强，安定团结。所以，我们要向他们致敬！
四、板书设计：
第六课 走向胡杨
1、往喀什走的路上，“我”看到了什么？
2、请说说四十七团的来历。3“只要有水它就能生根发芽，哪怕那水是苦的涩的。”可见胡杨的什么精神?有何寓意？
五、布置作业：
1、熟读课文，背诵最后一段；
2、首先预习课后练习。批语： 课后反思：
乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案 12
第六课 走向胡杨
深学课文（第三课时）
学习目标（三维目标）：
知识与技能：掌握文章的结构和写作方法，并能复述课文。过程与方法：采用学生课前预习，教师在课堂上详细讲解。情感态度与价值观：通过课文学习，让学生树立正确的人生 观和价值观、环保意识，热爱大自然，热爱我们的故土新疆。
教学重点：掌握文章内容和结构。教学难点：使用重点句型造句。
突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。
教法：引读法、讲解法、启发式、问答式 学法：自读自悟法、讨论法 课时安排：新课、一课时
教学过程:
一、用提问式，导入新课
同学们你们知道阿拉尔市吗？这个新城是谁建的？是经过了几代军垦人的奋斗建造的，带有传奇色彩的军垦历史和独具一格的风貌展现在我们面前。今天我们要学习的就是这样一篇反映兵团军垦战士建设边城的作品“走向胡杨”。
二、深学课文： 第一自然段（细读课文）：学生思考并（齐读，点拨式）
1、往喀什走的路上，“我”看到了什么？ 明确：戈壁、旋风、盐碱地、漫坡、山脉。（艰苦、奋斗的精神）
第二自然段（师 范读）让学生思考总结。2兵团人是怎样走进塔克拉玛干大沙漠的？ 3可以看出兵团人的什么精神？ 4四十七团的来历及其生存条件：
兵团人的精神：无私奉献的精神，艰苦创业的精神。来历：前身是八路军三五九旅七一九团，王震将军进军新疆，成立了农垦团。生存条件：已经到了不能在恶劣的程度。第三自然段：（齐读课文，学生思考并回答问题）5四十七团农场的老人惭愧什么？ 则管自己这么多年来做的太少，没有后悔自己的部队没有留在北京。
6那些活着的老八路为什么说“有人做牡丹，就得有人做胡杨；有人喝甘露，就得有人喝盐碱水”？ 每个人的责任不同，追求不一样。决心和责任。第四自然段：（齐读课文，学生思考并回答问题）7活在自己脚下的土地上，就是对国家最大的贡献。8为什么说唯有兵团人，既不是老百姓，也不是军人？ 9家园是要塞，边关是庭院，如何理解？作者要表达怎样的感情？
第五自然段：（齐读课文，学生思考并回答问题）10塔格拉玛干的自然环境？生存条件如何？ 11人们住在那里？
12人们吃什么？生活条件怎么样？
乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案 14
13体现了一种怎样的精神品质？，你明白了什么道理？应该向他们学习什么？ 第六自然段：（齐读课文，引导全班学生思考并回答问题）14塔格拉玛干大沙漠的环境？ 15给兵团人带来了哪些影响？ 第七自然段：（齐读课文，学生思考并回答问题）16胡杨的外貌？
17作为树他们是孤独的，作为林，他们似乎更孤独，体现了胡杨怎样的精神品质？ 第八自然段：（齐读课文，分析总结本课的中心思想）拓展练习：
18作为一名中学生，你应该相互杨学习什么呢？（交流讨论）开拓者、建设者、护卫者（保卫边疆、扎根边疆、不畏艰险）
四、课堂小结：根据课堂学生的情况进行点评，总结本课的难点重点。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习。
六、板书设计： 第六课 走向胡杨
兵团人的品种：奉献精神、吃苦精神、创造精神。
七、批语：
八、课后反思：
乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案 15
第六课 走向胡杨
课后练习（第四课时）
学习目标（三维目标）： 1．（知识与技能）: 对课文进行一下巩固，掌握课后的练习。2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师课中讲解的 方法。3．（情感态度、价值观）：激励学生用脑。培养学生综合 运用能力。
教学重点：练习1.2.3题 教学难点：练习1、3题 课型、课时:巩固练习，一课时 教学手段:小黑板、教材 教学方法：讲解法、启发式 学习方法：讨论法、模仿 教学过程：
一、导入课题
前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。（首先回顾课文内容，然后与学生一起做课后练习）
