第一篇：神奇的火柴棒

神奇的火柴棒

教学内容：

火柴棒是点火用的，但我们把它带到课堂上来时用火柴棒就可以做有趣的数学游戏。教学目标：

1.用火柴棒摆出数字和算式。增加减少或移动移动规定的根数，使数字发生变化；会增、减或移动算式中的火柴，使等式成立。2.培养学生的观察、分析能力以及动手操作能力，发展学生的思维。教学重点：

组织引导学生一边开动脑筋，一边动手操作。让学生意识到在找到一定的思考方法后，一定要敢于尝试，才能找到正确的答案。教学难点：

使学生学会合作和谦让；教学过程中的演示也是难点；由于是专题活动课，课堂纪律的把握也很重要。教学准备：

每人1盒火柴，教师准备纸质小棒，教学演示PPT。教学过程：

一、简单复习数字、符号的摆法

小朋友们，我们上节课用我们的火柴棒摆出了0-9，10个数字，还摆出了+、—、=号三种符号，（出示PPT）所以别看它只是一根小小的火柴棒，本领可大了呢！老师想问问，你们在生活中的哪些地方还看到过这种形状的数字吗？（红绿灯、电梯……）

二、创设情境，引入新课

1、出示图片（红绿灯或电梯）

2、出示PPT，老师下班发现在等红绿灯的时候有一个奇妙的现象，灯上的数字一眨眼就从2变到3（一张PPT上，动画），这是怎么回事呢？请孩子们观察数字的变化其实是怎么在变？（思考，举手回答）你们今天愿意帮助老师解决困惑吗？

3、在数学王国里，有着许多奇妙的问题，一些简单的数字游戏，也能够给我们带来无限的联想，无穷的乐趣。老师从看红绿灯的变化还有好多好多的问题，请问小朋友们愿意帮助老师解决这些困惑吗？那现在就让我们随着火柴棒的移动开始这次智慧之旅吧！

三、合作探究，学习新知

1、旅程一：数字之旅（1）、加一根或减一根

老师举例：5→6，你们还能用其他的数字来变一变吗？现在老师希望你们自己动手来变一变，在变之前请听要求，老师希望每个孩子用自己面前的小火柴摆一摆，摆好后与小伙伴交流交流，你用哪个数字加一根火柴变出了哪个数字，完成后将火柴推到你的正前方，用举手的姿势告诉老师。

1→7 5→6 3、5→9 6、9、0→8（2）移动一根，变化数字：2→3 3→5 6→9 过渡：还有更神奇的在等着大家呢，赶紧来看看吧！

二、旅程二：算式之旅

错误算式呈现（3种方法，添一根、去一根、移一根使算式成立，老师可先在黑板上示范两个算式，然后自己思考，自己出题，孩子请人解答。）

1、加一根：现在黑板上有一个错误的算式：5+4=5（添一根使算式成立），老师希望孩子们开动你们的小脑筋，想一下，我想添一根火柴使算式成立，你想在哪里添上一根火柴？（举手回答）

2、PPT：现在老师好像又遇到了一点小困难，出示PPT，11-2=3，请孩子们2人一组，用你们手中的火柴棒摆一摆，尝试着帮老师解决一下这个问题吧！现在开始。（9+0=8；1+2=9;1+1=8）

过渡：通过刚才的操作我们知道，我们可以只加了一根火柴棒，经过数字之间的相互转化，可以把一个原本错误的算式变成了正确的。小小的火柴棒真是了不起呀！那么我们继续我们的旅程，好吗？

3、减一根：错误算式：6=2+3（去掉一根火柴使算式成立）；8+3=5(加号变减号)（7+7=8； 3+3=8）

4、移动一根：错误算式：9+5=9（移动一根），6—2=7（12+5=3）

5、同学们真厉害，在我们的旅程中帮助老师解决了这么多困难的问题，那现在有没有哪位同学愿意来挑战一下，出一道题来考考所有同学和老师，看看我们还有多少智慧没有被挖掘出来！（先可以思考小组思考讨论一下）

