第一篇：7《鸟儿 花儿》-教学教案

1、学会“花、开、可、捉、摘”5个生字；认识偏旁草字头“”；理解“鸟儿”、“花儿”、“可爱”等词语；会用“多可爱”口头说话。

2、背诵课文。

3、知道要爱鸟爱花，不捉鸟，不摘花。

课时安排：3课时

第一教时

教学目标：

朗读课文，了解大意，学习生字“花”及草字头。

教学过程：

一、复习检查，引入新课。

1、指名认读熟字：马、草、升、足、多、不；偏旁部首：“”（提手旁）。

2、用卡片“开火车”读音节：niao zhuo zhai kai hua

揭示课题。要求学生读正确，特别是三拼音hua

二、初读课文，感知大意，自学字词。

1、指导学生边看大幅挂图，边听老师范读课文。

2、学生自由读课文，把带有拼音的字多读几遍。要求读正确。

3、指名试读课文，评议正音，特别是：zhuo（捉）zhai（摘）

4、同桌互读课文和田字格中的生字，相互督促、纠正。

5、用自己的话说说课文讲了些什么。

四、书写指导。

花：借助拼音学习草字头“”。上下结构，右下要先写撇。

第二教时

教学目标：

1、朗读理解课文，教育学生要爱鸟、爱花，不捉鸟、摘花。

2、继续学习生字“开、可、捉、摘”。

教学过程：

一、复习检查。

1、“开火车”用卡片认读生字词。

2、指名口述“花”的笔画、笔顺，教师板写。

二、看图、朗读、理解课文。

1、看图，说说图上画的是什么地方？你从哪里看出来？

2、指名读课文，想想有几句话？

3、指导学习第一句。

①指名读第一句。

②看图，再联系生活说说，理解“多可爱”。

你看到过哪些鸟？当你看到鸟儿叫着、飞着，觉得怎么样？你还看到过什么花？你喜欢吗？

所以我们说“鸟儿花儿多可爱”。

③指导朗读，要用非常喜欢鸟儿花儿的语气读。

鸟儿/叫，花儿/开，鸟儿/花儿/多/可爱。

特别是“多”字更应充满感情读得重些，突出非常可爱的意思。

④出示“鸟儿多可爱。”“花儿多可爱。”并与“鸟儿花儿多可爱。”进行比较。告诉学生这样意思相近的两个句子，可合并成一个句子。

4、指导学习第2句。

①指名读。

②看图想象，理解为什么不能捉鸟，摘花。

远处两个小朋友在干什么？他们会说些什么？（鸟儿真可爱。它们还会吃害虫。我们要保护鸟儿，不能捉鸟。）

近处的两个小朋友在干什么？他们怎么说？（花儿真可爱。它们是给大家看的，我们不能摘。）

③你能说说为什么不能捉鸟，不能摘花的道理吗？

④指导朗读。要用肯定的语气读，表示我们能这样做，一定会这样做。“爱”与“不”要读重音。

我们/爱鸟/不捉鸟，我们/爱花/不摘花。

5、男、女生分读这两句。

6、朗读全文。

三、指导自学，练习书写。

1、说说“捉”、“摘”应怎么写？要注意什么？

捉：左右结构，左窄右宽，提手旁应写得长些。

摘：左右结构，左窄右宽，共14笔。第8笔的竖应写在竖中线上。

2、学生书写。

注意“开”与“升”比较。

第三教时

教学目标：

进行朗读、背诵课文训练。用“多可爱”练习说话。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名上黑板分解“花、摘”的笔画笔顺。