二、课后练习一）根据情景，用所给词语写一段话：
1沙漠的生存条件很恶劣，我们要与沙漠抗争，把不毛之地变成绿洲。（那里的生存条件很恶劣，是一块不毛之地，我们人类将和他抗争到底。）
乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案 16
2艾力对网络游戏到了着迷的程度，在家长和老师的劝说下，彻底远离了网络。（我的爱好是上网，曾经上网着迷到可以三天不吃不喝的程度，因为贪玩而耽误了学习，我不得不彻底放弃。）二）排序：BCADE 三）改正病句：
1我弟弟对动画片《猫和老鼠》非常着迷。2我们应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。3听完这个报告，使我们懂得了许多道理。4黄继光虽然牺牲了，但是他永远活在我们心中。5他们要向沙漠要良田，戈壁上建家园。他们将沙漠变成良田，在戈壁上建起家园。
四）根据课文选择正确答案： 1D 2B 3B 4A 5B 6D 7B 九）阅读题： 1A 2A 3A 4C 5A 6C 7D 8B 9D 10A 小结：本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。板书设计：把课后练习答案板书在黑板上 作业：
1、做课后练习一、三题。
2、熟读课文。批语：
课后反思：
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第六课 走向胡杨
（第五课时）口语交际
学习目标（三维目标）： 1．（知识与技能）: 按照话题来进行口语交际训练，提高学生用汉语会话的能力。2．（过程与方法）: 教师把话题写在黑板上，引导学生进行交际会话。3．（情感态度、价值观）：通过口语交际，提高学生的口语交际能力。
教学重点：用话题引导学生开口说话 教学难点：进行交际会话。课型、课时:口语课，一课时 教学方法：引导法、模仿法、讨论法 教学过程：
一、导入课题：用交际话题内容来导入新课。
二、按照话题进行对话： 一）小组讨论 话题一：
请谈谈你去过新疆的塔格拉玛干沙漠吗？那里条件怎么样？ 话题二：
你都知道新疆有哪些名胜古迹？你去过吗？
乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案 18
学生以小组为单位进行讨论，教师进行补充说明，并归纳总结。
三、小结：本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同 学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。
四、板书设计：
把口语交际话题板书在黑板上。
五、布置作业：
1、多观看汉语电视节目；
2、作文：我的家乡新疆 批语： 课后反思：
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第六课 走向胡杨
（第六课时）听力训练 学习目标（三维目标）： 1．（知识与技能）: 通过听听力材料来提高学生汉语的听力理解能力。2．（过程与方法）:采用一边听录音一边做相关练习来完成教学目标 3．（情感态度、价值观）：提高学生汉语听力能力，激发学生对汉语的兴趣。
教学重点：听懂汉语材料，完成相关练习。教学难点：第二、三部分练习。课型、课时:听力训练，一课时 教学手段:PPT、教学光盘
教学方法：采用指导法，听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。教学过程：
一、导入课题 播放录音导入
二、听录音完成练习，对学生不懂的地方进行讲解。1-10．听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。CCCAC,CAAAD 11-20．听对话，选择正确答案。BAAAC,BACCC 21-30．听对话，选择正确答案。CADAC,DBBAC 乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案 20
小结：本课通过听力训练，提高了学生汉语的听力能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。板书设计：
把课后练习答案板书在黑板上 作业：预习新课 批语： 课后反思：
第五篇：走向胡杨高中汉语教案.(DOC)
乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
第六课
走向胡杨
词语学习（第一课时）
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 掌握本课33个生词的音、形、义，并能用重点词语组词造句。
2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师在课堂上讲解，学生课后巩固练习的方法进行。
3．（情感态度、价值观）：通过本课词语的学习，培养学生组词造句的能力，并能进行简单对话以及工具书的使用技巧。
教学重点：掌握本课词语的音、形、义。教学难点：使用重点词语组词和造句 课型、课时:新课，一课时 教学手段:ppt、教材
教学方法：讲解法、模仿法、启发式 教学过程：
一、导入课题：
1、请那几位同学说说，你们到过塔里木河和塔格拉马干沙漠吗？看到了什么？你们感受到了什么？
2、请几位同学讲一讲你去过新疆的那些地方？(或用抽读词语、造句的方式把学生引入到此与学习中去)
二、讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语，每词语三遍。
3、板书词语，重点词语的含义在黑板上进行讲解，并让学生组词、造句，再将句子板书在黑板上。
三、词语讲解：
(一)看拼音，查词典，掌握下列词语的读音和词义： 乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
1部队[bù duì]军队的通称，今称有番号的军队。远在脱离部队以前，便已长久苦过他了。我喜欢部队的生活。
2农场[nóng chǎng]使用机器，大规模进行农业生产的企业单位。
3条件[tiáo jiàn]（1）为某事而提出的要求或标准。你对于我们工人的条件，究竟是答应不答应?（2）指影响事物发生、存在或发展的因素。矛盾着对立的双方互相斗争的结果，无不在一定条件下互相转化。在这里，条件是重要的。没有一定的条件，斗争着的双方都不会转化。”（3）指状况。这个工厂条件好，工人多，设备也完全。
4程度[chéng dù]（1）文化、教育、知识、能力等方面的水平。果然你的程度比我高，我做了一个俗人，碰来碰去，尽是正派女人。（2）事物发展达到的状况。邻居们相信他或者比相信医生的程度还更高一些。
5界碑[jiè bēi]在交界处树立的碑，用做分界的标志。越方将界碑向我方一侧移进四米，并在界碑附近埋设地雷。6乌鸦[wū yā] 鸟名。一种鸟。
7鹰[yīng] 鸟类的一科，猛禽类。常见词组：鹰犬 [yīng quǎn]打猎时追捕禽兽的鹰和狗。比喻受驱使而奔走效劳的人。鹰犬塞途，干儿当道，魏忠贤不是活着就配享了孔庙么?” 8和平[hé píng]政局安定，没有战乱。中国人是喜欢和平的。温和；和顺。他的外表和平老实，平静安定。我的稍稍恢复了一点和平的心里，这时候又起起波浪来了。” 9壕沟[háo gōu]战壕，作为保卫或圈围用的明沟。他们连队守着条要路口，纵横挖了许多道壕沟，阻击敌人。”沟渠；水道。挖了条排水的壕沟。
10极限[jí xiàn]最大的限度。把物体极限的放大
11碱[jiǎn]含氢氧根的化合物的统称。有涩味，能使红色石蕊试纸变蓝，能跟酸中和而形成盐。纯碱的通称。被碱质侵蚀 [qīn shí毁坏]。垣墙的墙根，已经碱得很深很深，有些地方仿佛随时都有倒塌的危险!” 本文指含在土里的一种 乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
物质，化学成分是碳酸钠 12山脉[shān mài]成行列的群山，山势起伏，向一定方向延展，状似脉络，故称。枪声炮声喊声像狂风在吼，摇得山脉直晃荡。”
(二)分析下列词语的结构、意义和用法。
13雌雄[cí xióng]雌性和雄性。雌雄同体；雌雄异株。比喻胜负、强弱、高下。黄瓜是雌雄同株的植物，花是单性花。14苦涩 [kǔ sè]（1）既苦又涩。这种茶叶泡出来的茶味道苦涩，没一点香味儿。”（2）形容诗文中的语言不流畅，文意苦涩难懂。他的诗歌言语苦涩难懂。（3）形容内心痛苦或因心情愁苦而声音沉重。林……，他忽然用苦涩的声音叫我。”然而，在欣喜的同时，心里也升起了一丝淡淡的悲凉和苦涩。苦涩的味道，非常苦涩。我不喜欢苦涩的味道。没有成熟的杏子很苦涩。
15安宁[ān níng] 1.安定，太平。“不把狗们杀干净，千年万代都不安宁。” 2.心情、环境、气氛安定平静。“我必须把心里的话写出来，才能够得到安宁。” “因为星期日的早晨，整个学校出现在特有的安宁里。” 半夜里开车不该按喇叭，那样会破坏城市的安宁。不得安宁。我想过一种安宁的生活。
