第一篇：七年级作文教案

作文开篇二十招

宋代大文学家欧阳修曾有诗曰：“文章看落笔，议论驰后先，破石出至宝，决高泻千川。”意思是说写文章要特别注重开篇落笔之处，如果下笔便石破天惊、涌现精华，则全篇就如高崖泻水，气势如洪。明朝诗人谢榛也说：“起句当如爆竹，骤响易彻。”同样强调了开篇应以爆竹骤响之势震彻全文。可见。文章的开头是相当重要的，特别是考场作文更是如此。如何利用开头在浩瀚文海中脱颖而出呢，现简略归纳出以下二十种方法，供参考：

⑴欲扬先抑，开发胃口

唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

⑵开门见山，直截了当

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。

——《同桌》

⑶描形绘神，印象逼真

她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》

⑷自然交代，平引下文

新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》

⑸歌词开头，响彻云际

“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》

⑹排比反复，创造旋律

朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》

⑺设问开篇，无沿无边

往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》

⑻名言指路，开宗明义

培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》

⑼对比映衬，突出重点

随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》

⑽倒叙开头，吸引读者

当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》

⑾ 环境描写，渲染气氛

十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。

⑿抒发情感，以情动人

暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》

⒀以物喻人，含义深长

在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。——《琐忆》

⒁设置矛盾，引人入胜

“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？……”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：“陈老师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢？”

作文的构思法

构思是指在动笔作文前，对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。就是我们平常所说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体地说，文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装，使之有序化、审美化的思维过程，因为每个人的大脑的思维方式不同，所以分解和组装的方式也呈现多种多样，这里介绍几种大家常用的构思法，以打开同学们构思的路子。

1、一字（词）贯穿构思法

一字（词）贯穿，是提在构思文章时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。如《背影》一文，就是采用一词贯穿构思法，文章从始至终以“背影”一词不达意贯穿全文，使读者深深体会到一颗慈父心，体会到父子之间的深情。运用此法，要注意文章要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多角度的思维，才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情，使文章丰满而有韵味。

2、片断组合构思法

片断组合，是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动的典型的人物、事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。

运用片断组合的构思法需要注意的是：

A、所组合的片断的形式要统一：或者是人物形象的一系列片断组合，或者是事件的一系列片断组合，或者是景物的一系列片断组合等。

B、片断本身的叙述必须是具体的、生动的、形象的。

C、片断可以是横向排列，也可以是纵向排列。横向的排列要安排好主次、实虚的关系，纵向的排列要注意时间的先后顺序。

3、悬念设置构思法

悬念设置，是指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑的心情期待着它的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解”之功效的构思方法。

4、纵横对比构思法

纵横对比，是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。运用这种方法构思，形成鲜明的反差，给读者留下极深的印象。或动静对比，或美丑相映，或真假相衬，或善恶对立，或冬夏对比，或天地对照等等。

5、欲扬先抑构思法

欲扬先抑，是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。

6、时空推（转）移构思法

时空推（转）移，是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种构思法。

以上几种构思法，在一篇文章中常常结合起来使用，希望在作文时细心体会。

用好材料 打造精品

——记叙文写作中材料运用的策略研究

一、精心选择材料，展现一个真实而又富有个性的世界。

选择什么材料比较好呢？笔者以为，可以从以下几方面选材：

（一）、选择真实的现实生活材料。

生活是写作的源泉。“问渠那得清如许？为有源头活水来”说的就是这个道理。选择作文材料时，应放眼自己身边的现实生活。完全没有必要舍近求远，去胡编乱造故事。

那么，如何发现身边的生活材料呢？用明亮的双眼去观察生活，用智慧的大脑去思考生活。比如关注别人讲述的事情、自己寻找资料得来的事情、亲身经历的事情等等。以身边的真实事件为材料的文章会得到读者的充分肯定与情感共鸣。从身边的事件中发现写作的素材，也就是参与写作的最真实的、最有效的行为。

平时一定要注意收集、积累这样的材料。这里向大家介绍几种收集、积累材料的方法，以期有所帮助。

1、观察积累。客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。因此，要养成处处留心观察的良好习惯。观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，这样才会使头脑中的材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手。

2、阅读积累。阅读包括课内阅读和课外阅读，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。

3、练笔积累。在阅读材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。练笔的形式一般有：读练笔，即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等。

4、活动积累。在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是积累写作材料的重要途径。这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。

（二）、选择生活中那些能催人奋进、陶冶情操、健康向上的材料。

生活中的是是非非纷繁复杂，但总有一定的价值标准、判别标准。那些能反映人类共同情感、共同追求等主题的材料便是健康向上的材料。像倡导和平宽容、追求独立坚强、表现美丽真诚、鼓励勇敢创新等主题的事例。这些材料能促使人类文明更好地向前发展，能唤起人们内心情感的共鸣。作文选材应尽量选择那些具有普遍意义的积极向上的材料，尽量少写或不写生活中那些阴暗的缺乏普遍意义的材料。虽然生活中也有一些阴暗面，有一些不和谐的因素，但由于中学生年龄和阅历的限制，对那些消极的材料还缺乏足够的判断和思考能力，写起来容易出现认识上的偏差。

二、生动叙写材料，充实文章内容，增强文章的感染力。

使用足够的细节描写可以让文章显得富有情趣和个性化。一篇没有细节描写的文章就像一块没有加料的比萨饼——它能喂饱你，但你并不爱吃。文章需要足够的细节描写来丰富文章的内容，进而让人感到你是在写事实，而不是说大话。

（一）、变空泛为具体，加强细节描写。

不少同学的文章只有空洞的叙述或议论，缺乏具体的描写，读起来味同嚼蜡。如有位学生在习作《那一刻，我流泪了》中写道：

“我来到粮库工地上，看到父亲扛着沉重的麻袋，非常吃力地走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动得流出了眼泪。”

我们看了这段文字之后，是不会陪着流泪的。不难发现，上面这段文字不具体，不细腻，非常空洞。麻袋有多重？父亲扛着麻袋的样子怎样？父亲是如何吃力地向前移动？我内心有怎样的想法？这些细节都没有表现出来，作者的情感没有找到寄托。当然也就不能够引起我们内心的情感共鸣。不妨这样改动：

“我加快脚步向粮库工地走去。近了，近了，远处传来机器的轰鸣声。突然，一个瘦弱矮小的身影闯入了我的视野，小山一样的麻袋重重地压在了他的身上，他的身体被压成了弓形，他的双手紧紧地攥着麻袋口，身子努力地向前倾，迈着蹒跚的脚步一步一步向前走着。只见他来到输送机前，把沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗气，慢慢转过身来。刹那间，我惊呆了，那个人——我的爸爸！

望着爸爸那疲惫不堪的身影，望着他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼泪一个劲地在眼眶里打转儿。以前，我是多么幼稚啊！我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛，没有想到手里花去的钱是父母用血汗这样换来的。这几年，腰疼的毛病一直折磨着爸爸，但爸爸总是没日没夜地拼命地干活赚钱养家，任劳任怨。爸爸才四十岁出头的人，看上去却像五六十岁的老头儿。额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发……我的眼泪禁不住夺眶而出，泪水模糊了我的双眼……”

我们来比较一下原文与修改后的文章。上段中加点的语句“加快脚步”表现了我去看父亲的急切心理，说明我和父亲之间的心理距离很近，为下文流泪作了很好的铺垫。“我惊呆了”写出了我看到那是父亲的一刻的合理反应，为文章增添了真实感。“瘦弱矮小”“看上去却像五六十岁的老头儿”“额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发”等语句表现了父亲为了我、为了家庭的过度操劳的结果。而 “小山一样的麻袋重重地”“身体被压成了弓形”“双手紧紧地攥着麻袋口”“身子努力地向前倾，迈着蹒跚的脚步”“深深地喘了口粗气，慢慢转过身来”等语句则从情态、动作等方面把父亲沉重的负担表现得淋漓尽致。正是有了这样的细致入微的描写，文章才具有真实的强烈的感染力。最后在“我”的情感达到高潮时，流泪自然水到渠成。

可见，变空泛为具体就是要认真观察生活，把人物的外貌神态、动作行为、语言、心理等细节通过形象生动的词语描写出来。将人物的内心情感融入到这些动作神情、言语、心理之中。

（二）、拨动情感触发点，写出自己的真情实感。

说实话，写真事，抒真情。唯有真情方能动人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有灵魂，使读者产生情感上的共鸣。有一篇考场作文《我需要母爱》，它的成功之处在于小作者流露了真情，勇于自我剖析，且写出了独特的情感体验。作者从自己放学回家写起，当听到母亲遭车祸的噩耗，跌跌撞撞赶到医院时，母亲已经永远地闭上了眼睛。望着母亲头发散乱、满脸污垢地躺在急救室里，作者内心的情感似泻闸的洪水奔流而出：

“妈妈，你就这样走了，我和爸爸怎么办？我只是一个孩子，一个未成年的孩子。你难道真的忍心就这样永远离我而去吗？我需要你对我的爱，哪怕是一天、一小时、一分钟、一秒钟都可以啊！妈妈，我的好妈妈……妈妈，你生前事事关心我、照顾我，而我却只顾自己玩耍，从未关心过你、孝敬过你，我真是太自私太吝啬了……妈妈，如果来世你能再做我的妈妈，我会加倍珍惜你对我的付出的每一点爱，请让我来世再报答你吧，我那善良而又美丽的好妈妈……”

这一句句或内疚或自责的话语，句句饱含真情，句句感人肺腑，倾诉着对母亲的深切怀念，催人泪下。

要想拨动情感的触发点，作者必须要将真实的自己融入到叙事中去，真正做到“以我手写我心”。在叙述的过程中，努力使自己或是故事中人物的内心情感回归到事件发生之时。这种情感是真实可感的，不是虚拟编造的。在事情发生发展的过程中，人物的内心情感的起伏，心理活动的微妙变化，头脑中获得的体验等都要符合生活逻辑。这就要求学生要体验生活，观察生活，感悟生活。新课程标准十分注重学生的情感体验，这是很有道理的。拨动情感的触发点，学生就要充分调动自己的素材积累，尽量选择那些自己对学校、社会有体验的材料来写作文。类似的经历会激发人的情感的触发点的。

要想拨动情感的触发点，还要善于抓住读者的心理。因为写作就是在和读者进行思想情感的交流。如果认识到了这一点，就会在叙事中想方设法巧设情节、渲染细节、刻画人物心理等。而不至于将叙事仅作为自己个人的无序的、随意地表达。

（三）、巧用环境描写，融情于景，情景交融。

环境描写在文章中可以起到推动故事情节发展、烘托人物心理、交代时代背景和渲染气氛等作用。如果学生写记叙文时，在文中恰当地加入一些环境描写来推动故事发展，或烘托人物的心情等，往往可以收到十分好的表达效果。如有一学生在作文《力量》中开头写道：

“冷飕飕的西北风像长了舌头，把这条繁忙的大道舔得光溜溜的。路旁的树在风中剧烈摇晃。过往车辆已经慢得不能再慢，仿佛随时都会被风吹走。行人很少，偶尔遇上个人就必定包裹得像婴儿一般严实。他„夹‟着一辆破自行车，逆着风艰难地行驶着，脸上像刀割一样难受。但他心里更难受：揣着的成绩单上，期中考试8门功课4门挂了红灯，想起父母那望子成龙的殷殷企盼……”

小作者通过对凛冽的寒风、随风摇晃的树木、缓慢行驶的车辆、稀少的行人等景物的细致地描写，着力渲染了冷清、凄凉的环境气氛，衬托出“我”痛苦、内疚、沉重、悲凉的心境，使伤感之情更加鲜明突出。

锁 定 精 彩

——浅谈中考作文制胜的秘诀

考场作文要创新，要出彩，切忌重复过去，切忌重复别人。只有创新才能出奇制胜，只有出彩才能感染和吸引阅卷者拿高分。那么，怎样才能写出耳目一新的考场作文呢？

第一：攒足精米，为我所用

攒足“精米”好“下锅”，作文离不开材料，“巧妇难为无米之炊”！除去在日常学习生活中没有压力之下的点滴积累外，处在中考前的材料积累，应该是一种具有突击性质的有意识的“精米”储备。平时的材料积累可以说是零散的，缺乏针对性的；而现在就要尽量使之系统化、目标明确化。分析全国各地中考作文题的变化轨迹，可以明显的发现：题目愈来愈趋向于开放，对考生的束缚越来越小，供考生自由发挥的天地越来越广阔。

比较突出的有两点：其一，题目趋向表现自我，展现个性。其二，命题生活化，引导考生热爱生活，关注社会。

其实，中考的所有作文题都可以轨道逐步扩大的几个同心圆中，这就是：以考生“我”为圆心，以生活为半径，形成“我——我和家庭——我和学校——我和社会”这样一个轨迹。或者说，作文无非是写我、我的家庭生活、我的学校生活、我的读书生活、我的社会生活。所以在材料的积累和储备时要有目标和针对性。这时如果还像平时一样，仅满足于散见在报章杂志上的材料搜集，显然已经远远不能适应中考作文的需求。九年的寒窗，从书本中学了上至天文、下至地理、从古到今、由中到外的不少知识，加上社会见闻及接受各种媒体的传输，已在头脑中贮存了不少知识，但这些知识是在长期中积累的，是零散的、不系统的，在考前应梳理一下知识系列，便于考试时调遣为我所用。

第二：书写认真，脸面整洁

卷面如同一个人的脸面，是文章的直观外在形象，是考生作文与阅卷老师见面的第一印象。表面看来卷面书写的最高分值也就是3—5分，但其影响的心理分、印象分是三五分远远不能打住的。其一，影响内容分。中考阅卷在炎热的七月，在规定的时间内要完成规定的工作量，如果你的答卷字体潦草，标点不清，错别字连篇，自然不会吸引阅卷老师的注意力，丢掉内容分当属必然。其二，影响感情分。混乱的字迹，混乱的标点，横七竖八勾画的线条，仿佛“天书”一般令阅卷老师反胃，甚至于使人联想到你的学习态度：连中考答卷都马马虎虎、草草了事，可见平时更是糟糕。老师的情绪变化，自然用“有色”眼光来审读你的文章，对于作文评卷这种主观性极强的工作来讲，你的分数定会应声而落。

