第一篇：《本命年的回想》教案

《本命年的回想》教案

学习目标：

．正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。

2．比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。

学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵

学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。

教学方法：、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。

2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。

3、坚持以“读”为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。

媒体的运用：多媒体。包括文本、影音、动画等。

教学设想：

教学程序总体设计按纵横结构展开。即以“过去—现在—未来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。“横”则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。

教学过程：

一、导入新。、媒体播放《新年好》，师生同唱导入新。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的堂氛围。

2、媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望，自然引入本文教学。

二、出示题和作者

三、第一板块教学：研读文，了解过去

（一）、媒体显示学习目标1：正确、简洁概括文中所写过年习俗。（学生齐读）、整体感知文，教师指导阅读的方法（媒体出示）：

读一读：正确流利

想一想：写了几事

比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）

2、学生大声朗读文，生字词相互质疑。

3、自主思考，写了几事。教师巡回指导，提醒学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。

4、小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。（实物投影各小组归纳的几事，学生点评，评出最佳。媒体显示教师归纳的十习俗，供学生参考）

（二）、放影片《祝福》片段（出现祭祀用的鱼，画面静止）：要求学生同样能用正确简洁的语言概括影片中反映的习俗（能力迁移）；说出鱼所寄托的寓意（学生：年年有余）。点年年有余的动画图，引出本板块的难点。

（三）、深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵

、媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（学生答：平安、团聚……）

2、文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）

3、媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。用含义深刻的对联激发学生的兴趣，引导学生后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。

四、第二板块教学：拓展延伸，比较今昔

媒体出示学习目标2：比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。（学生齐读）

（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？

现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十过年习俗）

（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……）

（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。、文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找文中的原句体会作者的感受。

2、快速阅读、跳读《饺子过年》、大学生谈过年等拓展性资料，找出作者对过年感受的句子，使学生自主加入探讨。（学生交流，媒体显示）

3、教师充当主持人，以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。

教师小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合并自然转入第三板块的教学。

五、第三板块教学：激发创新，畅想未来

学生展开联想、想象，畅想未来的年会怎么过。（媒体显示节日图片）

小组讨论，组长代表小组作班级交流。

六、师生共同小结通过本的学习，你知道了春节哪些方面的知识？你对春节感兴趣了吗？你还想知道有关春节的哪些知识呢？

七、激发问题意识，形成探究题。

通过本的学习，启发学生说说对过年的哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题？

并进而指出产生问题即形成了题，促使学生在探究中学习，揭开题研究的神秘面纱。并将此作为一个中长期作业。

探究方法指导：媒体显示有关图书资料和网址（超级链接，打开网页，让学生浏览）；询问身边的人。

八、结束教学。（媒体播放新年钟声，投影出示：当新年的钟声敲响的时候，你最想说的一句话是……）

学生即兴发言，教师赠言：愿同学们每一天都象过年一样精彩、快乐！

第二篇：本命年的回想的教案

本命年的回想是著名作家刘绍棠创作的一篇文章，写的是京郊运河家乡过年的情景。下面就随小编一起去阅读本命年的回想的教案，相信能带给大家启发。

本命年的回想的教案一

教材分析

《本命年的回想》是苏教版七年级语文上册第三单元中的第三篇课文，是刘绍棠所写的一篇记叙文。这篇文章十分朴实的展现了春节的风貌。文章虽没有华丽的词汇，但记叙简朴浓厚，所表现的春节场景栩栩如生。

学情分析

学习本课一方面有利于学生掌握记叙文的写作方法，另一方面可以增强学生民族风格、地方色彩的感受。

教学目标

1.了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民俗文化和丰富内涵。

2.品味文章生动传神的语言。

3.体会父老乡亲的纯真可爱及其热爱生活的思想感情。

教学重点和难点

学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵

学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们知道我国（或者说我们的家乡）有哪些节日吗？你们认为最隆重的节日是什么呢？为什么说这个节日最隆重呢？春节，对中国的老百姓来说是件很重要的事情，为什么呢？民俗作家刘绍棠在他60岁高龄时回忆小时候过年的情景，仍是津津乐道，这又是为什么呢？这节课让我们一起走进《本命年的回想》，去感受那浓浓的年味儿吧！

