第一篇：教师的神圣职责――教书育人

教师的神圣职责――教书育人

在现实生活中，许多教师对教书与育人的关系的认识，如何正确处理两者之间的关系，怎样去做就能达到即教书育人的最佳效果，存在着一些模糊认识，认为“教书就等于育人”或者“教书是教书，育人是育人”。我认为要想克服以上这些片面观点和模糊认识，必须从以下几点去考虑：

一、高质量的教学，是育人的前提

高质量的教学既体现了教师高质量的教，更体现了学生高质量的学习效果，具有以下几个特征：一是有先进的教学思想和教学理论作指导。这种思想和理论既能体现社会和教育本身对教学的基本要求，如素质教育、终身学习等，又能体现学校的办学思想和特色，特别是教风和学风。二是注重师生的有效互动。高质量的教学由教师高质量的教和学生高质量的学共同完成，体现师生的互动。教师要面向全体学生，为每一个学生的全面发展和终身发展奠定基础。三是体现教师稳定的、成熟的教学程序和策略，包括教师高质量的备课、完善的教学环节、有效的教学策略、对学生积极的教学评价以及对课程标准、教材、课堂的准确解读等。四是体现学生有效的学习效果和教师对学生学习的有效引导。

实践告诉我们，对教师，特别是对学识渊博、教艺精湛、平易近人的教师，学生既感敬佩又倍感亲切，对这些教师的教诲，学生既听得进，又记得住。这是任何“高压”政策所替代不了的。

因此，一名教师要真正做到既教书又育人，他必须具有多方面的科学文化知识，经常不断地刻苦学习，收集资料，钻研教材，研究教法，根据不同的对象、不同的教育内容和条件，去设计各式各样的教学方案，进行独立的艺术创造，掌握教育技巧，形成不同的教育、教学风格，从而建立起良好的育人环境。

二、优良的教风是育人的保证

我国知名教育家蔡元培先生曾说过：“教师必须具有很好的道德修养，因为教员者，学生之模范也，故教员宜实行道德，以其身为学生之律度，如卫生宜谨，修身宜严，执事宜敏，断曲直宜公，接人宜和，惩忿而窒欲，却鄙倍而远暴慢，则学生日熏其德，其收效胜于口舌数倍矣。”

首先，教师要树立正确的人生观和世界观，具有良好的思想道德和职业素质。每个教师要深刻领会和掌握我们党和国家的教育方针就是要培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，并自觉地贯彻到教学实践之中，使培养的学生符合培养目标的要求。其次，教师要有专深的理论知识和广博的文化知识。作为教师，要胜任教书育人的重任就应该“术业有专攻”，并且，还要随着科学技术的发展，不断提高知识水平，用自己的智慧去备好、讲好每一节课。在教学中，教师还要掌握教书育人的规律，要了解学生知识水平、接受能力，了解他们的兴趣、爱好，按照教育规律来组织教学，把思想教育寓于教材的讲授、学习之中。最后，要注意教师的表率作用。教师严于律已、以身作则，把育人寓于教师的表率作用之中。教师在各方面表现出的道德情操往往比他们对学生讲的更重要，这就是我们经常听讲的“身教重于言教”。

三、课堂教育，是育人的主要途径

课堂教育是最基本的教学方式，也是任课老师教书育人的主要阵地。教师在课堂教学中，要将系统性、科学性和思想性相结合，寓德育于智育之中，实现教书育人的内在统一。在教学中，教师要根据所教授课程的特点，积极挖掘思想教育的内容和因素，在给学生传授科学知识的同时，让学生从所学的知识中吸取营养，培养学生的科学观点、唯物观点、辩证发展的观点等。通过教学过程对学生进行思想品质教育，是学校教育的一个重要途径。

四、真诚的爱，是育人的基础

没有爱就没有教育，有爱学生心中才有太阳，才有崇高的灵魂，才有蓬勃的朝气，才有闪光的智慧。教师有爱心，班级才会有生命和活力，才会成为人才的摇篮和精神的家园。教师的爱心是学生心中的太阳，爱是教育的主题，是成功教师的秘诀，是成功教育的源泉。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让学生感受到爱，教师才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受教导。