因此，要十分注意书写。书写的一般要求是：清楚、整齐、易于辨认。有的考生盲目的学习一些不规范的行草书，虽然好看，但不易辨认，自然影响阅读。作文时要写楷体字，一笔一划清清楚楚，写行书也要连笔自然，切勿写草书。标点的书写使用要规范，不要一逗到底，更不要都点成圆点。

第三：凤头引蝶，豹尾点彩

和文章标题一样，开头和结尾也为大多考生所忽视。总有一种观念误区，认为只要文章主体写好了，开头和结尾关系不大。所以，构思的时间和精力主要放在主体部分，而没有在头尾上多下功夫。其实，这种做法对于你的作文得分影响很大。在中考作文的批改中，由于时间紧、天气热、任务重，阅卷老师很难把每篇文章看得很仔细。一般首先是看有没有按照所给要求，在规定的范围内写作；其次是看语言基础。虽然通篇都可以显示出考生语言表达水平，但最为醒目、最能体现语言能力的、最能引起老师注意的，还是文章的开头和结尾。这头尾给老师的印象最为深刻，也最能影响老师对作文的评判。所以考生不仅不应该忽视开头和结尾，相反更应该在这两个地方狠下功夫！古人作文之法的“凤头、熊腰、豹尾”之说，比较形象地道出了文章各部分的追求目标。这里的“熊腰”即指主体部分的内容要丰富，我们姑且不论。下面我们只谈谈开头和结尾问题。

“凤头”，也有人称之为“龙头”，都是指开头应该不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。一般要具有“新”、“奇”、“短”、“趣”的特点。但考生们往往在开头上存在这样几种不足：

1、不必要的释题，多此一举；

2、故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢；

3、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。因此在中考应试时一定要避免这几种弊病。

西方的谚语也这样说：好的开头是成功的一半。对于一篇600字左右的考场作文来说更是如此，往往开头便决定了整篇文章的大体走势，定下了文章的基调；同时，一个好的开头也增加考生写好下文的信心。

开头的方法有很多，如比喻开头法（山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。——《我的空中楼阁》）、引言开头法（鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为伟大作家的全部人格的体现。——《琐忆》）、议论开头法（生命是一个选择的过程。在这过程中，有人“利”字为先，好处抢尽；有人“荣”字当前，虚实兼收；亦有人“德”字为重，铁肩道义。——湖北考生《得失寸心知》）、入物开头法（很久很久以前，也许在我的生命之树发芽的时候，我的生命之神就告诉我，我是一只火凤凰。那时幼稚的心灵无法参透凤凰的含义，长大了也是。——湖南考生《凤凰的选择》）、写人开头法（夏日炎炎。鲁林从省城公安大学放假回家，来到A城地面，此地距离其老家梁山泊尚有一段路程，须乘班车，方可上路。——河北考生《“小鲁达”的抉择》）、叙事开头法（一年夏天，我和妻坐着海轮到了一个有名的岛上。——鲁彦《听潮》）、描景开头法（陌生的山花已有无数的开了。冷月下，却只见一犁春水，蓦然回首，总是充盈着泪水的双眼遥望寂灭的星空，总是随风飘动的思绪感叹树叶的凋零。——广东考生《美丽一次》）、绘境开头法（十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。——老舍《在烈日和暴雨下》）、定情开头法（我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。——朱自清《背影》）。

关于结尾，名家多有论述。托尔斯泰说：“好的结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把它的第一页翻开来重新再读一遍。”明代许榛在《四溟诗话》中说：“结句当如撞钟，清音有余。”这里他们都谈出了好的结尾的标准。高明的考生很珍惜这最后显示才华的机会，做好“编筐”的“收篓”工作。要想结好尾，必须避开以下之忌：一忌冗长罗嗦；二忌空喊口号；三忌豪言壮语；四忌表示决心；五忌平淡无力；六忌画蛇添足。

好的结尾如干果，耐人咀嚼；如醇酒，令人回味；如妙曲，余音不绝；如撞钟，引人警醒。要达到这些效果，可以归纳总结，画龙点睛；可以含蓄蕴藉，启人心智；可以首尾呼应，整合一体；可以吟诗作结，涵义隽永；可以提疑质问，发人深思；可以卒章显志，出奇制胜；可以余韵袅袅，回味无穷。

第四：设置“亮点”，突兀“奇峰”

一篇被人称道的诗文，并非字字玑珠、句句精华。它们之所以有阅读意义和文学价值是因为它们都有自己的“亮点”所在，是因为诗文中偶尔有几颗“珍珠”在闪耀。很难想象，如果没有“红杏枝头春意闹”一句，宋祁的《玉楼春 》一词不会流传千古。所以中考作文必须避免平庸平淡，应该用设置“亮点”的办法，使文章偶有“奇峰”突现。这样才吸引阅卷老师的注意力，使其阅到此处不禁心头为之一震，甚而击节赞赏。有这样的效果，何愁不得高分？

设置“亮点”有以下几点可以考虑：

1、旁征博引，展露才华，以文采取胜。如果学生平时注意了课外阅读，知识丰富一些，就可以根据文章需要，尽可能地旁征博引。如典故逸事、中外掌故、名人名言等。一者可以丰富文章内容，二来可以显示出你不同与众的才华。但这些材料应该是新鲜的而不是陈旧的。如果是平时所不太为人知晓的，效果会更佳；更能显示出学生知识面的宽广。所以考前要特别提醒学生：注意材料的搜集和储备。

2、注重细节，真挚动人，以真情取胜。文贵有情，有情方能感染人。在构思谋篇时，就要注意选择最能打动人心的题材；在叙事时，特别要注重细节的描写刻画。在人物的动作、神态、语言等方面细加琢磨，力求写得细腻传神，有感染力量。考生应该从朱自清的《背影》中对于父亲的描写受到启发。倘若文中的细节能拨动阅卷老师的心弦，那效果就可想而知了。

3、凡人哲语，画龙点睛，以深刻取胜。名人说出的话并非句句名言，凡人也未必说不出富有哲理意味或意义深刻的语言来。这样的语言往往能体现出一个人的思维水平和思想深度；能够引起阅读者的注意，耐人咀嚼回味；进而引起思想上的共鸣。这应该是考生可以考虑和设置的一个“亮点”。考生在应试作文中除了直接引用名人名言外，也应该从自己所掌握的名人哲语中受到启发，根据提供的话题范围，化用或构思出一句或几句自己的凡人哲语来。或把它置于篇首作为题记，或在文中关键处作为凝练精辟的议论。这样，无疑可以起到画龙点睛，辉映全篇的作用。其效果就不言自明了。

当然，如果你思维清晰，结构安排缜密，可以以严谨取胜；如果你富于想象和联想，可以以营造优美的意境取胜；如果你语言诙谐，格调轻松，可以以风趣取胜。

总之，考场作文要创新，要出彩，要出奇制胜，也因文而异，因人而异。“文无定法”，只要根据文章的实际需要，以最能发挥出个人才能，显示出个人才华，有创意的写作，最能引起阅卷老师的注意和兴趣为出发点，随文而悟，灵活运用，且富有感染力和吸引力即可。但考前应当多接触，多借鉴，多体味，多练习，否则纸上谈兵，难以实战。

满分作文是怎样炼出来的一、炼开头——举头已觉满眼春

古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动评卷老师的心。由于时间与篇幅的限制，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美，我们可以欣赏一下下面这些满分作文的开头：

1.引名句，起点高远，如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”知识犹如浩瀚无垠的大海，哪有水源穷尽的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采撷到知识果实（1999年广东《学无止境》）

2.巧博喻，形象开阔，如：像微风拂过竹叶，像碧波轻吻着海岸，像明星装饰着天幕，像冷雨滋润着土地。你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空气。（2002年盐城《一丝甘醇沁心田》）

3.趣比拟，别开生面，如：嘿，大家好，我叫把握，与自信等人是胞兄胞弟，我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。（2002年河北《我叫把握》）

4.作排比，造势磅礴，如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的，对人以和，待人用善，待人和善。（2003年江西《待人和善》）

5.巧设问，引人深思，如：团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗？轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那一片天空里吗？哦，伊拉克女孩，你那双纯洁的双眼噙着泪水，你无助的眼神充满了恐惧。你在想什么？（2003年江西《今夜星光灿烂》）

6.深抒情，生动感人，如：虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹的流动。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露……在静谧的夜里发起一轮轮的攻击？（2003年丽水《永恒的情结》）

7.用题记，揭示主旨，如：就在蔚蓝变得紫红的那一刹那，也预示着无情的黑夜即将代替这片美丽，但我仍然坚信：无情的黑夜也是慷慨的！——题记（2003年荆州《把黎明的美丽带给曾失落的我》

二、炼形式——巧持彩练当空舞

独到的创新设计，能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿；别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。我们谈作文要创新，许多同学往往只注重作文内容、立意、语言等方面的“出巧”。其实，好的作品更需要漂亮的包装，我们如果少用传统的“三段体”形式，给作文换一套新颖的“外装”，就会带给阅卷老师新与美的视野与享受。看全国满分作文，各种各样的创新形式让人拍案叫绝。

1.日记体式：围绕一个主题，用清晰的时间概念展示出事件的全过程。日记是一个人心灵的真实反映，所以这种文体，既能吸引读者，增强真实感，写法上还避免了单纯的记叙形式。如：2003年安徽满分作文《体验“女朋友”》就以日记的形式表现了自己与女生交往的一段经历，每则日记着力写好一个小镜头，以此见证他的独特体验。2003年深圳满分作文《留下》则用日记记录下三个时间段亲朋给自己的电话留言，来表现“非典”时期的非常爱意。

2.剧本式：如2002年眉山满分作文《善良归家》：时间：寒冬的一个早晨地点：一片茫茫的荒原上 人物：善良、金钱、地位、权力、时光老人

背景：善良被人们扔到了一片寒风呼啸的茫茫荒原上，那儿荒无人烟，只有善良一人在无边无际的荒原中走着。（画外音：善良正急切地想着回家，想着回到人们的心中。）

（突然远处有一辆奔驰轿车从善良身边急驰而过，善良似乎看到了回家的希望）

善良：停车！停车！（满怀希望地招着手）

金钱：你是谁呀？为什么在这半路上挡我的车呢？（边说边探出头来）

小作者围绕一个主题，采用短剧的表现形式，用场景揭示事件发生的背景，用舞台提示展示细节，用人物的台词阐述事件的发展情况或表明作者对生活的见解，新颖独特的构思，让人拍手叫好。

3.小标题串联式：如同电影拍摄手法，将围绕主题的文章材料进行多方位甚至是随意的抓拍几个镜头，使整个事件由孤立到联系，从片面到全面，形成一个整体。各个镜头用小标题或者序号标列，能给人层次分明，条理清晰的感觉，又能避免单调的过渡。如：2003年河南满分作文《打造蓝天》就用了三个十分抢眼的小标题：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们是自然界天气变化的写照，深入文章，你会发现它们更是“我”心理变化的形象表述，通过小标题，文章的情节一气贯通。

4.童话寓言式：如2002年江西满分作文《一条海豚的幸福感受》中作者用拟人的修辞手法，以童话故事这一表现形式，采用换位思考，站在第一人称的写作角度，写出“我”——一条海豚回归大海时的幸福感受。2003年辽宁的《一棵老槐树的自述》、云南的《做一片云，真好》、益阳的《书国的罢工》、淮安的《“鼓励”自传》、安徽的《真走访记》等满分作文将“老槐树”、“云”、“书本”、“鼓励”、“真”等形象事物或抽象事物拟人化，采用童话寓言形式，带给人独特的感受。

5.还有诸如书信、故事新编、微型小说、实验报告、法律文书、合同、产品说明书、病历、会议记录、广告启事、演讲词、几何证明题等形式，作者们围绕文章内容，找到与之相适应的、独具特色的形式，从而让文章以创新之光照亮评卷老师的眼睛。

三、炼语言——语不惊人死不休

孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，中考作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。优秀作文语言生动活泼、魅力深厚的奥秘有三：

1.妙用动词、形容词，修饰语，叠字等。如：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。（2003陕西考生《拥抱现在》）

2.句式灵活多样，长短变化，整散结合。如：出了家门便是山，一眼望不到头的大山；出了家门便是河，一眼望不到边的河。这就是我的故乡——养育了我16载的故乡。（2003年淄博《招招手儿，豆角般的月儿》

3.巧用修辞格从来都是增添文采的有效途径和方法。

①.善用排比，如：和善，犹如一股春风，一场春雨，吹拂滋润着荒凉的大地；和善犹如一盆炭火，温暖着每个心灰意冷的生命；和善，是一剂良药，是阴云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，给自己快乐，也带给人们幸福。（2003江西考生《待人和善》）

②.妙用比喻，如：主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天，像细雨亲吻大地，令我难以释怀。（2003甘肃《歌声与微笑》）

③．灵活引用诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等，如：

“１”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。（2003郑州《欣赏数字中的语文》）

“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边想起这熟悉的旋律，自己就好像遇见多年不见的老朋友一般，感觉格外亲切。（2003甘肃《歌声与微笑》）

④.回环反复，如：……在其中辨明了真善美，分清了假丑恶，不亦乐乎。……在其中体验知识的真谛，科学的美丽，不亦乐乎。……在其中，我读得更多，想得更多，书使我渐渐成长，不亦乐乎。

早晨起来，品香茗读散文不亦乐乎。中午，倚阳光读小说不亦乐乎。晚上，靠窗边读诗词不亦乐乎。(2003天津《读书是快乐的》)

