第一篇：大学生职场能力培养论文

大学生职场能力培养论文

首先我说一下我自己对这节课的理解，大学生职场能力培养顾名思义就是为了培养大学生的职场能力，为启蒙大学生的初级的职业观念，使大学生学会设计系统的职业生涯规划，养成独特的职业兴趣，锻炼实用的职业能力，最终建立科学的职业理想。

我们目前的大学生职场能力课从启蒙大学生的职业观念，和引导大学生养成职业兴趣，培养职业能力方面着手像我们展示了职场这一社会关系中的重要部分。在这门课程中我们学习了在职场中生存的技巧，包括职场中的原则，职场礼仪等。这使得在校大学生在学校就对职场有点心理准备，不对职场产生畏惧感。这门课程中的对自己兴趣与职业方向的定位有助于我们了解自己的兴趣爱好，引导自己朝着愿意的方向培养职业兴趣。而各种职场能力的介绍就是向我们普及职场中需要具备的能力。

随着高等教育向大众化的普及，证书的含金量也越来越低，在求职中的左右逐步弱化，人才职场和用人单位最看重的是品德、只是、能力和业绩。业绩对大学生当然是不能苛求的。而传统的教育体制与市场需求严重脱节，注重知道是的学习，而忽略能力的培养。一纸大学毕业证书智能证明你的知识储备，对于用人单位来讲，毕业证书只是一个基本条件，良好的职业化素养和能力才能是最重要的，是大学生的就业竞争力。因此大学重视开设职业能力培养可显得非常必要，但目前我们的大学生职场能力培养课仍没有的到足够的重视，仅作为全院公选课。我认为职场能力培养课应纳为公共必修课，而且要结合不同的专业开发具有针对性的职场能力培养课。

不同专业的方向不同，职业方向也不同。而不同职业的职业要求也不一样。如科研型、管理型、事务型、文化型、工程型和社会型职业人员等。科研型职业应具备的素质：科研工作是一种创造性劳动，科研型人员应具备以创造力为核心的知识结构。在知识结构方面，具备宽厚扎实的基础知识，外语交流能力，既要有专长又要有较渊博的知识，达到专与博的有效结合。具备独立思考，勤于实践，不怕挫折的良好心理素质。管理型职业应具备的素质：具备坚实的管理专业理论和实际知识，同时具有较广博的自然知识和社会知识。具备一定的领导，组织协调和社会才能以及中外语言文字表达能力。具有健康的身体和充沛的精力以应付千头万绪和千变万化的工作。事务型职业应具备的素质：在知识方面侧重于基础文化知识，对于职业技术专门的知识有较具体的了解，要懂得统计，档案管理知识，熟悉专门法规和规章条例，一些涉及外国单位对外语也有较高的要求，严守纪律，保守秘密，有的还要礼仪方面的特殊要求。在能力方面要求具有较高的社交能力，语言表达能力和干练的办事能力等。工程型职业应具备的素质：要有不辞劳苦，艰苦奋斗的创业精神和严肃认真，一丝不苟的求实工作态度。要谦虚谨慎，深入工作第一线，能和同事密切合作。在牢固掌握专业知识的基础上，对相近专业的知识要比较了解，并有较好的外语水平，计算机应用能力，语言表达能力和理论应用实际的能力。文化型职业应具备的素质：在知识和能力对从业者素质方面能博采众长和广泛涉猎有敏锐的观察力，丰富的想象力，坚强的毅力，得天独厚的艺术天赋和不断的创新精神。社会型职业应具备的素质在知识素质方面，应具有基础的科学文化知识，尤其是应该具备广泛的知识面和职业要求的专业知识；在能力素质方面，要有一定事实上的理解能力。社会活动能力，组织协调能力，自身形象设计能力和文字表达能力等。针对上述不同的职业方向与相应的专业和主观意愿相结合对学生进行职业教育才是切实有效的。

所以我觉得现在我们所学的大学生职场能力培养课还不足以对我们以后的职业规划起到指导作用，换句话说就是现在的我们做职业生涯规划是不科学的。我们中的大多数人根本都不知道自己想要做什么甚至对自己的专业都没有一个比较清楚地认识。因此找准自己未来的职业方向对我们有非常重要的意义。在大学里，我们会发现有很多这样的人，他们很努力，他们每天都在学习，他们也不堕落，但是他们进入社会以后的成就反而不如那些在大学期间不如他们努力学习的人。大家都知道，上天对于我们都是公平的，我们每个人都有24小时，但是为什么会有人成功，有人会失败，就是我们应该把时间用在什么地方。青年作家，知名传媒人刘同在他的书中说他之所以能在三十来岁的年纪成为一个传媒公司总裁一个重要的原因就是他在大学二年级就坚定信念成为一个电视传媒人。他用大学的其余时间努力为他的目标汲取知识培养能力，最终使他在大学毕业时从2000多名应聘者中脱颖而出，进入湖南卫视工作。