16主力[zhǔ lì]主要的力量。主力部队靠刺刀，咱们靠修桥。” 咱们的主力队员病了,这次冠军夺不成了。
17独自 [dú zì]自己一个人；单独。马五爷在不惹人注意的角落，独自坐着喝茶。” 方女士心里正在奇怪，在这样迟的晚上，她还独自一个人来做什么呢？独自在家，独自一人。他独自一个人在家。突然间，我感觉一个人独自好寂寞。18纤细[xiān xì] 1.细微，极细，细小。在显微镜下，才能看到纤细的血管。2.细长柔美。多形容女子身材。“为他抓住胳膊的是个身材纤细的女生。” 对大自然的热爱，常常会使这个一向感情纤细的艺术家豪情勃发。手指纤细，画笔纤细。他的手指很纤细。乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
19潮湿 [cháo s17hī] 含有比正常状态下较多的水分。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。” 刚刚下了一场小雨，泥土是潮湿的、松软的。空气潮湿，驻地潮湿。这里的土壤非常潮湿。
(三)联系已学过的词语掌握下列词语。
20事实——真实情况。这是一个事实。你要用事实说话。我听到这个事实激动得哭了。事实就是这样，你不要太在乎了。21卫戍——警备。卫戍区，卫戍司令，卫戍部队。这是新中国首都的卫戍部队。
22因素——原因，条件。重要因素。处理这个问题要具备这几个因素。
23生存——保存生命，同“死亡”相对。生存下来，无法生存，生存条件。在这种条件下，我们在这里无法生存下来。24抗争——对抗，斗争。抗争到底，展开抗争，与环境抗争，与敌人抗争。我们正在与对手抗争呢！我们要跟敌人抗争到底。
25沧桑——比喻世事变化很大。饱经沧桑，沧桑的声音，百年沧桑，沧桑巨变，沧桑岁月。国家的沧桑岁月，我们无法忘记。
26驮——用背部载人或物体。驮运，驮麦子。驮在背上。他用自行车驮东西。
27彻底——一直到底。彻底毁灭，彻底放弃，彻底失败，彻底完成，彻底改正，彻底查明，彻底追查。我们的任务彻底完成了。他这次彻底让我失望了。我彻底该表了以前不好的作风。
28不毛之地——不长庄家的地方，泛指荒凉，贫瘠的土地或地带。这里原来曾是不毛之地，现在成了绿油油的麦田。我家屋后有一块不毛之地。
29零星——少量的。零星材料，零星土地，零星小树。我零星的听到了一些关于他的消息。今天我在花园里零星地摘了几朵花。天上下着零星的小雪。乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
（四）词语例释
30发挥[fā huī]把内在的性质或能力表现出来。我们需要发挥主观能动性，需要现在就拿出办法来抵销敌人的火力优势。阐发，把意思或道理充分表达出来。袁博士，你不介意我再发挥几句吧。宣扬；表彰。开设报馆，发挥本社（自治社）之主张。这次考试我没有发挥好。团员干部应该发挥先锋模范带头作用。班干部要发挥自己的作用。31惭愧 [cán kuì]因有缺点、错误或未能尽责等而感到不安或羞耻。说来惭愧，我们所答应他的事情并不曾做到。我为自己迟到（未交作业）而感到羞愧。我竟然不做这道题，真的感到羞愧。听了老师的话，我惭愧极了。32震惊[zhèn jīng] 震动而惊异。被一点人所共知的道理震惊得啼笑皆非。使震动而惊异。这一段惨痛的文艺历史，正如“林彪、四人帮”残害作家一样，震惊了世界。听到这个消息真让人震惊。“7.5”事件震惊了世界。
33描写[miáo xiě]用语言文字把人或事物的形象表现出来。焦振茂少不得又把昨晚上的事儿描写一遍。这本书描写了我们的未来。他把故事描写的很生动，很逼真，让人忘不了。
（五）句型学习
（1）胡杨的花絮随风飘散，只要有水，它就能生根发芽，哪怕那水是苦涩的。
这是个多重复句，第一层是承接关系，第二层是条件关系，第三层为让步关系，是退一步补充说明前面所说的内容。1只要有机会，我就一定要学，哪怕困难再大。2只要你去，我就去，哪怕风再大，天再冷。
（2）有人做牡丹，就得有人做胡杨；有人喝甘露，就得有人喝盐碱水。分号前后的句子是对偶句，前后各分句间形成对照关系。
1有人吃，就得有人做；有人愿意买，就得有人去把它拉来。2有人愿读，就得有人写；有人愿看，就得有人演。乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
