第一篇：幼儿心理健康案例

幼儿心理健康案例

分析对象：葛昶

年龄：5岁 性别：男

好动，不怕人。在幼儿园不听老师的话，上课乱跑，不能很好参加集体活动。但学东西还可以，挺聪明。但在家一个人时挺好，能安静的看书，玩玩具，看动画片，而且坚持时间挺长，至少在半小时以上。在幼儿园的表现有点像多动症，但在家的表现又不像，因为他对感兴趣的东西能坚持较长时间，比如听故事，看动画片等，做作业做的也挺好的。

个案分析及指导策略：

任性的形成原因：

任性是幼儿普遍存在的问题。如果我们放任幼儿的任性，将会影响他们的人际交往，因为任性的幼儿很难与同伴友好合作、分享、协商，他们往往随心所欲，很难做出有利于他人（如关心、谦让、助人、同情等）的行为。幼儿任性还会影响成人、同伴对他们的评价，并由此影响他们自我意识的发展。任性的孩子通常借助在地上打滚、不停地哭闹、乱扔东西等行为来表现他们的情绪、要求与脾气。如果这些消极行为经常发生，就会强化他们的不良个性品质。同时，幼儿任性时通常会伴随着烦躁、愤怒的情绪。一次情绪失控对身心影响不大，经常性的情绪失控，就会对健康产生较大的不利影响了。

那么，造成幼儿任性的原因究竟有哪些呢？

1、家长的教养方式不当。孩子任性时家长的态度如何，家长是否注意孩子日常行为规范的养成等等，这是关系到孩子是否任性的重要原因。随着生活条件的改善和独生子女比例的增加，不少孩子成为家庭的中心，孩子想怎么着就怎么着，缺乏行为规范和自我约束意识。还有的家长对孩子在知识方面要求严格，而在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面没有要求，孩子想干什么就干什么。这样的教养方式必然会造成幼儿的消极创造性行为。

2、同伴交往机会缺乏。随着人们居住条件的改善，出现了不少“高楼儿童”，这些孩子很少有机会与其他孩子一起玩。同伴的缺乏，导致幼儿的玩伴由成人来替代。由于亲子交往常常炒是一种平等的交往，因此往往是成人造就孩子。在这种不平等的交往情景里，如不是有意识地对孩子进行教育培养，孩子就会缺少互助、合作的意识，缺乏谦让、自制的行为。教育策略：

1、明确要求，预防在先。家长平时对幼儿的行为要有明确的要求，如制定一些简单、明确的规则。规则一旦制定，就要坚决执行，以此来规范孩子的行为，如待人接物的礼貌要求，作息时间的安排等。这些规则可以使孩子明白自己的行为并不是随心所欲的，而应该受到一定的约束。

2、家长教育孩子的要求、观点应保持一致。尤其在孩子任性时，家长应统一要求。如果一个严，一个宠，那么孩子的任性会越演越烈，很难得到改正。

3、采用“负强化”的方法。当孩子任性时，有的家长大声训斥、恐吓，甚至打骂，这不仅无益于问题的解决，还有可能造成孩子的逆反心理，使幼儿进一步用任性的行为来与家长抗争，从而使他们更任性。家长可以用“负强化”的方法，即以不予理睬的方法来对待孩子的任性。例如，孩子吵着要买玩具，甚至在地上打滚，父母可采取不劝说、不解释、不争吵的方法，让孩子感到父母并不在意他的这些行为。当孩子闹够了，从地上爬起来时，父母可以说：“我们知道你不开心，但你现在不闹了，真是一个好孩子。”并表示出高兴、满意和关心，跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对。这种“负强化”的方法往往比较有效。