⑤生动比拟：如“随手攥一把肥沃的月色，都会芳馨出孤独与哀愁……”、“月色在倾听”（2003安徽《成长是一种体验》）

四、炼书写——粒粒珠玉落银盘

近年来，卷面整洁、写字工整，已经成为中考作文的一项重要评价标准，如2003年绍兴卷在写作要求中，明确说明书写5分，湛江卷写作70分中，卷面和书写也占了5分。除了作文要求中有明确的规定外，创造一个清楚整洁的文面，还会增加评卷老师对你的作文的印象分。作文的书写要注意几点：

1、用颜色比较深的，笔头也比较粗的钢笔、圆珠笔书写；

2、标点使用正确规范；

3、杜绝空格、拼音；

4、尽量把字写得大一点，撑着格子写。

作文选材技巧例谈

小巧的材料往往就是生活中的一次历练、一番拼搏、一点收获、一种体验……就是这些点点滴滴，经过我们的剪辑加工、精心组合，它们就会变得鲜明而丰厚、灵动而美丽，因而显得异常精致。

可是，我们很多同学在作文时，往往喜欢犯这样一些毛病：让他们写长江，他们必然溯源到江头，飘流至江尾，浩浩荡荡三千里；让他们写长城，他们就会从山海关到嘉峪关，巍巍峨峨半壁江山。如此贪多求全、贪大求圆，是作文一大忌。

从操作的层面上看，我们如何克服这一毛病呢？下面是以“成长”为话题的两篇考场作文，以此为例，具体说明。

第二篇：七年级作文教案

七年级作文教案

时间：2012-3-23 执笔：焦桂娟 审核：语文组复核：教务处 课型：新授

作家冰心说过童年是“真中的梦，梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。童年是一朵七色花，充满阳光，诗意，幻想和希望。以《童年》为题写一篇文章，不少于600字。

范文一：童年

童年就像一条金色河流，它的每一朵浪花都装着我们幼儿时的往事，这一朵浪花有惊无险，那一朵浪花快乐无比，总之，这条河流里承载着我的美丽梦想，飞翔着我幼稚的童真，但有一件事我至今仍记忆犹新。

那是在我五岁时的一个酷暑，太阳火辣辣的炙烤着大地，街上只有稀稀拉拉的一些人，树儿无力的垂着头，一副酷热难耐的样子。我就呆在家里吃着冰棍，跟小伙伴们玩过家家。

妈妈帮我从房间里搜罗出一些玩具盘、刀、碗、调味料、叉、蔬菜、炉灶、砧板等一些玩具，又帮我们分配“任务”：周昕茹负责喂养宠物;林晓桐负责洗菜;我就负责切菜和炒菜。

开始玩了，只见周昕茹拼命的掰着“熊”的嘴巴，(其实是毛绒玩具熊)噢，原来她想把开水倒入“熊”的嘴里，妈妈见状慌忙阻止了，这一只玩具熊才幸免于难。

林晓桐去洗菜了，看，她神秘的拿起几样塑料蔬菜，走进了卫生间，“哗哗哗”的流水声吸引了妈妈，妈妈进卫生间一看，不得了了呀，林晓桐正用自来水冲刷着塑料蔬菜呢，洗好的蔬菜放在一旁，上面还蒙着许多晶莹剔透的水珠。妈妈哭笑不得。

轮到我切菜了，我用小刀最尖的部分用我最大的力气往菜上划，不一会儿，菜上就出现了一道又一道的刀痕，我得意的笑了，对两个

小伙伴说：“看我切的多漂亮!”切好菜，我把切好的土豆放进锅里，准备做盘“辣粉土豆丝”。接着拧开了“煤气”，然后又叫周昕茹把盐给我，喊林晓桐把辣椒粉给我，两个人在那里东翻翻，西找找，不耐烦了，俩人随手丢了个瓶子给我，我一倒，哇呀!锅里出现了少数沙子，林晓桐朝我眨眨眼，调皮的说：“用沙子也可以嘛。”说完还扮了个鬼脸，我也朝她吐吐舌头。正在这个时候，妈妈端着一个绿皮红瓤，香味诱人的“西瓜船”过来了。一看愣住了，妈妈又好气又好笑地说：“别玩了，天太热了，洗好手去吃西瓜吧。”我们听了争先恐后地去洗手，洗好手之后就大口大口的吃起西瓜来。

童年趣事

童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了„„那时，我才六岁，是对过生日情有独钟的年龄。我喜欢过生日，因为我会吃到大蛋糕，而那次，发生了一件有趣的事：忙碌了一上午的我，终于可以吃到盼望已久的蛋糕啦！瞧，那蛋糕又大又圆，被纯白的奶油覆盖着，上面堆满了各种奶油花儿，好像在对我笑着，可爱极了！蛋糕上 1

还用红果酱写着“生日快乐”。在烛光的映衬下，蛋糕真令我垂涎三尺啊！我迫不及待的想吃掉它。

终于到手啦！一大块蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口，啊，真是美味啊！姐姐突然笑了，这笑让我莫名其妙，一照镜子，呵，我把一块奶油蹭在了鼻子上，活像一个小丑！自己也忍不住笑了起来。姐姐不爱吃奶油，正想着怎么办，忽然看见我鼻子上的奶油，眼睛猛一亮，笑眯眯地说“妹妹，过来！”我想都没想，大步跨了过去。姐姐让我坐下，只见她端来一个盘子，里面有我爱吃的奶油，我以为她要给我吃，赶快张大了嘴。“啪”，一块凉凉的东西贴在了我的脑门上，接着是脸，下巴，我知道是奶油，便伸长了舌头去舔，却听见了一阵大笑。去镜子前一看，哈！镜子里出现了一只小花猫！满脸的奶油，东一块，西一块。我的脸被这种“高级”化妆品涂的好似京剧脸谱一般。不，京剧脸谱的颜色没这么单一，纯白的奶油在镜子里好像小花猫的毛，我舔奶油，何不像一只馋猫！我也笑了，笑得上气不接下气。我，摇身一变，竟变成了一只馋嘴的小花猫！

童年趣事

小时侯的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。

一天，爸爸在厨房做饭，而我在屋里没事干，躺在床上看小猫洗脸，我忽然想到小猫每天吃老鼠保护我们的粮食，是我们忠诚的卫士，它每天吃老鼠后也不刷牙，时间长牙齿出问题怎么办？这时我脑筋一转，有了一个好主意——给小猫刷牙。说干就干。我拿起杯子接了一杯水，又往牙刷上挤了一些牙膏。就抱起小猫要给它刷牙了，我刚要拿起牙刷向它嘴里送去，它“噌”的一下窜上了阳台，我过去时，它又跳了下来，一下钻到床底下去了。它真是身手敏捷，身轻如燕呐！我爬到床下，它又跑到了客厅，„„唉！我光急着抓小猫，不小心把牙杯碰倒了，水洒了一地，我手忙脚乱的收拾好，又重新接了水。看来硬抓是不行了，还得智取。我便拿了一些吃的过来引它上钩，哈哈！它果然上钩回来了。在它张嘴来吃的时候，我趁机将牙刷塞入它的口中。这下它真的生气了，伸出它那锋利的爪子向我挠来。我大叫一声，幸好我躲得快，没把我的手抓坏。但却把厨房的爸爸叫了出来，急忙问：“怎么了？”我告诉爸爸：“我给小猫刷牙，它不领情就算了，还用爪子挠我。”爸爸大笑不止，笑后，告诉我说：“猫是不用刷牙的，有时间你小心点看看它的牙吧！”事后我认真的观察了猫的牙，又白又亮又尖，看来猫真的不用刷牙啊！

你看！我小时侯多调皮呀！直到现在想起来都觉得有趣呢！

童年趣事

童年很美好，很快乐，很天真„„每个人都有个难忘而傻乎乎的童年。时光匆匆，一切美好的东西都已成为过去，成为美好的回忆。回忆的天空里，有许多古怪的星星，这些星星就是童年时做的傻事。其中有一颗星星，长得十分古怪，这就是最傻的一件事吧？

幼时的我，在电视里看到北极里到处是冰、雪,美极了！我想：如果能去北极玩玩该多好啊！

一次，我看见妈妈买菜回来，把买来的菜放进冰箱里。这时，一个“北极”闪出来，跳到了我的视线里——冰箱。冰箱里有冰，跟北极差不多！于是，我想：既然冰箱和北极差不多，那在冰箱里不就和在北极一样了吗？太好了，我终于能游览一下“北极”了！第二天，妈妈和爸爸都上班去了，留我一个人在家里。我高兴极了：“真是天助我也啊！我的梦想就要实现了！”我迫不及待地穿上大衣，把冰箱里的东西拿出来，让瘦小的身体藏进冰箱，把冰箱门关上了。不一会儿，我就感到十分冷。“好冷啊~”我冻的直发抖，眼睛不禁闭了起来。“太冷了！我不要游览北极了！”我想打开冰箱门，却怎么也打不开，我急了，眼泪“刷刷”地落了下来。

这时，妈妈回来了。她看见冰箱里的东西被拿了出来，感到惊异。妈妈打开冰箱，我搂住妈妈：“妈妈！妈妈，你终于来了！”妈妈抱着我说：“怎么回事？”我把事情一五一十地告诉了妈妈。妈妈忙用被子帮我围上，说：“小傻瓜，以后不能这样了！”“嗯。”后来，我又是感冒，又是发烧。我打心里发誓：“可恶的冰箱，把我害成这样！我以后再也不碰冰箱了！”

这就是我童年中的一件傻事。

我的童年

童年的时光是金色的，是快乐的，也是幸福的，而又往往是幼稚可笑的。那些事情就像是沙滩上闪闪发光的贝壳，现在回想起来还是让人难以忘怀，忍俊不禁。

记得小时侯，我在奶奶家，晚上睡不着，奶奶就给我讲《名人故事》。当她讲到牛顿是被苹果砸了以后才发现引力，成为世界闻名的科学家时，我就想明天我也要去苹果园里，让苹果砸一下，当一回科学家。哈，想着想着，便进入了梦乡。

第二天，我来到苹果园里，做在一棵苹果树下，等着苹果掉下来，砸到我的头上。等了很久，也没有苹果掉下来，我有些不耐烦了，就抱着苹果树摇了起来，可是我的劲太小，还是没有苹果掉下来。我很生气，随手摘了一个苹果扔向天空。说来也巧，那个苹果正好砸在我的头上。我来不及喊疼，一边大喊：“我是大科学家了！”一边向家跑去。以后，我一想到这件事，就忍不住大声地笑出声来。

还有一次，一天早上，只见奶奶把黄瓜籽撒在了坑里，于是我忙问奶奶：“为什么要撒它呀？”奶奶微笑着说：“傻孩子，种瓜得瓜，种豆得豆，现在把瓜籽撒下去，在不久的将来就会结出许多黄瓜，到那时，我们就会有好多的瓜吃了。”

我听了奶奶的话之后，突然灵机一动，心想：既然种黄瓜籽能长出黄瓜，那么铅笔种下去应该也能结出许多支漂亮的铅笔。这样的话以后我就不用跑那么远的路去买铅笔了而且还会有用之不尽的铅笔用了，那该有多好啊！

回家后，我第一时间拿出小铁铲，在自家的花园里挖了两个小坑，从笔盒里拿出铅笔放进去，从此，我学着外婆的样子，天天帮我的铅笔浇水施肥，并且细心的照料着它们。

过了好几天，我忍不住扒开土看一看它是不是长芽了，可是铅笔一点也没长，我失望极了，只好又填上了土，巴望着它们快快长长。妈妈似乎发觉了什么，她问我：“你在花园里种了什么？＂“哦，没，没种什么。”我支支吾吾地说。妈妈见我这样，笑着点了点我的脑门儿：“鬼丫头，你又在搞什么秘密吧。”

又过了一段时间，我想：铅笔该发芽了吧，我趁没人，悄悄地到花园里挖开土一看，我惊呆了，铅笔的下截变成了黑色，而且还不能写了，怎么，试验失败了，我伤心极了并且难过了好几天

后来，我问奶奶：“奶奶，我的铅笔为什么不长？”奶奶丈二和尚摸不着头脑，我把事情对她说了一遍，奶奶笑着说：“种子是属于有生命的东西，种下去经过泥土的滋养就能发芽；开花，结果。而铅笔则是工人叔叔造出来的，可不是种出来的呀！”这时，我才恍然大悟。

上小学后，老师告诉我们，牛顿从苹果落地这一现象发现了万有引力，瓦特从蒸汽冲开壶盖研究出蒸汽机。我种铅笔这件事情虽然荒唐可笑，说不定将来我的这种创新精神能让我成为一名发明家呢！呵呵！

童年虽短暂，但童年的无知，童年的向往是无穷无尽的。无知并不可笑，它是一种天真烂漫，是一种纯真善良。它使我在失败中，得到启迪。古人云：“人之初，性本善。”是呀，没有任何人的心灵比幼童更洁净了。当人长大了，回想着童年的故事，就会明白童年的珍贵。童年一去不复返，还在童年时代的人要珍惜现在，已经长大的人要展望未来。因为，正在度过的每一分每一秒都是世界上最珍贵的。

教学反思：.

第三篇：七年级作文教案

七年级作文教案

七年级作文训练之一

——人物描写

〖教学目标〗

1．了解人物外貌、神态描写的作用。2．学习描写人物的外貌、神态。

3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。

〖教学重点〗

1．了解人物外貌、神态描写的作用。

2．学习描写人物的外貌、神态。

〖教学难点〗

运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。〖教学课时〗 二课时 〖教学过程〗

一、导入：

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，舏影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。

俗语说：‚画人画虎，难画皮。‛意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的‚人物描写的三个方面‛会告诉你一些可行的办法。

板书课题：人物外貌、神态的描写

二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。

1、什么是人物外貌、神态的描写？

2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？

三、人物外貌、神态描写三个方面。导入：观察、思考：

1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？

2舏影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？ 这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。第一方面：抓住特征

1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。（两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？）

3、教师举例说明。

客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。

点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。

第二方面：善用比喻

1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。

2、借鉴实例

神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。教师点评： 通过一系列的比喻来写出他的可恶 第三方面：侧面衬托

1、引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到‚不著一字，尽得风流‛的至高境界呢？

2、借鉴实例

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。《陌上桑》）

教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？

四、结束语：

总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。课堂练习

展示赵本山的漫画图，让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述，比一比谁的描述最准确。

五、作业。

以《我班的一位任课老师》为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征。

七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性

教学目标 ：

学会抓住人物特点，写出人物个性。教学重点

抓住人物特点，写出人物个性 教学课时：一课时。教学过程 ：

一、学生自学‚观察人物特点，写出人物个性‛。

二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解‚抓住人物特征进行描写‛的方法。

三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。

1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布臵的作业）

2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。

四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。

老师的目光

老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊!

