第一篇:一年级上语文教案-王老师教我们语文-沪教版【小学学科网】
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1、能在语言环境中读准“老、师、语、文”三个生字的字音;能认读词语“老师”和“语文”;练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。
2、在活动中认识任教学科的老师,产生亲近老师的情感;培养初步与人交际的能力;
[课时建议]2课时
[教学过程]
一、看图说话,学习生字“老师”。
1、看图说话:说说图上画的是谁?
明确听说要求:说的同学请声音响亮,态度大方;其他同学要注意力集中,认真倾听。
2、交流,反馈。教师适时追问:你是怎么看出来的?
说明:
“老、师”这两个生字是本课要认识的,在学生用上“老师”这个词说话时,教师应注意及时正音,指导学生把“老”这个字的第三声读足了,读准“师”的翘舌音。教学中应尽量让每个孩子都能有读词的机会,以便教师进行针对性的个别指导。
让学生说说“你是怎么看出来的?”,目的是引导学生读书是可以利用课文中的插图,要学会看图了课文内容,培养了学生的观察能力。对于学生回答的要求不能太高,能讲清楚画面画的是教室,下面坐的是学生即可,教师应关注学生说话时的态度,帮助学生把话说清楚。
3、教师板书“老师”,学习生字。
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4、要求学生说说开学这几天,你认识了哪些老师?
说明:
入学初学生对一些刚认识的新老师会表现出特别的喜爱与亲近。对学生的回答要求不宜过高,只要学生有积极的态度,能大胆响亮地回答,说清楚“哪位老师”,教师就应给予表扬与鼓励。
二、认识生字“语、文”。
1、过渡:图上的这位老师姓什么?她又教什么呢?下面,我们就一起来听录音。
2、轻声地跟着录音里的老师指读句子。指名读,同桌互读。
3、学习生字“语文”。这两个字,你在哪里见过?
说明:
教学中,可安排多次听录音的环节。让学生从听入手,养成边听边记的好习惯,然后再进行指读、跟读,同桌读,最后自己朗读。这是一个由听到读的循序渐进的过程。在读的过程中,教师应十分注意指导学生字字过目读句子,养成良好的读书习惯。
在认识了“语、文”这2个字之后,让学生说说还在哪里见到过这2个字,目的是在引导学生联系已有的经验来学习。这一学习方法,教师应有意识的引导学生了解。
另外,学生在交流时往往会出现词不达意,说话不完整等现象,教师应注意针对不同的情况给予及时的指导,要以鼓励为主,用各种激励手段消除学生的紧张心理,保护、调动他们的学习积极性,使他们在学习过程中有愉悦的心理体验。
三、游戏活动,巩固认读4个生字。
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1、叫号游戏——给生字编号,教师叫号,学生读出相应的生字。
2、做“小老师+叫号游戏”的游戏。
说明:
因为本课所识的字不多,也不难,因此可以穿插两个简单的小游戏加以巩固,目的不仅仅是识字,而是活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣。
●游戏——小老师
(1)游戏目的:体验学习的快乐;引导学生互帮互学。
(2)游戏准备:相关的卡片。
(3)游戏步骤:
A、一个学生举起卡片领读生字或者词语。
领:我当小老师,来领大家读,——
B、全体学生跟读这个字或词。
备注:此类游戏仅限于学习初期,刚学会生字的时候。
●游戏——叫号游戏。(具体操作见“入学准备1”)
随着游戏的深入,可以不断调节问答的速度,或快或慢。在游戏的过程中,老师要关注学生字词的读音是否正确。
四、指导读句子。
五、说话训练。
1、过渡:谁能学着书上的句子再来说说看呢?
2、4人小组练一练。
3、全班交流。
六、布置作业:
回家向你的爸爸、妈妈介绍介绍你的老师。
说明:
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让学生回家向爸爸、妈妈介绍学校的老师,目的在于引导学生在日常生活中运用学到的本领。需要指出的是这样的口语交流的作业不能流于形式,教师应想办法使之得到落实,如,可以印发一张评价表,列出相关的要求,请家长根据孩子介绍的情况做出相应的评价等。
第二篇:一年级语文上册王老师教案沪教版
王老师
教学目标:
1、听录音,在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法,认识笔画“竖”,在老师的指导下描写“三”和“王”。
2、能跟着录音或老师的范读,基本做到字字过目地朗读课文。
3、在识字活动中认一认新书的书名。
4、认识任教学科的老师,亲近老师。教学重点和难点:
1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读,字字过目地朗读课文。教学准备:
录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星 教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、组织学生交流:开学这几天,你认识了哪些新老师? 要求学生大胆响亮地回答,说清楚“什么学科,哪位老师”。
学校里许多老师迎来了我们一年级的小朋友也特别高兴。有一个班级的小朋友也和我们一样,认识了一位新老师,你们想知道她姓什么,教什么学科吗?