第二篇：幼儿心理健康教育案例

幼儿心理健康教育教案 作者: 瑞一

发布时间: 202_年1月20日

幼儿心理健康教育教案一：爱心小屋

内容与要求：

* 感受相爱中的鳄鱼先生和长颈鹿小姐用智慧和信心克服困难，创造幸福生活的故事情节。

* 尝试通过感受故事情节中的温馨，增加幼儿愉悦感。

环境与材料：

PPT 故事情节图片 计划书

笔

过程与指导：

一、引出故事的名称

* 从图片上看故事里可能讲的是谁的事？(引出故事的名称：《爱心小屋》

二、理解故事的内容

* 鳄鱼先生和长颈鹿小姐结婚了，他们成了一对真正的夫妻。他们的身高相差怎样，这样会不会给他们的生活带来麻烦？

* 虽然它们的身高相差很多，可是他们俩非常相爱。当然，真心相爱的人都希望有一幢“爱心小屋”，这样他们两个才能生活在一起。这对相爱的人住在一起会不会因为身高带来很多麻烦？

* 于是他们搬进了长颈鹿的家，他们会遇到麻烦吗？

(教师出示长颈鹿家中的画面)

* 发生了那么多的麻烦事，他们两个会不会分开呢，为什么？

* 鳄鱼先生和长颈鹿夫人一起计划他们的“爱心小屋”，他们希望爱心小屋里的东西他们俩都能用，既能适合高高的长颈鹿夫人，又能适合矮矮的鳄鱼先生。你们有没有办法帮帮他们?

三、设计鳄鱼先生和长颈鹿夫人的家

* 帮助设计门、楼梯、桌子等。

* 引导孩子讲讲自己和别人的设计。

巩固与拓展：

* 引发幼儿在生活中感悟各种别出心裁、别具一格得设计，让我们的生活变得更美好！

附：

故事

爱心小屋

长颈鹿小姐和鳄鱼先生结婚了，他们成了一对真正的夫妻。虽然，他们的身高相差很多，但是他们非常相爱。当然，真心相爱的人都希望有一幢“爱心小屋”，这样他们俩个才能生活在一起。于是他们搬到了长颈鹿的家。

长颈鹿小姐和鳄鱼先生生活在一起了！可是每当用餐的时候，不是鳄鱼先生身体太矮够不着桌上的饭菜，就是长颈鹿个子太高费力地弯着腰用餐；还有每当跨高高的阶梯时或开高高的门锁时鳄鱼先生就无可奈何了；有时用厕所时鳄鱼先生差点掉进马桶里。唉„..那么多麻烦，正是糟糕透了！

这些麻烦事让这一对相爱的人伤透了心。晚上，长颈鹿夫人对鳄鱼先生说“亲爱的，怎么办呢！”鳄鱼先生说：“没事的，放心吧！我们一定会有一个属于我们的爱心小屋的。”

第二天，鳄鱼先生和长颈鹿一起计划他们的“爱心小屋”。过了几天，他们开始努力地建造自己的“爱心小屋”。屋子里的每一样用具两个人都能用，而且既舒适又方便。他们终于能美满地生活在一起了！

小朋友，请你想一想、猜一猜，他们新造的“爱心小屋”是怎样的呢？

幼儿心理健康教育教案二：国旗飘飘

活动目标：

1．通过制作五星红旗，让幼儿进一步感受节日的快乐。

2．在活动中培养幼儿团结合作、关心他人的能力。

活动准备：红纸、粘纸、麦管等。

活动过程；

观察与指导：

一、让幼儿观察国旗

讨论：国旗是什么样的？

上面有几颗星？每个星一样吗？他们分辨是什么样子的？

二、鼓励每人制作一面国旗。

三、幼儿制作

知道国旗是五颗星星在一起。（其中一颗大星、四颗小星。）

提醒幼儿不要将星贴在边上，有适当的空处可以帖上麦管

四、将作好的红旗布置教室

想想我们将五星红旗可放在教室的那些地方？

（墙上、彩车上、门口、插在玩具橱上„„）

建议与调整：

与音乐活动相结合，让幼儿在《红旗飘飘》的歌曲声中结束活动。

幼儿心理健康教育教案三：去旅游

活动要求:

1.引导幼儿介绍自己去过的地方,带领同伴了解当地的著名风景及特色

2.在参与讨论的过程中,了解祖国的广阔，间接地感受国家的雄伟，增加幼儿爱国的热情。

活动展开;

