第一篇：《让发光二极管亮起来》公开课教案

《让发光二极管亮起来》教学设计

天台小学 许彩珍 教学目标：

1、初步认识发光二极管，了解发光二极管的结构特点。

2、认识二极管电路符号，能设计简单的小夜灯电路图，合理使用电阻原件保护发光二极管。

3、继续了解简单电路，认识串联电路，能正确连接串联电路，点亮发光二极管。

4、通过点亮发光二极管，使学生喜爱电子技术，乐于探究。教学重点和难点：

重点：认识发光二极管的特性，能正确连接发光二极管。

难点：能合理使用电阻元件保护发光二极管，能连接多个发光二极管。教学准备：

材料：红、绿、黄等发光二极管若干，接插件若干，100欧姆电阻若干，不同类型导线若干，电池盒，5号电池4节，黑胶带等。

工具：剪刀。教学过程： 课前谈话：

同学们请坐好。各小组组长请起立。课前我们来做个小游戏，看黑板上的符号猜元件名称。（电池、开关、灯泡）。让小灯泡亮起来，得用导线将它们连接起来，师画。

电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接到电源的负极，形成了电路。这是我们在《让灯泡亮起来》这课中学过的知识，我们先回顾到这里。

一、创设情境，激趣导入

今天老师为大家准备了一些图片，请同学们欣赏。师边播放边介绍，这些屏幕叫LED屏幕，是由一个个发光二极管组成的，它还有一个名字叫“LED”。

LED被誉为21世纪的绿色光源。它色彩鲜艳，使用寿命长达10万个小时，电压一般为1.5V----2.3V，它高效节能，安全系数高，已被广泛应用于生产和生活中。

这些屏幕中的发光二极管是如何亮起来的呢？这就是这节课我们要探究的内容。

二、认识发光二极管的构造和电路符号

（一）观察发光二极管

1、我们先来认识一下发光二极管。（出示发光二极管）请小组长拿起工具箱里的小塑料袋。组内同学一起看看塑料袋里的发光二极管，研究一下它的结构特点。

2、学生观察，组内交流。

3、汇报。你发现了什么？（发光二极管有一个半透明的草帽状外壳，两根引脚线。引脚线长的是正极，短的是负极。）（观察的很仔细）

（二）了解发光二极管与小灯泡的区别

1、上课前我们已经回忆了点亮灯泡的方法，我们可以用两根导线、一节电池让灯泡亮起来，哪位同学愿意上来演示一下。

2、小灯泡已经亮起来了，用这样的方法连接也能让发光二极管也亮起来吗？请这位同学再来试试。

3、你发现什么了？（发光二极管不会亮。）为什么不会亮？电压不够。怎样才会使它亮起来呢？（预设：再加一节电池试试。）

(三)认识电路符号和电阻特点

1、在动手试验前先来看老师画发光二极管的电路图，师画。跟灯泡电路图比较一下，你发现了什么？

2、这是100欧姆的电阻符号。请同学们看书本30面图4---2，这就是电阻。那么为什么要在发光二极管电路中加100欧姆的电阻呢？小组内讨论一下，看哪一组同学最聪明。

3、汇报。（预设：一个发光二极管的能承受电压是1.5—2.3V, 两节电池的电压是3V,电压太大，需要接上100欧姆的电阻限流，保护发光二极管。）

三、合作尝试 点亮一个发光二极管

1、按照这个电路图，能不能点亮发光二极管呢？同学们想不想尝试一下？（想）

2、下面我们先来点亮一个发光二极管。先看老师来示范一遍。坐得最端正，听得最认真这一小组，等一下肯定也能最快地点亮发光二极管。师边示范边讲解注意点：试验前先检查电池盒的开关是否处于断开状态。将电阻与电池盒的正极（红色导线）连接，用胶布绝缘，尽量将胶布贴得平整一些，不要露出铁丝。再将电阻的另一头与带有接插件的红色导线连接。装上发光二极管，接着将黑色导 2

