第一篇：《壶口瀑布》说课稿

《壶口瀑布》说课稿

一、说教学目标

1、知识目标：文章中精美词语的积累，如“震耳欲聋”“深不可测”“前呼后拥”等成语的妙用；

2、能力目标：了解描写壶口瀑布时采用的修辞手法，写作特色。有感情的朗读课文，结合文章深刻体会作者在观赏雨季和枯水时期的壶口瀑布时不同的感受。

3、情感目标：感受作者对观赏壶口瀑布时表达出的对大自然的敬畏、敬佩之情，从中体会到的人的个性塑造也需经历许多磨难。

二、说教学重点、难点

1、重点：掌握重点词语的意思及用法，提高赏析语言的能力。

2、难点：让学生体会到对作者大自然的敬畏、敬佩之情，从中感悟到作者赞美黄河，就是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。

三、说教法

1、诵读法：带着感情去朗读全文，同时读准字音、掌握好节奏，关键字词需要重读。

2、品读法：对于文中大量的修辞手法、动词的精美之处进行品析。

3、拓展法：谈谈自己在生活中见到最令自己印象深刻大自然的景象。

四、说学法

1、充分预习：扫清字词障碍，积累雅词美句

2、小组合作探究法：小组讨论提出不理解的问题

五、说教学过程

1、新课导入，激趣导入

（1）利用多媒体播放有关壶口瀑布的视频，让学生直观看到瀑布的汹涌奔腾，感受到大自然的鬼斧神工，激发学生对于学习本篇课文的兴趣。

（2）通过现场提问“有哪些同学曾经游览过壶口瀑布”或者“有哪些令自己印象深刻的自然景观”，引发学生的自我分享。

2、自由朗读，感受壶口瀑布形象美

朗读是语文教学的重要方法之一，通过学生自由朗读提出不理解的问题，划出自己欣赏的语句，初步感知文章大意，分清课文脉络。

3、倾情朗读，体会课文语言美

（1）首先我会示范朗读，引导学生齐读，带着感情和节奏感，读出抑扬顿挫，来进一步体会课文语句的精美。

（2）然后通过设问“为什么说雨季去看壶口是最危险的”“枯水季节的壶口瀑布又有怎样的特点”，引导学生带着问题去朗读作者对雨季时与枯水季节的壶口瀑布的精妙的描写，进一步感受到不同时期所呈现的不同景象之美，同时体会到作者对景物生动形象的刻画，以及词语运用的巧妙之处。

4、深入探究，挖掘作者写法美

（1）细读全文，提出问题“雨季的壶口瀑布之险险在哪里”，让学生学习到作者不仅仅是对于景色描写细致，更要引导学生去找出：作者第一次见到壶口瀑布时的紧张的心情，通过先闻其声——“在半山腰就听见涛声隐隐如雷”，再见其景——“那沟已被灌得浪沫横溢但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”，最后“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离”，这一连串的描写，由听觉到视觉再到心境的层层推进，侧面烘托出壶口瀑布壮观的景象。

设置“借鉴雨季时期作者对壶口瀑布的观赏步骤的描写，分析作者在枯水季节观赏壶口瀑布时采用的是那种观赏角度”，通过反复精读相关段落，引导学生找出：作者从下到沟底——走到河心——仰视上游——俯视深沟等观察角度的转化，从不同角度描写的独特的景物特征。

（2）找出一段文中精彩的描写“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”此句对黄河水的奔腾之景描写极其细致生动，请大家找出作者使用了哪些修辞手法，并以小组形式让每个人从全文中找出类似修辞手法的句子进行进一步的品读和赏析，小组之间的学生可以自由交流分享。

（3）最后我会设置问题“在描写完壶口瀑布的壮观景象，作者在文中最后一段，对于黄河赋予哪些意义及作者有哪些思考”，引导以小组形式进行自由的讨论，使学生站在作者的角度上，更好的领会本文的主题思想,进一步深入了对文本的理解，强化学生的情感体验。