一、自由欣赏

孩子们，你们知道吗？在你们当中有很多了不起的旅行家啊！他们的脚步踏遍了祖国的山山水水。你看。这些就是他们留下的美好回忆。我们一起来看看吧

二、展开讨论

1．他们去的地方你认识吗？

2．你是怎么知道这个地方的？

3．你是从照片上的哪个部分看出来的？

4．我们请这位旅行家来公布正确的答案

5．我们的小脚印走遍了祖国大地

6．你们觉得每个地方都一样吗？

7．他们都是各有特色的。

8．我们的祖国到底有多大？

9．他一共有几个城市呢？

三、拓展话题

1．你最想去哪里？

2．为什么？

3．让我们来寻找一下它的位置。

四、延伸

中国地图——我最想去的地方

幼儿心理健康教育教案四：我爱北京天安门

活动要求：萌发幼儿爱祖国的情感。

一、导入：

1、小朋友们，你们知道我们国家的首都在哪里吗？

2、你能在哪里找到我们的天安门？

二、欣赏歌曲

1、请你听一首歌，听完以后告诉大家你的感受？

2、你觉得这是一首怎样的歌曲？

3、你听出它是几拍的歌曲？

4、它的歌词美吗？美在哪里？

5、你听到了什么？

6、愿意在我们美丽的天安门照片留念吗？

7、引导幼儿跟着老师一起学唱！

8、以拍照的形式鼓励唱得认真的孩子

三、创编动作

1、你愿意在我们天安门前跳舞吗？

2、让我们随着音乐和歌曲一起来跳舞。

1、我们给跳得美丽的、与众不同的孩子拍张美丽的照片

建议与调整：

歌曲演唱中幼儿富有表情，难度不大，比较适合孩子，幼儿的动作创编有一定的难度。

幼儿心理健康教育教案五：我唱着歌儿骑着马

活动要求：

1、让幼儿学会并乐于与同伴交流.2、知道我们都是中国人，有兴趣了解中国，为自己是中国人而感到自豪。

活动准备：

1、多媒体课件：中国地图、北京天安门、喜马拉雅山、大雁塔、延安宝塔山、大熊猫、乐山大佛。

2、歌曲：“我唱着歌儿骑着马”磁带。

活动过程：

一、欣赏儿歌，了解内容。

讨论：我们祖国的全名是什么？

十月一日是什么节日？

二、观看课件，交流谈论。

图一：（儿歌：青青的草„„大马）

小朋友骑着马在什么国家旅游？

每个国家都有一个首都，我们中国的首都在哪里？

说说大家知道的北京。

图二：（什么大„„青天）

五星红旗在天安门的什么地方？

我们红旗上的五颗星星怎么那么特别！

图三：（山么山„„高山）

我们中国有哪些山？

最有名的山是那座，为什么？

说说世界最高的山——喜马拉雅山和中国的登山运动员。

图四：（什么高„„宝塔）

了解大雁塔。

图五：（什么宝„„国宝）

什么是国宝呢？

我们国家有什么国宝？

三、边看图边念儿歌。

四、教师问，孩子答。

五、欣赏歌曲。

建议与调整：

活动目标要调整为以幼儿的角度出发来撰写。

幼儿心理健康教育教案六：运动健将 内容与要求：

* 激发幼儿对各种运动比赛项目的兴趣。

* 感受运动健将坚韧、勇敢、合作、自信的运动精神。

环境与材料：

* PPT：单个比赛（举重）、两个比赛（摔跤）、团队比赛（篮球）的分部照片。

* PPT：颁奖升旗仪式。

* 202_北京奥运会运动项目图标。

过程与指导：

一.导入主题

近来我们了解了很多奥运赛事，今天老师把他们的照片带来了，请大家来看看这些奥运健将在参加什么比赛。

二.分享经验

图一：举重比赛（从局部到整体逐渐播放举重的照片）

* 这是什么比赛，你是怎么知道的？

* 这些运动员怎么会举起这么重的杠铃？