大学中有三个任务,增长知识,锻炼能力和找到未来的方向。作为一名大学生，将来要面对的无非就是找到一个好职业，那就需要我们在现阶段培养自己各方面的能力。如书面文字表达能力适应能力、交往能力、团队合作能力、判断决策能力、信息能力、计划能力、创造能力、判断决策能力、心理承受能力、自我保护能力、工具使用能力等。这些都是为我们以后进入职场需要具备的基本能力。

大学阶段是大学生学习知识、培养能力、发展智力、丰富阅历、积累经验、准备承担成人责任的过渡期，也是大学生步入社会的准备期。对每一个大学生来说，大学阶段都是一生中最重要的时期之一。我们好好利用这个阶段，培养自己所需的，社会所需的职业能力。

第二篇：职场能力论文

（课程论文）1 山西农业大学信息学院

职场关键能力

学号： 专业：机械 学员姓名： 任课教员：

2015年12月

第 1 页 职场关键能力——学会说话

摘要：随着时代的发展，社会竞争日益激烈，想要在职场立足，并非一件易事。因为，越来越复杂的人际关系和越来越多的职场规则会让你疲惫不堪，苦不堪言。在职场这个小社会里，利益、人际关系等各种因素交织在一起，千丝万缕，让人斩不断、理还乱。而职场成功总是垂青于善于说话的人！会说话是每个想要获得成功的人必备的能力，说话不仅是一门学问，更是一门艺术。谁能有效地运用好这门艺术，便会在社交场中如鱼得水，获得事业的成功。关键词：学会说，职场能力，说话艺术

一、说话的准备

说话是一门艺术，需要智慧。美国成功学大师戴尔·卡耐基曾经说过：“当今社会，一个人的成功，仅有一小部分取决于专业知识，而大部分取决于口才的艺术。”话说得好，小则可以讨人欢喜，大则可以明哲保身。远有苏秦、张仪游说诸侯，战国格局为之改变；诸葛亮说服孙权，三国鼎立之势成形；皇太极劝降洪承畴，大清夺天下成定局。近有周恩来出色外交，四两拨千斤；罗斯福之“炉边谈话”，温暖千万心灵。话说得不好，小则树敌，大则导致失败甚至丧命。《论语》有言：“一言可以兴邦，一言可以丧邦。”因一句“此跋扈将军也”而被梁冀毒死的汉质帝就是因言丧命的典型代表。所以，一个人能否把握说话的艺术。对其人生成败是非常重要的。

人人都能说话，但能说不等于会说，想要成为一个受欢迎的人得会说话、有口才。有人“口吐莲花，字字珠玑”，有人“巧舌如簧，而听者寥寥”，更多的人却是“茶壶煮饺子，有话倒不出”，境界有高下，效果也有霄壤之别。好在口才不仅是天分，不全靠遗传，任何人都可以“先天不足后天补”。在说话的过程中有条理的控制好自己的语速、语调等，能够让说话的效果不断提升，而说话能力也将在不断的准备过程中逐渐增强。在讲话前做好准备工作，针对不同的对象、不同的场合、用不同的表达方式，以便我们说话时要见什么人说什么话，就是说话要实事求是，灵活机动，在遵循同理心原则的情况下，具体问题需具体对待。同时一个懂的说话的人他的语言通常都有很强的感染力幽默的语言在感染听众1

第 2 页 的同时也给听众带来快乐。声音我们在以情动人讲话时在将自己感情表达出来的同时，也要迅速激起对方的共鸣。所以，在说话前要有针对性、准确性、感染力、节奏性等。可见说话能力在不断的准备过程中逐渐增强。

二、说话的技巧

在职场中，把握说话的分寸、有效地表达自己是至关重要的。其不仅能表现出一个人的文化素养和思想修养，还能博得别人的喜欢，给人留下良好的印象。在说话时，如果职场人士能够注意以下几点，就能够提高说话的水平和把握住说话的分寸。职场人士要做到说话有分寸，需要注意以下方面：

1、说话时要认清自己的身份。

无论任何人或者是在任何场合说话，都会有自己特定的身份。这种身份也就是自己说话时的“角色地位”，比如，在自己的家庭中，对于子女来说你是父亲或者是母亲，但是对于父母来说你又是儿子或者女儿。如果要用对孩子说话的语气去对老人说话就很不合适，因为这样是不礼貌的，是有失分寸的。同样，在职场中也是如此。

2、说话要尽量客观。

所谓的客观，也就是要尊重事实。在与人说话时应该实事求是地反映客观实际，事实是什么就是什么，不要过分地夸大或者添油加醋地去修饰。然而，一些人就喜欢主管臆测，信口开河，结果往往把事情办的很糟糕。当然了，客观地反映实际，也要视场合、对象不同而采取不同的表达方式。

3、说话要有善意。

这里的善意是指，在说话时要与人为善。俗话说，“一句好话三冬暖，恶语伤人恨难消。”其实，说话的目的就是让对方了解自己的思想和感情。在说话时，善意的去与人交流，不仅能加深彼此的距离，还是和对方建立友谊的基础。相反，同样一句话，如果不带善意的去对别人说话，有时不但达不到说话的目的，而且还有可能恶化自己的关系。