发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。当我听到‚邓琴琴69.5分‛时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。这时老师的目光多好看呀!

大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布‚呼‛的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！

老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。

它，就是我们心中的航标。教师进行重点讲评。

1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。

2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文？

3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老师的眼睛进行了总结：‚老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它，就是我们心中的航标灯。‛这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用‚老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀‛这种方法。同学们，今后在写作时应该注意学习这种方法。

五、实际练习。

看教材‚观察人物特点，写出人物个性‛的第 2个作文题目，在教师的引导下，学生进行作文的构思练习。

1、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么？（将题目补充完整。）

2、教师提问：如果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？（学生讨论，要围绕人物个性来写。）教师举例：

1、一语未了, 只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“ 这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来.这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.黛玉连忙起身接见.贾母笑道, “你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作`辣子',你只叫他` 凤辣子'就是了.”黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:“这是琏嫂子.”黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾舎之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女, 自幼假充男儿教养的,学名王熙凤.黛玉忙陪笑见礼,以“嫂”呼之.这熙凤携着黛玉的手, 上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”说着,便用帕拭泪.贾母笑道:“我才好了,你倒来招我.你妹妹远路才来 , 身子又弱,也才劝住了,快再休提前话.”这熙凤听了,忙转悲为喜道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗.该打,该打!”又忙携黛玉之手, 问:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我.”一面又问婆子们 : “林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇.”（1）同学们先读读外貌描写的文字。

（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。）

（3）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。

（4）从‚携、送、拭泪、拉‛这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？

2、晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”赵氏分开众人，走上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写 的吝啬形象的

3、学生作文

七年级作文训练之三：记事写人线索清楚

教学目的：学习围绕线索写记叙文的方法 教学重点和难点

合理地找准线索，围绕线索选材 教学过程

一、知识准备

1、导言

记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。线索犹如缝制衣服的线。做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

2、知识点学习之一———— 常见的记叙线索

一是以‚人‛或‚人的某种感情‛为线索，如《我们家的男子汉》，课文以‚男子汉‛面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了‚男子汉‛生活的方方面面。二是以物为线索，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。

三是以‚中心事件‛为线索，如《社戏》以‚社戏‛为线索，再现儿时在平桥村的一段美好生活。

四是以特殊的时间为线索，如

长大的感觉真好

人生是一本厚厚的书，每一页都记载着人成长的足迹。童年是一场梦；少年是一幅画；青年是一首诗。——题记

岁月的风铃摇呀摇，不知不觉已风风雨雨摇过了十六个春秋。奶奶说：‚几天不见，这孩子真长大了，个头又高了一截。‛母亲说：‚终于长大了，懂得体谅父母的辛苦了。‛老师说：‚你可长大了，现在能主动学习了。‛……我也认为自己确实长大了，已越来越成熟了。

‚老师，我什么时候能长大呀？‛在幼儿园成长的档案里，曾留下了我稚嫩的声音。多姿多彩的连环画曾给了我无穷的乐趣。小时候，我总盼望自己快快长大，那时只是希望自己长大后能独立生活，不再受父母的‚压迫‛。早饭由父母做，衣服由父母穿，床铺由父母理……虽然父母给予了我许多温馨，但我感觉到一切不像是自己的。所以，我渴望长大，渴望快一点儿长大。

花开花落，秋风秋雨，又一个秋天翩然而至。终于，我上小学四年级了。母亲对我说：‚你已经不小了，生活上也该自理了。‛于是，我拥有了属于自己的小天地—— 一间三平方米的小屋。这实在太令人兴奋了，终于有了自己的归宿，生活可以自理一下了。在这小小的天地里，读书便成了我最大的乐趣。看《牛虻》，不禁为那难以割舍的骨肉亲情所感动；看科幻小说《神秘世界》，任凭我扇动想象的翅膀，为故事情节再添些神秘与美妙。我陶醉在书的海洋里。书是智慧的源泉，是人类进步的阶梯。伴随着墨韵书香，我一天天长大了。

‚花有重开日，人无再少年。‛当花季的雨露润湿我的心扉时，我也渐渐成熟了。我步入了初中生活的门槛。这才是我真正向往的生活。记得刚刚住校的那个晚上，我兴奋得一夜都没有睡好，虽然心里觉得有点离家的凄凉。在学校里，我不仅领略了大自然的奥秘，太空世界的美妙，我还学会了怎样做人。我和伙伴们纵情说笑，无拘无束。因为我找到了可以飞翔的翅膀，《钢铁是怎样炼成的》把我锻炼得更加坚强。

回首走过的日子，在成长的道路上留下了一串歪歪斜斜的足迹，有痛苦也有欢乐，有充实也有失落。虽然童年的乐园令我留恋，但我还是希望再长大一些。‚万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。‛我要采撷智慧的浪花，不断丰富、充实、完善自己，在美好生活的遐想与憧憬中，将我的每一天都过得快快乐乐，富有意义。

‚长大的感觉真好！‛在我的成长档案里，我写下了自己的座右铭。

[简评]：文章以小作者成长的足迹来贯穿全文。截取了自己成长道路上的三个断面：童年、少年、青年三个时期的成长经历。不仅反映了自己成长的表层，而且从怎样成长，为什么这样成长等方面作了深层的挖掘。文章中心明确，语言流畅，富有诗意。运用第一人称来写，在自己成长的档案里，记下了‚长大的感觉真好‛的体验，读后于淡淡的感觉中给人以浓浓的情意。五是以标点为线索，如有一介绍自我的习作，用‚，‛来写豆芽菜的身体，用‚！‛来写怒目金刚的性格，用‚？‛来写遇事刨根问底的习惯，用‚《》‛来写‚我‛嗜书如命的爱好，用‚……‛来写‚我‛的爱好很多，五个标点多角度地勾画了‚我‛的形象，生动而幽默，令人过目难忘。

六是以字词为线索，如有篇介绍人物的中考作文以一字贯穿，作者用一个‚马‛字将同桌的姓名（马涛）、长相（马脸）、外号（小马秧子）、粗心大意的毛病（马大哈）、磨磨蹭蹭的习惯（破马车）连缀成一篇完整的文章，线索分明、妙趣横生。

七是以歌词为线索，如一中考满分作文初中生活剪影中，作者用‚有缘千里来相会‛，‚今儿个真高兴‛、‚难忘今宵‛、‚轻轻的，我将离开你‛这四句歌词作为小标题串起四个片段，并于文中巧妙穿插相关的歌词，深情地追忆了‚我们‛‚相互认识‛‚分享成功‛‚元旦联欢‛‚依依惜别‛的画面，展现了初中生活的多种风情。

3、知识点学习之二

安排线索应注意以下三个问题：

第一，线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想。

第二，线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。

第三，线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。

二、实战训练

1、启发谈话，引出话题。

‚池塘边的榕树上，知了在……‛同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声‚精彩‛和‚糟糕‛……今天，我们来写一篇作文《童年趣事》。

2、明确范围，简要指导。

①要突出‚趣‛字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……

3、范文引路，讨论写法。

（1）教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。‚池塘边的榕树上，知了在……‛

我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。

我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：‚什么时候吃西瓜呀？‛

‚你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。‛妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。

我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。

那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：‚妈妈，西瓜要滚下来了！‛话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜‚啪‛的一声掉在地上，掉成好几瓣。

妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。

‚笑什么？‛妈妈奇怪地问道。

‚西瓜又凉又甜，真好吃！‛我调皮地回答。其实，我的心里最明白。现在回想起来，可真觉得有点好笑。

（2）、师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。）A文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

B范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

C‚好笑‛、‚有意思‛中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

4、快速习作，教师巡视。1）教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成450字左右的文章。

2）在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住‚有趣‛二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

5、学生自改，二次作文。

1）学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2）二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生第二次作文。

七年级作文训练之四-----景物描写

训练目标：

通过训练旨在使学生明白景物描写的作用，掌握景物描写的一般方法。训练重点：

学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。训练过程：

一、激趣导入：呈现一幅山水风光图，要求生描述画面内容，明确描写手段自然揭题。

二，感受景物描写的作用

引出几句课文中的景物描写，让大家讨论他们的作用

（一）景物描写的定义

所谓景物，指自然风光和社会风情两种。前者着重表现自然景象和人物活动的场景。后者偏重反映社会风气，风俗风情。景物描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景，城乡风光天象气象，时序时节等。

（二）景物描写的作用

1、渲染气氛，如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

2、烘托人物心情

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽背似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。3，推动故事情节向前发展（教师补充）

4，暗示社会环境，表现文章主题。（教师补充《小橘灯》《故乡》）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？

三、如何进行景物描写呢？

1，根据文章的需要，确定适宜的景物描写，详略要适当。

2、选好观察点，多角度多层次地观察与描写 a、定点观察

威尼斯是‚海中之城‛，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海，在圣马克方场的钟楼上看，用花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接，一片茫茫。中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么醇，会带你到梦乡去。（朱自清《威尼斯》）b、定景换点

月夜之下，站在果盒桥边，远望合掌峰，此刻竟成了一对恩爱的夫妻：外侧那‚男的‛绾着发髻，英俊潇洒；内侧那‚女的‛头插鲜花，婀娜多情……走近，来到灵峰招待所屋檐下，仰头看，只见一只展翅飞的苍鹰，凶悍无比，故叫：雄鹰展翅峰。再走几步，竟令我们羞而却步一夫妻峰竟又成了一位少妇丰满高耸的双乳了，故称‚双乳峰‛。

3、抓住特征，准确用词，写出精神

以有情之眼看景物，景物从而变得富有灵性，充满精神。

如：好一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中惊醒，这是一个美丽而恬静的春晨。宇宙为轻雾所笼罩，一阵阵的轻寒，微微地袭上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一两片的云霞飞舞，东方天边的霞影，时刻在幻变中，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀……倏忽间，一个像美人脸儿般的朝阳出现了，她羞答答地露出云层，放舐出万道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了这冷冷的心，照苏这世界上的一切一切。

这段景物描写，从听觉入手，继而通过肤觉、视觉和感受等角度，表现出‚一个美丽而恬静‛的春天早晨的特点。

4、注意顺序

a、按空间方位顺序，由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。

b、按时间顺序，如写《日出》，可按‚日出前‛‚日出时‛‚日出后‛的顺序写。

c、按先整体后局部的顺序

生结合朱自清的《春》的写景顺序理解

（三）实践训练

注意观察一下学校一处景物，进行景物描写。参考例文

校园的梧桐树

人人都说杨柳婀娜多姿，我却说它比不上我们学校的梧桐树。

这棵高大挺拔的梧桐树栽在操场的西北角上。它已经很古老了，据说已有了上百年的历史了。它那粗大的树干需要两个小朋友手拉手才能抱住，根须深深地扎在泥土里，以便吸收丰富的养料供给树干和树枝。远看梧桐树比那操场北边的房子还高，它像大伞、像蘑菇、像一位顶天立地的巨人屹立着，像一位慈祥的老人站在操场旁，看我们在它身旁嬉戏玩耍，快乐成长。微风轻轻地拂过，树叶发出‚沙沙‛的声音，伴随着同学们天真活泼的笑语在操场上回荡。

春天，万物复苏，梧桐树经过漫长的冬天，又恢复了生机；在春风的吹拂下，几天，就郁郁葱葱了。此时的梧桐树就像一位身着绿军装的少女在春风中舞蹈，在春雨中欢笑。这时，有许多小鸟在树上做窝，‚吱吱喳喳‛地呼唤同伴，给大地唤来了明媚的春光。

夏天，太阳炙烤着大地，梧桐树像一把阴凉的大伞把阳光遮挡得严严实实，不留一点缝隙。当蒙蒙细雨从天上落下时，它用有力的臂膀挡住雨滴。同学们在梧桐树的蔽护下做游戏、讲故事，一样的快乐至极。

秋天，梧桐树换衣服了，一阵微风吹来，枯黄的叶子就飘飘悠悠地落下来，满地都是。真是‚北风昨夜过园林，吹落黄叶满地金。‛它还结出了丰硕的果实。风一吹，梧桐果互相碰撞，发出了悦耳的声音。有的小朋友还常常拾起落下的梧桐果来玩。梧桐树又给同学们增添了一样心爱的玩具。

冬天，在不知不觉中来临了。梧桐树虽然只剩下光秃秃的枝干，但它仍然昂首挺胸，不屈服于寒冷的侵袭。冬爷爷被它顽强的精神所感动，经常用阳光照暖它的身子。这使梧桐树变得更加美丽，更加可爱。同学们也更喜爱它了。

校园里的梧桐树真可爱！它给我们带来了无穷无尽的快乐，并伴随着我们成长。它是学校里一道亮丽的风景。我们要好好保护它，让它枝繁叶茂，长寿万年，给我们考院小学添加更多光彩。

七年级作文训练之五—— 景物描写欣赏

一、欣赏古诗中的景物描写 1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》 2．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨))3．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别))4．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》)5．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》)6．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》)7．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》)8．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)

9．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三月晦日偶题》)10．解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》)

11．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》)12．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》)

13．欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：《丑奴儿?书博山道中》)14．鸣笙起秋风，臵酒飞冬雪。(王微：《四气诗》)15．隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：《梅》)

18．不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓：《早梅》)19．天时人事日相催，冬至阳生春又来。(杜甫：《小至》)20．白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：《登鹳雀楼》)21．空山不见人，但闻人语响。(王维：《鹿柴》)22．明月出天山，苍茫云海间。(李白：《关山月})