5、拓展延伸，活学活用

我会选取课文最后一段精彩的描写进行解析，作者通过为黄河赋予了个性的特点，使景色不仅仅是景色，而是变得鲜活起来，有了人的个性和特点，这种拟人化的描写，既表达了作者对黄河景观由衷的赞美之请，更是升华了全文，通过赞美黄河博大宽厚、柔中有刚、挟而不服、压而不弯、抗等一系列特征，进一步赞扬了中华民族百折不挠、自强不息的精神。通过解析，要求同学们自选景物，运用文中的修辞手法，对此段进行仿写，最终达到让学生都能真正提高对语言的鉴赏及运用能力，同时拓展学生的写作思维。

第二篇：壶口瀑布说课稿

《壶口瀑布》说课稿

一、说教材。

1、教材处理。

《壶口瀑布》人教版部编本初中语文八年级下第五单元的一篇散文，作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。借景抒情，托物言志类的文章初二的学生已经学过《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等，这类文章除了要求学生能对生动的语言赏析外，还要掌握一些写景的方法。学生对这两点基本能自行解决。但在写作实践中这类的文章依然难以写好，所以我将此课的重难点定为以下几个方面。

2、教学重点、难点

重点：通过精读，品味文章极具感染力的语言，能归纳总结一些写景的方法。难点：能对身边的景观进行描绘与抒写。

二、说教法。

我将教学目标设计为以下几点

1、通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，能归纳总结本文写景的角度及方法。

2、理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。

3、能对身边的景观进行生动的描绘与抒写。

本课采取的教学方法有：朗读法、精读法、小组合作探究法、圈点批注法

三、说教学过程

（一）导入：

在导入环节，通过齐唱《保卫黄河》，引出壶口瀑布，师简单介绍其创作背景，让学生谈谈对歌词对壶口瀑布的感受。其次完成字词的巩固。

设计意图：因为学生没有见过瀑布，所以我设计这个环节让学生观看一段视频，唱唱《保卫黄河》，后简单说说感受，这样学生对壶口瀑布就有了个较为直观的印象，也能感受其气势。利于接下来的理解和赏析。

（二）出示学习目标 见教学目标

（三）学习指导

1、检查学生收集关于黄河壶口瀑布的资料情况，由科代表主持，小组上台展示，为下面学生赏析语言做铺垫。

2、整体感知。

学生通过预习，齐读来加深体会瀑布的雄伟磅礴。完成课后思考一、二大题。

2、跳读课文。

学生能找到作者先后两次观赏壶口瀑布的段落。全班分为男女同学两大组，男同学找雨季中的壶口瀑布部分，女同学找枯水季节的壶口瀑布部分。然后让学生品读作者描写瀑布的句子，找出喜欢的句子，说说理由。

设计意图：通过寻找喜欢的句子，说说理由，一方面检查了学生的预习情况，对文本的熟悉程度，另一方面可以让学生通过朗读，交流句子，进一步体会到瀑布的雄伟的气势。教师出示例句，用典型的例句引导学生体会作者写作的精妙之笔——修辞。

3、品读文章。

充分利用示例，让学生在充分朗读的情况下进行赏析。教师引导分析修辞手法及表达效果，后由学生独立完成。教师做朗读上的指导。

设计意图：这个环节原本是设计让学生通过做批注的方法进行赏析，在老师的引导点拨下，学生以独学的形式利用批注法进行句子的赏析。为了让学生能很快地在文中找出好句子并能有感情地朗读，我设计了用句式读到，我感受到了壶口瀑布的，其中（修辞、词、写法）写出了这种美。

4、小组合作探究

归纳本课写景的方法，小组上台展示（生以小组为单位，先独自找出再组内交流，最先完成的小组起来挨个发言。注意：一生说一种，不能重复前者说过的话，其余小组成员质疑并补充。）⑴能抓住景物的特点 ⑵能按一定的顺序来写景 ⑶按一定的角度来写景