总之，在人际交往中，如果能把握好说话的分寸，也就能掌握说话的主动权。

三、学会发言

第 3 页

一般来说，发言或演说的人最常见的问题是不能和听众建立融洽的关系，这在很大程度上是由于演说者过于注重演说的内容而引起的，其次是由于过分自信或缺乏排练。在商业事务中，有的人过段时间就得作一次演说，尽管通常不需要很长，但对他们的事业来说却很关键；如一个为时只有10分钟的招骋面试演说，或者在董事会、职工大会上的一个简短发言，又或者向客户作一个重要报告等等。不管是老练的还是经验不足的人，都可能会在演说中犯各种各样的毛病，有的说话拖沓冗长，有的总讲些鸡毛蒜皮，有的则在一些设备面前茫然不知所措。那么如何做一次成功的演说呢？

1、制定发言计划有助于控制全局的节奏和结构。

2、制作话题与对方或听众互动。

有关会议表现的职场培训专家指出：制定发言计划在帮助人们理清思路、确定目标、采用合适的演说风格几个方面，已被许多发言者和演说家证明是非常有效的。在检查完演说的内容没错以后，你就要把重心移到演说的结构和方法上来，使之更贴近听众，吸引听众。

这个计划的另外一个特点是，每一个要点的说明方法要有所不同，可以讲一则新闻，或谈谈诸如历史背景、本地特征、介绍一下事情人物、说个卡通故事，或者问大家一个问题等。对听众们不同的个性和爱好，你真诚的探求意愿往往能被他们所接受，高超的职场情商素质也在这一刻体现的淋漓尽致。

3、注重发言的开始和结尾。

也就是会议中你参与时出场和退场，也是这个计划的一个特点。无论是优雅的、风趣的还是言简意赅的，你所树立的形象都将在演说的开始和结尾处留下，所以这两个要点是最应该准备的。在专业的职场培训中，对于出场和退场所应具有的礼仪、行为表现、表情都有更加细致专业的要求。

一个人会说话要先具备没有偏颇的思想和耐心的态度。说话是为了交流，不是一个人的事情，别人问多少事，或表达思想时我们都要有耐心，而且不会觉得对方幼稚或无知。别人用简单方式问，我用简单方式答;别人用复杂方式问，我用复杂方式答。说话是为了表达我们内心的思想，而不是要找出别人的缺点，所1

第 4 页 以说话不要带出别人的缺点，这就好像去捅别人的眼睛，不会有什么好的效果。有时候你并不需要讲很多道理，只要耐心的去听，就是一个理解、接受、赞同别人的态度。别人有时候并不需要听什么大道理，只要你会听就可以了。说话太多会导致我们的话没有分量。说话太多会使这个人把一些主意和想法在没有必要的场合和不关键的地方随便就说出来了，这常常使说话变成了一种炫耀，这就使你的话没有力量。所以要知道什么时候该说，什么时候不该说。不要让自己的话成了贴在厕所边的字画，显得不值钱。说谎会使我们的话大打折扣，刚开始只是因为不说谎不行，但你没有警觉，结果养成了习惯，以后有没有必要都说谎，形成了惯性。但旁观者清，人家看到你的这种方式，就会认为你的话甚至你这个人不靠谱。有些时候我们给别人提一些好的建议，但要看说话的时机，要注意用对方接受得了的方式。讲话是一门艺术，其中也有很深的学问，一个懂得如何去讲话的人，说到点子上的关键言辞，才可能起到预期应有的效果，学会说话，尤其是关键时候的讲话技巧，对职场人士是十分有帮助的。所以推荐一些职场小定律：不要说“但是”，而要说“而且”试想你很赞成一位同事的想法，你可能会说：“这个想法很好，但是你必须„„”本来你让你的话字字千金 伶牙俐齿的你，当然深受同事和上司的爱戴啦!伶牙俐齿的你，当然深受同事和上司的爱戴啦!让你的话字字千金是认可别人的，这样子一说，这种认可就大打折扣了。你完全可以说出一个比较具体的希望来表达你的赞赏和建议，比如说：“我觉得这个建议很好，而且，如果在这里再稍微改动一下的话，也许会更好„„”不要再说“老实说”公司开会的时候会对各种建议进行讨论。于是你对一名同事说：“老实说，我觉得„„”在别人看来，你好像在特别强调你的诚意。你当然是非常有诚意的，可是干吗还要特别强调一下呢?所以你最好说：“我觉得，我们应该„„”不要说“首先”，而要说“已经” 你要向老板汇报一项工程的进展情况。你跟老板讲道：“我必须得首先熟悉一下这项工作。”想想看吧，这样的话可能会使老板(包括你自己)觉得，你还有很多事需要做，却绝不会觉得你已经做完了一些事情。这样的讲话态度会给人一种很悲观的感觉，而绝不是乐观。所以建议你最好是这样说：“是的，我已经相当熟悉这项工作了。”不要说“仅仅”在一次通力攻关1

