第一篇：分扣子教案002

分扣子

教学内容：北师大版一下第五单元《数学好玩》第一课《分扣子》 教材分析：

实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。学情分析：

在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了充分的认识。所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。设计理念：

设计贴近学生生活的情境，让学生经历分类活动的过程，学会有条理的思考、表达。

教学目标：

1、结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,分类标准不同，结果就不同；分类标准相同，即使分法不同，结果也一样。

2、在活动过程中，培养初步的观察、比较、分析能力。

3、进一步经历知识的应用过程，感受身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点：引导学生按照不同的标准进行分类。教学难点：在活动中比较、分析分类结果。教学准备：扣子、课件 教学过程：

一、创设情境，引出主题

师：淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？

1、看一看（出示课件：扣子图）

让学生仔细观察画面，说说自己的发现？

预设：形状不一样；扣眼数量不一样；比较乱……

2、想一想 引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。

预设：把同样的放在一起；把扣子分一分……

小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子）

【设计意图】用猜谜自然引入分扣子这一活动素材。通过学生观察纽扣的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。

二、小组合作，亲历过程

1、议一议：根据你们刚刚的观察，谁能马上说说可以按什么标准来分扣子。

生答。（多个人答，按形状分；按扣眼数量分）

教师在黑板上记录不同的分类标准。（板书：形状、扣眼个数）

2、分一分（第一次）

小组合作要求 ：2人一组，拿出1号信封，轻轻倒出扣子。同学先选择一个标准进行分类，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。

3、请2组同学上台演示分类结果。一人解说是按什么标准分扣子，分成几类，一人分扣子。

提问下面同学，演示组是按什么来分的，这样分完，找扣子快吗？（请2个学生上台找扣子验证，发现找起来还是不够快。）

4、（1）每种分法还能继续往下分吗？如果能再分下去，可以怎样分？（引导学生发现还可以再接着按不同的标准继续分）

（2）继续分一分（3）小组汇报。

请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。教师记录分扣子的过程。

板书：形状→扣眼的个数 扣眼的个数→形状

4、想一想

（1）比较两次分类，你有什么发现？

小结：按照“形状→扣眼的个数”分类和按照“扣眼的个数→形状”的顺序进行分类，结果一样。（2）提出问题：想一想，按照不同标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗？（出示课件）

讨论：可以按怎样的标准和顺序分类。

师：用课件出示6种分类顺序

A、从形状开始分：

形状→颜色→扣眼个数

形状→扣眼个数→颜色 B、从扣眼个数开始分：

扣眼个数→形状→颜色

扣眼个数→颜色→形状

C、从颜色开始分：

颜色→扣眼个数→形状

颜色→形状→扣眼个数

（3）根据刚才的经验猜想结果是否一样。

（4）全班分工，按不同分法分一分，看结果和猜想的是否一样。教师巡回观察、指导。

（5）通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。

【设计意图】给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。第二次分一分活动帮助学生感受可以按两个指标作为分类标准进行分类。

三、课后作业

请同学们回家后整理自己的书包，整理前先想一想，可以怎样分类整理。

第二篇：分扣子教案

《数学好玩—分扣子》教学设计

【教学内容】北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子 【教材简析】

实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。【教学目标】

1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。【教学重点、难点】

教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。

教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力【教具、学具准备】

课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。【教学过程】

一、创设情境，确定探究主题

淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？

1、看一看（出示课件：扣子图）让学生仔细观察画面，说说自己的发现？（扣子形状不一样、扣眼数量不一样）

2、想一想

引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。（把同样的放在一起；把纽扣分一分„„）

小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子）

二、小组合作，亲历分类过程

（一）分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。

1、议一议：组织学生讨论分类标准。

讨论：你准备怎么分？与同桌交流。

引导全班交流不同的分类标准。（按形状分；按扣眼数量分）

教师在黑板上记录不同的分类标准。（板书：形状、扣眼个数）

2、分一分

小组合作要求 ：小组同学先选择一个标准进行分类，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。

汇报结果：观察分的结果看看有什么发现？（课件演示）(不同的分类标准下结果可能是不同的。)（1）每种分法还能继续往下分吗？如果能再分下去，可以怎样分？（引导学生发现还可以再接着按不同的标准继续分）（2）继续分一分（3）小组汇报。