23．天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白：《望天门山》))24．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)25．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易：《忆江南》)26．泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里：《小池》)27．迟日江山丽，春风花草香。(杜甫：《绝句》)

28．日暮苍山远，天寒白屋贫。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》))29．大漠孤烟直，长河落日圆。(王维：《使至塞上》)30．清晨入古寺，初日照高林。(常建：《题破山寺后禅院))31．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易：《忆江南》)32．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(李白：《望天门山》)33．床前明月光，疑是地上霜。

(李白：《静夜思》)34．野旷天低树，江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》)35．明月松间照，清泉石上流。(王维：《山居秋瞑》)36．深林人不知，明月来相照。(王维：《竹里馆》)37．月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维：《鸟鸣涧》)38．林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶：《塞下曲》)

39．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：《赋得古原草送别》)40．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)41．晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫：《春夜喜雨》)

42．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。(杜甫：《江畔独步寻花》)43．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊：<浣溪沙》)44．空山新雨后，天气晚来秋。(王维：《山居秋瞑))45．山路元无雨，空翠湿人衣，(王维：《山中》)

46．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和：(渔歌子))47．渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西))48．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼：《饮湖上初晴后雨》)49．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)

50．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军行七首其四》)51．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)

52．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参：(白雪歌送武判官归京))53．道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明：(归园田居))

54．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物：(滁州西涧》)

二、词语积累——描写自然景物的成语

山清水秀 风景秀丽 万物争春 青山绿水 春意盎然 春暖花开 绿草茸茸

湖光山影 香飘蝶舞 郁郁葱葱 水平如镜 万紫千红 芳草如茵 婀娜多姿 银装素裹 绿树成荫

风景如画 五彩缤纷 桃红柳绿 春色满园 五光十色 桃李芬芳 碧波荡漾 千姿百态

春回大地 春光融融 春暖花开 桃红柳绿 烟花三月 春江水暖 春风浮面 春色迷人

春雨绵绵 春风习习百花齐放 含苞待放 五颜六色 繁花似锦 色彩斑斓 绚丽多姿

鸟语花香 翠色欲流 诗情画意 晴空万里 一轮圆月 倾盆大雨 红日高照 明月当空

暴风骤雨 阳光明媚 碧空如洗 和风细雨 万里长空 波涛汹涌 细水长流 春光明媚

繁花似锦 绿草如茵 落瑛缤纷 白雪皑皑 千里冰封 烟雨迷离 波光潋滟 残阳似血

绿意盎然 狂蜂浪蝶 风平浪静 红装素裹 红花绿叶 红肥绿瘦 倾盆大雨 大雨滂沱

花繁叶茂 一平如洗 烟雾缭绕 荒芜人烟 杂草丛生 月黑风高 暗无天日 飞沙走石

郁郁葱葱 一泻千里 灰飞烟灭 一碧万倾 日星隐曜

三、欣赏景物描写的语段

1、皎洁的月光装饰了春天的夜空，也装饰了大地。夜空像无边无际的透明的大海，安静、广阔、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。山，隐隐约约，像云，又像海上的岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。

2、路旁边浪似地滚着高高低低的黄土。太阳给埋在黄土里，发着肉红色。可是太阳还烧得怪起劲的，把他们的皮肉烧得变成紫黑色，似乎还闻得到一股焦味儿。

3、苦重而炎热的空气仿佛停滞了；火热的脸愁苦地等候着风，但是风不来。太阳在蓝得发暗的天空中火辣辣地照着；在我们对面的岸上是一片黄橙橙的燕麦田，有些地方长出苦艾来，竟连一根麦穗都不动摇一下。

4、太阳刚露脸的时候，我沿着小河往村里走，那么淡淡的清清的雾气，那么润润的湿湿的泥土气味，不住地扑在我的脸上，钻进我的鼻子。

5、将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜。

6、这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝的透明透亮。月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天边升上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子，像是一条流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮的流着。

7、南方的八月间，骄阳似火。中午时分，太阳把树叶都晒得卷缩起来。知了扯着长声聒个不停，给闷热的天气更添上一层烦燥。

8、菩提树下，清凉而且寂静；蝇和蜂飞到荫下时，它们的呜声也似乎变得分外的温柔；油绿色的青草，不杂一点金黄，鲜洁可爱，一望平铺着，全无波动；修长的花茎兀立着，也不动颤，似乎已经人了迷梦；菩提树的矮枝上面悬着无数黄花的小束，也静止着，好像已经死去。每一呼吸，芳香就沁人了肺腑，而肺腑也欣然吸人芳香。远远的地方，在河流那边，直到地平线上，一切都是灿烂辉煌；不时有微风掠过，吹皱了平野，加强着光明；一层光辉的薄雾笼罩着整个田间。鸟声寂然，在酷热的正午，鸟向来是不歌唱的；可是，纺织娘的呵呵鸣声却遍于四野。听着这热烈的生之鸣奏，使得安静地坐在清幽的荫下的人们感觉着十分的愉悦；它使人们沉倦欲睡，同时，又勾引着深幻的梦想。

9、午后的阳光，太强烈了，连秧田里的水，都给蒸得暗地发出微小的声音。禾苗叶子晒得起卷子，失掉嫩绿的光泽，又没有一点风，人走在两边都有禾苗的田埂上，简直闷热得浑身流汗，气也不容易透一口，因此谁也不愿出来了。

四、美文欣赏

朱自清散文《荷塘月色》赏析 [原文]

这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着睡歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。

沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣睡固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里有漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。

忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：

于是妖童媛女，荡舟心许：鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始

春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。

可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。于是又记起《西洲曲》里的句子：

采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。

今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得‚过人头‛了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了。

一九二七年七月北京清华园

[赏析]

朱自清的《荷塘月色》是一篇传诵一时的作品，听说到现在也还有一些青年人喜欢读它。我想，这大抵由它是抒情的散文，写景很美，满贮着诗意的缘故。这种喜欢正像我们忙了一天后，忽然想看看宋人的山水画卷一样，原是可以理解的。

这篇散文写于1927年7月，作者那时在清华大学教书。他描写的荷塘就在清华园。那原是一个平凡的荷塘，然而经过作者的渲染、着色，却变得十分美丽，富有诗意。照一般来说，荷塘容易描写，月色则较难描写；画家做画，不怕画断山衔月，就怕画月色，因为月景的波光林影时刻在变幻着，很不容易在画面上表现出来。清代的国画理论家汤贻汾曾说：‚画月下之景，大者亦晦，在晦中而须空明，‛的确，要在晦暗中见空明，是很需要独特的表现手法的。于是便有人提出画月亮的方法：‚月景阴处染黑，阳处留光‛。画画尚且如此困难，我们要用语言文字来表达画笔所不能表达的事情，那自然更吃力。然而，朱自清到底是一个写散文有经验的作家，他却能够把一个月夜死荷塘写得那样的饶有生意；我们在这篇不到一千六百字的《荷塘月色》里，看不到什么宏伟的结构和华赡的文字，作者只凭着一时的感受，委婉细致地写来，却十分迷人。

文章开头的一段夹叙夹议，将‚我‛的一时心情告诉给读者；第二段只用简单几笔便将荷塘四周的轮廓勾勒出来，给人有个比较清晰的印象；到第三段直写荷塘独处的妙处。作者真正用力描写的荷塘月色，那是从第四段开始，他十分巧密地写了荷塘月色、荷叶、荷花和荷花的形、色、香；到第五段才写到月色：月光如流水，叶子、花朵儿在柔和的月光中做着美丽的梦，一忽儿月光给淡云遮住，一忽儿月光透过树丛筛落下斑驳的黑影。朦胧的月光不仅静静地泻在荷塘上，她还静静地泻在四面的树林和远山上。我们在这样的月夜的静穆中，阴森森的，真有些怕人。这时作者大约也嫌太过寂静罢，紧接着便写出蝉鸣蛙叫。当你听到‚知了、知了‛和‚阁、阁、阁‛的叫声时，那四面几乎已经凝结住的空气便顿然活泼起来，使人感到还有生命的存在。这种境界是美的，写法也是层次分明的。但是，我们如果不是处在心静意闲的时候，对于这种诗的境界却很难感悟得出来。我们平时紧张地劳动了一天，待吃过夜饭后，虽也不免到有树有花的地方去溜达溜达，可是脑子总是静不下来，白天的事情仍然盘旋在脑际，赶走又来，赶走又来。即使走过月光下的荷塘，看到粉红或白色的荷花，可能只想到莲子与嫩藕，而像作者那样细致的情趣，我们是难得有的。这大约因人而异，原没有什么可奇怪的。

作者写了月夜荷塘的寂静之后，忽然掉过笔头来写蝉声、蛙声，这种写法大约就是前人叫做‚波澜‛罢，一伏一起之后才又拈出那个‚我‛由于夜游荷塘而牵引起一缕乡愁。那个‚我‛是江南人，很自然就联想到江南故乡的采莲情景。作者在这里借了古人的话来表达自己的情意。引用了《西洲曲》是民歌，一名《西洲调》，原文一百六十个字。如要看全文可查郭茂倩的《乐府诗集》第72卷。《采莲赋》也不是全文，可以参看《艺文类聚》第82卷。作者梁元帝名萧绎，是齐梁时代有名的皇帝作家。赋是骈俪体，讲究对偶和音节，如，‚女、许‛、‚杯、开‛、‚初、裾‛等，那是叫做脚韵。关于文中的鹢首、舟、棹、船，其实就是一样东西，古人作文为了避免单调或由于音节关系，往往喜欢用形异义同的词儿。‚羽杯‛就是酒杯。读者细细看了会懂的。《荷塘月色》的最后一行，作者写道：‚轻轻地推门进去‛，这与开头的‚带上门出去‛做到前后相呼应，对读者有个交代。否则那个‚我‛只好露宿荷塘树下了。

五、知识连接

怎样阅读写景类文章

在写景类文章中，作者通过描绘景物，让我们看到一幅幅优美的风景画。怎样阅读写景类文章呢？同学们可以从下面三个方面进行。

一、明确顺序

写景必须按照一定的顺序写，因此弄清作者的写作顺序，对理解全文的内容有相当大的帮助。写景文章常见的顺序有：时间顺序、空间顺序、景物类别、观察顺序等。

二、理清层次

写景文章在结构上一般有两种：总分结构、移位换景结构。总分结构简洁明了，容易掌握。移位换景结构就是按照观察点的变化来写，文中一般有明显的提示语，告诉我们位臵的变化，有助我们理清层次。

三、体会感情

写景文章，作者一般是通过对景物的描写，用比喻、夸张、拟人等写作手法抒发自己的情感，阅读时要仔细体会。借景抒情，寓情于景，是我们阅读写景类文章应该把握的重点。

七年级作文训练之六-----描写小动物

教学目的 培养学生观察小动物的能力，掌握描写小动物的方法 教学重点：有感情的描写小动物 教学过程

一、导入

温驯的小羊，会啼明的雄鸡，能看家的小狗，灵巧活泼的小白兔，会唱歌的小鸟，能报信的鸽子……那么，怎样如实地把它们描写出来呢？首先就得熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得细致，才能描写得具体。观察的时候一般可以从外形特点，活动情况，生活习性等几方面有顺序地看。在动笔写的时候，要把观察的结果，有选择，有重点，有条理地加以描摹。

二、知识讲授：

描写小动物要注意的两点：

（一）描写外形样子和活动情况

1、描写一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。

例1：‚星期天，我从姥姥家回来，在客车上，看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊！我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。‛

这篇习作是一位仅上一年级的小学生写出的。文章虽短，却描述得很全面：时间、地点、所描写动物的样子及自己的喜爱之情。所有的比喻及修饰词都很形象、贴切。

然后再看它的生活习性又是什么样的，小动物怎样吃食啦，怎样游戏啦，怎样睡觉啦，把这些都要细致观察，具体地描写出来。

例2：‚哦哦，小鹅儿出壳了！小鹅儿出壳了！‛我拍手高兴地喊，我最爱小鹅了。

这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看，但是红红的小脚激起了我的兴趣。第二天，我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已经干了，金黄柔美，尽管它们脚还软，站不起来，但是一个个都很活泼，放下地就一扑一扑地，像在摔跤，真逗！

小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易醒，轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。

十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后的出来，一个小鹅站在另一个小鹅身上一跳，居然跳出来了！它们的毛开始变白了，脚也不软了。一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些饭在碟子里，手里拿着两大片菜叶，它们嘴在呷饭，眼睛却盯着我的菜叶。菜叶似乎比饭更好吃，一只小鹅索性蹦起来呷着，摔了一跤！引得我大笑起来。

这些小家伙很通人性，我一到家它们就跑到我的脚下转悠，亲热的很呐。我常常跟它们说话，有时它们还回答呢！所以，我把小鹅看成我的朋友。

文章活脱脱地展现出小鹅出壳、吃食，睡觉和性情，语言活泼，条理清晰，形容逼真，童趣盎然，字里行间包含着小作者与小鹅之间的情感。

2、描写小动物的样子侧重于静态描写，描写小动物活动情况，侧重于动态描写。按照从静态到动态有条理，有层次地观察和描写，可以把小动物写得清楚、细致、感人。

例3： 我最喜欢猴子，它在动物中恐怕是最聪明的。当我们来到它们跟前时，一只猴子用明亮的眼睛盯着我们。它的长相很奇特：一个很小的鼻子向里凹着，一张凸起的小嘴发出‘吱吱’的叫声，浑身的毛不但亮而且黑里透黄。小耳朵竖着，两只小爪子不时挠着头皮，做出怪模样，使人发笑。我掏出一块面包丢给它，不料，它没有接，只是先用爪子试探了一下，又缩了回去，还用眼晴看看我。过了一会儿，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一块糖给它。它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来。读了这篇片段作文，小猴子的可爱的形象会栩栩如生地展示在我们面前。所以产生这样感人的效果，是由于小作者从静态——外形样子，动态——生活习性两方面仔细观察，认真描写的结果。在描写外形样子的时候，作文先用‚长相很奇特‛一句，概括了总印象，然后依照次序描写了它的凹着的鼻子，凸着的小嘴，黑里透黄的毛色和不断挠着的小爪。读到这里，我们一定会对小猴子产生喜爱之情。然后笔锋一转，写了小猴子吃面包的情景。作者扔给它一块面包，小猴子先是‚没接‛，只是用‚爪子试探‛，还用眼睛看着我，最后才是‚狼吞虎咽地吃起来。‛这样一步步地描写，写得细致，写得具体，产生了感人的效果，也把小猴子可爱之处，真实地展现在人们面了。

