第一篇：抒情散文常见考点训练

咏物散文常见考点训练

考点精讲和错例分析

1.内容概括

（2011·山东烟台）文章主要从哪三个方面来写江南柳的？

江 南 柳

①柳是江南水边的精灵，袅娜的枝叶粗拙的皮，深藏一颗不灭的灵魂。

②水美江南，池塘边、清河岸、小溪旁、大湖畔，一株株柳，长成一首首妖娆的诗。水滋养柳，柳妆点水，水柳一家亲。柳叶青青，浓绿处，深藏一片独属于自己的海。皲裂的树干，是一副粗糙的皮囊，在清水的倒影中，映衬出生命的不易与壮丽。树皮的裂口，静静地记录着一段段无关风月的旅程，厚厚的，累成生命的沉积层。

③柳音是江南水边最美妙的旋律。树无言，风有语。柳枝之繁，灿若满天星辰，密如佳丽青丝。春日清风徐来，沙沙如恋人喁语，夏天朗风飘过，呼呼似累牛喘息，设若暴风袭来，哗哗然像孩童喧闹。清人李渔说：“柳贵于垂，不垂则可无柳。柳条贵长，不长则无袅娜之致，徒垂无益也。此树为纳蝉之所，诸乌亦集。长夏不寂寞，得时闻鼓吹者，是树皆有功，而高柳为最。”年年柳荫浓，岁岁蝉声俏。村前村后，柳树成荫，枝头鸣蝉此起彼伏，嚷嚷着，一刻也不消停。

④江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。农人折枝，是实用主义美学，编个枝帽，扎只柳筐，抑或插枝以期长出更多柳来，随手取用。文人折柳，折的不是枝，是情思。依依，是江南春柳派生出来的眷恋之态。缠绕，是江南春柳衍生出的思恋之情。“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。”“攀条折春色，远寄龙庭前。”古时送别，凄清水边，舟岸两处，不胜挽留的酸楚，离别的悲伤，一任柳枝恣意无声地抒发。

⑤“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。”一城春色一城絮。狂颠的柳絮，点点白嫩的轻柔，让人无处逃避。白绒的絮是柳的种子，离树飞散去，将生命洒落在远近各处。转生，竟是如此浪漫而快乐的旅行。

⑥柳树天生一个百变之身，枝丫插地即生，无心无意，即成荫成林。蚯蚓那百变金刚之身，断一截，不是生命终结，反而新生一命。柳是植物界的蚯蚓，是江南的树精，灵魂里潜藏着新生因子，便常插常新，生命在断裂与入土的疼痛中一次次复苏。

⑦江南柳，不只是“无心插柳柳成荫”的淡然，更有“截”后重生之灿然。那年冬天，从扶河边过，但见枝繁的密柳，齐刷刷被锯伐掉繁密的枝丫，光秃秃一截主干，让人心生疼惜。孰料，来年春天，一无所有的“枯干”，竟抽枝发芽，又生猛地垂成娇娆的绿姑娘了。

⑧抒发再生的奇迹，吟咏不灭的魂灵，这不正是江南柳吗？由此就不难理解历代文人雅士，如谢道韫、陶渊明、柳宗元、苏轼、欧阳修、左宗棠、蒲松龄、李渔和丰子恺等，为何会那般钟情于它了。柳之于他们，有不可企及的人生寄托，无以言传的深层意蕴，是升华灵魂的生命道具。

⑨灵魂不灭，生生不息，江南柳啊，你是灵魂的诗篇，生命的乐章。

这是一篇咏物散文，咏物散文不同于一般的写景散文，对于不少同学而言，有点让人头疼——原因是读不懂，理不清思路，抓不住主旨，一遍两遍读下来，还是零碎的片断，云里雾里的。其实，还是要从梳理思路开始，看文章写的什么，先写什么，再写什么，最后写什么，要表现什么，抒发什么，揭示什么。静下来细细读，慢慢梳理。要学会抓关键词句。如本文的开头段“柳是江南水边的精灵，袅娜的枝叶粗拙的皮，深藏一颗不灭的灵魂”，结尾段“灵魂不灭，生生不息，江南柳啊，你是灵魂的诗篇，生命的乐章”，中间两个过渡段“江南人记得柳好，亦不忘柳之妙”“江南柳，不只是‘无心插柳柳成荫’的淡然，更有‘截’后重生之灿然”。还要懂得思路展开的基本规律，咏物散文一般总是先“形”后“神”，先外后内的。

（1）从柳音、柳妙、柳好三方面写江南柳的。（2）从外在形态、内在品格、实用价值三个方面写江南柳的。

例（1）表明阅读者没读懂，只是抓住片言只语，以偏概全。例（2）大致上梳理出来了，但读得不细，于是不能贴着文本内容精细概括，只能笼而统之。其实，细读文本，第①段是总领段，“深藏一颗不灭的灵魂”是中心句，下面的文字围绕它展开。怎么展开的呢？先写江南柳的外在，从柳形（第②段）和柳音（第③段）两个方面写；再写柳妙，对于农人有实用价值，对于文人，有寄托情思的价值；接着写柳的生命力，既有“无心插柳柳成荫”的淡然，更有“截”后重生之灿然。最后抒情作结，画龙点睛，呼应开头。

从柳形和柳音、柳妙、柳的生命力三个方面写江南柳的。

2.词语赏析

（2011·江苏无锡）请你说说第①段“裹”字的妙处。

①雨丝如期而至，细细碎碎，却并不停歇。一阵一阵，随风飘忽。我的石屋被雨丝的沙沙声紧紧裹住。

词语妙处的赏析，首先要推敲词语的意思，接着把它放在语境中，与上下文结合起来，分析其表达效果。有时还需要运用比较法，即设想平实表述时会用哪个词语，再比较两个词语的优劣。

（1）运用比喻的修辞手法，形象生动地描写了雨的细密。（2）“裹”字用得很形象，很巧妙。

例（1）修辞手法判断错误，本句没有用比喻，找不出比喻的本体喻体，同时对表达效果的分析也不完整。例（2）的表述失之空洞，没有联系上下文具体分析。推敲“裹”的词义是“捆绑、缠绕”，“我的石屋”被雨丝“捆绑、缠绕”，可见雨确实如丝，可见其稠密，也可见“我的石屋”很小。

