第一篇:郑振铎的猫的写作特色
郑振铎的猫的写作特色
答:
1、情节曲折,结构严谨。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
3、鲜明的对比。
4、第一人称的叙述方式。
第二篇:郑振铎《猫》的写作特色
郑振铎《猫》的写作特色
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题,即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中,表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸道;弘扬公道、民主、博爱的思想。运用了:对比手法 肖像、心理、对比、语言、景物、动作、细节描写。
第三篇:郑振铎《猫》的写作特点
由于观察仔细,本课作者抓住了猫的主要特点,对猫的性格描写得十分逼真细致,具体地写出了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱、淘气。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情,但感情表达方式不同,有的直抒胸臆,有的间接体现。
第四篇:猫 郑振铎
猫
郑振铎
五泄镇中
陈杨平
教材分析:
《猫》选自人教版七年级下册第六单元。本文描写了作者三次养猫的故事,三次养猫情趣不同,情感也在不断变化:快乐而酸辛;快乐而愤恨;可怜而悔恨。同时呼吁人们善待生命、同情弱小者。学习客观公正地待人处事方法。学情分析:
初中生对动物是比较喜欢的,也更能够体会动物的思想情感,所以在文章的学习中,多让学生感悟,教师适当的加以点拨,让学生明白作者想要表达的情感。所以我在设计时以学生的感受为主,结合他们的感受慢慢深入文章,将句子词语的赏析阅读穿插在两个主要问题里面。
整体设计思路:
以闲聊的方式了解学生是否喜爱养小动物,针对爱养动物的学生发问:“倘若你家的小动物突然死亡或失踪,你会有怎样的感受?”间接导入课文,让学生寻找课文中的“我”面对三次猫的亡失这样的悲剧有怎样的表现;咬文嚼字来分析猫的悲剧背后作者的思想情感,重点分析第三只猫;紧接着四人小组合作探讨“在现实生活中我们应该如何避免这种悲剧?”最后引导学生理解“仁爱”的思想。教学目标:
1.熟读课文,自主掌握生字词;
2.通过分析三只猫亡失后作者的表现,体会猫的悲剧背后作者的情感; 3.通过讨论“现实中如何避免悲剧”这个问题,来理解“仁”和“爱”。教学重难点
重点:通过分析三只猫亡失后作者的表现,体会猫的悲剧背后作者的情感; 难点:通过讨论“现实中如何避免悲剧”这个问题,让学生理解“仁爱”的思想 教学课时: 1课时
教学过程:
一、导入:
养过小动物猫?如果你养的小动物不幸死亡或者失踪了,你会有怎么样的感受?
著名作家郑振铎先生家也养过猫,因为养猫过程中经历了一些事,使得他有所感触,便 为此写了这篇小说《猫》。接下来,就让我们默读课文,看看这三只猫的结局以及作者的表现,思考猫的悲剧背后作者的情感。二:初读感知
1.默读课文,注意生字词
2.找出文中三只猫各自的结局以及作者的表现
三、研读课文 【投影】:
我的心里也感着一缕酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道:“不要紧,我再向别处要一只来给你。” 我也怅然地,愤恨地,在诅咒那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此,我家好久不养猫。
两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上,我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了!自此,我家永不养猫。【提问】:齐读第一只猫的结局,说说你的发现(你读出了什么)预设:为小猫的不幸而难过,感到一缕酸辛;不过是一只猫而已,作者只是把它当成了玩物,死了也不是什么大不了的事情,他们还可以找到替代品。(可见这个时候,对于猫的悲剧,作者还是有点麻木的。)【提问】齐读第二只猫的结局,说说你读出了什么?
