第一篇：饮料瓶的知识教学设计

《饮料瓶的知识》教学设计

一、科学概念:

1、使学生能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识

2、学会使用废旧饮料瓶进行制作及实验活动

3、在科学实践活动中增强学生的科学意识

二、过程与方法:

1、通过观察饮料瓶的活动，探寻饮料瓶的相关知识;

2、利用饮料瓶进行科学小制作和进行科学小实验。

三、情感、态度、价值观:

培养学生认真观察的科学习惯和在科学实践活动中的创新精神。

四、教学重、难点:

教学重点:了解饮料瓶蕴藏的科学知识

教学难点:饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比较和实践运用

五、教学准备

教师准备:材料箱(各种各样的饮料瓶)、饮料瓶小制作及科学实验作品图片，饮料瓶知识课件，常用的小制作工具

学生准备:科技制作工具和相关材料(剪刀、双面胶、彩色纸等)

六、教学过程

(一)课前交流

(在上课前，进行师生互动，活跃气氛，根据实际情况结束活动，直接转入活动教学)(二)活动导入新课

1、展示饮料瓶科技小制作，提出问题:看到这个小制作你想到了什么呢?

2、学生自由发言，教师与学生共同交流，了解学生的认识能力。

3、提示制作材料:知道这个科技小制作老师主要是用什么材料制作的吗?

4、调查学生对于饮料瓶的认识知识水平。

5、学生针对于饮料瓶知识的自由汇报活动(材料、信息等)

6、讨论活动:买安全饮用的饮料给客人喝，大家认为老师购买饮料时要注意些什么呢?

7、学生讨论后自由回答通过活动揭示出标签信息。

8、了解学生对饮料瓶标签上信息的了解程度，导入饮料瓶标签的观察。

(三)观察与提问(了解饮料瓶各方面的知识，发现新问题。)

1、观察标签信息时注意事项的的讨论。

2、学生讨论汇报

3、教师小结:提出具体明确要求——运用眼睛观察的方法一起来探究饮料瓶上的秘密。并提出明确要求:

1)在我们的材料箱中每人取出一个饮料瓶，按照我们刚才描述的观察方法认真观察，每发现一个信息在记录纸上按你自己的方法做一个标记，看看谁观察得最仔细!找到的信息最多!2)观察完毕后相互交流自己的发现。

3)相互讨论后把饮料瓶放回材料箱，汇报我们发现的信息。

4、教师参与小组观察活动，并出示课题

5、各小组汇报饮料瓶标签上的信息情况。教师适时板书相关知识点，并针对大家比较感兴趣的问题大胆、猜测假设

6、教师小结，提示将不明白的问题存入问题银行，课后再研究讨论

7、讨论饮料瓶的作用，阅读课文拓展知识

8、讨论交流对阅读知识的运用

9、教师小结

(四)自主探究、拓展研究

1、学生对饮料瓶再创作的作品讨论

2、观赏用废旧饮料瓶做的一个小工艺品、小实验装置(展示)，交流生活中的运用

3、学生利用饮料瓶进行制作活动的构想讨论

4、进行制作的注意事项讨论

5、学生制作活动(大屏幕自动播放轻音乐及小制作的画面)

6、小组展示并介绍作品。

(五)总结

第二篇：科学 《饮料瓶的知识》 教学设计

《饮料瓶的知识》教学设计

遂平县花庄乡邓庄小学张杰

一、科学概念：

1、使学生能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识

2、学会使用废旧饮料瓶进行制作及实验活动

3、在科学实践活动中增强学生的科学意识

二、过程与方法：

1、通过观察饮料瓶的活动，探寻饮料瓶的相关知识；

2、利用饮料瓶进行科学小制作和进行科学小实验装置的设计。

三、情感、态度、价值观：养学生认真观察的科学习惯和在科学实践活动中的创新精神。

四、教学重、难点：

教学重点：了解饮料瓶蕴藏的科学知识

教学难点：饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比较和实践运用

五、教学准备

教师准备：材料箱（各种各样的饮料瓶）、饮料瓶小制作及科学实验作品图片，饮料瓶知识课件。

学生准备：搜集有关饮料瓶的知识。

六、主要活动及时间安排：

1、观察发现与提问：观察饮料瓶，发现什么，提出问题.（18）

2、头脑风暴：饮料瓶的其他作用。（12）

3、拓展活动：利用饮料瓶进行小制作的设计（10）。七教学过程：

（一）课前交流（在平时的生活中，你有过有趣的发现?做过哪些小实验？）

(在上课前,进行师生互动,活跃气氛,根据实际情况结束活动,直接转入活动教学)

