第一篇：汉语拼音aoe教材说明[小编推荐]

汉语拼音 ɑ o e

一、教材说明

本课包括三部分内容。

第一部分是儿歌与情境图。池塘边，阿姨、大白鹅、大公鸡、小青蛙都在唱歌。“阿姨”提示 ɑ 的音，“鹅”提示 ｅ 的音，白鹅的倒影提示 ｅ 的形，大公鸡的歌声“喔喔喔” 提示 ｏ 的音。

第二部分是声调符号和 ɑ、ｏ、ｅ三个单韵母及其笔顺、四声。小猴骑车爬山坡的图画表现了四声的不同读法。

第三部分是 ɑ、ｏ、ｅ的书写格式及描红。

二、教学目标

1．学会 ɑ、ｏ、ｅ 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的 ɑ、ｏ、ｅ。

3．认识汉语拼音四线格，学会在四线格里书写 ɑ、ｏ、ｅ。

三、重点难点

1.重点：ɑ、ｏ、ｅ的发音及带调读。

2.难点：ｅ的发音及 ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声。

四、教学建议

（一）儿歌教学

情境图、儿歌的作用是营造学习拼音的氛围，激发学生学习拼音的兴趣。教学时，可先观察情境图再读儿歌，也可先读儿歌再观察情境图。通过启发引导，从情境图、儿歌中引出“阿、喔、鹅”这3个读音，导入本课要学的三个单韵母：ɑ、ｏ、ｅ。

（二）单韵母教学

1.指导发音。

教学 ɑ、ｏ、ｅ，应把重点放在发音上。可以引导学生从儿歌入手，借助标红音节，再利用图画学习ɑ、ｏ、ｅ的发音。教师要做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编顺口溜帮助学生记忆发音方法，如：“张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆ｏｏｏ，嘴巴扁扁ｅｅｅ”。注意提醒学生发ｅ时舌头要往后缩一点，发单韵母 ɑ、ｏ、ｅ的每个音时，口形不能变动。

2.指导记形。

可以让学生仔细观察图画，利用图画中阿姨的头型（脸蛋及发型）记 ɑ 的形，鹅的水中倒影记 ｅ 的形。还可以让学生自己想想说说：你还有什么好办法记住这些字母？

3.声调教学。

注意讲清声调符号的形状和四声的读法。可借助声调歌和小猴骑车爬上坡的图画学习ɑ、ｏ、ｅ的四声。“一声平平ā ā ā，二声扬扬 á á á，三声转弯 ǎ ǎ ǎ，四声下降 à à à”。教师示范读声调时，开始可以读得夸张一些，还可以用手势帮助学生掌握声调的变化。练读四声时，可以先按顺序读，再变序读，还可以联系日常生活用语，采用组词的形式，帮助学生读准四声。第二声和第三声是难点，学生容易把第二声读成先平后升的调，第三声往往没降到最低点就往上升，要指导反复练习，及时纠错。

（三）书写指导

初次学习书写字母，学生会有一定困难，教师应加强示范和个别指导。注意让学生掌握正确的握笔姿势、写字姿势，培养良好的书写习惯。

先教学生认识四线格。四线格由四条线组成，从上面开始数依次是第一线、第二线、第三线、第四线，四条线组成了三个格，从上面开始往下依次是上格、中格、下格。接着让学生观察 ɑ、ｏ、ｅ在四线格中所占的位置，再指导书写，借助标红笔顺，教师应讲清笔画名称及笔顺。