我们用提纲表示出这篇作文的思路：猴子：

一、外形的样子：

1、概括——长相奇特；

2、具体——鼻子、小嘴、贸色、耳朵；

二、生活习性：抢吃面包。读原文，看提纲，可以更好理解这篇文章的思路和写作顺序。从中我们可以学到观察和布局谋篇的方法。

（二）要把喜爱之情写进作文里

作文是用我的手来写我的心。写自己的喜怒哀乐乐。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，也要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。让读者一读文字，就能感受到我们的喜爱之情。请同学们回忆一下《松鼠》一文。

表达感情的方法也是多种多样的：有时候具体地描写小动物的样子、外形，把自己的情感融在其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候，把这两种方法交替使用。写法灵活，不拘一格。

例4： 我非常喜欢青蛙。夏天，我常常去池塘边看青蛙。

青蛙很喜欢躲在草丛里，偶尔也叫几声。它们叫得最欢的时候是在大雨过后。每当这时如果有一只叫，旁边的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙‚呱呱‛叫个不停，那声音能够传到几里地以外，多像一曲气势磅礡的交响乐呀！青蛙的身体胖胖的，有的身体足有七八厘米长。它们披着黄绿色或深绿色的衣裳，露着雪白的肚皮。它们的头又宽又扁，像一个三角形。它的头上鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着大嘴巴、小鼻子。

青蛙爱吃小昆虫，观察它捕食的动作才有趣呢。有一天，我静静地蹲在池塘边上的大树后面，细心地观察着。一只青蛙蹲在地上，张着嘴巴仰着脸在等待着什么。突然，一只小虫飞过来，只见青蛙猛地向上一窜，舌头一钩，又落在地上。小虫不见了，青蛙又恢复了原来的样子，耐心地等待着。

青蛙可真是个捉虫的能手，听农民伯伯说：要是算起来，一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。它真是我们的好朋友啊！

这篇作文写的是‚青蛙捕食‛，在写法上和上篇《猴子》略有不同：这篇作文用‚我非常喜欢青蛙‛一句，概括了全文的中心，接着依次写了青蛙的鸣叫、外形，以及捕虫的情景。文脉清楚，段落分明。那么，这篇作文作者是怎样表达感情的呢？

文章的开头先用‚我非常喜爱青蛙‛一句，直抒了作者情怀，表达了喜爱的心情。接着用‚常常‛去池塘边看青蛙，表现了作者对青蛙‚喜欢‛之深。在听到青蛙叫声时，作者感到了那叫声就像‚一曲气势磅礴的交响乐呀！‛语句不多，却写出了青蛙叫声的响亮、动听，从中我们也感受到了作者对青蛙的感情是多么深呀！作者对青蛙的感情为什么这样深呢？因为青蛙一年之内最少能捕捉到‚一万只害虫‛，这是作者喜爱青蛙原因所在。最后作者感慨地说：‚青蛙‛真是我们的好朋友。结尾收笔有力，感情表达真实。

‚文虽有规可循，但无定法。‛写一种小动物是没有一种写法可以套用的。只有掌握一种基本的写法，又会灵活地运用，才能真切而生动地把自己喜爱的小动物描写出来。

（三）描写一种小动物还应当注意：

1．要突出重点。描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到，像‚流水账‛似的说个没完，一定要突出重点。有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。

2．要细致描写。描写任何一种小动物，都要细致描写，认真刻画。无论是写外形样子，还是写生活习性，都不能几笔带过，概括叙述。特别是在描写小动物生活习性时，要注意准确地使用动词，再现出小动物活动的情景，给人以‚状物如在眼前‛的感觉。3．要条理清楚。描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，西一笔，缺乏章法。在动笔之前先想好先说什么，后说什么，再说什么。句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。

三、作文训练

1、作文题目：乡村鸡鸣

2、引导学生审题

3、例文

在老家的农村，家家户户都养鸡。养鸡简单呀，清早从笼里放出，房前屋后有的是青草和昆虫，散出去就不用管，到天黑鸡们自然会回来歇橱。

家家有鸡，家家就有鸡鸣声。鸡鸣是乡村最为生动的音符，它唱出的是青山绿水的和谐，是小桥流水人家的安宁。大红冠子花外衣，有着漂亮羽毛拖着长长尾翎的公鸡是农人的钟表。‚三更灯火五更鸡‛，公鸡是乡村起得最早的生灵。它清清嗓子，提提精神，便开始打鸣报晓，东家的鸡叫了，西家的鸡也跟着叫了，在鸡们争先恐后的叫声中，东方就露出了曙曦，‚雄鸡一唱天下白‛。而中午时分，高傲的公鸡就站在高高的土岗或树梢，翘着尾巴，伸长脖子，可劲地叫，那是吆喝在田地里劳作的主人，该回家了。那潇洒的姿势定格成了一幅幅优美的图画，烙在我的心中。

如果说公鸡叫是一种粗犷的美，那么母鸡和仔鸡的叫声则显得温情脉脉了。正像那首儿歌唱的一样：老鸡带小鸡，走东又走西，老鸡叫着咯咯，小鸡叫着叽叽。你可以想象出一幅生动逼真、情趣盎然的山水田园图画：在春天碧草如茵山冈上，一只母鸡带领着一大群毛茸茸的小鸡在自由地觅食，这时，母鸡在草丛中刨出了虫子，小鸡们便唧唧喳喳一拥而上……

4、关于‚鸡‛的诗词 1）、雨过山村

王建

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。2）、鸡

唐 徐寅 名参十二属，花入羽毛深。守信催朝日，能鸣送晓明。峨冠装瑞壁，利爪削黄金。徒有稻粱感，何由报德音。‛ 3）、鸡鸣曲

唐 汪遵

金距花冠傍舍栖，清晨相叫一声齐。开关自有冯生计，不必开明待汝啼。‛ 4）群鸡正乱叫，客至鸡斗争。----唐杜甫〘羌村三首〙 山鸡羞渌水，不敢照毛衣。---唐 李白〘秋浦歌十七首〙

花外寒鸡天欲曙，香印成灰，起坐浑无绪。---唐 冯延巳〘鹊踏枝〙 晨鸡初叫，昏鸦争噪。---元 陈草庵〘山坡羊〙

第四篇：七年级上作文教案

七年级上作文教案《有感而发》《说真话、抒真情》《观察和描写景物的特点》《简单地说明小

制作》《想像》(苏教版七年级必修)

《有感而发》

训练目标：

1、懂得写作文要有感而发。

2、懂得“有感”来自生活，主动观察并感受生活的变化。

3、主动与他人交换修改作文，做到语句通顺，书写规范，整洁。训练重点：说自己想说的话，表达自己的独特感受和真切体验。

训练题目：同学们来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有了许多变化，你一定会有许多新的感受，对新的生活也一定有自己的认识。写一篇文章把你的感受表达出来。训练要求：

1、感情真挚，感受真实。

2、题目自拟。3、500字左右。训练课时：2课时

课前准备：制作相关多媒体课件 导写过程：

一、激趣导入

大家都有这样的体会，说起自己身边熟悉的人和事来，往往滔滔不绝，口若悬河，闭上眼睛，不假思索即会脱口而出，如数家珍。相反地，对于陌生的人和事，说起来往往冥思苦想、搜肠刮肚，勉强为之，磕磕绊绊，往往言不由衷，辞不达意，甚至“咬断笔头，开不了头”“刚开了头，言语不周”，这样的文章必然内容空洞苍白，语言干瘪枯燥，读之味同嚼蜡。怎么办？作文的实质就是现实生活的再现，只有“为心声”，才能字字真情，句句实意。对于现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，“我手写我口”，就好象老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切。

二、知识链接

1、共同学习短文，明确：

①首先要有感。②“感”从生活中来。

2、结合实际，结合本单元所学文章，谈谈对“有感而发的的认识。

三、口头训练

你知道爸爸妈妈的生日吗？在爸爸妈妈生日的那天，你想到了什么？又是怎样做的？

四、明确题目

同学们来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有了许多变化，你一定会有许多新的感受，对新的生活也一定有自己的认识。写一篇文章把你的感受表达出来。

五、合作审题

1、引导明确：新学校、新班级、新同学、新老师、新感受、新生活，围绕“新”字作文章。

2、引导明确：要说自己真正的内心感受，做到有话要说、有感而发。

六、构思点拔

1、引导确立主要内容。

2、引导拟定标题。

3、引导：写哪些内容，如何以“我手写我口”。

4、在表达顺序、表达方式上的注意点。

七、范文引路

八、误区引渡

1、不够丰满——仔细地观察周围的事物，才能使文章丰满起来。

2、无病呻吟——表达的情感要是自己真实的感受，方能感人。

九、拟写提纲

十、拟稿誊写

《说真话、抒真情》 训练目标：

1、了解说真话、抒真情是写作的基本要求。

2、明白多读优秀文学作品与写出真情实感文的关系。

2、学会在写作中说真话、抒真情。训练重点：说真话，抒真情

训练题目：在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“„„这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。以“那一次，我 ”为题写一篇记叙文。训练要求：

1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。

2、要说真话，抒真情，写出真实感受。

3、文体不限，文章字数不少于500字。训练课时：2课时

课前准备：制作相关多媒体课件 导写过程：

一、激趣导入

同学们，下面我们一起来看几段录相片断，看完后大家随便说说自己的感受，好吗？（可以根据时事增加相关录相）

录相1：神舟6号宇宙飞船成功发射并胜利返回。

录相2：刘翔在第28届奥运会夺得110米栏短跑冠军。录相3：工程师王朔在巴基斯坦遇难。

同学们纷纷谈感受，老师点拔总结：针对刚才的录相，同学们一是觉得有话要说，二是说出了心理话。那么，在平时写作中，我们怎样才能做到说真话，抒真情呢？

二、知识链接

自主学习短文，思考：

1、什么是“说真话，抒真情”？

2、怎样才能做到“说真话，抒真情”？

三、口头训练

1、以“南京零距离”为例，引出“用真情实感，叙身边新闻”的训练：每个同学说一件发生在身边的印象最深的事情，可叙述，可点评。先分组训练，再小组推荐比赛。2．小结：写作文首先要说真话，实话实说，惟有真切，才能感人。

四、明确题目

在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“„„这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。以“那一次，我 ”为题写一篇记叙文。要求：

1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。

2、要说真话，抒真情，写出真实感受。

3、文体不限，文章字数不少于500字。

五、合作审题

1、学生自由谈谈自己的认识，注意引导正确的审题方法。

2、教师结合学生的发言进行解题：

①这是一篇半命题作文。填写恰当的词语，应该是某一次真实情感或心理的表现。

②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。

六、构思点拔

1、指导学生填好词语，确定行文方向。

2、引导：

①要想抒真情，必须抓住动情点。②要使文章生动，应展开细节描写。③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。

七、范文引路

那一次，我流泪了

我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。可是老爸对我就不同了，比如我和弟弟闹了矛盾，爸爸问也不问就说弟弟是对的，而错误老是落在我的身上。

有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。我说：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后宾，抓起钢笔就跑，我连忙追上去，打了他一下。只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。爸爸进来了，弟弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲起房间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流出来。这样做，对我来说已成了家常便饭。于是，我在日记中写道：“在家，爸爸总是偏爱弟弟，可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲理„„”

开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。爸爸从学校回来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。只听到爸爸缓和地对我说：“元元，你对爸爸有什么意见？”我心里非常诧异，什么也没说。他又接着说：“今天老师把我留了下来，拿了你的日记给我看，你说得对，我今后一定改。这支钢笔送给你，算是我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒在床上哭了，这不再是伤心的泪，而是幸福的泪。我把笔握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意流淌。

（点评：写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟的偏爱，我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时，我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”，真情融入字里行间。）

八、拟写提纲

指导学生确定文章主要内容，撰写作文提纲，同桌交流一下。

九、误区引渡

1、题文不符——改所填词语，或改文章内容。

2、描写不细——在关键情节、衬托性情景中加重描写。

4、感情不真——不说空话、不抒假情。

十、拟稿誊写

指导学生拟稿并誊写。

作文指导案三：学会从生活中找“米”

训练目标：

1、学会从生活中寻找、积累写作素材

2、学习根据中心来选材。训练重点：从生活中找“米”

训练题目：生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩，有时具有令人心动、让人回味的美。请以“美的瞬间”为话题，写篇记叙文。训练要求：

1、可以写人的行为美、心灵美，也可以写一种自然景色的美。

2、文章是镜头式的，要写得短小精民悍；但“瞬间”人或景物所呈现的美的情态要写具体、写细致。

3、500字左右。训练课时：2课时

课前准备：指导学生开展下列活动，并逐步养成习惯。

1、收集社会、日常生活中健康、清新的新词汇，感受语言表现力；

2、收集歇后语、名言警句，体会其蕴涵的道理；

3、收集广告词、公共场所标语，探究其语言表达技巧；

4、收集店铺名，探究其折射的文化心理。导写过程：

一、激趣导入

以朱熹《观书有感》导入，学生齐声朗诵：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。

教师：半亩方塘，常保清澈，原因何在？只因有活水汩汩。

有些同学每到上作文课，就觉得头疼。每次为了凑足那五六百字，真是挖空心思、绞尽脑汁、苦不堪言。原因何在？这是“巧妇难为无米之炊”的典型表现。我们作文要想有天光云影之美，就必须保持活水常流，必须学会到生活中去找米。