运用拟人的修辞手法，写出了丝丝雨声的稠密和石屋的小。

3.修辞赏析

（2011·湖北武汉）下面语句用了多种修辞手法，请结合其中一种，说说它的表达效果。

它（即池塘）就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。

抒情散文中的修辞赏析，一般分三个步骤，一是判断是什么修辞手法、运用了哪些修辞手法，二是分析该修辞手法对描绘物态的作用，三是分析该修辞手法表达了作者怎样的感情。

（1）这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了池塘具有灵性、充满活力的特点。（2）这句话运用拟人和排比的修辞手法，将池塘写得富于生机和活力。

例（1）修辞判断正确，也符合题目要求，但没有分析修辞手法对表达作者情意的作用。例（2）不符合题目要求，题目明确说“请结合其中一种”，而且分析也显得空泛，没有结合具体的文本内容。

（1）这句话通过拟人的修辞手法，形象生动地写出了池塘具有灵性、充满活力的特点，表明了池塘与故人生活密切相关，表达了作者对池塘的喜爱之情。（2）这句话用排比的修辞手法，展现了池塘的动态美，突出它鲜活而有灵性的特点，表达了作者对池塘的喜爱之情。

4.风格赏析

（2011·江苏常州）文章自然朴实，感情真挚。请以第②段的词句为例简要分析。

他的体格，本来应该很高大，很健硕。开始于十九岁的劫难塞给他另外一条路，母亲和朋友说服他，他说服自己，后来成了我认识的、阅读的史铁生。

风格好像作家的名片，一读就是他，别人无法替代，现代文学史上鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀都给人深刻印象。本题考查这篇散文的写作风格，需结合具体的词句简要分析，要答好本题，需要有文本细读的能力。

（1）“他的体格，本来应该很高大，很健硕”，写得很“自然朴实”；“开始于十九岁的劫难塞给他另外一条路”，写得很“感情真挚”。（2）“应该很高大，很健硕”，体现了自然朴实的特点，“开始于十九岁的劫难塞给他另外一条路”，流露出作者对史铁生的同情，感情很真挚。

例（1）没有按照题目要求结合具体的词句分析，显得空泛。例（2）看起来点到了具体的词句，但点而不明，没有进入到词句的内核。两者的问题都是缺少文本细读，没有抓住具体的词句结合上下文具体分析文字里所融入的感情、文字中所表现的自然朴实的风貌。

第一句交代史铁生本应有的健壮体格，“本来”一词融入了作者对他遭受身体磨难的遗憾之情。第二句叙述了他从截瘫到被迫走另一条路，直至最后真正走通的曲折过程。“塞”字融入了作者深深的同情，“母亲和朋友说服他，他说服自己”，简简单单、平平实实，却给人极大的想象空间，融入了对史铁生终于走出困境、找到出路的艰难的理解和赞叹；“认识”“阅读”两个词融入了作者由衷的敬意。

5.情感体味

（2010·山东烟台）仔细品读文章最后一段画线部分句子，结合全文说说该句表达了作者怎样的思想感情。

塞外的春天

我看过幽燕的上林春色，我看过江南的草长莺飞，这些都不能使我忘情于塞外的渠口春涨，绕郭柳烟。我参与过陕坝的“手栽杨柳三千树”，我抚摸过归绥的“春风十万散榆钱”。六七年来，却是越走越远，越走越向南，哪里是天上，哪里是人间？哪里是中原，哪里是九边？我怕听嘎嘎的雁声，因为它还是海阔天空，有去有还。我愿藉春风寄语，我想请海水传言，看饱了繁花似锦，听够了软语如绵；最好是青春结伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飞度阴山，看天青日白，万家胜欢，埋骨在黄河湾处，大青山前。

（选自《深山书简》，有删节。作者栗容若，原籍河北行唐，毕业于北平师范大学，后移居台湾。）

很多散文表达情感比较含蓄，同学们也多会有这种感受，读了一遍，不知道作者要表达什么感情。遇到这种情形，有两个方法，一是先看散文的结尾，有时也要结合看开头部分仔细品味、检索，看有没有表达作者感情的语句。如果整篇散文都没有这种直接标示感情的语句，那就要琢磨其中描写、叙事的部分，如本篇，作者可能借景抒情，将感情包裹在写景里了。

（1）表达了作者对塞外春天的喜爱和赞美。（2）表达了作者不能“忘情于塞外”的感情。

例（1）没有仔细阅读结尾段落，更没有仔细推敲画线部分，只是一种程式化、套路化的回答。例（2）也只是简单地摘取原文语句。解答本题，需要结合后面括号里对作者生平的简介，仔细琢磨画线句子，尤其是“青春结伴”“埋骨在黄河湾处，大青山前”，作者现在到了台湾，无法回到故乡，但他渴盼“青春结伴（好还乡）”“埋骨在黄河湾处，大青山前”。叶落归根，葬于故土，是中国人的传统，这么一解读，作者表达的情感就了然了。

表达了作者思念家乡、热爱家乡，希望尽快回到家乡，叶落归根的思想感情。

第二篇：抒情散文阅读考点和例题

抒情散文阅读

主讲：熊凯军

一、考点导航

抒情散文主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。例如茅盾的《白杨礼赞》中炽热的情感，就是当时生活、战斗在国民党统治区广大革命者的共同感情。作品既表达了对坚持抗战的中国共产党、抗日军民的热烈拥护和热情赞颂，又表达了作者对国民党顽固、倒退派的强烈憎恨。抒情散文的“情”不是虚的、空的，而是有所依据的。即是说，总有一定的人物、事件或景物作为文章抒写的对象，通过对它们的记叙或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。《白杨礼赞》的思想意义和作者的感情，就是通过对白杨树的描绘与赞美，或隐或露、或曲折或直白地表现出来的。这类散文通过对具体的“物”的描述而表达一定的意思意义，抒发一定的感情。