线与电池盒的负极（黑色导线）连接。然后装上电池，盖上盖子，将开关打开。发光二极管亮了。课件出示：

点亮一个放光二极光：

（1）试验前先让电池盒的开关处于断开状态。（2）电阻与红色导线连接。

4、看明白了吗？小组合作，拿出盒中的材料开始连接电路，看哪一小组最快点亮发光二极管。学生尝试，师巡视。

5、反馈：这一小组已经点亮了，看看他们的电路是否合理、连接是否正确、绝缘胶布粘贴是否平整？很好。这一小组为什么没点亮？谁知道？检查电路，原来是把发光二极管接反了，赶快重新连接。正负极接错了，发光二极管就不亮，这是因为发光二极管具有单向导电性，所以连接时引脚线千万不能接错。

四、尝试点亮多个发光二极管

1、每个小组都点亮了一个发光二极管，真厉害！“聪明泉”中向我们提出了新的挑战：你能点亮两个发光二极管吗？同学们有没有信心接受挑战？（有）

2、动手之前我们先要画出电路图。小组讨论一下，你们组准备怎么连接两个发光二极管，然后请组长在书本30面图4—3电路图上画一画。温馨提示：设计电路时注意合理保护发光二极管。

3、交流。展示设计好的电路图，讨论：电路设计是否合理？有没有很好地保护好发光二极管。

4、师根据学生电路图分别演示串联和并联线的连接方法。

5、根据设计好的电路图，小组合作连接线路，最先点亮两个发光二极管的两个小组将被评为 “最佳合作”小组。师巡视指导。

6、展示评价。连接好的组长上台展示，其他同学评价。（出示评价标准：

电路是否合理，连接是否正确，绝缘胶布粘贴是否平整。）

五、小结拓展

1、两个发光二极管被点亮了，那么三个、四个或者更多个发光二极管你也一定能点亮的。

2、同学们，今天我们通过合作探究，知道了发光二极管具有单向导电的特性，我们还试着点亮了发光二极管，接下去，我们就可以设计制作自己的LED小夜灯了。

板书设计： 让发光二极管亮起来

LED

长 正极 短 负极 单向导电

第二篇：让眼睛亮起来

让眼睛亮起来

——引导学生发现自己

义贞小学

人类进入二十一世纪,对教育的要求也越来越高。而现在的学生，在自身思想和感情的载体中，更明确地倾向于自己独立的人格和愿望，他们企求个性的发展，也迫切需要得到别人的理解与尊重。因此，近年来新的教育理论频频为发掘学生自身个性而叫板。比如：挫折教育，又比如赏识教育，让学生更清楚地认识自己，发现自己，成为了教育中一道独特的风景。

苏霍姆林斯基有这样一段话：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果就越大。”这就从某种意义上暗示了现实教育的难度，既要达到教育的目的与效果，又必须做到“润物细无声”。由于小学生的认识能力与情感发育都还不成熟，就必须要求教师在引导学生去认识和发现自己上多花些精力，从而达到教育无痕的境界。

一、与生活接轨，耳濡目染，使学生具有诚孝之心，为成才成人打下坚实的基础。

新时期的教育方针要求把学生培养成“德、智、体、美、劳全面发展的接班人。”实质上就是让学生既成才，更要成人，而要实现这一宏伟目标，让学生具有诚孝之心其实是最根本的。

诚实埋下种子，于是专门在班会上进行了讨论。最后达成共识，到学校主动更改成绩。如果我们能抓住生活中的一些小事，发生在学生自己身上的真实事情来正确引导学生，必然能为学生树立一个良好的典范。

二、转化后进生，多角度地进行积极情感的教育，让他们充分认识自己。

常言说：“没有教不好的学生。”但我们认为这句话虽然很有道理，但不排除它属于理想境界。在现实中，班级中的后进生便打破了这句话的范畴，让老师们为转化他们而绞尽脑汁，高举大棒并非无效，但这样违背了教育的初衷。因此，尝试多角度地进行积极情感的教育，争取以情感人，以理服人，才是最明智的选择。