小结：本节课我们一共学习了41个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。
板书设计：
第六课 走向胡杨（词语）
28不毛之地——不长庄家的地方，泛指荒凉，贫瘠的土地或地带。这里原来曾是不毛之地，现在成了绿油油的麦田。我家屋后有一块不毛之地。
29零星——少量的。零星材料，零星土地，零星小树。我零星的听到了一些关于他的消息。今天我在花园里零星地摘了几朵花。天上下着零星的小雪。
布置作业：
1、用重点词语造句；
2、预习课文、熟读课文。批语：
课后反思： 乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
第六课
走向胡杨
课文学习（第二课时）
学习目标（三维目标）：
知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，培养默读能力。
过程与方法：采用学生课前预习，教师在讲课过程中提出问题解决问题办法达到目的。
情感态度与价值观：通过课文学习，让学生了解认识新疆，热爱新疆，建设新疆。
教学重点：正确流利朗读课文，了解课文大意，并能根据课文回答问题
教学难点：初步了解课文内容。
突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。教学手段：PPT，插图
教法：引读法、讲解法、启发式、问答式 学法：自读自悟法、讨论法 课时安排：新课、一课时 教学过程：
一、导入课题
1．你们到过塔里木河和塔格拉马干沙漠吗？看到了什么？你们感受到了什么？
（板书课题：第六课 走向胡杨）
2．学生齐读课题。
3．学生围绕课题质疑。乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
认识胡杨：塔里木盆地，是我国面积最大的盆地。浩如烟海的 塔克拉玛干沙漠就位于塔里木盆地的腹地。这片“死亡之海”不但孕育了丰富的石油、天然气资源，还生长着一种英雄的植物——胡杨。胡杨，又称“胡桐”、“眼泪树”。它和一般的杨树不同，能忍受荒漠中干旱、多变的恶劣气候，对盐碱有极强的忍耐力。在地下水的含盐量很高的塔克拉玛干沙漠中，照样枝繁叶茂。顽强的生命力为胡杨赢得了“沙漠脊梁”的美誉。胡杨是最古老的一种杨树，在六千多万年前就开始在地球上生存。世界上的胡杨绝大部分生长在中国（也许只有中国的土地才能生长出这样英雄的植物，正如这片伟大的土地孕育了英雄的中国人民一样），而我国90%以上的胡杨又生长在新疆的塔里木河流域。正是顽强的胡杨树在干旱少雨的沙漠地带，奇迹般地支撑起一片生命的绿洲。目前被誉为世界最古老、面积最大、保存最完整、最原始的胡杨林保护区在距离库车200公里的轮台县境内。生长在最恶劣、最残酷的气候环境之中的胡杨，是一种极为神奇的群体，它们耐寒、耐热、耐碱、耐涝、耐干旱，用不屈不挠的身躯阻挡了沙暴对绿洲的侵袭，组成一条雄伟壮阔的绿色长廊，创造了“丝绸之路”的文明。在大漠中,生的胡杨壮丽无比,令人赞叹；死的胡杨以它杰出的品质，傲立在大漠，其干硬的枝干在烈日和沙漠的摧残下，现出千姿百态的奇特造型，美不可言，令人倾倒。毫无疑问，秋天是胡杨辉煌的季节，那金黄色的、金红色的、金棕色的、金紫色的胡杨与湛蓝湛蓝的天空竞相辉映，奏响了生命之魂的赞歌。曾以为你只是一棵树/没想到 你的枝叶 身躯里竟藏着滚滚的春雷/冰雪愈压你越晶莹 苦难愈摧你愈坚韧/就像夕阳中的老军垦/用信念/用不屈的根/铸就出生命的原液/凝成古丝绸之路的一抹灵魂/远去的骆铃声也有你思想的延伸。我深情地看着你/你哪里只是一棵树啊/你简直就是沙海中梦的化身/唐王城的销烟/也掩不住你沧桑之美/三千年不倒/三千年不死/三千年不朽/这不是神话/已像星斗长满了人们荒芜的心灵/你的叶灼伤了我的眼睛/一滴泪落在沙漠里/那是我的感动/也许若干年后/你精神的翅膀将飞遍大西北的山山水水/长成一弯月亮/变成一湖海水/与沙海相依相偎
胡杨精神：胡杨是新疆树种，由于它能任凭沙暴肆虐,任凭干旱和盐碱的侵蚀，以及严寒和酷暑的打击而顽强地生存，又被称为“沙漠英雄树”。人们这样赞美胡杨：活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，不屈品质万年颂
作者介绍
刘醒龙，1956年1月10日生于湖北黄州，著名作家。曾任英山县水利局施员、阀门厂工人，黄冈地区群艺馆文学部主任。现为中国作家协会主席团委员，湖北省作家协会副主席。1984年开始发表作品，著有长篇小说《威风凛凛》《生命是劳动与仁慈》《痛失》《弥天》《圣天门口》《天行者》，以及长篇散文《一滴水有多深》，出版有多卷本小说集《刘醒龙文集》等。2011年8月，长篇小说《天行者》获第八届茅盾文学奖。