第 5 页 会上你提出了一条建议，你是这样说的：“这仅仅是我的一个建议。”请注意，这样说是绝对不可以的!因为这样一来，你的想法、功劳包括你自己的价值都会大大贬值。本来是很利于合作和团体意识的一个主意，反而让同事们只感觉到你的自信心不够。最好这样说：“这就是我的建议。”在职场中会说话的人才会成功。参考文献：

[1] 博文.《有话要会说:职场生存必需的说话艺术》.北京工业大学出版社出版.2009年7月1日

[2] 苏豫.《走进职场学说话》.中国华侨出版社.2010年04月

[3] 张艳凯.《学会说话办事：职场潜规则》.新世界出版社.2010年2月1日 [4] 安世全.《职场关键能力》.人民邮电出版社.2012年04月

[5] 陈宇.职场能力是检验职业教育质量的主要标准.[EB/OL].教育部网站.2010-12-14.http://.第 6 页

第三篇：论文---大学生创新能力培养

大学生创新能力培养和提高的途径初探

袁悦

上海金融学院保险学院，上海，201209

摘要：要培养和提高大学生的创新能力，关键要培育大学生的创新思想，要给他们提供和营造良好的创新条件与环境，并建立和完善相关机制。

关键词：大学生；创新能力；培养提高；途径

我国教育法明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”因此，着力培养大学生的创新能力，造就一支能应对不断变化的时代所带来的全新挑战的高素质人才队伍，是高等教育的首要任务。高校在对大学生进行教育的过程中，应该不断探索行之有效的方法和途径，从而更好地完成这一重大任务。

一、培养和提高大学生的创新能力，要培育大学生的创新思想 政治课本中写道：物质是意识产生的基础，而意识则是人形成思想、观念并进而升华到精神的前提。因此，培育创新思想是培养和提高大学生创新能力不可缺少的前提。创新思想包括创新意识、创新观念和创新精神。长久以来，我国的高等教育改革已取得了令世人为之惊叹的显著成绩，但目前仍存在着教学方法单

一、单纯以学生的分数作为唯一评价标准的问题。这些做法在一定程度上阻碍了大学生创新思想的萌芽和成长。因此，我们应该加深对培育大学生创新思想重要性问题的认识，不断转变教育观念，开创培养大学生创新思想的有效的新方法。

1、改善教学方式，激发大学生的创新意识。

“意识是思想的萌芽和初级阶段”，而学校又是传道、授业和解惑的场所。因此，通过课堂教学和引导来激发大学生的创新意识至关重要。国际著名学术团体——罗马俱乐部在《回答未来的挑战》中指出，学习总起来有两种类型：一种是维持性学习，它的功能在于获得已有的知识、经验，以提高解决当前已经发生问题的能力；一种是创新性学习，它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接处理好社会日新月异发生的变化。目前，有些教师的教案亘古不变、传授内容跟不上时代、教学方式呆板，极度缺乏创新。这一僵化、老套的填鸭式教学，对激发大学生的创新意识是很不利的。因此，首

先应该在这方面进行必要的改善，使教师的教案丰富多彩、传授内容新颖先进、教学方式灵活多样，以充满生机和活力的启发式教学启迪和激活大学生的创新意识。

2、要通过宣传来弘扬创新思想。

单有课堂教学的启发是不够的，学校有关部门应该在全校范围大力宣传和弘扬创新思想，与课堂教育相辅相成，帮助大学生意识到创新思想的重要意义，以此激发大学生追求创新思想的动力，从而由思想到实践，培养和提高创新能力。

二、培养和提高大学生创新能力，要改善教育环境，营造民主氛围

马克思主义环境理论认为，人类在改造环境的同时，环境也在深刻地影响着人类。江泽民更明确指出：每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能充分开发创造一种宽松的环境。而民主、自由、和谐、安全的精神环境，是创新素质成长不可或缺的养料与气候。可见，要把学生的创新潜能转化为现实的创造力，必须注重环境和氛围的营造。

1.改革教学方式和方法。传统的教学方式是灌输式的，有碍于学生创新意识的形成，必须进行改革。为此，教师首先要有创新意识，要对本学科最前沿的理论和相关交叉学科的新理论十分熟悉；要重视学生的创新特点，要善于激发学生的创造热情；要在传授知识的过程中最大限度地调动学生的创造欲望，想办法让学生积极参与自己的教学活动。比如作者本人是保险学院的，在保险学专业课的学习中，任课老师经常在课堂中进行提问，或设计案例让学生讨论分析；有时举办小型的辩论会，引导学生运用课堂所学的专业知识和法律依据判断案例的正确走向。同时，学院也举办了“睿保杯”保险创意规划大赛，旨在鼓励学生根据所给的案例，自主调查研究，设计出最适合案例家庭情况的保险方案。这项活动重在培养学生的创新意识和思维习惯，积极指导学生完成从知识继承者到知识创造者的转变，使其思维敏捷、善于思考、勤于动脑、能够解决各种实际问题。

2.营造民主的氛围。大学生既是学校教育和管理的对象，又是学校的主人。因此应充分调动学生参与学校管理事务的积极性，鼓励学生参加有关学生管理决策的讨论决定，这样既可以增长学生的才干，又可以发扬民主，把老掉牙的旧制