ɑ —— 占中格，第一笔左半圆“ c ”，第二笔竖右弯“

”，两笔写成； ｏ—— 占中格，从左上起笔，一笔写成； ｅ—— 占中格，从里面起笔，一笔写成。ɑ、ｏ、ｅ的上缘和下缘均须靠到格线。

（四）拓展延伸 1.字母歌。

单韵母，很重要，发音口形要摆好。ɑ 像阿姨梳辫子，张嘴唱歌 ɑ ɑ ɑ。ｏ像公鸡早早起，嘴巴圆圆 ｏｏｏ。ｅ像白鹅倒影美，嘴巴扁扁 ｅｅｅ。2.声调歌。

一声平，二声扬，三声转弯四声降。

一声起音高高一路平，二声由低到高往上升，三声先降然后再扬起，四声从高降到最低层。3.游戏。

“开火车”—— 学生一边唱儿歌：“小火车，开起来，一开开到这里来”，一边举手争取游戏机会；教师回答：“火车开到第 组，第 组的小朋友站起来”，并根据学生举手情况挑选一个小组的学生，依次轮流认读拼音卡片。

“我做你猜”—— 教师一边做字母发音的口形，一边用手势提示调号（镜面动作），学生根据老师提示猜一猜是什么字母和发音。

（五）课时安排

教学本课可用2课时。

五、参考资料

ɑ、ｏ、ｅ的发音方法

发 ɑ 时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发 ｏ 时，嘴唇拢圆，舌尖后缩，舌面后部隆起。发 ｅ 时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。

普通话的声调

普通话有四种基本调值，由此归纳出四个调类：阴平调，即第一声，用“－”表示，调值为55。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。阳平调，即第二声，用“／”表示，调值为35。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。上声调（“上”在这里读 shǎng），即第三声，用“∨”表示，调值为214。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。去声调，即第四声，用“＼”表示，调值为51。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。

注：上文中的红标应为拼音的声调

第二篇：汉语拼音aoe

《汉语拼音aoe》说课稿

教材：义务教育课程标准实验教科书(人教版）

一年级语文上册 课题：《a o e》 时间：202_年9月28日 班级：一（4）教师：刘敏 说课过程： 各位领导、老师：

今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音《a o e》。其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。

一、教材分析

首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。

二、教学目标

虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。

1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。

三、教学重点

在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。

四、教学难点

a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。

五、教法学法 在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。

六、教学准备

教学挂图、拼音卡片等。

七、教学大致流程和教学策略 第一版块：出示图片。

第二版块：教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。

第一步，先问：小朋友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”，让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。

第二步，学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。第三步，教学“a”的带调读。

韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。o和e的教学与a相似。第三版块：进行趣味练习，巩固新知。

首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。（通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。）

最后在课堂内完成相应的课堂作业。这是我全部的说课内容，谢谢！

第三篇：汉语拼音aoe

《汉语拼音aoe》教学设计

【教学要求】

１、学会 a、o、e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

２、知道单韵母有４个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a、o、e 的音。

３、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

【教学准备】

配合学习a、o、e 发音的录音带；a、o、e 及带声调 a、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

第一课时

〖教学目标〗

１、学会 a o e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

２、认识声调符号，学习掌握 a o e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

〖教学重点、难点〗

１、a o e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

２、读准韵母的二声和三声是难点。

〖教学过程〗

一、明确学习目的，激发学习兴趣

１、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

２、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

３、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习单韵母 a

１、看图引出单韵母 a，板书“a”。

２、教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准 a 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴 a a a。

３、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是 a 的音。教儿歌，帮助学生记忆 a 的音和形。

４、学生反复练习发 a 的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

三、学习单韵母 o

（方法同上）注意教发 o 音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴 o o o。

四、学习单韵母 e

（方法同上）注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小 e e e。

五、小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。

１、“张大嘴巴 a a a，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。”要告诉学生发单韵母 a、o、e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆 a 和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

２、跟着老师读儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟着老师读一读，说一说。

六、学习声调

１、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“－”是第一声，“／”是第二声，“Ｖ”是第三声，“＼”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走 ā ā ā，汽车上坡 á á á，汽车下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽车下坡 à à à。”。

２、练习读 a、o、e 的四声：

⑴ 顺序读，变序读。

⑵ 二、三声对比读。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 联系日常生活，教师引导用带调的 a、o、e 组词：

