第一篇：11 在激流中

在激流中

学习目标：

1、自主学会本课生字、，能理解和正确运用生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，3、能体会年轻母亲的勇敢、坚定镇静及对孩子的深爱。

4、理解课文内容，了解重点词句在表达情意上的作用。学习过程： 版题示标

今天我们来学习11课《在激流中》，请看本节课的学习目标（生齐读）

一、第一次先学后教：（初读课文，扫除生字）

师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求，字音读准确，句子读清楚，声音洪亮，不加字，不落字，听的同学认真听，有错误及时举手纠正。指名读，生纠错，师板书易错字。

船舷（xían）

蓊（wěng）郁

逆（nì）流

驾驭（yù）

颠（diān）簸

喧嚣（xiāo）齐读易错字正音。

再读课文，勾画好词，生词，2分钟后，我们来交流。比赛记忆（5分钟后听写）,同桌间相互批阅，表扬全正确的同学，强调疑难字词。

二、第二次先学后教：（归纳全文）自学指导：

请生快速浏览课文，三分钟后说说课文的主要内容。师：介绍归纳主要内容的方法。

生：归纳，不足他人补充，可采用全文中心段。

三、第三次先学后教：（细读课文，体会情感）自学指导：

自由朗读课文第1~2自然段，勾画体现江水湍急多变的句子和词语。生：自读，勾画句子、词语。

师：抽生回答，不足请他人补充。

再次齐读，读出江水湍急，令人胆战心惊的感觉。为引出下文描写母亲的勇敢做铺垫。

第四次先学后教： 自学指导：

自由朗读课文，第3~6自然段，边读边画出自己认为写得好的地方，并在旁边写上自己的感受。思考

1、作者是按怎样的顺序进行描写的？

2、段落中两个比喻句的作用？

3、“只见、、、前行”这句又说明了什么？“杜鹃”代表？（胜利，引出《闪闪的红星》这部电影，战争胜利了，红军在山间的小路雄赳赳、气昂昂地走着，满山开的都是映山红，师唱起优美歌曲“、、、、、若要盼得哟，红军来，岭上开遍哟映山红、、、、”这里的映山红指的就是杜鹃花，由于它特别火红，特别旺盛，所以也就用来象征自强不息、生命力顽强、胜利，就像课文中这位年轻的母亲）

4、远看红色包裹像红杜鹃，近看其实是？ 生认真自读。指名汇报。（如答案不正确或不完整，请别人补充）

奖励在交流中读书最好的同学再读第三、四、五、六段。（要求融入课文，带着丰富的感情色彩朗读）

五、第五次先学后教： 自学指导：

齐读课文最后一段，勾画出作者受到的启示，思考作者受到的启示与他看到的有什么联系。

生：思考，交流启示。

六、当堂训练：（小练笔）

面对生活中的急流，你打算怎么做？请写下来。

第二篇：在激流中

西师大版六年级语文上《在急流中》教案

教学目标：

1、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。

教学重点：

引导学生抓住课文的重点词句，通过有感情地朗读，体会作者所要表达的 情感。

教学难点：

引导学生了解“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对？

一、谈话导入。

出示课题“在急流中”，同学们谁来说说“急流”的含义？（急流指湍急的水流。）如果驾船人在这样湍急的水流里行驶会怎么样？（很危险。）带着这样的心境来品读课题。那驾船人在急流中会遇到什么危险呢？（翻卷的浪花、险滩、礁石等）驾船人在危险中需要如何应对？（勇敢沉着）让那个我一起读出驾船人的勇敢吧！这样勇敢的驾船人着实让人（敬佩），让我们怀着敬佩之情再读课题。接下来我们一起走进课文，希望文中这位在急流中的驾船人能给我们更多的启示。

二、自学课文。（读课文，解疑惑，读书读书，我最美。）

1、同学们自由朗读课文，了解课文讲了一件什么事情？

2、边读边画出文中戴红帽子的生字和不理解的词语。

谁来说说课文中讲了一件什么事？（）课文内容了解了，要想读通课文，必须要扫除文中的拦路虎------生字新词，让我们一起来学习本课的生字吧！（看结构，找部首，识字识字，我最牛！）谁能试着正确的读下来。（出示生字表）船舷（用图片出示）江两岸是绿茵蓊郁的青山（联系上下文理解词语，识记生字）逆流而上（用图片出示）驾驭（用图片出示）酣睡（联系生活理解）喧嚣（根据生字结构识字并理解字义）。