二、检查预习

1.检查预习生字词。

灶膛 zào 烙 饼 lào 簸箕 bò ji 晾 liàng 生疮chuāng 穿梭 suō 糖黏儿nián

糁儿shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 秫秸棒shú jiē 鬼祟sui

大吃大嚼jué 渍酸菜zi 阖家hé

2、了解“本命年”、介绍作者

本命年：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。

刘绍棠：现代作家。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集大运河乡土文学体系》。

三、研读课文

1、整体感知课文。

读一读：正确流利

想一想：写了几件事

比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）

2、学生大声朗读课文。

3、自主思考，写了几件事。教师巡回指导，提醒学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。

4、小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。

四、深入探究：

春节习俗中所蕴涵的文化内涵

1、媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？

（学生答：平安、团聚……）

2、课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？

（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）

五、品读感悟

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文第四段，找出你喜欢的句子，并说说理由。

师引导生体会父老乡亲的纯真可爱，热爱生活。(图片导引)

2.引导生体会习俗中所寄托的期盼。

六、拓展延伸

1、比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。

2、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？

3、现在过年又出现了哪些新的方式？

七、布置作业：

在家长帮助下收集家乡春节的习俗材料，通过回忆，写一段自己在春节所见所闻所历的文字（要注意写出民俗风情）。题目自拟。

本命年的回想的教案二

学习目标：

1． 正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。

2． 比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。

学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵

学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。

教学方法：

1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。

2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。

3、坚持以“读”为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。

媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、动画等。

教学设想：

教学程序总体设计按纵横结构展开。即以“过去—现在—未来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。“横”则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。

教学过程：

一、导入新课。

1、媒体播放《新年好》，师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。

2、媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望，自然引入本文教学。

二、出示课题和作者

三、第一板块教学：研读课文，了解过去

（一）、媒体显示学习目标1：正确、简洁概括文中所写过年习俗。（学生齐读）

1、整体感知课文，教师指导阅读的方法（媒体出示）：

读一读：正确流利

想一想：写了几件事

比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）

2、学生大声朗读课文，生字词相互质疑。

3、自主思考，写了几件事。教师巡回指导，提醒学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。

4、小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。（实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。媒体显示教师归纳的十件习俗，供学生参考）

（二）、放影片《祝福》片段（出现祭祀用的鱼，画面静止）：要求学生同样能用正确简洁的语言概括影片中反映的习俗（能力迁移）；说出鱼所寄托的寓意（学生：年年有余）。点年年有余的动画图，引出本板块的难点。

（三）、深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵

1、媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（学生答：平安、团聚……）

2、课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）

3、媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。用含义深刻的对联激发学生的兴趣，引导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。

四、第二板块教学：拓展延伸，比较今昔

媒体出示学习目标2：比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。（学生齐读）

（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？

现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）

（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……）

（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。

1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。

2、快速阅读、跳读《饺子过年》、大学生谈过年等拓展性资料，找出作者对过年感受的句子，使学生自主加入探讨。（学生交流，媒体显示）

3、教师充当主持人，以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。

教师小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合并自然转入第三板块的教学。

五、第三板块教学：激发创新，畅想未来

学生展开联想、想象，畅想未来的年会怎么过。（媒体显示节日图片）

小组讨论，组长代表小组作班级交流。

六、师生共同小结 通过本课的学习，你知道了春节哪些方面的知识？你对春节感兴趣了吗？你还想知道有关春节的哪些知识呢？

七、激发问题意识，形成探究课题。

通过本课的学习，启发学生说说对过年的哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题？(学生大致想知道的有：过年的由来，春节的传说，其它的春节习俗，本地的春节习俗，不同民族的春节习俗，过年的饮食文化……)