四、归纳总结，课后延伸

今天我们用小棒做了很多游戏，有数字的，算式的，那你们都有什么收获呀？

其实我们还可以用神奇的火柴棒摆一些有趣的图形，大家下课以后可以自己想想用小棒还能做哪些游戏，但是下课之前，老师想给大家出一道思考题，（移动两根火柴使算式成立）对此有兴趣的同学下课后可以思考一下，好了，今天的课就上到这里，同学们休息一下吧！

第二篇：趣味火柴棒

趣味火柴棒

教学目标：

1.通过用火柴摆一摆，移一移，训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力。

2.学会用火柴棒摆出数字、图案、算式等。3.通过活动，感受数学的趣味性。教备：

教具：多媒学重难点：

培养学生的动手能力和观察能力。教学准体课件 学具：小棒 教学过程：

一、创设情境：

1.谜语导入：我知道我们班很多同学都会猜谜语，今天呢老师就给大家出一个谜语请你猜猜是什么？“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻火星冒。”引出——火柴。

2.巧摆数字

老师说一个数字，你们就摆一个数字，看那些同学摆的又对又快。1，4，5，7，0。（学生利用学具动手操作。）

3.神奇变化

学生动手摆出0，在0上添一根小棒变成8； 在8上去掉一根小棒变成数字6 在6上移动一根小棒变成数字9 在9上去掉一根小棒变成数字5 在5上移动一根小棒变成数字3 在3上移动一根小棒变成数字2

二、智力比拼 1.移动数学，使等式成立。

下图是用火柴摆成的数学式子，虽然里面有一个等号，但实际上两边并不相等。只许移动一根火柴，要使它变成正确的等式，应该移动哪一根？

只要把右边的6改成9，就可以得到正确的等式。

2.移动运算符号，使等式成立。

教师引导学生,可以拿掉“+”号中的一根,使：“+”变成“-”，然后把这一根火柴放在“1”上，使“1”变成“7”，算成变成7-0=7。

3.下图所示为一个“小鱼”形状，请你移动两根火柴棒，使“小鱼”转向。（头朝上、或朝下）

教师引导学生动手操作，通过演示、实验发现：要使小鱼转向，就要尽量利用原来的火柴棒所组成的形状，以便减少火柴棒的移动。如下图：

三、拓展提升

小朋友，请你动脑筋想一想，在下面用火柴摆成的自然数“1995”中，任意移动一根火柴而得到的所有四位数中，最大的数和最小的数分别是几？

四、总结收货

这节课，你觉得有趣吗？ 教师小结：

数学在生活中有着广泛的应用，请大家都要做一个留心观察的人，那我们的生活将会更加绚丽多彩。

第三篇：火柴棒正方形

火柴棒正方形 安徽 庆社

从如图排列的15根火柴棒中移去3根，使得只留下3个正方形．从如图的15根火柴棒中移去2根，使之成为3个正方形．(正方形的大小不必相同．)

答案 火柴棒正方形

安徽岳西县城关中学李庆社（246600）联系电话：05562173802

*** mmtlqs@yahoo.com.cn或lqs_lqs@126.com

第四篇：火柴棒游戏

《火柴棒游戏》教学设计 警予学校

李丽华

教学内容：火柴棒游戏。教学目标：

1、能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。

2、通过学生对算式的摆放，培养学生的判断推理能力。

3、通过火柴棒的摆放,培养学生观察、分析能力。教学方式：动手操作、小组合作活动。

教学准备：火柴棒游戏幻灯片课件,学生各自准备20根小棍 教学过程：

一、创设情境

1、谜语导入：我知道我们班很多同学都会猜谜语，今天呢老师就给大家出一个谜语请你猜猜是什么？“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻火星冒。”

2、现在火柴很少用了，可你知道火柴有什么用途吗？总结孩子们的发言，（火柴主要用途：擦火，是人类的好帮手。）今天我们就与火柴交个朋友，玩一玩火柴棒游戏。板书课题:“火柴棒游戏”