度更新为符合时代的有创新意识又有效的管理制度。而民主的氛围也能激发大学生的主人翁意识，更好地促进他们主动思考解决身边的问题，使创新精神潜移默化的影响着大学生的思维。

三、培养和提高大学生的创新能力，要丰富大学生的课余生活

1.积极探索和广泛开辟第二课堂，为大学生提供良好的创新实践平台。第二课堂是第一课堂教学的重要补充，是培养大学生创新能力的重要环节。培养学生的创新能力离不开良好的育人环境，更与学校创新氛围密切相关。因此，学校应始终坚持以培养学生创新能力为重点，逐渐强化教学实践，提高大学生的实际动手能力和实践技能，实现从科学知识型向科学知识实用技能型的转化。学校应与社会各界联合，建立稳定的大学生教学实践基地，设立开放型实验室，建立创新教育实验基地，为大学生提供实践的机会和场所。大学应引导学生参加教师的科研课题或自拟题目进行研究。学校应将之纳入整个教学体系、给予一定的经费支持和学分、选派教师作指导，比如我校的“工行杯”和“金融消费者服务队”活动就是学校提供的实践平台，旨在培养学生的创新实践能力和团结协作意识。要积极创造条件，加强校园文化建设，不断拓展第二课堂。要着力构建适合创新性人才脱颖而出的校园文化环境，以充分调动学生参与活动的积极性和主动性、培养学生的思想道德品质、锻炼学生的社交能力和组织管理能力。要针对学生的求新、求异心理，通过整体环境的熏陶，让学生的个性得到健康发展、创新精神得到呵护和培养。

2.要让大学生在实践中培养和提高自己的创新能力。

要适当增加实践环节、丰富实践内容，给大学生提供参加各种社会实践活动的机会。通过参加社会调查活动，有助于学生了解和掌握现实生活中出现的新问题、新情况、新需求；通过生产实践，有助于学生发现现有的理论、观点和研究方法在现实条件下遇到的新挑战，从而为寻找“创新点”、确立“创新选题”创造条件；通过亲自参加科研课题的研究，有助于学生对学过的知识进行综合与深化，在科研中提升知识。为此，一方面要坚持实践内容和形式的多样性，以实现多侧面、多领域的锻炼；另一方面要强调实践的创新性、提高实践的层次，在实践内容和形式上比过去有所发展、有所突破。同时，还应注意提高每次实践活动的效率，防止实践走过场、图形式。加强社会实践活动，培养学生的合作意识和

组织能力。社会实践活动一般是在一个比较开放环境下，面对不断变换的对象进行的。教师的指导作用也相对弱化，在社会实践活动中，学生不再是一个被动的接受者而是活动的主体。在这种情形下，学生的积极性被调动起来。他们对现实的感觉和认识的深度、广度都不是在封闭的环境下所能比拟的。他们身上具备的各种基本素质和潜能会得到发挥，合作意识和组织能力得以加强，因而容易产生创造性火花，表现出创造举动。要为大学生开展学术科研活动创造条件。应积极鼓励学生直接参与科研活动，以培养学生的创新精神、发挥学生的主观能动性和创造力。可以成立学生课外科技小组，或让学生参与到教师的科研课题中，使学生有自我发挥能动性的空间，进而达到培养其创新能力的效果。需要注意的是，学生的科研活动应尽量结合专业开展。教师还可将自己科研项目的知识和经验融会到教学内容之中，这既可使大学生及时掌握本学科的前沿动态，又能增强其科研意识、创新意识。

3、加强校园文化建设，为培养和提高大学生创新能力营造良好的校园环境。有研究显示，“心理安全”和“心理自由”是创新能力形成的两个最重要的条件，而尊重、鼓励和奖励对创新能力有显著的强化效能。因此，要以保障学生的“心理安全”和“心理自由”为核心，有意识地培育、营造一个有利于创新精神形成的、整体优化的校园文化氛围，努力保护学生的好奇心、自信心和自尊心。为此，要允许各学术思想的充分讨论，本着“解放思想，实事求是”的精神，活跃学术空气，允许“标新立异”；学校还可以设立“大学生科技节”、开辟科技创新论坛、聘请社会知名人士和专家举办学术讲座、介绍学科发展的前沿动态；学校可以邀请本校教授、博士为大学生做讲座，以面对面互动交流的方式介绍其成长成才的经历；学校可以组织各类学科知识竞赛、科技创造发明比赛等，以培养学生进行科技创新的兴趣、丰富校园生活、营造浓厚的科技氛围。通过大力开展大学生科技活动，举办各种学术讲座、学术沙龙、大学生科技报告会、出版大学生论文集，组织学术、艺术、实践、体育等各类社团活动，举办各类竞赛活动，丰富校园文化生活，激发学生的创新意识。

四、培养和提高大学生创新能力，建立和完善相关机制

1、要建立、健全创新能力评价体系。

采用多元化的评价标准和手段。要彻底改变以考试为中心、以知识掌握程

度为基础的教学制度，探讨考试制度改革，实行多样的选拔制度、多元的评价标准。要改变单纯以在校表现为观察视野的现实评价状况，在评价中要努力体现知识是基础、创新是目标的指导思想，把评价重心向创新能力倾斜。

