第一篇：花瓣飘香

花瓣飘香（第二课时）

陈海平

教学目标：

1、精读2—11自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。

2、在读中感悟，读中想象，培养学生敏锐的语感。

3、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀语感。教学重难点：

1、重点：抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。

2、难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。教具学具：贺卡、卡纸 教学过程：

一、导入

同学们，上节课我们初步读通了《花瓣飘香》这篇课文，但仅仅做到这一点是不够的。老师在平时读书的时候，就有这样的体会，任何一篇文章只有反复地读，细细地品味，才能真正读懂、读好。所以这节课老师想和大家一起继续学习这篇课文，希望同学们能真正读懂并且读好。

二、学习第二自然段。

1、请同学们打开课本，自由轻声读第二自然段，一边读一边想，你觉得哪些词要特别注意？可以在下面加上着重点。

2、学生读书，教师巡视。

3、交流：你在读这一段的时候，特别注意了哪些词？（学生谈想法）你为什么特别注意这些词？

（评价：你读书真有办法。抓住了重点词，这样理解起来就容易多了。）

4、通过抓住重点词，我们体会到小女孩很珍爱这一片带露水的花瓣，你能把这一段读好吗？指名读，齐读。

三、学习3—10自然段。

1、小女孩既然这么爱花，但为什么要摘花瓣呢？这使我们都感到很奇怪，请大家用比较快的速度读读下文，看看谁先把这个问题弄明白。

2、生速读，交流原因。

3、这位同学找得真准，抓住小女孩说的话找到了她为什么摘花瓣的原因。

4、小女孩没有经过作者的同意就摘了他家门前的花，按理说这是不对的，但是作者却夸她是个懂事的孩子，请大家再细细地读读课文的3—10自然段，这次要特别注意一下人物的语言，若你以为必要，还可以画一画。

5、交流：从哪些地方可以看出小女孩懂事？

⑴做错事知道错，（从“惶恐不安、不知所措”可以看出）

⑵还有什么地方看出小女孩是个懂事的孩子？生若找出第7自然段

你能抓住人物语言来理解，把刚才学的方法用上了，你真了不起，你能把自己当作小女孩读读这段话吗？

你能读出小女孩对妈妈的关心，谁还能再读好一些（指名读）你还读出了对妈妈的爱。

⑶小女孩的懂事还体现在哪儿？

你注意到小女孩说这段话时的表情了吗？（出示）质疑：（小女孩为什么眼眶里闪动着泪花。）

（因为爸爸在南沙当解放军，小女孩想起了爸爸很难过。）

那你来谈一下（评价：你谈得真好，谈出了小女孩对爸爸的思念。）

除了思念，还包含着什么感情？

（引导：小女孩没经过作者的同意就来摘花瓣，本以为作者要责怪她，还这样关心她——小女孩很感激“我”）

那你来读读看呢？

几句很朴实的话，却蕴含着对爸爸的思念，对妈妈病情的担心，对“我”的感激，这都是我们反复读，细细品味才体会到的。

6、同桌有感情地分角色朗读，再次体会一下。

7、你们看，小女孩这么懂事，这么可爱，你们想对她说点什么吗？（生说）

四、学习第11自然段。

1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了我们，也深深地打动了作者，从文中什么地方看出来？

2、齐读第11自然段。

3、小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花、送花都是被爱心打动的具体表现。

4、作者第二天早晨便从集市上买了一盆花送到小女孩的家门口，为了不打扰小女孩，想在花盆底下留张纸条，该怎么写呢？

5、当作者把一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上，他母亲会问些什么？“我”又会怎样回答？

生说。

6、作者送花给母亲，也是为了让妈妈高兴。

五、总结课文。

1、今天，我们通过学课文，认识了一个懂事的小女孩，透过那飘着淡淡香味的花瓣，我们仿佛看到了小女孩金子一般的心灵。同学们，我们每个人都有一个深爱着自己的妈妈，我们是妈妈心中的小太阳，妈妈为了我们可以不惜自己的一切。

2、出示贺卡：这是一个女孩在三八妇女节的时候送给我的礼物----一张贺卡。你们猜猜是谁送的吗？它虽然很简单，有些地方甚至做得特别粗糙。但是我很喜欢，也很感动。不是因为它的样子，也不是因为她的颜色。你们知道为什么吗？（学生交流）