（一）在宽容中善待学生的错误。

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容所引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容更多的时候是为了维护学生的自尊。特级教师丁榕处理过一起“偷笔事件”，在她发现失窃的笔在某学生的笔盒中时，没有声张，而且在课后送给了他一支笔，并说：“我知道你需要笔。”结果，这个学生声泪俱下地承认了错误。人非圣贤，熟能无过，更何况是未成熟的学生。丁老师用一颗宽容的心告诉学生：送你的笔可以用，但偷来的笔是不能用的。正是这样的宽容，唤醒了学生的自尊，让他认识到自己偷笔的错误，从而在心灵深处刻下的，问题的关键是要在每一个人身上发现他独一无二的长处，金子会发光，煤块也能发热。作为教师而言，切不可因学生的缺点而一叶障目，巧妙地发现他们的长处，并充分加以引导，往往能收到意外的效果。

为了让每一个同学都清楚地认识自己与同学，我曾经在班上开展过一次评选班级之最的活动，既可以让学生自评，又可以互相评选。在一种民主的氛围下，除了一个同学之外，其余的同学都有了一个班级之最的称号。那位什么都没有的同学胀红了脸，班上安静下来。我说：“大家没有评他，是因为大家对他观察不够细致，上次拔河比赛，他喊加油的声音最大，说明他很有班级荣誉感，我们就选他为‘啦啦队长之最’以后的活动，都由他来组织啦啦队。”在全班同学的掌声里，我看见他眼中晶莹的泪花。以后的一类活动，他都组织得十分出色。由此，我又想出了其他的点子，在班上增设了很多班级头衔，让那些有特长的同学来做他们力所能及的事情，结果班上的活动开展得热火朝天，学生既受到锻炼，又受到洗涤。

成功对学生积极情感的满足和稳定具有积极作用，伴随学生年龄的增长，获得成功是学生心理成熟不可缺少的一部分，对学生的心理健康也是十分重要的。因此，多观察他们，对他们的优点要表现出赏识，并安排一定的活动目标，让他们在活动中获得成功，并及时加以肯定，对学生成长大有帮助。

人才，如果可以，让他们尝试一些失败与挫折也未尝不可。

（二）“分饼”的启式，与大家和谐相处，不搞特殊化。在美国，有这样一个广为流传的故事：兄弟二人为争一块饼发生争执，于是请妈妈来分，妈妈只是给了一个规则，并监督规则执行。规则是：哥哥来切，弟弟先拿。这是一个绝对公平的规则，谁也不能搞特殊化，因为一旦有特殊化，受罚的一定是自己。但在现实中，部分学生仿佛就因为成绩优秀，而享受了一些优越性，而许多老师似乎也默许了这种特殊化。于是，位置要坐中间的前几排，劳动要排轻活，出头露面的机会多，评选优秀学生也自然是情理之中。殊不知，这实质是一种恶性的发展趋势，为学生将来一生都可能埋下隐患。所以，作为教师，必须坚决杜绝这种特殊化的存在。同时，也要经常告诫学生，不要滋生这种思想。这样，让每个学生都能在一种公平的环境下学习、竞争，其思想发展必然呈良好趋势。

卢梭还说过这样一番话：“不要干巴巴地同年轻人讲什么理论，如果你想使他人懂得你所说的道理，你就要用一种东西去标示它，应当使思想的语言通过他的才能为他所了解。”要培养新世纪的全面型人才，要使他们形成独立而健康的人格素养，任重而道远。

第三篇：让简历亮起来

让简历亮起来

一年之计在于春。新的一年，即将踏入社会的准毕业生们要开始找工作了；而对现状有所不满或对未来有所预期的职场人，也开始寻找新的机会了。这时候，一份完整详细的、能突出个人特点的简历必不可少。

什么样的简历才能让HR眼前一亮？对于职场新鲜人和资深职场人来说，简历在制作上又需要各自突出什么特点？

For

职场新鲜人

1.专业比院校重要

除了少量有招聘校园精英传统的企业以外，在大部分的人事主管眼中，所学的专业要比所毕业的院校更为重要。作为招聘者，当然希望能找到专业对口的求职者。所谓专业对口，就是求职者在大学校园里所攻读的专业和我们所招聘的职位相一致。例如，招聘工程师岗位，就要求求职者必须是大学相关专业理科毕业的，基本不可能会招聘一个文科毕业的求职者。