预设:作者的悲愤。为失去猫而悲伤,为别人夺我所爱而愤怒。
相较于第一只猫,作者更喜欢第二只猫,这只猫的亡失,让他很长时间都没办法从痛
苦中走出来
自此我家好久不养猫,他不希望这种悲剧再次发生。【过渡】:但是悲剧还是发生了,因为第三只猫是自己来的。相较于前两只猫,第三只猫在我们家的地位-----可有可无。那么让我们齐读第三只猫的结局以及作者的感受。【提问】为什么这么喜欢的前两只猫亡失时,我是感到“一缕酸辛”,“好久不养猫”,而一只可有可无的猫死去后,我却是“永不养猫”。
预设:因为负罪感,一看到猫就会触发灵魂的伤痛,压在我心头的痛楚。
三只猫的结局让我一次比一次难过,我可能再也不能承受这种痛苦(悲伤的升级)
【过渡】:第三只猫活着的时候,遭受了全家人的冷漠,歧视和冤苦,他不能说话辩诉,对于“我”的暴怒和冤苦,只能无抵抗的逃避,反省后的“我”不能表白我的误解,也不能补救过失,因此背负着永远的负罪感,觉得永远愧对这种生灵,永不养猫是因为永远无法再面对他们中的任何同类。“我”永不养猫的原因,是因为——
【投影】:不想再做悲剧的承受者和制造者。
【过渡】:已经发生的悲剧我们无法改变,但是我们可以从悲剧中吸取教训,警戒自己以后不要发生这样的悲剧。
四、合作探究:
结合生活实际,让我们思考一下如何才能够避免这种悲剧的发生呢?前后四人小组讨论。【投影】:
1.凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实 2.对人对事不存偏见私心 3.要宽容仁爱,要同情弱小。
五、总结
感谢郑振铎的猫,让我们思考,强者如何对待弱者,以万物之灵长自居的人如何与万物相处,这些问题,我们可以从中国先哲先贤那里找到答案。“踢猫效应”止于孔子“仁、恕”。仁者爱人,爱人就是强者对弱者,长辈对晚辈,上级对下级的关爱。恕,就是己所不欲,勿施于人。心存仁恕,则在人生的天平上,强者和弱者就是平等的,人与万物也是平等的。
六、教学反思: 本次教学目标的重难点放在体会作者的思想情感以及理解“仁爱”的思想情感,在这两个部分花费了较长的时间,学生也能谈谈自己的感受,可以说是基本完成了教学任务,但是回顾这堂课,自己并不是十分满意,现将自己的遗憾陈列如下:
1.上课的时候由于既有老师听课,又有三台录像机录着,对于山里的孩子来说应该算是大场面了,对我自己而言亦是如此。所以课堂上不仅我紧张,学生更紧张,知道答案不敢说,不知道答案更加说不出来。而传统的教学观念,让我一有问题就急着要答案,学生一说不出来,我就急着引导,将他引导到我想要的答案上去; 2.虽然学生在课上课一半之后,紧张情绪有所缓解,愿意说话了,但仍然是学生说得少,我说得多,这是在今后的教学中急需改变的。3.从这堂课中也获得一定的收获,虽然因为受到紧张情绪的影响,师生双方都有些发挥失常,但是这样的经历对我们来说就是一种收获,让我们变得更加沉稳,更加沉着,沉稳沉着地应对各种情况。
第五篇:郑振铎《猫》
论郑振铎的《猫》
班级:14级财务管理(3)班 姓名:黄淑娟 学号:1631405103201 导师:陈振文
二〇一五年五月十五日
目录
一、简述郑振铎......................................3
二、郑振铎《猫》的写作背景..........................3
三、郑振铎《猫》的写作形式..........................3
四、郑振铎《猫》的写作内容..........................3
五、郑振铎《猫》的写作主题..........................3
六、结语...........................................4 参考文献.............................................4
【内容摘要】郑振铎的《猫》以平淡、朴实的语言描述了前后三只猫在他家中的不同遭遇,看似写实,却更像是是一篇形散神不散的散文。一方面提醒众位读者要珍爱生命,善待小动物。另一方面这篇文章更是一幅世态人情的写真,发人深省。【关键词】郑振铎 ;郑振铎的《猫》 ;《猫》写作背景 ;《猫》写作主题;《猫》写作内容
一、简述郑振铎
郑振铎,1898年12月19日生于浙江温州,原籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是国内外闻名的收藏家,训诂家。
1919年参加五四运动并开始发表作品。1932年,他的《插图本中国文学史》出版。1949年任全国文联福利部部长,全国文协研究部长,人民政协文教组长,中央文化部文物局长,民间文学研究室副主任,中国科学院考古研究所所长,文化部副部长。全国政协委员,全国文联全委、主席团委员,全国文协常委,中国作家协会理事。1952年加入中国作家协会。1957年,他编集出版了《中国文学研究》三册。