3、你也是爸爸妈妈的孩子，那你会做些什么呢？

4、学到这，我们再来读读课题，这时，你又有什么体会呢？（花瓣飘香）（关心妈妈的小女孩就像那花瓣飘着淡淡的清香）

六、拓展与作业。

伴着月季花的清香，三八节我也想给自己的妈妈送去一片花瓣，还在上面写下了一首小诗：

妈妈是绿叶，我是花瓣。

是您给我美丽、清香，是您使我快乐、成长。

让轻风捎去我的心声，妈妈，我爱您！

你是不是想乘着三八妇女节的到来给你的妈妈送上一片花瓣？

请同学利用老师课前发的纸自己设计一片花瓣，在花瓣上写对母亲问候的话或小诗，并送给你的母亲，祝她们节日快乐！

板书：

6、花瓣飘香

小女孩：摘花瓣→送给妈妈

让妈妈高兴

“我”：不解→买花→送花

第二篇：花瓣飘香范文

《花瓣飘香》（第二课时）教学设计

——

一、直接导入

肖珍香

1.上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书： 小女孩摘花瓣）

2.好，大家学得真好！不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的。这节课上，我们要通过仔细读书来走近她，感受她。

二、民主导学，任务呈现1

（1）课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

（２）．让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词下面画上波浪线，并细细体会。

2.自主学习（生自由读）（课件出示第二段）

３．展示交流

师：指名说说找到了哪些词，有哪些体会。（课件出示“俯在花前，小心地摘，双手捧着，飞快地跑……”）

师：谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？（生演）

师：你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？

师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”，平时你拿什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西、珍贵的东西，才会用“双手捧着”。小朋友能从文字中读出情境、读出自己的感受来，真是会读书啊！

点评：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界。

师：．现在，让我们把自己的心放进课文，好好地读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们面前。哪位小朋友能给大家读一读？（指名读）

咱们一起来读一读。（齐读）

师：．过渡：第二天，作者又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，作者觉得小女孩是一个什么样的孩子？（懂事）从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子？

三、紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意

１．出示内容，一边读一边画出表示“懂事”的语段，然后在小组内交流。

点评：通过读书，学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引导学生精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好孩子”。

２．汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？（小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”）（指名谈体会）

３．想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）

４．是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。（指名读、齐读）

点评：课堂里洋溢着浓浓的亲情，孩子们读得情真意切。

５．原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）

６．还从哪儿看出小女孩的懂事？（指名回答并谈体会）

（出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。）

你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛，它位于祖国领土的最南端，有“中国的南大门”之称。驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（指名回答）

７．小结：是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这就是幸福，这是幸福的泪花！

８．创设情境，练习说话。同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀！她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）

９．说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？（指名读）多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。（齐读）

１０．一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达对妈妈的孝心，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子！

点评：凭借初读时的整体印象，强调咀嚼词句，做到“入境始与亲”，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。

１１．从哪些语句还能看出小女孩的懂事？（生汇报）（相机出示：“她低着头不好意思地说：„我舍不得把整朵花都摘了……‟”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？（生说）

１２．评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”，这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

点评：不失时机地教给学生读书的方法，使学生养成良好的读书习惯。

１３．你们看——（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是爱花的孩子。（指名读）

１４．小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢？（引导学生想象说话）

１５．小朋友真会读书，连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受）

１６．理解词义：也许你可能想放下，但又没有；可能想藏起来，但也不敢；也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬——这就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

点评：这一片断中“不知所措、惶恐”两个词语较难理解。教师在教学时让学生联系生活实际，把自己想象成为文中的小女孩，设身处地地体会她的心情，让学生发表自己的见解，为学生创造展示自我的机会，让学生的个性得到充分的发展。

１７．师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（指导朗读）我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通，却蕴含着极深的感情。能读好吗？

（师生合作读课文。男生读作者的话，女生读小女孩的话，师读旁白部分。）

点评：学生通过自由读书，画词、圈句、交流、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的认识，从而证实了小女孩确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点再让学生读一读。随着交流内容的不断深入，学生对这句话的感悟会逐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。在指导朗读的过程中，引导学生想象，体会小女孩那种矛盾、难过的心理。