二、教学过程

1、同学们，你们手上都有小棒，那么现在我们把小棒当做火柴棒，试着用我们手中的小棒来摆一摆我们所学的0—9的数字，课件出示。同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的医生。

2、引导探究

请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。

这个算式是用火柴棒摆成的，你能跟着摆一摆吗？可惜这个算式不能成立。那你们能不能添上一根火柴棒，使等号两边相等呢？（2+6=8）如果不增加火柴而是移动一根火柴可以使等式成立吗？（3+5=8）

3、合作探究

请你在下面的算式中移动一根火柴，使等式成立。

12+5=3 学习对子先摆出这个算式，然后对子讨论完成。（12-9=3）

4、展示

三、拓展延伸

1、火柴不仅可以摆出数字和图形，还能摆出汉字，大家想试一试吗？ 学生思考，说一说再摆。

2、欣赏用火柴摆出的图形，同学们也可以动动手，动动脑用火柴摆出漂亮的图形！

四、练习巩固

五、学生谈收获，教师小结

1：那么你们大家觉得这节课你觉得有趣吗？为什么呢？有谁愿意告诉老师呢？

2:回家后我们可以试着和爸爸妈妈一起玩玩今天的游戏，让我们的爸爸妈妈也能感受到它的乐趣，好吗？。

第五篇：火柴棒游戏——移动

火柴棒游戏——移动火柴棒

【教学目标】

1、在掌握火柴棒数字的基本特点后，通过移动火柴棒的游戏，复习10以内加减法。

2、通过移动火柴棒，学习观察和分析。

3、通过游戏产生对数学的兴趣，品尝成功的喜悦。【教学过程】

一、谈话引入

小朋友们，火柴棒游戏很好玩也很有趣。我们可以用火柴棒搭成许多有趣的算式，去发现数字和运算符号变化的秘密。在游戏中可以长见识，长智慧，变得越来越聪明哦！今天让我们继续玩火柴棒游戏！

二、移动火柴棒

1、揭示课题。

（1）用火柴搭一个算式5－2=2，当然这个算式是错的。请聪明的你移动1根（板书）火柴使算式成立。

（2）小结：通过移动一根火柴棒，数字“2”变成“3”，算式可以变成：5－2=3，也可以变成5－3=2。

（3）揭示课题：今天让我们一起玩火柴棒游戏--移动火柴棒（移动1根）。（板书）

2、通过移动使数字发生变化。（1）想一想，试一试： 第一组

刚才通过移动1根火柴棒使数字发生了变化（板书），你们发现了吗？这两个算式中火柴棒在移动的时候有什么不同？

（2）小结：移动1根火柴棒时，数字的变化可以是自身通过移动发生变化： 3变成2；数字的变化也可以是二个数字之间通过移动发生变化：数字6变成5、1变成7。有了这些好办法我们继续来玩游戏。

第二组

3、通过移动使运算符号发生变化。（1）你能移动1根火柴，使算式成立吗？

（2）小结：我们可以拿掉“+”号中的1根，使“+”变成“－”，然后把这1根火柴棒放到“1”上，使“1”变成“7”，算式就变成了：7－0=7。原来在算式中移动火柴棒，除了数字可以发生变化，运算符号也可以发生变化。（3）想一想，试一试： 第一关：

第二关：

4、小结：我们已经知道在算式中移动火柴棒，除了数字可以发生变化，运算符号也可以发生变化。用这些好方法我们一起来进行小组大比拼吧。

三、小组大比拼——移动火柴棒

四、自主小探究

请小朋友自已尝试编一道移动一根火柴棒就能成立的算式，同桌两个小朋友相互出题，进行互动游戏。

五、课堂总结

今天大家玩了移动火柴棒的游戏，你们玩得开心吗？想不想继续玩？在今后我们会继续玩火柴棒游戏，挑战更高的难度，有没有信心？ 板书：

移动火柴棒

数字发生变化 运算符号发生变化