第一篇：绿色蝈蝈教案及说课稿

《绿色蝈蝈》教案

●教学目标 知识目标

1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。

2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及绿色蝈蝈的生活习性。能力目标

1．能够快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点 2．体会文章语言生动活泼的特点及表达效果。3．体会并学习文中拟人的手法的运用。德育目标

感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。●教学重点

品味鉴赏文章生动传神的语言美 ●教学难点

通过比较、分析，引导学生感受文章语言生动活泼的特点及表达效果。●教具准备 小黑板 ●课时安排 1课时 ●教学过程

一、课前检测： 1.检查学案

2.找学生上黑板写词语，共同纠错。

二、导入新课

孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。（板书文题、作者）

三、速读概括、感知文意 1.本文的说明对象是什么？

绿色蝈蝈在外表有哪些特征？

形体：漂亮、苗条、匀称

2.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（学生交流：声音特征、食性、居住特点等 叫声：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和

食性：喜欢吃蝉，爱吃甜食，偶尔也吃一点儿水果、青草

居住特点：和睦共居

师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。那么如果要我们写一篇关于小动物的作文，大家知道写些什么内容了吗？）四.合作探究，交流碰撞

1.读了本文你觉得哪个词和句子写的好，请写在下面，并简说一下你认为好的理由。（从对蝈蝈的称呼及修辞等方面来谈）指名读课文3、4、5、6、自然段

例如：从修辞的角度：第三段在介绍蝈蝈的叫声特点时连用了三

个比喻：“像是滑轮的响声”“又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”“近乎金属碰撞般的清脆响声”。这些比喻生动具体地刻画了蝈蝈的叫声特点，惟妙惟肖，贴切传神。第四段用“两片大翼轻盈如纱”这一比喻突出它的羽翼轻巧优美的特点。

交流明确：当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时，作者用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”作者这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象，字里行间渗透着作者对蝈蝈的喜爱之情

„„

4.现在我们来归纳一下本文语言有怎样的特点？是生动还是准确严密？ 六.拓展延伸

选择一种你最喜欢的动物，运用形象性的语言，写一写它的外形。例：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如沙。

七、课堂小结：

法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱，蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为人类奉献了一枚枚智慧之果建议大家课后读一读《昆虫记》，你会有更多的收获。八．布置作业：

课下把练笔扩展成一篇小作文，可加入些生活习性的介绍。

《绿色蝈蝈》说课稿

说教材

《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容本文出自法国的著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇它是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文作者采用生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱,文章科学精神与人文精神高度结合

根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识因此在教学中激发学生的求知欲，培养他们探索未知世界的兴趣是必要的，而更重要的是在教学中培养学生的语文素养，渗透一定的科学精神和人文精神 说教法

对本单元的教学，我们希望实现以下目标：

情感和态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；

知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；

过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信

息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法

教学方法 1．朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。

2．研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。3.合作交流法。说教学目标 知识目标

1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。

2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及绿色蝈蝈的生活习性。能力目标

1．能够快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点 2．体会文章语言生动活泼的特点及表达效果。3．体会并学习文中拟人的手法的运用。德育目标

感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。说教学重点难点 教学重点

品味鉴赏文章生动传神的语言美 教学难点

通过比较、分析，引导学生感受文章语言生动活泼的特点及表达效果。

说教学程序：

本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识

由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让学生先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方入手，激发同学们对昆虫的兴趣，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主、合作式地进行学习基于这一思考，将“整体感知”“品味语言”、“拓展延伸”这几部分共同渗透于整个教学过程之中

教学步骤

一、课前检测： 1.检查学案

2.找学生上黑板写词语，共同纠错。

二、导入新课

孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。（板书文题、作者）

三、速读概括、感知文意 1.本文的说明对象是什么？

绿色蝈蝈在外表有哪些特征？

形体：漂亮、苗条、匀称

2.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（学生交流：声音特征、食性、居住特点等 叫声：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和