3、扫除了拦路虎让我们一起轻松进入课文，首先我们一起来读一读这节课的教学目标。（读目标，有方向，学习学习，我最棒！）

三、出示教学目标，明确本节课的学习任务。

1、默读课文，勾画出描写江水湍急的词句，体会词句在表情达意中的作用。

2、边读课文边勾画出描写年轻母亲动作神态的句子，说说最让你感动的地方。

3、看到贝江上的这一幕，作者的内心受到受到怎样的触动和启发？

4、读完本文结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。（第三个目标是否能放在第一个，先学习课文的重点语句，最后一段里的“在贝江上见到的这一幕，我很难忘。急流中那位驾筏的年轻母亲镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有„„”）

四、细读课文，体会情感。

1、同学们开始吧，谁愿意先来和大家交流一下你画出描写急流的词句。

2、指名回答，（句子）他找的这个句子大家都找到了吗？你能从你找的这个句子中找出哪些词语体现了“急”字？

3、指名回答，（词语）你能试着把这些词语重读，来读读这句话。（生读）读得真好！大家都来读读这句话。咱们继续交流

4、指名回答，（句子）我们先来看看这个句子使用了什么修辞？（比喻）这里用什么比喻什么？（用小蜻蜓来比喻小筏子），这句话是写急流的，可是却把在急流中的小筏子比作小蜻蜓是为了说明什么？（竹筏小、处境危险）如此危险的急流中仍然拼命挣扎着逆流而上，从中我们看出划桨人什么样的品质？（勇敢、沉着、不怕困难、坚强、奋进、不畏艰险、勇往直前„„）现在谁能把划桨人的勇敢、沉着、坚强、奋进读出来？（生读、评价）

5、课文中还有很多地方描写了划桨人的动作和神态，下面请同学们自由读课文，用曲线画出这些语句，同样旁批自己的感悟。

6、谁愿意让大家分享你的收获？（句子）同学们，划桨的是一个什么人？（一个女人）当你知道是一个女人的时候，你心里有什么想法？（感到很吃惊，觉得这个女人很了不起）请你把这种感悟也读进去。（读课文）请大家看老师标出的四个词语“不停”、“灵巧”、“湍急多变”、“曲折前行”，你从中又能体会到划桨的女人的什么品质？（坚强、镇定）请带着这种感悟再读一读。（生读，评价）

7、我们继续分享，谁还画出了哪些句子？（）当我们知道这个红包裹是一个襁褓的时候，你心里又有什么样的感受？（感动）带着这种感动读一读这句话。

8、文中还有几个地方写到了这个襁褓，谁能找出来读给大家听听？（句子）这两句话前后呼应，都采用了比喻的修辞，分别把这个红包裹比作了„„（红杜鹃和红包裹）这个看上去给人以美得视觉感受的红杜鹃和火苗，其实更加衬托出背着这个包裹的年轻母亲在逆流中前进的坚强和勇敢。而这时襁褓里的小孩是什么样子的？（句子：我发现，襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲的肩膀上，正在酣睡，筏子上的颠簸和江上的惊险，他居然一无所知。）孩子安然酣睡，似乎早已习惯这种激流勇进，这种逆流而上，看着这样的母子，看着这样的场景，我们的心中涌动着一种发自心底的感动。感动于年轻母亲的坚强，感动于年轻母亲的镇定，感动于年轻母亲的奋进！下面让我们齐声朗读这句话，读出年轻母亲带给我们的这份感动和激励！

9、年轻母亲的坚强、镇定、勇敢、奋进不仅感动了我们，也感动了作者，感动了贝江上的每一个人。请大家齐读最后一个自然段，再次感受来自作者的感动。

10、出示句子：“在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？”请结合生活实际小组内讨论这句话的含义。（生讨论，自由畅谈）

11、老师希望它就像作者心中那簇不息的火苗，永远激励大家勇敢、沉着地面对生活中的一个又一个困难。

12、读完了课文大家从这个故事中得到了什么启示呢？

五、课堂检测。

这是小学六年级《阅读》课本中的一篇课文，写作者在贝江地区见到一位驾筏少妇勇敢地面对急流，发出由衷的惊叹，并由此提示人们要勇敢沉着地面对生活的急流。蕴含着深刻的人文精神。