1958年10月17日,因飞机突然失事遇难殉职,年仅50岁。【1】
二、郑振铎《猫》的写作背景
(一)国际背景
19世纪晚期-20世纪初,列强重新瓜分世界,掀起了瓜分中国的热潮。1914年,在重新瓜分世界和争夺霸权的斗争中,法德、俄奥、英德矛盾尖锐,形成三国同盟(1882)和(1907)两大军事集团,最终导致第一次世界大战。
1918年,第一次世界大战结束。中国成为战胜国的一方。
1919年,《凡尔赛和约》签订。中国作为战胜国没有受到合理的待遇。
(二)国内背景
1919年,《凡尔赛和约》的不公引起国内民众的愤怒。以此为导火索爆发了五四运动。五四精神倡导德先生民主与赛先生科学。1919年,郑振铎参加五四运动并开始发表作品。
1925年五卅惨案发生后,五卅反帝爱国运动爆发。郑振铎与叶绍钧、胡愈之等创办《公理日报》,揭露和抨击帝国主义暴行。同年,他参加发起“中国济难会”,并与郭沫若、沈雁冰、胡愈之等人签名发表《人权保障宣言》。这一时期,他撰写的主要学术著作有《俄国文学史略》、《太(泰)戈尔传》、《文学大纲》等。【2】
三、郑振铎《猫》的写作思路
郑振铎的《猫》是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字,生动传神地记叙了三只猫的故事。
《猫》以养猫的亡失为线索,阐释了为什么我家很喜欢猫至“我家好久不养猫”到“至此,我家从不养猫”的原因,从而告诫人们要引以为戒,要给予他人自由,平等。
四、郑振铎《猫》的写作内容
(一)从猫看“我”
1、第一只猫的故事 第一只猫写的较为简略。讲述了一只从隔壁家要来的猫,外形是“花白的毛”,“如带着泥土的白雪球似的”。性格活泼,是家中的“小侣宠物”,最后却病死了。作者“心里也感着一缕的酸辛”,“可怜这两个月来相伴的小侣”,作者的三妹为此也很难过。
2、第二只猫的故事 第二只猫写的稍微详细了一点。讲述了母亲带回来的一只浑身黄色的小猫。性情更加有趣和活泼,是家中的“宠物”。可是结果却“丢失”了。“我们”都对隔壁邻居明明看见小猫被路人叫走却不吭声而“怅然,愤恨,诅骂”。
3、第三只猫的故事 第三只猫写的最为详尽。讲述了一只“蜷伏在家门口”的猫。外形丑陋,“毛色花白,不好看,很瘦”,“毛烧脱后,更难看”。在家中地位低下,“若有若无”。结果却因芙蓉鸟事件被“我”冤枉,两个月后发现小猫死在邻家的屋脊上。我对我自己的行为难过,良心受伤,久久不能忘怀。从此,我家至此不养猫。
第一只猫写得简略;第二只猫稍详;第三只猫写得最详细,是重点写的部分。突出了“我”对第3只猫的愧疚。因为“我”的歧视,误解,冤枉,迫打,漠视造成猫的死亡,而且这个过失无法补救,一种负罪感永不能消除。
(二)从猫看“她、他”
第二只猫的丢失,隔壁家的周丫头儿离不开关系的。周丫头儿看见陌生人抱走邻居家的猫却没有出声,即反讽了那些畏惧强权,不敢和邪恶势力作斗争的人。从而倡导人们要谴责专制霸道,弘扬公道、民主、博爱的思想。
五、郑振铎《猫》的写作主题
《猫》是郑振铎以猫为主要对象,告诉我们三个层次的内容。第一,是告诉我们要善待动物,珍爱每一个生命。第二,即告诉我们,凡是不能单凭主观臆想,更重要的是弄清事实,对人对事不能存在偏见,要宽容仁爱。第三,结合他的时代背景,在他这一时期的作品中,主要是要表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸道;弘扬公道、民主、博爱的思想。
六、结语
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。郑振铎在写这篇文章时,适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题,所以他觉得,即使对不会说话的猫也应如此,应给予其自由平等,个性解放。郑振铎是个热爱祖国的人,是个被人敬佩的人。郑振铎先生之所以受到大家的尊敬,正如他的学生周一萍所说的:“我觉得,郑振铎同志最为可贵的,是在民族存亡的紧要关头所表现出的临危不惧、坚贞不屈、忠于祖国、忠于人民的爱国主义精神。”这种可贵的爱国主义思想贯穿于他各个时期的散文创作中。【3】所以,《猫》这一文,不仅仅是告诉我们应善待动物,珍爱生命,更是他的满腔爱国之情告诉我们,要有新思想、新观念;要同情弱小,更要谴责专制霸道:要弘扬公道、民主、博爱的思想。
参考文献
网页:【1】陈福康.《令人摇头的“郑振铎寓所”介绍》http://