工
二、初读课文，感知内容 乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
1．首先教师范读，然后学生用自己喜欢的方式朗读课文（齐读式、分小组读）。
（1）把不认识的字、词勾画标注出来。（2）标出每一自然段的序号。
（3）思考：课文主要讲了一件怎样的事情？ 2.预设问题，然后逐段讲解：
1、往喀什走的路上，“我”看到了什么？ 明确：戈壁、旋风、盐碱地、漫坡、山脉。
2、请说说四十七团的来历。
明确：前身是八路军三五九旅七一九团，进疆时是西北野战军第二军第五师的主力十五团，现在是四十七团。3“只要有水它就能生根发芽，哪怕那水是苦的涩的。”可见胡杨的什么精神?有何寓意？
明确: 生命力的顽强。寓意是指兵团精神。兵团在50年屯垦戍边的实践中形成了以“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”为主要内涵的兵团精神，正是因为有了这种理想和信念的支撑，兵团才创造了辉煌的业绩。在新的历史时期，兵团要继续大力弘扬兵团精神，牢牢把握发展这个第一要务，不断增强屯垦戍边的实力，为新疆的发展和稳定作出新的更大贡献。
4、老战士到乌鲁木齐为什么会激动和惭愧？
明确：看到乌鲁木齐的发展而激动；惭愧自己为国家做的太少了，是一种高尚的情操。
5、那些活着的老八路为什么说“有人做牡丹，就得有人做胡杨；有人喝甘露，就得有人喝盐碱水”？ 明确：有一种甘于戍边，甘于吃苦的奉献精神。
6、“活在自己脚下的土地上，就是对国家最大的贡献。”的含义是什么？
明确：以自己的生命保卫着国家的领土，维护祖国的完整。乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
7、“在那些除了兵团人再无他人的不毛之地，兵团人不仅是活着的界碑，更活出了国家的尊严与神圣。”的含义是什么？
明确:兵团人是国家的保护着，也是国家的建设者，他们特殊的劳动使人有一种神圣的使命感。
8、“兵团人放牧着每一群牛羊，都无异于共和国的千军万马。兵团人耕耘着每一块沙地，都等同于共和国的千山万水。”的含义是什么? 明确：兵团人垦荒戍边，实际上也是在为国家做贡献。
9、“我围着塔克拉玛干转了六千多千米，不时就能遇见沧桑二字已不够形容的兵团人”的含义是什么？
明确：在恶劣的自然环境中，兵团人付出了常人难以想象的努力。他们为了祖国的边疆建设，把青春洒在了沙漠中，即使容颜沧桑也无悔。
10、“塔克拉玛干的神话在他们的脚下改写得很彻底，成了日常的起居生活。”的含义是什么？
明确：兵团人用汗水和青春来改造沙漠，把不适于居住的塔克拉玛干沙漠变成块块绿洲，播撒生命的种子。
11、兵团人说这就是活着一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不烂的次生胡杨林”的含义是什么? 明确：生命的顽强。也指兵团人为国垦荒戍边的决心和意志。
12、“作为树，它们是孤独的；作为林，它们似乎更孤独。处在半干枯状态下的胡杨，用粗壮的主干举着纤细的枝条和碎密的叶片，像一张张网去抓住没有云的空气中每一缕潮湿与养分。”的含义是什么？
明确：胡杨的生存状态是孤独的，兵团人也一样，但孤独却不放弃对生命的渴求，还是要坚强的生活在这片沙漠上。
13、课文最后一段说“兵团人与胡杨的品质完全一样”，那么它们的品质是什么？ 乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
明确：勇于吃苦、甘于忍耐、忠于职守、乐于奉献。兵团精神：兵团是一个特殊的社会组织，其内部工农商学兵相结合，农林牧副渔全面发展，工交建商服综合经营，科教文卫体一应俱全。新中国开创的兵团屯垦戍边事业，不仅较好地解决了一代而终的问题，而且赋予了新的内涵。兵团在50年的发展中，坚持劳武结合，寓兵于民，成为一支永不转业、世代接续的守土戍边卫士，对加快新疆经济发展，促进民族团结，保持社会稳定，巩固边防，维护祖国统一，发挥了十分重要的作用，为新疆的经济发展创造了勃勃生机，为新疆的美好明天奠定了坚实的基础。
三、课堂小结：
胡杨是沙漠中坚强的生存者，它们默默地与沙漠为伴，却没有任何怨言。兵团人开发边疆和保卫边疆，任劳任怨，勇于吃苦、甘于忍耐、忠于职守、乐于奉献。我们的国家正因为有了这么一个英雄的群体，才会繁荣富强，安定团结。所以，我们要向他们致敬！
四、板书设计：
