第一篇：《钓鱼》教案3

《钓鱼》教案

教材分析：

本节课是设计•应用领域中的内容，旨在引导学生感受艺术与生活的关系，学习设计制作的基本方法，在游戏中体验成功的快乐，以及美术学习活动的乐趣，培养学生的创新意识。

教学内容与目标：

1、显性内容与目标：

对各种材料的再认识以及创造性的组合、利用，以及制作、装饰鱼的方法。

2、隐性内容与目标：

感受各种材料，大胆的进行设计制作，培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。

教学重点与难点：

重点：认识用各种材料、方法制作鱼，引导学生研究制作、装饰方法。

难点：制作、装饰方法，制作的工艺精细。

学习材料：

收集塑料瓶子、塑料袋、毛线、彩纸。

教学过程：

一、表演：

1、表演钓鱼。

2、人们为什么喜欢钓鱼？

教学意图：了解钓鱼，激发学生的创作欲望。

二、研究：

1、教师出示“鱼”。

2、看一看、说一说制作鱼的方法、材料。

3、教师示范一条鱼的制作。

教学意图：了解鱼的制作方法，学会合理使用各种废旧材料。

三、制作：

1、提出作业要求：

以小组为单位，合理运用各种废旧的材料，进行鱼的制作。要合作愉快，注意安全，保持卫生。

2、学生制作，教师辅导。

教学意图：提高学生动手实践的能力，培养学生的合作意识。

四、游戏：

1、钓鱼比赛。

2、谈谈比赛的感受。

教学意图：感受制作的乐趣，激发学生对美术的兴趣。

第二篇：3 钓鱼 教案

钓鱼

教学目标：

1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2、有感情地朗读课文。

3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

教学重点：

理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教具准备：小黑板

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？„„）

二、初步了解课文

1、学习生字词

（1）生字读音

这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？（小黑板出示生字新词）

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

（2）部分词语的意思

这些词语中，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

（3）课文内容

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）

（板书：钓鱼放鱼启示）

三、练习朗读课文

1、初读课文，读通读顺。

2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？

3、同组互读，回答自己提出的问题。

4、指名读。

四、布置作业

1、抄写生字。

2、收集有关诚实的格言。

第二课时

一、导入

导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。

二、深入学习课文

1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？

2、默读课文思考：

文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。

3、指导与交流。

（1）出示语句

师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

（2）钓到大鱼时的心情

如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

（3）把鱼放回湖里时的心情

分角色读

4、父亲的情感

（1）自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

（2）交流与指导。

把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？

（3）讨论

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

5、揭示中心

作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，„„就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，„„就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）

6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）

三、课堂小结

填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。

四、拓展

在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？

比如：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你„„

在学校：考试，老师多给了分数，你„„

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你„„

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你„„

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你„„

六、布置作业

制作一张以“诚实”为主题的小报。

板书设计：

3钓鱼

湖边钓鱼

钓鱼

钓到鲈鱼

获得道德实践的勇气和力量

放归鲈鱼

第三篇：3《钓鱼》说课稿

《钓鱼》说课稿

各位评委老师大家好。我是 号考生，今天我说课的题目是语文版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第一单元第3课《钓鱼》（板书）.下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材

课文按事情的发展顺序以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事，主要写了作者３４年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让‚我‛把鲈鱼放回湖里，使‚我‛从中得到了一个受益终生的启示——面对诱惑时要有抵制的勇气和力量。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

知识目标：认识6个生字，会写9个生字，掌握多音字‚着‛，掌握辉映、距离、争辩、乞求等词语。

能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人的道理。

情感目标：理解‚与那条鲈鱼相似的诱惑的鱼指什么‛，明白严格要求自己，坚定的抵制各种诱惑的重要性。

为了落实本课时的教学目标，教学重难点设定如下：

我将教学重点确定为：解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人的道理。

教学难点确定为：理解‚与那条鲈鱼相似的诱惑的鱼指什么‛

二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决重点突破难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。第一环节 创设情境，谈话导入

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。语文教学应充分利用学生已有的生活经验，只有从学生的生活实际出发，才能充分调动学生学习的积极性。基于这两点，开课之初，我先向学生提出问题，让有过钓鱼经历的学生分享钓鱼时的感受，营造气氛，将学生带入情境，随后揭开课题

第二环节：初读课文，整体感知

新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读课文，并要求一边读一边思考：本文共有几个自然段，可分为几部分？教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感