2、揭示课题
(1)板书课题:2 王老师
(2)原来这位老师姓王。这个字谁认识?指名读,齐读。
(3)你是怎么认识的?可引导学生联想老虎额头上的“王”,还可随机介绍班级中姓王的同学。
指导学生书空,认识笔画:竖
学生跟着老师书空,边写边说“横横竖横,就是王”。
二、感知课文,学习生字
1、听课文录音,整体感知课文内容。
边听边手指。思考:文中的王老师是教什么的?
2、出示句子:小朋友,我姓王,是你们的语文老师。学习生字:“语、文”。
指导朗读(老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等)练习说话:我有一本________书。我的______老师姓王。
3、教师范读课文,要求学生指书,边听边在文中圈出生字,自己试着读一读生字。学习“教、室” 你有什么好办法记住?
教师重点指导“室”的读音(翘舌音、第四声、和“师”区别)
4、叫号游戏——给生字编号,教师叫号,学生读出相应的生字。
5、词语长火车——词语由生字和熟字构成
三、朗读课文,巩固识字
1、让学生看着书,手指着书,轻声地跟着录音里的老师读读课文。
2、多种形式朗读课文
(1)教师范读课文,学生边听边指。(2)同桌合作读。(3)比赛读。
四、巩固与拓展
1、游戏:开火车——单人火车、双人火车
鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中,由老师扮演鸡妈妈,说出一个生字,由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看,然后扑到鸡妈妈怀里。
2、拓展识字——理书包,认书名。小组合作认读书包中新书的书名
五、书写指导
1、练写字歌
2、指导笔画“竖”的写法。
3、示范书写“三”“王”,比一比两个字书写的异同。
4、学生描写,教师巡视指导。
第三篇:一年级上语文教案-吹泡泡-沪教版【小学学科网】
教学目标
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能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”四个字,注意读准前后鼻音。
能正确认读后鼻韵母和整体认读音节;练习拼读音节。
读儿歌能大致了解儿歌内容;朗读时能努力做到不加字不漏字。复习笔画“卧钩”,了解“心、鱼”的笔顺,并能在田字格中认真描摹着两个汉字。
重点和难点:
1.能在课文的语言环境中认读“吹、泡、没、重”四个生字。
2.能认读复韵母an9 en9 on9 1n9和整体认读音节yin9,会看图拼读相关音节
教学过程
一揭示课题
引入:(出示螃蟹吹泡泡图)
师:图上有什么?谁能有一句话把图上的内容说清楚?注意发言时声音响亮让大家都听清。
出示课题:35 吹泡泡(chui pao pao)请助拼音把课题读准(自由练拼指名拼读齐读课题)及时评讲:拼读时是否做到声音响亮,发音准确。提醒学生注意“chui”是翘舌音。
了解“螃”字的结构拼读它的音节。
(1)出示螃蟹图及词组:吹泡泡的小螃pang蟹。读词组:(吹泡泡的)小螃pang蟹
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(2)分析“螃”的结构,练习拼读“螃”的音节。
二读儿歌了解内容,学习生字、拼音听课文录音。
师:先来听听录音,你们要边听边记:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎样吹,泡泡才能满天飘?(再听一遍,努力记住!)反馈:同桌之间把记住的内容告诉对方。
朗读儿歌,学习生字和韵母。
(1)师生互动读、同桌配合读
师:原来,小螃蟹只有——生:不轻(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,师:才能——生:吹得泡泡满天飘。(同桌互读)
(2)学习后鼻韵母ing ong
师:“轻”和“重”是一对反义词,在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。
(师指到音节zhong)大家看,这是“重”的音节,里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong,听清老师的读音,看看老师的口型(师慢动作范读两遍)(开火车读齐读)
师:你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong 的发音呢?(闹钟、中国、巨龙,从前等)
师:刚才我们说到,“重”的反义词是:“轻”(师指到qing),ing 也是一个后鼻韵母,xiaoxue.xuekeedu.com
师:仔细听老师读(师范读两遍)瞧!“小心”的“心”是前鼻韵母!同学们可要分清ing和in的读音。(做快速反应游戏:抽读韵母ing和in)
师:小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似,小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。
(3)整体认读音节ying(出示ying及四声)我们一起开滑板车读一读!再读儿歌,思考问题。
师:小螃蟹真聪明,不轻不重小心吹,吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗?请小朋友再读读课文,想一想!轻轻吹,泡泡小,猛(meng)一吹,没(mei)泡泡,师:小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢?谁来读读?(自由读指名读齐读)
师:“猛”和“没”是两个左右结构的字。(媒体用不同颜色标注出左右结构)“没”字前一课我们已经会写了,我们一起再来书空一遍!
