第一篇：风儿吹呀吹公开课教案

一年级品德与生活下册：

8、《风儿吹呀吹》教学设计

主题目标：观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。

教学重点：了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。

教学过程：

一、激趣导入

教师出示风车激发学生的兴趣，揭示课题。

二、活动一：寻找“风”

1、出示教材30、31页图片，让学生在图中寻找“风”。

2、同桌商量，再抽学生说说风姑娘藏在哪里？教师做适当补充。

3、拓展：让学生在教室内外寻找“风”，在平时生活中寻找“风”。

4、小结：风姑娘无处不在，她不仅在画里，而且还在我们身边。

(板书：风无处不在)

三、活动二：风与我们的生活。

（一）、风对我们人类的危害。

1、过渡语。

2、出示图片：“沙尘暴”问：这是什么？

3、教师讲解沙尘暴的形成。

4、让学生观看沙尘暴的视频，了解沙尘暴带来的灾害。（播放视频）

5、引导学生知道只有植树造林才能减少沙尘暴给我们带来的危害。

6、拓展：其实我们这里几乎没有沙尘暴，但狂风暴雨会经常出现。

7、播放狂风暴雨的视频。

8、导行：

（1）、当有狂风暴雨的时候，我们应当怎样保护自己，使自己不受到伤害。

（2）、只有保护环境才能减少大自然的危害，倡导多植树，做一名环保小卫士。

（二）、人们对风的利用。

1、出示图片（教材32、33页）问：看风姑娘为我们做了哪些好事。

2、拓展：除了图上的，你们还知道风姑娘为我们做了哪些好事。

3、教师根据学生的回答作补充，让学生知道人类可以制造风来为我们服务。如：电风扇、空调等。

四、活动三：制造风，了解人们对风的利用。

1、教师出示一些利用风进行玩耍的玩具，激发学生“制造风”的兴趣。

2、学生玩玩具。

五、总结、下课。

第二篇：风儿吹呀吹教案

《风儿吹呀吹》教学设计

教学目标

1．感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。

2．观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的作用。

3．通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，激发学生热爱大自然的情感。

教学重难点：

1、感受风的特点。

2、了解风在生活中的作用。教具准备：

风车、羽毛，扇子，多媒体课件 教学过程：

一、复习导入主题：

师：上节课我们学习了《我和太阳做游戏》，谁能告诉老师，彩虹有几种着颜色？太阳，我们和我们的影子有什么关系？

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一则谜语，你来猜猜看：：看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。（生猜：风）

师：对，就是风，今天这节课我们将要去感受风给我们带来的快乐，去了解风。来，让我们一块儿来读题目。（板书：风儿吹呀吹，生齐读）

出示学习目标，生自由读。

二、活动一：寻找风、感受风：

师：风姐姐呀特别调皮，一会儿功夫就跑到画中去了，原来它在和我们捉迷藏，你们能找到它吗？（课件出示）

在课本30-31页找一找，风姐姐在哪里？（用△划出来）

四人一小组讨论，并说说：你是怎么知道风姐姐藏在这儿的？（师巡视了解学生讨论情况）

集体交流，指名学生说。

（预设：生：风姐姐藏在同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。生：风姐姐藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。生：远处房子上的炊烟也被风吹弯了。生：风筝飞起来了。……）

师：好！你们观察得可真仔细呀！风姐姐逃不过同学们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受风。（随着师的叙述，多媒体播放，师生一同欣赏大自然中的风。）

师：下面同学们看看图片（课件出示）。

三、活动二：探究风的成因： 1游戏“吹羽毛”（制造风）

讲述：上了这么久的课，大家一定有些累了。下面，就让我们一起来做个游戏好不好？大家看，这是什么？（出示羽毛）对，这是一根羽毛。今天我们就来比一比哪个小组能使羽毛在空中呆的时间最长。哎呀，这可难了，羽毛这么轻，又会随时掉下来，如果它很快地就掉下来的话，可就输了。这可怎么办啊！你们想请谁来帮忙呢？好，下面就请大家在组内说说你想怎样把风姐姐请出来和你一起玩这个游戏？（教师分发羽毛）看哪个小组讨论得最认真，风姐姐就最先把羽毛吹到那个小组去！