2、用卡片指名学生形近字组词。

马—鸟升—开丁—可足—捉

3、听写词语。

4、朗读课文。

二、指导背诵。

1、各种形式练习朗读。

2、根据两个问题准备背诵。

鸟儿花儿可爱吗？

我们应该怎样爱鸟爱花？

3、自由背诵，指名背诵，同桌互背。

4、齐背。可一边表演，一边背诵课文。

三、总结课文。

1、读了这一课，你有些什么想法？

2、教师总结：我们应爱鸟、爱花，不能捉鸟、摘花。

3、我们可以用什么方法来爱鸟、爱花？

四、作业指导。

1、课后第2题：先读拼音，然后参考已写出的字词的意思在每个括号里写上一个字，最后连起来读一读。

2、课后第3题：用“多可爱”说话。

①课本上说什么东西多可爱？

②看图说说，什么多可爱？

③还有什么也非常可爱？（可说“布娃娃多可爱。”„„如有学生说“小狗小猫多可爱。”用两种事物说句，应给予表扬。）

第二篇：雪花儿-教学教案

师：同学们，你们今天为什么这样高兴？ 生：因为今天下雪了。

生：这是今年冬季的第一场雪。

师：老师也非常喜欢雪，小的时候也像你们一样经常在雪地里玩，比如，打雪仗、堆雪人、滑雪车，真是乐趣无穷。刚才我看见你们在室外玩得很开心，我仿佛也回到了童年，但你们在玩中感受到什么了吗？

生：我感受的雪花冰凉冰凉的，把我的手都冻红了。

生：我感到雪很滑，我在雪地上跑，摔了好几个跟斗，我的屁股还疼呢。师：以后不要在雪地上乱跑，小心摔坏了。

生：我感到雪花很好玩，飘在我的脸上，像小虫子似的在爬，痒痒的，凉凉的。师：是挺好玩儿。

生：我觉得下雪不好，你看，大家把雪都带进教室了，弄得地面又是水又是泥的。（不约而同的看地面）

师：是这样，大家尽量注意点，别把雪带进教室里来。

生：我觉得下雪挺好的，雪花装扮了大地，大地成了银白的世界，屋顶啊，树木啊，操场啊，都盖上了雪被，多好看呀！

师：看来大家感受还不少，可你们认真观察雪花了吗？你发现雪花有什么特点？ 生：白白的，轻轻的，软软的，像棉絮。生：雪花是小冰晶组成的，像六角形。生：我看不是六角形，是圆形。生：梅花状的。

生：形状像夜空中的星星。

师：雪花的形状很特别，大家感受不同，理解的形状也不同。你们还发现了什么特点？ 生：雪花从空中飘下来像跳舞似的。生：有的雪花大，有的雪花小。

生：雪花很调皮，有时它钻进我衣领里，像针一样扎了一下，我想抓它，可瞬间就不见了。师：呵！这雪花可够调皮的。

生：我用手捧几朵小雪花，不一会儿就融化成小水珠了，可落在地上，却不融化。师：那是被你的“热情”“感化”了，它激动得流出了眼泪。（生笑）生：我觉得雪花太好玩儿了，太有趣了。我站在雪地里都不愿走开了。师：那么，你觉得雪花哪些地方有趣儿？可发挥你的想象说一说。生：雪花像顽皮的孩子，在空中你追我赶，你跑我跳，你打我闹。

生：我觉得雪花像喝醉了酒的汉子，摇摇摆摆的。又像蝴蝶在翩翩起舞，还像天上的星星在眨眼睛。

生：雪花密密麻麻的从空中飘落下来，有的翻滚着，有的打着旋儿，有的跳着舞。师：你们想象的真好，可是你听到他们说什么了吗？ 生：我听到了，雪花说：“我从天上来，是冬爷爷派来的小天使，是给人间报喜讯来了。” 生：雪花好像说：“小朋友，我来报到了，你们喜欢我吗？” 生：雪花好像说：“冬天没有我多单调啊，我是魔术师，一夜之间就把大地染白了，你看，青山披上了白沙，楼房戴上了白帽子，树木戴上了白手套，小河穿上了白鞋。” 师：你们听到的还不少，小雪花对我们这么友好，你想对它说些什么？ 生：我想说：“雪花儿，你下吧！下吧！我们欢迎你的到来。” 生：我想说：“雪花儿，你真漂亮！梅花都比不上你好看。” 生：我想说：“小雪花儿，谢谢你，你给我们带来了美丽的景色，带来了快乐。” 生：我想问雪花：“你从哪来呀？你把远方的信息告诉我们吧！” 生：我想说：“雪花，咱们一起玩吧，我跑你追，你藏我找，你跳我唱。” 师：我要是小雪花，听了你们的话肯定是美滋滋的。生：老师，我想为小雪花唱一支歌。师：那好啊，你唱什么歌呀？ 生：（自编、自演、自唱，师生鼓掌）师：看到同学们这么喜欢雪花，我突然有一个想法，咱们编一个节目演一演小雪花，好不好？ 生：（齐）好。

