第一篇：鼠小弟教案

绘本《鼠小弟的小背心》阅读课教学设计

教学目标：

1、享受故事带来的快乐，幽默和趣味，激发学生的阅读兴趣。

2、根据教师提供的线索想象故事情节。

3、引导学生说话完整。教学过程：

一、课前交流：

小朋友们，前段时间，我们一起分享阅读了几本好看的图画书。大家还记得吗？——它们是《小绿狼》《 小魔怪要上学 》《我想要爱》，和我们正在阅读的《兔子先生的麻烦》、《两个好朋友》。你们都喜欢吗？（喜欢）是啊！大家读得可高兴啦！阅读是件快乐的事。你们瞧，阅读画廊里，有你们画下的最喜欢的主人公，你们美妙的画笔给我们的教室又增添了许多新鲜活力！

二、看图。

图片一：鼠小弟穿小背心站着

1、今天，孙老师又给大家带来了一本新书，也带来一位新朋友，你们瞧——他来了。他就是“鼠小弟”，来跟鼠小弟打个招呼吧。

2、你们仔细看看，你觉得这位鼠小弟怎么样?（可爱的、聪明的、神气的„„主要目的引导孩子观察到鼠小弟穿着的小背心。）

是的，为了来见你们，他还特意穿上了妈妈给织的红背心呢,心里呀美得呢。你们看，这件背心穿着鼠小弟身上不大不小，正合适。你仔细看看鼠小弟，你猜他穿着好看的小背心想跟你说什么呢？（如果学生说“你们好”！师导：打完招呼后他还想跟咱们说什么呢？）（你看我的背心好看吗？你看我漂不漂亮？等）

出示幻灯2：“妈妈给我织的小背心。挺好看的吧？”

3、鼠小弟穿着这件漂亮的背心会去干什么？（吃饭：想让一桌子吃饭的客人瞧瞧它的新背心呢；外面去玩：想让大家都看看他的新背心；交朋友：穿着这么漂亮的小背心肯定能交到新朋友等）图片二：鼠小弟和小鸭

1、总之，穿着这么漂亮的背心就是不能在家里傻乎乎的待着，什么都不做，是不是？他得要出去呀，要让更多的人看到它穿新衣服的样子，是不是？嗯，鼠小弟就这样穿着新背心出门了。它先遇到了谁？（小鸭子）出示幻灯片3：鼠小弟和鸭子

2、仔细看看图上小鸭子的动作，小鸭子在干什么？它又在说些什么？

指名交流。小鸭子在夸鼠小弟的小背心漂亮。（评价侧重“夸”的本事：你真是一只很有眼光的小鸭子；你真会赞美别人。你真会找别人的优点。你的嘴巴真甜。鼠小弟听你这么一夸，觉得更神气了等）

（出示幻灯片4：“小背心真漂亮。”）然后指名夸：谁也来学小鸭子夸一夸？评价侧重夸的语气：鼠小弟听你这样一夸，心里肯定乐开了花；我仿佛看到鼠小弟被你夸得笑得眼睛都眯成缝了等。

一齐学小鸭子夸。

3、是啊，这件小背心真是太漂亮了，让原本灰溜溜的鼠小弟也变得光彩照人。小鸭子看了看自己的身上，唉！什么都没有。这个时候，他心里会怎么想呢？（要是我也有这样一件小背心多好呀）于是，他又会对鼠小弟说什么呢？（引导说句式：先夸漂亮，然后有礼貌的借，幻灯片4：“让我穿穿好吗？”）谁来帮小鸭子借借看？看谁能打动鼠小弟的心哦？当我们要向别人借东西时，语气要怎么样？（评价侧重夸的语气、诚意，注意语气连读。）

4、如果你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？（1、妈妈织的特别宝贝呢！

2、自己心爱的东西舍不得借给别人。

3、你是一个会与别人分享好东西的孩子。）小朋友都有自己的想法，我们来看看鼠小弟是怎么说的？鼠小弟爽快的点了点头说——：“嗯！”出示幻灯片4：“嗯。”

它同意把小背心借给小鸭子，于是就把小背心脱下来给鸭子，自己就走了。图片三：小鸭子穿背心

1、就这样小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。瞧！鸭子穿上鼠小弟的小背心好看吗？ 生：不好看，衣服太小了。

眼睛瞪那么大，一定很难受。

鸭子被背心勒得浑身发抖了。都快喘不过气了。

2、是的，虽然有点紧，可是小鸭子还是觉得很高兴，你们看他都快乐地摆好了pose.出示幻灯6：“有点紧，不过还挺好看吧？”谁能用动作把小鸭子的快乐演出来。图片四：小猴子来了（幻灯7 图片）