四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解

１．小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以——（出示内容，引读最后一段。）

２．你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来，我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：“我” 送花）

３．明白了作者的心思，也就明白了全天下儿女对母亲那份深深的爱！（板书：爱）

４．学到这儿，你对题目是否有了更进一步的感悟？小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（还是孩子的一片孝心！一份真情！）

现在谁来读读题目——花瓣飘香。（花瓣飘香——花瓣飘香——）

闻到了，淡淡的香味！

感受到了，女儿对妈妈的深情！

让我们一起深情地读一读——（花瓣飘香——）

点评：回到本课题目，再次审视题目，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。

五、总结升华，体验感情

１．一片小小的花瓣，洋溢着浓浓的爱，传递着深深的情。老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着，我不禁为这对幸福的母女写了一首美丽的小诗（音乐声起，师深情范读）：

花朵在晨风中摇曳，露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。

笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！

花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……

可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？

小朋友，帮忙给这首诗起个名字吧！

好，就叫——“花瓣飘香”！

一起读——花瓣飘香——

２．亲爱的小朋友们，你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？

３．好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每位妈妈的心头！

点评：以一首小诗来赞美小女孩，并通过教师声情并茂的朗读，升华了主题，使学生受到了很好的感染，可谓“水到渠成”。整堂课，小女孩、作者、学生、教师的情感，在轻柔的音乐声中，在片片飘飞的粉红色花瓣里静静地流淌着。

板书：

花瓣飘香

小女孩 摘花瓣

爱

“我” 送 花

第三篇：花瓣飘香

一、导入

1．今天我们继续学习《花瓣飘香》这篇课文。

2．请同学齐读课题。有点飘的意思了，能不能让老师闻到那香味啊？再读一次。

二、品读感悟

1、打开书本，边听老师读课文边看课文。

2、同学们听得非常认真。谁能用文中的词语来说一说，小女孩是一个怎样的女孩？（老师板书：小女孩

懂事）

3、看来，这就是小女孩给我们初步的印象，这样看还仅仅不够，再读课文，拿出铅笔，把表现小女孩懂事的句子划出来，可以放开声音来读书。（学生开始读书划句子。老师行间巡视。）师：请同学来说一说。妈妈生病了，……

师：画出这一句的同学请举手，大家一起来读一读。师：这句话表现出小女孩懂事，还有呢？ 爸爸在南沙当解放军……生气。师：画同样的同学请举手。

师：除了这些句子以外，还有一些表现了小女孩的懂事！我舍不得把整朵花都摘了。

师：划这一句话的同学站起来，一起读一读。

师：让我们一起来看一看，小女孩说的这句话，先看一看，读一读。课件出示内容。

师：谁愿意一个人站起来，读给大家听。

师：让我们一起来读一读。老师有一个疑问，她为什么舍不得把整朵花都摘了。师：看这一朵花。（课件出示月季花）

师：因为这么美的花是留给大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。注意这句话最后的六个点，这是省略号，想一想，小女孩还会说些什么呢？同桌可以互相讨论一下。

1：因为这些花都很美。

2：因为这些花都很美是留给大家看的！

师：课文中也有写花很美的句子，可以找一找。找到的可以举手！

师：因为这些花很美，同学们再读一读，希望同学们读出花的美。（课件出示内容。）学生读句子。

师：请女同学读，可以做一做动作。师：男生也不甘示弱，来一次！

师：通过读，知道女孩是一个爱花的女孩，这么美的花，她既然舍不得摘，为什么还要摘呢？摘花瓣也是破坏花的美呀！（因为妈妈生病了。）师：每一个同学自由读一读，想一想这一句话怎么读？