二、知识链接

1、学习知识短文，引导认识： ①作文得有“米”，“米”就是写作材料。②“米”来自生活，生活是写作的“米仓”

③要从生活中获得丰富的写作材料，必须做到“四多”： A、多留心B、多观察C、多思考D、多积累

2、检查课前作业完成情况，教师作出点评。引导学生明白这些活动是找米的重要方式，必须长期坚持。

三、明确题目

生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩，有时具有令人心动、让人回味的美。请以“美的瞬间”为话题，写篇记叙文。要求：

1、可以写人的行为美、心灵美，也可以写一种自然景色的美。

2、文章是镜头式的，要写得短小精民悍；但“瞬间”人或景物所呈现的美的情态要写具体、写细致。

3、500字左右。

四、合作审题

1、引导学生理解：“美”的含义。

2、引导学生理解：“瞬”的写法。

五、口头训练

1、引导学生谈谈自己在日常生活中发现的“美”的人、事、物。

2、小结：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只要你张开发现的眼睛，你就会发现：生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩，有时具有令人心动、让人回味的美。

六、构思点拔

1、刚才大家所谈美的人事物中，如果写成文章，哪些最符合本次作文要求？（选材要符合题旨）

2、这些材料中，哪些最能紧跟时代步伐？哪些材料又见常人之未见？其内涵比较深刻而发常人之未发？（选材要真、要新）

七、范文引路

美的瞬间

大雕塑家罗丹说过两段话：“自然总是美的”、“对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏发现。”我发现过很多美，但有一次是很短暂的，甚至对我来说只是一瞬间的美，从此改变了我。

那还是在我小的时候，我很爱玩，也不学习，每天就是浑浑噩噩的生活。对学习充满了失望。虽然有时候对一些新鲜的事物充满了惊奇，但也不能长久。总是三天打鱼，两天晒网。

一天，下着大雨。我站在窗前向外望去，等啊，等啊，终于，雨停了。我高兴的跑了出去，钻进了一片郁郁葱葱的灌木丛一边走一边吮吸着那里新鲜的空气，心情也自然格外的舒畅。忽然间，我发现了一只洁白如雪的小蝴蝶，竟被我无意中踩倒的花枝摔倒在了地上。看着它那弱小的身躯毫无生机的躺在地上，我心里难过极了，带着深深的歉意，我伸出了双手，想帮助这只小小的蝴蝶，这它试去双翅的泥水，托它向蓝天飞去。可正当我接近它的时候，我忽然停住了。只见那只小蝴蝶微微的动了几下，我将伸出去的双手缩了回去，想看看这只白蝴蝶究竟想要干什么。

小白蝴蝶挣扎着，拼搏着，它慢慢的起飞。但因为身上有伤，它没飞多远就重重的摔到在地上。但它没有气馁，它还是努力地一次次试飞。终于，它颤颤地飞起来了！在它奋飞的那一瞬间，我忽然看风了净雪般莹莹的灿烂，一缕震撼我心的灼亮的美。小白蝴蝶已经远远地飞向蓝天，而我仍矗立在那里，望着天空中一朵朵洁白的云，哪一朵才是我的归宿？

从此，我像变了一个人似的，努力拼搏是我的追求，我已经不是从前的我。现在的我坚信：只要付出，奋斗过，无论登上多高的云，无论飞得多远，我问心无愧，决不后悔。

我要感谢那只小白蝴蝶，感谢能让我看到那一瞬间，那美的瞬间！点评：本文作者能够从生活中找“米”，无意中发现了白蝴蝶的奋斗之美，生动而细腻的描绘了它“挣扎”“拼搏”“起飞”的过程，并在蝴蝶的奋飞中获得人生启迪决心走上奋斗之路。

八、拟写提纲

指导学生确定文章主要内容，撰写作文提纲，同桌交流。

九、误区引渡

1、言而无文——因为是瞬间，短短几句就无话可说了。引导细致观察、细腻描写，特别要写清人物的情感变化。

2、挖掘不深——引导深入挖掘事物的特殊含义，找出其美的特质。

十、拟稿誊写指导学生拟稿并誊写。

作文指导案四观察和描写景物的特点

训练目标：

1、明白只有细致的观察，抓住景物的特点，才能写好景物。

2、学会抓住景物形状、颜色、质地、音响、气味等特点描写景物。

2、学习观察描写景物在不同时间、不同地点的不同特点。训练重点：初步掌握写景的一般方法

训练题目：仔细观察校园景物，抓住景物特点，写一篇文章。训练要求：

1、抓住景物特点描写。

2、题目自拟。3、500字左右。训练课时：2课时 课前准备：

1、在同一株树采摘两片树叶或两朵花，观察其不同点。

2、课前布置学生选择一处熟悉的景点，细心观察，收集写作素材。导写过程：

一、激趣导入

1、人们常说，世界上没有两片完全相同的叶子，当真如此吗？

引导大家用生动的语言谈谈自己手中两片叶子或两朵花的不同之处。

2、只有经过细心的观察，才能抓住景物的特点，才能写好景物。

二、知识链接

师生互动，结合本单元所学名篇佳作，总结归纳抓住景物特征描写景物的一般方法： ①描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？ ②如何抓住特点描写景物？

三、明确题目

仔细观察校园景物，抓住景物特点，写一篇文章。

四、合作审题

1、引导分析：重点是抓住景物特点。

2、引导分析：注意景物的本身特点和不同时间、不同季节的特点。

五、口头训练

1、口头描写校园中不同景物。

2、口头描写不同时间、不同季节景物特点。

六、构思点拔

1、引导学生选择自己观察最为细致的景物来写。

1、引导学生用生动的语言、恰当的修辞来描写景物。

2、引导学生融情入景。

七、范文引路

花园秋晨

清晨，我背着书包，高高兴兴地来到学校。偶尔从园里传来叽叽喳喳的鸟鸣声，我不觉向小花园走去。

花园里弥漫着淡淡的雾气，像一层薄纱，把花草树木都笼罩住了。我深深地吸了一口新鲜空气，有点儿清凉，有点湿润，仿佛早晨的一切都融化在这空气里了。初升的太阳在园里洒下了一层金辉，树叶上、花瓣上，晶莹欲滴的露珠闪闪熠熠。我不禁被这动人的景色所吸引，颇有兴致地打量起这个早已熟悉的小花园来。

花园的四周种满了四季常绿的冬青，翠绿翠绿的，给花园镶上了一道绿边，又恰似给花园扎上了一条绿色绸缎的蝴蝶结。绿得嫩，绿得翠，绿得浓„„好似一条绿色的小河，潺潺流淌。

在花园的南面，种着好多黄扬。那是绿色的瓜子黄杨。顾名思义，就是叶子像瓜子的黄扬。也正是因为这个，人们常常把它和冬青混为一体。经过园丁的精心修剪，这些黄杨显得十分美观、整齐，有球形的，也有圆锥形的。

在花园的东边，放着四盆睡莲。那是几个褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻着龙凤呈祥、翩翩浮莲的精美图案。缸里盛着一坛明净如镜的清水，一朵朵嫩绿色的睡莲轻盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可爱！瞧，那些莲叶既像小孩张开的手掌，娇滴滴的；又像一把把撑开的绿伞，静静地躺着。这时，一条红色的小金鱼，悠闲地摇摆着尾巴，向水面游来；与此同时，顺着莲叶，一颗晶莹的露珠刚巧落在了水面上，圆一圈一圈地扩展开去，好看极了。这可惊动了小金鱼，它扭转身子，头也不回地向水深处游去了„„

在花园的西边儿，种着数十颗柏树。它苍劲的躯干和顶天立地的高大形象，使人肃然起敬。忽然，在一片浓绿之中，一大片常春藤闯入我的眼帘。那枝条细长而柔软，攀附着花架爬得高高的。虽已是秋天了，它的叶子却茂密地遮住了花园的一角，保护着它下面的花和草。

花园的正中是一块小草坪。草坪中央有一个椭圆形的花坛，花坛的四周摆着两排月季。月季开得真旺，淡红的花瓣随风微微颤动，好像每片花瓣都各有自己的生命。这时，我看见了一株黄色月季。听爸爸说过，黄色月季是非常名贵的。俗语说得好：百闻不如一见。今日一见，果然不假，那嫩黄色的花瓣，沐浴着阳光，闪耀着象牙般的光泽，在绿叶花丛中，亭亭玉立，高傲地昂着头，似乎不屑光顾别人一眼。

点评：本文作者抓住“秋晨”“花园”的特点，在仔细观察的基础上，用生动形象的语言，描绘了“淡淡的雾气”“晶莹的露珠”“常绿的冬青”“静静的睡莲”“悠闲的小金鱼”“高大的柏树”“细长而柔软的常春藤”“开得正旺的月季”，展示了“秋晨”“花园”的勃勃生机和无限情趣。

八、误区引渡

1、未抓住特点——要注意景物不同时间、不同季节的不同。

2、描写不生动——在词句、修辞上下功夫。

3、堆砌词藻——用词恰当。

九、拟写提纲

指导学生确定文章主要内容，撰写作文提纲，同桌交流。

十、拟稿誊写

指导学生拟稿并誊写。

作文指导案五简单地说明小制作

训练目标：

1、初步了解这类说明文的主要内容、文章结构和基本写作方法。

2、初步学习写作这类说明文。

训练重点：初步掌握这类说明的写作方法。训练题目：简要介绍一个小制作 训练要求：

1、把小制作所需要的材料、工具和制作的过程等说明清楚。

2、题目自拟。3、500字左右。训练课时：2课时

课前准备：课前布置学生每人动手制作一个小工艺品或者其他物品。

导写过程：

一、激趣导入

1、前几天，老师请大家回去亲手做个小制作，相信大家会有惊人的表现。现在请你们把自己的制作展示出来。提名说你制作的什么？(只说物名，并出示一下物件)

2、今天的作文课，老师想让你们用文字形式将制作过程写成文章，向大家做个详细的介绍，也好让有兴趣的同学回去试一试。

二、知识链接

合作学习，讨论明确：

①说明小制作一般包括哪些内容？

一般包括制作所需的材料、工具以及制作的步骤、方法等，有时还需要讲清制作的原理，并交代制作过程中注意的事项。

②说明小制作一般用哪些方法？

一般情况下按先总说后分说的顺序说明。总说部分先说要制作什么，有什么重要性和意义；分说部分分别介绍需要准备的材料和工具、制作步骤及注意事项。

三、明确题目

简要介绍一个小制作

四、合作审题 明确：

1、要介绍这个制作，更要介绍其制作过程。

2、这是一种说明文，在说明方法、说明顺序上有讲究。

五、口头训练

1、各同学展示并简介自己作品的特点、可爱之处。

2、各同学介绍自己作品的制作方法和过程。请其他同学试着复述。

六、构思点拔

1、引导学生明确：文章基本结构一般是总分结构；

2、引导学生明确：文章内容主要包括简介，制作用料和工具，制作过程。

3、引导学生明确：说明文的语言也可生动些。

七、范文引路

怎样制作玩具娃娃

朋友过生日，我自己动手制作了一个小玩具娃娃，一共才花了四角钱，漂亮、实惠。下面我向大家介绍下制作方法。

首先做小娃娃的脑袋。买一个乒乓球当脑袋，用黑色水彩笔在脑袋上画上眼睛、眉毛，用红色笔描一只“能说会道”的嘴。

光着脑袋可不行，得“长”头发。找一团黑绒线，剪成长度相等的小线段。然后在头上抹一条胶水线，再把绒线一根根粘上去，要粘得密集些，以免头发少，显得营养不良。粘好以后，小娃娃只有脑袋中间有头发，其他地方光秃秃的。不要紧，帮他梳两根辫子。

接下来做小娃娃的身体部分。找一块长10厘米、宽5厘米的硬纸片，把它卷成一个类似锥体形的圆筒体，下大上小，然后用乳白胶将纸片粘稳。选黄色的小绸带做衣服的领子，红色的布条做衣裳，青色的布片做一条折叠裙，再加一条粉色腰带。准备就绪，便按小人的身宽体形裁好布，然后用乳白胶粘到身体上去。粘的时候要小心，最好先粘上衣和裙子，再粘腰带。因为衣服和裙子做得不好或粘得不好的地方，可以用腰带来掩盖。

等乳白胶干了之后，就可以把身体和头部粘起来了。

一个小娃娃做好了，黑头发，大眼睛，漂亮衣服，简直是一位小天使。既可以装饰房间，又可以作为最有意义的礼物送给朋友。

如果你不相信，就来看看我做的玩具小娃娃吧!