食性：喜欢吃蝉，爱吃甜食，偶尔也吃一点儿水果、青草

居住特点：和睦共居

师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。那么如果要我们写一篇关于小动物的作文，大家知道写些什么内容了吗？）四.合作探究，交流碰撞

1.读了本文你觉得哪个词和句子写的好，请写在下面，并简说一下你认为好的理由。（从对蝈蝈的称呼及修辞等方面来谈）指名读课文3、4、5、6、自然段

例如：从修辞的角度：第三段在介绍蝈蝈的叫声特点时连用了三个比喻：“像是滑轮的响声”“又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”“近乎金属碰撞般的清脆响声”。这些比喻生动具体地刻画了蝈蝈的叫声特点，惟妙惟肖，贴切传神。第四段用“两片大翼轻盈如纱”这一比喻突出它的羽翼轻巧优美的特点。

交流明确：当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时，作者用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”作者这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象，字里行间渗透着作者对蝈蝈的喜爱之情

„„

4.现在我们来归纳一下本文语言有怎样的特点？是生动还是准确

严密？ 六.拓展延伸

选择一种你最喜欢的动物，运用形象性的语言，写一写它的外形。例：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如沙。

七、课堂小结：

法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱，蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为人类奉献了一枚枚智慧之果建议大家课后读一读《昆虫记》，你会有更多的收获。八．布置作业：

课下把练笔扩展成一篇小作文，可加入些生活习性的介绍。

第二篇：《绿色蝈蝈》说课稿

一、说教材

人教版七年级语文第四单元的主题仍然是“人与自然”，直接承接同样主题的第三单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，以及热爱自然、关注自然的人文情怀；知识和能力目标——丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标——练习用精读或快速阅读、默读课文的方法，抓住主要信息，概括内容大意（被介绍、说明的事物及其特征）；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

在教学中，我试图关注以下几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体（但也考虑为以后的说明文教学作点铺垫），强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词句（在实际教学中，我一直坚持要求学生积累词语、优美句子）。

本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的`表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

二、说教法和学法

根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于作者对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的观察与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括文章的内容要点。所以，在学习中概括要点、品味语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词，并以此来安排教师的教法和学生的学法。

学习本文的教学目标是：情感和态度目标——激发我们对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，调动他们阅读《昆虫记》的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。知识和能力目标——了解蝈蝈的常识，它有怎样的外形特征和生活习性，并能够拓展延伸，学习观察、记录自己身边的小动物。

语文阅读不能离开文本，虽然我淡化文体，但仍然要考虑本文——科学小品文（说明文的一种）的特点。文章集知识性、趣味性、艺术性于一体，较强的可读性。文章的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者；构思巧妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜；善于用一种快乐衬托另一种快乐；以鹰的勇猛凶悍反衬蝈蝈的机智勇敢；每次发现蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些有趣的例子加以证明，读者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点；本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。过程和方法目标——采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文，并在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的科学的探究方法，如发现问题、追踪调查、变换条件，仔细分析、寻找规律等方法。能在阅读过程中自主发现感兴趣的科学知识和语言现象，分析它的表达效果，交流独特的阅读体验，获得更多的知识和能力，能用知识积累卡学会积累，用自由创作延伸创新，拓展课外阅读。

这些都是确定教法与学法的重要依据。

三、说教学程序

本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。在教学中，采用激趣导入，让学生关注作品，进行学习。倡导自主、合作、探究学习的方式，多研讨，多交流，反复阅读，用卡片式整理知识。让学生自主学习，自主展示，体验独立发现知识的快乐，便于形成以后主动学习的习惯。

主要板块简说：

1、情景导入，展示课件，激发学生兴趣。

2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成教育和提高阅读能力的有效途径。

3、精读课文，揣摩语言，激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。

4、品读课文，合作研讨，与文本和作者对话，流露真情。让学生学会合作，学会与文本对话，与作者交流，以便更好地发挥文本的教育价值。

5、研读课文，共同探究，课外延伸，以读促写。阅读和写作是密不可分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。