⑷采用动静结合，正侧面结合写景 ⑸多用修辞使写景形象生动 ⑹要注意情景交融(四)、课堂检测 学生结合全文思考

作者仅仅是赞美壶口瀑布吗？他还赞美了什么？提示学生找一句由景入情，情景交融的句子，启发学生感悟黄河的性格联想到个人的历尽艰难、宁压不弯、百折不挠的精神。这也是中华民族的精神。齐读最后一段，指导朗读后，在雄壮的旋律中再读第六段，升华情感。

设计意图：通过设问，引导学生思考作者的写作意图，不仅仅是想赞美壶口瀑布，更重要的是赞美了黄河的精神，而黄河的精神也恰恰是中华民族的精神。作者用比喻、排比、拟人等修辞手法呈现给我们一个气势磅礴的黄河形象。(五)、小结

生小结本课学到的内容(六)、作业设计：

请你用本文学到的写景的方法写一写春日里的明湖。不少于500字。

设计理念：语文学习主要是提高学生口语表达及书面表达能力，本文设计正是要学生能学以致用。若还有时间就让学生为此展示一下自己为宣传明湖设计的几种形式，若没有时间就留着下节课展示。

第三篇：壶口瀑布

一、壶口瀑布

粱 衡

［一般常态教学目标］

1、通过朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。

2、理解作者借自然奇观，所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。［语文基础知识积累目标］

1、单元知识积累：说山道水

自从人类诞生以来，我们的祖先就与山山水水结下了不解之缘。那遍布各地的山川河流，不仅为人类提供了生命繁衍的物质保障，还是激发人们艺术灵感的源泉。自然山水从古到今都是名家笔下的爱物。名山大川自然也成为了现代人们休闲的理想去处。

孔子说：智者乐水，仁者乐山。清代文学家张潮说：山水乃大地之文章。我们应该常出去走走，去亲近自然。我们应学会欣赏山水的文章；懂得品味字里行间的自然魅力；我们还可以通过绘画、吟诗、拍照、上网搜索等多种方式了解祖国的壮丽河山。

2、字词积累：

（1）给下列加点字注音：

瀑布 驰骋 寒噤 出轧 ．．．．汩汩 潺潺 漩涡 挟制 ．．．．（2）抄写下列字词，注意字型及含义

弥漫 横溢 霎时 驰骋 推推搡搡 寒噤 雾霭 汩汩 潺潺 怒不可遏 ［口语交际的训练设计目标］

说说你喜爱的一处山水，并说出喜爱的理由。［阅读需要突破的核心问题目标］

如何理解文末：“黄河博大宽厚，柔中有钢；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。”

（1）黄河的“博大宽厚，柔中有钢；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”在文中是怎样介绍的。（2）经历了磨难铸成了自己伟大的性格的人有哪些？（3）经历磨难铸成伟大性格的除了人还有什么？ ［写作训练的借鉴目标］

文中对壶口瀑布的描写有声有势有形。运用叠词、排比、对句等多种手法写出了壶口瀑布雄伟、壮阔。学习作者生动的描写手法，也来写一段对自然风关描摹得语段。

［教学过程］

一、导入：

刚刚结束的寒假里很多同学都有外出旅行的经历。介绍你观赏过的一处景致，并用一里两句话概括她的特点。

也许你去的是山青水秀的江南；或许是温馨浪漫的云南；亦或是玲珑精致的苏州，但今天我想带领大家去领略的是我们的母亲河黄河的风貌。说起黄河大家想到的可能会是什么呢？

地处中原的黄河对我们这些生活在江南的同学们来说可能不太熟悉，但提起 1997年6月在香港即将回归祖国之际，香港特技演员柯受良先生驾车飞跃黄河壶口瀑布，大家可能不陌生了。