并进而指出产生问题即形成了课题，促使学生在探究中学习，揭开课题研究的神秘面纱。并将此作为一个中长期作业。

探究方法指导：媒体显示有关图书资料和网址（超级链接，打开网页，让学生浏览）；询问身边的人。

八、结束教学。（媒体播放新年钟声，投影出示：当新年的钟声敲响的时候，你最想说的一句话是……）

学生即兴发言，教师赠言：愿同学们每一天都象过年一样精彩、快乐！

第三篇：《本命年的回想》教案

十二 《本命年的回想》教案

学习目标: 【知识与技能】

1、感悟生活，品味语言，学习课文生动传神的语言，提高学生的语言表达水平。

2、了解关于春节的民俗知识，在讨论春节民俗的变化中，学生感悟到中国节日的内涵。【过程与方法】

1、通过品味学习培养学生对中国传统文化的热爱之情。

2、鉴赏品读生动的语言，感受民族文化内涵。【情感态度价值观】

掌握中国文化魅力，培养对中国传统文化的热爱之情。教学重点及难点

1、体味文章语言，进一步感知课文，把握文章的情感。

2、体会民族文化的内涵。

第2课时

互动过程：

一、复习导入

视频播放《过大年》。

老师提问：刚才这首歌活力四射，激情奔放，歌唱了过年的哪些风俗？（挂红灯，挂中国结，放鞭炮 看春晚 串亲戚 拜神仙 守岁 发压岁钱 贴春联.打电话，发短信）

《本命年的回想》写了老北京过年的那些风俗？中国著名乡土文学作家刘绍棠，在《本命年的回想》中是如何称赞春节的？（“最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的。”）同学们，毛泽东说：“自信人生二百年，会当水击三千里。”爱默生告诉我们：自信是成功的第一秘诀。你们相信自己吗？跟我说：我能行，我很棒！

多媒体展示学习目标：

1、感悟生活，品味赏析，学习课文生动传神的语言，提高语言表达水平。

2、了解关于春节的民俗知识，在讨论春节民俗的变化中，体会中国节日的内涵。

二、互动探究

（一）品味生动语言，感受文化内涵。

作者运用丰富的群众语言，把过年的生活情景勾勒得生动传神，体现了春节鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，揭示了中国文化的丰富内涵

请同学们再读课文，分组合作完成：

1.本文语言看似平淡朴实，实则韵味无穷，试从文中找出你喜欢的句子或事件，从“用词，感情，修辞或其他角度”赏析

2.过年的风俗，寄托了人们哪些美好愿望？作者通过回忆小时候过年的情景抒发了怎样的感情？

要求：

（1）每个小组经商讨从第4段中选出

一、两句话作为赏析的对象。（赏析要点：列举具有浓郁地方特色的词、句，分析出课文所展示的画面内容及蕴涵的感情。）

（2）将本组发言的内容记录下来，整理成提纲，以备交流。

（3）各组推举

一、两名代表在全班交流本组的赏析成果。（交流时先朗读后赏析）

（二）交流展示

1.春节习俗中所蕴涵的文化内涵：

喜庆丰收，尽享果实；

热爱生活，祈求平安；

增进亲情，密切邻里。

（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦„„）

2.情感：

赞美父老乡亲的淳朴善良、真诚可爱；对中国传统文化的怀念和热爱之情。

三、课外延伸：

1、多媒体展示：

韩国成功申报江陵端午祭为联合国无形文化遗产（202_年11月27日11:20 中国新闻网）

中新网11月27日电 由韩国申报的江陵端午祭巴黎时间24日被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”。对此，吉林延边大学朝鲜和韩国问题研究所所长高敬洙教授在接受中国华艺广播公司访问时指出，这一事件启示我们应该如何做好对无形文化遗产进行保护。

2、合作探究

端午的粽子,中秋的月饼似乎渐渐离我们远去，过年的年味儿也越来越淡，甚至有些年青人已经不知道有这样传统的节日，倒是情人节、愚人节、圣诞节这样的洋节成了年青人常过的时髦节日。针对这种现象，请谈谈你的看法。（要点：1.洋节时尚，浪漫，刺激，快乐，有趣-----送玫瑰，点蜡烛，品红酒，收礼物。2.传统节日实惠，热闹，温馨，体现着民族情怀，也不缺乏浪漫，蕴含着丰富的文化内涵。