学生经过阅读会发现，本文共11个自然段，可分为三部分。在学习第一部分时，我采用自学探究法，多媒体出示问题：第一部分讲了什么内容？学生经过总结得出答案：第一部分主要写我我和父亲去钓鱼，我钓到一条罕见的大鲈鱼。（板书）第二部分是本节课重点，我采用交流讨论，总结汇报等方式指导学习，首先向学生提问第二部分写了什么内容。学生经过讨论得出答案：第二部分写我把鲈鱼放回湖里的经过。接着向学生提问，在我把鲈鱼放回湖里的过程中，父亲和我的态度是怎样的？让学生回到第二部分内容，学生经过合作交流会发现，在这一过程中，父亲坚持把鲈鱼放回湖里，我由不解到难过到乞求再到不舍。（板书）再次让学生回到第二部分，划出描写‚我‛和父亲的言行的句子，引导学生朗读这些句子，初步体会‚我‛的情感变化。通过研读相关语句初步了解父亲让‚我‛放鱼的坚决态度。然后围绕‚父亲为什么一定要我把鱼放回去？‛这一中心问题，组织学生小组合作，自主探究。经过讨论，学生知道父亲很喜欢这条鲈鱼，但现在还没到开放捕捞鲈鱼的时间，所以父亲坚持让‚我‛把鱼放回去，引领学生真正进入父亲的内心世界，让学生深刻地体会到父亲这样做是为了教育儿子从小做一个自觉遵守社会公德的人。接下来学习第三部分，学生通过探讨得出第三部分主要写了在那个令人难忘的夜晚，‚我‛获得了终生受益的启示——面临诱惑，要有抵制的勇气和力量。（板书）

第四环节：总结评价，拓展延伸

本文以第一人称的口吻记叙了‚我‛的一次钓鱼的难忘的经历，这次经历给了我终生的启示。（板书）通过对以上内容的学习理解‚在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相 似的诱惑人的‘鱼’。‛教师调动学生已有的生活经验，帮助学生理解诱惑人的‚鱼‛指的是金钱、名利、地位等吸引人的事物。在学生充分感悟课文内容后，根据学生的生活实际，选择了一些有代表性的事例让学生思考：_ 老师没有发现我的错题给了我100分,我决定___

引导学生表达出自己内心真实的想法，让钓鱼的启示不仅使‚我‛受益终生，也让学生受益终生。

四、说板书设计

我设计的板书如下：

起因——‚我‛和父亲钓鱼，‚我‛钓到一条大鲈鱼 父亲：坚持放鱼

钓鱼 经过—— ‚我‛：不解 难过 乞求 不舍

结果——‚我‛获得勇气和力量

此板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路，简单明了。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

第四篇：钓鱼教案

课题：《钓鱼》

课时：1课时

一、学习目标：

1.对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。

2.感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。

3.培养学生对材料的认识、运用能力，以及设计制作能力和创造能力。

4.培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。

二、学习重点：

探寻制作、装饰一条美丽，好钓的鱼的方法。

学习难点：

多种材料的综合应用及制作的鱼结实好钓。

三、学习准备：

各种废旧材料制作的鱼、鱼竿、鱼钩，各种废旧材料以及制作工具，课件。

四、导学过程：

（一）导出课题：钓鱼

1.上学期我们学了《谁画的鱼最大》，那鱼的组成部分有哪些呢？一起说（鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾）。钓鱼需要一样非常重要的工具是？——鱼竿。鱼竿的组成部分又有哪些？（杆、线、勾）

2.现在老师要在每个组请一个坐得最好的小朋友来体验一下钓鱼的乐趣。不过老师有规则，拿到鱼竿要站到指定位置等着老师说：“开始”的口令，每人只能钓一条鱼，限时30s，时间结束，鱼竿就地放好，鱼拿回座位。PPT导出课题《钓鱼》。（游戏设置：设置一根问题鱼钩，一条鱼材料、颜色单一，一条鱼身上没有鱼鳍和环，一条鱼身上的环小......让学生在游戏中自然的发现问题，在老师的指导下解决制作过程中可能出现的问题）

3.有的小朋友钓到鱼了，有的小朋友没钓到鱼，我们先请钓到鱼的小朋友说说钓鱼的感受。那没钓到鱼的小朋友来说说在钓鱼过程中遇到了什么困难呢？引导生一起观察设置问题的鱼和鱼竿。（重点：造型、色彩）