2、建立和完善评价与激励机制。

建立科学、全面的评价机制。将大学生的创新能力与就业结果和今后的发展直接挂钩。

建立和健全奖励机制。现代管理学和心理学研究表明，就总体而言，对大学生的正面激励远远优于负面批评，正面激励有事半功倍之效。因此，教育工作者应善于采用正面激励的方法。要允许并鼓励不同意见的发表，真正做到畅所欲言；要鼓励发明创造，给“异想天开”者以有力的支持；要善于发现学生的闪光点，对他们的点滴进步都要给予足够的肯定和褒奖；要允许探索中的错误，不责备。学生课外科技活动是一种能够充分调动学生学习主动性、有效培养学生创新能力的良好途径。高校有关部门要设法出台相关激励政策，并投入专项资金，对培养和提高大学生创新能力的教师和在创新方面取得突出成绩的大学生予以奖励。比如对于参加科技发明和科研活动、公开发表作品、参加各类竞赛、参加社会实践活动的学生，应给予相应的学分或颁发证书或作为评优评先的参评条件。只有这样，学生参与的热忱才会高涨，学生的创新成果也会越来越显著。

参考文献：

1.阎立钦．创新教育[M]．北京：教育科学出版社，1999．

2.文辅国．知识经济需要何种人才[J]．跨世纪人才，2000(8)．

3.张庆林．创造性研究手册[M]．四川教育出版社，2002．

4.童爱玲．关于创新人才培养的若干思考[J]．教育探索，2005(4)．

5.夏越新．高校学生科技创新能力培养的思考[J]．决策探索，2003(5)．

6.周进.延边大学报 2007年9月

第四篇：大学生创新能力培养浅析论文

摘要：公共事业管理专业是个新兴专业，学生的创新能力还存在诸多问题，原因在于专业课程设置不合理、实验室落后、重理论轻实践、教师的指导欠缺等方面，应该有针对性地去解决。

关键词：大学生 创新能力 公共事业管理

南昌航空大学的公共事业管理专业成立于2006年，是最年轻的专业之一。新课程的建立要求教师能够合理利用教材，成为新课程教学内容的组织者和参与者。作为一门新开设专业的主讲教师，对于目前尚不完全成熟的教材，应该充分挖掘教材和合理利用教材内容，进行创造性教学。特别是在教学过程中，要设计多个环节的案例分析，努力培养学生的创新意识和能力。

一、公共事业管理专业大学生创新能力现状

目前大学生的自主创新能力普遍比较低下，但越来越多的大学生已经意识到自主创新能力的重要性，大多已经具备了这样一种认识：“有了创新灵感还不够，还必须有为之付出代价的思想准备。”他们都渴望把自己的才华发挥出来，积极吸收新的信息，不断充实自己，但又拘泥于现实的生活，对创新自信心不足，从而凸显出自主创新能力的薄弱。总的来看，在校大学生对创新意识的认识还不够充分，仍然需要大力培养大学生的创新意识，普遍提高大学生的创新能力。特别是对公共事业管理专业的学生来说，创新意识与创新能力都不高，有待加强。主要问题在于缺乏创新观念和创新欲望，缺乏创新的毅力。虽然有些大学生也能认识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际学习过程中往往虎头蛇尾，见异思迁，目标摇摆不定。另外有的大学生缺乏创新的兴趣，而且兴趣往往随着时间、环境、心情经常变化，不够专注。还有部分大学生虽然不满足于现状，但往往只是牢骚满腹，唉声叹气，缺乏实际的行动。

二、创新能力不足的原因分析

1、专业的课程设计不合理。我国于上世纪八十年代从国外引进公共事业管理专业以来，该专业迅猛发展，全国近200所院校开设了此专业，但该专业人才培养特色不够鲜明，所开设的课程又广又泛，毕业生没有突出专业的能力和素质，尤其在当前高校毕业生“就业难”的大趋势下，该专业毕业的学生面临更加严峻的就业形势。

2、实验室或事务所成为摆设，理论与实践相脱节。南昌航空大学公共事业管理专业实验室成立于2006年，但是由于实验设备不完善，实验课程无法在实验室进行，等同于虚设。专业事务所成立于2010年，是学生课外创新能力培养的专业事务所，由于是学生自己创办和自主开展活动，加上成立的时间不长，目前还没有发挥应有的作用。除此之外，学院已经与南昌的几个社区签订了实习基地协议，准许专业学生定期到那里参加实习和社会实践，了解社区居委会的运作管理模式，从而为今后工作打下基础。同时学生也可以进入学校的行政部门进行实习，但是主要原因在于缺乏教师的专业指导，进行的实践活动又缺乏资金支持以至于开展不起来。

3、教师对大学生创新指导不到位。高校老师一般都是忙于自己的科研任务，而忽视课堂教学，公共事业管理专业老师也不例外，这种现实客观上降低了大学生的创新能力。而在现代化的课堂教学中，教师要从知识的传授者变为学生学习和科技创新活动的指导者双重角色。