* 哪些运动是一个人参加的比赛。

图二：跆拳道比赛（从局部到整体逐渐播放跆拳道的照片）

* 这是几个人参加的比赛，什么比赛项目？

* 怎样才能战胜对方？

* 哪些奥运比赛项目也是两个人进行比赛的？

图三：篮球比赛（从局部到整体逐渐播放篮球比赛的照片。照片中有姚明）

* 这么多人在参加什么比赛？

* 只凭姚明哥哥一个人能战胜对方吗？

* 应该怎么合作？（播放一段篮球赛事）

* 还有哪些比赛项目也是要有大家一起合作的？

图四：颁奖升旗仪式

* 哪个国家的运动员得冠军了，你是怎么看出来的？

三.运动项目图标和汉字游戏 * 找朋友：汉字图标配对（各种运动项目图标）

巩固与拓展：

* 你还能说说奥运会的其它比赛项目以及获得冠军的运动明星吗？

第三篇：幼儿心理健康教育案例分享

幼儿心理健康教育案例分析

一、个案情况介绍

师海情，是一个聪明的小男孩，有很强的自理能力，学知识很快。他是个中班的插班生，刚开始的时候比较内向，少言寡语，不合群，不愿和老师同学交流。家长工作忙，孩子上幼儿园比较早。平时都是老人带孩子，老人对孩子比较溺爱，只是注重孩子的衣食，不懂关注孩子的内心需要。孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。

二、观察时间：202_年9月20日—12月。

三、存在的问题。

1、缺乏安全感。

每天早晨上幼儿园都哭闹不休，拉着奶奶衣服不撒手，哭着不进门。在幼儿园，各种活动不愿意积极参与；对一切都不感兴趣。做不到接纳别人并让别人友好接纳自己。保护意识太强，害怕别人伤害自己。

2、不自信

活动时，老师提问，他从不举手，不抬头。进一步引导他回答问题时，他就直接说，：“我不会，不知道。”拒绝合作。

3、不会和小朋友交往。

在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却愿跟大家在一起。

四、分析出现问题的原因。

1、上学年龄小，接受能力比较差。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表现自己。妈妈说，孩子上学早，比其他孩子年龄都小，和老师小朋友沟通交流的很少，慢慢地被老师和小朋友忽略了，不能融入班集体。

2、后天的教育环境。

老人对孩子生活照顾太多，心理教育方面关注太少，导致他渴望得到理解和关注；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起玩，使他不知道如何跟大家相处，不知道主动和别人交朋友。

五、采取的措施。

1、做好家长工作，请家长在家多和孩子沟通交流，及时了解孩子的心理状况和发展动向。为形成良好的亲子关系，打下基础。家长应该多进行积极正面的引导让孩子信任并接纳老师和小朋友，从而能和他人融洽相处。

2、老师应为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。

3、赏识激励教育。

平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，比如说升旗仪式上，让他做护旗手。在美工课上，随时抓住他的闪光点，及时表扬。集体活动时，多给他创造机会，鼓励他大胆的表现，让他回答能胜任的问题，让他体会成功的喜悦，看到希望。慢慢地，他开始主动积极地参加活动了，自信心也逐渐的提高了。