请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。教师记录分扣子的过程。

板书：形状→扣眼的个数 扣眼的个数→形状

3、想一想

（1）比较两次分类，你有什么发现？

小结：按照“形状→扣眼的个数”分类和按照“扣眼的个数→形状”的顺序进行分类，结果一样。

（2）提出问题：想一想，按照不同标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗？（出示课件）

讨论：可以按怎样的标准和顺序分类。

① 想一想分类的顺序，小组内两人说一说。

② 用课件出示6种分类顺序

从形状开始分：形状→颜色→扣眼个数

形状→扣眼个数→颜色

从扣眼个数开始分：扣眼个数→形状→颜色

扣眼个数→颜色→形状

从颜色开始分：颜色→扣眼个数→形状

颜色→形状→扣眼个数

（3）根据刚才的经验猜想结果是否一样。

（4）全班分工，按不同分法分一分，看结果和猜想的是否一样。

教师巡回观察、指导。

（5）通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。

三、自我评价。

（１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？（２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。

小结：同学们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类。回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。

板书设计：

分扣子 形状→扣眼的个数 扣眼的个数→形状

教学反思：

一年级下册的《分扣子》这一课，教材出现了第一个问题：一个按扣眼分、一个按形状分。第二个问题：继续分。于是我设计为：先分别按扣眼和形状分了后，就按流程：你能继续分吗？然后接着这两类分别往下分，然后观察结论：按不同的标准，分的结果是一样。而且因为都成了一样的，也就说明不能继续分了。

教材出现的第一个问题，是来自孩子们的直观的已有的经验，不可能全班都说“按扣眼”来分。于是这个环节是调动学生已有的经验，让学生去理解按不同的分类标准可以进行分类。那么是一直往下分了，再进行第二标准的分类呢？还是先按两种分类标准分为两类，然后再分别往下分呢？在整个教学过程中我是引导孩子有序地解决问题。当不能再继续往下分时，引导学生思考为什么不能再分？因为找不到相同的特点了，我们的理解是没有了共性。

最后拓展难度，继续分类学习。给三种标准的扣子：颜色、形状、扣眼。让学生分组合作分类。只要能分出来，会交流自己的方案，让大家分享，就成功了。让学生再次感受：

1、可以按不同的标准分类；

2、不管按什么标准分最后的结果都是一样的。

整节课我引导学生在操作中仔细观察、认真思考、相互交流的活动中学会知识，发现不论哪种分类的标准，分到不能再分的时候就会得到相同的结果。教学过程中我以学生为主体，为学生提供广阔的活动空间，让学生在玩中学，给学生广泛参与的机会和发展的余地，体验出生活中处处都有数学

第三篇：《分扣子》说课稿

《分扣子》说课稿

泉州市第二中心小学 谢小青

一、说教材

本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。

二、说教学目标

根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：

1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

教学重难点的确定：本节课的教学重点在于引导学生按照不同的标准进行分类，并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。

教学难点是让学生理解分类方法的多样性，体会分类的方法不同，最终分类的结果是一样的。

三、说教法与学法

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：

1、联系实际，从生活中学

在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

2、参与合作，在交流中学 交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。

3.自主探究，从生活实践中发现问题，解决问题。把练习游戏化，使学生在实践中更深刻地掌握分类方法

4.遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发式、讨论式和探究式的教学，让学生学得兴趣盎然。

四、说教学过程

一、创设情境，确定探究主题

淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？

1、看一看（出示课件：扣子图）让学生仔细观察画面，说说自己的发现？（扣子形状不一样、扣眼数量不一样）

2、想一想

引导学生想一想：你要怎么帮助淘气整理扣子（把同样的放在一起；把纽扣分一分„„）

小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子）

（设计意图）课前我用生活中的情境“纽扣撒了一地，需要整理”自然引入分扣子这一活动素材。通过学生观察纽扣的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。