相反，毕业院校的排名，是一流名校还是普通院校，重要但不是那么重要。只要专业是一样的，差别之处最终还是取决于人本身。在富有经验的HR眼中，院校只反映你的过去———也许你的成绩很好，读了名校，但这也只反映你读书很好而已，和你的工作能力没有丝毫的关系。而作为企业，更看中的是你能否适应公司的工作岗位，是否具备工作岗位所需的工作能力，这更多是由人的性格、处事风格决定的。甚至更过一些，有些名校毕业生在简历中过于倚重自己的名校

光环，反而个人实力平平（例如是否有社会实践、是否有实习经历、是否曾担任校内学生工作等等），那么他很有可能败给一个综合素质高的普通高校毕业生。

2.技能证书和获奖证书

对于职场新鲜人来说，如果在校期间，能有一定的社会实践经验、相关企业或工作岗位的实习经验，那么你所做的工作内容、做出的成绩、自己的心得体会等，都应当是简历中值得大书特书的一笔。如果有可能，附上对方单位提供的实习证明更好。

但话说回来，毕竟不是每一位同学，都能够在完成大学课程的同时，还有余力去参加太多类型的实践或实习工作的。专业资格证书、获奖证书此时就多多益善了。不要小看了篮球获奖、演唱比赛夺冠之类的证书，有些单位在招聘人的时候，还是颇为看重求职者是否多才多艺的，运动、文艺这样的“软实力”，在其他专业技能同等的情况下，绝对会为你加分。

For

资深职场人

基本上，有五年以上工作经验的人士，就可以归入职场资深一族了。但其实，通过投简历而非猎头、其他人脉资源介绍等方式来跳槽、寻找新工作机会的人，在职场中也还算不上是特别高阶的。那么同样，对这类人群来说，能够在第一时间吸引住人的简历也非常重要。

1.工作经验，取胜

不要仅仅简单地抄写招聘广告中关于工作性质描写的条条框框。人事主管们最感兴趣的是你近年来的工作经历，所以请把重点突出在最近和最相关的工作经历上。

为了说明这些经历给你带来的经验、心得、人脉，你需要的不是简单地列出你的工作职位。可以用bullet points的形式，阐述你的具体职责，描述你的工作内容（以显示与当前这份工作的相关性），突出你所完成的特殊贡献，比如业绩增长百分比、客户增加数，赢取的奖励等（以显示你的个人能力及过去的成绩）。记住描述要一目了然，清晰且不乏细节。

2.不留空白，不找借口

简历中如果出现太频繁的跳槽经历，或者每份工作的在职时间太短（两年以下为“短”），那么除非有非常充分的理由或者每个新东家都是如微软、宝洁等级别的大公司，否则会让对方严重质疑求职者的稳定性。同样的，个人经历之中若出现大段的留白，无论你的解释是“出国深造”，还是“旅行”，又或者是“全职妈妈”，这都会成为人事部门比较忌讳的一段经历。

对于这些情况，从长远来说，应当对自己有职业规划，尽量不要用跳槽来解决事业不顺利的问题。而眼前就简历而言，太短的工作经历（半年或以下），不妨干脆略去不写（适当拉长前后两份工作的时间，补上这个空白期，对简历做适度美化）。与申请职位相关的工作经历，则尽量详细描述，占主要篇幅，让HR把焦点集中到你的优势领域。

至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪资不理想”这样负面的理由，而是从双方的契合度、职业发展的匹配度等方面，去表现自己的进取心和积极性。For

所有职场人

无论对于哪一类人群来说，在制作简历的时候，都有一些共通的轨迹可循。

1.简单明了

一份好的简历，首先应该包含这几个基本要素：年龄、性别、学历、联系方式；工作经验的诠释，如工作时间、负责过的项目等；如果能够针对性地提一下对该份工作的求职意向，证明你并不是漫天撒网一样随意海投简历，而是相当认真地对待这一份申请的，那么就更好了。

但是要知道，成千上万份简历，要先通过人事专员的筛选，才会到达人事经理的手中。一般情况下，简历的长度以A4纸一页为限（学历证明、技能证书、近照等应另设附页，不应和简历混为一谈），以能让人在十秒钟内看完所有重要信息为标准。简历越长，被认真阅读的可能性越小。高端人才有时可准备两页以上的简历，但也需要在简历的开头部分有资历概述。