提出游戏规则：请每小组选派一名代表上来参加这个游戏。在游戏的过程中，你要利用一些方法使羽毛尽量地晚掉下来，如果羽毛落地了，你就不能继续游戏了，请坐到小凳子上。我们看谁的羽毛最晚掉下来！谁的本领最大！（每组奖励一个气球，获胜组奖励两个）

（感受风）如何让风车转起来？扇扇子。让气球飞起来。

教室内没有风，我们是怎么让羽毛和气球飞起来、让风车转起来的呢？ 现在你们知道风姐姐是怎么一回事了吧。生说。

师：听风姐姐是怎么介绍自己的吧：（课件出示：这回知道我是什么了吧？我就是天天和你们在一起的空气，我动一动一转身就变成了风了，我是一种流动的空气，所以你们既看不见我又摸不着我。）

一年四季中，不同的季节的风有什么不同呢？课件展示。

四、活动三：议论风的作用：

1、积极的： 师：风姐姐不但和我们做游戏，还为人类做了很多好事呢，比如说在茫茫的戈壁滩上风姐姐转动风车，正为我们人类发电！这就是风力发电站。（课件出示图片）

师：小朋友们，在平时的生活中，风姐姐还能为我们做什么事呢？

四人小组讨论，看哪组想得多。

小组讨论（乘凉、扇子、风能传蒲公英的种子，吹蜡烛、帮助燃烧、传播花粉、开帆船等。）

师：讨论好了吗？哪一个小组来汇报？补充（课件出示）

2、消极的：

小朋友的想象力可真丰富，风姐姐给我们带来了幸福生活，不过，风姐姐有时也会发脾气，你在哪儿见过吗？（生谈）

老师这里有一段资料，请小朋友睁大眼睛，仔细看。（课件展示有关沙尘暴的资料，图片）

沙尘暴是一种恶劣的风沙天气。发生时，飞机、火车和汽车被迫停运；能够吹死种子和幼苗；打落瓜果和经济作物等等。台风会吹倒房屋，拔起大树，掀翻船只，造成人员伤亡。龙卷风过处，树木被齐刷刷拦腰折断。师：太可怕了，看到这里，想一想：难道这只是风姐姐的错吗？（交流：让学生明白是乱砍树木造成的）

师：你准备怎么做？（只要我们保护好环境，风姐姐就不会发脾气了！）

师小结：只要爱护花草树木，保护环境，才能让风姐姐成为我们的好朋友，专为我们做好事。

相信有了小朋友们和我们人类的共同行动，风姐姐是能和我们永远做朋友的。

五、拓展活动，布置任务：

1、画一画风

２、课下继续寻找风。

３、准备好做小风车的工具和用品。

第三篇：风儿吹呀吹(教案)

风儿吹呀吹

教学目标

1．感受风的特点。

2．观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。3．了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。活动准备

学生到校园、家中找风，并以自己的方式做记录。教师准备多媒体课件 活动过程

（一）谜语导入

教师出示谜语，学生猜一猜，以此引出课题。

（二）寻找风 1主题图找风

教师出示课本主题图，让学生找一找风在哪里？ 学生找到后汇报。2走进生活寻找风

学生将课前在生活中找到的风和大家进行分享。

（三）认识风，了解风与我们生活的关系 1认识不同大小的风以及对我们的影响

教师根据图示讲解14级风的歌诀，让学生了解不同级别风的特点。0级风，烟柱直冲天

1级风，青烟随风偏

2级风，风来吹脸面 3级风，叶动红旗展 4级风，凤吹飞纸片 5级风，小树起波澜

1—5级风是我们找到的，在这样的风天里，我们能用风做什么？（晾衣服 降温、助燃、放风筝、玩风车、发电、推动帆船行走等）这样的风带给我们（愉快）的感觉。6级风，举伞步行艰