（简评：这是一篇简单的程序说明文，可读性强。介绍制作过程简要、清楚：先制作头部，再制作身子；先画眼睛、眉毛、小嘴，再装饰头发；先进行整体制作，再补充不足之处。语言生动、活泼。）

八、误区引渡

1、程序不清——要按照制作顺序安排说明。

2、表述不清——考虑别人看了这个说明能否制作出来。

九、拟写提纲

十、拟稿誊写

作文指导案六想像

训练目标：

1、理解什么是想象及想象与写作的关系。

2、把握写作中的想像要合乎情理、富有新意等注意点。训练重点：合乎情理、富有新意的想像。训练题目：闹钟被拆以后

一个孩子趁妈妈不在家，拆散了家里的小闹钟。如果你是妈妈，你将如何处理这件事？请展开想像，具体生动地写出这件事的全过程。训练要求：

1、想象丰富合理。

2、题目自拟。3、500字左右。训练课时：2课时

课前准备：布置学生查找一些想像丰富的诗文 导写过程：

一、激趣导入

1、同学们，我们刚刚学过的这个单元的几篇文章，都充满了作者的奇妙的想象。其实，不仅是课文中学过的这些文章，我们以前读过的一些文学作品，比如《西游记》也充满了大胆的想象。

2、同学们展示自己搜集的一些想像丰富的诗句，教师点评。如： ①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）②何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）③小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》）④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》）⑤稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）

二、知识链接

1、结合诗文，讨论明确想像的基本知识： ①什么是想像。

②想像与写文章的关系。③想像必须合乎情理。④想像要富有新意。

2、补充了解想像的几种方法： 幻想：“危楼高百尺，手可摘星辰”（李白）梦想：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”（陆游）夸张：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”（李白）变形：“五岭逶迤腾细浪，乌朦磅礴走泥丸”（毛泽东）反讽：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。”（曹植）暗示：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（杜甫）

三、口头训练

1、请根据下列成语，用形象的语言表现出来。①风尘仆仆②眉飞色舞③灰心丧气（分组完成）

2、教师播放准备好的音乐，要求学生闭上眼睛，用心地倾听，并把听到的音乐想象成一幅画面。听完后，学生交流听时想象的画面。

四、明确题目

今天是星期天，爸爸妈妈都在单位加班，我一个人在家。做完作业以后，桌上的小闹钟引起了我的兴趣。“它为什么每天早晨到时候就响呢？盖子里面到底有些什么呢？”趁着爸爸妈妈不在家，我决定打开来看个究竟。于是我找来了工具，打开后盖，把零件一个一个拆下来，哦，原来闹钟的结构是这样的，这下我知道了。我准备把闹钟重新组装起来，没想到，拆开容易，再装起来，就不容易了。我忙得满头大汗，也没装好，就在我万分焦急，不知所措之时，“丁

冬”，门铃响了，“坏了，妈妈回来了”

练习要求：请同学们接着这个情境，展开合理的想象：如果你是妈妈，你将如何处理这件事？

五、合作审题

1、注意角色的转换：上面的情境中是“我”拆了小闹钟，而所用写的文章中的“我”要变成“妈妈”的角色。

2、想象要丰富合理，要把“妈妈”处理事情的整个过程、心理活动生动地描写出来。

六、构思点拔

1、引导：首先明确“妈妈”的态度、处理方法可能有哪些类型。

2、然后围绕确定的类型，展开合理想象。

七、范文引路

女儿拆了小闹钟

下班了，我拖着沉重的腿走进了家门。

“咦，怎么家里静悄悄的？”一向爱奉承我的女儿跑哪儿了？平时我一到家，她就像只粘虫一样跟着我，甩都甩不掉，今天是怎么了？

我带着疑问向她的天地走去。推开门一看，女儿一个人坐在地板上，傻傻地，动也不动。“乖女儿，你怎么啦？” “妈妈，我„„我„„”

女儿怯生生地拿出一包用纸包好的东西。打开一看，我的脸顿时由晴转阴，她居然把家里的小闹钟给拆了！

我二话没说，拿起尺在她的手上打了十下。她眼泪汪汪地说： “妈妈，我不是故意弄坏的„„”

“你还说，干了坏事还敢说！给我到书房去，罚抄十遍课文！” 女儿不敢说了，一边抽泣一边走进了书房。

晚上，丈夫回家了，他问起了我为什么打女儿，我便把事情告诉了他。丈夫和颜悦色地说： “你错怪她了！” “我哪儿错了？”

“这钟几天前就慢了三十分钟，那天你上班差点迟到，就是因为它。女儿便跟我说，你上班很辛苦，这闹钟还是由她来修好了。为了给你一个惊喜，她还让我为她保密呢！”“啊！”

“女儿为这钟已经摸索两天了，可今天你根本不听她解释就打了她一顿„„” “别说了！”

我冲到了女儿房间，看见她已经睡了，而小闹钟却完好地躺在了写字台上，下面还压着一张纸条：

“妈妈，闹钟我已经修好了；课文我抄了五遍，还有五遍我明天会早点起来抄的。晚安！” 看到这，我的眼角不禁湿润了。我来到床边，想为她盖好被子，却触到了湿漉漉的枕头，我的心不由得一颤：那都是女儿的泪啊！

那夜，我难以入睡。想到下班后发生的一切，我觉得实在有愧。我想，女儿明天一早醒来，我一定要对她说：“乖女儿，妈妈错了！原谅妈妈好吗？”

（简评：这篇文章能围绕写作要求对“女儿拆了小闹钟”之后的故事展开合理的想像，整个情节的设计既曲折动人，又贴近生活。同时，文章也含蓄地表达了家长教育孩子决不能用粗暴简单的方法这一富有现实意义的主题。）

八、误区引渡

1、人称错误——正确理解题目要求。

2、叙述不细——对整个过程进一步展开想像并描写出来。

九、拟写提纲

十、拟稿誊写

第五篇：初中语文七年级作文教案

初中语文七年级作文教案——诗歌写作

教学目的与要求：

1.学习借诗歌来濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高学生的文学综合素养。

2.展开联想和想象创造悠远意境。

3.借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感，抒写生活感悟。

教学重点：

1.学会用想象与联想来创造意境。

2.借诗歌语言抒发真情实感、抒写感悟。

教学难点：

如何将哲理融入诗歌写作之中。

教学创意：

诗歌是诱人的玫瑰，大多数人都喜欢诗歌，有时候还触景生情有一种写诗的冲动；但真正认识诗歌的同学相对较少，知道怎样写诗的人更是少之又少，所以要将诗歌写作教学设计得通俗易懂，具有可操作性，可触可摸可感。在品味诗歌时领悟方法，从而掌握诗歌写作的基本方法，发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。

实施过程：

一、导入。

学生齐声诵读古诗《枫桥夜泊》，继而欣赏歌曲《涛声依旧》导入，提示学生注意歌词内容；出示课件1：诗歌《枫桥夜泊》内容；播放歌曲《涛声依旧》视频；出示歌曲歌词。

导入语：同学们听过这首歌吗？它由歌手毛宁在央视1993年春晚上演唱之后就红遍大江南北。请同学们再读歌词，看看它和那首《枫桥夜泊》有没有联系？（生答）对，其实，一首好歌的歌词就是一首好的诗歌，同学们想不想自己也能写一首好诗呢？今天，我们就一起来探讨诗歌的写作，那就是“常怀一颗好奇心”

教师板书课题：常怀一颗好奇心

二、佳作赏读。

1、教师出示课件2：《春雷》（诗歌见学案）

2、学生自由朗读诗歌。

3、请学生自由对诗歌进行品评。请学生用“我觉得这首诗写得好，好在……”的句式作出评价。教师示例：我觉得这首诗写得好，好在全诗自始至终使用了比喻、你人的修辞手法，赋予了春雷具体可感的形象和先驱者的情感。

4、教师予以总体评价。

这首诗选取春雷为意象，避开其破坏力，讴歌其感召力，立意高远；选取春雷之声为“点”，通过联想与之相关的物象构筑一幅幅画面，具有图画之美，切入点小；层层推进，卒章显志，结构精巧；用第二人称呼告抒发感情，真挚热烈，又用比喻、拟人手法贯穿全诗来塑造形象，鲜明生动，具有形象美、意境美，手法巧妙；同时注重了用韵，如“章”、“行”、“盼”，读起来琅琅上口，具有音韵之美。

三、教师归结诗歌写作的基本方法并指导学生课堂练笔。

过渡语：那么，在学会欣赏一首好的诗歌之后，我们该怎样学着去创作一首诗歌呢？

1、教师指明写法之一：学会想象与联想，让诗歌的内容具体可感，读者阅读之后能够在脑海里闪现出一幅幅画面或者故事，这就是诗歌的图画之美。

教师板书：想——图画美

2、以具体诗歌为例，具体解说联想与想象的方法。

出示课件3：流沙河的诗歌《理想》的部分诗句；联想的几种方法——接近联想，类比联想，对比联想。

3、指导学生进行诗歌中的想象能力训练。

如：看到屋舍的瓦顶，如何进行想象——可以想成妈妈的洗衣板；看到屋旁的大树轻摇——可以想象它正在搓洗自己的绿衣裳；看到天空中的白云——可以想成洗衣服时产生的白色肥皂泡……也许你正在楼上自己的房间做作业，心中却渴望出去玩，你又可以想象，天上有孩子吗？他们在干嘛呢？于是，我们可以把它写成诗句。（出示课件4，诗句内容见学案）出示课件5：小练笔——想象能力训练。

“秋风与秋叶/正在划拳赛酒/渐渐地/风醉了，学生进行课堂小练笔，然后展示，师生互评。

过渡语：除了要学会通过联想或者想象让诗歌具有图画美之外，还有什么值得我们在进行诗歌写作时注意的呢？

4、教师明确写法之二：要注重抒发真情实感，感情要真挚动人，感悟要切合实际，这是诗歌意境美的一种体现；但是诗歌不同于表白，抒发感情、抒写感悟时不能过于直白，否则就算不上诗歌了，应该要借助一些具体的形象、情境，自己内心的情感才能感动他人。教师板书：情——情感美

出示课件6：张锋《化石吟》第六节。

明确：诗中作者将赞叹之情和“远古”的具体情境——恐龙、猛犸象、林木等结合起来，赞叹的情感就有了依托，远古的情境越是勾画得逼真、丰富，赞叹之情就越是抒发得真挚、强烈。

5、指导学生进行诗歌中的抒情训练。

出示课件7：一次考试失败了，你心情沮丧，你如何抒情？

示例1：考试失败/我不敢对妈妈讲/只有独自/独自品尝忧伤

示例2雨帘中穿飞的燕子/如果你快乐/就请到我开着的窗前/背了我湿漉漉的心/一起去飞 教师点评：示例1中作者的感情抒写出来了，但感染力不够，因为其中没有具体的形象，读者也无法融入作者的感情里去；示例2中，我们就借助雨帘、燕子、开着的窗、湿漉漉的心等具体的形象、情境看到了作者的忧伤，是不是更能感染读者呢？

出示课件8：小练笔——将情感融入具体恰当的形象与情境中去。

表现满足、闲适之情示例：芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。（何其芳《秋天》）

学生训练。

表现轻松、愉悦之情：

学生展示，师生互评。

过渡语：诗歌仅仅抒发感情，即便真挚动人，也会让人觉得没有深度，比如我们读朱熹的《观书有感》时，总会为“问渠那得清如许？为有源头活水来。”两句而掩卷深思，诗句给了我们哲理的启示，因此，诗中还应该写出一些生活中的道理，即诗中之理，这样我们的作品才会令人深思，才会让人回味无穷。

6、教师明确写法之三：要抓住事物某方面的特点，或褒或贬，入情入理，用比喻或拟人手法来写出隽永凝练的语句，就是哲理诗，要注意写出有价值的诗句，就必须运用反常的思维，言人所未尽之言，说人所未透之说，这也是诗歌的一种意境之美。切忌把哲理写得明白入画，也需要借助具体的形象或情境来表现。

教师板书：理——哲理美

7、指导学生进行诗歌中抒写哲理的训练。

出示课件9：有哲理而形象的诗句。示例：

筷子——哪怕尝尽酸甜苦辣，却还是那么正直。

在山的那边，是海！是用信念凝成的海（王家新《在山的那边》）

理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。（流沙河《理想》）

课堂小练笔：请根据给出的食物，作理性思辨，写一两句诗。

竹子：荷花：石头：泥土：萤火虫：红对勾：学生当堂训练，自由展示，师生互评。

8、小结。

小结语：其实，诗歌中所抒发得感情和抒写的哲理，在我们创作的过程中，也就自然而然地融为一体，构成了诗歌的意境之美。

教师板书：意境美。

过渡语：有了画面、意境，是不是诗歌就算完美了呢？当然不够，好诗还需要让读者琅琅上口，就是要讲究音韵之美。

9、出示课件10：张锋《化石吟》第一二节。

最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？

最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？

逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？

长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

学生齐读。

教师提问：你感受到它节奏鲜明、音韵和谐的特点了吗？请你说说看。

学生回答，教师明确：一是注意了押韵，如“巴”、“牙”、“花”、“话”，二是连用四个“最早的……”句式，重叠复沓，让我们读起来琅琅上口，乐感十足。

教师板书：读——音乐美

10、教师指导学生训练诗歌的音乐美练笔。

明确：音乐之美需要通过高声诵读才能体味到，我们在进行诗歌写作时，务必要加以诵读，注意运用好相同的句式写作，同时还要尽量押韵。

11、出示课件11：诗歌音乐美小练笔。

请揣摩下面诗句，补上诗中所缺的词语或句子，要求含义恰当，音韵和谐。

（1）课间，在黑板上/我们将老师的形象细细描画/老师来了/快擦/快擦/擦去一副眼镜/擦去几条皱纹/呀，来不及了/情急中/丢下一缕

（2）小时候/母爱融在乳汁里/吮着它/香甜甜

上学后/母爱学生当堂训练，展示，师生互评。

四、出示课件12：教师下水作品，教师朗读。

露

我在嫩绿嫩绿的草叶尖上

我在睡眼惺忪的花心里

没有对人们说“勿忘我”

清晨和黑夜

我自生有自灭

我不是星星的眼泪

也不是璀璨的明珠

我就是我一滴单纯的露珠

少人注意，我不抱怨

那——又有什么要紧

阳光明媚的清晨

我会变成洁白美丽的云朵，升起

教师自评：这首诗用拟人手法，让露珠自述，写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不引人注意，但纯洁、澄澈，自生自灭，“在阳明媚的清晨”变成“洁白美丽的云朵，升起”形象可感，而且符合实际；同时也在字里行间抒发了对露珠的赞美之情，又以实写虚，赞美社会上那些默默无闻做出贡献的人，同时，“变成云朵，升起”又能启人心智，情中寓理；也采用了一些相同的句式，注重押韵，有了些许的音韵之美。

五、课堂总结。

总结语：要写出好的诗歌，首先要学会联想和想象，让诗歌具有图画之美；其次要通过具体的意象，抒发感情，抒写哲理；最后还要注重诗歌本身应有的音韵之美。

诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈；读诗就是沟通感情，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！同学们，拿起你们的笔，写出人世间最美的诗行吧！

六、布置写作训练任务。

请你捕捉生活中的诗意细节，试写一首小诗。内容自选，主题自定，题目自拟。要求内容形象具体，意境优美，具有音乐美。

附：板书设计

常怀一颗好奇心

想——图画美

情——情感美

意境美

理——哲理美

读——音乐美