三、培养高校大学生创新能力的途径

1、合理设置专业课程。高校应以当前和未来该专业人才培养前途为突破口，以提高公共事业管理专业本科毕业生就业率为根本导向，从考研课程、就业方向等方面进行专业课程设计，以全面提高学生综合素质，加快同国外专业人才培养模式接轨。特别是像刚刚建立不久的公共事业管理专业，更应该建立合理的专业人才培养模式，以提高专业学生的创新能力。这不仅可以优化学生的知识结构，为在某个专业方向深造做好准备，同时也有利于发展学生的特殊兴趣，使之能学有所长，以提高创新的积极性。

2、充分发挥实验室或事务所的作用。公共事业管理专业的实验室和事务所是专业大学生自我实践的校内平台，要积极发挥其作用。可以设计多种形式的课堂教学案例，积极宣传公共管理理念，扩大学生对专业的理解。抓住社会管理的热点难点案例进行调查和分析，让学生对课堂上的理论知识进行充分的交流，强化学生的实际动手能力和实践技能的培养，实现从科学知识型向实用技能型的转化，这不仅是现代社会对大学生的要求，也是大学生自身提高能力、提高综合素质和增强对社会适应能力的重要途径。

3、教师要积极鼓励学生参与科研活动。公共事业管理专业的教师要鼓励学生广泛参加科技创新活动，像全国的大学生挑战杯和学校的“三小”项目等。积极鼓励参加教师的科研课题，也可以由学生自拟题目，学校给予经费支持，并自己选择教师指导。对学生的科技活动要进行定期检查和鉴定，以培养学生的创新意识和责任心。在条件成熟的时候，鼓励学生成立自己的实验室或事务所，将兴趣爱好相同的学生聚集到一起，共同参与科技创新活动。

第五篇：创造学论文-如何培养大学生创造能力

如何培养大学生创造能力

十八周的《创造学》这门课程马上就结束了，但它却给我留了很深的印象，让我学到很多在开发与应用创造性思维的知识，使我受益匪浅，其中令我感受最深的就是老师讲述课程的风格，内容丰富又不失幽默，老师很重视启发、诱导，充分调动和发挥学生的积极性和创造性。在整个教学中，老师要尽可能多的给学生提供新信息，比如人类从苍蝇的身体上学到了什么；如何给一辆汽车做个有创意的广告，使其迅速被大众接受；如果出现第八大洲世界将会怎样等等。让我们积极去思考，提升我们的创造性能力，让我们充实完满地学习完这门课程。下面我将论述如何培养大学生创造能力。

所谓创造能力，是指进行创造活动的能力，包含分散性思维的几种基本能力,具体为:敏锐性即敏于觉察事物，具有发现事物缺漏、需求、不寻常及未完成部分的能力；流畅性即能思索许多可能的构想和回答，在概念产生的阶段作出许多反应；变通性即举一反

三、随机应变、触类旁通；原创性即反应的独特性，想出别人所想不到的观念，亦即独特新颖的能力；精进性即一种补充概念，在原来的构想或基本观念上加上新观念，增加有趣的组节或组成相关概念群的能力，亦即精益求精、深思熟虑的能力，这种能力和所产生的结果在本质上是新颖独特、前未有的。并有一定的社会能够促进社会向前发展。创造能力较强的人，首先，具有创造能力的人，既要有扎实的专业基础理论和广泛的邻近科学知识，以及与本专业有关的新的科学知识，又要有熟的基本技能和获取知识、运用知识、探索未知的能力。这是一个具有创造能力的人取得事业成功的基础。第二、具有创造思维。一个创造能力较强的人往往在思维活动中表现出积极的求异性。他们既尊重科学，又不被传统观念和己有的知识所束缚，对己有的权威性的理论不迷信而是采取科学的创建析态度。对未知的领域有着强烈的探索兴趣和创造欲望，而对于一些习以为常的现名现象问题能从新的角度提出问题，研究问题。他们特别注意 观事物的差异性、特殊性，思考时往往采取逆向思维的方法。还善于进行创造性的想象，根据已有的表象，在头脑里独立地创造前所未有的新形象此外，创造能力较强的人，不仅具有较强的发散思维，而且具有良好的聚合思维能力，他们能够要根据己有的知识和经验，洞察各种不同的方向，思考出大量的观念，而且这些观点是新奇、独特的，然后再把这些观念重新组合成新的结构这样反复几次从中得到恰的观念和解决问题的办法。这是创造型人才的一个主要特性。第三具有高的思想品质和坚忍不拔的毅力。

创新人才的培养，是一个国家社会经济发展的重要基础。面向21世纪，知识经济已为主端，经济的发展和社会进步都要依靠科技和教育,为此我国确立了科教兴国战略。高等教育对知识创新和培养高素质人才有着不可替代的作用。一个国家要进入世界发达国家的先进行列,没有先进的高等教育是不可能实现的。而如何培养一个有创新的大学生是我们面临的重要与现实问题。