学生自由读课文.出示第一句话:小女孩说:“妈妈生病了。。。” 师：请同学再来读一读。再请一个同学来读一读。

师：请坐，请男同学和女同学比赛读，请听课的老师听一听是男学生读得好还是女同学读得好。

师：不分上下！女生心细一些，更有味道一些。当女孩送花瓣给女孩时，躺在病床上的妈妈会说些什么呢？老师板书：孝心

师：一片花瓣，也许不起眼，却能换来妈妈的舒服、幸福，女孩也能感受到幸福、快乐！体会一下，再读一读！

出示第二句话：爸爸在南沙当解放军，……惹妈妈生气……泪花

师：请第二、三组同学来读一读，大家读完这一句，想一想这个小女孩是个怎样的女孩？

师：听爸爸话的女孩。板书：听话

师：闪动的泪花？这是怎样的泪花？为什么提到爸爸就会有泪花呢？

师：亲人与亲人之间，小女孩非常想念自己的爸爸。我们班有没有学生的爸爸在外地工作的，你想不想你的爸爸，爸爸有没有嘱咐你听妈妈的话呢？亲情！这是思念，所以“我”要大声说：小女孩真是个……（懂事的好孩子！）师：为了让爸爸安心当解放军，保卫祖国，所以小女孩也要照顾好妈妈，所以小女孩是一个……（小女孩真是一个懂事的好孩子！）师：文中小女孩是和谁对话呢？（“我”）

师：“我”就是作者。大家猜一猜，文中的“我”是一个怎样的人？可以讨论一下。1：是一个能理解别人的人。2：是个和蔼亲切的人。3：善良的人。

师：老师教你一个词：善解人意。师：“我”是一个叔叔还是一个阿姨呢？ 师：为什么想象成为一个阿姨呢？

师：女孩子的心比较细，因为阿姨的心比较细、亲切！这个阿姨与小女孩对话的第一句是什么呢？（为什么只摘花瓣呢？）

师：为什么读这么轻呢？（读重了就会是责怪小女孩的！读大声会吓坏小女孩的！）课件出示课文的2、3自然段。师：请大声的读一读。学生齐读2、3自然段

师：仅仅是一片花瓣，小女孩却小心、捧着……说明小女孩真的爱花、懂事，下面分角色朗读课文1~10自然段。女生读小女孩的话，男生读可爱亲切的阿姨的话，我在读引号外的话。师生分角色朗读课文。

师：男生读的都比较轻，生怕会吓坏了这个爱花、孝顺、听话的小女孩，下面让我们一起来读一读课文的最后一个自然段。学生齐读课文最后一个自然段

师：当我把这盆月季花送给小女孩时，小女孩会说些什么呢？（感谢阿姨！）师：不用谢，是你让我知道了怎样关心妈妈！

师：阿姨把另一盆月季花送给妈妈的时候，阿姨的妈妈会对阿姨说什么呢？（谢谢孩子！）板书：我买花

师：其实小女孩，送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗？齐读课题。

师：一片爱心、真心，还有亲情。板书：爱

再读课题！这样一个有孝心的女孩，你除了会为妈妈摘花瓣，你还会为妈妈做什么呢？ 1：陪妈妈说说话。2：帮妈妈做一些家务。3：帮妈妈倒水、喂药。

师：老师也要说，你们也是懂事的好孩子，你们都是带着清香的花瓣。老师出示小诗《花瓣飘香》

花瓣飘香

清晨，月季花上闪动着露珠，小女孩摘下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。

表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。

小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片清香的花瓣吗？ 学生齐读《花瓣飘香》

三、升华感情

小女孩为了爱护美丽的月季花，小心翼翼地摘了一片花瓣，多么懂事的孩子啊！为了安慰病中的妈妈，她送花瓣给妈妈，让妈妈高兴，多么关心妈妈啊！牢记爸爸的叮嘱，不惹妈妈生气，还以自己的方式关心妈妈，多么听话的孩子啊！这一片孝心、这一片爱心，就像那淡淡的清香飘在文中“我”的心中，飘在老师的心中，飘在咱们三（1）班同学的心中。愿这淡淡的清香化成浓浓的情意溢满我们整个世界！

第四篇：花瓣飘香

6、花瓣飘香

关注点：

1.关注动作词语。

2.关注事情的3个时间段。

3.关注人物对话。

第一课时

教学目标：

1.帮助学生学会本课10个生字，认识1个生字，引导学生理解惶恐、懂事、不知所措等词语的意思。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

3.引导学生抓住线索，大体理清课文脉络，初步把握文章主要内容。

学习目标：（一般写教学设计时呈现学习目标）

1.结合预习学会本课生字词，用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.借助事情发生的不同时间段，理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。

激情导课：

1.图片导入初感形色（月季花）

2.板书课题强调“瓣”“飘”