1、现在小鸭子多高兴呀，他觉得自己也更神气了，他也想穿着这件小背心让更多的人看看呢！就在这时，来了一只猴子。你们仔细看看，小猴子会跟小鸭子说些什么呢？同桌互相说说看，演一演。出示幻灯8：“小背心真漂亮。让我穿穿好吗？”

2、指名一组演。评价：你们真是一对好伙伴呢！留下小鸭子问：小鸭子，你就这么爽快地把小背心借给小猴子吗？这可是鼠小弟的小背心呀？被他弄坏了怎么办？（小猴子你可要当心，不要把小背心弄坏了哦）

第二组演：

如果你是小鸭你会怎么回答呢？（练说）

3、我们看鸭子是怎么说的：“嗯。”（出示幻灯8）图片五：小猴子穿背心

1、小猴子也如愿以偿穿上了小背心，请小朋友们来猜猜看，小猴子穿上小背心后会是什么样？

生：它一定会发抖，背心太紧了，都不好动了。

它的脸肯定挤得通红通红的。

师:你们猜的到底对不对呢？想不想接着往下看？

出示幻灯片9 图片5

2、你们看（出示图片：小猴子穿着背心）（孩子笑）你们为什么要笑呢？（小猴子穿着很紧），是的，虽然有点紧，可是小猴子觉得自己很好看。他现在也很（高兴）。出示“有点紧，不过还挺好看的。” 图片六 海狮说

1、接下来又会是谁来了呢？看！它是谁？

2、海狮来了，它对猴子说（让我们一起来读一读）：“小背心真漂亮。让我穿穿好吗？”猴子也爽快的说：“嗯。”出示幻灯片 图片七 海狮穿背心

1、于是海狮穿上了小背心，海狮说什么？

2、仔细看看这时的小背心有什么变化？ 图片八 狮子说

还有谁会来？还有没有猜其他动物的？你为什么猜这个动物？ 瞧！狮子看见海狮身上的小背心说——生接 海狮说——生接 图片九 狮子穿

看！穿上小背心后的狮子感觉舒服吗？哪里不舒服？（1、你不仅注意到了狮子的表情，你还观察到了它的动作。

2、观察的真仔细，连细节都不放过！）

可狮子却说：“有点紧，不过还挺好看吧！” 图片十 大马说话

正在狮子穿着小背心的时候，大马来了说—— 图片十一 大马穿

大马穿着小背心会说——生接

好看吗？仔细看，你发现了什么？（观察大马）大马为什么抬起两条前腿？

小结：就这样这件小背心一个传一个，穿在身上的动物都觉得虽然有点紧，可是还是很好看，它们个个因为这件小背心得到了快乐。可是没想到的是，来的动物一个比一个大，小背心也被越撑越大。图片十二 大象说话

这时，大象来了，它说—— 图片十三 大象穿

我们来看看大象穿上小背心的样子。咦？大象穿上了吗？老师怎么没看到？ 小背心有什么变化？但大象却说——

就这样，小背心被一个又一个越来越大的动物穿在了身上，虽然很紧，但是他们都觉得很好看，都从这件神奇的小背心那得到了快乐。让我们倒过头去看看，都有哪些动物穿上了鼠小弟的小背心？（出示课件）师生一起复述故事。

最后小背心穿到了大象的身上，他跟其他动物一样觉得虽然有点紧，可是还是很好看。他也想穿着出去炫耀一下呢，走着走着就遇到了鼠小弟。图片十四：鼠小弟和大象

你们看鼠小弟的表情，他在喊什么呢？ 图片十五：鼠小弟伤心

是呀，小背心被拉得很长很长了。小老鼠多伤心呀，原本它只是把小背心借给了比它只大一点点的小鸭子，可是谁知道却一一相传，最后套到了大象身上，还回来时已经被拉得这么这么长了，都有它身体好几倍呢。鼠小弟惊叫了一声：“哎呀！我的小背心！”看它吃惊地跳了起来，连眼珠都差点儿蹦出来了。

鼠小弟只能沮丧地穿着被撑得不像样的小背心往家走。小背心又细又长，在地上拖了老长老长，鼠小弟低着头，流着泪，它多伤心呀！这时，它的心里会想些什么呢？

生：早知道我就不把背心给鸭子穿了！

鼠小弟应该要鸭子赔一件给他。图片十六：荡秋千

看着鼠小弟这么伤心，大象觉得很难过，也很内疚，他也要想办法安慰鼠小弟，想让鼠小弟重新高兴起来。他会想出什么办法呢？你们猜猜看。（出示图片六：小老鼠在大象鼻子上荡秋千）啊，聪明的大象又让鼠小弟破涕为笑。快乐又回到了鼠小弟身上。