伞坏了，买伞。

7级风，迎风走不便

眯眼睛，风吹脸疼，不愿出门 8级风，风吹树枝断

会砸到人、车等东西，有危险。这样的风会给我们带来麻烦。9级风，屋顶飞瓦片 10级风，拔树又倒屋 11、12、13、14级 陆上罕见，冯怒吼，浪滔天。这样的风会给我们带来灾难。

2了解不同类型的风及给我们带来的影响。6级以上的风发生在不同的地方，就会形成不同类型的风，他们也会给人类带来很大的影响。台风：也有人管它叫飓风，多发在海上，发生时风大雨大，有一个巨大的漩涡，中间有个台风眼。它给我们沿海地区造成很大的灾难，这是去年台风“天兔”造访普宁之后的情景（视频）

龙卷风：猛烈旋转的圆形空气柱。像大象的鼻子或吊在空中的巨蟒。它的破坏力极强，能够拔起大树、掀翻车辆、毁坏建筑物或把人吸走。世界各地都有发生。（视频）沙尘暴：强风将地面大量尘沙卷入空中，使空气变浑浊。根据风力的大小，分为浮尘、扬沙、沙尘暴，强沙尘暴四种，小的会给我们的生活带来不便，大的容易造成房屋倒塌，供电中断或受阻，是人或者牲畜受伤和死亡。这样类型的风多发生在内陆少雨，有沙漠的地方。前几天，我国新疆甘肃等地都发生了这样的天气状况，让我们看一看吧。（视频）

（四）小结

这回看清风娃娃的正真面目了吗？

那我们应该怎样对待这个大自然中的朋友呢？

好好利用它为我们服务。对于他的灾难性的天气应该做好预防工作。提前撤离，远离这样的地方，如果住在这样的地方应该做好加固、防御工作。

第四篇：风儿吹

风儿吹呀吹

重庆市沙坪坝区第一实验小学 尹 语

教材分析

《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》第二册（一年级下册）第二单元《走进大自然》的第四个主题，它包括“风在哪里”“风与我们的生活”“与风一起玩”四部分，主要是让学生从不同方面来感受自然现象“风”的特征，观察生活中与“风”有关的现象，感受“风”给我们带来的乐趣，体会“风”与人们生活的密切关系。

学情分析

对于一年级的小学生来说，往往对大自然充满了无限的热爱，他们想象力丰富，对周围一切都充满好奇心，小脑袋里都装着十万个“为什么”。他们既处在品德行为习惯的形成期，也是品德潜能开发的黄金时期。此时学生的智慧潜能逐渐突显，并迅速发展。他们喜欢游戏探究，渴求探索未知的大干世界，总是会出现许多新奇的想法。作为教师的我们应该多鼓励学生，启发学生思考，引导学生积极主动地学习，乐于探究身边的问题，以便为以后的生活打下良好的基础。

教学目标

1．知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。

2．情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。

3．过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。

活动准备

风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇。

活动过程

游戏激趣，引入主题

师：今天，老师给小朋友们带来一件玩具，你们想看看吗?

生：想！

师：那就请小朋友们先把眼睛闭上，等老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗?

（出示五彩的风车）

生：哇一一！

师：这是什么?

生：（高兴地）风车！

师：漂亮吗?

生：（情绪高涨地）漂亮！

师：（激情调动）谁能让风车转起来?

生：（激动地）我！我！我！

师：我们请3位小朋友上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他小朋友就为自己的支持者加油、助威吧！

（三位学生自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。）

生：（全情投入）加油！加油！

师：3位小朋友的风车都转起来了，而且都转得很快，所以你们都是胜利者！

（师举起获胜3方的小手，其他小朋友热情地鼓掌、呐喊！）

（分析点评：游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。本课以3组竞赛玩风车的游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。）

探究“风”的成因

师：风军为什么能转起来呢?