ā 阿姨好！

á 啊！你说什么？

ǎ 啊？这是怎么回事？

à 啊，伟大的祖国！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是这样吗？

ò 哦！我明白了。

é 飞蛾 额头

ě 恶心

è 饿了 凶恶

七、巩固练习

１、教师领读课文，学生自读课文。

２、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

３、读带调韵母，自读，指名读。

八、小结

我们今天学会了 a o e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

《汉语拼音aoe》教学反思

aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的，以下是我对这节课的一些反思：

一、创设情境，激发兴趣

小孩的注意力特别容易分散，为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力，我面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。

二、善于引导，激发思维

刚入学的孩子有很强表现欲，模仿能力也非常的强。在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法，课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语说出来很多好的办法。“阿姨的“a”，小公鸡“O”喔喔叫”,很多孩子可能看见我在教学“O”时，用两手的食指和拇指拼凑成一个“O”形，他们也学着我们的样子用手指拼凑成o形。看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的能力，总以为孩子还小，哪里知道用什么好办法来记忆我们刚学习的字母，但是事实证明他们还是有这个能力的，只要我们老师善于引导，给孩子充分展示他们自己的舞台，再给予一定的评价以增强他们的自信心，说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。

三、游戏活动，愉悦课堂

“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩。当然就这一节课，学生和我也都暴露出很多问题。

第四篇：汉语拼音1 aoe

汉语拼音1 a o e 教学目标

1.知识和技能：

⑴学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

⑵知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。2.过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3.情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学过程

第一课时

一、导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？汉语拼音的用处可大啦！读读儿歌:(出示课件)拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e。(出示课件)（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

二、学习单韵母a 1．读准音：

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？（和a打招呼）

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型。

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣

a a a a a-学生跟唱。

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a，小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音。2．认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描述头像，边念儿歌：“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ”。

三、认识拼音格

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”（出示课件）

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们把a送回家。

四、书写a 1．a要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫

子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。（教师范写，学生书空）

2．学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

五、学习声调

1．把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

2．你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）第一声是平的，我们念的时候也是平的，教师范念a。跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。3．巩固练习：（念儿歌）：汽车平地走āāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

第二课时

一、复习导入：

1.复习四声调儿歌

2.打乱顺序开火车读带调a

二、学习o 1．读准音

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。

“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

（出示书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）

发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 叫，叫我早起上学校。”“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo”

2．读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（出示课件）你们能把它放到一句话当中来说一说吗？ 老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样

（三）哦，我懂了（第四声）

3．认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e 1．读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

2．学习四声

（出示e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？

ã ã ã，大白鹅的鹅

ě ě ě，恶心的恶

â â â，恶人的恶 3．认清形，书写指导：

小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？ 真了不起，跟我一起念；“清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。” 4．书写e 我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写

把e 也送回家吧。

四、巩固练习：

1．认读aoe（出示课件）2．书写aoe 3．编儿歌、编口诀

第五篇：汉语拼音aoe说课稿

《汉语拼音aoe》说课稿

各位领导、老师 上午好！

今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。

一、教材分析

首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。

二、教学目标

虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。

1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。

三、教学重点

在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。

四、教学难点

a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。

五、教法学法

在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。

六、教学准备

1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。

3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，老师还可以准备一面小镜子。

七、教学大致流程和教学策略 第一版块：谈话激趣。

我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。（利用拼音的作用来激发学生的兴趣，做一个良好的开端。）

第二版块：教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。

第一步，先问：小朋友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”，让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。（儿童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情况而定。）

第二步，学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。（《语文课程标准》中的“实施建议”中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。）第三步，教学“a”的带调读。

韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。

o和e的教学与a相似。

第三版块：进行趣味练习，巩固新知。

首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。（通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。）

最后在课堂内完成相应的课堂作业。

根据《浙江省小学学科教学建议》“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求，我在教学字母音时，根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点，我努力创设丰富多彩的教学情境，充分发挥课文插图的作用，又运用儿歌、游戏，让学生学得更主动，更快乐。

这是我全部的说课内容，谢谢！