三、总结回顾

1、小朋友，你喜欢鼠小弟吗？为什么？（1、鼠小弟会与别人分享自己的东西。）在这个故事中，只有鼠小弟与别人分享东西吗？是呀，故事中的每一个小动物都会与别人分享东西呢！小动物们就是用这样一件漂亮、神奇的小背心，把快乐传递给了大家。这就是鼠小弟神奇的小背心的故事。

2、看封面，介绍作者。

这个有趣的故事来自这本书。（课件：封面）名字叫——鼠小弟的小背心。你们想和鼠小弟交朋友吗？鼠小弟出生在日本，它的爸爸中江嘉男记录了鼠小弟有趣的故事，妈妈上野纪子画出了鼠小弟可爱的样子。但现在小朋友不需要到日本去找它了，有两位阿姨把它带到了中国。想知道更多关于鼠小弟的故事吗？别急，我们今天欣赏的这本《鼠小弟的小背心》。只是《可爱的鼠小弟》系列中的一本，关于这位鼠小弟还有许多精彩故事了（介绍其他11本）

四、发书给孩子们阅读。

1、渗透方法——孙老师想把这些书发给最想看书的小朋友。在看书之前，我们想一想，看图画书都有哪些方法呢？

1、观察封面，了解信息。

2、图文结合，观察想象。

看完之后，你也可以把你看到的这本书中最有趣的地方讲给同桌听。

2、故事会。

五、总结评价：

这节课，我们又接触了一套有趣的图画书。你们喜欢它吗？是啊！阅读是件快乐的事情！回家后，就让咱们可以再好好读读。还可以像前面一样，把我们的阅读收获画下来。相信不久后，我们的阅读画廊里又会增添你们更美的图画哦！

第二篇：鼠小弟教案

绘本《想吃苹果的鼠小弟》教学设计

教学目标：

1.看懂绘本，学着用“要是„„”说话。

2.读懂鼠小弟与海狮的合作精神，体验朋友间分享的快乐。教学过程：

一、猜谜导课

猜谜：今天老师呀给小朋友带来了一个小动物，他会是谁呢。我要请小朋友来猜个谜语，仔细听：

尖尖嘴，长尾巴，老虎狮子都不怕，就怕猫咪跑过来。（对了，就是这只小老鼠。小朋友真棒）

二、观看封面，认识鼠小弟

1、认识鼠小弟

我呀还给小朋友们带来了一个绘本故事，它呀，就是我们故事里的主人公。因为它长得很小，所以大家都叫它“鼠小弟”。谁来亲切地叫叫它的名字？（课件出示）（声音真好听）

2、揭题

（苹果实物出示）鼠不弟家门口的树上结满了苹果。瞧，就像这样的苹果。这是怎样的苹果呀？谁来说一说？

幼：红红的苹果 师：说得真好，大家也跟着重复一遍。幼：甜甜的苹果 师：嗯，真好。

幼：又大又红的苹果 师：你说得很棒，大家也跟着读一遍。幼：甜甜的苹果 师： 幼：又大又圆又好吃 师： 幼：新鲜的大苹果-------是啊，多么诱人的苹果啊！难怪鼠小弟抬着头，原来就是想吃苹果呀！今天，我们要来一起读的绘本故事，题目就叫做《想吃苹果的鼠小弟》。（教师拿书）看，这本书里写的就是这个故事。这是书的什么，（封面）大家仔细看，封面上除了这幅画和故事的题目外，这里还有很多的名字。这些名字想要告诉我们什么？（这本书里的故事是谁写的，画又是谁画的）

三、阅读绘本，鼠小弟模仿六种小动物拿苹果

现在，我们请电脑老师来帮我们翻开第一页吧！

老师讲解第一页（秋天到了，苹果树上结出几个又大又红的苹果。鼠小弟走到苹果树下，不仅馋得直流口水，还想：要是我能吃到树上的一个苹果该多好呀！那味道一定很甜。它吃不到苹果，就只好在树下发呆。）