第六课 走向胡杨
1、往喀什走的路上，“我”看到了什么？
2、请说说四十七团的来历。
3“只要有水它就能生根发芽，哪怕那水是苦的涩的。”可见胡杨的什么精神?有何寓意？
五、布置作业：
1、熟读课文，背诵最后一段；
2、首先预习课后练习。批语：
课后反思： 乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
第六课
走向胡杨
深学课文（第三课时）
学习目标（三维目标）：
知识与技能：掌握文章的结构和写作方法，并能复述课文。过程与方法：采用学生课前预习，教师在课堂上详细讲解。情感态度与价值观：通过课文学习，让学生树立正确的人生观和价值观、环保意识，热爱大自然，热爱我们的故土新疆。
教学重点：掌握文章内容和结构。教学难点：使用重点句型造句。
突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。
教法：引读法、讲解法、启发式、问答式 学法：自读自悟法、讨论法 课时安排：新课、一课时 教学过程:
一、用提问式，导入新课
同学们你们知道阿拉尔市吗？这个新城是谁建的？是经过了几代军垦人的奋斗建造的，带有传奇色彩的军垦历史和独具一格的风貌展现在我们面前。今天我们要学习的就是这样一篇反映兵团军垦战士建设边城的作品“走向胡杨”。
二、深学课文：
第一自然段（细读课文）：学生思考并（齐读，点拨式）
1、往喀什走的路上，“我”看到了什么？ 明确：戈壁、旋风、盐碱地、漫坡、山脉。
乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
（艰苦、奋斗的精神）
第二自然段（师 范读）让学生思考总结。2兵团人是怎样走进塔克拉玛干大沙漠的？ 3可以看出兵团人的什么精神？ 4四十七团的来历及其生存条件：
兵团人的精神：无私奉献的精神，艰苦创业的精神。来历：前身是八路军三五九旅七一九团，王震将军进军新疆，成立了农垦团。
生存条件：已经到了不能在恶劣的程度。
第三自然段：（齐读课文，学生思考并回答问题）5四十七团农场的老人惭愧什么？
则管自己这么多年来做的太少，没有后悔自己的部队没有留在北京。
6那些活着的老八路为什么说“有人做牡丹，就得有人做胡杨；有人喝甘露，就得有人喝盐碱水”？ 每个人的责任不同，追求不一样。决心和责任。第四自然段：（齐读课文，学生思考并回答问题）7活在自己脚下的土地上，就是对国家最大的贡献。8为什么说唯有兵团人，既不是老百姓，也不是军人？ 9家园是要塞，边关是庭院，如何理解？作者要表达怎样的感情？
第五自然段：（齐读课文，学生思考并回答问题）10塔格拉玛干的自然环境？生存条件如何？ 11人们住在那里？
12人们吃什么？生活条件怎么样？ 乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
13体现了一种怎样的精神品质？，你明白了什么道理？应该向他们学习什么？
第六自然段：（齐读课文，引导全班学生思考并回答问题）14塔格拉玛干大沙漠的环境？ 15给兵团人带来了哪些影响？
第七自然段：（齐读课文，学生思考并回答问题）16胡杨的外貌？
17作为树他们是孤独的，作为林，他们似乎更孤独，体现了胡杨怎样的精神品质？
第八自然段：（齐读课文，分析总结本课的中心思想）拓展练习：
18作为一名中学生，你应该相互杨学习什么呢？（交流讨论）开拓者、建设者、护卫者（保卫边疆、扎根边疆、不畏艰险）
四、课堂小结：根据课堂学生的情况进行点评，总结本课的难点重点。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习。
六、板书设计：
第六课 走向胡杨
兵团人的品种：奉献精神、吃苦精神、创造精神。
七、批语：
八、课后反思： 乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
第六课
走向胡杨
课后练习（第四课时）
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 对课文进行一下巩固，掌握课后的练
习。
2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。
3．（情感态度、价值观）：激励学生用脑。培养学生综合运用能力。
教学重点：练习1.2.3题 教学难点：练习1、3题 课型、课时:巩固练习，一课时 教学手段:小黑板、教材 教学方法：讲解法、启发式 学习方法：讨论法、模仿 教学过程：
一、导入课题