新的课程标准要求“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，因此，作为更能充分体现出文学作品的形象性、情感性和思想性的抒情散文，就成了近年来中考语文阅读试题中的命题热点。主要考察：(1)理解主旨。理解文章的意思，把握作者的写作意图。(2)文意概括。概括文章或段落内容，说出所描述的景物的特点。(3)情感把握。能够准确体会作者在文中所寄托的情感。(4)写法探究。品味作品的妙处，说出文章在内容选择、结构安排、情景结合、角度转换等方面的特色。(5)品读语言。体味和推敲重要词语、句子的含义及其作用，说出其中渗透的感情，把握作品的语言风格。(6)个性解读。结合自己的体验，对文章的整体或局部内容谈自己的感受、感悟。(7)迁移模仿。连接生活，谈相关的经历、感受或是进行片段的写作训练。

考点1：把握作者感情的波澜

抒情散文常常抒写作者的心灵历程，以饱满的、诗情画意的感情波涛来激起读者心潮的浪花，因此，阅读抒情散文，首先要把握作者的感情波澜。作者一般通过以下三方面来展示感情波澜。

第一，借助画面吐露真情，即寓感情于物象之中，以情为经，以词为纬，织出充满激情的风景画、风俗画、人物画。阅读时要善于把握作者这种构图的主体形象。比如《白杨礼赞》作者为读者构造的西北白杨树的画面，就是抓住白杨树的“不平凡”作为抒情的经线，用含蓄、形象、鲜活、生动的语言作为纬线织成的。其中写了生长环境的不平凡，外部形态的不平凡，内在气质的不平凡，西北白杨树伟岸、朴质、坚强、力争上进的精神给读者留下深刻印象。

第二，凝结作者诗情的警句或为表达中心思想而反复出现的中心句。读者抓住了这些语句就能抓住作者抒情的脉络。比如《白杨礼赞》开头讲：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”中间讲：“那就是白杨树……实在是不平凡的一种树。”接着又说：“然而决不是平凡的树。”文章最后又说：“白杨树是不平凡的树……”作者用白杨树的“不平凡”为抒情的线索，并用这句话贯穿始终，抓住这一中心语句，就抓住了抒情的脉络。

第三，通过曲中见直、欲扬先抑、虚实相生和浓淡相衬等手法表现。

考点2：挖掘生活哲理

阅读抒情散文，要挖掘作品蕴含的深刻的生活哲理，要以把握作品的意境为基点，以发掘作品的哲理为目的。阅读时应从以下几方面探寻作品所蕴含的哲理。

(1)警句剖析。

(2)从篇末结语中探寻升华主题的语句。

(3)从神话、传说、典故的类比、象征作用中探索深化的哲理。

(4)发掘作者寓于形象中的哲理。比如《白杨礼赞》中的白杨树就是蕴含着丰富哲理的形象。

考点3：品读语言

揣摩、品味作品的语言色彩、音韵、节奏、句式结构、修辞方法等，这些都是抒情的表现形式。感情是倾注在语言中的，语言是表达感情的凭借和媒介。比如《白杨礼赞》的语言色彩是庄重、严肃，富于韵律，结构严密，巧用修辞方法。而《月迹》的语言色彩则与《白杨礼赞》的语言色彩有很大区别，《月迹》的语言色彩清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味，给人一种轻松、甜美的感觉。

考点4：赏析艺术手法

欣赏抒情散文，要重视艺术手法的赏析。艺术手法因文而异，有的是借景抒情，有的托物言志，有的将自己的情怀植根于生存环境当中，通过这些环境表达自己的思考和追求。象征是抒情散文中最常用的表现手法，要充分理解抒情散文中的形象和事物、景物的象征意义。每一篇文章都有自己的特点，都有自己的独到之处，这种独特的地方也是需要我们着力思考、探讨的地方，是我们鉴赏的重点。

二、典例剖析

例

1、(南通)阅读下面的文字，回答后面的问题。生命中的碧伞红灯

①《红楼梦》中，一个秋雨的黄昏，去看过黛玉的贾宝玉披蓑戴笠，穿过沁芳桥亭，回到自己的住处。这本是大观园中极平常的一个情景。而那一日，侍奉左右的丫鬟撑碧伞，执

红灯，在细雨的暮霭中，款步走过小桥。就是这一碧伞，一红灯，使整幅画面意境顿生，平添了无限情趣。

②一种生活，如果我们逃避不了，就想着为它添一把碧伞，加一盏红灯吧。我们改变不了生活的境遇，却可以改变生活的方式；我们无法左右一生的命运，却可以主宰一天的心情。而这恰恰就是我们所需要的碧伞红灯，它可以让我们在忙碌的生活中寻觅到富有趣味的闲适，在枯燥的内心中安享盎然蓬勃的恬淡。

③2005年“感动中国新闻人物”邰丽华，两岁的时候就双耳失聪。舞蹈，是她与世界沟通和对话的桥梁。在人生的舞台上，她用自己的双臂诠释着生命的蓬勃，勾勒出人性的高洁。她说，假如上帝给她三天听力，她将仔细聆听伴随她这么多年的舞曲和父母关爱的声音。这个世界上，只有时时懂得对生活感恩的人，才会真正找到精神上富庶的归宿。

④一片云彩随风飘了过来，在大地上投射下一块阴影。一位在田间干活儿的老农，备感清爽。他说，多好的一片云彩，如果总待在天上该多好啊。在池塘里玩耍的一群孩子，却感觉到一阵的阴冷。他们呆呆地望着天空，心里想，云彩啊，你什么时候才会走呢？

⑤又一阵风来，云彩散了，随之而去的，还有老农的舒适以及孩子们的苦闷。

⑥同样，时间的风一吹，什么也都会散去的。所以，世界上没有绝对的幸福，也没有不尽的痛苦，有的只是永恒的精神和创造。

⑦有些东西是挽留不住的。这正如落在春天的雪。初看那雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，遮蔽得漫天都是。可一落到地上，很快就春色三分，一分泥土，一分流水，一分烟云了。

⑧财富留不住，千金终有散去的时候；容颜留不住，美人终有迟暮的时候。不要把智慧和精力全部投入到留不住的东西上，那可能会让你的人生颗粒无收。

⑨然而，你给人留下的印象可以留得住，你给人传诵的口碑可以留得住，你给人留下的温暖可以留得住。你不在的时候，还有人传唱你，那一定是你把芬芳留在这个世界上了。于是人们口齿生香，津津乐道。