6、分享学习的成功体验，整理归纳学法。让学生明白任何一种知识的学习，都有其规律。学习和思考要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。

7、学会积累，用积累卡摘抄积累生词、多音字、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。

8、自由作业，快乐学习，开发利用语文综合性学习资源。将练习二变通为“请大家观察自己身边的一些小动物的特征习性等，并用一段话形象的表述出来。”更利于学生表现自己。

9、美好祝福，把握今天，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观教育理念。这一点在“小结与巩固”中表示明确。

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7.《绿色蝈蝈》课件

8.绿色蝈蝈课件

第三篇：《绿色蝈蝈》教案

《绿色蝈蝈》教案

杨艳

【教学目标】 知识目标

1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。2．了解法布尔和他的《昆虫记》。能力目标

1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。3．体会并学习文中拟人的手法的运用。情感态度与价值观

学习法布尔的探索精神，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重、难点】 重点：

1、练习快速阅读筛选并概括要点的方法。

2、品味鉴赏文章生动传神的语言美。难点：

1、通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点。

2、感受、学习法布尔的探索精神。

【课时安排】：一课时

一、导入设计

二、同学们，曾几何时，那树枝上的鸣蝉，搬家的蚂蚁，结网的蜘蛛，带给我们孩提时代无数的快乐，留下几多值得珍藏的回忆，刚才老师请同学们屏息凝神，仔细听一种声音，说说这是什么声音，这声音有什么特点？ `听声音，你们听到了什么？

英国大诗人济慈也曾夸它是“大地的歌者”今天，让我们跟着法国著名的昆虫学家法布尔走进昆虫的世界，认识其中的一位成员“绿色蝈蝈”。

二、检查预习，积累字词

提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔和《昆虫记》的情况和大家进行交流? 学生简介作家及其作品《昆虫记》，教师补充。

1、作家简介

亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝，从此“虫心”焕发，立志做一个为虫子写历史的人。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”，亦被誉为“昆虫诗人”。著作《昆虫记》。

2、《昆虫记》简介 《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活以其观察所得写成详细确切的笔记。

《昆虫记》共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。《昆虫记》不仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴含着探求真相、追求真理的精神。《昆虫记》第一册于1879年问世。1910年，当《昆虫记》第十册问世时，法布尔已经86岁了。

这课的生字词很多，不知道同学们会读会写吗？ 3.对照幻灯片，给下列加点字注音

三

整体感知，了解蝈蝈 幻灯片：1.速读课文，说说你读到了一只什么样的蝈蝈？从哪里读到的？（要求：言之有据）

教师明确速读方法：1.不出声，2.去粗取精3.扫描跳跃4.找中心句，抓关键词。

请用：从__________看出，这是一只______的蝈蝈。句式

（爱唱歌

漂亮

酷爱甜食

爱吃肉

勇猛

贪婪

自私

和睦„.）

幻灯片：2.归纳一下，作者给我们介绍了有关蝈蝈的哪些方面？其中重点介绍的是哪方面的习性？在文中划出要点词句。板书：

示例：外形：嫩绿、漂亮

叫声：微弱、柔和

食性：杂食

叫声、食性、居住是蝈蝈的习性，其中重点介绍的是蝈蝈的食性。作者是怎样发现蝈蝈的这些特点的呢？（实验和观察）只有观察，实践，研究，才能写出这样的长篇巨著。

四、语言赏析

你最喜欢哪方面的介绍？综合这些信息，用自己的话介绍一下。幻灯片：1．老师摘自辞海的对蝈蝈的介绍，请一位同学读一下，《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。