小鸟：

1．看，谁来了？

一只小鸟拍着翅膀，飞到树上，用嘴叼走了一个苹果。

2．鼠小弟可真羡慕啊！想，要是我也有翅膀，就能飞上去，摘到苹果了。（这句话要强调）

3．于是，鼠小弟也像小鸟一样，拼命地扑腾着自己的手臂，想要飞上去。！你瞧，他的手臂拍得多起劲呀！

小朋友，他能飞上去吗？ 可是，还是没能飞上去。猴子

1.这时候，瞧，谁来了？（课件出示）来了一只猴子，拿了一个苹果。小猴子嗖嗖几下就爬上了树，摘走了一个苹果。2.鼠小弟就想：要是我也会爬树„„

幼：要是我也会爬树，就好了。师：哦，鼠小弟在羡慕猴子会爬树呢！可是

有了这个本领好在哪里呢？

幼：要是我也会爬树，就可以摘到苹果了。

幼：要是我也会爬树，就也能爬上去，摘到苹果了。师：你说得真好。掌声送给他。

谁能学着他来说一说。（2个）师：是的，鼠小弟太想吃这树上的苹果了。师：鼠小弟就是这样想的。

3.于是，他就伸出两只小胳膊紧紧地抱住树干，使劲往上爬。你看他，咬着牙，闭着眼睛，想把全身的力气都用上。可是，爬了一点点高就滑了下来（反复）

唉„„这可怎么办呀？ 大象

1、鼠小弟实在想想吃树上的苹果了。你瞧，这一回鼠小弟在学谁呢？ 哈哈，真的是一头大象呀！出示图：来了一头大象，拿了一个苹果。

2、大象举起长长的鼻子，吸了一个苹果。鼠小弟真羡慕呀。他想：

要是我也有长长的鼻子，就也能伸到树上，吸到苹果了。（我发现你用了一个吸，真好）（说得真完整）（说得真好，你刚才一定听得很认真）

这样想着，鼠小弟就用双脚夹住鼻子，使出浑身的力气拉自己的鼻子，哎哟，哎哟，可是鼻子拉不长呀，他还是不能拿到苹果。长颈鹿、袋鼠、犀牛

师：猜一猜，鼠小弟还学了谁呢？

师：那就让我们一起静静地边看边想。（PPT观看）鼠小弟在学谁呀？出示动物 长颈鹿

师：来了一只长颈鹿，他伸长自己长长的脖子，咬走了一个苹果。幼：鼠小弟想：要是„„

师：这样想着，鼠小弟就把自己的脖子也往长处拔。伸得长吗？够得着吗？唉，可是鼠小弟„„ 袋鼠

师：袋鼠用力一跳，就摘到了一个苹果。幼：鼠小弟想：要是„„

师：于是，鼠小弟用力一跳，可是这怎么够得着啊？ 犀牛

师：犀牛来了，他用大力气往树上一撞，就撞落了一个苹果。幼：鼠小弟想：要是„„

师，哦，可怜的鼠小弟，他就这么撞上去了，连鼻子都撞歪了。

四、吃到苹果

1、鼠小弟到底吃到苹果了吗？我们到书中去找找答案。

小绘本，放腿上，一页一页仔细看。

2、幼儿看书。

看完了，请把书合拢放回口袋。

3、鼠小弟吃到苹果了吗？是怎么吃到的？（海狮帮助了他。）

4、来了一头海狮，他看到伤心的小老鼠，关心地问：“鼠小弟，你怎么了？”

3、情境对话：（配音）

这些我都不行，不过我有一个本领„„ 聪明的小朋友，海狮有什么本领呢？

4、教师说合作过程：看，海狮将鼠小弟当作一个球，用鼻子一顶。原来小长得小也有好处，你瞧，因为鼠小弟小呀，非常轻巧，一下子就被抛到了树上。鼠小弟摘下一下，抛给了海狮，又摘了一个留下给自己。通过两个人的合作，他们吃到了苹果，多么快乐啊！他们还玩起了顶球的游戏呢？

五、悟理：孩子们，如果没有海狮的帮忙，鼠小弟吃得到苹果吗？没有鼠小弟，海狮吃得到苹果吗？揭示：是的，有些事情一个人做很难，两个人合作就简单多了！

六、幼儿完整的看书一边

现在就请你们完整的把书再看一边吧！

故事的主人公叫鼠小弟。秋天到了，苹果树上结出几个又大又红的苹果。鼠小弟走到苹果树下，不仅馋得直流口水，还想：要是我能吃到树上的一个苹果该多好呀！那味道一定很甜。它吃不到苹果，就只好在树下发呆。