⑩给自己添一把碧伞，加一盏红灯吧。你的生命将____________________！给生活添一把碧伞，加一盏红灯吧。那时候，满世界将花团锦簇，生机勃勃，美不胜收!(马德／文，有改动)

(1)本文题目中的“碧伞红灯”既指现实中的日常生活用品，又指__________。

(2)根据全文内容，概述为自己添加“碧伞红灯”的意义。(不少于两点)

_________________________________________________________

(3)文中画横线的句子说“世界上没有绝对的幸福，也没有不尽的痛苦，有的只是永恒的精神和创造”，根据第③段内容，邰丽华的事例中所表现出来的“永恒的精神和创造”指的是

什么？

________________________________________________________

(4)结合自己的人生感悟，在下面的横线上补全第⑩段的内容，注意与上下文的有机联系。

给自己添一把碧伞，加一盏红灯吧。你的生命将______________________。解析：

此题考查的是抒情散文的阅读欣赏。从四个方面考查学生的认知能力。第(1)题是对文章主题理解的考查。从全文来看，“碧伞红灯”，指的就是一种积极的生活情趣和心态。第(2)题考查的是学生理解分析概括能力。要在全面理解文章内容的基础上进行解答，根据文章的一些具体文段加以提取。第(3)题是重点语句深层含义的理解，本题可以结合邰丽华的身世与本文主题来回答，邰丽华是现实生活中诸多身残志坚的代表，他们的精神就是对自身能力的发掘与创造。第(4)题是考查学生的仿写能力，可围绕文章主题与具体文段上下句特点来分析，补充的内容要反应出生活的丰富多彩或充满情趣等。答案：

(1)生活中的感恩之情、积极心态和创造精神(意思对即可)。(2)①点缀平凡生活，增添生活的情趣；②在痛苦和不幸的生活境遇中找到精神上富庶的归宿；③通过创造性的劳动，提升自己生命质量的同时，为世界留下宜人的芬芳。(答出其中的两点且意思对即可)(3)身残志坚，用舞蹈诠释生命的美丽(答“生命的蓬勃/人性的高洁”或其他，意思对即可)(4)示例：因此而绚丽多彩，情趣盎然，充满智慧和创造的芳香。

例

2、(北京)阅读《老北京的小胡同》，完成第(1)～(5)题。老北京的小胡同 萧 乾

(1)我是在北京的小胡同里出生并长大的。由于我那个从未见过面的爸爸在世时管东直门，所以东北城角就成了我早年的世界。四十年代我在海外漂泊时，每当思乡，我想的就是北京的那个角落。我认识世界就是从那里开始的。

(2)还是位老姑姑告诉我说，我是在羊管(或羊倌)胡同出生的。七十年代读了美国黑人写的那本《根》，我也去寻过一次根。大约3岁上我就搬走了，但印象中我们家好像是坐西朝东，门前有一排垂杨柳。当然，样子全变了。九十年代一位摄影记者非要拍我念过中学的崇实学校(今北京二十一中)，顺便把我拉到羊管胡同，在那牌子下面只拍了一张。

(3)其实，我开始懂事是在褡裢坑。10岁上，我母亲死在菊儿胡同。我曾在小说《落日》中描写过她的死，又在《俘虏》中写过菊儿胡同旁边的大院——那是我的仲夏夜之梦。

(4)母亲去世后，我寄养在堂兄家里。当时我半工半读：织地毯和送羊奶，短不了走街串

巷。高中差半年毕业(1927年冬)，因“学运”被变相开除，远走广东潮汕。1929年虽然又回到北平上大学，但那时过的是校园生活了。我这辈子只有头17年是真正生活在北京的小胡同里。那以后，我就走南闯北了。可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同里转悠。

(5)啊，胡同里从早到晚是一曲动人的交响乐。大清早就是一阵接一阵的叫卖声。挑子两头是“芹菜辣青椒，韭菜黄瓜”，碧绿的叶子上还滴着水珠。过一会儿，卖“江米小枣年糕”的车子推过来了。然后是叮叮当当的“锔盆锔碗”的。最动人心弦的是街头理发师手里那把铁玩意儿，嗞啦一声就把空气荡出漾漾花纹。

(6)北京的叫卖声最富季节性。春天是“蛤蟆骨朵儿大甜螺蛳”，夏天是莲蓬和凉粉儿，秋天的炒栗子炒得香喷喷粘糊糊的，冬天“烤白薯真热火”。

(7)我最喜欢听夜晚的叫卖声。夜晚叫卖的特点是徐缓、拖尾，而且当中必有段间歇——有时还挺长，像“硬面——饽饽”，中间好像还有休止符。比较干脆的是卖熏鱼的或者“算灵卦”的。

(8)另外是夜行人：有戏迷，也有醉鬼，尖声唱着“一马离了”或“苏三离了洪洞县”。这么唱也不知是为了满足一下无处发挥的表演欲呢，还是走黑道发怵，在给自己壮胆。

(9)那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。两三个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。

(10)夏天，我还常钻到东直门的芦苇塘里去捉蛤蟆，要么就在坟堆旁边逮蛐蛐——还有油葫芦。蛐蛐会咬架，油葫芦个头大，但不咬。它叫起来可优雅啦。当然，金钟更好听，却难得能抓到一只。这些，我都是养在泥罐子里，每天给一两颗毛豆、一点水就成了。

(11)北京还有一种死胡同，有点像上海的弄堂。可是弄堂里见不到阳光。北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏阳光。

(12)胡同可以说是一种中古民用建筑。我在伦敦和慕尼黑的古城都见到过类似的胡同。伦敦英格兰银行旁边就有一条窄窄的“针鼻巷”，很像北京的胡同。他们舍得加固，可真舍不得拆。新加坡的城市现代化就搞猛了。四十年代我两次过狮城，很有东方味道。八十年代再去，认不得了。幸而他们还保留了一条“牛车水”。我每次去新加坡必去那里吃碗排骨茶，边吃边想着老北京的豆浆油炸果。

(13)但愿北京能少拆几条、多留几条胡同。1993年10月6日

(选自《萧乾散文》，有删改)