（二）探索做鱼：

1.小组探究、讨论：接下来请组长带领组员一起来观察、分析,师板书课题——钓鱼（重点：材料、方法）

——鱼是用了哪些材料，哪些方法制作的？

——如果要让你来做一条鱼，你准备用什么材料和方法？

开始讨论

2.师总结：制作鱼的方法：包、裹、粘、剪、撕、卷、捆、团......（请组长将鱼放回鱼池）

3.小组合作：下面，就请小朋友们利用我们所学的这些方法小组分工合作，完成一条美丽的鱼很一根鱼竿。（组长分工）

（三）评价学生作品：

请生自己说说你是怎么制作。你们觉得这条鱼怎么样？

（四）钓鱼竞赛：

“游戏规则：每组成员从第一位到第五位依次接力钓鱼，每人限时一分钟，时间结束，迅速放下鱼竿归位，下一位成员迅速到位开始钓鱼，依次循环。（钓到的鱼放回小组桌上，钓到最多的鱼的前三名分别获3、2、1条小鱼）

（五）拓展：

生活中还有很多的废旧材料小制作，不仅好玩有趣，还能美化我们的生活。如：夏天吃了冰棍的雪糕棍可以制作相框、秋千等。希望小朋友们能利用更多的废旧材料制作出更丰富的作品。

第五篇：《钓鱼》教案

一、“钓鱼”教学设计及设计意图

教学内容：小学语文S版四年级下册第一单元第三课。

教材与学情分析：《钓鱼》一文是九年义务教育课程标准实验教科书，小学语文四年级下册第一组中的一篇课文，属精读课文。

这篇课文按事情发展顺序叙述了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚，“我”和父亲去钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。这件事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。

学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容，同时，联系生活实际体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本课的学习目标。

设计理念：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话钓 鱼

第二课时

教学目标：

1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。

2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。

3、有感情地朗读课文。

4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。教学重点、难点：

1、体会“我”所获得的启示的意思。

2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。教学过程：

一、复习导入。

1、通过上节课的讨论，我们知道了钓鱼是一件有趣的活动，但想要钓到鱼也是不容易的，需要耐心、技巧、机遇等等。这节课我们继续学习这一课。

2、谁来说说文章的主要内容？在学生回顾的过程中板书。

二、课堂活动

（一）、课堂活动一：自读课文，说一说这条鱼该不该放？说出你的理由，先在小组内讨论再大胆的站起来说一说。

1、有同学说该放，原因是„„（还不到捕鱼的时间；做人要有原则，虽说没人知道，但自己的良心知道„„）

2、有同学说不该放，原因是„„

（1）这条鱼是我好不容易钓到的。“过了好长时间，„„溅起了不少水花。”

（2）这条鲈鱼很大、很美。“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）

（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人。“到处是静悄悄的„„

（二）、课堂活动二：再读课文，最终“我”还是选择了放掉鱼，做出这个选择“我”是做了激烈的内心斗争的，小组讨论一下我的心理和情感的变化。

1、交流（1）捕到鱼“我”„„读句子：“我和父亲得意地欣赏着„„轻轻翕动着。”（引导学生积累词语：得意、惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈„„）再读句子。

（2）父亲让我放掉鱼，“我”„„，读句子：“爸爸！为什么？”（急切、不理解）读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”（委屈、难受）

（3）“我慢慢地把鱼从鱼钩上„„消失在湖水中了（无可奈何、恋恋不舍、遗憾„„））

2、有感情的朗读课文。

3、分角色朗读，感受人物的情感变化。

（三）、课堂活动三：是谁鼓励“我”做了正确的选择？

1、读句子：“从父亲不容争辩的声音中，„„没有商量的余地。”（理解“不容争辩：没有商量的余地”。）

2、回顾课文，父亲为何那么“不通情理”？

（四）、课堂活动四：重点读课文的最后一部分，父亲的教导起到了什么样的作用？在书上找出来，再在小组里讨论一下。

“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

思考：“鱼”指的是什么？（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）

三、升华感情，拓展延伸：

1、“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”说明一件小事成就了一个人。那么你呢？

小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，比如： 在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你„„在学校：考试，老师多给了分数，你„„

选举班干部：看到有的同学找人帮忙，你„„ 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你„„ 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你„„

2、启发诱导：学习了这篇课文，你将怎样做？

3、再一次分角色朗读，全班参与。

四、总结积累：

1、老师也送大家两句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”——孟德斯鸠

“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情；最重要的是自尊。”——毕达哥拉斯。

2、课下与自己的朋友演一演这个故事。

五、布置作业：

1、生活中有没有遇到与课文相关的事情在日记写一写，你当时是怎么处理的，学了这篇课文后，再遇到类似的事情你会怎么处理？

2、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。

3、把课文中的故事讲给别人听。板书设计：

钓 鱼

钓到鱼 放掉鱼 启示

获得启示：抵制（拒绝）诱惑，做一个有道德的人。

小学四年级下册第一单元第三课

《钓鱼》教案设计

佃庄镇河头学校 许元元