在育人过程中，对学生特别是对一些较为后进的学生，更应从感情入手，以爱动其心，以理导其形，尊重和信任他们。充分发现和利用这些学生自身的优点，去克服其缺点，点燃他们心灵中的理想之火。

教师热爱教育事业的具体表现，就是热爱学生，这也是作为教师最起码的职业道德和品质。没有真诚的爱，就不能有真正的教育。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，唯有热爱学生，才能教育好学生。

作为教师，就要在教学过程中，既言传又身教，既教书又育人，那么，我们今天的教育，一定会为明天培养德才兼备的、合格的社会主义事业接班人。

第二篇：教师如何教书育人（模版）

教师如何教书育人

教书育人是我国社会主义教师职业道德的基本原则，它指明了教师应努力培养社会主义现代化建设的人才和接班人，是对教师全部活动的普遍要求，同时，教书育人又是教师实现人生价值的途径，教师对社会的贡献就是教书育人。笔者试结合自己的工作实践，阐述点滴看法，使广大的教育同仁从思想上重视教书育人，明确自己所担负的在新形势下教书育人的重要意义，并自觉地在教学工作中始终贯彻“教书育人”这一原则。

怎样做到“教书育人”？“教书育人”作为一条重要的教学原则既有充实的理论依据，又在当前新形势下具有深刻的现实意义。

1加强自身素质的提高，以身作则，为人师表

俄国著名教育家马申斯基曾说过：“任何章程、任何纲领、任何人为的机构，不论设计得如何奥妙，都不能在教育工作中代替人格的作用……只有人格能够影响人格的发展和形成，只有性格能形成性格”。古人云：“师者，模范也。”学生通常是通过教师讲授、指导、示范、演示、检查等一系列活动受到教育的。所以教师的一言一行，举手投足，无不给学生以影响，因而教师须具有良好的政治素质和文化修养，对学生做到言传身教。在实际教学中，有些教师教得不错，但育人却远远不够：表现在讲台上散布对社会的不满情绪；通过学生家长拉关系、走后门；自己言行不一等等，这些都给未成年的学生造成了负面的影响，使“教书育人”成为一句空话。教师的语言是有声的行动，而行动应是无声的语言，前者使学生信服，后者使学生更为佩服。所以重“身教”要做到：要求学生做到的，教师自己应首先做到；教师的“身教”要从大处着眼，从小处入手，教师自己的言行首先要符合党和国家的大政方针，而且，细微之处也应检点自己的言行，以免引起不良影响。

2充分利用课堂教学，掌握教材、教法与育人的内在联系

学生学习大部分时间是在课堂上度过的，因此要重视课堂上的教书育人工作，教书是为了育人，育人也必须通过一定的书本知识来实现。因此教师要深挖教材，吃透教材，要做到：突出教材中明显的育人因素，深挖教材中的暗含因素，及时补充与教材有关的教育材料。有些教材受多方面的制约和局限，不能及时与国情和形势相联系，这就需要教师把最新信息和时政材料充实到讲课中，以弥补教材中教育因素的不足。总之，教师应积极挖掘育人的各种因素，善于通过各种途径改进教学方法，从而体现教书育人的原则。

3树立整体教育观念，使学校教育积极走向社会，沟通学校与家庭、学校与社会的联系，对学生成长全面负责，实行综合育人

教师在教学活动中，往往通过完成教案中的教学目标来实现育人的目的。实际上真正达到育人目的是一个复杂、系统的工程。因为学生不是一台机器而是一个活生生的人，再者他们还有相当一部分时间在家庭中度过，他们也对社会感兴趣，并且青少年心理上不成熟，可塑性强，善模仿，易被不良现象影响。所以，教师应具有正确的教育思想，在总的教育目的前提下，对学生全面关心，全面负责，不单纯局限在学校里和课堂上，而要积极主动地走向社会，深入家庭，沟通学校、家庭和社会的联系，形成综合教育的功能。达到方向一致，目标统一，以学校为主体，社会创造教育环境，家庭配合实行家教的综合教育体系。要求学生德智体美劳五育并举，全面发展。当然这首先要求教师要付出努力，争取主动。很多教师积极组织学生参加社会实践，进行春游、秋游，定期家访等，确实提高了育人效果，同时也提高了学生学习成绩。这为我们教书育人提供了成功的范例。