5、用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。

六、教育效果。

两个多月以后，他有了明显的进步。

1、他已不需要家长哄劝，而且能心情愉快催促主动提醒家长起床来幼儿园，并主动和老师打招呼。

2、身边也有了好多小朋友，活动时能积极主动回答问题，在区域活动中表现能与其他小朋友友好合作，并能帮助其他小朋友，共同完成学习任务。

3、在手工操作方面比较有创意。

第四篇：幼儿心理健康教育案例观察

幼儿心理健康教育案例观察、分析和处理

胡康康 是这个学期新来的小朋友,今年四岁了.是一个聪明孩子.开学时他的妈妈向老师抱怨,说孩子淘气任性,不听话.想要的东西哭闹着要,不到手不罢休；经常和大人“闹独立”，总是力图摆脱大人的约束,不按照大人的要求去做,抗拒、不服从大人管教,你让他去做的事，他偏不去做，你不让他去做的事，他偏去做,或者表面上答应、内心不服，当大人不在旁边时，就由着自己的性子来.家长担心,孩子如此任性,将会严重影响其个人健康成长。可是不知采取什么方法,来引导他,让他改掉身上的坏毛病..不当方式：由于康康自身年幼,自制力差，情绪不稳定，易冲动，父母用训斥、打骂等粗暴方法压制孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点.其实这不仅无益于问题的解决，还造成康康的逆反心理，使康康进一步用任性的行为来与父母抗争，以执拗来抗粗暴，发泄不满.正确处理：当康康提出不合理、过分的要求时，家长应注意采取正面教育的方式，给孩子把道理讲清楚：这样做不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提高分辨是非的能力。在这一过程中，家长可以采取转移、冷处理、适当惩罚等方法把难题巧妙化解。

（1）转移注意 ：如在玩具商场里，康康一定要买一个上百元的奥特曼，而家里已有不少类似的玩具，这时不要直接回答买还是不买，可以引导孩子：“前面还有喜羊羊和灰太狼，我们赶紧去看看。”孩子一般会相信商店里还有更好的东西，这样家长可以带着孩子边走边看边讲解，孩子很容易会将刚才的事情忘掉。

（2）明确 要求，预防在先。：平时对康康的行为提出明确的要求，制定一些简单、明确的规则,用事先“约法三章”的办法来预防康康任性的发作。规则一旦制定，就要坚决执行，以此来规范孩子的行为，如待人接物的礼貌要求，作息时间的安排等。如：每次带孩子上街，经过小商店总是哭闹着要买雪糕吃，应在上街之前就跟孩子说好：“今天上街经过小店可以不吃雪糕，就带你出去。”

（3）采用“负强化”的方法,对孩子任性进行冷处理：当康康由于要求没有得到满足而任性发脾气或打滚撒泼时，不要露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。可采取不劝说、不解释、不争吵的方法，对待孩子的任性,暂时不予理睬，给孩子造成一个无人相助的环境，当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而作出让步。当康康闹够了，从地上爬起来时，父母要简单而认真地说明这件事不能做的原因,父母可以说：“我们知道你不开心，但你现在不闹了，真是一个好孩子。”并表示出高兴、满意和关心，跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对。

（4）激将法 ： 利用康康的好胜心理，激发起他的自信心去克服任性。如：康康在每餐吃东西后都习惯不擦嘴巴，还任性地说：“我不喜欢擦。”父母可以说：“你不是说你喜羊羊的吗？我看喜羊羊就比你干净。”

（5）适当惩罚：适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如康康任性不吃早饭，既不要责骂，也不要威胁，只需饭后把所有的食物都收起来。孩子饿时，告诉他肚子饿是早晨不吃饭的结果，孩子尝到饿的滋味以后就会按时吃饭了。

姓名：珂珂 观察目地：

性格较孤僻，且任性，与小伙伴交往相处不是很融洽；很少主动参与集体的体育活动，做事多是跟从别人，慢人一拍，动作发展欠协调;他的最大特点是对新的体育活动项目或是有点难度的活动总表现畏惧和胆怯，缺乏自信。情况：（1）一次跑步活动中，珂珂没多大的信心，刚好被妈妈看见了就在旁边不停地督促：“快跑啊！快跑啊！看人家多棒！”结果反而使珂珂更想逃避练习。

（2）绘画活动中，我请小朋友给画添加小草、小花之类，珂珂画的很慢，旁边的小朋友已画好，我过去表扬他添画好看，对面小朋友叫我，我过去了，等我回来时，发现珂珂已经把之前画的涂掉，画上旁边小朋友一样的花。

评析：（1）“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子胆小怕事，缺乏自信。孩子的日常生活事物都由家长包办代理，且活动还受到父母的诸多限制，不允许“这”，不准“做”那，怕有危险，出意外。因此养成了珂珂过度依赖及胆小怕事的个性。（3）父母对子女不切实际的过高期望及缺乏理性的攀比行为给孩子造成心理压力，使其在任何活动中都处于消极被动的状态。