民主导学：

任务一：初读课文识字学词

策略：

1.小组内分自然段轮读课文，互相指正。

2.四号组员领读两类生字，组词，其他组员补充。

3.识记生字（重点交流难写易错字，同音字、形近字、多音字等。）

1.比赛描红生字。

2.理解由生字组成的新词。

3.组内分工，做好交流的准备。

展示交流：

组员1:我来领读大家两类生字（教师提前准备：白板出示不带拼音的两类生词，尤其是二类生字的认读，可以出现课文中的原词，也可以换一些课外组成的词语，目的是在不同的地方出现依然认识）

先读二类生字：“眼眶”我再来领读大家一类生字词：

俯下摘花捧起拿走不知所措惶恐舍不得惹人喜爱懂事

大家特别注意“捧”是后鼻音，请再跟我读一遍。

——侧重汇报生字的认读

组员2：我们组发现本课的生字当中左右结构的字特别多，大家在书写时要注意左窄右宽。而且我们觉得“摘”的右半部分容易写错，请我们班的写字小明星上台在田字格里写一个“摘”字，请大家注意观察，书空。

我们还发现“懂”事的懂结构复杂，请老师带领我们一起再写一次。

——侧重汇报字形结构、书写指导

组员3：我想请台下第5小组选一名同学汇报本课生字相关的形近字、同音字、多音字，我来板书。

措——错捧——棒摘——滴惶——慌

舍 shě舍不得舍弃舍近救远四舍五入

Shè宿舍寒舍舍弟舍利子

其他组还有补充吗？

组员4：我来向大家交流词语的理解：

1.俯、摘、捧、拿都是表示动作的词语，请大家做做动作。

教师介入：孩子们，词语不仅要理解，关键是要学会运用，请大家把这些动词填入下面这段话中合适的地方。

我来到池塘边，（）下身子，看见满池的荷花跳起了舞蹈，我不由得（）下一朵，（）在手心，闻了又闻，又（）一个瓶子把它装起来带回家。

2.不知所措：措：安排、处置。意思是不知道该怎么办才好，形容受窘或发急。文中指小女孩摘了花瓣被人发现后那种受窘的神态。

教师介入：这个组同学真会理解词语，分三个层次，他们先从词素入手，再理解整个词的意思，最后结合课文内容理解，非常到位。

3.惶恐：惊慌害怕、恐惧。

教师介入：惶，（心，慌）（皇，天子），造字本义：古代臣奴面对皇帝时惊慌不安

恐慌：慌张、沉不住气、手忙脚乱。

“慌”意为慌张，常用词语有惊慌、心慌、恐慌、慌促、慌乱、慌忙、慌神、慌手慌脚等。

“惶”意为恐惧，常用词有惶恐、惊惶、惶惶、惶惑、惶然、惶惊等。这里惊慌与惊惶、恐慌与惶恐可以通用，其他均不能通用。由于紧张、着急或担忧而心慌、慌张、慌手慌脚，都用“慌”。人心惶惶、惶惶不可终日，都是指恐惧不安的心情，这些都用“惶”。

其他组还有补充吗？我们组汇报完毕，谢谢大家！

任务二：再读课文概括内容

策略：

1.小组内逐段读课文，交流有特点的词语，说说每段话的意思。

2.根据事情发生的不同时间段，把课文分成四个意义段，并用自己的话说说课文的主要内容。

3.组内讨论，意见达成一致，做好交流的准备。

展示交流：

1.读课文展示（可以请每组的xx号同学起立读；选一竖行、一横行读；同学指名接龙读；请一个小组同学读；男、女同学对读等）

2.小组派代表交流文中有特点的词语：

红艳艳：亮晶晶红彤彤金灿灿绿油油

3、小组选代表交流意义段的划分情况。

4、指名说说课文的主要内容。

①整体把握归纳法

②段意合并法

③时间事件归纳法《花瓣飘香》

④题目扩展法《长城和运河》

⑤课后问题归纳法《雪儿》

⑥要素串联法《“你必须把这条鱼放掉”》

⑦句子提取法《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》

⑧关键词语概括法《李广射虎》

检测导结：

1、听写词语

2、谈收获（内容方法情感）

第二课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、抓住文中的对话，走进人物内心世界，体会“小女孩真是个懂事的孩子”，学习小女孩的美德，陶冶情操。