同学们自己试着说一说,记住“猛”字。
师:“猛”的音节中带有后鼻韵母eng,我们请出eng的好朋友前鼻韵母en,再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。齐读儿歌。这真是一只聪明的小螃蟹,亲自尝试把事情做好,我们一起把这首儿歌读好!
三巩固练习、说话训练
读ang eng ing ong 以及ying的四声.(自由读指名读齐读)练习用一定的句式说话。(出示课文练习图并注明:山脚(jiao)下、山腰(yao)间、半山腰、山顶(ding)上),学生组成四人小组自己拼拼图上的音节,然后做一回小小导游员,为大家介绍山上分别有哪些景物?可以用上这样的句
式:(哪里)有(什么)。
四写字指导
新授笔画“卧钩”。(出示“卧钩”)
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师:大家看,“卧钩”多像一个人半躺在床上。(师范写生模仿写师生齐书空)
描摹“心”。(出示“心”字的笔顺框)
师:看看第几笔是我们今天新学的笔画“卧钩”。
师:写“心”字时要注意观察三个点,找准了位置,“心”字就写得好看了。
描摹“鱼”。(出示鱼图)师:鱼的字形和实物鱼特别象,这样的字叫象形字。
(出示“鱼”字的笔顺框)同学们根据笔顺框学会“鱼”的笔顺,在同桌的手心里写一写。
生写,同桌互评(1)写字姿势要正确。(2)关键笔画的位置要摆准。
第四篇:一年级上语文教案-我们唱歌,我们做游戏-沪教版【小学学科网】
[教学目标]
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1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”;在教师的指导下认识笔画“提”。
2、能正确朗读句子,做到不加字、不漏字、不改字。
3、感受校园生活是丰富的,快乐的。
[课时建议]
1.5课时
[教学过程]
一、看看图,做游戏。
1、出示课本中的图画,组织学生看图说一说:图上有几个小朋友?他们在干什么?
2、根据学生的交流,板书:唱歌
游戏。
3、指导学生和图画上的小朋友一样玩玩手指游戏。
(1)老师边念儿歌,边做动作。
两个拇指弯弯腰,点点头。
两个小指勾一勾,做朋友。
两只手掌碰一碰,拍拍手。
(2)学着老师的样子,分句念儿歌,做动作。
(3)同桌两个小朋友一起玩手指游戏。
说明:
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课一开始,教师出示一幅色彩鲜艳的画,能吸引学生的注意力,看图时,教师可以提出一些问题,如图上有几个小朋友?他们在干什么?引导学生边看边思考。交流时,不要求学生在表达上面面俱到,只要声音响亮,态度大方,教师就应该予以表扬。
根据学生的交流,教师板书“唱歌、游戏”两个词。板书时,教师要放慢速度,一笔一画地写,边写边读词,引导学生仔细看,这一过程,教师是在告诉学生写字应该一笔一画认真写。
手指游戏的目的是激发学生学习的兴趣。游戏配着儿歌进行,边念儿歌,边做动作,并在游戏过程中认识“大拇指”和“小指”。
二、读一读,认一认。
1、出示句子,指导学生朗读。
(1)教师范读。
(2)学生跟读。
2、师生问答读。
问:校园里,我们干什么?
答:校园里,我们唱歌。
校园里,我们做游戏。
校园里,我们唱歌,我们做游戏。
3、组织学生学着老师的样,自己读读课文。
4、组织交流。
(1)指名朗读,教师正音。
(2)游戏“滚雪球”。
说明:
游戏——“滚雪球”
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游戏步骤:教师指名几位学生,这几位学生一边念“滚雪球,滚雪球”,一边各自找到一个朋友,一起读课文。课文读好了,再各自找朋友,继续读下去,以此类推,直到全班同学都参与到游戏中,最后一起念“雪球滚得大又大,堆个雪人玩一玩”。这个游戏花费的时间不多,但学生在游戏中能够反复听读课文,效果不错。
朗读方面,教师要做好示范,并指导学生正确的朗读姿势。
4、组织学生认读“唱歌、游戏”。
(1)找找课文中的哪些词语,就是老师刚才在黑板上写过的,把它们从课文中圈出来。
(2)教师出示词语卡片,指名学生领读。
“唱歌”:说说你会唱什么歌?
“游戏”:说说你做过什么游戏?