（教师组织：有的扮演雪花，有的扮演冬爷爷，有的扮演北风，有的扮演树木，有的扮演小动物，有的扮演小朋友。注：学生非常有情趣，有创意，由于内容不好描述，就略了）师：同学们表演的真好，我都看入迷了。你们愿意把你们看到的、感受到的、想到的写出来吗？（想）那怎么写呀？

生：小雪花是什么样的？看到小雪花有什么感受？想到了什么？

生：小雪花给我们带来那些乐趣？想象小雪花说些什么？我对小雪花说些什么？ 生：还要赞美小雪花，表达喜爱之情。师：说得很好。下面就把你们看到的想到的写出来，想怎么写就怎么写，写完后互相读一读，看谁写得好。

评析

作文的选材是从联系学生生活密切的大自然事物入手，启发学生观察想象，放谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。在教师的引导下，学生是无拘无束的，学生愿怎么想就怎么想，愿怎么说就怎么说，愿怎么做就怎么做。无论是教学内容还是教学形式都是开放的。

教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，如，在情境对话中，在角色表演中，在讨论探究中，教师把学生看成是伙伴的关系，积极的参与活动，一下子拉近了师生的距离。教师的引导和调控，也是教学成功的关键。如每个环节的进行，教师都是有意设计的，教师的要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。

把讨论写法放在了最后，这样做减缓学生的压力，体现了又放到收的过程，做到了内容和形式的统一。这种作文形式的讨论与过去的不同，它是在学生自主建构基础上达成的，没有严格的规定，其目的是让学生能尽量的达到语言表达的条理性，做到文通字顺，不讲究开头、结尾、过渡，符合儿童语言发展的特点。

第三篇：鸟儿鸟儿飞进来 教案

课题：鸟儿鸟儿飞进来

知识点:乘法

教学目标：通过讲故事，了解乘法的含义，能根据图片内容列出算式，解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，培养教育学生要热爱大自然，保护小动物的积极情感。

教学重难点：通过故事、游戏活动进一步理解乘法的含义，并能运用乘法解决生活中的问题。

教学准备：课件、水彩笔、图画本、剪刀 教学课时：1课时 教学过程：

一、创设情境

同学们看看这幅图片，你想说什么？猜猜鸟儿会飞到哪里去？

二、故事引入

同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）那今天马老师就给大家讲讲这些鸟儿的故事。

师讲故事：在树林里有一群可爱美丽的鸟儿，一个阳光明媚的早上，木匠老爷爷在树林里走着，鸟儿们感觉有人过来了，呼啦啦的飞上了天，然后轻轻的落在树枝上，老爷爷认真的听着鸟叫。第二天早上，他就开始干活了，把木材锯成合适的大小，对准以后，钻出小孔，把它磨得很光滑，倾注了他非常非常多的心血。

让生猜：老爷爷在做什么？为什么这样做？

你要向学习老爷爷学习吗？

木匠老爷爷做出了两个漂亮的鸟窝，小心翼翼的把鸟窝挂在了树上，然后等了很久很久。终于有一天，一对四十鸟唱着歌飞进了鸟窝，一对白头翁也飞进了鸟窝。（让生计算：一共有几只鸟？）木匠爷爷非常开心，又做了3个不同样式的鸟窝，一对乌鸦吹着口哨飞了进来，一对可爱的小麻雀也飞了进来，还有一对哒哒哒的啄木鸟也飞了进

来。

问：现在一共有一只鸟？生：2*3=6（只）

有了新家的鸟儿们成天叼着树叶和树枝进进出出忙个不停，过了几天，乌鸦、麻雀、啄木鸟各生了4个蛋，老爷爷感到很神奇，也很欣慰。

问：一共有多少个蛋？

3*4=12（个）

老爷爷为了让更多的鸟儿住进来，开开心心的一起生活，做了3个两层楼的鸟窝。

问：你能提出什么数学问题？

叮叮咚咚，老爷爷又做了3个有3扇窗户的三层楼鸟窝，你知道一共有几扇窗户吗？（生答：3*3=9（扇））

从此，住在树林里的鸟儿们都有鸟窝了，直到今天，木匠老爷爷也在做鸟窝，都是为了楼区里的鸟儿们做的，鸟窝的数量一个个增多，希望鸟儿们和人们都一天比一天开心。（视频播放）