二、小组合作，亲历分类过程

（一）分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。

1、议一议：组织学生讨论分类标准。

讨论：你准备怎么分？与同桌交流。

引导全班交流不同的分类标准。（按形状分；按扣眼数量分）

教师在黑板上记录不同的分类标准。（板书：形状、扣眼个数）

2、分一分

小组合作要求 ：小组同学先选择一个标准进行分类，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。

学生汇报：演示学生分类结果

想一想：同样的扣子为什么分的结果是不同的（分类的标准不同）(不同的分类标准下结果可能是不同的，所以我们在分类的时候要先确定分类的标准)

3、继续往下分

（1）每种分法还能继续往下分吗？如果能再分下去，可以怎样分？（引导学生发现还可以再接着按不同的标准继续分）（2）继续分一分（3）小组汇报。

请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。教师记录分扣子的过程。

（4）我把刚刚两组同学的分类结果请到大屏幕上，让大家看的清楚一点

第一组：形状→扣眼的个数

第二组：扣眼的个数→形状

师总结：原来分类可以按不同的标准一层一层的往下分啊

板书：形状→扣眼的个数 扣眼的个数→形状

（设计意图）给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。第二次分一分活动帮助学生感受可以按两个指标作为分类标准进行分类。

4、想一想

（1）比较两次分类，你有什么发现？

小结：按照“形状→扣眼的个数”分类和按照“扣眼的个数→形状”的顺序进行分类，结果一样。

（2）提出问题：想一想，按照不同标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗？（出示课件）

讨论：可以按怎样的标准和顺序分类。

① 想一想分类的顺序，小组内两人说一说。

② 用课件出示6种分类顺序

从形状开始分：形状→颜色→扣眼个数

形状→扣眼个数→颜色

从扣眼个数开始分：扣眼个数→形状→颜色

扣眼个数→颜色→形状

从颜色开始分：颜色→扣眼个数→形状

颜色→形状→扣眼个数

（3）根据刚才的经验猜想结果是否一样。

（4）全班分工，按不同分法分一分，看结果和猜想的是否一样。

教师巡回观察、指导。

（5）通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。

三、自我评价。

（１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？

（２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。

小结：同学们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类。回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。

五、板书设计

分扣子

形状→扣眼的个数 扣眼的个数→形状

第四篇：分扣子说课稿

分扣子说课稿

尊敬的评委们，老师们：

你们好！我说课的内容是新北师版小学数学一年级下册第64--65页《“数学好玩”——分扣子》。我将从以下几个方面进行说课

一、说教材

1、教材分析：

本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。

2、学情分析：

本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。

3、说教学目标

遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：

（1）、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

（2）、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

（3）、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4、说教学重点与难点：

(1)、本节课的教学重点在于引导学生按照不同的标准进行分类，并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。

(2)、本节课的教学难点是让学生理解分类方法的多样性，体会分类的方法不同，最终分类的结果是一样的。

二、说教法

本节课为了引导学生在生活情境中“发现”数学，通过演示“实践”数学，并指导学生在现实生活中“运用”数学，本着设计实、活、新的理念，采取了情景创设法—引导探究法—游戏教学法等教学方法，让学生真正成为课堂主人。

三、说学法：

1、联系实际，从生活中学

在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

2、参与合作，在交流中学

交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。

3.自主探究，从生活实践中发现问题，解决问题。把练习游戏化，使学生在实践中更深刻地掌握分类方法

4.遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发式、讨论式和探究式的教学，让学生学得兴趣盎然。

六、说教学流程

本节课我主要设计了五个教学程序：

一、创设情境，激趣引入：

师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？老师出一个谜语给你们猜一猜。（课件出示谜面）

兄弟几个人，各走各的门，谁要走错了，出来笑死人。（打一服饰用品）生：是扣子

师：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。你们知道扣子中间的这个洞眼叫什么吗？它叫扣眼（板书：扣眼）这个扣子给我们的好朋友淘气带来了大麻烦。因为他不小心把妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。同学们，你能帮淘气把这些扣子分一分，整理一下吗？