(3)游戏“幸运星”。
(4)游戏“找朋友”。
说明:
识字部分有两个游戏。
游戏——“幸运星”
游戏步骤:
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课前教师在每个学生的椅子下面贴好一张生字卡片(可以是本课的生字,也可是其他生字),组织学生找到生字卡片,看看自己拥有的生字卡片是不是今天学的,如果是,就是本堂课的“幸运星”,“幸运星”走上讲台,带领全班同学读这个字。
游戏——“找朋友”
游戏步骤:可以由书中人物“爱动脑筋的方方”引出。组织学生看看自己手上的字能不能和今天的生字交朋友,组成词语,如果行,就走上讲台和“幸运星”手拉手,领读词语。需要注意的是,教师在课前要做好充分的准备,多提供常用字,组成常用词,游戏中可以告诉学生,碰到不识的字不要害怕,可以来问老师,在游戏中,教师还可以向学生渗透环境识字的意识,鼓励学生到课外多识字。
三、学握笔,做手指操。
1、在教师的指导下学握笔。
(1)说说每个手指的名字。
(出示一只手的图画,每个手指上写好手指的名字。
学生模仿,说出名字。)
(2)教师提供正确握笔的图画或媒体。
(学生边看正确的握笔姿势边听教师解释说明。)
(3)教师示范握笔,指导学生模仿握笔。
(4)在教师指导下做做手指操。
2、认识笔画“提”。
(1)教师出示“提”。
(2)学生学说“提”。
(3)正确握笔,描一描“提”。
(4)教师纠正学生握笔姿势。
说明:
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学习握笔环节,教师可以引导学生回忆课一开始时做的游戏,在说出大拇指和小指的名字后,引导学生说说其他手指的名字。告诉学生,手指除了会做游戏,还会握笔。握笔姿势的指导教师可以通过示范,再让学生做做手指操。在握笔的起始阶段,教师要放慢教学节奏,关注每一位学生的姿势,及时帮助指正。
第五篇:一年级上语文教案-蝉-沪教版【小学学科网】
教学目标:
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1、能借助拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个生字的音,并能在语言环境中认读;认识笔画“横折提”,并能在田字格中正确描摹“识、本”。
2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字,能按标点正确停顿,能读出“不以为然、不耐烦”等语气。
3、在阅读中了解蝉没有好的学习态度,不愿学习,结果什么本领也没有学会。
4、通过学习课文后,知道没有正确的学习态度是学不好本领的,并能用比较规范的话把自己的感受说一说。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示图片。问:“你们认识它吗?”
2、板书课题,齐读课题。
简介:蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫,因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。
3、蝉也叫知了,因为它一天到晚“知了,知了”地叫。(播放蝉鸣声)这样的叫声真难听,森林里的动物们都想来教蝉本领。
4、出示:许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。
(1)指名读,把句子读正确。
(2)学习生字:有名本领正音。
(3)自由读,齐读,把句子读通顺。
二、感知课文,学习生字。
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1、师范读课文,生边听边思考:哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢?蝉的表现怎样?
2、交流、板书:黄莺画眉云雀(可简单介绍)
3、开放式回答:有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领,可是蝉
三、学习课文,指导朗读
1、蝉的叫声很难听,有名的歌唱家们到底要教蝉什么本领呢?自己轻声读读课文第2节,思考。
2、交流:(可出示句型,填空)
(1)黄莺想教蝉发音,画眉想教蝉识谱,云雀想教蝉唱歌。
(2)黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。
3、板书 黄莺 画眉 云雀
发音 识谱 唱歌
老师给你们一个填空,请你们想一想,该怎么说?
出示:、和分别想教蝉、和。
学生思考,准备
4、蝉学会这些本领了吗?读读课文第三节
果然,蝉什么本领也没有学会,而且,它永远只会叫“知了,知了”。这里有个生字:永。你有什么要提醒大家的吗?
书空
5、蝉怎么就没学到本领,永远只会叫“知了,知了”呢?我请一个小朋
友读读第2节,其他小朋友好好想一想。
交流、补充板书:不以为然摇头很不耐烦
6、学习:不以为然生字:以、为、然
7、指导朗读:
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(1)听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音,感受蝉的语气。
(2)出示黄莺和蝉的对话:
黄莺飞来了:“我教你发音吧!”
蝉不以为然地说:“知了,知了!”
A.指名同桌读,把句子读正确。
B.自由读,想想蝉是怎样说话的?
C.体验朗读。
(3)同桌合作,读蝉和画眉、云雀的对话,注意读出不同的语气。
(4)分角色练读、比赛读。
蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦,结果怎样?
8、指名读,齐读课文第三节。
9、说话练习:
那么多有名的歌唱家想教蝉学本领,可到现在为止,蝉还是只会“知了,知了”地叫。学了课文,你想对蝉说些什么?(要求句子规范、连贯,意思明确。)
四、复习巩固
1、双轨火车:读字组词。
2、欢乐蹦蹦跳:积累词语。
3、读句子:
蝉很不耐烦地说:“知了,知了!”
爸爸耐心地对我说:“别着急,你能行!”
(1)指名读,男女生读,全班读。
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(2)你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗?
4、有感情朗读全文。
五、指导写字
1、认识“言字旁”,观察笔画“横折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的笔顺,适时渗透笔顺规则。
3、学生当堂描写:识、本。