新课标指出：“语文教育在培养学生语文实践能力的同时，担负着人文精神和科学精神的教育的任务。”大纲中也要求：在高年级我们要凭借阅读课文，不断指导学生朗读，进一步掌握阅读的方法，培养学生阅读的能力。

第三篇：在激流中奋进

在激流中奋进

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。开拓者，在困难中受到锻炼，在摸索中得到提高，在奋进中迎来胜利。当我们面对重重压力时，要冷静思考，勇敢面对，相信会迎来灿烂的笑容。

我班的“双喜临门”

“啊！我们班得第一！”这是我班的同学听到评委公布我班五祖拳健身操比赛荣获第一名时发出的呐喊，同学们心情非常激动。

“啊！我们班得第一！”这是我班的同学听到大队辅导员宣布我班班级文化建设比赛荣获全校一等奖时发出的呐喊，同学们更是非常兴奋，脸上洋溢着骄傲的笑容。

面对我班的“双喜临门”，作为班主任的我比任何人更加激动、骄傲。我激动，是因为我有一个好搭档——吴婷雅老师（她是我班的数学老师）；我骄傲，是因为我有一群团结友爱、积极奋进的学生。是他们的配合，让我班能够在健身操、班级文化建设比赛中取得优异的成绩。

“人心齐，泰山移”

最伟大的力量，就是同心合力。众人团结紧，百事能成功。事情是这样子的：第11周星期一的教师例会上，布置本周星期四下午要举行全校五祖拳健身操比赛，星期五下午要举行全校班级文化建设评比。回家后，作为班主任的我非常焦虑，是因为我与数学老师吴婷雅星期

三、星期四上午都要参加街道的“十佳辅导员”的竞选，这意味着我们班要比其他班更要挤时间，去做这健身操、班级文化建设比赛这两件大事。“到底要怎样做？才能把任务完成得更出色呢？”我不断地想。后来，我先冷静思考，制定本周的个人计划，并且与吴老师通话，她表示愿意与我配合，两人携手并肩，共同完成。于是，我们展开了行动„„

星期二，我们俩针对我们班的实际情况，重点突破。由于我们班平时对于五祖拳健身操的已经动作规范，整齐划一。于是，我们两们老师重点训练本班学生的进退场、口号。经过训练，学生进退场非常整齐有序，口号震天。

五祖拳健身操基本完成了，然而最大的问题也随之而来。班级文化建设布置也是一个大问题。因为班级布置需要的是创意、更需要的是更大的精力与细心。我知道时间太紧迫，如果等到我们两位老师比赛回来再布置，肯定来不及。由于我班前几周已经开始着手准备，只剩下班级的一些点缀及“满载书香的列车”的布置，于是，我针对我班的实际情况，利用星期二下午的时间临时召开班干部以及擅长绘画、手工的同学进行开会。在会上，我对他们说：“这是一个展现你们才艺的机会，也是一个让你们独立的机会。”我告诉他们我的想法，我让他们分工合作，他们也表示会全力以赴，争取星期四下午完成任务。

成功的喜悦

果然，不负众望。在星期四，我们以动作规范、整齐划

一、口号震天，赢得了评委们的一致好评，赢得了在场的老师和同学们的掌声，荣获第一名。

五祖拳健身操比赛荣获第一名，我们丝毫不敢放松，因为星期五还要进行班级文化建设评比。于是，下午放学后，我们两位老师与十几名学生对班级的布置进行最后的“冲刺”。我们忙得七点多，帮忙的同学看到他们的成果，脸上露出灿烂的笑容„„ “五年一班一等奖！”这是大队辅导员宣布全校班级文化建设评比结果，同学们听到一等奖，心情非常激动，全场一片沸腾。我们两位老师也很开心。

是啊！现在教师的压力确实很大，关键是在压力面前，你会如何选择？我们应该冷静思考，制订计划，相信学生，大胆放手，老师与学生携手并肩，在激流中奋进，相信在辛勤的汗水洒在追求的沃土里，一定能培育出成功的果实。