（设计意图）课前我用生活中的情境“扣子撒了一地，需要整理”自然引入分扣子这一活动素材。通过学生观察扣子的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。

二、引导发现，活动探究 活动一：

分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。

1、议一议：组织学生讨论分类标准。讨论：你准备怎么分？与同桌交流。

2、分一分：请同学们拿出1号袋，轻轻倒出里面的扣子。同桌两人一组，一起试一试，分一分。想一想：同样的扣子为什么分的结果是不同的（分类的标准不同）(不同的分类标准下结果可能是不同的，所以我们在分类的时候要先确定分类的标准)（设计意图）教师给学生提供了直观、形象的学习材料，让学生经历 “从操作到分析”的分类过程，充分调动了学生的学习积极性。并通过静下来 “想一想”，“议一议”“ 分一分”，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。并在交流活动中，进行了系统的整理、合理的自我反思。

活动二：

师：真棒，我们班的同学不仅动作快，而且动脑筋也特别快，帮淘气解决了一个大难题。现在，老师也遇到难题了，请同学们也帮帮我吧,我该怎样分类呢？按什么来分类？

1、议一议：组织学生讨论分类标准。讨论：你准备怎么分？与同桌交流。

2、请同学们拿出2号袋，轻轻倒出里面的扣子。同桌两人一组，一起试一试，分一分。

（设计意图）2号袋的活动从1号袋的“从操作到分析”改成了“先分析再操作”的学习过程，这样的学习过程给孩子的分类思维一个新的挑战。通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。

三、自我评价，引发反思

教师：经过两次分扣子活动，谁来说说你学会了什么？ 请学生自由说

教师：我们班的同学真会开动脑筋，眼睛也特别亮，不仅帮淘气解决了麻烦，还帮老师解决了麻烦，能按不同的分类标准进行分类。你们真聪明！那就给自己今天的学习来一个评价吧。

生自我评价：

（１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？（２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。

四、加深体验，灵活运用

小朋友，生活中很多事物都需要我们进行分类的。例如：体育室里的体育器材，图书室里的书本。经过分类后他能带给我们美的感觉。请欣赏图片：

五、全课总结，回顾反思 师；同学们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类。下课时，或者回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。可以吗？

本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类在实际生活中的应用，教师在整个活动中处于引导者，组织者和参与者的角色。

我的说课到此结束。谢谢大家！板书设计：

分扣子

（分类标准不同，分类结果就不同）

形状—扣眼数 扣眼数—形状 颜色—扣眼数—形状

（分类的方法不同，最终分类的结果是一样的）

第五篇：《分扣子》教案和反思 刘灵灵

北师大版一年级下册

《分扣子》教案设计

刘灵灵

一、教学内容：

北师大版小学一年级数学第64页、第65页。

二、教材分析：

《分扣子》的内容是以学生对生活中的事物进行整理和分类为基础，同时也是以后学习各种知识点归类的起点，能让其感受数学就在身边，养成良好的生活习惯。

三、教学目标：

1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2、经历实际分类操作的过程，感受分类方法的多样行，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3、培养学生把握图形特征，获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