另外，在通过电子邮件发送简历的时候，仔细排版后，应在正文和附件两处都能被阅读。如果在招聘信息上对方单位写上了通信地址，那么在发送求职邮件的时候，另外邮寄一封纸质信件到公司。这样的做法，证明你有足够的求职热情，有机会格外受到人事部门的青睐。

2.真实可信

简历中，一定要如实反映自己的真实情况。因为，作为招聘者，会从各个方面去验证你所说的话。更不要试图编造工作经历或者业绩，谎言不会让你走得太远。许多大公司（尤其是外企）在提供OFFER前会根据简历和相关资料进行背景调查（例如要求你写上工作经历的证明人，提供联系方式等等）。即便你的简

历经过了第一步筛选，伪造的经历在后续的面试过程中，也绝对经不起富有经验的人事主管的推敲和追问。

当然，真实性并非意味着把缺点及不足和盘托出，你可以选择突出哪些内容或忽略哪些内容，例如把一次团队工作中，同伴的收获也可以成为你自己的心得———只要你确定，你了解过程中的所有细节。

此外，不要为了追求个性化而太过特立独行，别人用word你用PPT，别人附上证书你偏附上视频什么的———除非你申请的就是个要求特立独行的工作，否则画蛇添足的危险性更大。

第四篇：让作文亮起来

让作文亮起来（教师版）——讲究作文开头和结尾的方法

目标预想：设计好开头和结尾，为文章增色 说说下面文章开头的特点

1．毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽；毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌； 毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。《谈毅力》

2．爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。《爱心》

3．微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。《学会挑战》

4．巴尔扎克说过‚不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊‛。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。

在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。

纵然雨雪风霜，太阳每天都不辞劳苦地升起，人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难，都不可轻言放弃。《贵在坚持》

万事开头难，作文也是如此。起好头，能为顺利地展开文章打下基础。古人写文章把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的文章增色不少。特别是在应试作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。好的作文开头应做到：一简、二新、三美。

所谓简，就是开头力求简洁、明了，不罗嗦重复。如：

每个人都有一个家，有的家幸福美满，有的家快乐温馨，有的家团结和睦，有的家冷清寂寞。同样，我也有一个家，但我的家却不同于别的家，我的家讲究民主、热爱科学。《我有这样一个家》

若要问我有怎样一个家，我可以用一句话回答你，我有一个讲究民主、热爱科学的家。

本来只需用一句话就能写清楚的内容，偏偏要在前面加上这么多啰啰嗦嗦的叙述，使开头显得拖泥带水。把废话尽数删去，显得直截了当、干净利落。

所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。所谓美，就是开头能给人以美感。首先，我们可以运用形象的描写，如：

1．透过窗口，我看到槐树花又开了。开得依然那样洁白，晶莹，清香。《槐树花》

2．终于，在茫茫一片昏黄的路灯光里，出现了51路公共汽车那臃肿的身躯。在夜幕里等了一个多小时的人们开始活跃起来。《挤车》

其次，我们可以借助恰当的修辞及引用诗文。如：

1．母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清新甘甜。我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。《无尽的爱》 2．‚无可奈何花落去，似曾相识燕归来。‛每当我想起这句诗，眼前就不禁会浮现起那圆圆的脸，那流动飘逸的字母，耳边又想起那有特点的钱氏口语。《良师》

常见作文开头方法

一、开门见山，直接入题式

开头不绕圈子，直接点题。写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接人题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。如：

1．日子淡了又淡，天空高了又高。夏日来了…… 《夏日》

寥寥数十字，将夏日的特点表现的淋漓尽致，直奔主题，引人入胜。

2．窗外，雨打芭蕉；帘内，一灯如豆。掬一杯清茶，捧一本好书，独守一次静谧的夜。《雨夜》 开头仅用两句话，简明扼要而又韵致无穷。

3．王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。《有这样一位好班长》

二、描述渲染，展示文采式 a.写景状物，渲染气氛

开头从写景状物人手，渲染气氛，以此烘托人物，展开故事。如：

1．花开的季节，到处芬芳飘香，而我却无心观赏，因为此时我失去了同窗好友——强。《同窗好友》 2．夏日的夜晚，很深。偶尔传来水中的蛙声和树上的蝉声，微风吹过，送来丝丝凉意。我久久不能入睡。很偶然，我的处女作登报了。那时我高兴极了，甚至忘乎一切。我竟飘飘然地傲慢起来。直到今晚，才发现自己似乎缺少了什么。《忏悔》

b.排比、比喻入题，文采斐然（话题作文常用此法）

排比比喻结合使用，能增加文章气势，朗朗上口，使文章富有节奏感和音韵美。用来状物，能景象纷呈；用来叙事，能酣畅淋漓；用来说理，能气势磅礴；用来辩论，能排山倒海；用来抒情，能汪洋恣肆。