措施：（1）给予信任，帮其战胜胆怯心理

针对珂珂畏惧、怯懦的特点，采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法。如：在一次走平衡木练习中，其他小朋友都为自己的“探险”而欢呼时，他却躲在队尾想逃避练习。我用信任和鼓励的眼神注视他：“勇敢点，你一定能成功！”在我行动的配合帮助下，他终于勇敢成功地走完了平衡木，露出欣喜的笑容。

（2）发挥其专长与爱好，使其获得成功体验。如：他特别喜欢做早操，尽管他的动作姿态不够标准，但他挺神气的。我特意当着全班肯定他的优点，表扬他的进步，树立信心，表演节目中，会适当地选他担任一些角色，让他与其他幼儿直接接触，相互影响，培养他的集体意识。

（3）家园配合，共施良策。如：让珂珂动手做自己能做的事；关注支持珂珂的兴趣和爱好，提供方便，培养他的主动性和参与意识。

案例：我带着孩子们在做着游戏。突然一声哭声吓了我一跳，原来是余宇遇到困难了，不知如何玩游戏。“我相信你会的，我来教你，不信你试一试？”在我的指导帮助下，他终于高高兴兴地和孩子们做游戏了。

回到教室，讲了一个故事，教育他们不管遇到什么困难，都要尝试着自己去解决，试一试，我能行！哭是解决不了任何事情的，哪怕是一件很细小的事情：纽扣开了，摔倒了，穿鞋脱衣、、、、案例： 一个不爱上幼儿园的孩子

开学了，孩子们个个满心欢喜的来报到，但天天却不愿意上学，非要家人在幼儿园门口陪着才肯进教室，看不到家人的身影就不高兴，第二天怎么都不肯来上学，说家人说话不算数，说好了陪他却走了，又哭又闹就是不肯放开家人的手，我们只好强行把他拉了下来，就这样连续两个星期每天早上如此哭闹一番，我们都无计可施。

处理：首先发动全班小朋友都来关心天天，陪他玩游戏，白天在学校表现好时，会及时对他表扬和奖励，中午天天不想睡午觉，就让家人把他接回去，下午天天的情绪会很好，每天离园前老师都要与他沟通，虽然还会旧戏重演，但我们并没有放弃对他的关心和鼓励，情况终于有所好转。

案例：每天早上接待来园幼儿时，远远总会哭着对家长重复：“一定要在午饭时来接我！”家长总会说：“好的。”一定要在我的引导下他的情绪才会慢慢稳定。

分析：家人非常疼远远，有什么要求都会满足他，而在幼儿园，他与同伴老师的共同生活中，有时会发生矛盾，还会被老师约束，幼儿园的生活让他不能象家里那样呼风唤雨，情感和需要得不到充分地满足，因此，他来园的情绪比较不稳定。

措施：（1）得到家长的配合，不能一味地满足孩子的无理要求，做到严爱结合。

（2）坚持每天让孩子来园，把孩子送到老师手里后，马上离开。

（3）创设安全、愉快的氛围，引导同伴们和他做好朋友。

案例：养成良好的卫生和饮食习惯

早晨来园后，小朋友都在区域里活动，玩得很开心。突然我发现轩轩桌子下面有一些果壳，我问小朋友这是谁扔的，小朋友都说不是我扔的。只有轩轩坐在那里不说话。“老师说过的，我们不能乱吃零食，这样对身体不好，而且，看见果壳在地上应该怎么办？”“捡起来，放在垃圾箱里。”“是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。”这样，小朋友们都知道了以后应该怎么做了。

分析：现在的幼儿在家里都有家人们宠着，有事情时都舍不得孩子动手，都是自己做，使孩子养成了不少不良的习惯。

措施：通过晨谈、集体活动来教育引导幼儿不吃零食，不乱扔垃圾。平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯。并对有进步的幼儿进行奖励。