(1)从第(4)段中找出与第(1)段画线句子意思相近的一句话，抄写在下面的横线上。

答：__________________________________________________

(2)从作者对胡同“交响乐”的描述中，你体会老北京的小胡同生活有哪些特点？

答：__________________________________________________(3)阅读第(9)(10)段，用一句话概括这两段的内容。

答：___________________________________________________(4)结合上下文，品味第(9)段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么。

答：___________________________________________________

(5)这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就你感触最深的一点，结合文章谈谈你的理解。(字数在100字以内)

_______________________________________________________ 解析：

此题考查的是抒情散文阅读能力。文章由具体的“小胡同”写出作者对北京风土人情的熟悉，喜爱，一种依依思绪贯穿全文。文章从五个方面考查学生的感知能力。第(1)题是文章相互照应的句子，认真读内容，应该很容易找到。第(2)题是搜集信息能力的考查，在相应段落中依次找出来就可以，要细心认真才行。第(3)题是概括段意，注意先找到中心句。第(4)题是对词语理解的考查，注意其感情色彩和表达作用。第(5)题是发挥题，考查学生初步领悟作品内涵的能力，要记住紧扣文章本身的内容来答。答案：

(1)可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同里转悠。(2)丰富，和谐(有趣、安宁)。(3)回忆儿时丰富多彩的游戏生活。(或：回忆儿时游戏之乐。)(4)写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子，表达了“我”兴奋与满足的心情。(5)“感触”示例一：表达了作者对胡同生活的难以割舍的深切情感。示例二：有悠久历史文化的城市应当保留它的文化传统。示例三：对城市建设中不适当拆除胡同的做法表示遗憾。例

3、(安庆)阅读《晨》，完成(1)～(5)题。晨 刘白羽

①淡淡的朝阳刚把树梢照亮。顺了石柱攀缘到三层楼上来的老藤树比来时茂盛多了，有些柔韧的枝蔓伸展开来，带着绿叶，向人轻拂，似在表达它的欣快之感。在露珠晶莹的树叶丛中，一只小蝉用稚哑的嗓门，轻轻嘶叫。愈来愈明亮的阳光却显示：将要来临的又是十分

炎热的一天。但，不论回头将怎样火热，甚或会从燠(yù)热之中来一阵风掣电闪，现在这早晨却如此清新、宁静。

②如若仔细地分析一下，这清晨之可爱究竟在何处呢？是这清凉，是这朝露，是这潮湿泥土的芬芳，是这云霞烂漫的宁静。是的，我想是这一切。但更重要的是，它是一个新的起点。在一个人的生活之中，不知要经历多少曲折复杂的道路——他焦灼，困难，轻松，欢乐。而千千万万早晨之中的每一个早晨，当它到来的时候，都使你感到是第一次和它接触一样新鲜。它永远那样清新澄碧，而又永远那样鼓舞人意。人们在日常谈论中，常常用“朝气”与“暮气”这两个极端相反的字眼，评判一人一事，来说明那是生气勃勃的，还是气息奄奄的。这个“朝气”就是从永远给人清新之感的早晨发展而来的。朝气——使人想到：精力充沛，双眸明亮，两颊鲜红，向新的未来迈开脚步。也许这未来之中充满深不可测的事变，而那早晨总还是那样令人欣喜，令人振奋，以无限情意督促人们起步。

③今天早晨就是这样可爱，我望着它就像第一次看到早晨。那几片朝云，给阳光照得像嫩红的玫瑰花瓣一样轻柔、绰约、缥缈、悠然。病中，我常常感觉到：愈是在困苦的时候，愈觉得清晨之可贵。因为我们送走了一天，而又开始了新一天的生活。这一天的逝去与一天的来临，便标志着人生又迈出了新的一步。我现在浸沉于晨光的快感之中，我思索着，这个清晨像什么？很像早霞中升起来的一片白帆，也就是每一个早晨都在我们生活的航道上升起的白帆。它是那样洁白，它是那样漂亮，但它标志着永远向前，而且标志着坚定不移的方向。

④在我沉思默想时，不知不觉的，那一片片的云由红色而变得发白发亮，像给强烈光线照得透明的、轻柔的羊毛卷一样，它们朝着蓝天远处冉冉飞去，就如同白帆朝远天航去一样。

⑤突然，一切一切，偌大的天空和地面都变得出奇的宁静，蝉声没了，人声没了，那赫然闪耀的宇宙中充满一种庄严肃穆之感。一个真正的早晨开始了。(1)填空。

第①段依次描写__________、沾满露珠的藤树的绿叶、__________等景物，表现了早晨的“清新、宁静”。

(2)第②段和第③段，把清晨比作“新的起点”、“生活的航道上升起的白帆”有什么含义？

__________________________________________________________(3)第③段和第④段，先后用“玫瑰花瓣”、“羊毛卷”作比喻，描述了朝云怎样的变化？

__________________________________________________________(4)文末为什么说“一个真正的早晨开始了”？请结合上文，谈谈你的理解。

_________________________________________________________(5)你认为这篇文章只是描写清晨的景物吗？请谈谈你的认识。

_________________________________________________________ 解析：

散文最大的特征是“形散神聚”。文章围绕“晨”选取了许多景物，描写了“晨”的种种特征。作者将自己对生命和生活的思考与认识融入其中，使得文章情景交融，富于诗意。答题时要注意作者的情感态度。第(1)小题考查段落内容的理解和概括，解答的关键是细细地品读，并关注题干中的“依次”一词。第(2)小题考查句子特殊含义，这是现代文阅读考查常见的考点。答题的关键是在理解文章中心的基础上结合前后文，用准确的语言表达自己的理解。第(3)小题考查语境中修辞的作用。第(4)小题考查对文章中心和作者写作意图的理解和把握。综合理解文章，大致上可以从三个角度回答：①新的一天的生活开始了；②人生的奋斗开始了；③由对清晨景物的描写联想到新的生活的开始，表达了作者渴望投入新生活的激情。第(5)小题考查对全文写法的理解和概括，是在第4小题基础上的概括和深化。答案：

(1)淡淡的朝阳

轻轻嘶叫的小蝉

(2)①鼓舞人心，促人起步；②启发人们在人生的道路上朝着坚定不移的方向前进。

(3)描述了随着阳光的逐渐加强，朝云由嫩红而渐渐变得发白发亮的过程。

(4)①新的一天生活开始了；②人生的奋斗开始了；③由对清晨景物的描写联想到新的生活的开始，表达了作者渴望投入新生活的激情。

(5)这篇文章不只是描写清晨的景物，同时还融入了作者对人生和生活的思考与认识。例

4、(济南)阅读下面的文章，回答问题。故乡的榕树 黄河浪

①住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿荫遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的清翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步。