1．若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我喜欢。（《我的选择，我喜欢》）

2．幸福是什么？幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色,幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸,幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头……幸福是奋斗的结晶,勤劳的丰碑。《什么是幸福?》 c.对话开篇，引人入胜

这种形式的优点是：未见其人，先闻其声。妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐。

清晨,当闹钟的‚叮叮‛还没响时。妈妈就开始唠叨了：‚起床了没有，怎么灯还没有亮?再赖床就迟到了‛。‚用热水洗脸‛‚被叠好，不许偷懒。‛每天她都不厌其烦，唠叨个不停。于是乎，我闭着眼睛也要先把灯打开，强打精神回答妈妈一声声的唠叨。不起来，赖在被窝里，也得抓紧时间穿衣服。妈妈的唠叨真烦人！可仔细想想，若没有这些唠叨，我又怎会准时告别甜美的梦乡？……《妈妈的唠叨 》 d.铺陈事例，巧妙点题（话题作文常用此法）

选择是难的，更何况是心灵的选择。高渐离为了荆轲，他选择了死；马本斋的母亲为了革命，她选择了牺牲；祝英台为了真挚的爱情，她选择了化蝶。在这友情、亲情与爱情之间的选择，他们是这样做的——（《生死之间》）

e、对称开篇，整齐明快

在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露 ’

在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。（《奉献》）f..妙引诗词名句，凸显底蕴!‚剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头‛，这是李后主的感悟；‚莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦，‛这是李清照的感受；‚轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩‛，这是徐志摩的不舍；‚人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全‛，这又是苏东坡的坦荡……（《美丽的离别》）

三、抒情议论，情感导入式

用几句简要的议论、饱含深情的笔墨来作文章的开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。如：

1．每当夜幕降临的时候，西天的浮云就会牵动我心灵的翅膀，引着我纷乱的思绪飞翔到那浩渺遥远的地方，去寻找爸爸……

爸，您能看见我吗?您孑然一身，飘荡在天国，能照顾好自己吗?姐姐、哥哥和我现在都好，家中只是难为了妈妈。《爸爸，我对您说……》

作者真情的倾诉，把读者带入了作者的情感世界，为文章营造了一种凄婉悲凉的气氛。让读者跟着作者的思绪去品味失去爸爸后妈妈的艰辛、妈妈的坚强、妈妈的孤独，感情真挚，催人泪下。

2．爷爷，你是我最爱的亲人。我的童年是在您那边度过的。是您拉着我的手，教会我走路；是您使我从小就懂得不少道理。爷爷您是我幼年成长的拐杖。《爷爷》

四、设置悬念，引人人胜式

设置悬念是故意留下疑团，以激发读者的心理期待的一种开头方法。开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人人胜的效果。如：

1．我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容……

《那雨，那笑容》

那雨，那天，那笑容的特殊性在哪里？具有强烈的吸引力与感染力。

2．挂钟不慌不忙，有节奏地走着，‚滴答，滴答……‛都快4点了，妈怎么还没回来? 《担心》 五．巧用题记，揭示题旨式

设置一个富有意蕴的题记，往往能收到意想不到的效果。题记对文章起提纲挈领的作用.它简洁,意味深长或富有哲理或文采飞扬.让人如食甘果,如饮冽泉.如：

小练习：分析下列开头使用了哪种方法

1.站在历史的海岸，漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，也无怨无悔，这是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。2．盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的——毅力。