3、学习对话的描写。

激情导课：

1、复习导入整体感知 上节课，教师和同学们一起初读了课文《花瓣飘香》结交了一位新朋友――小女孩，你们觉得这是一位怎样的女孩呢？板书：懂事

过渡：从哪里可以看出小女孩懂事呢？今天，就让我们再次走进课文，读读小姑娘的内心世界。

民主导学：

任务三：抓住词句体会小女孩的懂事学写对话

策略：

1、静下心来默读课文，走进文中的字里行间，看看你能从课文的哪些词句中感受到小女孩的懂事，勾画出来，并在旁边做简单的批注。

2、关注小女孩说话时的提示语，看看哪些词语写得好，并试着补充“我”说话时的提示语。

3、先自己品读，然后在小组内交流，达成共识，并练习分角色朗读。

4、组内分工，做好交流的准备。

交流点：请大家看第x自然段„„

1、第二自然段的动作词语：“小心地摘、捧着穿过、跑远”。爱惜、关心妈妈

2、第五自然段：“不好意思舍不得”为了让妈妈高兴而摘，但又不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏。

3、第七段：比喻的修辞手法，摘美丽清香的花瓣，为了让妈妈高兴的真情。

4、第九段：敬重爸爸时刻谨记爸爸的叮嘱，听妈妈的话，爸爸就放心，安心驻守边疆。

5、关注提示语的内容和位置。

6、补充提示语。

7、教师适时点拨、总结写对话的方法：分段写提示语内容、位置

8、指导分角色朗读。

9、引导朗读最后一小节，总结点题。

正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意，打动了我们每个人的心，它正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了我们每个八的心田。

这个故事就像一首清新的小诗，沁入我们每个人的心脾：

清晨，月季花上闪动着露珠。

小女孩摘下一片红艳艳的花瓣，轻轻的放在妈妈的枕边。

表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣，像绒布一样柔软，哦!花瓣飘香！花瓣飘香！

小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片清香的花瓣吗？

检测导结：

想象情境练写对话：

情境创设：

①“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩

②“我”把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上

第五篇：花瓣飘香

6、花瓣飘香(第一课时)教学设计：温陈联合校

教学目标：

1．学会本课生字新词，初读课文，了解课文大意。2．正确、流利地朗读课文。

3.感受小女孩的美好心灵。4.重点指导书写“惶恐”。教学重点: 掌握生字词，了解课文内容。教学难点：

感受小女孩的美好心灵。教学过程：

第一环节：激趣导入，检查预习

１．今天是“三八”妇女节，同学们准备什么礼物送给妈妈呢？

２．许多同学都想到了送妈妈一束鲜花。是啊，花儿象征着美丽，寄托着祝福，是我们表达情意的良好方式。有一个小姑娘也想送花给妈妈，可她送的仅仅是一片月季花的花瓣。（板书：花瓣）这到底是为什么呢？这微小的花瓣却散发浓郁的芳香，（板书：飘香）这又是为什么呢？让我们一起来认识她吧！第二环节：初读课文，扫清障碍

1、过渡：请同学们自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事。

2、请三四个学生把课文通读一遍 谁愿意给我们读读这篇课文？

“可能有点紧张，希望你下次准备得充分点，先请坐。”

“读得真好，可以看出来你预习时一定很认真，把课文读得很熟练” “你读得不仅很流利，还很有感情，相信你已经走进了小女孩的内心。” 过渡：为了同学们能把课文读得正确又流利，更好地理解课文让我们先扫清课文中的拦路虎。

这些词语你们都会读了吗？

课件出示：俯身 摘花 捧着 拿着 惶恐 舍不得

惹事（惹是生非）懂事 不知所措（错）眼眶

1、请学生逐个读，相机正音

2、齐读

3、解释不懂的词语

（1）惶恐：惊慌害怕。课文中指小女孩害怕大人责怪而表现出的神情。

什么情况下人会惶恐呢？你有过这种感受吗？（2）惹事与惹是生非（惹是非）不要弄混

（3）不知所措（提醒学生不能写成错）措：安排，处置。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。课文中指小女孩摘了花瓣被人发现后那种受窘的神态。想想在什么情况下人会不知所措，谁能用“不知所措”说句话？ 例：看到孩子被坏人绑架了，那位母亲急得不知所措。