第四篇：11、在激流中1

（1）、请2-3名代表读一读勾画的词语，其他参与补充。课堂学习指南（2）、请小组代表展示已经理解的词语意思，其他参与补充，或提出质疑。

（教师重点强调“驾驭、喧嚣”等词语）课题：

11、在急流中、请小组代表概括课文主要内容，口头汇报（3），全班参与判断。课型：新授(第一课时)主备：杜春萍

辅备：陈唯 刘小娟 审核：（3）班级：六年级 班 组别： 姓名：

【教学流程】

一、揭示目标

1、自主认识并规范、美观地书写“舷、逆、酣、蓊、嚣”等本课生字。

2、整体感知课文主要内容，理解文中词语并能正确运用。学习重点：自主学会文中的生字及相应的生词。学习难点：整体感知课文内容。

二、链接基础

1、组词 船（）酣（）嚣（）舷（）醉（）哭（）

三、指导自学

个体自学 1.自由朗读课文，圈画生字，注意生字的读音，用自己喜欢的方法识记。组内互学，形成集体意见。组际交流（1）请2-3名代表认读生字、组词，全班参与评判正音。请代表汇报识记的方法。

（2）请两组代表分别口头汇报练习3，全班参与评判。个体自学

3、初读课文，整体感知。（1）、勾画出文中带生字的词语和你认为重要的词语，读读记记。（2）、联系上下文或工具书说说你理解的词语的意思，随文批注。（3）、课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？ 组内互学，形成集体意见。组际交流

4、大声朗读课文中你喜欢的段落或句子。整理笔记

1、组内互查笔记，整理并完善笔记内容。

2、“舷、逆、酣、蓊、嚣”等字容易写错哦，写写吧！实践运用

1、听写。

2、用下面词语造句。

驾驭„„ 喧嚣„„

四、总结点评 同学们，老师相信，在小组成员的协作下，你们对课文中出现的生字和新

词已经掌握。课后还要自主复习哦，加强记忆嘛。下节课，我们再走进课文，来听听你们的阅读体会吧！

五、课后提能

1、自主积累课文中的重点词语和优美句子。

2、抄写生字词语。

第五篇：11、在激流中2

2、有感情地朗读3~6自然段，随文批注。课堂学习指南 用“——”和“~~”分别画出描写年轻母亲动作、神态的词句，有感情地读一

读。从这些描写中你看到了一个怎样的年轻母亲。（用上一两个恰当的四字词课题：

11、在急流中

课型：新授(第二课时)主备：杜春萍 辅备：陈维 刘小娟 审核： 语形容〉

班级：六年级 班 组别： 姓名：

【教学流程】

一、揭示目标

1.了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟年轻母亲带给作者的感动及对我们的启迪。学习重点：体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。学习难点：了解重点词句在表情达意上的作用。

二、链接基础

知识点拨。写句子时，运用恰当的修辞手法，能增强句子的表达效果，使语言富有形象性和感染力。如： 比喻——就是用具体的、浅显的，人们熟悉的事物去形容抽象的、深奥的，少见的事物。比喻一般由“本体、喻体、比喻词”三个成分关联起来。如： 芦花开的时候，远远望去，黄绿色的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。这个句子把大片芦花比作“一层厚厚的白雪”，写得形象生动，突出了芦花白且多的特点。常见的比喻词有“仿佛„„”、“好像„„一样”、“像„„似的”，还有的句子用“是”“成了”等词暗中进行比喻。

三、指导自学

个体自学 细读探究：

1、自读1~2自然段，用“~~”画出描写水流状态的句子，特别是哪几个动词让我们体会到了江水的湍急？这样的描写为下文年轻母亲的出现起到什么作用？

组内互学，形成集体意见。组际交流（1）请代表朗读1中勾画的句子或词语，并体会重点词句在表情达意上的作用，全班参与判断。

（2）请代表展示学习成果2，全班参与判断。个体自学

3、品读感悟（1）找出文中比喻句，美美的读一读，体会这样写的妙处。〈回读“知识点拨”借鉴运用〉

（2）读课文最后一句话，这句话的意思是什么？ 组内互学，形成集体意见。

组际交流 请同学代表分别口头汇报学习成果，全班参与判断。

整理笔记

1、组内互查笔记，整理并完善笔记内容。

2、学习了课文《在急流中》，你有什么收获？ 实践运用

1、【完成课文后的选做题】

2、人物写真——请一名学生上讲台当模特，认真观察他的举动。抓住他的动．作．、神态．．写一段话，注意写出人物特征。并恰当地运用比喻．．的修辞手法。

四、总结点评

在我们的生活中、人生中，处处有险滩，有漩涡。希望你们能像文中的年轻妈妈那样勇敢沉着地面对生活的急流。

五、课后提能

见补充作业