4因人而宜，因材施教，采取多种形式进行教书育人

社会在发展，人的思想也在发展，尤其是在改革开放的今天，教育不应有单一的模式。况且如今社会更需要新型人格，而今天的学生也与前一二十年前的学生在很多方面截然不同，突出表现在自立意识强，凡是总要问个为什么、不落俗套、喜欢冒险、思想活跃等，这就为学校教育提出了新的课题。尤其是怎样使学生自觉接受教育，怎样使教师有效完成育人任务，就摆在了我们每一位教育工作者的眼前。我的看法是教师必须更新教育观念，敢打破传统教育模式，做到具体问题具体分析，遇事多转换角度，采用灵活多样的育人途径。“疏导”就是一个很有效的方法，既对学生进行教育和教学，善于疏通，不压制；敢于引导，不放任；采取说理，比喻、榜样、讨论、争辩、感化等形式把学生引导到正确道路上来。另外，前文所谈的家访、春游等还有办墙报、读书会、演讲、进行自我教育、互相教育等等，都能使育人活动变得生动活泼，并且事半功倍。

当前，汹涌澎湃的市场经济大潮呼唤着人才，而人才的培养则必须依靠教育。事实已证明，教育的优先发展地位如今越来越突出。因为搞经济建设离开人才不行，而所谓“人才”应是德才兼备的人才，“德”需思想教育加以培养，“才”需知识传授加以灌输，二者合一就是“教书育人”。作为教育工作者，特别是教师，应当充分认识教书育人的重要作用，把“教书育人”作为一条重要教学原则始终贯彻于教学工作之中，既要勤奋教书，又要努力育人，群策群力，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人。

第三篇：教师如何教书育人

教师如何教书育人

教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，而且要育好人。因此，教书育人，是对每一位教师的基本要求，也是我们义不容辞的责任。

如何搞好教书育人呢？

一、充分利用教材，加强思想教育

教师为了在课堂上教书育人，必须有意识地把要对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，从而取得预期效果。

思想品德课是教育学生学会做人的一门重要课程。必须重视思品课教学，充分挖掘教材的教育因素，在教学中注意培养学生的创造思维和创新能力、学会学习的能力、经受挫折的能力、与人合作的能力、竞争精神及诚实守信的美德……这对学生将来适应知识经济社会有重要意义。

二、针对新时期学生的特点启迪学生心灵

现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

三、通过教师自身形象塑造，为学生树立榜样

教书育人能否收到实效，关键在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。

1、要具有学高为师的业务素质。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。

2、关心热爱学生。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由发展。”没有爱，就没有真正的教育。

作为班主任，心里装的是孩子们的喜怒哀乐，扮演的不仅是老师，还是严父慈母、大姐姐、老朋友。深入了解每个学生的学习、生活、思想、兴趣、特长、及时纠正偏差，培养学生良好的行为习惯，是班主任工作的主旋律。

对于后进生，要特别关心、爱护、真诚相待、热情鼓励、耐心辅导。古人曰：“精诚所至，金石为开。” 要搞好教育，离不开老师的循循善诱，更离不开一种特殊的催化剂，那就是爱。

3、具有德高为范的政治素质。教书育人身教胜于言教。教师一定要起到为人师表的作用。教师的一举手、一投足、一颦一笑，都会对学生产生极大的影响。因此，教师应着力提高自已的品质修养。什么是恶，什么是善，教师的行为准则、判断标准，往往对学生产生深刻的影响。