在学校闯祸了被妈妈知道后，他不知所措。（4）舍（多音字）舍弃 舍不得；房舍 退避三舍 第三环节：概括内容，理清思路

1、默读课文，提问：课文是按什么顺序写的？文中有哪些表示时间的词语？

2、课件出示：一天清晨、几天后的一个清晨、第二天早晨。按时间顺序把课文划分为四段。

3、分角色读课文。

4、谁能来说说课文讲了一件什么事呢？

课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。第四环节：指导书写

1、观察惶恐的占格位置。

2、说说应该注意的地方。

3、范写。

4、练习写。

6、花瓣飘香 第二课时

教学目标 ：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解“不知所措”“惶恐”。

3、抓住关键词通过充分地朗读，分角色朗读。理清文章脉络，体会小女孩的懂事及对妈妈的一片孝心。教学重点难点：

理解词语的意思，体会小女孩的懂事及对妈妈的一片孝心。教学过程 ：

第一环节：回顾复习，整体感知

1、板书课题：花瓣飘香（生跟老师一块书空）

2、齐读课题。（这么富有诗意的题目，同学们在美美的读一遍。）师:通过预习，课文中的生字生词都会读了吗？谁来读一读？（课件）

3、读课文的生字词。纠正错正音。

4、字音准确，声音洪亮。课文读得怎样？

5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。

6、课文讲了 事。你认识了一个 的女孩。谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）（懂事的女孩）

结合进行板书：摘花瓣 懂事 爱心 孝心（摘及懂字放在田字格中来写）第二环节：精读感悟，感情朗读

师：你们真了不起，概括能力很强，能把一篇课文读成一句话。会读书的人不仅会把书读薄，还会把书读厚。厚就是除了读通顺、读懂、还要读出自己的情感。好，这节课，我们就走进这个故事，走进小女孩的内心世界。请同学们一边默读课文，一边思考，你从课文中哪一段话，哪一个词中感受到了小女孩的懂事或她的孝心、爱心。请你一定要做好标记，一会儿和大家交流。

（一）探究问题1，学习第2段。

1、怎么摘花瓣的？出示段落。标画出表示相关的词句，（俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）透过这些词语，你从中感受到这是怎样一个小女孩啊？

3、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读。

（二）探究问题2对话

看同学们都愿读对话，我也想参与，你们同意吗？ 同学们，我适合当什么角色？ 那我就当文中作者吧.为什么只摘花瓣呢？ 你怎么低着头？

如果不低头，就问一问全班同学她的表现（动作、还有回答）你们满意吗？（不满意，没低头）为什么低头？（偷摘人家的花）

⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（不知所措、惶恐），想象当时小女孩被我叫住后的情形。（很突然，来不及反应；感到惊慌害怕）板书：惶恐观察惶恐两字，与什么有关系。联系上下文理解惶恐的意思。回忆一下你的生活中有没有遇到过让你感到不知所措，惶恐的时候。谁来用上这两个词语，谈一谈你的经历。

言归正传，我们接着对话。你摘花瓣做什么？ ⑴送给生病的妈妈。

注意一下这位同学的表情，像不像文中的女孩。小女孩眼眶里闪动着泪花。

谁的爸爸在外工作？你最能体会这个小女孩的心情，你来扮演小女孩好吗？ 这是一位怎样的孩子？（爱妈妈，懂事、有孝心）⑷分角色读好6-9段。

第三环节：回顾整理，总结全文)导语：多懂事多孝顺女孩啊，在小姑娘的感染下，第二天清晨·······（齐读）

第四环节：激发情感，拓展延伸

2、让我们再读课题，花瓣飘香，还仅仅是飘香的花瓣吗？是啊！一片小小的花瓣满溢着浓浓的爱，传递着深深的情，文中的小女孩不就像这飘香的花瓣吗？她传递的是爱心，希望同学们也会把爱心传递下去。

第五环节：布置作业

课下，同学们用独特的方式向你的身边的人表达一份爱心，给老师道一声祝福，或给家长洗一次脚，哪怕是给同学一个微笑，让我们的爱心就像芬芳的花瓣一样，向周围的人散发出淡淡的清香。