二、“壶口瀑布”地理状况介绍：

位于陕西省宜川县境内，为国务院1988年公布的第二批国家级重点风景名胜区。

黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。

黄河壶口瀑布古已闻名，《水经注》载：“禹治水，壶口始。”明代有位诗人写《壶口》一诗赞道：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。双腾虬浅直冲斗，三鼓鲸鳞敢负舟。”明陈维藩在《壶口秋风》诗中描写到：“秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红”。黄河西出昆仑，源远流长。雄伟多姿的龙门，世称“九河之蹬”的孟门山(位于龙门与壶口之间)与四时迷雾的壶口瀑布最为壮观，号称黄河三绝。壶口瀑布更以它气吞山河之势，声绝九霄之壮著称于世。

今天我们就来学习粱衡先生所写的抒情散文：壶口瀑布

三、朗读课文，整体感知：

1、注意读音和写法：（1）给下列加点字注音：

瀑布 驰骋 寒噤 出轧 ．．．．汩汩 潺潺 漩涡 挟制 ．．．．（2）抄写下列字词，注意字型及含义

弥漫 横溢 霎时 驰骋 推推搡搡 寒噤 雾霭 汩汩 潺潺 怒不可遏

2、默读课文，然后圈划出体现壶口瀑布特点的语句。

3、小组交流：

（1）说说你为什么圈画这些语句：

（2）考虑分工合作，谁负责朗读，谁负责解说：（3）交流朗读：

四、深入理解：

1、全文几次写瀑布？是按照怎样的顺序来写的？

2、第一次看到的瀑布是怎样的？主要是从哪个角度来写的？（雄伟磅礴，从“声”的角度）

3、第一次观看瀑布，作者留下了怎样的印象？

4、第二次观看到的瀑布除了有第一次的“声”，还有形有势。她的“势”怎样？“形”如何？

5、看罢了水，作者还细观了“石”，壶口瀑布中的石又有怎样的特点？它的形成原因又是什么呢？

6、课文写了两次观壶口，详写的是第二次，且第一次的观看除了急匆匆、可怕，并没有留下什么美好的印象，那为什么要写第一次观瀑呢？

五、升华感受、理解主题：

1、如何理解：文中说“壶口一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”（1）壶口瀑布海、河、瀑、泉、雾的“形”是怎样的？（2）壶口瀑布喜、怒、哀、怨、愁的“情”指的是什么？

2、结合生活实际，结合课文5、6段回答水具备的思想感情：：（1）通常的水让人觉得有怎样的感情？

（2）壶口瀑布的水具有怎样的感情？（热情澎湃，奋力抗争）（3）黄河之水具有怎样的感情？

3（博大宽厚，柔中有钢；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。）

如何理解文末：“黄河博大宽厚，柔中有钢；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。”

※黄河的“博大宽厚，柔中有钢；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”在文中是怎样介绍的。※经历了磨难铸成了自己伟大的性格的还有哪些？

3、为什么作者会从壶口想到中华民族？

（壶口瀑布是我们中华民族的象征，是中华民族“压而不服”的体现。作者借自然奇观，所表达是对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。）小结：

黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗矿雄伟，壮丽浩淼；黄河，中华民族的母亲河，又以它博大宽厚，柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，勇往直前的伟大品格（歌颂中华民族）；黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来（希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神）。这些，恐怕就是作者真正的写作意图。所以，读借景抒情类的散文，我们不仅仅要关注那些优美的写景句子，体会景物的特点，恐怕还要善于透过文字，看到背后隐含的作者情感及其写作意图。

六、拓展延伸：

说说你喜爱的一处山水。学习本文从“声”“势”“形”等角度进行介绍。并说出喜爱的理由。

（提高性思考）思考山水之中蕴涵了怎样的感情或人生哲理。

七、作业：

１、抄写字词。

２、完成《感知体验》中相关练习。

3、本周随笔：文中对壶口瀑布的描写有声有势有形。运用叠词、排比、对句等多种手法写出了壶口瀑布雄伟、壮阔。学习作者生动的描写手法，也来写一段对自然风关描摹得语段。

八、教学反思：

第四篇：壶口瀑布

壶口瀑布

壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。

第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正式雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……

第二次看黄河，我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。

黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的[4]，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？