我认为可从教育和个人自身方面培养大学生的创造创新能力。首先从教育方面来说，学校要转变观念，充分尊重学生的个性与创造精神。首先应当转变观念，树立正确的学生观。即不把学生看作消极的被管理的对象，不把学生当作灌输知识的容器，而是把每一个学生都看作具有创造潜能的主体，具有丰富个性的主体，为学生提供更多的选择机会，让学生真正主动地、生动活泼地发展。在学校里如果学生的个性得不到尊重，就谈不上培养学生的创新精神与创新能力。如果我们观察一下儿童，就会发现儿童的天性中蕴含着创造的潜能。他们在绘画和游戏中，在搭积木、堆沙土、玩泥巴的过程中是极富想象力和创造力的。但是经过小学、中学、大学漫长的学校教育，在应试教育模式的束缚下，学生的想象力、创造力不是越来越旺盛而是变得越来越枯萎了。长期如此，其后果必然造成学生智力上的被动性和依赖性。学生的主体性得不到发挥，个性得不到发展，创新精神与创新能力的培养就根本无从谈起。

更多的开设培养创造力的专门课程。为学生开设思维科学、创造力心理学，科学方法论、解决问题的策略与技能等课程。这些课程都是从某一学科如思维科学或心理学、方法论的角度来探讨创造性思维的问题。人的创造性思维其实并不神秘，而是有规律可循的。人类科技发展史上许许多多发明创造的生动事例都向人们揭示了创造性思维的奥秘。把创造性思维的规律很好地加以总结并有意识地传授给青年学生，就可以帮助他们在创造发明的崎岖道路上逐渐从必然王国走向自由王国。

专业教育、课堂教学仍是培养学生创新能力的主战场。高等教育是专业教育，假如是工科学生，工科学生的培养目标是未来的工程师，在学校里应当接受工程师的基本训练。由于工程的领域是极其广阔的，学生只能在某一个工程领域内完成工程师的基本训练，获得一技之长，用自己的专业知识、专业技能为国家建设服务。

通过制度创新培养创新型人才，培养创新型人才需要创新的制度作为强有力的保证。(1)对那些确有发展前景的新创意、新设计、新产品，应允许持有专利的在校大学生办公司。(2)未毕业的学生也可以自主创业，保留一定时间的学籍。这将激励那些敢于创新的学生脱颖而出(3)建立大学生创新基地。其宗旨在于让学生有一个交流创新思想，实现技术创新抱负的实体。每个学生或一组学生可以在研究课题申请报告得到批准后得到一笔鼓励经费。

其次，从个人自身来说，培养和强化大学生的社会责任意识。现在和未来相当长的时期内，就业是中国及待解决的难题。大学生不应该仅仅是现有就业岗位的竞争者，更应该是新的就业岗位的创造者。作为有较多知识积累的高素质群体的大学生，应把创业看作是自己服务社会、实现自身价值的有效途径。

对大学生进行系统的创业设计教育。创业涉及到方方面面的知识，涉及科技、市场营销、企业管理、财务管理、计算机网络、政策法律等，这就要求学生进行较为系统的创业设计相关知识的学习。从某种意义上说，大学生创业是对多学科知识的综合运用。

鼓励大学生多参加社会实践。大学生创业的“点子”或项目，并不简单地来自“灵感”，而是来自平时对市场、科技、社会生活的仔细观察和深入了解。这就要求大学生多接触社会，多参加各种形式的社会实践。惟有如此，才能了解社会与市场的需求，才能选准创业项目。

努力培养大学生的团队精神与协作意识。创业往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的，它需要组建起自己的团队，这一团队中的每个人都应该有某些方面的专长或特长，相互间应在知识、能力、性格、气质、性别、爱好等方面具有互补性。一个精诚团结、各方面能起互补作用的团队，才能实现１＋１＞２的效果，才能保证创业的成功。在这方面，应多鼓励各专业间、各社团间学生的交流，整合多学科资源的优势。

应重视典型创业事例的教育。要把企业界的创业案例搬上大学的讲坛，应把成功企业家聘为大学的兼职教授，应及时收集校友创业方面的素材，通过各种形式的“现身说法”，燃起大学生的创业激情。我们地球这颗蓝色行星上最美丽的生命花朵是人类思维的精神。而创造性思维只有一个最主要的目的，那就是造福全人类！也启示人们更开阔的思路和眼界才能有更好的收获。有这样的意识我们的未来会更美好！我们的生活会更美好！

学习完《创造学》后，自己确实有了很大的收获，也学到了很多增强创造能力的方法，我们面对创造新的时代的伟大历史机遇，面对一个创造的时代，老师教会了我们作为肩负重任的当代大学生，我们应怎样以创造奉献人类，怎样以创造复兴中华，怎样以创造实现人生价值，我们该不该创造？想不想创造？敢不敢创造？会不会创造？能不能创造？都应是我们思考和落实的问题，实际创造和创新就在我们身边，时时是创造之时，人人是创造之人，事事是创造之事。创造时代提出创造课题，我们牢记《创造学》这门课程的精神，以创造的人生作答！