生：因为有风。

师：对了。就是因为有风，风车才转起来了。在小朋友们身边到处都充满了空气，刚才小朋友使劲吹、用力跑，空气也跟着小朋友们动起来了，这样就形成了风。风，就形成于空气的流动。

（分析点评：风产生于空气的流动，这对于一年级学生的认知水平来说相对深奥，理解起来较难。因此在教学中，教师以直观的教具──风车为例，让学生自己想办法（口吹、跑动等）让它转动，配以讲授的形式，帮助学生体会空气流动产生风的原理，同时注意了讲述的生动性和形象化。）

走进生活寻找“风”

师：听！“风姑娘”来了。（多媒体播放风声，并出示教材30页～31页图画）刚才“风姑娘”和小朋友们玩风车累着了，她想藏在这幅画里悄悄地休息休息，我们把她找出来，和我们继续玩游戏好不好?

生：好！

师：“风姑娘”藏在什么地方呢?四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘’’藏在哪儿的。

（集体交流，上台指说……）

生1：“风姑娘”藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。

生2：柳条被风吹动了，所以这儿有风。

生3：“风姑娘”藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。

生4：这个小女孩闻到花香了，说明有风。

师：为什么说“风姑娘”在这儿呢?

生：因为风吹过会把远处的花香带过来，虽然我们离花很远，也能闻到花香。

师：所以小姑娘说了一句一一

生l：（齐声回答）我闻到了花香！

生2：这个小男孩在河边玩帆船，帆船要依靠风才能行驶，而且河水都被风吹皱了。

生3：远处房子上的炊烟也被“风姑娘”吹弯了。

生：小姑娘手里拿着的手绢都飘起来r。

（分析点评：在找图中的“风”的教学中，教师充分利用教材资源，加深对“风”的感知。先以讨论形式，分小组说说“风姑娘藏在哪儿”，再进行集体交流，使学生有机会运用多种方法表达自己对“风”的感受、想法，展示自己“找到风”的成果，分享交流，锻炼表达能力。）

师：小朋友观察得真仔细！“风姑娘”啊，无处不在。她，也藏在我们的教室里、校园里、生活中，你能找到她吗?注意教室的前、后、左、右、上、下，还有窗户外边儿。

（生离开座位找“风”，然后汇报交流。）

生1：“风姑娘”藏在那儿！（指着空调上飘动的彩带说）空调有风，把彩带给吹动了。

生2：这儿有风！（指着墙边微微晃动的一串彩色气球说）没有风，气球是不会动的，所以肯定有风！

生3：“风姑娘”藏在窗口的风车那儿！你们看，风车还在转呢！

生4：那儿，风把窗帘吹动了。

生5：教室上边的彩旗在动，也有风！

生6：铁栏杆上挂着的风铃在响，只有在有风的时候，它才会发出很动听的声音。

师：我们一起来听听。

（请学生静静地仔细倾听风铃悦耳的声音。）

生：还有窗外的国旗在飘动，说明有风。

（师生一起往窗外看迎风飘扬的五星红旗。）

生：在老师的讲台上也有风，杯子上的热气全都往左边动。因为有风，热气才会往一边动。

师：好！我们一起来看看是不是。你观察得可真仔细呀！

（生掌声鼓励。）

（分析点评：本环节旨在把风与学生生活实际切实地联系起来，进一步感知“风”。让他们走下座位，走出教室，走出课堂，充分调动感官，看一看，听一听，摸一摸，去观察、感受与风有关的生活现象。同时也把课堂延伸至课外、课下，课前让学生自己动手搜集一些与风有关的资料，让家长带学生到公园或街上去感受风。）

欣赏大自然中的“风”

师：“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受感受“风”。

（随着教师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段。）

我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈„„现在我们看到的是在北京天安门，红旗迎风飘扬，看，多么壮观！„„

（师生一同欣赏大自然中的风。）

师：大自然的风多美呀！所以古往今来许多著名的大诗人写下了不少与“风”有关的千古名句，我们语文课刚学过几首，你们还记得吗?