忽然，一只小鸟飞来，飞过去吃到了一个苹果，走了。鼠小弟羡慕极了，就学着小鸟的样“飞”上去。可是一点用都没用。

一只小猴来了，“GU LU ”爬上了权，摘了一个苹果走了。鼠小弟也试着往上爬，可还是没有用。

一只大象来了，用长长的鼻子吸了一个苹果，走了。鼠小弟就拼命地拉自己的鼻子。结果当然没用。

一只长颈鹿走来，头一抬，就吃到一个苹果，走了。于是，鼠小弟也伸长脖子，可是一点都没用。

一只袋鼠来了，一跳就摘到了苹果。鼠小弟学着往上跳，还是吃不到苹果。一会儿，又来了一头犀牛，它用力一撞树，树抖了起来，一个苹果掉了下来，犀牛吃完苹果走了。鼠小弟也去撞，可是大树纹丝不动。

最后海狮来了，它把鼠小弟顶上树，这样鼠小弟就摘到苹果了。

第三篇：精灵鼠小弟

精灵鼠小弟——鼠标

【适用版本】华师大版小学信息技术教材教学案例

【适用单元】小学三年级教材第5课

一、教材分析

讲解使用鼠标时，鼠标的握法应让学生拿住鼠标感到舒服为好，并不一定要规定一个姿势，鼠标的移动让学生明白要紧贴工作台的表面移动；引导学生观察鼠标指针经过图标时、指向图标时的变化（培养学生的观察力）。鼠标的单击可结合单击图标、按钮进行，并让学生了解单击图标和按钮会出现不同的结果。本节课的教学内容是利用鼠标玩游戏，在教学中游戏为主，在游戏中掌握鼠标的使用方法并利用鼠标感受人机交流的乐趣。

二、教学设计

【教学目标】

1.新旧知识的衔接：鼠标的基本形状。

2.通过四个鼠标游戏，让学生在操作鼠标的同时，学会鼠标的基本操作：右击、单击、双击和拖拽。

3.通过游戏，让学生充分感受到操作鼠标的乐趣，激发学生的学习兴趣。

【教学重点】

1.知识：鼠标的基本操作：右击、单击、双击和拖拽。

2.能力：通过游戏，使学生充分感受到操作鼠标的乐趣，激发学生的学习兴趣。

3.情感：培养学生自主学习和探索新知识的兴趣。

【教学难点】

1.鼠标的双击、拖拽。

2.培养学生综合分析、评价能力及创新能力。

【教学媒体】计算机、鼠标、课件

三、学情分析

本课的教学对象为小学三年级学生，年龄小，注意力不能持久、集中。在计算机前很容易和周围的同学交谈，并且离开座位。教学除常规组织教学外，更多 1的要在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物，利用游戏的方法激发学生的学习兴趣，通过互相交流与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分给予学生鼓励与肯定，并给予及时的评价。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性，教师必须开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都达到训练的目的。

四、教学策略设计

设计本课时，在学生学习基础知识，着重考虑了兴趣和能力的培养。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知，自主探索发现问题，解决问题，培养学生观察能力、审美能力、认知能力、语言表达能力等等。本节课采用了下列几种教学方法。

（1）直观演示法：利用计算机演示颜色填充步骤，直观、明晰，提高了学习效率。

（2）任务驱动法：学生通过对所承担的任务进行思考、完成。在学生完成任务的过程中，学生主动探索新知，掌握新知，合作学习的氛围非常浓郁。

五、教学过程

★导 趣

1、同学们愿意看电影吗？请看大屏幕（播放<<精灵鼠小弟>>片断）谁知道这是部电影叫什么名字？

2、你们喜欢精灵鼠小弟吗？听说这部电影又有续集了。说的是精灵鼠小弟要掌握高科技知识。精灵鼠小弟想用电脑却不知道怎样用鼠标？怎么办呢？你想帮他吗？（生：我来帮助他）

3、大家这么热心，太让老师感动了，今天我们就来学习《精灵鼠小弟》这课，在这节课里我们将学习鼠标的基本操作。（出示课题）我们来看看精灵鼠小弟在学习的时候遇到了哪些难题?（出示两个难题）我们来逐个解决难题。

★导 察

（一）“我是谁？”

1、“我是谁”呢？现在我们就带着疑问打开桌面上的《精灵鼠上弟》这个程序，用按钮旁边的字母进入难题一，看一看，读一读难题一里面的内容。动手帮助精灵鼠小弟解决第一个难题“我是谁？”（学生自学课件“我是谁”部分）