3.许多外国人过春节，学汉语，唱中国歌曲，表现了中国文化的独特魅力。4.我们在吸收西方节日文化精髓的同时，不能忘记传承中华传统民族文化。5.保持和发展传统的民族节日文化，是每一个人都具有的社会责任。

四、总结：

传统的民俗文化在现代社会里回归了，作为一名炎黄子孙，我们应该知道民族的讲究，祖国的传统。这正是作家刘绍棠要告诉我们的。

多媒体展示：

只有民族的才是世界的。

-------刘绍棠

五、课后巩固：

1、描写你家乡过年的情景。

2、完成课后探究五。

第四篇：本命年的回想教案

本命年的回想

一、导入：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。剪不断少年欢乐事，理不完老年怀旧梦。今天，我们一起走进刘绍荣的《本命年的回 想》

二、辨体析题：

从标题看，这是一篇回忆性散文。作者从 花甲之年追忆少年十二年的生活往事。之所以 如此追忆，是因为少年过年的童心和童趣可以 帮助作者寻找到人至暮年的生活情趣。

三、梳理思路，寻找结构

作者既然所述内容是少年过年的风俗民情 和乡土风味，必然起笔点出所写的是春节风俗，腊月初一就开始预热。“一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直至年根下。”也确如 作者所讲“六十高龄回忆往事，颇有返老还童 之感”。作者之所以把过年的旧俗写得如此细 腻，如此热闹和如此和谐，既是对往事的追忆，也是对人情的渴望，更是对故乡风俗的眷恋。作者的创作意图是回归朴素本真的幸福往事，弘扬团圆、和谐、欢乐和昂扬的生活方式。

四、品评语言，培养语感

例如“一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直至年根下”形象传神而又节奏紧凑。

以诸多节日中的人们的行为方式为主要生 活情趣，以作者的十二岁之际的童心感觉编织，杂乱纷繁的回想，所以该文做到杂而不乱，细而不粗，展示出丰富多样的民俗风情画卷。

2、作者为什么六十岁高龄回忆往事，颇有 返老还童之感？

作者以老年之心忆少年之事，生活乐趣扑 面而至，人情关系亲切本真，生活状态自由自 在。毫无疑问，作者感叹古朴淳厚的传统文化 渐渐失落，哀伤自由自在的生活方式渐趋衰落。作者之所以突出往事返老还童之感，其目是 为了重建理想生活方式和重塑正常人情关系。

七、练一练，想一想：

以“XXX的回想”为标题展开课堂讨论，比 赛看谁的想象更具体和更真实。附板书设计：

本命年的回想

刘绍荣

过年旧俗

{腊月初一：炒花生 {腊月初八：喝粥

过年民俗{ {腊月二十三：送灶王 {腊月三十：守岁 {正月初一：拜年

过年感觉：返老还童

第五篇：《本命年的回想》教案

第十二课《本命年的回想》

【教学目标】 一、三维目标：

1.梳理思路，理清结构，初步理解课文内容；

2.正确简洁地概括所写过年习俗；

3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。

二、具体目标：

1.检查、落实字词；

2.理清思路，整体感知课文；

3.梳理思路，理清结构，初步理解课文内容； 4.正确简洁地概括所写过年习俗；

5.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。【教学重难点】

1.正确简洁地概括所写过年习俗；

2.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。【课时安排】 两课时

【教学设计】

课前延伸

1.阅读课文，初步体会作者表达的情感。

2.学生自主学习完成老师布置的预习题。（《课时金练》字词练习）3.准备歌曲：《新年好》

4.学生收集关于本命年和作家作品的有关资料。（1）什么是本命年？

有一个谜语，谜面是：“中国人有12亿，每个人都有一个”，谜底就是“生肖属性”。这些生肖依次是十二种动物，如：鼠、牛、虎„„，十二年轮回一次。本命年就是一个人的岁数是十二或十二的倍数时，这一年就是他自己的本命年。本文作者写作时，是60岁，刚好是12的倍数，因此说是本命年。（2）作者简介