说说这段文字与课文有什么不同？（生动性，趣味性上略逊一筹）是啊，著名作家顾城说得好

幻灯片：因为作为生物学家的法布尔，不但对昆虫进行了生理习性上的研究，他还研究了生物的情感，他是把生物当成了生命来研究啊

——顾城

确实如此，一般的生物学家研究生物是解剖，而法布尔喜欢的是活生生的生命，他是这样说的：

幻灯片：你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察，......你们探究死亡，而我却在探究生命。

——法布尔

老师：他做到了吗？在他生命的最后几十年里，他住在法国的郊外，用他毕生的积蓄，买下了一个废弃的庄园，取名“荒石园”，在这里的丛林和鸟叫声中研究昆虫，法布尔确实把昆虫当成生命来研究，当做人来写的呀。

2、让学生找出这篇文章写得最精彩的地方。

师：同学们再读课文，看看文中有没有把蝈蝈当做生命来研究，当做人来写，饱含深情并处处流露出对蝈蝈喜爱之情的句子，找出来分析一下。幻灯片提示：

运用了什么修辞手法？写作手法？有什么效果？流露出作者什么样的情感？ 有没有准确形象的动词或者形容词？写出了对象什么特点？

把你找到的句子在小组内读一读，并和小组同学一起探讨交流一下，五分钟后，我们在全班交流。

幻灯片提示：我喜欢___句子，用了__修辞（写作手法）手法，生动形象的写出了蝈蝈____特点，流露出了作者对蝈蝈的___之情。我喜欢___词语，生动形象的写出了蝈蝈____特点，流露出了作者对蝈蝈的___之情。

小组派代表交流，其他小组补充，要求一定要认真听，不要忘了做笔记。

3.请学生找出作者对蝈蝈不同称呼，说说在什么情况下这样称呼。

学生自由发言。板书：歌手，艺术家

美女

囚犯，狩猎者

蝉的屠夫 幻灯片：

总结：在法布尔的笔下，它一会儿是凶猛的狩猎者，一会儿是高傲的艺术家，一会儿是残忍的屠夫，一会儿是楚楚可怜的囚犯。这些文字为什么写得这么精彩？作者使用了哪些手法？把蝈蝈写得如此鲜活？（作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象.4.归纳总结：（写法角度）幻灯片：

（1）生动传神的语言。对蝈蝈充满喜爱之情，语言生动感人。（2）拟人手法的运用，使文章自然亲切，可读性强。（3）通过比较来写蝈蝈，突出蝈蝈的特征。）

四、主题归纳：

本文采用生动活泼的写法，把蝈蝈的外形特征、叫声及生活习性,运用了一系列修辞手法写的活灵活现，表达了作者对生命的尊重与热爱，同时也体现了作者可贵的探索精神。难怪鲁迅称《昆虫记》是讲昆虫的楷模。

五、课堂小结

希望下课后，同学们捧起《昆虫记》，走进多姿多彩，生趣盎然的昆虫世界，一定能收获许多知识，收获许多美好！

附：板书设计

绿色蝈蝈（法布尔）

外形

漂亮

美女

声音

爱唱歌

歌手

艺术家

食性

酷爱甜食

爱吃肉

狩猎者

囚犯

个性

勇猛

贪婪

自私

和睦

第四篇：绿色蝈蝈_教案

《绿色蝈蝈》教案

教材分析：

《绿色蝈蝈》是七年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。因此在教学中激发学生的求知欲，培养他们探索未知世界的兴趣是必要的，而更重要的是在教学中培养学生的语文素养，渗透一定的科学精神和人文精神。

本文出自法国的著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。它是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。作者采用生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱,文章科学精神与人文精神高度结合。根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。所以，学会概括要点、品味并运用生动的语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词。教学目标：