2、汇报：“难题一”里面讲了什么内容？其他同学还有什么发现？你可以自己扮演鼠标来说一说吗？

3、（让学生手里拿着鼠标边说边演示，他通过软件刚刚学到的对鼠标的理解。以“我是„„，我有„„键，„„键，我能„„”句子来说.）

4、学生们互相交流所学到的知识。现在请大家组对，互相帮助，分享你对“鼠标知识”的见解，想法。大家做的怎么样？都弄清楚了吗？大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键，左边的一个我们把它叫做鼠标的左键，那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗？我们的口号是“精灵鼠小弟，我们一直在努力！”

（二）“怎样用？”

1、在大家的共同努力下我们已经帮鼠小弟解决了第一个难题。现在让我们带着十足的信心帮精灵鼠小弟解决第二个难题，该怎样用鼠标呢？

2、这里面有几种鼠标的基本操作的方法。到底是哪几种基本操作呢？现在大家带着这个问题，进入难题二,看一看，玩一玩，玩之前一定要看看游戏的说明。

3、学生自由操作，教师巡视，个别指导。

4、谁知道在难题一里面介绍了几种鼠标的基本操作，都有什么？

解释“单击”动作

5、你是怎样理解“单击”这个动作的？你能用自己的话说一说吗？你能到前边来一做一做吗？教师讲授：用食指快速地按一下鼠标的左键马上松开，请注意观察，你会不会，现在就请同学们试一试，单击左键。

解释“双击”动作

6、你是怎样理解“双击”这个动作的？你能读一读你看到的内容吗？你能用自己的话说一说怎样做吗？你能到前边来做一做吗？教师讲授：不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标的左键马上松开就是双击。请同学们握好鼠标按教师的节奏来做一做“双击”这个动作。

解释“右击”动作

7、你能谈一谈，你怎样做的“右击”这个动作的吗？你愿意做小教师用自己的话来说一说吗？你愿意到前边来做一做吗？单击一下鼠标的右键就是右击。

解释“指向”

8、你能用自己的话说一说什么样的动作是移动吗？你能试着做一做吗？解释“拖动”

9、把箭头指到图标上按住左键不放，把图标移到你满意的位置松开左键，这就是拖

动。你愿意用自己的话来说一说吗？你可以试着来做一下。

★导 思

a)鼠标有哪些操作？

b)你掌握了哪一种，说一说？

c)下面全班同学来一次快速应答练习，每个同学都有机会发表意见，轮到你时，你可以说上一句“我学会了„„”。先给大家十秒钟时间考虑一下你想要说的内容。（快速应答传鼠标）

★导 议

教师这里还有一个非常棒的游戏呢，谁愿意运用刚刚学观察家的知识来玩一玩？同学们想自己动手试一试吗？（分别请几个学生上来演示和讲解鼠标的四种基本操作：移动击、双击和拖拽）

★ 导 行（综合游戏练习）

现在请同学们退出课件，老师给大家三分钟时间自由操作电脑，看看你在哪些地方运用到了鼠标的什么操作？把你的发现告诉大家。

★互动游戏、师生同乐

刚才我们已经学会了鼠标的基本操作，现在让我们跳起来，动起来。游戏规则：用双脚来表示鼠标的左键和右键。老师示范，举“单击”牌就跺一下左脚，举“双击”牌就跺两下左脚，举“右击”牌就跺一下右脚，举“移动”牌就园地转一个圈。全班同学一起来玩这个游戏。同学们玩的高兴吗？

六、教师小结：

通过本节:课的学习，我们认识了鼠标，学会了鼠标左键的三种基本操作方法。同学们都很认真，希望同学们在以后的学习中要正确地利用鼠标学好我们的信息技术课，为将来成为国家的栋梁打下良好的基础。

七、教学反思

信息技术教学就是要充分利用信息技术课程自身的特点和条件，培养学生去收集信息和处理信息的能力，提高他们的计算机操作水平。通过教师创设的轻松、愉悦的课堂氛围，让学生主动学、玩中学、学中玩，达到以玩促学的目的。以下是我上这节课的几点体会：

1．通过游戏，将鼠标的知识及几种操作方法巧妙地融入游戏之中，让学生在玩中自主地学习，使学生轻松地理解和掌握鼠标的操作方法，有助于培养学生的想像力、灵活运用知识能力和动手能力，有利于知识的掌握和技能的形成。