3．俄国作家契诃夫说：‚有大狗，有小狗，小狗不该因为大狗的存在而心慌意乱。所有的狗都应该叫，就让他各自用上帝给他的声音。人，最要紧的是看重自己。

4.她叫王芊芊，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。（《有这样一位好班长》）

5.朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。（《关爱永远》）

6.‚母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮无拦的天空的荫蔽？‛每当我读到冰心老人讴歌母亲的这段话，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重任的母亲。（《母爱无边》）

结合上面所学知识给下列作文拟个开头，并说明你运用了哪种方法？

1、《 父爱如山》

2、《风雨同‚桌‛ 》

3、《清晰的面孔》

4、《善待痛苦》

5、《美丽的残缺》

6、《我说‚减负‛ 》

7、《‚好雨知时节‛》

作文结尾技巧

古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。请看近年中考满分文的结尾技巧。

技巧一：首尾呼应，凸显主旨（这种结尾法，适合写人、记事、写景状物的文章。）

（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》）

首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。你看，在上例中，小作者运用首尾呼应的方式，以优美的诗一般的语言凸显了文章的主旨——理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

技巧二：言为心声，呼唤号召

让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。（选自湖北荆州中考满分文《把爱心带给他人》）

二十一世纪，我们是祖国的春天，热情奔放是我们的性格，我们不需要守那些规矩，要笑就笑个痛痛快快，要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住我的名言：‚我就是我，给我一点阳光就这么灿烂。‛（选自福建省中考满分文《给一点阳光就这么灿烂》）

考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。这种情感不仅局限于自己，还可以在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。上面小作者真情呼唤，言为心声，表现了自己美好未来的向往之情。第二段小作者言词急切，个性十足，表情达意毫无遮掩，向所有的同龄人发出了真情的呼唤，有力的突出了主题，给读者以强烈的心灵震憾。技巧三：巧妙发问，引人深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗？

一篇好的文章做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵味。你看，在上面一段文字中，作者在结尾巧妙发问，引发读者思考，将文章的意蕴加以深化。体现出作者思考的深刻性与独特性。

不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？（选自湖北省中考满分文《哈哈镜中的我》）

这段结尾针对老师的评语表达了自己的看法，先用排比句的形式说明每一个学生都有自己的个性，老师不必磨灭学生个性，最后再以问句结束，启示人们进行思考，深化了文章的内涵。技巧四：引用佳句，多姿多彩

‚野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出‛，15年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃!(选自广州中考满分文《从天空想到的》)

明日歌中说：‚明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……‛希望大家能把握今天，创造出美好的明天。（选自四川内江中考满分文《创造美好的明天》）

古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。这里列举几例分别引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同学们应加以学习，此外，引用的范围可大些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。技巧五：抒情议论，点明题旨

就是把感悟的东西用浅显明白的话解说出来。抒情议论都可。

其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，（选自广州中考满分文《从天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！（选自吉林省中考满分文《花样年华》）

这两段文字发于心，出于情，运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。

技巧六：景物烘托，情景合一

风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。（选自广州中考满分文《雨中品读》）

这段结尾的特点十分突出，景物烘托的作用也很明显，小作者通过对雨后景物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失，情与景有机地结合在了一起。含蓄隽永。余味无穷。

此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。（选自湖北省仙桃市中考满分文《在阳光下成长》）

这段结尾突出阳光的作用，将阳光与成长结合在一起，暗示自己成长道路虽不平坦但充满阳光，表达出一种乐观向上的情绪。既照应了主旨，又显得情韵深厚。

技巧七：含蓄蕴藉，耐人寻味

这是与直述胸臆思维相反的一种技法，就是不把意思明白说出，蕴含在所描写的形象里。给读者留有丰富的想象空间。如《两颗蒲公英种子》便是：

种子老二孕育的新种子成熟了，它望着纷纷离己而去的子女，忽然想起了种子老大：‘哥哥在哪里‚它也像我一样落在草原上，这么快就生养了如此多的子女吗？‛

这里“纷纷离己而去的子女”“它也像我一样落在草原上，这么快就生养了如此多的子女”，一个是隐含话题“位置和价值”；二是隐含主旨：一个人所处的位置不同，他的人生命运、生命价值也会不同。