案例：霸王不霸

依依在班里年龄偏小，既聪明又活泼，对事物充满了好奇心，不管什么事都愿意尝试着去做，但是却是出名的霸王，只要有人想和她分享东西，她就会推倒同伴或张口就咬人家。

分析：平时在家里家人对依依百依百顺，遇到不顺心的事随即发脾气，会咬家里人的手，但是家长们被咬了也不及时加以引导。久而久之，依依的霸王脾气就形成了，措施：（1）移情教育：要让孩子改变这种唯我独尊的性格，首先要让孩子学会体验他人的情感，对他进行适当的移情教育。如通过一些故事或情景表演，让孩子参与到活动中去，让她体验到分享的快乐。

（2）帮助孩子学会“商量”，如：依依因为没有抢到心爱的玩具又和同伴打架时，我及时制止，让她想玩哪个玩具时来告诉老师，同时要求她看别人是如何协商交换玩具的。教她学说一些简单的句子“让我玩玩好吗？”等，让她在与幼儿的交往中渐渐学会“商量”。

第五篇：幼儿心理健康教育案例分析

【案例一】蒙蒙是一个非常娇小的女孩，她的性格也向她的人一样，遇事第一反应就是哭。为了搞清她哭的原因，笔者对她进行了跟踪调查。第一次哭，问起原因是凡凡带糖来吃，没分给她，她就哭了。凡凡呢，见老师来了，就立刻拿了一块糖给她，她就停住了哭声。第二次哭，发生在厕所里，经询问，原来是他要上厕所，有人跟她抢第一，她不肯，然后就哭起来，别人见她哭，就让给了她。第三次哭，在绘画活动中，凡凡因没带画笔，就向她借一支用，她不肯，就哭起来，嘴中还念道：“妈妈不让。”

【分析】该案例中的蒙蒙，第一次哭后，她得到了一块糖；第二次哭后，她争得第一个上厕所的机会；第三次哭后，别人不敢拿她的东西。渐渐地，哭变成了她达到自己目的的武器。也因为如此，让她变得越来越自私，越来越爱哭。据了解，蒙蒙在家也是如此，只要不合她意，她就哭，父母怕烦，就总是一味儿地满足她。【对策】

1、冷处理

在活动中，每当发现她与小朋友发生冲突而哭时，老师不是立刻去解决她哭的问题，而是在一旁静观事态的发展，适当地将与她冲突的小朋友拉开解决问题，渐渐地，她发现，她哭时，没人站在她那一边，也就不傻哭了。

2、创改设情境，进行友爱教育

蒙蒙的自私是一步一步形成的，克服她的缺点也需要一个过程。于是，我们在日常生活中，经常开展一些有针对性的活动，培养幼儿相互帮助，相互谦让，共同分享等良好的品德。如过新年时，我们让幼儿各自带来食品，一起品尝，共同分享快乐。游戏区里，请小朋友从自家带了来玩具，大家一起玩。在这样的活动里，我们尤其关注像蒙蒙这样自私的孩子的表现，及时给以帮助教育。

3、家长配合

蒙蒙爱哭，与家庭的宠爱是分不开的。我们请家长配合，在家不要因为怕她哭得心烦，而一味地满足孩子的要求。要让她懂得，是你需要的东西，不哭，妈妈也会买给你的；不需要的东西，你就是再哭，也是不行。【案例二】朵朵是个性情孤僻、不大合群的小女孩。入园时，对妈妈尤其依恋，哭了将近两个月。进入中班后，每天早上来还是哭。上课时，提到有关妈妈的事，她就哇哇大哭，：“我要妈妈！我要妈妈。”平时，她也不大和小朋友一起玩，上课请她回答问题时，她不愿开口。在课外活动时，每当听到音乐，笔者就发现她总是情不自禁地跟着音乐跳起来，可当我请她到大家面前表演给小朋友看时，她却一动也不动。绘画活动中，她总是嘴巴一蹶，口中念道：“老师，我不会。”与小朋友相处时，她有点霸道，稍不如意，便说：“我叫我妈妈来！”我与她母亲取得联系，了解到，他们结婚多年没有孩子，朵朵是抱养的，家里所有长辈对她疼爱有加，其实，妈妈对她的要求还是蛮严格的，但无济于事。