看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。

黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。教学重点

1、通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。

2、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。教学难点

理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。

第一课时

教学重点、难点 ：通过朗读、品味第2-5段的关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。

教学过程

一、预习。

1、熟读课文，自选32个词语默写在家默本上。

2、摘抄文中生动地描写黄河独特景象的语句。

二、导入。同学们见过黄河吗?如果请你用一个词来形容黄河，你会用哪个词？那么当代作家梁衡站在壶口观看黄河的时候，他又有怎样的感受呢？今天我们一起学习他写的《壶口瀑布》，去一探究竟。

三、品味课文第2段的关键词句，体会初次在壶口看到的黄河的特点。

1、作者第一次到壶口看黄河是在雨季，他听到了什么，又看到了哪些奇特的景象？请大家把描写的语句圈画出来，再和同桌核对。（观察几个学困生是否在圈划，后有否核对。）

2、讨论：涛声 隐隐如雷（震耳欲聋）；雾气 弥漫（扑面而来）；河水 正沸着；瀑布 被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去；听到；看到；（板书）（观察几个学困生有否举手，举了几次。）

3、面对这样的黄河，作者的感受是什么？（感受：什么也看不见，什么也听不见。进一步 的感受：可怕、惊慌、要逃离。（用文中提到的一个词就是什么？）危险。）

4、作者为什么要写这些？

（突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先作情感上的铺垫。）

5、请男同学们把第2段朗读一遍，尽可能读出黄河令人震撼的气势。

四、品读第3、4、5段，感受黄河刚柔相济的特点。

6、作者第2次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？（提醒不圈划的学生要圈划）（观察学困生有否圈划）

7、集体讨论。先独立思考再以四人小组为单位交流。每人交流一处。（观察学困生有否参与讨论，发言一次）

8、班级讨论。老师尽可能请学困生发言。作者第2次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？（当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时，有什么奇特的景象发生了？）

（浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈；因为运用了比喻句，形象生动的写出了黄河具有的特点）

9、可见，作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同于前次的感受，他想到了什么？（黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。）用一个成语概括，可以称之为？

10、黄河表现出的两方面的特点同人的情感究竟有什么关系呢？

五、反馈

1、用说明的语言介绍壶口的独特构造。做在随笔本上。

2、摘抄第5、6段中含义深刻的语句，并批注含义的解释。

3、增减摘抄本上的文中生动地描写黄河独特景象的语句。

第二课时

教学重点：感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。教学难点

理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。

教学过程

一、导入。（核对随笔本练习）

1、壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗？

（河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。让人感觉就像把黄河装进了壶里。还有一些装不下的水就各自夺路而走。）

2、用50字说明一下“壶口”之名的由来。

第五篇：壶口瀑布（模版）

《壶口瀑布》教学设计 教材分析：

《壶口瀑布》中壶口瀑布先声夺人，气势磅礡的魄力以及水雾幻化出的彩虹，诱发了作者汹涌的豪情，表达了作者非常热爱祖国，非常酷爱锦绣山水的真挚感情。课文分四个部份：第一部份(一-三自然段)写人们还没看到壶口瀑布，却被它先声夺人的响声所震动;第二部份(四-六自然段)写壶口瀑布魄力壮观，催发了作者的顿悟;第三部份(第七自然段)写了壶口的构造;第四部份(八-10自然段)写作者从黄河及壶口获得的真传，并被它沉醉。教学目的：

一、能正确、流利、有情感的诵读课文。背诵课文末了三个自然段。

二、理解课文内容，领会作者在笔墨中流淌出的思惟情感，感受黄河的魄力。

三、体会祖国江山的绚丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的鼓励作用。培育酷爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美妙情怀。教学重难点

1.理解课文内容，领会作者在笔墨中流淌出的思惟情感，感受黄河的魄力，祖国江山的绚丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的鼓励作用。