总之，教师在教学中把传授科学知识与思想品德教育有机地结合起来，教书育人，管教管导，教导合一。

第四篇：廉洁从教,以生为本 履行好教书育人的神圣职责

廉洁从教，以生为本 履行好教书育人的神圣职责

松滋市第二中学邹红

中共中央继印发了《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》（以下简称《廉政准则》）之后，在十八大后又掀起了转变作风的治党高潮。各级党组织从中央到地方相继出台了联系群众工作的中央“八项规定”、省委“六条意见”和市委“七条意见”。这是党中央在新的历史时期，坚持从严治党，狠抓党风廉政建设，扎实推进反腐倡廉制度建设的又一重大举措。按照市委和教育局党组有关文件精神和工作部署，我从三个方面来谈谈作为一名人民教师，教师党员，或者党员干部应当如何树立“立党为公，以民为本”观念，切实履行好教书育人的神圣职责。

一、立党为公，进一步增强廉洁从教的主动性

共产党员反腐倡廉，廉洁从政，关廉洁从教，关键是要在灵魂深处立党为公。执政党的清正廉洁问题是关系到执政党的生死存亡的大问题，而一个党员领导干部的清正廉洁问题，也关系到一个共产党员的政治生命的生死存亡的大问题。《廉政准则》和一系列“规范”、“意见”从立党为公的高度，向共产党员领导干部提出了这个问题，作为一个党员领导干部，就要从思想上认识这个问题的重要性、严肃性，进而才能增强思想行为的主动性、积极性和紧迫性，才能永葆革命青春。

《廉政准则》和系列“规定”意见的实施，对于加强党员领导干部的教育、管理和监督，完善党员领导干部在社会主义市场经济条

件下廉洁从政、廉洁从教的行为，深入推进党员领导干部廉洁从政从教，建立健全惩治和预防腐败体系，深入推进反腐倡廉工作，加强党员干部教师作风建设，必将起到十分重要的作用。纵观我党此前一段时间倒下的腐败分子，他们之所以走向了党和人民的伟大事业的反面，首先就是他们放松了反腐倡廉思想意识，忘记了立党为公这个根本；其次，他们忘记了全心全意为人民服务的宗旨；三是没有坚持自觉的思想改造、思想建设、思想升华，最终从思想上堕落、腐化，从而走上了自绝于党、自绝于人民的道路。作为人民教师，努力践行《廉政准则》，用《廉政准则》规范自己的思想和行为，时刻把反腐倡廉放在心头，在教书育人的三尺讲台上，在身体力行的工作规范中，在立党为公、执政为民、廉洁从政的思想指导下，洁身自好，勇往直前，做一个符合《廉政准则》要求的党的领导干部。

二、学透《准则》，规范自己廉洁从教行为

《廉政准则》是一个规范，是行动的指南，为了更好的实践它，我们就应该把它学深学透，把握其精神实质，并用以指导自己的从政行为。学深学透的关键是反复研读，认真思考，理解其要义，把握其实质。

《廉政准则》主要理清了六个方面的问题，使我党的反腐倡廉工作向反腐倡廉制度化、机制化建设迈出了关键的步子。一是切实解决党员领导干部利用职权和职务上的影响谋取不正当利益的问题。市场经济与计划经济不同，各种利益主体利益纠葛，极易混淆，而一些人为了获取超“市场”利益，就要腐蚀干部，利用干部手中的公权力捞取好处。《廉政准则》第一条、第三条分别就严禁党员领导干部利用职权和职务上的影响谋取不正当利益以及严禁违反公共财物管理使用规定提出了明确要求。这对于解决党员领导干部滥用、乱用职权问题，将产生积极的防范作用。二是切实解决党员领导干部私自从事营利性活动的问题。《廉政准则》第二条作了明确规定，为党员领导干部杜绝私自从事营利性活动行为，切实把精力用到做好本职工作、服务人民群众上来，提出了制度性规范。三是切实解决党员领导干部违反规定干预和插手市场经济活动的问题。《廉政准则》第七条对领导干部违反规定干预和插手市场经济活动提出了明确的禁止性要求。这些禁止性规定，将会有力的促进完善反腐倡廉制度建设，加快转变职能、进一步减少行政审批事项，减少权力“寻租”机会，能从根本上预防、杜绝这类问题的发生。四是切实解决党员领导干部利用职权和职务上的影响为亲属及身边工作人员谋取利益的问题。《廉政准则》第五条从8个方面做出了明确规定，为党员领导干部在今后的工作中，认真贯彻落实《廉政准则》，正确认识和处理亲情、友情，坚持原则、秉公办事、不徇私情，不准利用自己的职权影响谋取利益提供了法律性规范。五是切实解决党员领导干部违反规定选拔任用干部的问题。《廉政准则》第四条对党员领导干部违反规定选拔任用干部提出了明确的禁止性要求。这有利于促进党员领导干部坚持党的干部路线和用人标准，严格按条件和程序选择任用干部，切实为党和人民选好人用好人。六是切实解决党员