（二）观察发现与提问

（1）师：同学们平时喜欢喝饮料吗？都喝过哪些饮料？（指名学生说说）

（2）师：喝完了饮料，你注意观察过饮料瓶吗？它会告诉我们什么?这节课就让我们一起来探究饮料瓶的知识。（板书课题：饮料瓶的知识）

（3）师：现在请同学们拿起饮料瓶仔细观察，看看自己能发现什么？在小组内探讨，交流，并把观察的记录下来。（小组活动：学生观察并记录）

（4）师：通过观察你们从饮料瓶身上都获得了哪些信息？（学生以小组为单位进行交流汇报）（课件出示）

（5）师：饮料瓶上的这些信息对于我们的日常生活到底有哪些作用呢？（学生根据自己课前搜集的资料和生活积累的经验来交流）

（6）师：对于饮料瓶你还想知道什么？请把你不明白的问题提出来。（学生交流）

（7）师：请同学们把我们在课堂上没有弄懂的问题存入问题银行吧！（学生存入问题）

（三）头脑风暴：饮料瓶的其它用途。

（8）师：饮料瓶身上蕴藏的知识很多很多。那么饮料瓶除了可以装饮料，你觉得还可以装什么？做什么？

（9）师：同学探索出饮料瓶的这么多用途，很好。可是哪些是可以的，哪些又是不妥的呢？老师这有一道判断题需要你们来解决。（课件出示：科学判断：（1）塑料饮料瓶可以长期盛酒，醋，酱油等调味品吗？）

（10）师：你能用搜集到的资料或者生活中积累到的知识来分析，判断一下吗？（指名学生回答）

（11）师：请同学们打开书的77页读读书中的补充阅读（学生阅读补充阅读资料）

（12）师：读完了书中的资料介绍，你又明白了什么？你想说些什么？（指名学生回答）

（13）师：同学们，通过今天的探讨，大家千万记住，塑料饮料瓶盛酒、醋、酱油味品等不妥。不仅自己要记住，课余还要做宣传，告诉家人、邻居、亲朋好友等……

(四)自主探究、拓展研究（课件出示）：用饮料瓶做小制作、工艺品。

（14）师：同学们，废旧的饮料瓶除了可以回收再利用还可以变废为宝了。（师出示实物：小制作）那么你们想把搜集到的饮料瓶变成一个什么样的宝贝呢？现在请同学们在小组内讨论讨论自己的构想。（学生小组活动：对饮料瓶再创作的构想与设计）

（15）学生交流汇报。

（16）师：老师这里还为大家带来了一些用饮料瓶制作的小工艺品，小实验装置，请观赏。（课件播放：小制作的画面）

(五)布置课外作业（完成自己的小制作）

（17）师：希望同学们继续完善自己的计划并完成自己的小制作。

第三篇：《饮料瓶的知识》教学设计及设计思路

《饮料瓶的知识》教学设计及设计思路

汝阳二小 李可彬

《饮料瓶的知识》是由大象出版社出版的义务教育课程标准教科书四年级科学上册的一个教学活动。

 设计理念：

小学科学课程标准 第二部分 课程目标 总目标 中说

“通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动。”

在应掌握的科学方法中提到：

“（1）学会从生活经验中提出简单的科学问题。（提出科学问题）（2）学会对一些自然现象进行观察和实验，并且能够对观察和实验的过程、结果进行陈述。（进行观察和实验）

（3）学会对一些自然现象的成因进行假设，运用科学知识对自然现象进行说明和解释。（科学解释）”

在具体目标（方案二）中对科学知识的描述

“通过设计和技术方面的学习，能初步综合知识和经验进行设计；运用工具制造产品或解决实际问题。”

按照小学科学课程标准的这些要求，结合我校的智趣课堂理念——“以兴趣为主导 以探究为主线 以活动为载体 以成长为根本”，我设计了这节课。

整个教学从观察探究活动到实践探究活动贯穿教学始末,我设计了五

2、学会使用废旧饮料瓶进行制作及实验活动

3、在科学实践活动中增强学生的科学意识

二、过程与方法:

1、通过观察饮料瓶的活动,探寻饮料瓶的相关知识;

2、利用饮料瓶进行科学小制作和进行科学小实验。

三、情感、态度、价值观: 培养学生认真观察的科学习惯和在科学实践活动中的创新精神。

四、教学重、难点: 教学重点:了解饮料瓶蕴藏的科学知识

教学难点:饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比较和实践运用

五、教学准备

教师准备:材料箱(各种各样的饮料瓶)、饮料瓶小制作及科学实验作品图片,饮料瓶知识课件,常用的小制作工具

学生准备:科技制作工具和相关材料(剪刀、双面胶、彩色纸等)

六、教学过程 导入新课

 活动一

 好，请大家先看一个视频——我爱发明。

 同学们，你们看到视频中的电动船是用什么做的吗? 