②那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，吹出单调而淳朴的哨音。心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的__________绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如__________碧玉，在__________的风中晃动如耳坠，摇落一__________晶莹的露珠。

③我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀

立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深地记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……

④站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的Ｓ形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成一丈多长平放的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候我们对这棵驼背分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条“船”。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秋苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海去，到很远很美丽的地方去……

⑤使人留恋的还有铺在榕树头四周的长长的石板条，夏日里，那是农人们的“宝座”和“凉床”。中午，两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，洒落一地的阴凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪水冲洗过的石板上，享受习习的晚风。高兴时，还有人拉起胡琴，用粗犷的喉咙唱几段充满原野风味的小曲，在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰和满足。

⑥我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上；有人搬几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。我喜欢跟大人们一起挤在那里睡，仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，将一切都变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来……而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡。有时早上醒来，清露润湿了头发，感到凉飕飕的寒意，才发觉枕头不见了，探头往桥下一看，原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上……

⑦但那样的日子不会回来了。我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留着榕树叶隙漏下的清凉；但我确实知道，这一觉已睡过三十年，而人也已离乡千里万里外了！

⑧“爸爸，爸爸，再给我做几个哨笛。”不知什么时候，小儿子也摘了一把榕树叶子，递到我面前，于是我又一叶一叶卷起来给他吹。那忽高忽低、时远时近的哨音，弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围。故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在遥远的异乡怀念你么？如果你有思想，你会象慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子么？

⑨故乡的榕树啊……

1、请简要概括作者回忆的“记忆里的故事”。

________________________________________________________

2、将下列叠词分别填入第②段中的画线处，顺序依次是__________、__________、__________、__________(只填序号)

A．串串

B．团团 C．片片

D．袅袅

3、联系上下文，仿照第⑥段划线句子续写一个句子。

有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。

____________________________________________________________。

4、制作读书卡片是一种良好的语文学习习惯，在文中摘录一个你最喜欢的句子，抄写在下面的读书卡片上，并将你的感悟写在“品味”栏中。

____________________________________________________________ 解析：

1、本题主要考查学生概括信息要点的能力，解答此题的关键在于要认真读懂课文的意思。

2、本题考查叠词在语言表达中的重要作用。可结合语境进行筛选、辨别、确认。

3、首先要分析句式特点，找出例句中的关键信息。诗意的想象和联想是答题的关键。

4、做这类题目，首先要选取一个语言优美、有思想、有意境的句子。可以从内容上进行评析，突出对人物形象刻画的作用。也可以从表现手法上来谈，对文章构思的技巧进行点评。也可以紧扣一两个关键词语进行分析，揭示人物心情。答案：

1、把榕树中空的凹槽当船划；夏日，在榕树下的石板条上休息、纳凉。

2、B、C、D、A

3、略。只要言之有理，符合语境特点即可。

4、示例：我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，“小鸟”之喻，充分表现了心情的轻快、愉悦和联想的迅捷。“飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上”，照应自己千里万里远离故乡的实际，并借助飞鸟的“飞”与“停”，巧妙地引出了故乡的榕树，文笔自然，不露痕迹。“我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云”，紧紧抓住了故乡榕树的主要特征，字里行间充满了赞美之情。

抒情散文阅读解题技巧总结：

阅读鉴赏散文的技法、步骤，主要有：

一、明确特点，了解分类。明确散文的内容和形式特点，了解散文的分类。是阅读鉴赏

散文的基础，前文已经介绍，在此不再赘述。

二、抓线索，识文眼。散文线索就是文章结构的红线，就是把珍珠贯穿起来的线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。散文中的线索可以是某个中心事件、某个人物、某个事物，也可以是作者的感情，或者是时间、空间等。复杂时，线索不只一条。抓线索一是要了解文章的体裁分类和表现手法(是否以物喻人、借物抒情、托物言志等)；二是要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，如《白杨礼赞》；有的标题包含线索的因素，如《海燕》)；三是要注意文中反复出现的词语、句子；四是要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

文眼，是指文章中能点明内容情感与谋篇布局的只言片语或语句，即文章的点睛之笔。读散文识得了文眼，就等于拿到了入门的钥匙。文眼通常在文章的开头或结尾，有的就是标题，也有嵌于文中的。例如《背影》就是抓住“背影”命题立意，组织材料的。“背影”在文中出现了四次，每次情况不同而抒发父子深情的思想感情是一脉相承的，“背影”既是线索又是文眼。再例如《白杨礼赞》中作者几次强调“白杨树是不平凡的”，“我要赞美白杨树”，这种包含象征意义的议论抒情句正是文眼所在。抓住它就抓住了作者的情感脉搏，抓住了阅读的关键。

三、巧借联想，领会意境。散文在行文上常常由近及远，由此及彼，由物及人，因景写情。充分地展开联想，是散文做到情景交融的重要思维方法和表现手段，抓住联想的“联系点”——形与神的共同点，能更好地体味散文的感情，领会作者对自然、生活、社会及人生的独特认识和感受，真正感受到文章的意境美。

四、揣摩词句，品味语言。散文的语言要比其他文体更严格，更凝练。品味散文的语言，一方面要从语言文字上揣摩，另一方面也要了解作者的生活体验、思想感情等。因为散文的语言美，不只在一般意义上的语言文字的精炼和优美，更在那由作者个性同语言美所共同融合成的独特美感。体会散文的语言美，就要分析作者是怎样在正确使用语言文字的前提下去积极修辞、表达情感，使语言产生特殊审美效应的。