技巧八：绘神特写，强化感受

就是巧妙地截取人物瞬间的神情，作点睛式的勾勒，让读者由此而窥见人物丰富复杂而又微妙的内心世界。安徽考生佳作《“什么？”——“是这样！”》：

‚铃铃铃……‛‚什么？考试结束了？‛我惊讶道。转念一想：‚对，是该这样！‛

这里“我惊讶道”“转念一想”等语句除了暗扣话题外，还及其生动地把严格考生在考试结束突然听到铃声时的神态逼真地刻画出来了，让人如见其人，如闻其声，如临其境。

第五篇：《让小灯泡亮起来》教案

《让小灯泡亮起来》教案

北展希望小学小学 马阿利

一．教材分析

1.本课是冀教版小学三年级下册《科学》第四单元《电》的第二课，其内容属《课程标准》中物质世界里能量的表现形式范畴。

2.教材主要通过用身边的材料让学生自主连接，让小灯泡亮起来，在观察和操作中提高自主探究的能力。

3.学习用画图的方法表达观察的过程和结果。二．教学目标 1.科学知识目标：

（1）.认识要使小灯泡亮起来需要的材料。（2）.知道要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。2.科学探究目标：

（1）.认识到在探究中交流、讨论、可以引出新的发现。（2）.亲历让小灯亮起来的过程，用画图的方法表达电路的连接。3.情感态度与价值观目标：

（1）.愿意合作与交流，尊重他人的意见

（2）.学身边的科学，乐于用科学知识解决日常生活现象。三．教学重点

选用一些基本元件和材料设计简单电路。四．教学难点

学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。

五.教学准备 学生分组：每两人一组准备小灯泡、电池、导线各一个。六.教学过程

（一）.设境激趣，导入新课。

师：同学们我们生活在这个昼夜交替的美好家园，白天我们可以尽情的做任何事情，可是到夜晚，当黑夜来临时又是什么给我们带来光明？

生：灯

师：嗯，是灯给我们带来了光明。

师：下面老师就带大家走进灯的世界。（播放灯的图片）出示北京水立方、鸟巢、深圳世界之窗、上海夜景照片，看看这些美丽的夜景，是什么装点着绚丽的夜晚！对了，是灯，灯不仅可以照明，还可以使我们的生活变的五彩缤纷。你想设计出更美的灯景吗？

生：想。

师：那可不是件容易的事哦，我们现在还没有能力做到，我们要先从简单的入手，做任何事情也是一样，不能一步登天，要先易后难，这节课我们一起来探究如何组成一个简单的电路图----让小灯泡亮起来。

（二）.观察材料，铺垫准备。1.设问:想让小灯亮起来需要什么材料? 学生汇报。

教师引导板书: [电池

导线

小灯泡] 2.布置观察任务,引导学生观察并画图,认识各部分的结构和名称。(1).小灯泡:上面是玻璃泡,里面有金属架和灯丝.外面是金属螺纹和连接点。

(2).电池：有正负两个极，分别用“+”和“-”表示.一节电池的电压是1.5伏。

(3).导线：导线的外面是一层橡胶，橡胶是绝缘的。里面包裹着许多细小的金属丝，这些金属丝能导电。

(三).交流汇报,发现规律

1.布置合作连接任务,看哪一组的连法最多,并把怎样连亮的画下来。

教师巡视，会发现学生连接小灯泡时会出现多种连接方法：金属螺纹连正极，连接点连负极；金属螺纹连负极，连接点连正极，但都使小灯泡亮了起来，给予学生鼓励。

2.通过实验,发现让小灯泡亮起来的共同点：电池的两极必须连接到小灯泡的两个连接点上，小灯泡才会亮。

3.出示图，让学生判断其中的小灯泡会不会亮，并说明原因。4．在连接过程中，你还有什么发现？汇报。

5.总结：电流从正极流出，进入灯泡，经过灯丝再从灯泡流出，经过电线流到负极，形成回路，小灯泡就亮了。这样的电流通路为电路。

6.画出电路图。

（四）.延伸应用，升华认识。1.刚才我们学习了连接一个小灯泡，如果有两个小灯泡，你还能让它都亮起来吗？学生课后试一试，连一连。

2.展示小开关模型，布置学生课后制作，连接。

七．板书设计:

让小灯泡亮起来

小灯泡

导线 电池