领导干部作风方面存在的突出问题。《廉政准则》第六、第八条就禁止讲排场、比阔气、挥霍公款、铺张浪费以及脱离实际、弄虚作假、损害群众利益和党群干群关系等方面提出了明确要求。《廉政准则》是规范、是工作指南、更是座右铭，因此，在工作实践中，我们一定要时刻不忘学精、学深、学透，以更好指导自己的工作实践。

三、以民为本，履行好教书育人的神圣职责

作为教育工作者，我觉得，通过学习《廉政准则》，核心问题就是要解决并干好本职工作问题，通过廉政勤政，完成学校的各项工作任务，履行好教书育人的神圣职责。

教师的行为规范直接影响着我们的下一代。教育工作者的行为，对营造风正气顺、政通人和的社会风气起着十分重要的作用。为认真贯彻落实中共中央《建立建全教育制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》精神，在全体教育工作者中深入推进党风廉政建设和反腐败斗争,树立“廉洁光荣，腐败可耻”意识，培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任感,更好地促进教师依法执教、敬业爱岗、诚信服务，为人师表，我校于2009年制定了“松滋二中开展廉洁文化进校园教育活动的实施方案”,要求学校把廉洁教育作为我们青少年思想道德教育的重要内容,让廉洁教育进学校,进教材,进课堂,培育大家正确的价值观念和高尚的道德情操,不断加强学校的廉政文化建设。为了更好地落实“廉洁文化进校园”，争取每个人都成为正直的人,我代表学校党总支对大家提出五点要求:

1、严格执行学校关于加强师德师风建设的各项规定，身正为范，以德立身。坚持“以德立身，教学为本，情感育人”的师德自

律教育，铸师魂，修师德，练师能，内强素质，外树形象。

2、切实提高依法执教的法制意识，自觉学法、知法、守法，用《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等有关政策法规规范自己的教学工作。

3、积极投身“廉政文化进校园主题活动”,模范遵守社会公德。为人师表，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，以自身的良好形象教育引导学生。尊重、爱护和信任学生，爱心育人，尊重学生人格，对学生不讽刺，不挖苦，不辱骂，杜绝体罚和变相体罚行为。不随意让学生停课。

4、注重提高教育教学效果。爱生敬业，勤奋工作，备好每一篇教案，上好每一堂课，批好每一次作业，与学生谈好每一次话，以自己辛勤的劳动换取每一位学生的成功。

5、规范收费，严格执行有关教育法规。不擅自收费。不搞有偿家教，不向家长索要或暗示馈赠钱物，不参与黄、赌、毒及一切封建迷信活动，教师不得请学生代批作业、试卷，代写学生成绩册和评语等。

同志们，党的十八大精神在神州大地传播，夏日的清风已经在我们身边吹拂,我们也期望着廉洁的清风吹遍校园的每一个角落.希望广大教师与廉洁诚信同在,与公正俭朴同行,从自己做起,从现在做起,了解反腐倡廉的知识,阅读反腐倡廉的故事,学习反腐倡廉的人物,当营造廉政建设良好氛围的生力军.只要大家都能争做一个正直的人,“诚实守信,敬廉崇洁”就会在我们的校园蔚然成风,就能为全社会的廉政文化建设做出自己的贡献,为祖国,为自己创造一个更加美好的明天!