【分析】从该案例中，我们可以看出，朵朵是一个十分情绪化的孩子，做什么事都是根据心情来的，想做就做，不想做，你再怎么劝，也是白费力气。这样孤僻、情绪化的性格与她家庭背景是分不开的。由于是抱养的，家里的爷爷、奶奶、外公、外婆、姑姑等都非常喜欢她、娇惯她，一切的一切都在围绕她的情绪而改变。到了幼儿园，所谓的“爱”一下荡然无存。于是，她失落、孤独，不愿在大庭广众之下开口说话，更谈不上表演节目了。【对策】

在幼儿园的日常活动中，笔者常有意接近她，努力成为她的好朋友，与她亲近，与她聊天。开始几次的接触并没有见效。一次偶然的机会，让我与她之间的关系有了进一步的发展。那是一天早晨，朵朵穿着一身新衣服来上幼儿园，我夸她的衣服真漂亮，她有点不好意思地朝我笑了笑。晚上她回家告诉妈妈，蔡老师最喜欢我（是第二天她妈妈来告诉我的）。打那以后，在户外活动时，她时常来拉拉我衣服，拍拍我，还从我笑笑，渐渐地，她跟我亲近起来了。经观察，我发现她变了，每当她看见有小朋友哭了，她就连忙跑上前去，帮人家擦眼泪，还劝人家：“别哭，别哭，妈妈妈上就来！”我见了，连忙夸她是个爱帮助别人的好宝宝，她对我还是笑一笑，然后一扭身就溜走了。绘画活动中，我也有意接近她，只要她能拿起笔画，我就鼓励她，她就笑笑继续画，就这样，他总算能画出点名堂来了。不知不觉，她上课时，还愿意举手发言了，也愿意在小朋友面前表演了，这次“六一”儿童节还登上了舞台。

【案例三】林林是个聪明又淘气的小男孩，他尤其喜欢美术活动。有一次泥工课上，我按教材上的示范图教大家捏小兔子，小朋友都按着顺序在捏，不一会儿，有人报告，林林不听老师的话，在瞎捏。我走上前去，一看，哇！林林捏的小兔子真漂亮，头戴小红花，身穿花裙子，那姿势好像在无道，我连忙夸他捏的好！就是这样一个有创意的小朋友，他却最喜欢去攻击别人。几乎天天都有小朋友来报告：“老师，林林打我！”

【分析】林林是这学期刚从外地来我们这打工的民工子女，由于他们老家的计划生育政策不严，他们家有姐弟三人，上面是两位姐姐，她最小，有时男孩，自然就成了家中的宝中宝。加之他的父亲是工地的管理人员，整天忙于工地的工作，无暇顾及自己的孩子，别人也很难管住他，整天蹦蹦跳跳，十分顽皮，姐姐和周围的人都让着她，以致养成他好强、霸道、爱攻击别人等不良习惯。【对策】

1、变“缺点”为“优点”

因林林爱攻击别人，所以他在小朋友的心目中很有“威慑性”。于是，我就安排他做班级的管理人员，管理班级的纪律，他也非常乐意。但每次我都要交代他，小小值日生，事事都要做表率，不准打人，下次才有更多的机会去管理别人，小朋友才会听你的话。渐渐地，他学会了控制自己不去攻击别人。

2、用“优点”克服“缺点”

林林特爱画画和捏橡皮泥，这是他的优点。我想他平时爱攻击别人，一方面所明他“精力过剩”，另一方面也说明他无事可做。于是，我多安排他进行美术活动。我经常向他要作品。如：“老师想看你画的画，你能画一幅送给我妈？”每当听到这样的话，他都非常高兴得去做，然后把他的作品送给我。就这样，由于他的空闲时间的减少，也就没时间去攻击别人了。