 好了，上一节，老师让大家在课下每人搜集一个废旧饮料瓶，大家都带了吗?

就是吹塑吹出来的,圆形是最好批量生产的,其他形状包括方形的不好吹啊! 第二个小知识——课件16 塑料饮料瓶长期盛酒、醋、酱油，好不好，为什么？

原因

一、聚丙烯塑料本身无毒，但是生产过程中混入的少量有害物质，如果长期贮存酒、醋、酱油等，则会使有害物质慢慢溶出。

原因二：饮料瓶在空气中会受到氧气、紫外线等的作用而老化，释放出更多的有害物质，使长期存放在瓶内的酒、醋、酱油等变质变味。 活动五

 同学们又了解这么多的饮料瓶知识，那么废弃的饮料瓶可以做什么呢？（头脑风暴活动）

（学生想到的都可以说，之后让学生观察小制作图片11张，激发创作灵感和欲望。）

 在制作过程注意提醒学生注意安全  小组展示并介绍作品。课堂总结

1、学生小结活动

有什么收获，有什么问题请记录在问题银行中。

2、教师总结

 学生表现，小组表现等。



第四篇：饮料瓶的知识

大象出版社四年级科学（上册）

《饮料瓶的知识》教案

洛龙区安乐明德小学

樊暖

教学设计：

一、科学概念：

1、使学生能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识

2、学会使用废旧饮料瓶进行制作及实验活动

3、在科学实践活动中增强学生的科学意识

二、过程与方法：

1、通过观察饮料瓶的活动，探寻饮料瓶的相关知识；

2、利用饮料瓶进行科学小制作。

三、情感、态度、价值观：

培养学生认真观察的科学习惯和在科学实践活动中的创新精神。

四、教学重、难点：

教学重点：了解饮料瓶蕴藏的科学知识

教学难点：饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比较和实践运用

五、教学准备

教师准备：饮料瓶知识课件，常用的小制作工具

学生准备：各种各样的饮料瓶，科技制作工具和相关材料（剪刀、双面胶、彩色纸等）

六、主要活动及时间安排：

1、观察：饮料瓶及其构成。

2、提问：收集、观察过饮料瓶后，发现什么？

3、头脑风暴：饮料瓶的其他作用。

4、拓展活动：利用饮料瓶进行小制作。七 教学过程：(一)激情导入

师：同学们平时喜欢喝饮料吗？都喝过哪些饮料？（指名学生说说）

师：喝完了饮料，同学们都把饮料瓶丢在一边，很少去研究它，其实饮料瓶里藏着很多秘密，今天我们就来一起认识饮料瓶，发现饮料瓶上的知识，好吗？

（二）学习新课：

1、观察

现在请同学们再仔细的观察一下眼前的饮料瓶，能发现什么？（学生观察并自由发言说说自己观察到的。）从外形（瓶口瓶身）、材料，图案标志等方面。然后张贴标签。

2、提问收集

老师不知道这些标志的作用，你能帮帮我吗？调查学生对于饮料瓶的认识知识水平。

（预设：生：我发现饮料瓶上有商标，它能告诉我关于此饮料各方面的知识。生：我发现饮料瓶上有条形码，能告诉我此饮料的真、假，还能告诉我它的价钱。）

师：也就是说饮料瓶上的条形码起防伪、价格作用。（预设：生：我发现饮料瓶上有个安全标志。它告诉我们此饮料请放心饮用。）

师：同学们请记住刚才这个同学说的这个质量安全标志的用意。它表示此饮料质量绝对安全，请放心的喝，大胆的喝……。

（预设：生1：我发现饮料瓶上有网址，它告诉我要想了解此种饮料的一些情况，可上网查找。生2：我发现饮料瓶上有个R字母，到现在我也没有搞清它的用意。）

师：谁知道R字母的用意？（并板书）（预设：生3：我不知道。生4：我们小组同学都不知道。生齐：我们都不知道它的用意。）

师：怎么办呢？（预设：生：我提议，先把R字母的用意存入我们的问题银行，课下上网查找资料。生齐：好。这个提议好。就把它存入问题银行吧。）

师：请各位同学把不懂的问题存入问题银行吧！（存好后，让我们来继续说说你从饮料瓶上获得的信息）（预设：生4：我发现饮料瓶上有环保标志，它告诉我，喝完饮料后，不要乱扔饮料瓶。）