2.深切体会几处含意深入而且有奇特的表达法子与结果的句子和词语，认识作者是若何应用排比句的。

教学准备 部署预习，收集有关壶口瀑布的资料，累积感受与体验。教学过程： 第一课时 教学目的：

1.学习生字词。2.总体感知。

3.学习一-七自然段，认识壶口瀑布的特色，感受作者的赞颂之情。教学重难点：抓重点段落和文句，体会文中营建的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞颂与沉醉之情。教学进程：

1、发言导入，揭露课题。

1.(地图展现黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与门生一块儿交换相干的资料信息。)2.同砚们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那末壶口瀑布是怎么样的魄力，又何以征服无数的心灵的呢?今日，咱们就一起来学习课文《壶口瀑布》。

3.板书课题，齐读课题。

2、初读，学习生字词，总体感知。1.自由读文，学习生字词。

2.默读，思索：环绕“壶口瀑布”，课文写了些甚么?

3、精读，感受壶口瀑布的特色。

1.自读课文一-七自然段，勾勒表现壶口瀑布特色的语句。

2.小组交换商讨，把你勾勒的语句读给其他同学听一听，然后商讨这些语句表现了壶口瀑布的甚么特色? 3.面临如许的瀑布，你有怎么样的感受? 过渡：作者又有怎么样的感受呢?下节课，咱们继续学习。

4、部署讲堂功课。1.写生字词。

2.有情感诵读课文。第二课时 教学目的：

1.理解课文内容，领会作者在笔墨中流淌出的思惟情感，感受黄河的魄力，祖国江山的绚丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的鼓励作用。

2.深切体会几处含意深入而且有奇特的表达法子与结果的句子和词语，认识作者是若何应用排比句的。

教学重难点：理解课文内容，领会作者在笔墨中流淌出的思惟情感，感受黄河的魄力，祖国江山的绚丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的鼓励作用。教学进程：

1、承上起下，导入。

1.回首上节课内容，说说壶口瀑布有哪些特色? 2.面临先声夺人，魄力壮观，构造奇特的壶口瀑布，作者又有怎么样的感受呢?今日，咱们继续学习。

2、精读，由景悟情。

1.带着上述题目，自由读八-10自然段。2.交换反馈： 学习第八自然段：

①自读第八自然段，画出作者每次看到黄河时的差别感受的句子。②读了这些判然不同的刻画，你有怎么样的感受? ③作者曾屡次看到过黄河，为何说“从今日起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢?(让门生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧坚强是咱们中华民族的魂，是鼓励咱们，敦促咱们奋勇向前的壮大气力。壶口瀑布的雄健磅礴正表现了这1气力，它让作者热血为之沸腾，以是，作者说“从今日起，我才称得上真正的黄河的子孙”。)④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布包含的雄厚内在?找出来读一读，说说你的领会，并谈谈此句表达上有甚么特色。(它的威力在……怂恿，它的雄风在……咆哮，它的精神在……明灭;排比句内容上一层层深切，读起来有魄力，有韵律美，使表达的感情抒发地酣畅淋漓)⑤指点情感诵读：你从这母亲河的魂魄中吸取了甚么养分?把你的感受读出来吧!学习九-10自然段：

①回忆壶口瀑布的魄力，回味它包含的精神气力，让我们再次面临壶口，你又有怎么样的感受?(自由说)②作者又是怎么样的感受?读九-10自然段，说说“醉”字的含意。(因黄河雄厚的内在，使一代代中华儿女为之羡慕、神往和崇尚，从中获得精神气力或灵感，因此沉醉倾倒或陷溺、沉醉在快活的享受里)③情感诵读九-10自然段，读出沉醉之情。

3、总结，回归总体，学习表达法子。

1.回首课文环绕“壶口瀑布”写了些甚么?说说壶口瀑布给你留下了怎么样的印象? 2.作者是应用怎么样的表达使你对壶口瀑布的特色留下了深入的印象?(小结作者的表达法子)

4、部署讲堂功课。

背诵课文末了三个自然段。

认识黄河的近况，思索咱们应当为这条母亲河做些甚么? 板书设计： 15 壶口瀑布 先声夺人 气势壮观 构造独特 陶醉 内涵丰富 课后反思