三、游戏活动

1.用铅笔在图画纸上画出差不多大小的鸟蛋，一张图纸上画13个到15个。在每个鸟蛋上涂上各种颜色，用剪刀把鸟蛋剪下来。

3.把鸟蛋都放在中间开始做游戏，玩石头剪刀布的，赢的人每次能拿走3个鸟蛋。拿走鸟蛋的人每次都要这么喊“每组3个，一组是3，两组是6，3组是9。

5.一直玩到鸟蛋都被拿走为止，拿到鸟蛋最多的人是冠军。课堂小结：这节课你学的开心吗？你学到了什么？

板书：

鸟儿鸟儿飞进来

2个2

2*2=4（只）

3个2

3*2=6（只）

4个3

4*3=12(个)

6个2

6*2=12（只）

3个3

3*3=9（扇）

第四篇：鸟儿鸟儿飞进来--教案

课题：鸟儿鸟儿飞进来

知识点:乘法

教学目标：通过讲故事，了解乘法的含义，能根据图片内容列出算式，解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，培养教育学生要热爱大自然，保护小动物的积极情感。

教学重难点：通过故事、游戏活动进一步理解乘法的含义，并能运用乘法解决生活中的问题。教学准备：课件、水彩笔、图画本 教学课时：1课时 教学过程：

一、创设情境

同学们看看这幅图片，你想说什么？猜猜鸟儿会飞到哪里去？

二、故事引入

同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）那今天谷老师就给大家讲讲这些鸟儿的故事。

音频讲故事：在树林里有一群可爱美丽的鸟儿，春光明媚的一天，木匠老爷爷在树林里走着，鸟儿们感觉到有人过来了，都呼啦啦地飞上了天，然后轻轻地落在树枝上，老爷爷认真地听着鸟叫声。老爷爷小的时候也这样听过鸟叫。第二天早上，木匠老爷爷开始干活啦，把木材锯成合适的大小，对准以后钻出小孔，然后把它磨得很光滑，倾注了非常非常多的心血。

木匠老爷爷做出了两个漂亮的鸟窝，小心翼翼的把鸟窝挂在了树上，然后等了很久很久。

师问：老爷爷在等什么？（生：老爷爷在等鸟）

我们接着来听故事：终于有一天，一对布谷鸟唱着歌飞进了鸟窝，一对白头翁也飞进了鸟窝。

听完这段故事你们知道了什么？

一对表示几只小鸟？

那么谁来说一说一共飞进来几只小鸟？谁来说一说你是怎么计算的？

故事有了新的进展，同学们请听：木匠老爷爷非常开心，又做了3个不同样式的鸟窝，一对乌鸦吹着口哨飞了进来，一对可爱的小麻雀也飞了进来，还有一对哒哒哒的啄木鸟也飞了进来。

通过这段故事你发现了哪些数学信息？（同桌交流以下吧）你想提出什么数学问题？

师问：现在一共有几只鸟？

2*3=6（只）这一段你知道了什么？ 老爷爷在欣慰什么？

生问：一共有多少个蛋？

3*4=12（个）

三、游戏活动

过了一段时间黄雀、喜鹊、鹦鹉和百灵鸟也飞来了。他们在这里愉快的生活，不久他们也生出了自己的小鸟蛋。你们猜猜黄雀、喜鹊、鹦鹉和百灵鸟各生了几个蛋？

从此，住在树林里的鸟儿们都有鸟窝了，直到今天，木匠老爷爷也在做鸟窝。

四、总结

课堂小结：这节课你学的开心吗？你学到了什么？

板书：

鸟儿鸟儿飞进来

2*2=4（只）

3*2=6（只）

4*3=12(个)