2．学生在自由操作的状态下，自己探索鼠标的操作方法并作以总结，知识掌握得更牢固，兴趣更浓。

3．本课主要是玩中练的方法，突破教学难点：鼠标的双击与拖动操作。教学中，注重培养学生动手动脑能力，增强学生学习计算机的兴趣。利用游戏的方法激发学生的学习兴趣，通过互相交流与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分给予学生鼓励与肯定，并给予及时的评价。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性，教师必须开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都达到训练的目的。

作者单位：茅箭区茅箭小学

姓名：王勇

联系方式：***

第四篇：《鼠小弟荡秋千》

绘本《鼠小弟荡秋千》

教案分析

小朋友的成长是一步步的，有时候在交往中会协商，有时候会表现出太霸道，蛮不讲理，发生冲突，教师需要通过丰富多彩的活动，积极引导，绘本教学是一种很好的教学。

活动目标

1.能够了解、想象故事剧情的发展，学会欣赏绘本。

2.学习句式“我也要荡秋千”“你太重了，荡不了”。3.能够懂得与伙伴和睦相处，一起分享玩具的道理。教学重点

能够懂得与伙伴和睦相处，一起分享玩具的道理。教学难点

能够了解、想象故事剧情的发展 活动过程：

一、导入：引出绘本内容

同学们，喜欢听故事吗？这节课老师希望你们睁大眼睛，仔细观察，开动脑筋，展开丰富的联想，把你看到的，听到的大胆的说出来，瞧，老师为你们准备了“故事大王”的奖状，如果你想得到它，加油吧！

今天，老师给你们带来了一本有趣的绘本，也就是图画书，书中的小主角已经等不急了，它呀要跑到黑板上来跟大家打招呼啦。来跟老师一起认识一下它吧：（画）它有两个大大的耳朵，尖尖的嘴巴，一双圆溜溜的小眼睛，几根可爱的小胡子，又细又长的尾巴，它呀特别喜欢穿一件红色的小背心，这就是可爱的鼠小弟。（找学生复述一下小老鼠的样子----你听的真仔细）鼠小弟今天要干什么呢？（出示题目----齐读，给“荡”注音）

二、欣赏绘本 1.出示图片1

（1）图上画的是谁？它在干吗？想想它的心情会怎么样？（高兴、幸福、自豪、得意）

（2）找学生说（你说的真好），谁还想再试试

（3）咱们看看小鸟是怎么说的 2.出示图2

（1）看，谁来了？（大象）大象大吗？说说它的样子？ 耳朵象两把扇子，身子像一堵厚厚的墙，腿又粗又壮，鼻子又粗又长。

（2）大象看到小鸟在荡秋千会怎么说？

（3）小鸟会怎么说?(你说的真好，和小鸟说的一样)

（4）咱们看看小鸟是怎么说的，小鸟是不是很有礼貌，从哪两个字可以看出来，希望大家都向小鸟学习。

3．出示图3

（1）看，又来了四位好朋友，它们是…..它们也来找小鸟，它们会怎么说？小鸟会怎么回答？

（2）同位互相练习一下，选一幅你喜欢的，用“我也要…….你太……” 句式练习。

4.出示图4、5

（1）观察画面，看，谁来了（鼠小弟）它会对小鸟说什么？小鸟同意吗? 会怎么说？

（2）它们能荡起来吗？猜猜，看他们开心得样子，会说些什么？ 5.出示图6

（1）正当鼠小弟它们玩的开心得时候，来了一个霸道的家伙，你们知道它是谁吗？

（2）仔细观察老猫的样子？（眼睛瞪的圆圆的，胡子翘翘的，一手拉着秋千）

（3）谁来学一学老猫霸道的样子？你学的真像，真是一只凶狠的老猫。

（4）小鸟同意吗？会怎么说？ 6.出示图7、8

（1）猜猜小鸟不同意，老猫会离开吗？会怎么做？ 你猜对了，你的想象力真丰富。

（2）老猫抢到秋千，他的表情跟刚才不一样了，说说它现在的样子？（开心，得意）

（3）鼠小弟会怎么说？

7.出示图9、10

（1）老猫还那么得意吗？发生了什么事？（秋千越来越高，小动物们越来越小）

（2）老猫有点害怕了，会怎么说?