前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。
（首先回顾课文内容，然后与学生一起做课后练习）
二、课后练习
一）根据情景，用所给词语写一段话：
1沙漠的生存条件很恶劣，我们要与沙漠抗争，把不毛之地变成绿洲。（那里的生存条件很恶劣，是一块不毛之地，我们人类将和他抗争到底。）乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
2艾力对网络游戏到了着迷的程度，在家长和老师的劝说下，彻底远离了网络。（我的爱好是上网，曾经上网着迷到可以三天不吃不喝的程度，因为贪玩而耽误了学习，我不得不彻底放弃。）二）排序：BCADE 三）改正病句：
1我弟弟对动画片《猫和老鼠》非常着迷。2我们应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。3听完这个报告，使我们懂得了许多道理。4黄继光虽然牺牲了，但是他永远活在我们心中。5他们要向沙漠要良田，戈壁上建家园。他们将沙漠变成良田，在戈壁上建起家园。
四）根据课文选择正确答案： 1D 2B 3B 4A 5B 6D 7B 九）阅读题： 1A 2A 3A 4C 5A 6C 7D 8B 9D 10A 小结：本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。
板书设计：把课后练习答案板书在黑板上 作业：
1、做课后练习一、三题。
2、熟读课文。批语：
课后反思： 乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
第六课
走向胡杨
（第五课时）口语交际
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 按照话题来进行口语交际训练，提高学生用汉语会话的能力。
2．（过程与方法）: 教师把话题写在黑板上，引导学生进行交际会话。
3．（情感态度、价值观）：通过口语交际，提高学生的口语交际能力。
教学重点：用话题引导学生开口说话 教学难点：进行交际会话。课型、课时:口语课，一课时 教学方法：引导法、模仿法、讨论法 教学过程：
一、导入课题：用交际话题内容来导入新课。
二、按照话题进行对话： 一）小组讨论 话题一：
请谈谈你去过新疆的塔格拉玛干沙漠吗？那里条件怎么样？
话题二：
你都知道新疆有哪些名胜古迹？你去过吗？ 乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
学生以小组为单位进行讨论，教师进行补充说明，并归纳总结。
三、小结：本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。
四、板书设计：
把口语交际话题板书在黑板上。
五、布置作业：
1、多观看汉语电视节目；
2、作文：我的家乡新疆 批语：
课后反思： 乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
第六课
走向胡杨
（第六课时）听力训练
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 通过听听力材料来提高学生汉语的听力理解能力。
2．（过程与方法）:采用一边听录音一边做相关练习来完成教学目标
3．（情感态度、价值观）：提高学生汉语听力能力，激发学生对汉语的兴趣。
教学重点：听懂汉语材料，完成相关练习。教学难点：第二、三部分练习。课型、课时:听力训练，一课时 教学手段:PPT、教学光盘
教学方法：采用指导法，听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。教学过程：
一、导入课题 播放录音导入
二、听录音完成练习，对学生不懂的地方进行讲解。1-10．听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。
CCCAC,CAAAD 11-20．听对话，选择正确答案。
BAAAC,BACCC 21-30．听对话，选择正确答案。
CADAC,DBBAC 乌什县第一中学 新疆普通高中标准实验教科书 2014汉语电子教案
小结：本课通过听力训练，提高了学生汉语的听力能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。
板书设计：
把课后练习答案板书在黑板上
作业：预习新课 批语：
课后反思：