刘绍棠，1936年生于北京通县儒林村。48年参加革命，49年开始发表作品。52年他的小说《青枝绿叶》就被选入高中语文教材，当时他正在潞河中学读高一。1953年参加共产党。55年入北京大学中文系学习。56年加入中国作家协会。

1997年3月12日在北京逝世。

（3）二十四节气：

春（立春）雨（雨水）惊（惊蛰）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，夏（立夏）满（小满）芒（芒种）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相连 秋（立秋）处（处暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜（霜降）冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小（小寒）大（大寒）

课内探究 第 一 课 时

一、导入新课。

1.同学们，你们知道我国（或者说我们的家乡）有哪些节日吗？你们认为最隆重的节日

是什么呢？

春节是我们辛苦一年，欢庆五谷丰登，享受劳动成果的节日。我们在这个节日里展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。我们在这个节日里合家团聚，增进亲情，密切人际关系，和和美美奔前程。

同学们已过十几个春节了，本地的年怎样过，大家应当有所了解。然而在京郊运河，几十年前是怎样过年的呢？今天我们就随着著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）--京郊运河去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。

2.宋朝诗人王安石写过一首诗《元日》,哪位同学会背，请给大家背一下。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

请问：这首诗描写了我们中国哪个民间传统节日？（春节）谁能说一说我们这里过年都有那些习俗？你喜欢过年吗？

我们现在过年的气氛已经很淡了，所以有的同学会觉得过年没什么意思，那么，就让我们通过著名乡土作家刘绍棠的《本命年的回想》这篇文章去感受一下浓浓的年味儿。

二、检查预习。

（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；

（3）展示收集的关于本命年和作家作品的有关资料。

三、明确任务，圈点批注。1.明确本节课的学习任务： 【出示幻灯片】

（1）写这篇文章时，作者多大年龄？从哪儿可以看出？（2）本命年时，作者回忆起什么往事？

（3）春节是二十四节之一吗？你是怎么知道的？

（4）作者回忆的过年持续了多长时间？经历了怎样的过程？ 2.圈点批注：

（1）学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。

（2）教者播放视频朗读，选学生要求他们根据自己的理解朗读最喜欢的部分。（3）用圈点批注法，让学生进行自主学习。3.小组交流，班内探究

在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。①写这篇文章时，作者多大年龄？从哪儿可以看出？

明确：60“高龄”；从文章最后可以看出：

“今年岁逢丙子，是我的本命年，60‘高龄’回忆往事，颇有返老还童之感。” ②本命年时，作者回忆起什么往事？

明确：炒年货；喝腊八粥；买糖果；挑绒花；杀牲畜；

备食物；送灶神；换门神； 除夕夜； 拜新年 ③春节是二十四节之一吗？你是怎么知道的？ 明确：不是。

二十四节气：

春（立春）雨（雨水）惊（惊蛰）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，夏（立夏）满（小满）芒（芒种）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相连

秋（立秋）处（处暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜（霜降）

冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小（小寒）大（大寒）④作者回忆的过年持续了多长时间？经历了怎样的过程？

明确：作者回忆的过年持续了一个月，经历了：预热 → 增温 → 红火 → 发烧

第 二 课 时

一、精讲点拨，突出规律。

（1）作者回想了儿时过年时的哪些风俗？（请用三四字以动词+名词的格式概括出这些活动。）明确：作者回想了儿时过年时的十个风俗：炒年货；喝腊八粥；买糖果；挑绒花；杀牲畜；

备食物；送灶神；换门神； 除夕夜； 拜新年

（2）按什么顺序写的？有什么作用？

明确：这十个事情是按照时间顺序写的，能使结构清晰，条理清楚。（3）这些活动中，你们最想参与其中的哪些活动？

生1：我最想参与“炒年货”，“玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响”让我想起小时候在老家爷爷炒花生、炒蚕豆的情景，而且文中“奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：‘腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。’”多有趣啊！况且，我还有得吃啊。生1继续说：她在保佑我们全家不生病。