第五篇：教师教书育人演讲稿

教师教书育人演讲稿

各位尊敬的领导、代表：

大家上午好！

非常感谢大会提供这样一个平台，让青年教师来谈谈教书育人方面的想法。

昨天，许院长在《学院工作报告》（第25页）学院存在的问题和不足时讲到：教育教学与人才培养质量还需要进一步提升。这充分说明学院对育人工作的重视。

接到楼书记给我的这个题目，我在课间把题目给学生，让他们帮我想想，大学老师怎么育人？一个女生讲很干脆--“言传身教”。至于怎么样“言传身教”，她答不上来。

但是，她绝没说错！言传身教、教书育人一直是教师的天职。《礼记》有：“师也者，教之以事而喻诸德也。”爱因斯坦也说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家，”“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。这都表明，育人是教师的天职。陶行知先生曾讲：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”所以，学生学生，关键在于学习人生。高等教育也不是以浪费着课桌前时间的长短来衡量的。

目前，高校老师面临着四重考核--教学、科研、社会服务、育人工作（包括我们的班导师工作），我称其为“四轮驱动”。

第一个驱动：教学。教学是教师的立身之本。教学关不过，何能成其为“师”。

第二个驱动：科研。科研是教师的强身之道。良好的科研能力，是教师职称晋升的资本。

第三个驱动：社会服务。社会服务是教师的奉献之举。学以致用，服务社会，是高校的职责。

第四个驱动：教书育人。教书育人是教师的根本职责。叶圣陶先生曾说过：教育工作者的全部工作就是为人师表。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。

而在这“四轮驱动”中，育人工作是根本。西方哲人普德曼曾经说过的一句话：播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。教师的思想一定程度上影响着学生的人生命运，责任可谓大也。

那么，在“四轮驱动”下，我们面对的学生是什么样的。据我近五年的观察，他们是一个“四要四不要”的群体。

1.“要学”跟“不要学习”的学生并存。

2.“要管”跟“不要管”的现象共生。

3.“要强”跟“不要强”的群体分化。

4.“要思考”跟“不要思考”的人群明显。

这就是学校学生的群体现状，而“80年后”学生最大的特征就是“罐头型”，一般都是“虚心接受，坚决不改”。这样的群体怎么育人？

我觉得，首先是要对育人分层。幼儿园、小学的育人，侧重于行为规范；而大学育人，重点在培养一种思想。具体来讲，要做到“四要四不要”：

1.要当“设计师”，不要当“园丁”。“园丁”是从早到晚不停地修剪，把学生都修剪成了“标准件”、“通用件”。大学生必须注重其个性的张扬和素质的提升，必须由“园丁”转向“设计师”，通过各种育人手段，启迪学生的智慧，培养学生的能力，使他们“百花齐放”。

2.要当“导演”，不要当“演员”。你只需做个导演，一个指挥者。给学生足够的舞台，或者为他们搭建舞蹈。有句广告语说的好--心有多大，舞台就有多大。我们法传分院在教学育人方面，探索了一些途径：如广告专业，树立“以项目促教学，以比赛促学习”教学理念；在具体的做法中，进行“四课堂教学”的联动。目前，从学生获奖，学习积极性等方面来看，都做的很好，也出了不少成果。

3.要当“蓄电池”，不要当“蜡烛”。“蜡烛”，只是“付出”，不讲“充电”，最终是“照亮了别人，毁灭了自己”。对大学年轻教师来讲，必须善于学习，潜心研究，勇于创新，和学生共同进步。

4.要“细水长流”，不要“一桶水”。

高等教育是以学到知识为本，而不是以浪费在课桌前的时间长度来衡量。专业知识2年后就需更新，而做人的知识，一辈子都有用。教师需要以“润雨细无声”、“细水长流”的方式引导学生，感染学生。你用真情，学生会有感恩。

如果教师做到了“精于教学、勤于育人、敢于创新、乐于奉献”，我们的学生才会有感恩之心，才会有进取之志，育人的职责也就达到了。

以上是我个人一些意见，如有不妥，欢迎指正，谢谢。