（师生齐背古诗《春晓》《村居》。）

（分析点评：欣赏是一种以儿童的体验为主要学习方式的活动。本课就利用了多媒体让学生感受海风的清爽、红旗迎风飘扬的壮观，欣赏和感受大自然的美。这一环节也注意了学科间的渗透，与欣赏语文学科中有关“风”的千古佳句联系起来，让学生多角度、多层面地欣赏风。）

制造“风”

师：嘘！请小朋友们和老师一块儿把眼睛闭上，静静地听，用心去感受，你们感觉到了什么?

（打开电风扇。）

生：风！

第五篇：《风儿吹呀吹》教学反思

《风儿吹呀吹》是人教版一年级“品德与生活”第二单元“走进大自然”中的第三课。该单元的学习目标是让学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动理解活动中常见的自然现象；培养探究自然现象的兴趣。鉴于这些目标，我采用的是自然实验教学方式，增强教学中的活动性和开放性，注重创设情景。设计了一个虚拟的人物“风姐姐”，用新颖的课件展现在学生面前。整节课以“风姐姐”贯穿，让学生与“风姐姐”共同活动，让学生在活动中学。

本课重点是让学生在实践中亲身感受到风的存在，体会风带来的快乐与危害，使学生认识风有力量，了解风的作用。激发学生对自然现象的探究兴趣。本着品德与生活课的课程标准：“热爱生活”、“初步了解生活中的自然、社会常识”、“乐于参加有意义的活动”和新课程理念，在本课中设计多种活动，我尽量利用活泼多样的活动来展示“风”这一主题，让儿童主动参与活动，不断在活动中体验和感悟，获得更全面、更深刻的认识。同时，不同的活动形式，展示主题的深度也不同，能让具有不同生活经历和理解能力的儿童都学有所得。

整节课教师的角色发生了转变。我不是单纯的知识传授者，而是儿童活动的引导者、支持者和传授者。课一开始，我利用了学生喜欢的谜语形式作为导入，学生在快乐的猜谜活动中，走进本课，同时对风有了初步了认识揭示本节的话题，再以“风姐姐”喜欢做捉迷藏这一活动为切入点，引导学生去画面中、生活中寻找风，调动学生学习的兴趣。在找风环节中，我还注重了从学生的生活实际出发，创设情境，让学生们用语言去描绘他们感觉到的风，这时学生们用他们的眼光、童真的语言来找风，有的说风吹在脸上痒痒的，我找到了风；有的说我的头发飞起来了，我找到了风；还有的说红旗飘起来了，水起波浪了，小帆船走了……在这个环节中，不但锻炼了学生的语言能力，更重要的是培养了他们观察力和严谨的思维能力，同时也唤醒了学生的已有生活阅历，使学生在观察中互相产生感悟和共鸣。活动中，我引导学生用多种感官去看、去听，充分利用多媒体课件让学生感受不同风的声音，并让学生扮演小花小草，体会不同风来时的情景，孩子们通过亲身参与、直接体验去获得对风的感知，教学重点得以突破。为了帮助学生了解风的成因，我利用了一个简单的实验，让学生感受到风是由于空气的流动而形成的，教学难点轻松解决。在欣赏美丽风带来美景的同时，又了解了对人类有危害的风，使学生自然感悟到了保护环境的重要，情感目标至此水到渠成。最后，引导谈论风给我们带来的方便及给孩子们带来的快乐，为下节课学做风车既做了铺垫又激发了学生继续学习的欲望。

总之通过本课的教学，我感受最深的是课堂中设计多种活动，这样不但能激起学生们的兴趣，更给了学生不同的锻炼机会，特别是这样可以使不同层次的学生也都有所收获，将学生一步一步带入探索大自然的奥秘之中，激发了学生的求知欲，起到了教学的实效性。