生2：我最喜欢“守岁”,因为可以拿压岁钱。

生3：我最想参与吃腊八粥，腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，营养丰富；“占全了色香味”达到了食品的高境界，肯定十分好吃。

生4：我最想参与送灶王爷，从糖果上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”非常有趣。

（4）这些活动体现了京郊运河地区人民的哪些特点？字里行间又融入了作者怎样的情感？

生1：他们重视过年。

生2：可以看出他们热爱生活。生3：他们勤劳，淳朴。

生4：他们纯真可爱。

生5：可以感受到作者热爱父老乡亲的浓浓乡情。

二、深度探究：

（1）结合你自己过年的经历，说说大家为什么那么喜欢过年？你如何认识文中所写的这些过年习俗？

（2）随着社会的发展，人们的生活水平逐年提高，几十年前的过春节与我们过的春节有什么不同？

（3）过去过年与现在过年相比，没变的是什么？

先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。

听视频朗读，学习小组内分角色朗读。明确：

（1）结合你自己过年的经历，说说大家为什么那么喜欢过年？你如何认识文中所写的这些过年习俗？

①辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用一下劳动成果。②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福。

合家团聚，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和 3

和美美奔前程。

（2）随着社会的发展，人们的生活水平逐年提高，几十年前的过春节与我们过的春节有什么不同？

生1:晚上看春节联欢晚会。

生2：不单放爆竹，还放烟火礼花。生3：在饭店吃年夜饭。

生4：手机短信，电话拜年。

生5：还可以外出旅游。

（3）过去过年与现在过年相比，没变的是什么？ 生1：不变的是对劳动成果的享受，对幸福生活的品味。

生2：不变的是人们对未来美好生活的祈盼和祝愿。生3：不变的是亲情友情乡情。

这正是中华民族传统节日的内涵所在。“只有民族的才是世界的”，作为一名炎黄子孙，我们应该知道我们的民俗，知道我们民俗文化的深刻内涵。这正是作家刘绍棠所要告诉我们的。

三、涵咏积累，有效巩固。

（1）抄写文中优美词句；

（2）现在，西方的什么“圣诞节”、“情人节”、“愚人节”等对中国的传统节日形成了很大的冲击，而韩国申报“江陵端午祭”为“世界文化遗产”获得成功，对这些问题你是怎样看的？你认为我们应该怎样对待我们的传统节日？

生1：我们要重视中国的传统节日春节、冬至节、端午节、七夕节、清明节、元宵节、中秋节、重阳节等。

生2：洋节日也有象征亲情的母亲节、父亲节。

生3：我也喜欢过一些洋节日，其实并不在乎过的是什么节日，只是在这个节日里可以玩，是一种娱乐的方式。

生4：我认为我们过外国节日是在吸取外国的一些好的内容，这是可以的，但是我们也应该要更加关注我们的传统节日，关注外国节日固然不伤大雅，但是我们却不应该将外国节日看得比我国的传统文化更重要，过外国节日只不过是一种娱乐而已，而我们的传统文化却已是根深蒂固，它是属于我们自己的。（全班鼓掌）

生 5：韩国申报“江陵端午祭”为“世界文化遗产”获得成功，是我们中国人的耻辱。生6：韩国“申遗”成功，不表示中国就不可以再申报端午节遗产保护。生7：我们要继承和发扬民族文化，为中国的繁荣强大做出自己的努力

生8：我们中国自己的传统节日，我们千万不能丢，对于外国的好的节日，我们也可以有选择地接受。

(我们既要重视传统节日，弘扬民族文化；又要以平和的心态对待外来文化，兼容并蓄.)(3)写一篇三四百字的短文，描述自己经历的一个过年的场景。要力求生动传神。

四、教者小结本课的学习。

课后提升

1.完成作业：补充《作业本》中相关练习。

2.同步阅读：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》 3.反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。