1、培养学生速读课文和搜集、筛选信息的能力，口语表达能力。

2、学习文章的语言特色，并能创造性地运用优美生动的语言。

3、丰富学生知识，培养学生尊重生命、善待生命的态度。教学重点

学习文章的语言特色，并能创造性地运用优美生动的语言。教学难点

丰富学生知识，培养学生尊重生命、善待生命的态度。课

时：一课时 教学过程：

一、引入新课

师：老师给大家带来一个特殊的礼物，大家一定会喜欢：欣赏短片《蝈蝈的搏杀》。（生：观看后用一些形容词来表达自己的感受。

师：刚才大家从视听的角度欣赏了一个有趣的昆虫世界，在文学的天地里也有一个神奇的昆虫王国，那就是法布尔先生的《昆虫记》，现在我们就到《昆虫记》中去结交一位朋友——绿色蝈蝈。（目的：渲染气氛，激发兴趣。）

二、初读课文，整体感知——建立“蝈蝈档案”。

师：请大家点击主页上的“走近蝈蝈”，快速阅读电子课文《绿色蝈蝈》，筛选相关信息，利用复制、粘贴的方法完成“蝈蝈档案”的建立，完成后提交。（网络课件提供电子课文，提供学生操作的网络平台。）生：阅读课文，筛选信息，完成“蝈蝈档案”的建立。师：点评学生成果，进行小结。

（目的：培养学生筛选、归纳信息的能力。淡化教师角色，增强学生自主学习的意识。）

三、细读课文，理解分析——制作“蝈蝈名片”。

师：大家在阅读课文时是否发现，课文中的蝈蝈有很多的称呼？那是因为蝈蝈在不同的场合有不同的身份，不同的身份又体现它不同的特点。例如：第9段中蝈蝈被称为是“蝉的屠夫”，这个称呼传神地刻画出蝈蝈吃蝉时凶残贪婪的特点。请大家熟读课文，找到关于蝈蝈的不同的称呼，分析其表达效果，完成“蝈蝈名片”的制作。

生：

1、熟读课文、筛选课文中对蝈蝈的不同称呼。

2、品味语言的表达效果，制作“蝈蝈名片”。学生完成后提交，共享，同学可相互点评。教师小结。

师：在过过那么多的称呼之下，你读出了作者对蝈蝈怎样的情感？这些称呼都用到了什么修辞手法？课文不断变化对蝈蝈的称呼有什么好处？ 生思考、回答。

师总结：这些称呼中饱含着作者对蝈蝈的喜爱，同时运用了比喻的修辞生动的写出了蝈蝈在不同场合的不同特点，增加了文章的趣味性。

（目的：培养学生筛选、归纳信息的能力，初步品味、感知课文语言的生动。）

四、精读课文，赏析精彩语句——完成“蝈蝈读书卡”。

师：课文中生动有趣、富有情感的语句还有很多：有的运用了比喻、拟人的修辞；有的使用了对比、衬托的方法；有的用词准确、传神；有的饱含情感。请大家再读课文，选出自己认为精彩的语句，大声朗读并进行赏析，完成“蝈蝈读书卡”的建立。（此处注意学生朗读，引导学生读出情感。）生：筛选、品味语言，建立“蝈蝈读书卡”。师：对学生的理解分析进行点评、小结。

这一环节的设置，既尊重了学生的个体体验，又强化了学生对语言生动性的感知。

（目的：让学生进一步学习课文生动有趣的语言特色，明确修辞手法的作用。）

师：法布尔先生曾说：“一只人们可以随意踩死的小昆虫，在我眼里却是一个神奇的小宇宙。”正是因为有了丰富的物种的存在，人类的生活才会这样精彩；正是因为有了它们的启示，才有了我们文明的今天。了解了这些以后，你对昆虫这种渺小的生命有什么新的认识？ 生：谈谈自己的理解。教师总结。