第三篇：写景抒情散文常见技巧

写景抒情散文常见技巧

词语在文中的含义解答技巧

分析词语常见题型: 1.词语在 特定语境中的含义(语境义)2.代词指代的内容

3.词语可否省略,调换,是否矛盾

4.动词,形容词的作用 5.加点词语的思想感情.代词的 指代作用

代词有:这,这些,那,那些,之,此,它,如此及具体一些内容的指代.代词一般代人,事,物.寻找方法:通常到前文去找,偶尔也在后文,有近及远.代词指代内容原文都有,一般可以抄原句,但有 时要筛选概括.提示:得出结果后采用替换法(代入法)看是否符合文意.分析词语可否省略,调换,不矛盾 分析步骤: 1.判断:一般情况都是不能省略,调换,不矛盾.2.分析词语含义.3.分析用原词时句子的意思,省略或换词时句子会变成什么意思,不符合实际.4.结论:因此,原词搭配恰当,不能省略,调换,不矛盾.例:黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九溪十八涧绿得闲.问:句中“幽”,“野”,“闲”三个字能否调换,为什么? 答:不能调换.因为幽是幽深的意思,与洞相搭配;野是不受拘束的意思,与山相搭配;闲是悠闲的意思, 与溪水相搭配.因此原词搭配恰当,不能调换.分析动词,形容词的作用 分析步骤: 1.分析动词,形容词本身的作用:生动,形象,准确地描写了…… 2.分析句子的表层意思.3.分析句子的深层含义(联系语段,联系全文).语言上可用如下句式表示:生动、形象、准确地描写了＋句子表义＋ 句子深意(表现了…… , 突 出了……).例:联系上下文,说出下面句子中划线词语的含义.1.声音攀上楼来,钻进窗内,搅得我睡意全消.形象生动写出了楼下 摩托车声的难以阻挡及对“我”的影响,突出了“我”心里的难受,烦躁.分析词语所表达的思想感情

所谓思想感情,是 指文章中所表现出来的好恶,褒贬之情.具体而言有喜、怒、哀、乐、爱、恨、情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.通常的思想感情有:喜悦、欢快、高兴、兴奋、激动、自体而言有喜、怒、哀、乐、爱、恨、情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.通常的思想感情有:喜悦、欢快、高兴、兴奋、激动、自豪、热爱、爱戴、崇敬、思念、依恋、怜惜、关爱、体贴、赞美、怀念、感激、忧虑、痛苦、失望、愤恨、仇恨、讽刺等等.示 例 ：

例:1.有一天,我伏案写作时,它(小珍珠鸟)居然落在我肩上.……呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我 的肩上睡着了.。文中划线的“居然”,“竟”表达了作者怎样的思想感情? 答：“我”对小珍珠鸟的亲近,信赖感到喜出望外.重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧

（1）分析句子的表层含义。（若是比喻句，找出本体代入句中；）

（2）分析句子的深层含义（即感受词句中作者所表达的思想感情）（回答时注意紧扣文章或段 落中心。）

（3）如果句子用了某种修辞手法，先弄清句子运用了什么修辞，然后根据这种修辞的特征、功能，结合具体语境，琢磨句子的含义。

语言表述：这个句子的意思是：——，采用了——的修辞手法（或表达方式），形象、生动地写 出了——的特点，表达了作者——的思想感情。示例一

例：再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。运用了比喻、拟人、夸张的修辞方法（指出写法）。生动形象地描写了荷叶的姿态美（表层含 义），突出了花港观鱼绿的茁壮的生命力（深层含义）。指出本文最后一节画线句的含义和作用。

这一句（内容上）总结全文内容，深化了文章中心，（结构上）呼应了开头，（效果）引发读者 的思考，使文章留有余味。几种题型答题格式：

1、记叙文详写材料的作用：因为这些材料能突出文章“ ”这一中心，所以详写。

2、环境描写的作用：A渲染了

的气氛、B刻画（烘托）人物

性格；

C推动情节的 发展。

3、抒情、议论的作用：突出文章“

”这一中心，起到画龙点睛的作用。

4、象征的作用：通过象征表现 感情。

5、烘托的作用：烘托人物的 性格。

6、对比的作用：通过对比，突出强调了

7、托物言志的作用：通过（具体事物）来表达作者 的思想感情。

第四篇：说明文常见考点

说明文常见考点：

1、对说明对象及说明特征理解。

说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

事物说明文一般标题就是说明的对象；

事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了„„的„„(对象加内容)。

2、对说明方法辨识与理解。

说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

3、对说明顺序的分析与理解。

说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。

如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。

逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。

时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

4、对文章段落结构特点的分析。

说明文的结构常见的形式有：由总到分，或由分到总，或总分总、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

5、对文意、层意、段意的概括。

中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中

心句。其他文体文章也如此。

 概括文段的中心句。

对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。

（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7、对说明语言准确性的体会。

说明语言

类型

1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“„„”的特征/事理。

类型

2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型

3、限制性词语能否删去？

对策：答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

类型

4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

第五篇：标点常见考点

标点符号常见考点

考点一：问号的运用

1．句中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。例：我不知道他为什么没来。

2．选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号，问号放在句末。例：是英雄造时势，还是时势造英雄？ 3．疑问句主谓语倒置，问号放在句末。例：怎么了，你？

4、连续问句每一个分句的后面都用问号。

例：老张怎么还不来？怎么办？我们要继续等吗？

考点二：引号的运用 普通词语不能滥用引号。

例：樱花飘落时，就像漫天的“雪花”在飞舞。（中间的引号应去掉）2．非直接引用不用引号。

例：吴名早上跟我说：“他脚崴了一下，今天不能来上课了。”

【解析】此处显然是间接引用（转述）。如果是直接引用只能是“我脚„„不能来上课了。因此，应去掉例句中的引号并改冒号为逗号。3．加引范围要清。例：耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛’。” 【解析】此句俗话应为“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。第二个冒号去掉，后一个单引号移到“怪”字后；改后的后半句为“„„俗话说‘礼多人不怪，嘛。” 4.引语末标点位置的确定。

（1）引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面；

例： 在任何工作中，都要记住：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”（2）如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点；

例：大革命虽然失败了，但火种犹存。共产党人“从地下爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，他们又继续战斗了”。

（3）引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。例：鲁达走到门前，叫声“郑屠！”

5、“说”字后面标点的变化

主要原则是：“说”在语言前，用冒号；“说”在语言中，用逗号；“说”在语言后，用句号。例：（1）孔乙己说：“不多不多！多乎哉？不多也。”

（2）“不多不多！”孔乙己说，“多乎哉？不多也。”