第五篇：《鸟儿聚会》教案

中班科学领域：

《鸟儿聚会》

工作单位：

执教教师：

中班科学：鸟儿聚会

潍城区直属机关幼儿园

李彩梅

一、设计意图

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。为此，为幼儿创设了一个有准备的环境，让幼儿数学活动与游戏活动进行整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进行探索。中班幼儿的数学学习，是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段的过渡，同时，他们有了最初的数群概念，已开始理解数的实际含义。为此，根据中班幼儿思维发展的特点，为幼儿准备了充足的操作材料，促使幼儿在具体操作中深化对数的认知而做好物质准备，从而避免单调、抽象的学习，让幼儿真正的理解数字之间的关系。在此活动中，让幼儿大胆的参与活动，积极的投入实践中去。

二、设计思路：

此活动，以“小鸟聚会”为主线，以幼儿操作和游戏为双重因素，有浅入深，层层递进。让幼儿在具体形象的操作材料中感知8的形成及数数，自己发现，理解8的形成。知道7、8之间的关系，从而形成8的数概念，达到对8的实际意义的理解。

三、活动目标：

1、引导幼儿学习8的形成，感知7、8两数之间多1少1的关系。

2、发展幼儿观察比较的能力。

3、培养幼儿良好的操作习惯。

四、活动准备：

大树人手一棵、两种鸟的夹子、大数字卡片

8、鸟的家、铃鼓、课件

五、活动过程：

1、复习7的形成（幼儿操作）

游戏：鸟儿聚会（教师先向幼儿介绍操作材料，激发幼儿动手操作的欲望）（1）听鼓声，幼儿请鸟儿随意的飞到大树上（2）听鼓声，幼儿按要求鸟儿飞到大树上

2、感知8的形成（播放课件）

（1）感知7添1是8（2）引导幼儿说一说数字8还可以表示什么物品 教师小结：凡是数量是8的，都用数字8来表示（3）认识数字8，请幼儿说一说8像什么？

3、幼儿自主探索7、8两数之间多1少1的关系（幼儿操作）

（1）游戏：“鸟儿飞回家”——幼儿操作两种鸟的夹子，发现两种鸟数量上的不同，说出谁多谁少，谁比谁多几？谁比谁少几？

（2）想办法让两种鸟的数量变得一样多（先自主探索再集体展示）

六、收拾整理材料，活动结束。

中班科学：鸟儿聚会

一、设计意图

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。为此，为幼儿创设了一个有准备的环境，让幼儿数学活动与游戏活动进行整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进行探索。中班幼儿的数学学习，是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段的过渡，同时，他们有了最初的数群概念，已开始理解数的实际含义。为此，根据中班幼儿思维发展的特点，为幼儿准备了充足的操作材料，促使幼儿在具体操作中深化对数的认知而做好物质准备，从而避免单调、抽象的学习，让幼儿真正的理解数字之间的关系。在此活动中，让幼儿大胆的参与活动，积极的投入实践中去。

二、设计思路：

此活动，以“小鸟聚会”为主线，以幼儿操作和游戏为双重因素，有浅入深，层层递进。让幼儿在具体形象的操作材料中感知8的形成及数数，自己发现，理解8的形成。知道7、8之间的关系，从而形成8的数概念，达到对8的实际意义的理解。

三、活动目标：

1、引导幼儿学习8的形成，感知7、8两数之间多1少1的关系。

2、发展幼儿观察比较的能力。

3、培养幼儿良好的操作习惯。

四、活动准备：

大树人手一棵、两种鸟的夹子、大数字卡片

8、鸟的家、铃鼓、课件

五、活动过程：

1、复习7的形成（幼儿操作）

游戏：鸟儿聚会（教师先向幼儿介绍操作材料，激发幼儿动手操作的欲望）（1）听鼓声，幼儿请鸟儿随意的飞到大树上（2）听鼓声，幼儿按要求鸟儿飞到大树上

2、感知8的形成（播放课件）

（1）感知7添1是8（2）引导幼儿说一说数字8还可以表示什么物品 教师小结：凡是数量是8的，都用数字8来表示（3）认识数字8，请幼儿说一说8像什么？

3、幼儿自主探索7、8两数之间多1少1的关系（幼儿操作）

（1）游戏：“鸟儿飞回家”——幼儿操作两种鸟的夹子，发现两种鸟数量上的不同，说出谁多谁少，谁比谁多几？谁比谁少几？

（2）想办法让两种鸟的数量变得一样多（先自主探索再集体展示）

六、收拾整理材料，活动结束。