（3）老猫越来越高，都到半空中了，小动物们都成了小黑点，它吓坏了，张大嘴巴，会怎么喊？

8.出示图11

（1）老猫为什么越来越高？原来秋千是鸟爸爸和鸟妈妈用自己的翅膀为小鸟做的，看来它们非常疼爱小鸟。

（2）老猫吓哭了，会怎么说？齐读

9.出示图12

（1）鸟爸爸和鸟妈妈怎么惩罚老猫的？老猫落到地上，发出什么声音？

（2）小老鼠在前面怎么警告老猫的？ 10.出示图13

找同学起来把老猫欺负鼠小弟和小鸟的图连起来说一说，讲一段小故事，讲的好的同学，发故事大王的奖状。

三、小结

1.你最喜欢谁，为什么？最讨厌谁，为什么？

2.老师总结：我们同学之间平时在一起玩耍时，千万不要学霸道的老猫，同学之间要互相团结，互相帮助，和睦相处，要学会分享快乐，分享玩具，欺负别人的人最终会受到惩罚。

四、作业

1.把故事讲给爸妈听。

2.老猫受到惩罚，以后会怎么做？请你想一想，画一画。

五、介绍、推荐其他的绘本

这节课的故事讲完了，有趣吗？这套可爱的鼠小弟绘本有很多，比如说（出示课件）每个小故事都说明一个小道理，如果你有时间，可以看看然后讲给大家听。

活动反思

早期的阅读重在培养孩子的兴趣，养成良好的阅读习惯。我在为孩子选择读本时以图画为主，以看、听、说有机的结合为主要手段，从孩子的兴趣入手。因此，本次教学活动我选择了“鼠小弟荡秋千”这一读本，读本的画面清晰、简单、易懂。而这个故事又是围绕孩子感兴趣的活动“荡秋千”展开，整个过程层层递进、富有转折，给孩子留有充分的想象空间和表述空间。根据我们孩子的年龄特点和语言发展水平，我从认知、能力和情感三方面提出本次活动的目标，重在培养孩子的观察力、想象力，并能将自己的理解表述出来。

在这堂课上，虽然自己预想的很好，但是总感觉自己把握不好课堂的氛围，让孩子说的太少了，都是自己在说，并且没怎么拓展孩子的思维，太注重于学习句式，而忽略了让孩子能根据自己看到的画面，自己的想象力去表达。应该创设更宽松的语言环境，让孩子“七嘴八舌”将自己的所思所想讲出来，这样也就有利于孩子语言的表达。

在最后的环节部分，自己用了“你最不喜欢故事中的哪个小动物？”主要是想让孩子说出老猫欺负别人的行为是不好的，但是有几位孩子却说了另外的动物，也有的说喜欢老猫，对啊，改正后的老猫我们都喜欢了，也让我觉得这样的提问并没有让孩子将故事读透，而是停在很表面的东西上，后来我想了想或许是让孩子们闭上眼睛想想自己开学以来，自己有没有像老猫一样的有霸道行为，如果有，以后该怎么样改正，不需要指责，只是让孩子们有个静静反思的机会。我感觉这样的设计，故事的熏陶更温馨，更润泽。还有自己需要注意的一点是教师的语态、体态都是一堂优秀的课所必须的。

第五篇：精灵鼠小弟

《精灵鼠小弟》读后感

按照寒假的要求，我怀着激动的心情，用了三天时间看完了《精灵鼠小弟》这本童话故事书。这本书讲述的是在美国的纽约一个叫利特尔的普通家庭，他们有了一个像老鼠一样大的，长得也像老鼠的男孩斯图尔特。他们一家人没有嫌弃他，而是很喜欢他。自从有了斯图尔特之后，他们一家人过得非常快乐，非常幸福。故事充满了浓浓的亲情和深深的爱意。特别是斯图尔特充满的冒险精神，勇于挑战种种

困难的精神，让读者更加佩服作者的写作手法和良苦用心。

斯图尔特以前没有朋友，但自从交上了玛加洛这只美丽的小鸟为朋友之后，他 就不孤独了，当小鸟有危险的时候，斯图尔特奋不顾身去救它；当斯图尔特遇到困 难的时候，小鸟就帮助他死里逃生。小鸟飞走了，斯图尔特就迈上旅途的步伐，去 寻找小鸟。小鸟曾经告诉过斯图尔特，她来自长满高高麦子的田野，她来自长满浓 密蕨草和蓟草的牧场，她来自长满绣绒菊的溪谷，她爱吹口哨。于是，他便开着型 小汽车朝北走去，他说过一句话：我将一直朝走，直到我的生命结束。斯图尔特的 这次旅途，是对爱的寻找，是对自由美好的向往，也是对幸福生活的追寻。我看了这本书深受感动，精灵鼠小弟为了朋友可以不顾一切，为了朋友可以奋 不顾身，我得到的启示是：友谊是伟大的，友谊是无私的。让我们忠实做人，广交 朋友，为实现自已梦想努力去追寻。

王秋豪

202_年2月