四、教学重难点

教学重点：结合分扣子的实践，了解不同分类方法的标准。教学难点：经历实践操作过程，感受分类方法的多样性，感受生活中处处有数学。

五、教学用具：多媒体、扣子卡片、扑克

教学过程

一、创设情境，故事导入

师：今天刘老师跟大家一起学习数学。你准备好了吗？ 生：准备好了。

最近，刘老师遇到了一个难题，想请小朋友们来帮帮我，可以吗？ 生：可以。

师：夏天来了，刘老师新做了一件衬衣，可是还没有配扣子。这里有这么多扣子，选哪种好呢？（PPT）

生：圆形的、方形、2个扣眼的、4个扣眼的。

师：这么多扣子，要想找到我需要的，首先我们要对扣子进行什么呀? 生：分类。师：说得很好。那今天刘老师就请同学们来帮我分扣子。出示PPT，板书。

二、合作探究

活动

（一）分扣子

1、讨论分类

（1）师：分类需要标准，你们说的形状、扣眼数就是标准。

首先刘老师请同学们先帮刘老师按不同标准将扣子进行分类。小组合作，仔细观察。小组讨论可以按什么标准分。小组合作讨论：1分钟

师：谁来说一说，你们小组是按照什么标准对扣子进行分类的？ 生1：先按形状分类，圆形的放在一起，方形的放在一起。

再按扣眼数分类，2个扣眼的放在一起，4个扣眼的放在一起。生2：先按扣眼数分，再按形状分。

师： 请看大屏幕，齐声朗读要求。

生：拿出1号信封，按照你选择的标准对扣子进行分类。（2）小组合作分类。

师：我请两个小组上来帮刘老分一分。（3）展示组A

（4）展示组B

（5）师：现在请同学们观察思考。师：他们最终都把扣子分成了几类？ 生：四类。

师：比较两组的分法和结果，你有什么发现？ 生1：第一种方法先按形状分，再按扣眼数分。

第二种方法先按扣眼数分，再按形状分。师：他们都是按照什么标准来分的？ 生2：都是形状，扣眼这两种标准。生3：分类顺序不同。生4：分类要按照一定的标准。

标准相同，结果相同。

请大家迅速收好1号信封。比一比，哪组收得又安静又迅速。（加分。）

（6）师：同学们真棒，不仅会动手而且会动脑。

王老师知道了，又给我带来了一些扣子。我们一起来看一看。

活动

（二）分扣子

（1）师：王老师的扣子好漂亮哦。

请同学们小组合作，仔细观察。想一想，现在分类要按照几个标准？ 生：三个。多了颜色这个标准。

师：你们想得很不错，有没有勇气挑战一下？ 生：有。师：请先读一读要求。

生：拿出2号信封，按照你选择的标准对扣子进行分类。请开始分类。

小组合作分类。

（2）展示组C 师：你们是按照什么标准进行分类的？

生1：先按照颜色这个标准分，橙色的放在一起，紫色的放在一起。然后按照形状这个标准分，最后按照扣眼数分。师：还有其他意见吗？

生2：先按扣眼数分，再按形状分，最后按颜色分。生3：先按形状分，再按扣眼数分，最后按颜色分。……

师：不管用哪种分法，你们最终把这些扣子分成了几类？ 生：六类。

师：你们想一想分得的结果怎么样？ 生：都是一样的。师：为什么一样？

生：因为我们都是按照这三个标准来分的，只是顺序不同。齐读PPT展示：

分类要按照一定的标准，结果与顺序无关。

（3）师：那到底选哪种扣子配刘老师的衬衣呢？

活动

（三）分扑克

小组合作

（1）把扑克分成两类

（2）把扑克分成四类

（3）把扑克分成十三类

三、课堂总结

今天我们一起学习了分类的知识，分类要按照一定的标准，结果与顺序无关。

四、板书设计

分类

——分扣子

标准

形状→扣眼数 扣眼数→形状

颜色 形状 扣眼数

五、教学反思

《分扣子》的教授内容是以学生对生活中的事物进行整理和分类为基础，经历实际分类操作的过程，感受分类方法的多样行，能培养学生把握图形特征，获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

通过本次的教学活动，我发现自己存在很多不足：

（1）讲授时对于课堂的总体把控还有待提高，对于小组合作相对较弱的小组应给与更多的关注。

（2）课堂语言应更加形象生动、吸引学生，使用一年级学生的语言来教学，可以让学生更快捷更容易接受各种新的知识，适当的语言方式，是教学活动成功的一半。（3）课堂展示中应尽量全方位照顾到每个组，对于学困生应给与更多表达自我的机会。

我会在反思中成长，以后不断提升自我！