（3）“不多不多！多乎哉？不多也。”孔乙己说。

考点三：顿号的运用

1．并列词语结合得紧，中间不用顿号；但表序数时要用顿号。例工农兵 上下班 父母亲 男女青年 中小学生 初中一、二年级 八、九两个月 退居二、三线 2．表示约数的两个数字中间不能用顿号。例：两三个 三五天 二十七八岁 六七点钟

3．并列词语中又有并列词语时，大并列中的停顿用逗号，内部小并列中的停顿用顿号。

例：城市发展的近期和远景规划，包括土地的开发与利用，环境的治理与保护，信息的收集、处理和应用等。

4．并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。例：山啊，水啊，树啊，花啊

5、“一”“二”“三”和“甲”“乙”“丙”等表示序次的词语后面用顿号。“第一”“第二”“第三”和“其一”“其二”“其三”等表示序次的词语后面用逗号。6．并列的短语比较长，停顿较大的，不用顿号，用逗号。

例：严格的教育，严格的训练，严格的管理，使交警支队成为济南城市文明的一个标志。

考点四：括号的运用

1．括号内的注释语是解释句子中的部分词语或部分句子（局部）时，括号用在点号前；不需停顿时括号后不用点号。

例：他读的哲学书籍大约有两类：第一类是马克思主义原著，第二类是中外哲学史家的著作（包括介绍他们哲学思想的读物）。

括号内的注释语是解释前面整个句子时，括号用在点号后面。

例：倘必如实物之真，则人物只二三寸，就不真了，而没有和地球一样大小的纸张，地球就无法绘画。（《鲁迅全集》第六卷，第23页）

考点五：分号的运用

1．分句内部都没有出现逗号，分句间的停顿用逗号。

例：我生平受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。2．分句内部有出现逗号，分句间的停顿用分号。

例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

考点六：省略号的运用

1、省略号的前后的标点

（1）省略号前如果是句号、叹号、冒号，说明前面是完整的句子，那么句号、叹号、冒号应保留。

例：不受制约的权力将产生腐败现象。但是，谁来制约？谁来监督？谁能制约？谁能监督？„„尚有一系列问题需要深入探讨。

（2）省略号前如果是顿号、逗号、分号，要省掉。

例：一群马，在公孙龙子眼里是“非白马”，是黑马、青马、黄马、棕马„„的综合。

2、用了省略号不能再用“等”“之类”，用了“等”就不能再用省略号。

例：（1）在另一领域中，人却超越了自然力，如飞机、火箭、电视、计算机„„等等。（应去掉省略号）（2）春花什么都没带，所需的日用杂品全都是娟姐到小卖部替她买来的：热水瓶，脸盆，毛巾，香皂，牙刷，手纸，镜子，剪刀„„之类。（应去掉“之类”和后面的句号）

考点七：冒号的运用

1．冒号一管到底，句中短暂停顿不用冒号。

病例：本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。

【解析】冒号应一管到底，可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭建明”，却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。所以，冒号应改为破折号，起局部解释作用。2．同一句中不能有两个冒号。

例：心理学研究表明：影响儿童心理发展有三个重要因素：遗传、环境和教育。（第一个冒号应改作逗号）3．部分引用（引文不独立）前不能用冒号。

例：《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。（应去掉句中的冒号）4．同一人话语未完不用冒号。

例：“学习就怕‘认真’二字，”张老师说，“态度决定一切’，确实很有道理。”

5、冒号与“即”“也就是”一类的词语不能同时使用。

例：对于施工中出现的安全事故苗头实行“三不放过”：即没查出原因不放过，当事人和施工人员没有深刻认识事故苗头的后果不放过，整改措施没有落实不放过。（中间的冒号应改作逗号，或者保留冒号去掉“即”字）

考点八：书名号的运用

1.书名、篇名、报纸名、刊物名，用书名号标示。

例：《三国演义》 《参考消息》《大众电影》 《瞭望》杂志 2.法律、规章、规定、合同等文书的标题，用书名号标示。例：《新闻出版统计管理办法》 《汉语拼音方案》。

3.文化产品（电影、戏剧、绘画、歌曲、舞蹈、摄影、邮票等）的题目，用书名号标示。例：影片《红高粱》 小提琴协奏曲《梁祝》 独舞《月光下》 黑白摄影《救死扶伤》 石雕《和平》 湘绣《龙凤呈祥》

特种邮票《中国皮影》 相声《钓鱼》 小品《英雄母亲的一天》 4.报纸、杂志、电台、电视台的栏目与板块名称，用书名号标示。

例：该报《人民子弟兵》专栏 中央电视台专题节目《体育沙龙》 北京文艺台《周末三人谈》专题节目。

5、滥用书名号，如品牌名、证件名、会议名、展览名、奖状名、奖杯名、活动名、机构名，不能用书名号标示。

下面的书名号均有不当之处：《长征二号》运载火箭 《永久牌》自行车

《桑塔那》轿车 颁发《身份证》 持有《经营许可证》 办理《营业执照》 填报《职工下岗登记表》 荣获《百花奖》 举办《喜乐杯》足球赛

6.书名号里面的名称和原名称不符，或者将选题内容与篇章标题混为一谈。下面的书名号均使用不当： ⑴摘自《半月谈内部版》第5期。（“《半月谈内部版》”应改作“《半月谈》（内部版）”）⑵《人民邮电报》刊发了这篇文章。（“《人民邮电报》”应改作“《人民邮电》报”）

⑶有个同学说，老师教他们，以后再遇到《责任》之类的作文题，按照“谈谈孔繁森，批判王宝森，想到钱学森，联系中学生”的程式来写，保险不会豁边。（书名号应改作引号）

考点九：叹号的运用

1、倒装叹句中，叹号放在句末。例：多么壮丽啊，祖国的山河！

2、把句末点号叹号用在句子中间，割断了句子。

例：那优美的琴声啊！令我如痴如醉。（叹号应改作逗号）

考点十：破折号的运用

破折号与“即”“也就是”一类的词语不能同时使用。

例：专家们经分析认为，打捞俄潜艇，最可能被采用的方式便是混合打捞法——即先行封舱，将内水抽干增加潜艇自身浮力，再利用浮吊、浮筒来起浮沉艇。