（目的：丰富学生的课外知识；挖掘课文内涵，培养学生尊重生命，善待生命的正确态度。）

本节课力求体现“师生平等，交互合作、探究”的新课程理念，在教学目标的设置上，分成知识、能力、情感三个维度，充分考虑到学生实际，做到具体明确、知行合一。教学过程中，我时刻注意创设丰富的教学情境、内容面向全体学生，合理建构教学环节，多法结合，层次分明；引导学生反馈时注重学法指导，鼓励学生发表不同见解和独特感受，课堂气氛灵活生动。在教学设计层面，我努力设趣导疑，有针对性地设计训练与活动，如“编写蝈蝈谜语”环节，师生互动，共同开发课程资源，形成了教学中的小高潮。不同层次的学生都参与教学活动并有自己的收获。45分钟充实而有趣的教学实践，基本完成了教学目标，强化了学生自主、合作学习的意识，学生通过亲身体验把在知识转化成了能力，教师也收获颇多──“道，发于知，成于行”。

第五篇：绿色蝈蝈教案

《绿色蝈蝈》教案

教学目标：

知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。

过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

情感态度价值观：学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。

教学重点：

1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。

2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。

教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。

教学过程

课前预习

1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。

2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、导入新课：

伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。能不能说说你都听到了什么声音？（森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声）这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。（板书课题）

二、预习交流：

1、字词交流。

2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。

法布尔，法国著名昆虫学家。1823年出生于法国一户普通农民之家。从小迷恋大自然。在他19岁时，就立志研究昆虫。后来通过自学，获得自然博士学位。1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。

《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情。先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。

鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

周作人说：比看那些无聊的小说、戏更有趣味，更有意义。

达尔文评价说：难以效法的观察家。

他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔”，推荐他为诺贝尔奖候选人。（这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。）

3、谁能介绍一下绿色蝈蝈？（身体呈绿色或褐色，腹部较大，翅膀短，四肢强壮有力，善于跳跃。雄的前翅有发音器，能发出清脆的叫声。）

三、整体感知：

法布尔是怎样介绍的呢？请同学们打开书：

1、速读课文，思考一个问题。

文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？

2、学生交流：声音特征、形体特征、食性等。

形体：漂亮、苗条、匀称。

叫声：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和。

食性：喜欢吃蝉，爱吃甜食，偶尔也吃一点儿水果、青草。

居住特点：和睦共居

3、小结蝈蝈在外形、叫声、食性等方面的特点。

师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。

四、质疑探究：

浏览课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。

学生可能提到的问题：

1、文中多次变换对蝈蝈称呼，有什么表达效果？（当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时，作者用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。作者这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象。师：你分析得真好，的确是这样。作者将蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间渗透着作者对蝈蝈的喜爱之情。）

2、开头作者是怎么引出蝈蝈的？这样写的好处。（开头第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出本文的主人公——蝈蝈。这样写别具匠心，富有情趣。）

3、如何看待动物中的同类相食这种现象？（作为一篇科学性的说明文，应当要准确的反映事物的本来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的体现。）

4、为什么作者要先写蝈蝈的叫声?（先写叫声——黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的叫声符合逻辑，使文章的走势显得自然而得体。)

五、品味语言:学习本文生动形象的语言。（激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。）

1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜欢哪一段，说说理由。（投影显示）

夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。

2、生结合课文分析、感悟，师生评价。（引导学生通过文字比较，体会拟人、比喻修辞手法的作用。）

3、文中其他段落也有很多生动的描写，找出来，细细品味。

4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？

因为他非常喜爱绿色蝈蝈。因为他善于运用比喻、拟人的修辞手法。因为他善于观察和想像。

师小结：是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进行形象细致地介绍的。并且他善于运用比喻、拟人、对比等修辞手法，使语言生动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔尊重与热爱。

六、拓展延伸:

法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，我们的感情一定发生了变化。它们不再是小昆虫，而是可爱的小精灵，是我们的好朋友。就让我们来学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。

七、课堂小结：

1、学生谈谈学习本文的收获。

2、师小结：

法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为人类奉献了一枚枚智慧之果。建议大家课后读一读《昆虫记》，你会有更多的收获。这节课我们就上到这儿。下课！