师：如果乱扔了就怎么了?（预设：生5：如果乱扔了，就会污染我们的生活环境。生6；我们生活的地球村需要大家的保护，如果乱扔饮料瓶的话，我们的地球村就遭殃了，我们的环境就太坏了，环境污染我们就会生病……。）

师：环境保护，人人做起，人人有责，我们在地球上生活、居住，千万要注意搞好地球上的环境卫生，不乱扔饮料瓶。通过大家的回答，我们懂得了饮料瓶上蕴藏的知识很多、很多。饮料瓶除了装饮料之外，还有什么用途。

3、头脑风暴：饮料瓶的其它用途。（板书）师：饮料瓶还有什么用途？

4、饮料瓶的其它用途妥与不妥的判断：

师：同学们探索出饮料瓶的这么多用途，很好。可是哪些是可以的，那些又不妥呢？师：同学们，通过你们搜集到的有关这些方面的资料，来说说。

生答。

师：如果用塑料饮料瓶装这些调味品，会怎么样？（课件出示：如果短时间装一下，还可以，长期使用、食用会使人出现头晕、头疼、恶心……。食欲减退，记忆力下降等症状，严重者还会导致贫血。）

师：听了刚才的资料介绍你想说些什么？（学生自由发言）师小结。

5、拓展活动（课件出示）：用饮料瓶做小制作、工艺品。(四)自主探究、拓展研究

1、学生对饮料瓶再创作的作品讨论

2、观赏用废旧饮料瓶做的一个小工艺品、交流生活中的运用

3、学生利用饮料瓶进行制作活动的构想讨论

4、进行制作的注意事项讨论

5、学生制作活动(大屏幕自动播放轻音乐及小制作的画面)

6、小组展示并介绍作品

(五)总结

1、学生小结活动

2、教师总结

第五篇：《饮料瓶的知识》教学反思

《饮料瓶的知识》教学反思

最近讲了一节科学课，是大象出版社四年级上册的内容，课题是《饮料瓶的知识》，我一直觉得，不管做什么事都要认真的去做。同样的道理，从事了教师这个职业，不管教什么学科，对于自己的每一节课，也都要精心准备，这样的话，到头来你会发现自己会有意外的

另一种收获，正如“塞翁失马，焉知非福”。

初次接触科学，虽说不是主课，但自有其学习的价值，我一直本着有利于培养孩子的发散思维、创新思维为宗旨，几乎每一节课都从问题入手，以问题来激发孩子们的内潜力。创造始于问题，有了问题才会有思考。以学生提出问题为起点，在搜集事实证据、进行模型解释的过程中不断修正旧问题，提出新问题，从而以问题为纽带贯穿整个探究过程形成“提出问题---事实证据----模型解释-----建构评价----表达交流”式的全新的课堂教学模式。

所以在本节课的教学设计中我从以下环节来步步深入：（1）“火眼真睛”：以小组为单位，观察、讨论你的发现，看哪个小组发现的信息最多，充分展开交流讨论，在交流的过程中收获知识。（2）“头脑风暴”：就饮料瓶的用途进行发散思维。（3）补充阅读：开阔孩子们的视野。（4）拓展运用：自己进行创作设想，课下制作自己喜欢的生活用品或者工艺品。

其次，新课改强调“生活世界是科学世界的意义之源”，强调学生对周围生活鲜活问题的探究和对生活的感受与体验，让学生建立起“生活中处处有科学”、“科学就在我们身边”的思想观念，从小养成用科学的眼光关注身边问题的习惯，为形成正确的科学价值观打下基础。《饮料瓶的知识》教学时我们请学生带来了各种各样的饮料瓶供观察研究用，虽然学生们经常接触饮料瓶，但很少有人去研究它，所谓熟视无睹。所以在认真观察后，学生会发现对熟悉的饮料瓶并不了解，饮料瓶里还藏着许多秘密。

最后，教学中感觉不足的是：由于条件有限，如果孩子们能实地参观一下饮料瓶的生产、运输、储藏等流程，带着问题与现场工作人员交流，其效果会更好。